企业大学的起源与发展

合集下载

高等教育视野中的企业大学研究

高等教育视野中的企业大学研究

高等教育视野中的企业大学研究高等教育视野中的企业大学研究企业大学作为高等教育领域的一个新兴概念,近年来引起了广泛的研究和关注。

企业大学是指企业通过自己的资源和能力来设立和管理的一种内部教育组织,旨在提升员工的知识和技能,从而更好地适应企业发展的需求。

本文将从高等教育的视角出发,探讨企业大学的发展现状、影响因素以及未来的发展趋势。

一、企业大学发展现状1. 企业大学的兴起企业大学作为一种培训和发展员工的方式,自20世纪80年代起开始在全球范围内兴起。

当时,人们逐渐认识到,提高员工的教育水平和技能,是企业提升核心竞争力的重要手段。

企业大学的兴起与企业自身的发展和全球化的趋势密切相关。

2. 企业大学的特点与传统高等教育机构相比,企业大学具有一些独特的特点。

首先,企业大学聚焦于企业的需求,课程设置和教学内容更加贴近实际工作需求。

其次,企业大学强调实践教育和职业能力的培养,更加注重学员的实际操作和实践能力的提升。

最后,企业大学与企业紧密结合,提供了更多的实践机会和职业晋升的可能性。

3. 企业大学的发展趋势随着全球经济的快速发展和知识经济的兴起,企业对高素质人才的需求日益增加,企业大学的发展趋势日益明显。

未来企业大学将更加注重创新能力的培养、跨学科知识的融合,以及与高等教育机构的合作与交流。

二、影响企业大学发展的因素1. 企业战略定位企业大学的建立与企业的战略定位紧密相关。

根据企业的发展目标和竞争策略,企业大学的培训内容和形式会有所不同。

一些企业更加注重技术和专业能力的培养,而另一些企业则更加注重领导力和创新能力的培养。

2. 组织文化企业大学的发展还受到组织文化的影响。

如果企业注重学习和发展的文化,员工更加愿意参与学习和培训活动,企业大学的发展就会更加顺利。

相反,如果企业文化中缺乏对学习的支持和重视,企业大学的发展可能会受到阻碍。

3. 资源投入企业大学的发展需要投入大量的资源,包括教职员工、教学设施和教学资料等。

论企业大学的创建与运作

论企业大学的创建与运作

论企业大学的创建与运作企业大学最初起源于20世纪40年代的美国,并于20世纪90年代在国内兴起,全球500强中80%建立了自己的大学,如通用、德国大众等;跨国公司在华纷纷建立了自己的大学,如宝洁中国有限公司、西门子、惠普等;中国本土企业也掀起建立企业大学的热潮,如大联想学院、海尔大学、平安金融培训学院等,珠三角企业更是纷纷成立了企业大学,如TCL领导力开发学院、华为大学、万科大学等等。

随着企业大学的快速发展,企业大学的有效创建要基于定位明确、设计思路清晰,而其高效运作企业大学就需要直面核心难题,不断创新变革,建设有影响力的企业大学。

一、企业大学创建的意义企业大学的创建的意义在于发挥五大功能:文化传播、战略助推、人才培养、知识管理、资源整合、生态环境建设。

企业大学做得好,传承文化与思想的同时,还能提升与高端客户对话的等级;将企业培训体系上升到学习体系,助力发展更为有效,因为培训产生的效果不超过20%,挑战性工作等产生的效果超过60%;对于知识型员工而言,企业大学做得极致了,可以是企业中的精神家园。

企业大学的办学模式,可以是有形的大学,如很多企业大学都有漂亮的校舍、教室等,但同时带来了运营的压力;也可以是虚拟大学,创新改变资源投放模式,建设“轻”型高效企业大学。

二、企业大学的定位与地位企业大学建设之初首先必须明确定位。

企业大学源于企业,就一定要助力企业发展,价值决定地位,有实力才会有势力。

其价值最大化需要做好以下五项修炼:第一,上接战略,突出企业大学作为战略助推的角色;第二,下接绩效,以客户、问题为导,帮助业务部门解决难题,开发“有用”课程,强调行动学习改进组织绩效;第三,专注人才培养,以员工为中心,关注人、激励人;第四,整合内外专业资源,作好组织经验萃取与知识沉淀。

第五,企业文化的传播,提炼经营、人本理念,挖掘整理企业文化故事。

三、运行的三大核心难题1.高层重视及组织机构保障首先,企业大学建设是“一把手”工程,高层支持很重要;其次,根据企业大学不同的发展阶段,建立企业大学筹备领导小组或是专职的运营管理团队,定人定责逐步建立并完善学院组织体系,保障学院的正常运营。

从历史和现实探讨企业大学的定位与运作

从历史和现实探讨企业大学的定位与运作

全友大学的评价体系
五级评估体系
公司 问卷调查/员工满意度/主管满意度/员工 层评估 保持率/人均利润等
部门层评估 问卷调查/观察/主管满意度调查/业绩调查
行为层评估
改善报告/培训知识传播
学习层评估 知识考试/知识竞赛/心得报告/学习报告 反应层评估 问卷调查/观察法/访谈法
全友大学筹建及发展路径图
全友公司 全友大学
校长 执行校长
教务管理 项目研发
办公室 系统建设
管理学院 营销学院 品质学院 供应链学院 制造学院
全友大学课程体系
管 营品供 制
理 课 程 系 列
销 课 程 系 列
管 课 程 系 列
应 链 课 程 系 列
造 课 程 系 列
全友新人培育成系列
全友企业文化课程系列
全友大学讲师来源
师资构成
系统建设为重心
集合集团资源
整合产业价值链
组织能力发展为中心
融合全球知识/ 智能/人才
向上提升组织品牌营销功能 向前成为家具行业最好企业大学
向全全员学习,建立学习型组 织
三向
全友大学主要功能
战略支持 文化传承
1
开发潜能 2 人才培养
学院定位
资源整合 品牌营销 4
3
推动变革 创新求新
中国企业员工价值生命周期
会 • 财务从不独立,到半独立 • 从不具备研发实力,到逐渐具备研发实力
CUX针对250家成立企业大学的公司调查结果如下:
1.
越成功的企业大学,员工流动率越低
2.
越成功的企业大学,财务来源越独立
3.
好的企业大学,与企业经营策略相关度越高
4.
越成功的企业大学,高层领导参与度越高

