昌乐二中韩守信_素质+个性,规范+创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
昌乐二中的办学理念
昌乐二中的办学理念昌乐二中教育使命：心系中华，兴教强国。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是发展科学技术和培养人才的基础工程。
教育要面向未来，面向世界，面向现代化。
我们的教育不仅关乎孩子和家庭的未来，更关乎民族的复兴和国家的强盛。
办承担社会责任的伟大学校，办有价值的教育，就必须着眼于国家和民族未来的发展，为祖国的繁荣昌盛和中华民族的伟大复兴贡献力量。
昌乐二中教育价值观：帮助每一个孩子发现自己，成就自己。
教育是把不同的人变得更加不同，而不是把不同的人变得相同。
学习和成长是学生自己的事情，深刻的教育只能来自学生自己深刻的体验。
教师是引领学生成长的人生导师，教师的责任就是引领每一个学生正确地认识自己，发现兴趣，明确目标，找到方法，营造一片适合每一个学生自由成长的“森林”，让每一个学生都能充满个性地、生动活泼地成长，最终成就自己的幸福人生。
昌乐二中培养目标：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
教孩子三年要为学生一生奠基。
教育要关注每一个学生的发展，不仅着重于现在，更要着重于未来，不以一时成绩的好坏评判学生，全方位挖掘学生潜能、发展个性特长，多元化、全方位评价学生，让每一个孩子都抬起头来做人，时刻生活在希望当中，让学生未来事业成功、生命出彩，享受幸福人生，是教育的根本要义昌乐二中学子八大素养1.有正确的价值观和不衰的激情斗志；2.较强的学习能力、研究能力、创新能力和正确的思维方式；3.较强的沟通能力和演讲能力；4.组织领导能力、团队精神、服务精神和社会责任感；5.良好的习惯，学习习惯、生活习惯、卫生习惯和做计划的习惯；6.强健的体魄，掌握2至3项终身锻炼身体的体育项目；7.良好的艺术修养，了解古今中外艺术大师，有较高艺术鉴赏能力；8.厚实的国学素养和高远的世界眼光。
我们的教育观1.教育的价值在于让人聪明、一生幸福。
教育是太阳底下最光辉的事业，是人类最大的福祉，是一项让人拥有一生幸福能力的事业。
我们的学生要在老师的帮助引领下成长为体格健壮、性格健全，有正确的价值判断、心灵有力量，有怜悯心、爱心、责任心，能够有合作精神，能够融入自然、尊重科学、尊重规律的一个事业成功、生活幸福的人。
山东省昌乐二中学生学期基础素养评价
山东省昌乐二中学生基础素养评价方案2009.8山东省昌乐二中学生基础素养评价实施细则中学生基础素养评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
我校秉承“德育为首，育人为先”的教育理念，不断创新德育方式，全面实施班级自主管理，深入打造“271”高效课堂，学生自主管理力和自主学习力有了阶段性提升。
为全面客观、科学规范地实施我校学生基础素养的评估工作，建立科学合理的评估机制，充分发挥基础素养评估对学生成长的促进作用、导向作用，实现把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事的培养目标，根据省教育厅《山东省普通高中学生基础素养评价方案》和《关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》，特制定《山东省昌乐二中学生基础素养评价方案》。
一、学生基础素养评价的主要内容中学生基础素养评价的主要内容包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6个维度。
1、道德品质。
重视学生情感、态度、价值观的教育培养，教育学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境；认真落实好《山东省昌乐二中德育规范实施细则》，强化德育千分制管理，确保学生正确的价值判断和良好行为习惯的养成。
2、公民素养。
认真学习落实《山东省昌乐二中文明行为规范》，充分利用并不断创新社会教育基地，培养学生自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；学会感恩，具有社会责任感，做一个高素养中国公民。
3、学习态度与能力。
下大力气提升学生自主学习力和自主管理力，培养学生的自律意识，保证学生有强烈的学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4、交流与合作能力。
进一步打造以“爱”和“尊重”为纽带的家庭式新型师生关系，引导学生能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作，培养学生“乐群意识”、赏识他人意识、干事创业意识。
昌乐二中--271模式
昌乐二中“271”高效课堂模式简介（一）“271”高效课堂的解读昌乐二中针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点,以“促进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来”为目的,“包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”,形成了昌乐二中教学的最大特色。
所谓“271法则”,即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。
要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。
