中世纪欧洲大学
中世纪欧洲大学的兴起与发展
中世纪欧洲大学的兴起与发展中世纪欧洲大学的兴起与发展可追溯到公元11世纪，这一时期标志着欧洲教育体系的根本转变。
在此前的时代，学术知识主要通过修道院传授，而大学的出现为学者们提供了一个新的学术交流平台。
一、大学的起源与背景在了解中世纪欧洲大学的兴起之前，我们需要先了解一下大学的起源与背景。
大学一词源于拉丁语的"universitas"，意为集体、整体。
最早的大学起源于欧洲的教会学校，这些教会学校在中世纪早期成为学术研究的中心。
随着时间的推移，越来越多的学者开始聚集于这些教会学校，形成了一个独立的学术社群。
这些学者们渴望自由地追求知识，并希望能够相互交流、辩论。
因此，大学的出现实际上是对学者们追求知识自由的回应。
二、最早的大学最早的大学可以追溯到11世纪的意大利、法国和英国等地。
在这些地区，一些修道院和教堂开始建立自己的学校，致力于传授各种学科的知识。
著名的大学城如巴黎、牛津和剑桥逐渐崭露头角。
这些大学以自由辩论和学术研究为特点，吸引了来自各地的学者。
这也为欧洲的学术交流提供了一个平台。
三、学科的发展与教学方法在中世纪欧洲大学的发展过程中，学科范围逐渐扩大，包括神学、法律、医学和哲学等。
这些学科代表了当时欧洲社会最为重要的领域。
大学教育的教学方法也随之发展。
传统的修道院教育强调默写、背诵和讲授，而大学则更加注重实践和理论的结合。
学生们将所学的理论知识应用于实际问题中，以提升自己的能力。
四、学术自由与大学自治中世纪欧洲大学的另一个重要特点是学术自由和大学自治。
大学是一个相对独立的学术社群，拥有自己的规章制度和组织形式。
学术自由意味着大学教授和学生有权自由地追求知识，并公开地表达自己的观点。
大学自治则意味着大学拥有相对的自我管理权，可以自主制定课程、选拔教职员工，并且有自己的决策机构。
五、大学的社会影响中世纪欧洲大学的兴起为欧洲的学术和文化发展做出了巨大贡献。
大学为学者们提供了一个交流思想和知识的平台，促进了各个领域的学术进步。
浅谈中世纪欧洲大学的形成
浅谈中世纪欧洲⼤学的形成浅谈中世纪欧洲⼤学的形成摘要：中世纪后期的欧洲，随着封建制度的确⽴与⽣产⼒的发展，封建王权稳固，社会趋于稳定，农业缓步上升，⼿⼯业和商业进⼀步发展。
在教育领域同样发⽣了⾰命性的巨变——中世纪⼤学的诞⽣。
其中具有代表性且影响较⼤的是意⼤利的波洛尼亚⼤学法国的巴黎⼤学。
中世纪⼤学的出现和发展在⼀定程度上为欧洲⽂艺复兴运动作了准备，对欧洲社会的前进起了⼀定的促进作⽤，并对当时和后来的教育产⽣了重⼤的影响。
近代欧美的⼤学多受其影响，有的则是从中世纪⼤学发展⽽来的。
本⽂将从产⽣途径及其特点来浅析析它的发展历程及其对后世的开创性意义。
关键词：欧洲中世纪⼤学形成特点意义⼀.中世纪欧洲⼤学形成途径1.1政治格局多元化、政治势⼒多样化为中世纪⼤学的兴起创造了条件西⽅著名史学家汤普逊引述过⼀句评价中世纪欧洲教会地位的话：“中世纪的历史基本上是中世纪教会的历史”。
【1】从某种意义上⾔,可以把中世纪的历史描绘成教会与国家的冲突史。
理解中世纪的政治⾯貌,既要从宏观上了解教会与国家的冲突,也要从微观上明了封建领主之间的⽭盾冲突。
西欧中世纪除了查理时期的短暂统⼀和神圣罗马帝国的形式上统⼀外,从未真正统⼀过。
⼩国林⽴,领主间的冲突不断。
此种政治格局,有利于⼤学从政治“真空”地带破⼟⽽⽣。
在⼀个农业社会⾥,⼟地的拥有量成为财富和权⼒的象征。
万能的⼟地吸引教会封建主和世俗封建主的贪婪的眼光,从⽽对当时正在兴起的城市构成盲点。
同时,⼗字军东征后,封建制度在欧洲逐渐解体。
封建制度的崩溃,有助于城市的兴起。
12⾄13世纪,⾃治城市的数量增加了10倍。
⾃治城市的发展为⼤学的兴起准备了最适宜的⼟壤。
市民阶级为了贸易上的安全与利益,不得不⾃⼰成⽴“⾏会组织,这种由商⼈⾏会所带头的组织运动,很快为其它阶层⼈⼠所效仿。
⼀些志同道合、孜孜不倦从事学术研究的学者聚于⼀处,模仿商⼈⾏会组织,成⽴学术团体。
此种团体⼀经形成,即是⼤学的雏形。
欧洲中世纪大学兴起的原因
欧洲中世纪大学兴起的原因中世纪欧洲大学制的兴起与发展是欧洲文明史上的重要里程碑。
中世纪时期，欧洲社会经历了政治、经济和宗教方面的巨大变革，这些变革不仅对当时的社会结构和价值观念产生了深远影响，也为大学制度的兴起奠定了基础。
本文旨在深入探讨中世纪欧洲大学制的兴起与发展过程，并分析其在教育体系、学术研究和知识传播方面的影响。
通过对中世纪欧洲大学制的研究，我们可以了解其组织结构、学科设置以及大学的角色和功能，进而揭示中世纪欧洲大学制在知识传承和社会变革中的重要作用。
中世纪欧洲社会的政治经济状况：中世纪欧洲社会的政治经济状况是中世纪欧洲大学制兴起的重要背景之一。
欧洲社会正经历着封建制度的兴起和经济的转型。
封建领主制度使得贵族阶层在政治和经济上获得了极大的权力，同时也给予了教育机会。
这为大学的发展提供了物质基础和社会条件。
宗教改革与教育需求的增长：中世纪欧洲宗教改革的兴起和教育需求的增长也为大学制的兴起奠定了基础。
宗教改革推动了教会的改革和宗教信仰的多样化，促使人们对宗教知识和神学的需求增加。
不同教派之间的竞争也催生了学术研究的发展。
人们对知识的渴求促使大学成为教育和学术研究的重要场所。
独立学术机构的崛起：中世纪欧洲大学制的兴起还与独立学术机构的崛起密切相关。
在此期间，许多城市兴起并逐渐成为独立的政治和经济实体。
这些城市为知识的传播和学术研究提供了更好的环境和条件。
城市的自治和繁荣为大学的发展提供了支持和保障，同时也为知识和文化的传播创造了有利条件。
中世纪欧洲大学制的兴起与发展是多种因素相互作用的结果。
政治经济状况的变迁、宗教改革的影响以及独立学术机构的崛起都为大学制度的形成提供了有力的推动力。
这些背景因素共同促进了中世纪欧洲大学制的兴起，并为欧洲文化和教育史的发展奠定了基础。
大学的建立与发展：中世纪欧洲大学制的组织结构以大学为核心。
大学通常由一群教师和学生组成，具有相对独立的行政管理机构和学术机构。
大学的建立往往需要特许状或教宗的认可，并受到当地政府或教会的支持。
《2024年欧洲中世纪大学_历史描述与分析》范文