浅论智能教育背景下企业大学的发展路径

浅论智能教育背景下企业大学的发展路径

浅论智能教育背景下企业大学的发展路径摘要:企业大学作为企业的内嵌机构,一直以来在协助员工发展、促进企业绩效提升方面发挥着积极正向的作用。

然而,随着信息技术的发展,各种智能教育技术在教育培训领域得到了广泛应用,企业大学的办学模式受到了极大的挑战。

基于此,企业大学需要创新项目运行方式,充分利用现有的技术优势,提升培训质效;以业务问题为导向,走轻咨询化路线;发挥自身的专业优势及平台优势,为企业的运行与发展提供智力支持;优化师资发展路径,为自身的价值转型奠定基础。

关键词:价值定位企业大学发展路径智能教育运行方式企业大学又叫做公司大学,是企业教育和发展员工、促进企业整体绩效提升的内嵌机构(吴峰,2014)。

研究表明,成功的企业大学可以有效帮助企业降低员工流动率,建立组织文化,并促进战略的落地(闫芬,2008)。

为了促进企业大学的持续发展,本文在系统梳理企业大学的发展脉络和发展现状的基础上,提出了在智能教育背景下企业大学的发展建议,以求为未来企业大学的建设提供借鉴。

一、企业大学的由来及发展现状企业大学最早起源于20世纪初美国的一些制造业和金融业的自办培训机构(郑宏伟、管晓永,2001)。

1927年,通用公司创建的通用汽车设计和管理学院是世界上第一个在企业内部创建的大学,是企业大学的雏形(梁林梅、桑新民,2012),但是当时并没有出现“企业大学”这一专业术语。

这一时期,培训学院主要通过内部合作的方式对员工进行集中培训,几乎不与外部进行合作,也很少关注学分和文凭(吴峰、白银,2012)。

20世纪30年代到70年代,企业加大了对人力资源的投入力度,开始希望联合外部传统大学一起来培养自己的员工。

这一变化使得“培训”和“教育”的边界变得越来越模糊,“企业大学”这一概念开始慢慢出现(吴峰、白银,2012)。

1955年,沃尔特·迪斯尼首次提出企业大学的概念,在其提出的理念中,企业大学可以在与外部高等教育机构进行深入合作的基础上向员工授予学分和证书,公司的员工能够修习不同的课程,只要课程同本公司的文化有着密切的联系。

企业大学的历史发展及其他

企业大学的历史发展及其他

企业大学的历史发展及其他定义:企业大学是在企业内部建立起来的传递企业文化和价值观、提高企业员工技能水平、员工的企业责任感以及企业核心竞争力的组织。

企业大学提供了一个全新的战略学习观念,学习内容主要包括企业公民、环境框架和核心职场能力三个方面。

历史发展:通用电气于1955年成立的克劳顿村(杰克〃韦尔奇领导发展中心)为全球范围内企业大学的开端。

克劳顿村成立之初仅为了满足有潜力的公司管理者的需要,采取的主要做法是为这些有潜力的管理者提供为期13周的“经理人员开发项目”,其中包括为期一个月、涵盖通用电气公司员工职业生涯中管理部分的三门课程。

而随着实践的发展,克劳顿村开始进一步拓展其培训对象和方式,将更多的员工以及价值链相关成员的培训容纳进来。

从这个角度看,摩托罗拉大学与克劳顿村的做法不谋而合——摩托罗拉大学也随着一段时间的发展才延伸培训对象,以至最终提供“培训的全面服务”,即培训整个价值链上的所有成员,从内部员工和团队到外部客户和供应商,甚至包括新型市场上的潜在客户。

实际上,最初企业大学的培训都旨在公司内部,大都为适应公司的战略而设置具体的培训内容和方式。

随后,各企业在发展中逐渐认识到培训价值链上相关成员的重要性,于是便将适当的培训内容向供应商、客户等展开,以确保他们成功地完成工作所必须掌握的技能、知识和能力。

这样做的依据是,如果价值链上的所有关键成员都明确企业的愿景、价值观、使命,都了解并支持企业核心竞争力的独特优势,那么企业就能更好、更快地实现其经营目标。

21世纪初,全球范围内经济不景气,很多企业的收入大幅下滑,庞大的企业大学似乎成为企业前行中一个不小的负担,公司不再有很充足的资金投入到企业大学良好的运行体系中。

很多企业大学便开始依赖其独特优势开展对外培训,并将培训收入补充到企业大学的部分预算中,甚至自给自足。

于是,随着这种由企业配置资金转向自筹资金方式的改变,企业大学的培训对象也进一步对外拓展。

2002年摩托罗拉大学中国区宣布其培训对象的战略转移,尽管某种程度上在贯穿其全球范围内的做法,但更多却在于调整摩托罗拉大学在中国市场上的地位,并取得资金预算来源。