●课前准备紧锣密鼓在每个学期开学之初,各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合,分成若干个小组(每组为8―10人),并由每个小组推选出一名学生任组长。
任课老师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天提供给学生便于学生预习准备。
老师根据内容的多少,可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种方式提供预习提纲。
此外,根据内容的难易,老师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整节课预习等方法进行预习提纲的学习。
与此同时,各小组要进行组内预习交流,归纳出小组集中的疑点或新发现的问题,便于上课时进行组间交流。
课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了强有力的保证。
●课堂互动热火朝天该课堂模式在一节课的前十分钟,教师引导小组之间进行交流。
每组派一名代表(每节课轮流),提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题,教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。
在调动各小组充分发言的同时,又要保证整个过程时间控制在十分钟以内。
办有价值的教育 昌乐二中教育理念
建立了四大体系：
271教育特色价值观 271教育特色课程 271教育特色课堂 271教育特色管理
山东省昌乐二中
我们的实践
山东省昌乐二中
一、271教育特色价值观
教育信仰 没有学不好的孩子 教育使命 心系中华，兴教强国 教育价值观 帮助每一个孩子发现自己，成就自己 教育目标 让每个孩子的一生成为一个精彩的故事
山东省昌乐二中
教育部原副部长王湛一行来我校视察
山东省昌乐二中
全国人大常委、国家督学、中国教育政策研究院执行副院长 庞丽娟教授一行来我校考察调研
山东省昌乐二中
国家思想品德课程审查委员会审议组长 朱小蔓教授一行莅临我校视察调研
山东省昌乐二中
教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生来我校讲座
山东省昌乐二中
山东省昌乐二中
潍坊实验中学
潍坊市奎文实验初中
云南农业大学附属中学
潍坊峡山双语学校
山东省昌乐二中
滨州行知中学
云南昌乐实验中学
昆明行知中学
南京宇通实验学校
山东省昌乐二中
我们的追求
我们逐渐形成271教育文化，既仰望星空，又脚踏实地；
我们不是在做教育，而是在圆满我们的教育梦想； 我们不是在做学校，教师和学生正在体验一种文明愉悦、向上 创新的精神生活； 我们不是在教知识，而是在传播文明，播撒智慧； 我们不追求考试成绩，而是让每个孩子按照他原本的样子成长 为最好的自己； 我们不仅是为今天和明天做教育，而是为2049年的中国和世
已开设的部分学校课程
山东省昌乐二中
学生“四节”——读书节
山东省昌乐二中
学生“四节”——艺术节
山东昌乐二中“271”高效课堂模式简介
山东昌乐二中“271”高效课堂模式简介山东省昌乐二中创办于1959年，是一所文化底蕴丰厚、教学设施先进、师资力量雄厚、教学质量领先的省级规范化学校、省级文明单位、山东省民办教育先进集体。
它以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。
特别是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的开展以及海量阅读课程的设立受到了社会的广泛关注，学校先后荣获“中国民办教育创新与发展贡献奖”、“山东省民办教育先进集体”、“山东省省级规范化学校”、“山东省奥林匹克竞赛优胜学校”等70多种国家、省、市荣誉称号，《中国教育报》、《光明日报》、中央教科所《新教育》杂志、《大众日报》、山东电视台等多家媒体开辟专栏争相报道昌乐二中的经验做法，先后有北京、河北、江西、安徽、江苏、吉林、内蒙古等十几个省市千余所学校前来参观学习，名校效应轰动全国。
“271”高效课堂的解读“271”高效课堂教学模式是昌乐二中针对传统课堂教学的弊端，从培养学生综合素质的高度出发提出的。
它总结出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点，以“促进教师工作转变，变备教材、备教法为备学生、备学法，使学生动起来、课堂活起来、教学效果好起来、师生负担减下来”为目的，包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”，形成了昌乐二中教学的最大特色。
所谓“271法则”，即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。
要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。
其过程具有以下特点：●课前准备紧锣密鼓在每个学期开学之初，各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组(每组为8—10人)，并由每个小组推选出一名学生任组长。
任课老师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。
《山东昌乐二中学习心得体会》
《山东昌乐二中学习心得体会》------班级的文化建设大庆三永学校王国军xx年5月23日，我有幸参加了由学校组织的赴昌乐二中参观学习的活动。
在去之前开动员会的时候金老师就让我们本着带着问题去，带着思考回的目的，在这五天之内我们认真听取昌乐二中的现场报告及相关介绍，深入课堂听课，亲身感受校园生活。
