最新人教版八年级上册-病毒教案 (1)
人教版生物八年级上册5.5病毒教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，提出讨论主题：病毒感染对生物体及人类生活的影响。
2.学生围绕主题展开讨论，分享自己对病毒感染的认识和看法。
3.每个小组选取一名代表进行汇报，总结病毒感染的影响及防治措施。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结病毒的基本概念、形态结构、繁殖过程、与人类生活的关系等。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，表达对病毒知识的学习兴趣。
3.教师强调病毒知识在日常生活中的应用，提醒学生关注病毒感染引起的疾病，增强健康意识。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中病毒感染的实例，提高学生的实践能力。
5.通过总结归纳，使学生对病毒知识有一个系统的认识，为后续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察、思考和实践能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，选取一个生活中病毒感染的实例，分析病毒的传播途径、危害及防治措施。要求不少于300字，以书面形式提交。
2.设计一份关于病毒知识的手抄报，内容包括病毒的基本概念、形态结构、繁殖过程、与人类生活的关系等。要求图文并茂，版面设计合理，字迹清晰。
4.通过实验、观察、思考等实践活动，使学生掌握科学研究的基本方法，培养科学探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发他们学习生物的兴趣，增强学生的求知欲。
2.使学生认识到病毒与人类生活的紧密联系，关注病毒感染引起的疾病，提高健康意识。
3.通过学习病毒的生命活动特点，培养学生尊重生命、关爱生命的情感，增强环保意识。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解病毒的结构特点、生命周期及其与人类生活的关系。
2.掌握病毒分类及各类病毒的主要特征，区分病毒与其他生物。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、结构特点及其与人类生活的关系，掌握病毒的分类及各类病毒的主要特征。
2.了解病毒的生命周期，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等过程。
3.掌握病毒感染宿主细胞的过程，了解病毒与宿主之间的相互关系。
4.通过学习病毒的相关知识，提高学生的观察、分析、比较和总结能力。
2.作业完成后，认真检查，确保书写规范、答案正确。
3.教师在批改作业时，要关注学生的知识掌握程度、创新思维和情感态度，给予针对性的评价和指导。
4.鼓励学生相互交流、合作，共同提高病毒知识水平。
5.能够运用所学知识，解释生活中的病毒相关问题，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验观察、资料搜集等方法，引导学生主动探究病毒的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，展示病毒的形态结构、生命周期等，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，激发学生的思维，引导学生运用所学知识分析、解决问题。
4.培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
5.通过学习病毒的相关知识，使学生认识到生物学的实用价值，激发学生学习生物学的积极性。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的结构、功能及生命活动有一定的了解。在此基础上，他们对病毒这一特殊生物的认识较为模糊，容易将病毒与细菌、真菌等生物混淆。因此，在教学过程中，应注重引导学生区分病毒与其他生物的区别，加强学生对病毒特征的理解。
八年级生物上册第五单元第五章《病毒》教案(新版)新人教版
5. 互动工具：准备一些互动工具，如白板、投影仪等，以便进行教学演示和互动。
6. 在线资源：准备一些在线资源，如学习网站、在线视频等，供学生进行自主学习和拓展学习。
布置作业：
根据本节课学习的病毒内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
本节课的主要教学内容围绕病毒展开，具体包括以下知识点：