《欧洲中世纪大学_历史描述与分析》篇一欧洲中世纪大学_历史描述与分析一、引言欧洲中世纪大学是欧洲高等教育体系的重要组成部分，它对欧洲文化、社会、政治、经济等各方面产生了深远的影响。
本文旨在通过对欧洲中世纪大学的历史背景、发展历程、特点及影响等方面进行描述和分析，为读者提供一个全面而深入的了解。
二、历史背景欧洲中世纪大学起源于中世纪欧洲，当时的社会环境、政治经济条件以及文化传统为大学的产生提供了必要的土壤。
中世纪欧洲的封建社会结构、骑士文化、教会势力等因素都对大学的发展产生了深远的影响。
在这样的大背景下，一些以传授知识、培养人才为目的的学术机构应运而生，逐渐发展成为后来的大学。
三、发展历程1. 早期阶段早期的欧洲大学多为教会或皇室所设立，主要传授神学、法学、医学等学科知识。
这些大学通常以一种行会组织的形式存在，有着严格的规章制度和学术传承。
在教学内容上，神学一直占据着主导地位，而哲学、数学等其他学科也得到了相应的关注和发展。
2. 中世纪阶段随着社会的不断发展，中世纪欧洲的大学逐渐形成了一套较为完整的课程体系和教育体系。
大学的教师多为学者或教士，他们在大学中教授课程并传播知识。
学生们在大学里学习各种知识，同时参加学术辩论和交流活动，以此来锻炼自己的思维能力。
这一时期的大学也积极参与到社会活动中，为社会的政治、经济和文化发展做出了重要贡献。
3. 文艺复兴时期及以后随着文艺复兴的到来，欧洲的大学开始逐渐摆脱教会的束缚，开始更加注重人文主义教育。
大学的课程设置逐渐扩大，涵盖了文学、艺术、历史等多个领域。
同时，大学也逐渐成为了一个独立的学术机构，拥有了自己的学术地位和影响力。
在文艺复兴之后，欧洲的大学得到了进一步的发展和壮大。
四、特点分析1. 学术自治与独立欧洲中世纪大学具有高度的学术自治和独立性。
大学拥有自己的规章制度和学术传承，教师和学生享有相对的自由和权利。
这种学术自治和独立性为大学的学术研究和教育提供了良好的环境和保障。
《2024年欧洲中世纪大学_历史描述与分析》范文
《欧洲中世纪大学_历史描述与分析》篇一欧洲中世纪大学_历史描述与分析一、引言欧洲中世纪大学是欧洲教育史上重要的里程碑，它不仅对中世纪社会的知识传播、学术发展起到重要作用，还为后来的现代大学奠定了基础。
中世纪大学的发展和演变反映了当时社会、经济、政治、宗教等多方面的变化，是欧洲文化传承和发展的重要组成部分。
本文旨在通过对欧洲中世纪大学的历史描述和分析，探讨其发展特点和影响。
二、欧洲中世纪大学的历史背景欧洲中世纪大学起源于中世纪初期，其发展受到当时社会、经济、政治和宗教等多方面因素的影响。
在欧洲封建社会时期，教会掌握着教育大权，教会学校成为当时主要的教育机构。
然而，随着社会的发展和知识的积累，人们对于知识的渴求逐渐增强，原有的教育机构已无法满足人们的需求。
在这种背景下，一些城市和地区开始出现学术团体和学者聚集地，逐渐形成了中世纪大学的雏形。
这些大学以古希腊罗马文化为传统，强调学术自由和独立思考的精神，成为当时社会知识分子和学术界的中心。
其中，意大利的博洛尼亚大学、法国的巴黎大学、英国的牛津大学等，都成为了当时世界著名的大学。
三、欧洲中世纪大学的特点欧洲中世纪大学在发展过程形成了自己独特的特点。
首先，中世纪大学注重人文精神，强调独立思考和自由探讨。
这种学术氛围使得学术研究得以自由发展，推动了当时欧洲社会的文化繁荣。
其次，中世纪大学具有专业化的课程设置和教师制度。
这些大学以教师为核心，拥有各种专业的教师和学者，为学生提供了多样化的学术课程和深入的研究方向。
此外，中世纪大学还具有组织性强的学生团体和严格的学术规范，保证了学术研究的公正性和权威性。
四、欧洲中世纪大学的影响欧洲中世纪大学对欧洲社会和文化产生了深远的影响。
首先，中世纪大学推动了欧洲文化的繁荣和发展。
这些大学吸引了大量的学者和学生，促进了知识的传播和交流，推动了欧洲文化的进步。
其次，中世纪大学为后来的现代大学奠定了基础。
许多现代大学的制度和模式都源于中世纪大学，如学位制度、课程设置、教学方法等。
中世纪欧洲的大学教育与学术自由
中世纪欧洲的大学教育与学术自由1. 引言在中世纪欧洲，大学教育与学术自由在知识发展和文化传承中扮演着重要角色。
本文会探讨中世纪欧洲的大学教育体系和学术自由的历史背景、特点以及对当时社会的影响。
2. 大学教育的起源在中世纪欧洲，大学是教育的中心，起初主要以教授神学为主。
最早的大学可追溯到11世纪的意大利和法国，如博洛尼亚大学和巴黎大学。
在教育目的方面，中世纪的大学强调培养教士和教会人员，而且大部分学科都是围绕着神学展开。
3. 大学教育的组织结构中世纪的大学教育按照学科领域进行组织，通常包括四个学院：神学、法学、医学和文学。
每个学院都由教授和学生组成，教授负责讲授知识，学生则通过听讲和讨论来学习。
大学还有一套完善的管理体系，由校长和教务委员会协助管理教育和学术事务。
4. 学术自由的概念与保障中世纪的欧洲大学注重学术自由，尽管有宗教或政治背景的限制，但依然给予学者一定的独立性。
学术自由包括学者的研究自主权、言论表达自由和学术争议的自由。
大学教育为学者提供了讨论、辩论和研究的平台，促进了知识的进步和学术的繁荣。
5. 学术自由的限制与挑战尽管中世纪欧洲的大学教育赋予了学者一定的学术自由，但仍然存在一些限制和挑战。
宗教机构对学术活动有一定控制权，一些教条主义和信仰限制了学术的发展。
此外，政治压力和社会约束也对学术自由产生了一定的限制。
6. 学术自由的影响与遗产中世纪的大学教育与学术自由对欧洲社会产生了深远的影响和持久的遗产。
大学教育培养了一批才华横溢的学者，他们为人文科学、自然科学和哲学的发展做出了重要贡献。
学术自由的理念也为后世爱因斯坦、笛卡尔等学者提供了借鉴和启示。
7. 结论中世纪欧洲的大学教育与学术自由为知识传承和文化进步提供了坚实的基础。
尽管有一些限制和挑战，但它仍然是欧洲学术繁荣的重要推动力。
了解中世纪欧洲的大学教育与学术自由，有助于我们深入理解当代的教育体系和学术环境，并为其改进和发展提供启示。
中世纪欧洲大学的兴起与发展
中世纪欧洲大学的兴起与发展中世纪欧洲大学的兴起与发展是欧洲教育史上的重要里程碑，对于后世的教育制度产生了深远的影响。