其实昌乐二中是一所县级高中，但是如今已经成为了闻名全国的课改名校。
学校始终全面贯彻党的教育方针，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。
昌乐二中之行，受益匪浅，感悟颇多，也引出了我太多的反思。
现只将自己对班级的文化建设的体会小结一下：走进昌乐二中的校园，每个班级的教室外墙都有文化长廊，在这文化的长廊中我看到的不是成绩单，而是时政新闻、榜样的力量、美文欣赏。
对孩子们的教育不是单单的从成绩入手，而是要无处不在的去教育孩子，要关心国家，关心社会的动态，进入班级，教室的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，班级墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表，班训的标牌，这一切都是为了“271”课堂模式服务的。
在上课，下课，课间操中看到的学生都是精神状态非常好，积极向上的状态，尤其是在课间操中每个人脸上都带着笑容，“疯狂“的去跳操，其实我也在反思为什么孩子们会那么卖力的去跳操，以至于我都不知道该用什么词语来形容，我也是一名班主任，我在想我的孩子们为什么会在我的强迫下跳的没精打采，通过还二中的孩子聊天中我找到了一丝答案，就是孩子们的自主能动性，二中的孩子们认为我们是自由的去欢快跳操，而我们的孩子却认为这是在逼我做我不喜欢的事情，这是值得我好好反思一下，在课上小组的学习的时候也非常认真的讨论，展示，听讲，提问。
班级前面黑板上方都张贴标语，各班都不同，比如有：微笑，阳光，奔跑；静生慧、活生美、严生优等。
昌乐二中教学模式简介
六、昌乐二中模式的推广
• 以区县为单位整体推进部分地域：山西教义市、 •
陕西西安、四川成都新津县、河北邯郸市、四川 重庆蓬安县、綦江市、河南襄城县、安徽五河县、 河北武安等。 部分学校：山乐临沂四中、河北武安六中、河北 文安三中、河南郑州102中学、郑州18中、广西 博白县启德中学北京京源学校、北京古城中学、 江苏清河中学、湖北黄冈麻城博达中学、内蒙古 乌兰浩特八中、山西教义七中、四中、西安庆安 中学、本甸中学、西安高岭一中、三中等。 推行过程中的收获与问题
重视生成。 • ★民主、平等、和谐是主旋律。
1、学习目标：课堂的方向盘
• 只有明确学习目标，小组合作学习才会有的放矢。
• ①按新课程三维目标设定,体现知识与能力、过程与方法、
情感态度价 值观三位一体。 ②表述准确具体、可操作，让学生明确学什么，怎么学。 ③围绕学习目标组织教学，既重视既定目标的达成，又 要注重生成 目标的生成和挖掘。 ④一到位，二围绕，三回扣。
2、组建原则：组内异质，组间同质。
• ①科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、
• •
CC三层，便于各小组公平竞争 。 ②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学 生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。 ③都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。
3、分工：（承担一定角色、担负一 定责任）
高效课堂——素质教育的突破！ 山东省昌乐二中素质教育实施 271高效课堂模式解读
当前教育现状
1.钱学森世纪之问 2.中国《中长期发展规划纲要》 3.温总理的担忧 4.诺贝尔之殇
新课改的核心
杜威：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完 全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获 取知识 陶行知先生是上个世纪的著名的教育家，曾经这样 描述旧中国的教育： 先生是教死书,死教书,教书死； 学生是读死书,死读书,读书死
昌乐二中校园文化建设的特色
昌乐二中校园文化建设的特色景泰四中关金凤在昌乐二中学习的几天，学生自主学习的劲头和教师的敬业精神给我留下了深刻的印象。
这里的老师热爱自己的工作，这里的孩子迷恋自己的学习。
在这里老师和学生似乎都找到了自己人生的目标。
难道仅仅是他们的“271生态课堂”所具有的科学而神奇的功能吗？在他们成功的背后，是“大德育”校园文化建设发挥着巨大的支撑作用。
校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
昌乐二中，给我印象深刻的是其独特的、系统、深刻、持之以恒的校园文化建设。
1、先进的办学理念引领校园文化昌乐二中正对大门的墙壁上，书写的是学校的办学宗旨：“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。
看似简单的一句话，内涵却非常深刻。
“每一个孩子”就是要面向全体，不放弃一个学生；“一生”就是教育着眼于长远，体现有效教育的深远影响；“成功而精彩的故事”，教育的本质就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。
一名好校长就是一所好学校”。
校长是学校文化的灵魂，是学校的精神领袖。
学校文化建设这面大旗，只有校长来扛。
校长要想统领这一支有战斗力、凝聚力、规模较大的队伍，唯一的办法就是，建设一个适合学校发展，适合时代要求，适合素质教育的现代学校文化。
“目标引领方向，习惯决定命运。
态度决定一切，思考决定出路，勤奋决定成败”，这是昌乐二中赵丰平校长在国旗下向学生讲的；“将规范修炼成一种习惯，把认真内化为一种性格”这诗一般的忠告是学校办公楼前悬挂的标语；“成功就是简单的事情反复做”这是学校八大工作理念之一。