1. 病毒的定义和特点：病毒是一种非细胞性的微生物，由核酸和蛋白质组成，无法独立进行生命活动，需依赖宿主细胞进行复制。病毒具有遗传、变异、进化等特点。
本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习病毒，学生能够更好地理解流行病的传播、预防措施等，提高自我防护意识。同时，病毒作为微生物的一种，其独特的生命活动特点有助于学生拓展知识视野，提高对生物世界的认知。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习病毒的相关知识，学生能够建立正确的生命观念，理解生命的多样性和复杂性；培养科学思维，学会运用观察、分析、推理等方法解决问题；提高科学探究能力，能够运用实验、调查等手段探究病毒的相关问题；并培养科学态度，敢于质疑、勇于探索，形成积极的学习态度。
3. 分析归纳题：请总结病毒与人类生活的关系。
答案：病毒与人类生活密切相关。一方面，病毒性疾病对人类健康造成严重影响，如流感病毒、艾滋病病毒等。另一方面，病毒也被用于基因工程、疫苗制备等领域，对人类生活产生积极影响。例如，疫苗的研发和应用，帮助人类有效预防和控制病毒性疾病的发生和传播。
人教版初中生物八年级上册5.5 病毒 教案 (1)
指导学生一起探究：
1、伊万洛夫斯基研究烟草花叶病因
比较正常烟草叶子和烟草花叶病的病叶在形态上的区别。
在研究烟草花叶病病因时，推想这种病是由细菌引起的。
【提问】
如果这种病是由细菌引起的，那么这片正常的烟叶会不会患病。
2、科学家莱夫勒和弗罗施在研究动物口蹄疫时，也发现了“滤过性病毒”。
认
识
新
生
物
1、展示：电子显微镜下病毒几种基本形态，引导学生观察、描述、总结病毒的形态特征，加强对病毒的感性认识。
2、指导学生：用计算的方法比较洋葱表皮细胞 Nhomakorabea病毒的大小。
3、指导学生组装病毒的结构模型，总结病毒的结构。
观察图片，识别病毒形态：杆状、球状、蝌蚪状。
计算并汇报结果
动手活动：合作小组利用教师提供的材料，自主选择组装病毒结构，展示小组的成果，并派代表总结病毒的结构。
2、通过对病毒与人类关系的了解激发学生关注病毒、关注社会、献身科学以及利用病毒为人类造福的情感。
教学重点
1、病毒的主要特征。
2、病毒与人类生活的关系。
教学难点
1、病毒的主要特征。
2、理解病毒是生物。
课前准备
教师准备：多媒体课件、自制病毒结构模型
学生准备：搜集一些有关病毒与人类生活的资料。
课时安排
一课时
第五章 病毒
教
学
目
标
知识
目标
1、描述病毒的主要特征。
2、举例说出病毒与人类生活的关系。
3、理解病毒是生物。
能力目标
1.通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。
2.通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，提高学生的观察能力和语言表达能力。
八年级上册生物病毒教案7篇
八年级上册生物病毒教案7篇八年级上册生物病毒教案7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，写作时对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
八年级上册生物病毒教案篇1新课程中强调重点培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，教师在指导学生完成本模块每项教学任务时，除了创造实验条件和参与学生讨论外，应适当补充相应资料或引导学生自己搜集相应资料，引导学生相对系统地完成有关的学习内容，而不仅仅是完成几个互不关联的实验的操作。
实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是完成教学任务和提高教学质量的重要环节，也是培养学生动手操作能力和科技意识的主要途径。
为切实搞好实验教学，提高课堂教学效果，特制订实验计划如下：一、联系教学内容，加强实验教学，培养学生的实验能力，强化学生的科技意识。
二、认真安排实验，按要求及时把实验通知单送达实验老师。
三、加强对学生的实验室纪律、安全、卫生方面的教育，确保学生的身心健康。
四、要求学生认真完成实验报告册，认真分析实验结果，及时总结经验和教训，存在问题，及时改进。
五、与实验老师密切配合，相互合作，共同辅导学生实验，确保实验教学顺利完成。