本文将通过梳理大学的起源、组织结构、教学内容以及影响等方面来探讨中世纪欧洲大学的兴起与发展。
一、起源与发展中世纪欧洲大学的起源可以追溯到11世纪后期，受到当时修道院学校的启发。
修道院学校是中世纪教育的重要组成部分，起初由修道士们创办，主要培养修道士和教堂的官员。
随着修道院学校的发展，一些普通市民和贵族子弟也开始进入修道院学校接受教育。
在这个背景下，中世纪欧洲大学应运而生。
欧洲大学的兴起与教会的发展密切相关。
教会对知识的追求和传播起到了重要的推动作用。
教会渴望培养更多的神职人员，以支持教会的发展和宗教的传播。
于是，教会开始资助一些教育机构，并逐步建立了大学这样的高等教育机构。
二、组织结构与特点中世纪欧洲大学的组织结构与现代大学有所不同。
大学由四个“学院”组成：文学院、神学院、法学院和医学院。
每个学院都有自己的院长和教授，负责教授各自领域的知识。
学生们根据自己的兴趣和志向选择所属的学院，并在该学院学习。
大学的教学方式主要以讲授为主，通过教师的口述和解释来传授知识。
学生们则通过笔记记录和讨论来消化和理解所学的知识。
此外，大学还设立了一些辅助教学的机构，如图书馆和实验室，以提供更好的学习环境。
三、教学内容与学科发展中世纪欧洲大学的教学内容主要包括文学、神学、法学和医学。
其中，神学是最重要的学科，因为中世纪的社会十分宗教化，教会在社会和政治生活中拥有巨大的影响力。
法学和医学也是当时的重要学科，为社会提供了法律和医疗服务。
随着时间的推移，中世纪欧洲大学的学科范围逐渐扩大，新的学科如哲学、数学、自然科学等也逐渐引入。
这为欧洲的学术繁荣奠定了基础，并对现代科学的发展产生了深远的影响。
四、影响与启示中世纪欧洲大学的兴起与发展对于后世的教育制度和学术研究有着重要的影响。
它奠定了现代大学的基本模式和教学方式，启发了学术自由和独立思考的精神，培养了一代又一代的优秀学者和思想家。
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《欧洲中世纪大学_历史描述与分析》篇一欧洲中世纪大学_历史描述与分析一、引言欧洲中世纪大学是欧洲高等教育体系的重要组成部分，其历史悠久，影响深远。
这些大学不仅为欧洲的文化、科技和经济发展做出了巨大贡献，还对全球高等教育体系产生了深远影响。
本文旨在描述和分析欧洲中世纪大学的历史背景、发展过程及其影响，以帮助读者更好地理解其重要性和价值。
二、欧洲中世纪大学的历史背景欧洲中世纪大学起源于中世纪欧洲，这一时期是欧洲社会、政治、经济和文化发展的重要阶段。
在欧洲封建社会制度下，社会阶层分明，知识传播受到严格限制。
然而，随着城市经济的繁荣和市民阶层的崛起，人们对知识和教育的需求逐渐增加。
三、欧洲中世纪大学的发展过程1. 早期大学的出现早期欧洲中世纪大学的出现可以追溯到11世纪末和12世纪初。
最早的大学包括意大利的波洛尼亚大学和萨莱诺大学等。
这些大学通常以某一学科为中心，如法学、医学等。
它们通常由教师和学生组成，形成了学术交流的社区。
2. 大学的扩散与多样化随着城市经济的发展和市民阶层的壮大，越来越多的大学在欧洲各地建立起来。
这些大学不仅包括传统的法学和医学专业，还逐渐发展出神学、哲学、文学等学科。
此外，这些大学还逐渐形成了各自的特色和风格，如英国的牛津大学和剑桥大学等。
四、欧洲中世纪大学的影响1. 对学术和文化的影响欧洲中世纪大学的发展推动了学术和文化的繁荣。
这些大学成为学者和学生的聚集地，促进了不同学术思想和文化的交流与融合。
它们为学者们提供了一个宽松的学术环境，促进了知识的传播和创新。
同时，这些大学还培养了大量优秀的学者和专家，为欧洲的学术和文化发展做出了巨大贡献。
2. 对经济和社会的影响欧洲中世纪大学的发展也对经济和社会产生了深远影响。
首先，这些大学的建立和发展促进了城市经济的发展，为当地提供了大量的就业机会和财富。
其次，这些大学为社会培养了大量优秀的专业人才，为经济发展提供了智力支持。
此外，这些大学的学者们还积极投身社会实践，参与国家和社会事务的决策，为社会发展提供了智力支持。
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《欧洲中世纪大学_历史描述与分析》篇一欧洲中世纪大学_历史描述与分析一、引言欧洲中世纪大学是欧洲高等教育体系的重要组成部分，它们在中世纪时期不仅培养了大量知识分子，而且对欧洲社会的文化、经济和政治发展产生了深远的影响。
本文旨在通过对欧洲中世纪大学的历史背景、组织结构、教育内容和影响进行描述和分析，以期更好地理解其重要性和历史地位。
二、历史背景欧洲中世纪大学起源于欧洲的宗教中心，起初作为教育神学、教会法以及文学的机构，这些学校可以追溯到罗马时代的法学院和教堂学校。
随着时间的推移，这些学校逐渐发展壮大，开始涉及更为广泛的知识领域。
11世纪以后，大学在意大利、英国、法国等国家相继出现，成为培养知识分子和推动社会发展的重要力量。
三、组织结构欧洲中世纪大学通常采用一种学院制的管理模式，即以一所或几所主要学院为核心，下设多个系科和研究所。
大学通常设有校长、副院长等管理职位，并有一系列教育管理和课程安排的规则和程序。
学生以不同的身份在大学里学习和研究，如研究生、本科生、研究生导师等。
大学教育不仅重视理论知识的学习，还强调培养学生的实践能力、社交能力和独立思考能力。
四、教育内容欧洲中世纪大学的教育内容主要包括神学、法学、医学和文学等学科。
这些学科在当时被认为是人类智慧的精华，也是大学教育的主要内容。
在教学方法上，中世纪大学采用了一种被称为“辩论式”的教学方法，即通过师生之间的讨论和辩论来传授知识。
这种教学方法不仅有助于培养学生的批判性思维和沟通能力，还有助于激发学生的兴趣和激情。
五、影响与作用欧洲中世纪大学对欧洲社会的发展产生了深远的影响。
首先，大学培养了大量知识分子，为欧洲社会的文化、经济和政治发展提供了有力的人才支持。
其次，大学推动了知识的传播和交流，促进了不同文化之间的交流和融合。
此外，中世纪大学的设立也为当时的社会结构带来了巨大的变革。
中世纪欧洲社会主要以等级制为基础，但大学的出现打破了这个限制，因为它强调个人的努力和能力，而非出身或社会地位。