赵丰平校长说，帮助学生放弃不良习惯要有恒心，如果学生需要100次才能改正，我们就要做好101次提醒、纠正的准备……2、幽雅的校园环境展现浓郁的校园文化公园式的校园，舒适的学习环境，校园中处处都有浓厚的文化底蕴。
展示牌上许多激励性的语句时刻教育着学生健康发展，例如：“不为失败找理由，只为成功找方法”；“路虽远行则至，事虽难做则成”；“成功是被改变了的自己主动吸引来的”；“我的课堂我做主，我的人生我把握”；“挖掘你的潜能，铸造巨大的成功”；“张扬你的个性，描绘不凡的人生”；“立身、立德、立志”等。
昌乐二中考 察报告----李琳
学习昌乐二中大德育建设感悟昌乐二中近年来声名鹊起，教育教学改革走在全国的前列，吸引了广东、浙江、江苏、黑龙江、重庆等地教育同仁不断地进行参观考察。
昌乐二中教育的成功不仅是271 教学理念先进，更重要的是其全面实施的大德育的实施。
“素质教育，德育为先，教育的核心就是教会学生学会做人”，“高考就是考人品，有才无德是危险品”这些教育理念为我们探索教育提供了宝贵的经验。
昌乐二中特别重视德育，可以说，他们的一切工作都是围绕着德育这个中心开展的。
韩守信副校长说：“如果把二中看做一个人，那么德育就如我们的心脏一样重要。
”昌乐二中形成了课程、课堂、教学和活动四位一体的“昌乐二中德育模式”这是昌乐二中一直最用心做的事情：“一定要教会学生做人”。
校长赵丰平对此的理解是：“素质教育的核心就是德育，而德育就是做人教育，就是人性的修炼，做人教育是教育的本质，是教育的真谛和归宿。
人的所有才能必须要建立在人品、人格支撑之上，只有同学们忠实履行了做人的准则，有了较高的做人品位，他们肩上才能承担学习的重任、事业的重任和社会的重任。
”为有效提高德育效果，昌乐二中实施了一系列有效的措施：1、在全校师生中建立了统一的价值观念。
要想地里不长草，就必须种上庄稼，杂草多肯定影响庄稼生长。
昌乐二中通过上德育课，通过各种活动提高、统一学生的思想，形成积极、健康、统一价值观念。
如开展的公民教育、感恩教育、行动教育、责任教育、养成习惯教育，让学生明白是非荣辱，形成正确的价值导向。
观念决定行动，态度决定效率。
管心为上。
2、德育工作做的真、实、活、细。
真：是指情感真，做真人，有真情，让教育直达心灵；活是指鲜活，教育事例要活，从身边的德育中取材，实：是指德育要实打实，“占领意识形态阵地”，杜绝“豆腐渣工程”，德育不能仅限于德育教材，也不能局限于一种评价，要建立实实在在的多元评价体系，激励学生成才，鼓励孩子做人，给学生一种具有价值和意义的人生观和世界观，德育假如不能戒除“无效性”，那就是浪费时间和生命。
最全昌乐二中班级管理和学生评价机制完整版.doc
昌乐二中班级管理和学生评价机制周娟陈先昌乐二中高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价机制是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。
一、班级管理(一)指导思想：创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。
（二）要求：1 .和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。
2 .转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。
3 .重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交给学生。
4 .打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。
5 .落实值日班长、值周班长制度。
6.搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评选一次最佳每日赠言。
7.建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。
8.建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。
9.落实值日校长制度，提高校园自主管理水平。
10.落实值日舍长、值日厅长制度，提高宿舍管理水平。
11.重视宿舍文化建设，建立宿舍公约，加强同宿舍人员感情凝聚力，营造良好的宿舍环境。
12.建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。
13.组织好集体给学生过生日。
14.充分利用好书架，把书籍摆放整齐。
（三）班级自主管理的三驾马车：1、班级行政管理小组（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况）。
（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。
2、高效学习小组（1）实行AABBCC组内分层学习模式。
（2）设立小组行政组长。
（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。
3、学科高效学习研究小组（1）实行学科班长制。
（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。
（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。
昌乐二中课堂教学与管理模式
昌乐二中模式的具体表述：