六、本学期实验进度安排表：周次、材料、教材年级、备注;第二周、发酵瓶，纱布，榨汁机，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒温箱，重铬酸钾，烧杯果酒和果醋的制作、选修1、高二年级、学生实验第三周、小桶2个，两种不同颜色的彩球20个性状分离比的模拟、必修2、高一年级、演示实验第四周、豆腐，电热干燥箱，粽叶，保鲜膜，平盘，盐，广口玻璃瓶，黄酒米酒和各种香辛料，高压锅，泡菜坛，各种蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的'制作、选修1、高二年级、学生实验第八周、高压蒸汽灭菌锅，无菌室，接种仪器，MS培养基原料，培养皿，酒精灯微生物的实验室培养、选修1、高二年级、学生实验第十周、无菌室，超净工作台，接种箱，酒精灯，高压锅，枪状镊，组培用具。
人教版八年级生物上册第五章病毒优秀教学案例
本节课的教学内容主要包括病毒的结构特点、分类及与人类生活的关系。在教学过程中，我以生活中的实例为导入，激发学生的学习兴趣，通过观察病毒结构模型，使学生直观地理解病毒的结构特点。在讲解病毒的生活方式时，我结合具体的例子，使学生理解病毒与宿主之间的关系。
在教学方法上，我采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究病毒的相关知识，培养他们的科学思维能力。同时，注重理论与实践相结合，让学生通过观察、实验等实践活动，加深对病毒知识的理解。
1.布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于病毒的小论文，内容可以包括病毒的结构、生活方式、与人类生活的关系等。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成，巩固所学知识。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究病毒的相关知识，提高自己的生物科学素养。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以生动的生活实例作为导入，激发学生的学习兴趣，拉近学生与病毒的距离，使他们更容易理解和接受病毒知识。
在评价方式上，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，提高他们的自我认知和自我调整能力。总之，本节课旨在通过生动、有趣的教学活动，使学生掌握病毒的相关知识，提高他们的生物科学素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的结构特点，包括病毒的基本组成和生命活动方式。
2.掌握病毒的分类，了解不同类型病毒的特点和实例。
3.讲解病毒的生活方式，包括病毒是如何感染宿主的、病毒是如何繁殖的等，让学生理解病毒与宿主之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组选定一个病毒实例，进行病毒结构、生活方式等方面的研究。
八年级上册生物病毒教案
八年级上册生物病毒教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第五单元第五章病毒教学设计人教版生物八年级上册
八年级学生对生物科学已有一定的了解，具备基本的生物学知识和观察、思考能力。在此基础上，学生对病毒这一章节内容充满好奇，但可能对病毒的结构、繁殖过程和防治措施等方面存在一定的认知困难。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，结合生活实例，引导学生深入理解病毒的相关知识。
学生已具备合作学习的能力，但在分析问题、解决问题方面尚需加强。针对这一点，教师应设计丰富的教学活动，如小组讨论、实验操作等，培养学生的思维能力和动手操作能力。
3.病毒与人类生活的关系：
（1）介绍病毒引起的疾病，如流感、艾滋病等；
（2）讨论病毒对人类生活的影响，包括正面和负面作用；
（3）强调预防病毒感染的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）病毒是如何繁殖的？有哪些关键步骤？
（2）病毒防治的基本原则和措施有哪些？
（一）导入新课
1.教学活动：通过多媒体展示一组图片，包括流感病毒、艾滋病病毒、新冠病毒等，引导学生观察并思考这些病毒的特点。
2.提问：请大家回顾一下，什么是微生物？微生物与人类生活有哪些关系？
3.引入新课：今天我们将学习一种特殊的微生物——病毒。病毒与我们生活密切相关，了解病毒的相关知识，有助于我们更好地保护自己的健康。
3.培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观演示法，通过展示病毒的结构模型，帮助学生形象地了解病毒的结构特点。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，让学生深入了解病毒与人类生活的关系，提高学生分析问题的能力。
（3）通过实验操作，使学生掌握病毒防治措施，培养动手操作能力。
（二）过程与方法