企业大学

企业大学

企业大学,花开遍地?21世纪,是人才竞争的时代。

在知识经济条件下,企业竞争更多的表现为员工素质的竞争、员工学习能力的竞争,强化对员工的培训则是打造学习型企业的必由之路,而企业大学作为企业培训的最高形式,更是为广大企业所推崇。

自GE诞生世界上第一家企业大学——克劳顿学院以来,企业大学如“雨后春笋般”蓬勃发展,大部分世界500强CEO从企业大学中走出来,因此企业大学被誉为企业培训人才的“黄埔军校”。

凯洛格咨询公司研究表明,在美国,从1988年到1998年之间,企业大学数量由400家猛增到1,600家。

到了2003年已超过2,000家,其中《财富》世界500强的企业中,有近80%拥有或正在创建自己的企业大学,如GE克劳顿管理学院(2001年更名为约翰·韦尔奇领导力培训中心)、波音公司领导力发展中心、IBM学习中心、西门子管理学院、摩托罗拉大学、惠普商学院、麦当劳大学等等。

根据相关预测,2010年全球企业大学的数量将达到3,700所,不久的将来,企业大学的数量甚至将会超越传统的大学,成为未来成年职场教育及终身学习的主流。

1993年,摩托罗拉中国区大学成立,为中国企业大学播下萌芽,随后,西门子管理学院、爱立信中国学院、春兰学院、海尔大学、惠普商学院等等相继成立,企业大学已经变成了企业用来整合人力资源、文化、品牌、公共关系、客户、技术等战略资源的工具。

企业大学的鼻祖早在1956年,GE就创建了克劳顿管理学院即GE高级管理人员培训中心,有人把它称为GE高级领导干部成长的摇篮。

GE克劳顿管理学院被《财富》杂志誉为“美国企业界的哈佛”,建于神秘而神圣的“克劳顿村”(Crotonville),占地58英亩,位于纽约州哈得逊河边,距纽约30公里,起伏的山脉满是大树和青草。

出自GE公司跻身财富500强的CEO就多达170多位,可以说“克劳顿村”与GE共成长。

每年GE拨款约10亿美元用于克劳顿学院的培训,在克劳顿村接受培训的GE高级经理人员都达5,000-6,000人,他们分别来自GE在全球的业务部门。

企业大学发展脉络及启发

企业大学发展脉络及启发

企业大学发展脉络及启发摘要:企业大学作为一种新的教育形态引进我国。

通过探究国外企业大学的发展规律及成功经验,来为国内的企业大学提供学习、借鉴,并对未来的发展方向进行分析。

同时,通过分析企业大学,对传统大学的缺陷进行思考,探讨解决之道。

关键词:企业大学传统大学反思企业大学是一种有别于传统大学教育及职业教育的一种新的教育形态,其发展历史不过短短几十年。

企业大学的出现,说明了传统的教育模式不能满足企业生存发展的需要,显示了传统教育的缺陷,同时,也是对传统教育的有效补充。

通过对比美国企业大学的发展脉络,来检视中国企业大学的发展方向,启发传统大学在课程设置上的调整思路。

一、国外企业大学的简况企业大学的概念最初起源于20世纪50年代,美国的沃尔特?迪士尼公司。

但其存在却在更早的时候,早在1927年,通用汽车公司的GMI就有企业大学的性质与功能。

时至今日,《财富》500强企业中,有近80%的企业已经拥有或正在创建自己的企业大学,其中,美国的企业大学最为突出。

虽然至今尚无统一的对企业大学的定义,但企业大学的特色是清晰明确的。

企业大学是由企业自主建立及管理的教育性组织,其根本目的是为企业发展服务的。

1、企业大学的存在形式企业大学是企业发展应运而生的产物,也有着深深的时代烙印。

如相对早期的摩托罗拉公司的企业大学,就是以实体学校的形式存在,其总部在伊利诺伊州,全球有24个分校。

其中中国分校成立于1993年,分别位于生产基地天津的培训中心及北亚总部北京。

摩托罗拉大学遍布全球的状况与其全球战略是相辅相成的,其重要的生产基地及市场战略要地都会相应的设立自己的大学,来满足公司对人才的专业要求。

这可以方便快捷的满足对员工的培训要求,同时,也为不同地区的员工交流提供了平台。

而随着科技的发展,另一种形式的企业大学也开始普遍,即虚拟的网络校园,代表有电脑巨头Dell的企业大学就是虚拟的存在。

科技的进步使这种即时、基本没有限制的学习方式成为可能,不仅提高了效率,对于培训成本也是一种节约。

浅析企业大学对企业发展的意义

浅析企业大学对企业发展的意义

浅析企业大学对企业发展的意义一、企业大学的起源与定义早在1927年通用汽车设计和管理学院、1950年迪斯尼大学、1955年通用电气公司的克劳顿威尔学院,是企业大学之先河,但是这时候的企业大学还停留在培训中心的形式。

根据Meister[2]的观点,将“通用汽车”作为第一家在公司内开设大学的企业。

引用袁锐锷等[3]的观点将企业大学的发展大致分为以下三个阶段离:第一、萌芽阶段(20世纪20年代早期、中期);第二、管理变革阶段(20世纪20年代后期至80年代中期);第三、创建学习型组织阶段(20世纪80年代中后期至今)。

Dealtry认为“企业大学的创建是企业进一步发展的推进器,需要根据组织的战略、文化、进取心进行仔细地规划、多领域地思考”[4]。

Allen认为“企业大学是一个教育实体,它作为一个策略性工具支持母公司实现其使命,即通过众多活动来推进个人和集体的学习,知识和智慧的发展”[5]。

二、企业大学对企业发展的意义1、企业大学的知识管理功能摩托罗拉大学原校长汤姆?麦克卡特(Tom McCarty)曾经谈到:“企业大学是一个负责管理企业的学习过程和知识资产的组织,目的是提升企业整体的股东价值。