（一）课前 １．学生分组 在每个学期开学之初，教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合， 分成若干个小组（每组宜为８～１０人），并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。 ２．教师备课 ①学期初，备课组长制定学期教学进度，分解备课任务并落实到每位老师（主备人）。 ②备课组老师利用学期初的预备周和备课组活动时间进行集体备课，备课进度以超前两周为宜。 ③每位老师在备学生、备教材的基础上确定每节新授课的预习提纲（或预习课教学设计）。同时，备好新授课教学 设计，特别要把学生自学过程中可能出现的问题尽量考虑周全，要多设计几种方案。 ④备课组活动前，由主备人提前将超前两周的预习提纲（或预习课教学设计）及新授课教学设计一并印发给本备课 组老师认真审阅，以便备课组活动时，主备人陈述备课思路、过程及方法后，本备课组老师能及时提出修改意见， 充实优化主备人的教学设计，形成备课组集体授课的共用教学设计。 ３．预习提纲的使用 ①预习提纲需提前一至两天提供给学生，便于学生预习准备。 ②根据预习提纲内容的多少，可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长 乃至全体学生等多种形式。 ③根据预习提纲内容的难易，可灵活采用课外预习、课堂前部分时间预习或者整节课预习方法进行。 ④各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。
“271法规课堂教学”
“271法规”的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。最大限度 地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我作主”的理念。 “271法规”的价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、 学法。使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。 昌乐二中“课堂模式” 10＋30＋5，既预习、互动、测评三环节。 “即一堂课45分钟分别按照2、7、1的比例，划分为“10＋30＋5”。要求 教师的讲课时间不大于20％，学生自主学习占到70％，剩余的10％用于每 堂课的成果测评。 成果测评是课堂效果的关键环节，应该是在老师的监督下，在学习小组成 员之间的相互测评，可以是教师事先设计问卷，也可以是学生在自主协作学 习过程中发现问题并向教师提出，由教师就各组共性的问题，结合自己的教 学目标来归纳提升。
赴昌乐二中学习心得 王海河
赴山东昌乐二中参观学习之心得感悟王海河总体印象：4月11日至12日，随各位同仁远赴山东昌乐二中参观学习，认真听取了昌乐二中老师的专题报告，深入他们的课堂听课，亲身感受到了不一样的校园文化。
昌乐二中之行，受益匪浅，感悟颇多，也引出了我太多的反思。
现将自己的体会小结如下：真正的教育是给学生以人生的指引、健全人格的培养。
昌乐二中的校园环境中处处彰显校园文化，德育（学生品行素养的培养）、智育（知识技能的学习）充斥于学校生活和学生思维的所有空间。
由环境建设实现对学生的文化熏陶、人文思想的渗透及品德的培养，可谓事事皆教育、时时处处皆教育。
深刻的教育源于学生自身深刻的体验。
教育就是最大限度的解放学生——昌乐二中271课堂教学模式，就是本着充分解放学生的手、口、脑，使学生在课堂上充分动起来，动手做，动口说，充分展示，大胆表述，自主探究，独立思考，培养问题意识，提问精神，学生积极思考，勇于质疑，培养创新精神。
课外组织多种活动激发学生对学校生活的热爱。
65公里野营拉练，对学生意志力品质的培养都可说是不言自明，寓德育教育于活动中。
这种源于学生亲身体验的教育将会是学生终生难忘的美好记忆。
学生是快乐的——源于学校优良的校风、和谐的校园、还有教师因对教育生活的无限热爱而产生的由内而外的由衷的幸福感和令人羡慕的澎湃的激情。
细节入微：通过短短几天的观摩学习，感受到该校的教学宗旨无处不体现着以学生为核心，以学生素质的全面发展为目标。
一、昌乐二中先进的教育教学理念值得学习给我印象最深刻的几个理念：教育是什么——教育就是把人变成人才，教育就是培养完整的人教学是什么——教学就是教师教着学生自己去学会学习高考是什么——高考其实就是考人品，高考成绩是教育的副产品“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
”“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。
有句话说的好“理念决定一切，态度决定高度”。
如果一个集体一个团队都有同一个想法，大家的劲都往同一件事情上去使，那这事还有办不好的吗？昌乐二中能如此成功，我认为就在于赵丰平校长能把他的理念植根于全校所有教师的心里，并把理念转化为行动。
(中学联盟)昌乐二中：特色教学管理
班级纪检部总结班规落实情况
山东省昌乐二中
班级公约
山东省昌乐二中
②家庭式亲情关系的建立，让学生拥有高度的安全感，使学 生的高效学习成为可能
值日班长主持生日会
给爸爸妈妈打电话
山东省昌乐二中
班级生日榜
山东省昌乐二中
现代班级文化建设交流论坛
山东省昌乐二中
让我们共同进步！
山东省昌乐二中
谢谢！
山东省昌乐二中
项目管理研讨会
山东省昌乐二中
学校工作四大项目书
山东省昌乐二中
271教育特色价值观项目分解图
山东省昌乐二中
学生成长中心成果列表
山东省昌乐二中
二、教师发展
教师的发展立足于对教师人格的尊重和事
业的帮助，学校是教师实现教育梦想的平
台，学校是教师快乐人生的美好回忆。
山东省昌乐二中
（1）读书，让老师拥有教育情怀和人文情怀。
山东省昌乐二中
③ 动车组：让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节 带动力的 “车厢”，小组长就是“分动力机”。