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《欧洲中世纪大学_历史描述与分析》篇一欧洲中世纪大学_历史描述与分析一、引言欧洲中世纪大学是欧洲高等教育历史的重要组成部分，其影响深远至今。
这些古老的学术机构不仅在欧洲的文化、科技和知识传承上发挥了至关重要的作用，还在全球高等教育发展史上占据了独特的位置。
本文将通过对欧洲中世纪大学的历史描述与分析，深入探讨其重要性及其对后世的影响。
二、欧洲中世纪大学的历史描述欧洲中世纪大学的发展历程始于11世纪，逐渐发展于中世纪欧洲各个重要城市。
最初的大学主要是为僧侣、神职人员以及教会的教育和学术研究服务，但在之后的几百年间，随着城市的兴起和知识传播的广泛，大学的性质和功能逐渐扩展，成为社会、文化和经济交流的重要场所。
欧洲中世纪大学的历史描述可以从三个方面来展开：其一，大学的教育制度，如教学大纲、课程设置和学位制度等；其二，大学的组织和运行方式，包括教学、管理以及经济运行模式；其三，大学的传播与影响力，尤其是其对社会的知识传承、人才教育及科研创新的推动。
三、欧洲中世纪大学的深度分析1. 教学内容与影响中世纪大学的教学内容以七艺（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文和音乐）为主，后来逐渐扩展到包括神学、法学、医学等众多领域。
这些知识的学习和传播为当时的社会提供了大量的专业人才，推动了社会进步。
同时，这些知识也为后世的文化发展奠定了基础。
2. 大学组织与运行模式中世纪大学的组织结构一般包括校长、教师和学生等主体。
这些主体在大学的运行过程中有着明确的分工和职责。
例如，校长负责大学的日常管理和运营，教师负责教学工作，学生则接受教育并参与学术活动。
此外，大学还设有各种学术组织和管理机构，如学院、图书馆等。
这些组织机构的设置和运行模式为大学的学术研究和教育提供了保障。
3. 大学的传播与影响力中世纪大学的传播和影响力主要体现在其对社会的知识传承、人才教育以及科研创新等方面。
首先，大学的知识传承作用体现在其对古代文献的保存和解读上，这些文献对后来的学者和研究者的学术研究有着重要的价值。
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《欧洲中世纪大学_历史描述与分析》篇一欧洲中世纪大学_历史描述与分析一、引言欧洲中世纪大学是欧洲高等教育历史的重要组成部分，其影响深远至今。
这些古老的学术机构不仅为欧洲文化、科学和哲学的繁荣发展提供了基础，也对现代高等教育体系的形成产生了重要影响。
本文将通过对欧洲中世纪大学的历史背景、发展历程以及特点进行分析，进一步探讨其意义和价值。
二、历史背景欧洲中世纪大学的发展始于公元11世纪末至12世纪初。
这一时期，欧洲封建社会逐渐稳定，城市兴起，商业活动繁荣，社会对知识和文化的需求日益增长。
同时，教会和宗教文化的影响力逐渐扩大，为大学的产生提供了重要的社会和文化背景。
三、发展历程1. 早期阶段早期的欧洲中世纪大学多以教会学校为基础，以传授神学知识为主。
这些学校通常由教会或修道院设立，并逐渐发展成为独立的学术机构。
例如，意大利的博洛尼亚大学和法国的巴黎大学等，都是在这一时期形成的。
2. 兴盛阶段随着社会对知识和文化的需求不断增长，欧洲中世纪大学逐渐进入兴盛阶段。
这一时期，大学开始注重自然科学、医学、法学等学科的教学和研究，成为培养各种专业人才的重要基地。
同时，大学还逐渐形成了自己的学术传统和规范，如学位制度、教师资格制度等。
3. 衰落与复兴随着欧洲社会的变革和文化的演变，欧洲中世纪大学在14世纪至16世纪期间逐渐衰落。
然而，在文艺复兴和宗教改革的推动下，大学逐渐恢复了活力，并开始与世俗社会更加紧密地联系在一起。
这一时期的大学不仅注重传授知识，还开始关注社会现实和人类命运等重大问题。
四、特点分析1. 学术独立性欧洲中世纪大学具有很高的学术独立性，享有相对自主的学术管理权。
这使得大学能够根据自身的需要和特点进行教学和研究，并形成独特的学术传统和规范。
2. 宗教色彩浓厚欧洲中世纪大学的产生和发展与教会和宗教文化密切相关。
虽然随着历史的演变，大学的宗教色彩逐渐减弱，但在其发展过程中仍具有重要意义。
3. 学科丰富多样欧洲中世纪大学不仅注重神学的教学和研究，还涉及自然科学、医学、法学等多个学科领域。
欧洲中世纪大学兴起的原因
欧洲中世纪大学兴起的原因、特点及其意义专业：外国语学院英语本科目录一、摘要二、中世纪大学介绍三、欧洲中世纪大学兴起的原因1、政治原因2、经济原因3、社会、文化原因四、欧洲中世纪大学的特点1、定义的特点2、教师的特点3、国际性的特点五、欧洲中世纪大学兴起的意义六、参考文献一、摘要：欧洲中世纪是指从公元476到公元1453这段时间。
由C·沃伦·霍利斯特(C.Warren Hollister)所着的《欧洲中世纪史》将欧洲中世纪分为三个部分。
第一阶段称为中世纪早期，时间约为公元500到公元1000，在此阶段，罗马皇帝君士坦丁开始基督教信奉，罗马由此皈依基督教，罗马古典文化开始与基督教文化融合，后野蛮民族诸如日耳曼人，高卢人开始入侵西欧，西罗马帝国日渐衰弱，渐渐出现欧洲。
第二阶段即中世纪中期，时间约为公元1000到公元1300，此阶段为中世纪最繁盛的时期，政治、经济、文化经历了一系列的改革，变化以及进步。
最后一个阶段也就是中世纪晚期，约从公元1300到1500，在此期间，西欧一片衰弱颓败之势，朝廷四分五裂，英法战争长达百年之久，哀鸿遍野，民不聊生，政治、经济、文化停滞不前，社会瘟疫横行，人名苦不堪言，但是文艺过后，欧洲文化重现生机，生机勃勃。
二、中世纪大学介绍早在中世纪大学产生以来，某些地方与其相似的人类高等教育早就存在，从古代东方的私塾、泮官到西方古罗马的法律学校，哲学学校等等。
但这些高等教育在本质上又与中世纪大学截然不同。
“大学”这个词源于拉丁语“university”，university是行会的意思，在12世纪到14世纪经常被用于表示一些合作性的团体如手艺人行会，自治团体以及教师或者学生行会，一直到十四世纪才被用来指大学。