”这个定义的重要部分是将企业大学赋予了“管理企业的学习过程和知识资产”的任务。

麦克卡特将负责知识管理看作企业大学的一个重要作用。

2、企业大学的人才培养功能在经济全球化的今天,企业在市场经济中竞争越来越激烈,无论是研发创新、市场营销、加工制造还是服务外包处处进行着激烈的角逐,其竞争的核心是人才竞争。

企业大学拥有相对稳定的核心课程体系、善于采用灵活实用的学习方法,并积极利用技术辅助学习,可以培养出企业“现在”需要的高级专门人才,包括经营管理人才、专业技术专家、研究开发人才以及具有专门技能的技术工人。

3、企业文化的传递者和宣传者企业大学蕴含的创新思维和创新精神对企业的教育观、人才观、创新观、发展观和价值观都有不同层面的影响。

企业大学的起源与发展

企业大学的起源与发展

企业大学的起源与发展-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1企业大学的起源与发展随着知识经济的浪潮席卷全球,人才已经越来越凸显其对企业的重要性,企业对人力资源开发的需求也越来越迫切,而外部培训机构不能满足企业的这种需求,高等教育机构也不能满足员工对职场教育和终身学习的渴求,企业大学就在这种形势下走上了历史舞台。

一、企业大学的起源国外企业大学1.1.1 国外企业大学发源一般认为,通用电气在1956年建立的克劳顿培训中心(即现在的韦尔奇领导力发展中心)标志着企业大学的诞生。

事实上早在1927年,通用汽车即创办了通用汽车技术和管理学院(GM学院),试图将培训和学习带到工作中来,这个时间也可以理解为企业大学的发源时间。

1.1.2 国外企业大学历史企业大学出现以前,传统的企业培训主要集中在员工的技能普及和培训方面,企业大学的成立掀开了企业管理培训的序幕。

下图1描述了国外企业大学的三个发展阶段。

在企业大学发展的第一阶段(20世纪20—70年代),传统的培训体制发生改变,“企业大学”这一术语在20世纪50年代由迪斯尼公司首先采用,并逐渐被人们所接受。

第二阶段(20世纪80年代—20世纪末)摩托罗拉大学成立后,企业大学有了全新的功能和形式,它的成功运作,在全世界范围内引起了企业大学建立的高潮。

数据显示,1998年,美国大约有400家企业大学成立,到2000年间,美国的企业大学已经超过2000家。

第三阶段(21世纪初期至今)21世纪初,企业的培训对象开始进一步对外扩展。

2001年,惠普应客户和合作伙伴的培训需求成立了惠普商学院,很快,客户面就扩大到了整个社会。

2002年,摩托罗拉大学完成了从企业内部培训为主到内外兼顾的整个价值链培训的转型,成了真正意义上的“综合性企业大学”。

企业大学在企业结构中发挥的作用越来越重要。

图1 国外企业大学的发展阶段国内企业大学1.2.1 国内第一个企业大学1993年,春兰投资6000万元建成国内第一所企业大学——春兰学院。

高等教育视野中的企业大学研究

高等教育视野中的企业大学研究

高等教育视野中的企业大学研究近年来,随着全球化和市场竞争的加剧,企业对于人才的需求和期望不断提高。

为了迎合这种需求,企业大学逐渐崭露头角,并成为了一种新兴的教育形式。

企业大学是指由企业自行设立、组织的教育机构,其目的是为了提供员工终身学习和职业发展的机会。

本文将从高等教育视野出发,探讨企业大学的研究内容、目标与挑战。

企业大学的定义与发展企业大学最早出现在欧洲,自上世纪80年代起逐渐兴起,并在20世纪90年代进入中国市场。

企业大学具有灵活性和针对性的特点,旨在提高员工的技能水平和职业发展。

相对于传统高等教育机构,企业大学更加关注实用性和即时性,强调与企业需求的紧密结合。

企业大学的研究内容企业大学的研究内容主要分为两个方面:一是教育培训内容的研究,二是组织管理机制的研究。

从教育培训内容的角度出发,企业大学的研究内容主要包括职业能力培养、专业知识更新、创新意识培养等。

职业能力培养是企业大学的核心任务之一,其目标是帮助员工提升技能水平、适应工作变革、实现职业发展。

专业知识更新是企业大学的另一个重要任务,它要求企业在日常运营中及时获取最新的专业知识,并将其应用于企业实践中。

创新意识培养则强调培养员工的创新思维和能力,以适应日趋复杂和多变的市场环境。

从组织管理机制的角度出发,企业大学的研究内容主要涉及教学模式、学习资源与平台、评估体系等。

教学模式是企业大学的核心组成部分,其研究内容包括教学方法、课程设计和教师培训等。

学习资源与平台是企业大学实施教育培训的基础设施,其研究内容包括学习资料的获取与管理、在线学习平台的建设与运营等。

评估体系则是企业大学进行教育培训效果评估的重要工具,其研究内容包括评估指标体系的构建、评估方法和工具的选择等。

企业大学的目标与挑战企业大学的目标主要包括提高员工的综合素质、增强企业的核心竞争力。

通过不断提升员工的职业素养和专业能力,企业大学旨在培养具有创新思维和适应市场变化的员工,从而推动企业的不断发展。

企业大学发展简史综述

企业大学发展简史综述

企业大学发展简史综述作者:王征来源:《速读·上旬》2015年第09期摘要:“企业大学”一词最早由沃尔特·迪斯尼公司于20世纪50年代采用,但至今学界或商界关于“企业大学”的概念尚无统一的认识。