山东省昌乐二中
（2）行政管理小组 常务班长
首 席 导 师 值周班长 值日班长 各自主管理团队
文化部
学习部 生活部 体育部 评价部
纪检部 卫生部
山东省昌乐二中
常务班长培训第二天的值日班长
山东省昌乐二中
三、学生成长 --让每一个孩子快乐地走向自我教育
最好的管理是学生自己的管理。教师是 学生生命成长的导师，帮助学生在自我管 理中实践，在实践中感悟，在感悟中成长。
山东省昌乐二中
1.创新实施班级导师团制
班主任 首席导师 全员导师团 任课教师 人生导师
山东省昌乐二中
山东昌乐二中最新学校文化建设与精细化管理
(2)发展是硬道理，发展是永恒的主题。
社会在发展，教育在发展，学校更要发展；而学校的发展要
基于人的发展、物质的发展和文化的发展三者和谐的发展。
物质的发展 文化的发展 人的发展
基础
学校硬件设施 教师收入要满足体面生活的需求
关键
建设一种有利于师生身心健康发展 的文化氛围
教师成就事业，幸福生活 学生发展素质，成长心灵
• 阅读思考的学习精神
开卷受益。书籍是全人类的营养品，读书是最经济、最 直接、最高效的学习方式，读一本好书，就是与一个高 尚的人对话，读书越多，精神就越健壮。同时，阅读会 让我们思考人生和工作的价值，并为实现人生价值的方 法和途径做出正确判断。每一个成功者都首先是一个积 极阅读思考的学习者！
山东省昌乐二中精神诠释
职业幸福之门
近几年学校部分研究课题：
◆全国教育科学‚十一五‛规划2009年度教育部规划课题——‚普通高中‘271高效 课堂’的实施与推进研究‛ ◆中央电教馆‚十五‛教育技术研究重点课题‚现代信息技术与各学科整合的研究‛ ◆教育部‚十五‛规划课题‚学校引入ISO9000族质量体系标准的研究‛ ◆山东省教育科学‚十五‛规划课题‚学生自主创新性学习能力培养‛ ◆教育部‚十五‛重点课题实施研究性学习的专题研究 ◆ ……
目的
(3)把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。
整体目标：培养能够影响中国、改变中国，影响世界、改变世
界的创新型人才。 个体目标： 着重于学生未来的发展，精神上强壮，身体上健康, 学会热爱, 学会负责任, 有胆有识, 富有创新的意识和能力, 事业 成功,生命出彩, 精神上和物质上都富有, 享受幸福的人生。
（4）干净温馨的宿舍
4.隐性文化建设
(1)领导文化 (2)教师文化
创造适合学生的教育
创造适合学生的教育——昌乐二中学习体会赵宾前几天，在周校长、孙校长的带领下，来到了自己的老家潍坊昌乐二中学习，在这里整整住了四天，昌乐二中的四名副校长为我们做了专题报告，让我们比较深入的了解了“271”教育集团昌乐二中的办学理念，学校文化、271特色课程、271特色课堂、271特色管理、学校文化建设等。
听报告的同时，我们还深入课堂听课，现场感受271课堂的具体操作，并与相关师生进行了简短的交流，受益匪浅，现将学习心得体会交流如下：一、感受昌乐二中昌乐二中是一所县级民办学校，之所以能成为闻名全国的课改名校，是他们抓住了新课程改革的理念和机遇。
他们把“帮助每一个孩子发现自己，成就自己”当做教育价值观，把“让每一个孩子的一生成为一个精彩的故事”作为培养目标，把“没有学不好的孩子”作为教育信仰，坚持“素质+个性，规范+创新”的办学特色，着力培养二中学子八大素养，二中教师六种精神，特别是271特色课堂和271特色管理的打造，激发了学生主动探究的学习态度，培养了学生自主管理的行为能力，也使学生养成了良好的学习习惯和生活习惯。
学生自主管理的探索、大德育社会实践（65公里拉练）的开展，树立了学生坚定的理想信念，培养了学生顽强的毅力。
海量阅读课程的设立（每周6节阅读课，每学期每人至少读30本书），使学生开阔了视野，获得了广博的多元化知识，养成的读书习惯使学生终生受益。
他们的学校管理精细到位，定岗定责，每一项工作都落实到人，每一个人都有自己的岗位，明确自己的职责，每项工作都非常细致，执行起来易于操作，使得很多教学改革能够贯彻下去，起到很好的作用。
我们参观校园看到的是：清晨朗朗的读书声，课间学生们随着音乐《小苹果》快乐地跳着韵律操；课外活动时间，有的学生在操场上踢足球、打篮球，打乒乓球等，有的在图书馆读书，有的在教室的黑板旁讨论问题；学校的宣传橱窗内，走廊的各班的展示墙上，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间的门上…处处都有励志的话语，处处都有教育的痕迹，处处彰显学校的文化，使校园成为修炼人品、锻造人性的地方。
昌乐二中教学模式学习心得
昌乐二中教学模式学习心得2013年11有17日我校有幸请到了山东省昌乐二中田晓芹老师到我校实行昌乐二中教学模式的讲授，感受着精彩纷呈的课堂，我感受颇多。
在学习中，我们结合学习内容、观察到的现象、听到的报告交流各对工作的思考。
现将感悟及学习体会汇报如下：一、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长昌乐二中教学模式给我们感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。
老师和学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐。
教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
二、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长昌乐二中教学模式在学习和管理上从2007年尝试高效的学习小组制，在持续的探索和改进中取得了理想成绩。