中世纪大学产生的具体时间以及不可追溯了，因为许多东西都是逐渐形成的，产生时间与发展期之间的界限是模糊的难以界定的，而且由于某些政治经济原因或者其他原因，人们往往在口耳相传间为了达到某种效果而使真正的产生时间与所说的产生时间相距甚远。
欧洲中世纪大学兴起的原因
欧洲中世纪大学兴起的原因、特点及其意义专业：外国语学院英语本科目录一、摘要二、中世纪大学介绍一、摘要利斯特(C.WarrenHollister)所著的《欧洲中世纪史》将欧洲中世纪分为三个部分。
第一阶段称为中世纪早期，时间约为公元500到公元1000，在此阶段，罗马皇帝君士坦丁开始基督教信奉，罗马由此皈依基督教，罗马古典文化开始与基督教文化融合，后野蛮民族诸如日耳曼人，高卢人开始入侵西欧，西罗马帝国日渐衰弱，渐渐出现欧洲。
第二阶段即中世纪中期，时间约为公元1000到公元1300，此阶段为中世纪最繁盛的时期，政治、经济、文化经历了一系列的改革，变化以及进步。
最后一个阶段也就是中世纪晚期，约从公元1300到1500，在此期间，西欧一片衰弱颓败之势，朝廷四分五裂，英法战争长达百年之久，哀鸿遍野，民不聊生，政治、经济、文化停滞不前，社会瘟疫横行，人名苦不堪言，但是文艺过后，欧洲文化重现生机，生机勃勃。
二、中世纪大学介绍早在中世纪大学产生以来，某些地方与其相似的人类高等教育早就存在，从古代东方的私塾、泮官到西方古罗马的法律学校，哲学学校等等。
但这些高等教育在本质上又与中世纪大学截然不同。
“大学”这个词源于拉丁语“university”，university是行会的意思，在12世纪到14世纪经常被用于表示一些合作性的团体如手艺人行会，自治团体以及教师或者学生行会，一直到十四世纪才被用来指大学。
中世纪大学产生的具体时间以及不可追溯了，因为许多东西都是逐渐形成的，产生时间与发展期之间的界限是模糊的难以界定的，而且由于某些政治经济原因或者其他原因，人们往11世纪末或12112样：们效仿商人行会，组成的学术行会。
这些学术行会公开教学，学生可自由来去以聆听老师上课。
一开始大学都由教会创办，被教会一手控制，教学内容也多余宗教相关，后来市民阶层不断扩大，学校的管理权被市民阶层分割。
政治势力的多样化以及政治格局的多元化都为中世纪大学的兴起提供了政治条件。
评述远去的大学——欧洲中世纪大学
评述远去的大学——欧洲中世纪大学欧洲中世纪大学教育脱胎于宗教神学教育,有着浓厚的宗教色彩,但随着欧洲封建经济的发展及以后封建城市的出现、崛起,大学教育逐渐增加了社会职业技术教育的内容,同时也培养了大批人文主义学者和思想家,大学作为维护封建宗教统治的手段在一定程度上却扮演了相反的角色,为欧洲的社会进步作出了重要贡献。
欧洲中世纪大学的产生、演变是欧洲封建文明发展进程的表现形式之一。
标签：西欧;中世纪;基督教;大学公元476年西罗马灭亡,欧洲从此历经数百年战乱,政治分裂,经济败落,文化颓废,进入了所谓封建中世纪“黑暗时代”。
这时被日耳曼人接受得以保留下来的基督教却因独尊的国教地位逐渐达到了它的历史顶峰,基督教神学成为人们唯一的意识形态,几乎垄断了各国的文化教育事业,教会人士成为教育事业的主导者和文化知识的垄断者。
欧洲各国除了僧院和教会学校几无世俗教育可言,这时的教育主要是用来培养教会神职人员,教会把古典科学文化知识贬斥为“异端”邪说,予以打压摧残,古代辉煌的文化财富从人们的视线里消失了,残存下来的也变成为神学的附庸,人类文化史上的灰色记忆自此开始,但中世纪在教育上却产生了对后世影响深远的新事物——大学。
一、中世纪大学兴起的背景中世纪大学是欧洲中古时代留给后世的最为宝贵的文化遗产之一,是世界范围内现代大学的直接渊源。
修道院及其组织、近代城市的兴起与城市自治联盟的出现[1]、古典翻译运动与文化传播、文化复兴和知识氛围的日益浓厚等都是当时的中世纪西欧所特有的,而且构成了中世纪大学产生的必要条件和历史文化背景。
西欧中世纪大学除由教会学校转化而来以外,大多是由社会自行创办的世俗学校,每一所学校都是社会需要和教育进步的自然产物,并没有预先的创建计划和精心准备。
[2]它们最初是由教师和学生因学习需要依照手工业封建行会的规则组建起来的学习研究组织,师生关系即行会里的师傅学徒关系。
大学建立大多需要教会审批,根据教皇训令和特许而创办,但它们却不依靠教会或政府的财政支持而是自筹办学经费,以学生缴纳的学费来维持生存发展。
《2024年欧洲中世纪大学_历史描述与分析》范文
《欧洲中世纪大学_历史描述与分析》篇一欧洲中世纪大学_历史描述与分析一、引言欧洲中世纪大学，作为人类文明史上的重要一环，对于学术研究、社会文化乃至国际交流均产生了深远的影响。
在漫长的时间里，这些古老的学府塑造了无数的思想家、学者与智者，引领了社会的进步与文化的发展。
本文将深入探讨欧洲中世纪大学的历史背景、发展脉络以及其重要性。
二、欧洲中世纪大学的历史背景欧洲中世纪时期，随着社会的进步和文化的繁荣，人们对于知识的渴求日益强烈。
在这样的背景下，欧洲中世纪大学应运而生。
这些大学最初以学者社团的形式出现，旨在推动学术研究、传承知识以及培养人才。
随着时间的推移，这些社团逐渐发展成为具有国际影响力的学术机构。
三、欧洲中世纪大学的发展脉络1. 早期阶段在早期阶段，欧洲中世纪大学主要以意大利、法国和英国的大学为代表。
这些大学最初以宗教研究为主，逐渐扩展至哲学、文学、医学等多个领域。
在这个阶段，学者们热衷于研究古希腊和罗马的文化与思想，这对于后世学术发展产生了深远的影响。
2. 中期阶段进入中世纪大学发展的中期阶段，更多的大学在欧洲各地建立起来。
这些大学在课程设计、教学方法等方面不断创新，逐渐形成了各自的特色。
此外，中世纪大学还为当时的统治者提供了重要的智囊支持，为政治决策提供了参考依据。
3. 晚期阶段随着社会的变迁和文化的交流，欧洲中世纪大学逐渐步入晚期阶段。
这个阶段的大学更加注重实际问题的研究，逐渐涉足法学、政治学等现实问题领域。
同时，随着印刷术的普及，知识的传播速度大大加快，使得更多的人有机会接触和学习知识。
四、欧洲中世纪大学的重要性欧洲中世纪大学对于学术研究、社会文化乃至国际交流具有重要意义。
首先，中世纪大学推动了学术的繁荣与交流，为后世学术发展奠定了基础。