八年级生物上册5.5《病毒》教案新人教版(1)(2021年整理)
八年级生物上册5.5《病毒》教案（新版）新人教版(1) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册5.5《病毒》教案（新版）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册5.5《病毒》教案（新版）新人教版(1)的全部内容。
第五章口蹄疫一、教学目标:（1）掌握口蹄疫的概念及口蹄疫病毒血清型的分类；（2）掌握口蹄疫的流行特点；（3）掌握口蹄疫的临床症状及剖检变化;（4)掌握口蹄疫的防制措施；二、能力目标：学生能正确诊断口蹄疫，归纳总结防制措施的能力，学生能独立动手制定合理的综合防制方案三、教学重点：（1）口蹄疫的概念、口蹄疫病毒血清型的分类（七种主型之间无交叉抗原特性）。
（2）口蹄疫的流行特点（传染源、传播途径、易感动物）。
(3）口蹄疫的临床症状及剖检变化(虎斑心）（4）口蹄疫的防制措施(对其它传染病举一反三）。
四、教学难点：（1）口蹄疫大流行的原因(2)口蹄疫的鉴别诊断五、教学过程：毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。
拓展运用1.下列生物属于病毒的是（）A.痢疾杆菌B.结核杆菌C。
痢疾杆菌噬菌体 D.大肠杆菌.2、下列有关病毒的说法不正确的是（ )Ａ、病毒不能独立生活 B、病毒营寄生生活C、病毒具有细胞壁D、病毒用电子显微镜才能观察到3、噬菌体是( )A、植物病毒B、动物病毒C、细菌病毒D、真菌病毒4、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例( ）A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂B。
给高烧病人注射青霉素C。
用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D。
给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗5、2003年1-5月,在亚洲许多国家流行SARS完成探究中的开放性作业7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》优秀教学案例
1.引导学生在学习过程中进行自我反思，思考自己对病毒知识的理解和掌握程度，以及在学习过程中的优点和不足之处。
2.组织学生进行小组讨论和汇报，通过展示和分享学习成果，培养学生的表达能力和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力等方面的发展，给予及时的反馈和指导。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生通过查阅资料、实验观察等方式，自主寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.鼓励学生提出自己的疑问和假设，引导学生通过实验验证和逻辑推理，解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注病毒与人类生活的关系，提出问题，如病毒引起的疾病如何预防？病毒在生物技术中的应用有哪些？培养学生的实际应用能力。
4.鼓励学生在课后进行进一步的探究和学习，提供相关的学习资源和建议，帮助学生拓展知识面，提高自我发展能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示病毒引起的疾病案例，如流感病毒引起的流感疫情，引起学生对病毒的兴趣和关注。
2.向学生提出问题，如“你们对病毒有什么了解？”，让学生分享他们对病毒的知识和看法。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，如分析病毒引起的疾病案例，探讨病毒在生物技术中的应用等。
2.学生完成作业，通过作业的完成，巩固对病毒知识的理解和掌握。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的结构特点，包括其由遗传物质和蛋白质外壳组成的简单结构，以及缺乏自主代谢能力等基本特征。
人教版生物八年级上册5.5《病毒》授课优秀教学案例
-利用多媒体教学资源，如病毒结构模型、动画等，帮助学生形象地理解病毒的结构和繁殖过程。
2.创设生活情境，让学生在实际问题中运用生物学知识。
-通过案例分析，让学生了解病毒感染的危害，提高防范意识。
-开展角色扮演活动，让学生模拟病毒防治过程，提高解决问题的能力。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的微生物是什么吗？它们是如何影响我们的生活的？”引导学生思考病毒的相关问题。