他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，要持续的锻炼合作、交往等经验。
在学习上他们互相借鉴，讨论探究，真正体会到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”；在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义；在常规上，他们学会了承担责任，真正体会到了“小组荣辱，我的责任！”，通过每周、每月、每学期的小组综合评比，他们真正明白了“团结就是力量”“合作才能共赢！”。
三、“271高效课堂”使学生在自主学习中快乐成长课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”。
没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的出发点和革命的最终目标，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。
昌乐二中探索的“271高效课堂”真正使学生成为课堂的主人，他们主动参与，积极展示，大胆质疑，真正体会到了自主学习、高效学习的快乐。
昌乐二中教学模式，我们看到在他们的课堂上，老师给予了学生更多的权利，让他们自己去选择；给予了学生更多的机会，让他们自己去把握；给予了学生更多的条件，让他们自己去创造。
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山东省昌乐二中
素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
《论王熙凤的管理才能》报告会
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
读书感悟交流会
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
山东省昌乐二中
2 7 1 课堂模式的法则
时间比例：老师讲解点拨20%，学生自学合作探究70%，巩 固反刍10%。 内容比例：20%内容通过学生自学掌握，70%内容通过学生 合作讨论掌握，10%内容通过老师讲解掌握。
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Hale Waihona Puke 素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
（一）课前
1、学生分组 在每个学期开学之初，教师和班长、学习委员、课 代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均 衡组合，分成若干个小组（每组宜为4～6人），并由每个 小组推选出一名组织能力强的学生任组长。
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
成果与感悟
1、彻底改变了学生的学习习惯，素质得到进一步提升。 2、使绝大部分同学养成了规范的习惯，在考试中都能正 常发挥，取得了优异成绩，高考大面积丰收 。 3、学生学习活动规范化使学校涌现出了一大批尖子生， 许多学生由“喜马拉雅”变成了“珠穆朗玛”。 4、学生学习活动之规范带动了学生生活之规范，锻造了 学生的性格、人格，帮助学生去收获终生幸福。 5、学生学习活动之规范还促进了老师教学活动之规范。
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第一部分
学生学习规范化 —— “八环节学习法”
一、制定计划 二、课前学习 三、专心上课 四、及时复习 五、独立作业 六、认真纠错 七、系统小结 八、课外学习
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
我们进行的这些活动有利于锻造学生精神，磨炼学 生意志，拓宽学生知识，培养学生能力，提高学生素养，
家长、社会认同，是真正的、实实在在的素质教育。
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
第四部分 ISO质量管理体系
提高教育质量，培养合格人才一直是教育的永恒话题。
那么学校教育管理如何促进教育质量的提高？或者说要提高
作文件、电教中心工作文件、
年级组工作文件共10本文件。
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
2002年9月25日，召开“学校实施ISO9000研讨会暨昌乐 二中质量体系文件发布会，开始试运行ISO质量体系
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
学生还自主成立了“红学会”、“西学会”、“三国研究会”等， 自编出版了课本剧汇编《梦想剧场》及阅读系列成果《我话西游》、 《我品三国》、《我眼中的红梦》等书，让我们和家长都感到震撼。
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
第三部分 注重素质与个性的培养
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一、阅读成为必修课——昌乐二中特色阅读
制定整个初中三年和高中的阅读计划 保证书的来源。 语文老师象上正课一样有组织、有计划、有步骤地指导
——走进火山口，揭秘火山群地理实践考察活动
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生物实践课
——走进中国西瓜第一镇，学习西瓜嫁接技术