其次，这些大学培养了无数优秀的学者与智者，对于社会文化的进步起到了积极的推动作用。
此外，中世纪大学还为当时的统治者提供了重要的智囊支持，为政治决策提供了参考依据。
欧洲中世纪大学_历史描述与分析
欧洲中世纪大学_历史描述与分析欧洲中世纪大学：历史描述与分析中世纪时期，欧洲大学起源于教会学校，成为非常重要的学术中心。
这些大学致力于教育、研究和宗教教育等方面的发展。
通过对欧洲中世纪大学的历史描述与分析，我们可以深入了解到这些大学在当时所发挥的作用，以及它们对于现代教育的影响。
欧洲中世纪大学的起源可以追溯到11世纪的哲学研究院和神学学校。
作为天主教会的一部分，教宗和主教们非常重视培养教士和学者的需要。
在这种背景下，一些大学开始在学院周围形成。
最早的大学之一是博洛尼亚大学，成立于1088年，主要致力于研究教会法。
奥克桑斯大学（1215年）是第一所获得教廷特许的大学，主要以神学研究为核心。
欧洲中世纪大学具有一定的共同特点。
首先是学术自由和自治。
大学内部的学者和学生享有一定的自由，可以探索和研究各种学术领域，而不受国家或教会的直接干预。
其次，大学有自己的法规和组织机构，可以独立运营，例如拥有自己的学费、教职员工和学生组织。
这种学术和管理体系为大学提供了较高的独立性和灵活性。
中世纪大学的教学方法非常注重激发学生的独立思考。
教师在学术研究中扮演关键角色，他们不仅仅是知识的传授者，更是知识的创造者。
教师经常使用授课和问题解答的方式来引导学生思考，鼓励他们提出和讨论自己的观点。
这种教学方法培养了学生的批判性思维和学术能力，也促进了学术研究的发展。
大学的学科设置以神学为主导，但也涉及哲学、法律、医学和文学等其他领域。
学科设置的广泛性为学生提供了更多选择，也为学术交流提供了更多的机会。
学生们可以通过参加辩论、演讲和写作等活动来展示他们的学术研究成果，并与其他学生和教师进行知识交流和讨论。
欧洲中世纪大学的影响非常深远。
首先，它们是现代大学的起源。
中世纪大学在学术自由、独立管理和注重学生参与等方面奠定了现代大学的基础。
其次，大学的学科设置推动了知识的多元化发展，培养了各个领域的专业人才。
最后，大学为欧洲的社会发展和国家建设提供了重要的人才支持，为中世纪欧洲的文化繁荣和知识传承做出了巨大贡献。
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《欧洲中世纪大学_历史描述与分析》篇一欧洲中世纪大学_历史描述与分析一、引言欧洲中世纪大学是欧洲高等教育体系的重要组成部分，它们在中世纪欧洲的学术、文化和经济发展中发挥了至关重要的作用。
本文旨在通过历史描述与分析的方式，对欧洲中世纪大学的发展历程、教育体系、影响及其与现代社会的关系进行深入研究。
二、中世纪大学的历史背景中世纪大学的发展与欧洲社会、经济和文化的演变紧密相连。
在中世纪时期，随着商业活动的增加、封建制度的稳定以及人们对知识和教育的需求不断增长，大学逐渐崭露头角。
最早的大学起源于意大利和法国的波洛尼亚学派，并在其后的一百多年时间里，逐渐传播到欧洲其他地区。
三、中世纪大学的教育体系中世纪大学的教育体系主要包括三个层次：基础课程、专业课程和研究生课程。
基础课程主要涉及文学、哲学和神学等基础学科；专业课程则侧重于某一特定领域的知识传授，如医学、法学和神学等；研究生课程则针对更高层次的研究生阶段教育。
这种教育体系旨在培养学生的综合知识和技能，以适应当时社会的需求。
四、中世纪大学的影响中世纪大学对欧洲社会产生了深远的影响。
首先，它们促进了知识的传播和学术的发展，为后来的文艺复兴和启蒙运动奠定了基础。
其次，大学为欧洲培养了大量的人才，包括学者、教师、医生、律师等，为欧洲的经济发展和文化繁荣做出了巨大贡献。
此外，中世纪大学还对欧洲的政治和社会结构产生了影响，成为当时社会的重要支柱。
五、中世纪大学与现代社会的联系尽管现代社会的教育体系与中世纪大学有所不同，但它们之间仍存在着紧密的联系。
首先，现代高等教育体系在很大程度上继承了中世纪大学的教育理念和制度。
其次，许多现代学科都源于中世纪大学的学科设置和研究领域。
此外，中世纪大学的学术传统和价值观仍对现代社会产生着深远的影响。
因此，了解中世纪大学的历史和发展对于理解现代社会的教育体系和文化传统具有重要意义。
六、结论欧洲中世纪大学是欧洲高等教育体系的重要组成部分，其发展历程对欧洲社会、经济和文化产生了深远的影响。
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《欧洲中世纪大学_历史描述与分析》篇一欧洲中世纪大学_历史描述与分析一、引言欧洲中世纪大学，作为人类文明史上的重要组成部分，不仅代表了当时欧洲高等教育的发展水平，更孕育了诸多伟大的学术思想和文化成就。
中世纪大学的历史悠久，为后来的高等教育发展提供了丰富的经验与启示。
本文旨在深入探讨欧洲中世纪大学的历史背景、发展历程、办学特点及影响，以期为当代高等教育的发展提供借鉴。
二、欧洲中世纪大学的历史背景欧洲中世纪大学诞生于封建社会时期，这一时期欧洲社会经历了政治、经济、文化等多方面的变革。
封建制度的形成使得社会阶层逐渐固化，教会势力逐渐壮大。
在这样的背景下，欧洲中世纪大学应运而生，成为当时社会阶层提升个人素养、实现知识传承的主要途径。
三、欧洲中世纪大学的发展历程欧洲中世纪大学的发展可大致分为初期形成阶段和繁荣发展阶段。
初期形成阶段的大学多以教学为主要目的，而教学内容多以宗教和神学为主。
到了繁荣发展阶段，大学逐渐发展成为集教学、研究、文化传承于一体的综合性学术机构，涵盖了文、理、法、医等多个学科领域。
四、欧洲中世纪大学的办学特点1. 宗教色彩浓厚：欧洲中世纪大学多以教会为背景，宗教色彩浓厚。
教会不仅为大学提供了经济支持，还为大学提供了师资力量和学术资源。
2. 学科设置丰富：中世纪大学涵盖了文、理、法、医等多个学科领域，为学生提供了广泛的学习选择。
3. 师生互动性强：中世纪大学注重师生之间的互动与交流，鼓励学生积极参与课堂讨论和学术研究。
4. 学术氛围浓厚：中世纪大学重视学术研究，形成了浓厚的学术氛围，吸引了众多学者和研究者前来交流学习。