3.邀请学生分享他们对病毒的了解，包括病毒的概念、危害和防治措施等，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍病毒的基本概念、结构特征和繁殖方式，让学生了解病毒是一种非细胞性的微生物，由遗传物质和蛋白质外壳组成。
-鼓励学生提问、发表见解，充分尊重他们的个性发展和创造力。
2.增强学生的生物安全意识，提高社会责任感。
-让学生了解病毒感染的严重后果，培养防范意识，关注公共卫生问题。
-引导学生关注疫苗研发和接种，认识到科学防控的重要性，积极参与社会公益活动。
3.培养学生正确的价值观，尊重生命，关爱健康。
-通过学习病毒与人类的关系，让学生认识到保护生态环境、关爱生物多样性的重要性。
2.创设病毒实验室情境，让学生扮演科研人员，通过模拟实验了解病毒的繁殖过程，增强学习的实践性。
3.设计病毒防治宣传海报，让学生在创作过程中，深入思考病毒对人类生活的影响，提高防范意识。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在激发学生的思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。
1.提出引导性问题，如“病毒是如何繁殖的？”“病毒感染有哪些防治方法？”等，引导学生主动探索病毒相关知识。
人教版生物八年级上册《病毒》同课异构 精品教案 (1)
第五章病毒课题病毒学科生物年级课时课型新授主备人教学目标知识目标：了解和描述病毒的结构特征和生命活动特点，认识病毒的类型及与人类的关系能力目标：通过教材资源，分析病毒与人类的关系情感态度与价值观：既关注与病毒有关的疾病，又认同利用病毒可以为人类造福，培养学生用辩证唯物主义的观点去分析问题的能力，并进行生命科学价值的教育.教学重点：病毒的形态结构、生命活动特点，病毒与人类的关系.教学难点：病毒的形态结构、生命活动特点.教学环节教学流程设计意图课前讲演2003年初，我国广东省首先发生传染性非典型肺炎流行. 随后，广西、山西、北京等省(自治区、直辖市)也陆续发生非典疫情. 这场突如其来的疫情灾害，严重威胁了人民群众的身体健康和生命安全，也影响了我国的经济发展、社会稳定和国际往来.同学们知道引起非典的元凶是什么吗？（SARS病毒）你还知道哪些疾病是由病毒感染引起的呢？(感冒,疯牛病,2009年在全球暴发的甲型H1N1流感),看来很多疾病是由病毒引起的,这节课我们就一起来认识了解病毒,并且学会预防病毒感染的一些方法.想要认识病毒,我们首先要从人类发现病毒的历史开始.创设情景，提出问题.问题牵引（一）病毒的发现伊万洛夫斯基研究烟草花叶病因ppt展示图片：比较正常烟草叶子和烟草花叶病的病叶在形态上的区别. 在研究烟草花叶病病因时，推想这种病是有细菌引起的.观看动画：将患花叶病的烟草榨出汁液，将汁液通过一种过滤器，这种过滤器能将细菌滤去，也就是说细菌不能透过这种过滤器. 然后将过滤器的汁液去感染正常的烟叶.学生思考：要是这种病是由细菌引起的，那么这片正常的烟叶会不会患病.提出问题：为什么会患病.讲解：滤过性病毒. 科学家莱夫勒和弗罗施在研究动物口蹄疫时，也发现了滤过性病毒. 引出问题是细菌大还是滤过性病毒大. (只能用纳米来表示他们的大小,借助电子显微镜观察).下面我们看看在电子显微镜下观察到的病毒图片. 设计意图：使学生初步了解病毒的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度.教学环节教学流程设计意图问题牵引（二）病毒的种类课件展示：展示狂犬病毒、AIDS病毒、SARS病毒、烟草花叶病毒、大肠杆菌噬菌体几种病毒的电子显微镜照片，引导学生对它们进行分类，并说出分类依据.1、病毒的形态：杆状、球状、蝌蚪状.2、病毒的寄生类型：动物病毒、植物病毒、细菌病毒问题牵引（三）病毒的结构和繁殖病毒从形态上看千差万别，它们的结构有共同之处吗?展示烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构模式图，引导学生观察结构有没有共同之处.归纳病毒的结构：由外部的蛋白质外壳和内部的遗传物质组成.并把病毒和细胞进行比较，得出“病毒没有细胞结构的结论”，知道病毒的结构非常简单.学生分组交流讨论.病毒不能独立生活，只能寄生在活细胞内，病毒离开了活细胞会变成结晶体.你知道病毒的传播途径有哪些？（空气、血液、唾液）（四）病毒与人类生活的关系有害方面：使动物、植物、细菌致病，知道人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的调动课堂气氛，联系学生亲身体验打过甲、乙肝疫苗的请举手.问：乙肝疫苗的作用.告知：乙肝疫苗也是病毒，你知道原因吗？有利方面：制作各种疫苗、杀虫剂、帮助基因转移、基因治疗等. 运用换位思考法，让学生假定自己是病毒，在身体结构非常简单的情况下，要长期生活下去，应该选择什么样的生活方式？让学生再次讨论，病毒是生物吗?（学生根据病毒可以繁殖等特点，了解到病毒虽然没有细胞结构，但它仍然是生物，是一种特殊的生物. ）板书设计思维导图：1 病毒的发现2 病毒的结构：蛋白质外壳内部的遗传物质3 病毒的生活：营寄生生活4 病毒的种类：动物病毒植物病毒细菌病毒（噬菌体）5病毒与人类的关系：“弊”、“利”思维导图第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