笔者总结了企业大学的发展大致经历了三个阶段:行会学校、企业培训学校、企业大学。

关键词:企业大学;全球化;终身学习1 企业大学的定义“企业大学”一词最早由沃尔特·迪斯尼公司于20世纪50年代采用,但至今学界或商界关于“企业大学”的概念尚无统一的认识。

英国专家李察·迪积在2000年定义为“一个组织性的专业管理流程,在演变的商务环境中,不断注入一种尊重知识,以才领导的企业文化。

”该定义侧重一个学习氛围的营造,把企业塑造成“学习型组织”。

美国企业大学研究专家马克·艾伦在《企业大学手册:设计、管理和发展一个成功的项目》一书中就企业大学的定义表述如下:“企业大学是一个教育实体,它作为一个战略性工具支持母公司实现其使命,即通过众多活动来推进个人和集体的学习,知识和智慧的发展。

”[2]尉玮在《基于人力资本理论的企业大学运作模式与发展趋势》文中从教育学、经济学和管理学的角度出发,认为企业大学是高等教育的一种特殊形式,由企业出资建立和管理的教育性组织,其目的是培养企业需要的人才帮助企业在日益激烈的竞争中获得持续的竞争优。

刘辉在《企业大学运营模式及发展趋势:摩托罗拉大学的管理实践启示》一文中也认为,企业大学是由企业出资建立并管理的一种新兴的高等教育办学模式。

我们认为企业大学是一种由企业建立和管理的教育性组织。

2 企业大学的产生背景当今社会全球化趋势越来越强,今天的企业不仅要与本国企业竞争,还同时要在国际舞台上参与竞争。

这对企业适应全球化、信息化提出了前所未有的挑战。

学习、变革、创新、合作已经成为每一个企业在21世纪必须具备的软实力。

而想要在国际舞台的竞争中处于优势地位,归根结底要靠人才。

企业大学介绍“企业大学”和“e-Learning”

企业大学介绍“企业大学”和“e-Learning”

企业大学介绍“企业大学”和“e-Learning”“企业大学”的概念并不是一个新鲜的事物,早在1927年,通用汽车便建立了自己的企业大学——GM学院(见图表1)。

之后的1950年,迪士尼和通用电气成立企业大学。

1981年,摩托罗拉大学成立。

企业大学的春天是在上个世纪的90年代,美国企业大学的数量从1988年的400多家增加到1998年的1600多家,到2003年时,已经超过了2000家,70%的世界五百强企业拥有自己的企业大学,每年企业的培训投入经费超过500亿美元。

给中国带来“企业大学”理念的是最早进入中国的外资跨国企业——1993年,摩托罗拉中国区大学成立,1997年,西门子管理学院和爱立信中国学院先后成立,2001年,惠普(中国)商学院成立。

中国企业的企业大学建立则起源于2000年,广东、上海等一批鲜为人知的企业如金大地集团、武汉蓝鲸、广州梅山马利集团、威克多等企业纷纷建立了自己的企业大学,而在2004年,以海尔、联想等为代表的知名企业也开始建立了自己的企业大学,相关报告显示,截至2004年,中国对外公布的企业大学数量已经达到了50家。

对企业大学发展的描述并不仅仅是对于数字的罗列,而是揭示一场关于企业人才培养与发展方式的激烈变革和发展的趋势,这样的变革和趋势反映了在21世纪——一个知识经济的时代里,人才取代了资金和设备,成为企业发展的第一推动力和核心竞争力;从人事——人力资源——人力资本的概念变迁反映了企业对于员工价值的认知,人才发展被赋予了更多的含义并被提到了企业战略的高度,而不仅仅局限于培训的范畴。

在分析企业得以持续经营并获得成功的关键五力中,组织的学习力被排在了第一位(见图表2)。

这是一场由时代发展趋势所带来的变革,而时代的趋势则意味着不可逆转,建立学习型组织不再仅仅只是一个口号,需要企业付出更多的行动和实践,企业大学则是将口号落地成为现实的最佳实践。

同样的一场意义深远的变革发生在20世纪的90年代——这是一场由技术引发的变革——包括了卫星技术、互联网技术、多媒体技术、计算机技术等不同领域的技术发展——并直接创造了一个新的产业:e-Learning产业。

企业大学

企业大学
中国的企业大学
小组成员:吴秋萍 卢家娇 李远霞 刘国强 刘长坤 陈晓琦
什么是企业大学? 什么是企业大学?
企业大学又称公司大学,是指由企业出资,以 企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业 培训师为师资,通过实战模拟、案例研讨、互 动教学等实效性教育手段,以培养企业内部中、 高级管理人才和企业供销合作者为目的,满足 人们终身学习需要的一种新型教育、培训体系。
蒙牛商学院组织架构
蒙牛商学院的组织架构如下: 培训管理部 企业文化部 干部培训部 经销商培训部 讲师部
蒙牛商学院的职责
蒙牛商学院的职责:宣传公司的战略意图,提 炼并弘扬公司文化,培育学习精神,传输先进 基因理念,提升综合素质,造就蒙牛职业经理 人。
世界企业大学的发展历史: 世界企业大学的发展历史:
1955年,全球第一所企业大学--通用电气公司 克顿维尔学院正式成立 。 在美国,从1988年到1998年之间,企业大学 数量由400家猛增到 1600家。到了2003年已 超过2000家,其中财富500强的大部分企业都 建立了自己的企业大学,如GE克劳顿学院、 IBM中国渠道大学、西门子管理学院、摩托罗 拉大学、惠普商学院、麦当劳大学等等。
中国本土企业建立企业大学的目的主要有: 中国本土企业建立企业大学的目的主要有:
1) 促进企业战略、商务计划或目的的实施; 2) 改善企业内部的沟通; 3) 帮助企业塑造及完成新战略的转移过程, 或完成合并、收购或流程再造过程; 4) 提升新任经理领导能力,加强企业内部管 理(胜任力管理); 5) 在过程中,探索并建立更多的商机; 6) 整合供应链的标准,建立并巩固与客户、 供应商及经销商的关系;
中国本土企业建立企业大学的目的主要有: 中国本土企业建立企业大学的目的主要有:

中国企业不宜跟风设立“企业大学 ”

中国企业不宜跟风设立“企业大学 ”

自通用电器公司在1956年创办“克劳顿学院”以来,企业大学的数量快速增长,前瞻产业研究院认为未来企业大学将会超越传统的大学,成为成人职场教育及终身学习的主流,预计到2015年,中国将会有5000多个企业大学诞生,这是中国人力资源、培训发展历程中的必然趋势,企业大学发展前景广阔。

企业为什么热衷建专属大学?企业热衷于筹建专属自己的“企业大学”,前瞻产业研究院认为有以下几点原因:1、高回报:企业每次投入1元的培训费就能创造30元的价值。

2、量身打造人才:传统的大学教育体系无法满足企业在实务上的需求,企业想要量身打造自己所需的人才,而不是将此任务完全交给培养传统的大学。

3、内涵广:企业大学是高层管理人员和员工沟通的最佳空间,是传统企业文化的最佳平台,也可以延伸到供应商或客户那里成为整合战略性资源的秘密武器。

跨国公司兴办“企业大学”高潮在过去的20年里,美国企业大学的数量快速增长。

2003年,企业大学超过了2000家,据前瞻产业研究院粗略统计,去年美国企业大学超过了4000家。

1988-2011年美国企业大学数量增长进程(单位:家)资料来源:前瞻资讯产业研究院全球跨国公司正出现企业办大学的高潮,财富500强的企业有70%都建立了自己的企业大学(研究院),如摩托罗拉大学、IBM全球大学、西门子管理学院、GE克劳顿学院等。

我国名企热衷建设“企业大学”当1993年摩托罗拉公司给中国带来“企业大学”这一全新的企业培训理念和模式之后,本土名企建立“企业大学”的热情渐涨。

我国企业大学发展历程资料来源:前瞻资讯产业研究院中国企业随着规模的持续扩张,全球一体化竞争的加剧,必然会选择企业大学作为培养人才的组织形式。

前瞻产业研究院预计五年之内,国内的企业大学会达到相当的数量。

“企业大学”质量参差不齐从我国企业大学的质量上而言,各企业大学参差不齐。

有些企业大学只重硬件建设而忽视软件建设,企业大学硬件环境好,然而在课程体系、信息化体系、讲师质量等方面的投入却投入不多,这种情况严重制约了企业大学的实质性发展,企业大学不能真正对企业战略的实施起到其应有的作用。

德国企业大学概况及发展趋势

德国企业大学概况及发展趋势

企业大学最早源于美国,迪斯尼大学(Disney University)于1955年首次提出企业大学(Corporate University)的概念[1],随后快速发展到欧洲和亚洲等地区。

据美国著名的企业大学咨询公司(CUX,Inc.)统计,目前全球已有超过1800所企业大学,世界500强企业中有40%建设有企业大学。

在德国,企业大学直到1998年才首次出现,从最初的13个机构发展到现在的47个,已经成为职业学校和企业合作办学的典范。

本研究首先对企业大学的概念进行统一阐述,然后通过研究包括贝塔斯曼大学(University of Bertelsmann)、德国铁路学院(German Railway Institute)、汉莎商学院(Lufthansa Business School)、基伊埃集团学院(Kiei Group College)和德意志银行(Deutsche Bank)等在内的知名企业大学,对德国企业大学的发展情况进行概述,进而展望未来企业大学发展趋势。

一、企业大学的内涵正如美国企业大学发展研究专家梅斯特(Meister,1998)所述,企业越来越意识到他们对有潜力的员工有着重要的战略责任,并且认识到在经济全球化的环境下,拥有卓越技能的员工是实现企业可持续发展的重要优势[2]。

由于优秀人才稀缺,许多企业把视线转向企业内部,专注于现有人员的教育,而企业大学正是组织内部员工培训和发展的一种重要方式。

企业大学是一家企业所拥有的学习机构,提供与企业战略直接相关的教育,是基于特定组织的商业环境和战略性质,用以促进个人在组织层面不断学习的工具。

美国企业大学发展研究专家艾伦(Allen,2002)提出,在界定“企业大学”时,必须记住它们没有单一的形式,而是一个概念,每个企业大学都是由多个部分组成的,因应德国企业大学概况及发展趋势陈华若 王 雯摘 要 德国企业大学是职业学校和企业合作办学的典范。