五、欧洲中世纪大学的影响及对现代高等教育的启示欧洲中世纪大学不仅对当时的欧洲社会产生了深远影响，也为后来的高等教育发展提供了宝贵的经验与启示。
首先，中世纪大学的产生和发展促进了知识的传播和普及，提高了人们的文化素养和综合素质。
其次，中世纪大学为后来的高等教育发展奠定了基础，为学术研究和文化传承提供了重要的平台。
欧洲中世纪的三所大学，奠定了现代大学的传统与精神
欧洲中世纪的三所大学，奠定了现代大学的传统与精神“大学”这一概念包含着两层含义:一是指大学的构成人员(universitas),二是指他们生活和学习的活动场所(studium)。
在中世纪的欧洲,这两层含义是由不同的词来表达的。
University一词是由universitas一词演变而来的。
最初是指那些拥有合法地位和各种特权的自治团体或社会组织。
11世纪后半期开始逐渐演变为专门指称由学者组成的学术性行会的专用语。
但由泛称的universitas演变为特指的universitas,成为后世专门指称大学(university)一词的前身, 是13世纪之后的事。
Studium 指进行教育教学的场所,相当于“学舍、学校、学苑”等。
在12—13世纪, 几乎所有的大学都被称为studium。
此外还存在“studium generable”的称呼，中世纪的各种重要文献中提到那些档次比较高的“大学”时,经常使用的是“studium generable”这一表述。
中世纪大学形成的主要因素，首先要归功于农业的发达。
众所周知，西方文明的商业经济非常发达，但是作为社会基础的农业却相对薄弱。
中世纪以后，农业技术的提高使得百姓可以果腹。
中国有句古话“仓廪实而知礼节”，西方也同样如此。
中世纪的大学，往往要负担学生的食宿，这对于农业有相当高的要求。
当然，大学的兴建也有赖于商品经济的进一步繁荣。
大学不是一个直接盈利的机构，兴建与运营需要大量资金的支持。
而在中世纪的意大利，出现了佛罗伦萨，威尼斯等大型的商业城市，也使得大学的建立成为可能。
同时，自从蛮族入侵欧洲以来，很多城市遭到毁灭，到了中世纪很多城市得到了复兴，这些城市为大学的建立提供了保障。
进入到神圣罗马帝国以后，国家需要大量法律人才，王权在与教会的斗争中需要理论上的支持。
而教会也需要不断的自我完善，才能占领理论思想高地。
同时伴随着阿拉伯文明等异教思想的入侵，中世纪的欧洲世界也需要对于阿拉伯文的书籍进行翻译，所以建立优秀的大学培养人才就显得尤为关键了。
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巴黎大学曾是唯名论者和唯实论者争论 的讲坛，众多的优秀教师使巴黎成为北欧地 区极为著名的学术中心，其中出类拔萃者当 属阿伯拉尔。 阿伯拉尔以讲授雄辩术和逻辑著称，被 视为经院哲学的创始人。
阿伯拉尔
1229年，宪兵司令和士兵打死打伤几名学生， 引起学潮，大学宣布罢课，学生们各奔东西， 投往牛津、剑桥、图卢兹、奥尔良以及昂热 等地。1231年，教皇出面调停，同意颁布新 的章程，使巴黎大学最终摆脱了主教的控制， 并拥有结盟权和罢课权，具有授予学士、硕 士和博士学位的专一权等。同时，国王圣路 易承认巴黎大学具有法人资格，使巴黎大学 完全摆脱了被监护的地位。至此，巴黎大学 作为一个独立的团体正式成立。
2.促进学术生活的体制化变革
——从三个方面促进了教学和研究的发展、推动了学术生活的变革。
其一, 学术功能的定型。以大学的建 制化变革为基础,大学组织的教学、研究职 责和学术传播、学术创新功能逐渐得到了 教会、国家以及市场不同程度的认可, 大学 变成了大部分世俗知识、部分宗教知识的 贮存之所, 大学图书馆在出版社出现之前是 知识有效的保存之处, 大学行会变成了牧师、 律师、医生、政府官员等多种专业的教育、 训练场所。
博洛尼亚大学——学生型大学
11世纪和12世纪城市生活的繁 荣导致了意大利北部城市对罗马 法学者的大量需求。封地竞争事 件、君权和教皇之间的国际竞争 进一步加剧了这种需求，国王开 始认识到罗马法或民法的潜在力 量，它可以作为解决这一问题的 一种意识形态上的武器。
——博洛尼亚大学以法学闻名于世
意大利北部对罗马法重新兴起的兴趣主要集中在拉维那 （Ravenna）、帕维亚（Pavia）和博洛尼亚三个中心。
在12世纪40年代和50年代，由于引入了教会 法的研究以及作为罗马法重要的研究中心的 快速发展，博洛尼亚具有了鲜明的世俗性质。 这一发展源于格雷森（Gratian）的研究，他 曾在博洛尼亚圣菲里斯牧师学校讲授教会法， 于1140年完成其著作《教令集》 （Decretum）。该书成为教会法的标准教科 书。
3. 学术自由和大学自治成为后世大学为争取自身独立自主地 位的文化资本和精神寄托, 对后世影响深远。
英国学者科班说: “ 学术自由 思想的提出以及永久的警戒保护它 的需要, 可能是中世纪大学史上最宝 贵的特征之一。”
中世纪大学在教学内容、学生入学条件和招生 标准以及教师的职责和权利等方面都有自己的选择 和决定权。也就是说, 这种自治权主要是相对于大 学内部的组织和结构而言的。当初, 教师和学生的 行会, 就像工匠和手艺人的商业行会一样, 知识和学 术标准完全是他们自行制定的, 而这些标准逐渐得 到社会的承认, 例如大学制定的学位标准, 逐渐成为 取得教会和国家政府职位的资格。
5. 开放性和国际性撒播下文明的种子, 使得欧洲后来的发 展居于世界领先水平
中世纪大学具有十分突出的开放性和国 际性, 它们以拉丁文为通用语言, 互相之间有 着必要的思想、学术和情感交流, 同时也不 拘于一门一派, 而是形成一种求知求学的学 者共同体。中世纪大学的一个最鲜明的特点 是学术间的广泛交流。 教师和学生来自欧洲各地, 他们所带来 的不同地域的文化和知识得到了广泛的传播, 促进了国际间的文化交流。
在现代, 随着国际间的交往日益密切, 大 学间的往来也日渐频繁, 许多学校互派教师 和留学生。这样做一方面扩大了国际间的学 术交流; 另一方面, 各个国家都在培养人才的 同时又引进了国际性人才, 顺应了时代发展 的潮流, 促进了教育的国际化。