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品尝劳动成果
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参 观 军 用 机 场，接 受 国 防 教 育
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李阳老师来校组织 “疯狂英语周”
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昌 乐 二 中 质 量 体 系 文 件 简 介 ISO
质 量 手 册
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程 序 文 件
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请大师走进校园
刘振兴院士来校
臧乐源教授来校
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体育节
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
每次活动我们都要安排学生选择课题，进行探究， 写出感悟或研究报告，进行交流。
经过几年的实践，我们的结论：
学生阅读。
配备专用读书笔记，学生摘抄精彩片断、精典语句，每
读必写读书感悟。
定期召开读书感悟交流会，鼓励学生举办学术报告，对
优秀学生表彰奖励。
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
举办学术报告会： 每到周末的下午， 一个个精彩纷呈、 个性十足的学术报 告会海报就会张贴 在教学主楼门前。 这类学术报告不但 由学生主讲，也全 部是由学生自发组 织、策划和实施。
教育质量我们应建立什么样的管理体系？这也一直是教育界 不断追寻的目标。
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
昌乐二中近几年由原来的占地面积60亩、 43个教
学班，发展到现有126个教学班、7600名在校生、占地
面积260亩的规模，管理是决定学校生存和发展的重要 因素。
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
2、教师备课 每位老师在备学生、备教材的基础上确定每节课的 学案（或预习课教学设计）。在备好学案的同时，要特别 设计学生自学过程中可能出现的问题的解决方案，尽量考 虑周全，要多设计几种方案。
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2002年11月，学校被中央教科 所确定为教育部“十五”全国教育规 划课题“学校管理引入ISO9000族质 量认证标准的研究”实验基地，承担 全国中学学校管理标准的研究任务。
2004年10月，通过ISO9001:2000 国际质量管理体系认证。
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2002年5月，经过多次考察和研究，学校决定引入
ISO9000质量管理体系。
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
学校聘请了认证咨询专
家，并组织专门班子编写质
量体系文件，历时5个月， 共编写出了学校质量手册、 程序文件、办公室工作文件、 教务处工作文件、政教处工 作文件、总务处工作文件、 教科室工作文件、艺体处工
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二、实践活动
学生的学习不能局限在教室内的课堂上，更应该走到 教室外，走向社会、走向大自然，一切有利于学生发展的
活动都是教育，都应去探索。
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地理实践课
3、全班展示交流。各小组提的 本组疑点和新问题在全班交流， 其他小组能解答的由学生解答， 不能解答的由老师进行点拨、引 导、分析、讲解，疑问尽可能让 学生回答。
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4、巩固反刍。最后5分钟时间留给学生，对整节课的内容 进行巩固反刍，并进行适当检测。
（二）课堂
1、自学研究。根据教师的指导提纲或学案，每个学生进行独立认真的自学研究。
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
2、组内合作探究。每个小组进行 讨论，合作互助，生教生，生生 互动，并归纳出小组集中的疑点 和新发现的问题。
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65 公 里——磨 炼 意 志 野 营 拉 练
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素质＋个性，规范＋创新——昌山东省昌乐二中办学特色与管理模式介绍
大洋一号船长来校作科学报告
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感 知 海 洋
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评价激励
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专家来校调研
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