通过对德国企业大学的现状分析发现,德国企业大学存在目标群体仅集中在中上层管理人员,企业大学在认证上难以普及,组织上依赖原企业且规模较小等状况。

高等教育视野中的企业大学研究

高等教育视野中的企业大学研究

高等教育视野中的企业大学研究高等教育视野中的企业大学研究引言随着全球经济的快速发展和竞争的加剧,高等教育也进入了一个新的阶段。

传统的教育模式和理念已经无法满足现代社会对人才的需求。

在这种背景下,企业大学作为一种新兴的高等教育模式在各国得到了广泛的关注和探讨。

本文旨在探讨高等教育视野中的企业大学研究,以期为相关领域的探索和应用提供一定的参考。

一、企业大学的概念与发展企业大学作为一种兼具高等教育和企业培训功能的机构,兴起于20世纪80年代。

从根本上说,企业大学旨在通过提供学历教育、继续教育和职业培训等服务来满足企业内部人才培养的需求。

随着企业大学的发展,其功能不再局限于为企业培养专业人员,更加关注于提高员工的综合素质和能力,促进组织创新和发展。

企业大学的发展与当前教育理念和市场需求密切相关。

在全球化和信息技术发展的背景下,企业对高素质人才的需求不断增加。

传统的教育体系往往不能很好地满足这一需求,因此企业大学的兴起填补了这一空缺。

企业大学通过与高等教育机构合作、引入行业专家和高端学科资源,为企业培养具备全球视野和创新能力的人才。

二、企业大学的特点与模式1. 独立性与灵活性企业大学与传统高校相比,具有更高的独立性和灵活性。

传统高校往往受到学术体制的束缚,教学内容和模式比较固定。

而企业大学作为企业自身的一部分,可以根据实际需求灵活调整课程设置和教学方式,以更好地满足企业的人才培养需求。

2. 聚焦实践与应用企业大学注重培养学生的实践能力和应用能力。

传统高校教育更加注重理论知识的传授,而企业大学更加注重学生的实际操作和应用能力的培养。

通过与行业合作,企业大学能够提供更多的实践机会和实际案例,帮助学生更好地将所学知识应用于实际工作中。

3. 与企业结合的创新能力企业大学不仅仅是一个教育机构,更是一个具备创新能力的组织。

企业大学与企业紧密结合,从企业业务和发展的角度出发,积极推动教育教学改革和创新。

企业大学在教学内容和教学方法上不断创新,为企业提供具有竞争力的人才。

企业大学初级了解

企业大学初级了解

企业大学简章1、企业大学概述1.1概念的提出“企业大学”这一概念最早在20世纪50年代被沃尔特·迪斯尼公司采用,到20世纪80年代中期逐渐流行。

但是最早的企业大学出现于1927年,即美国通用汽车(General Motors)公司成立的GM学院。

在美国,从1988年到1998年之间,企业大学数量由400家猛增到1600家。

到了2003年已超过2000家,其中财富500强的大部分企业都建立了自己的企业大学,如GE克劳顿学院、IBM中国渠道大学、西门子管理学院、摩托罗拉大学、惠普商学院、麦当劳大学等等。

根据相关预测,2010年全球企业大学的数量将达到3700所,《财富》世界500强企业中,有近80%拥有或正在创建自己的企业大学。

在不久的将来,企业大学的数量甚至将会超越传统的大学,成为未来职场教育及终身学习的主流。

1.2中外企业大学现状目前,新办企业大学之风正波及全球的企业甚至政府。

例如英国政府于1998年创建产业大学(University for Industry),就是一说政府主办的公私合作性质的企业大学,其目的就是提供企业竞争力和员工的就业能力。

它定有两项战略目标:一是激励企业与个人对终身学习的需求,二是提高学习的有效性并拓宽学习途径。

在经济全球化潮流越发汹涌的当下,企业文化竞争力的提升尤为重要。

值得借鉴的是,企业大学在成熟的跨国企业已经成为提升企业文化竞争力的极佳平台。

从1998年第一家中国本土企业大学成立到2008年的十年间,仅仅通过媒体公开报道和企业官方信息对外宣称已经简历或正在筹建中的中国本土企业大学就超过了190家。

根据2005年底国家统计局第一次全国经济普查主要数据公报:我国法人单位有516.9万个,中国企业大学的比例不到总数的5/100 000。

由此可见,企业大学在我国的发展还是具有相当大的潜力和空间的。

2008年“世界500强”中国上榜公司及企业大学建设现状资料来源:美国《财富》杂志(中文版),统计时间截至2009年2月1日1.3校企合作型企业大学创建模型校企合作性企业大学创建模型,顾名思义,就是企业与高等院校合作联合创办企业大学的模式。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

企业大学的起源与发展
随着知识经济的浪潮席卷全球,人才已经越来越凸显其对企业的重要性,企业对人力资源开发的需求也越来越迫切,而外部培训机构不能满足企业的这种需求,高等教育机构也不能满足员工对职场教育和终身学习的渴求,企业大学就在这种形势下走上了历史舞台。

一、企业大学的起源
1.1 国外企业大学
1.1.1 国外企业大学发源
一般认为,通用电气在1956年建立的克劳顿培训中心(即现在的韦尔奇领导力发展中心)标志着企业大学的诞生。

事实上早在1927年,通用汽车即创办了通用汽车技术和管理学院(GM学院),试图将培训和学习带到工作中来,这个时间也可以理解为企业大学的发源时间。

1.1.2 国外企业大学历史
企业大学出现以前,传统的企业培训主要集中在员工的技能普及和培训方面,企业大学的成立掀开了企业管理培训的序幕。

下图1描述了国外企业大学的三个发展阶段。

在企业大学发展的第一阶段(20世纪20—70年代),传统的培训体制发生改变,“企业大学”这一术语在20世纪50年代由迪斯尼公司首先采用,并逐渐被人们所接受。

第二阶段(20世纪80年代—20世纪末)摩托罗拉大学成立后,企业大学有了全新的功能和形式,它的成功运作,在全世界范围内引起了企业大学建立的高潮。

数据显示,1998年,美国大约有400家企业大学成立,到2000年间,美国的企业大学已经超过2000家。

第三阶段(21世纪初期至今)21世纪初,企业的培训对象开始进一步对外扩展。

2001年,惠普应客户和合作伙伴的培训需求成立了惠普商学院,很快,客户面就扩大到了整个社会。

2002年,摩托罗拉大学完成了从企业内部培训为主到内外兼顾的整个价值链培训的转型,成了真正意义上的“综合性企业大学”。

企业大学在企业结构中发挥的作用越来越重要。

20世纪20年代—20世纪80年代—2021世纪初期至
图1国外企业大学的发展阶段
1.2 国内企业大学
1.2.1 国内第一个企业大学
1993年,春兰投资6000万元建成国内第一所企业大学——春兰学院。