西欧中世纪的大学还不是现代意义上的 大学，但它为近代的大学奠定了基础。中世 纪大学的出现，无论从组织上还是思想上， 都突破了教会对教育的垄断局面，从 而有益 于世俗性文化的发展，中世纪大学还是当时 著名学者活动的舞台和培养一代新人的基地， 为文化科学的发展提供了有利的条件，也为 文艺复兴时期的人文主义运动奠定了基础。
其二, 学术规范的构建。从事教 学、研究等学术劳动的知识分子依 靠大学组织逐渐形成了空间上相对 稳定、意识上相对统一、身份上基 本一致的学者社群, 逐渐酝酿发育其 共同的专业意识、专业标准。
其三, 学术权力的辐射。随着学者社群的专 业标准和学术活动的内在逻辑日益成熟, 教会和 政府、教权和王权乃至市场逻辑都对它表示出了 越来越强烈的兴趣, 对大学的调控和压制虽然一 直存在, 但信任和尊重却也与日俱增。大学组织 和学者社群也正是利用这个契机, 努力争取并大 大获得了诸多学术权利, 甚至还获得了不少社会 特权, 大学参与社会生活的力度、大学对社会—政 治生活的影响力不断增长, 作为政治力量的大学 组织已经形成。
到12世纪中期，博洛尼亚已经成为欧 洲教会法和罗马法的最重要的中心。 教皇亚历山大三世和英诺森三世都曾 是博洛尼亚大学的学生。
博洛尼亚的学生来自欧洲各地，按照博 洛尼亚城市的法律，他们被当作侨民对待， 这意味着不论一个人在本国的家庭背景如何 优越，他在这里都要面对苛刻而不公平的法 律和税金，此外，还有贪婪的地主、沉重的 地方税及义务兵役制等。
萨莱诺大学——世界上第一所医科大学
地点：意大利南部的坎帕尼亚大区沿海城市萨莱诺
具体概况：
研究中心。当时，犹太人阿非 利加诺来到萨莱诺，编译希腊 医学家希波克拉底和阿拉伯的 医学著作，对医学理论和医疗 事业有很大的推动，于是，医 学校名声大振，有志学医的青 年联合起来，和医师订立合同, 规定学生纳费和医师传艺的条 件,进行知识交易。这便成为欧 洲最早的医科大学。1231年得 到政府承认。
为了保护自己，这些学习法律的学生建 立了行会组织，并逐渐在13世纪获得了管理 控制大学事务的权力，这就导致了历史上学 生在学校管理中第一次取得主导地位。
教师为什么甘于受学生的管理呢？
一是学生本身的原因。由于博洛尼亚大学学 生的年龄比中世纪欧洲大多数大学的学生年 龄偏大，而且学生中相当一部分人在作为法 学学生时就已担任了重要的社会职务，具有 富有的地位和显赫的背景； 二是经济上的原因。在博洛尼亚大学有薪金 制的教学职位设立以前，大多数教师的收入 主要依靠学生的学费，学生所拥有的经济权 力使他们更有能力抵制和反对那些不服从规 定的讲师，这些讲师在大学的收入也会因此 受到不利的影响。
13世纪末，有人描述当时 的巴黎说：“巴黎城就像 雅典，分成三部分：第一， 商人、手工业者和普通百 姓，名为大城；第二，宫 廷周围的贵族和大教堂， 名为旧城；第三，大学生 和教员们，名为大学。”
巴黎通过这些不断斗争和坚持，努力使得自身 发展，不仅在政治上得以立足，更重要的是在中世 纪神学上占据着举足轻重的地位。就像威尔杜兰所 写的：“自亚里士多德以来，没有一个教育机构能 和巴黎大学所造成的影响相比拟。3个世纪以来，它 不但吸引了最大量的学生，并且招来了心智最敏捷 最突出的人士，阿伯拉尔、索尔兹伯里的约翰、马 尔伯特马格努斯、不拉班特（Brabant）的西格尔 （Siger）、托马斯•阿奎那、圣•波拿文都拉 （Bonaventura）、罗吉尔•培根、邓斯•司各脱 （DunsScotus）、Occam的威廉等人，几乎构成了 从公元1100到1400年的哲学史。”
11 世纪初,医学校成为医学
巴黎大学——教师型大学
由原巴黎圣母 院大教堂学校发 展而来 主要研习神学
12世纪初，经院哲学家、实在论者威廉主持校务。 经院哲学家、概念论者P.阿贝拉尔于1108～ 1139年间曾多次在巴黎大学讲学，前后战胜论 敌威廉和唯名论者洛色林。
1198年教皇西勒士丁三世赐给巴黎大学许多特权。 1231年,罗马教皇以谕令肯定该大学的自决权。
巴黎大学逐渐形成四个学院，即神学院、 法学院、医学院和文学院。另外，以学生原 籍和语言为标志又形成四个民族团：法兰西 民族团，包括拉丁语系民族；诺曼人民族团； 庇卡底民族团，也包括低地国家；英格兰民 族团，包括英格兰、德意志和欧洲北部和东 部。每个民族团推举一位长者为本团首领， 以维护本团成员利益，四个民族团选举大学 校长。
打破垄断 创办世俗学校
城市反对领主的斗争
僧院学校不能满足社会发展的需要
学校根据城市生产、交换和社会生活的需要，开设文法和计算方 面的课程，培养各方面的人才。 新型学校不依靠教会，而是靠学生交纳学费维持学校的经费开支。 校长和教师统由行会和市政当局共同聘任。
最早的大学产生于意大利 具有代表性且影响较大
中世纪欧洲大学
小组成员：王 杰 夏友健 曹传龙
11～17世纪欧洲各国兴起的高等学府，为近代高等教育之滥觞。
大学(University)一词源
于拉丁文Uni-versitas，
意为“总和”、“联合”， 即学生组织之间或学生
组织与教师组织之间的 联合团体。
历史背景
欧洲教育为教会所垄断 手工业和商业的发展
萨莱诺大学、博洛尼亚大学、巴黎大学
发展
继意大利和法国之后，英国 创办了牛津大学(1168)和剑桥大 学(1209) 。14世纪,德国建立了 海德堡大学,捷克建立了布拉格大 学，波兰创办了克拉科大学发展到 108所。
巴黎 萨莱诺
博洛 尼亚
代表
地理位置的优越不可能成为大学创办的 决定性因素。
博洛尼亚之所以有了大学得益于罗马法
学者
欧内乌斯（Irnerius）。
欧内乌斯大约在1116～1140年在这里从事教 学活动，他被认为“可能是中世纪诸多伟大 的法学教授中最著名的一位”。
欧内乌斯对《民法大全》作了详细注释
“正是由于欧内乌斯对罗马法的学习研究以 及作为教师而特有的迷人风格，使博洛尼亚 成为著名的具有革新精神的罗马法教学的中 心。正是由于其在法学上的声誉，教师和学 生从欧洲各地大批涌入这座城市。”
以博洛尼亚为代表的学生型大学模式， 最早被引入到1222年设立的帕多瓦大 学。在14世纪和15世纪，该模式由意 大利扩展到法国各地方性的大学之中， 在16世纪初的西班牙和葡萄牙也可以 找到它的踪迹。后来，学生控制大学 的制度被输入到南美，一直存在到20 世纪。