1.2.2 国内企业大学历史
1993年,摩托罗拉中国区大学正式成立,最早给中国带来“企业大学”这一全新企业管理培训理念和形式。

1999年海尔大学的建立掀起了中国企业建立企业大学的浪潮,到2007年,据各种媒体报道的国内企业大学就已超过百所。

这些大学有些已经非常成规模,有的尚在摸索阶段,运作形式也是各种多样,并没有统一标准。

表1列举出了部分国内的企业大学。

表1部分国内企业大学一览表
二、企业大学的发展
企业大学时代的到来已经成为大势所趋,根据相关预测,在不久的将来,企业大学将成为企业必备的组织机构之一,甚至将会超越传统的大学,成为未来成人职业教育及终身学习的主流。

企业大学发展的核心就是为企业发展服务,缔造企业优势人力资源体系,成为企业发展的助推器和企业永续经营的根本保证。

2.1 内部员工系统培训
企业大学来源于企业、植根于企业,其首要使命是为母体企业服务。

对企业内部员工进行系统的培训,提高员工的综合素质和专业能力,这也是企业大学在设立之初的最直接的目的。

企业大学通过建立基于胜任力模型,进行有效的职业生涯管理,并发展对应的课程体系,使得员工在全职业生涯发展的每个阶段都能够接受相应的培训,把
知识转化为生产力,把人力资源转化为人力资本,为企业的发展提供动力和核心竞争力。

2.2 上下游供应链培训
供应链培训的好处在这里不用多说,在第一章已经做过简单介绍,即通过对顾客、员工、供应商、合作伙伴和其他潜在顾客提供有针对性的服务性培训项目,从而实现产业链上每个环节的共赢。

如果价值链上的所有关键成员都明确企业的愿景、价值观、使命,都了解并支持企业核心竞争力的独特优势,那么企业就能更好、更快地实现其经营目标。

目前,部分企业大学已经涉及了供应链培训,比如摩托罗拉大学、惠普商学院等。

而放眼于企业之外,建立更为广泛的商业生态系统,应该是企业大学未来发展的使命之一。

企业应该对供应链培训给予高度重视,使其成为企业大学培训体系不可或缺的一部分。

2.3 盈利与发展
目前的企业大学通常是非盈利机构,其资金的主要来源为母体企业的培训经费。

但是,企业的盈利性本质决定了企业大学必然要朝着企业化运作和盈利方向发展。

2.3.1 企业大学盈利方向
企业兴办企业大学、投资教育,可以说是一项人力资本投资,是希望为企业本身的发展而服务。

但是在当前市场经济的环境中,在教育产业化的背景下,企业当然期望投资可以获得利润回报。

目前企业大学正在逐渐加强产业化、市场化运作,虽然不以盈利为目的,但是企业的盈利本性决定了它在经营管理上必须有赢利,才能正常化运作。

而且就教育的可持续发展而言,这也是十分必要的。

企业大学能够独立运营对于企业来讲,首先可以节省运作成本,运作成熟之后又可以获取相关利益,虽不是企业的主要盈利方向,这里提出几个可能实现赢利的方向供读者参考:
1、开展对外培训:从对供应链上下游客户或者合作伙伴开始,逐渐发展到面向社会招生,为企业大学带来收益和利润。

2、知识产品输出:企业在对内、外部培训的过程中会不断丰富自己的知识库,随着课程和项目的研发,可以发展出相关的知识产品,比如相关的书籍、教材、标准工具等,这些都是企业大学的收入来源。

3、硬件设施租赁:随着企业大学的发展,在建立了企业大学校园、多媒体教室等硬件设施和环境,可以将这些资源对外开放,供其他企业培训事业,在提高资源利用效率的同时,为企业大学带来了收益,同时也扩大了企业大学对外的影响力。

4、非物质收益:企业大学作为一个企业对外形象展示的窗口,为企业带来
知名度的提升,成为企业塑造品牌的一个平台,这是企业大学的无形资产。

以上几个方向是作者列举的一些企业大学可能的盈利方向,同时也不一定只有上述几种方向,在企业大学实际运作过程中,企业应该结合自己的战略发展和资源现状,具体分析企业大学的业务范围和盈利方向,确定企业大学适合的发展方向。

2.3.2 企业大学发展趋势
在市场化运作的大方向下,企业大学更趋向专业化和个性化,企业大学在企业发展中的重要性直接影响到企业人才结合和企业综合竞争能力。

无数企业大学成功的管理运营实践已经证明:为了促进长期的、专业化、规模化的发展,企业大学遵循企业化运作、市场化运作是适应市场发展需求和趋势的必然选择。

那么,如何进一步提升企业大学的管理效率、如何提升企业大学运作的专业化程度、如何在企业大学的运营中引入更专业化的流程体系,是值得所有企业大学共同思考的一个问题。

另外,尽管企业大学已在全球范围内蓬勃发展,但至今还没有一个统一的协会或组织,统一管理企业大学的相关事务,或对企业大学发展过程中的重要问题或发展方向进行监督和领导。

这样的情况不利于企业大学长期的健康发展。

因此,建立一个专门的企业大学协会或联盟势在必行。

相关文档
最新文档