八年级生物上册第五章病毒教学设计
1.通过观察病毒结构示意图，引导学生分析病毒的结构特点，培养学生观察、思考、总结的能力。
2.通过案例分析，让学生了解病毒的生活周期，培养学生分析、解决问题的能力。
3.组织小组讨论，让学生探讨病毒与人类生活的关系，培养学生合作、交流的能力。
4.设计实验，让学生动手操作，观察病毒的繁殖过程，培养学生实验操作和观察能力。
八年级生物上册第五章病毒教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述病毒的结构特点，掌握病毒的分类及各类病毒的主要特征。
2.了解病毒的繁殖过程，掌握病毒侵入宿主细胞、繁殖、释放的过程。
3.理解病毒与人类生活的关系，掌握病毒引起的常见疾病及其防治方法。
4.学会运用生物知识，分析病毒相关问题，提高解决问题的能力。
2.提出问题：新闻报道中提到了哪些病毒性疾病？病毒是如何影响人类健康的？这些问题将引导学生进入新课的学习。
3.教学过渡：从新闻报道过渡到病毒的基本知识，强调病毒在自然界中的广泛存在和重要性。
（二）讲授新知
1.病毒的结构特点
-介绍病毒的基本结构，包括遗传物质和蛋白质外壳。
-通过图片和动画演示病毒的结构，使学生形象地理解Hale Waihona Puke 毒的特点。2.小组讨论过程：
-各小组成员积极参与，发表自己的观点和看法。
-小组成员互相提问、质疑，共同探讨问题的解决方案。
-教师巡回指导，关注各小组讨论情况，给予适当的提示和引导。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：针对本节课的教学内容，设计以下练习题：
-判断题：关于病毒结构、繁殖过程、病毒与人类生活关系的陈述，正确与否。
1.请学生绘制病毒结构示意图，标注出病毒的主要结构，并简要说明各部分的功能。
病毒-人教版八年级生物上册教案
病毒-人教版八年级生物上册教案一、教学目标1.理解病毒的定义和特点2.掌握病毒的传播途径和防范措施3.了解病毒与人类生活、健康的关系二、教学重点1.病毒的特点和传播途径2.病毒与人类生活和健康的关系三、教学难点1.病毒的治疗方法2.病毒预防的科学方法四、教学方法1.直观法：通过展示PPT图片来介绍病毒的外观、特征、感染过程，以及人们受病毒感染后的表现。
2.归纳法：通过老师提出问题，带领学生梳理出病毒的特征、传播途径、防范措施、治疗方法等关键点。
3.实验法：在课堂上做手洗实验，以此帮助学生了解简单有效的无菌工作法。
五、教学过程第一步：引入问题老师展示一张病毒的图片，向学生提问：你们看到这张图片后，想到什么？病毒是什么？第二步：介绍病毒的定义和特点通过PPT的展示，介绍病毒的基本定义和特点，以及感染过程，并让学生跟随PPT进行了解。
第三步：探究病毒的传播途径和防范措施老师通过示例和介绍，帮助学生了解病毒的传播途径和防范措施，如保持室内通风、勤洗手等。
第四步：了解病毒与人类生活和健康的关系让学生了解病毒与人类生活和健康的关系，以及病毒感染对人类的影响。
第五步：讨论病毒的治疗方法和预防方法老师带领学生讨论病毒的治疗方法和预防方法，并通过介绍相关案例，帮助学生更好地理解。
第六步：做手洗实验老师引导学生，进行简单的手洗实验，帮助学生了解简单有效的无菌工作法。
六、教学反思本节课尤其针对新冠病毒的流行，通过直观、归纳和实验法进行多角度的介绍，使学生更好地了解病毒的特点、防范措施，提高自我防疫意识和能力，为学生生活和健康保驾护航。
八年级生物上册5.5《病毒》教案1新人教版(2021年整理)
八年级生物上册5.5《病毒》教案1 （新版）新人教版
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第五章病毒
教学目标:
描述病毒特征及与人类的关系。
运用资料,了解病毒与人类的关系。
关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
重点难点：
重点:病毒的主要特征，与人类的关系
难点：病毒的结构.
课前准备
学生：有关病毒及病毒引起的疾病的资料。
教师：课件.
教学设计:。
八年级生物上册第五章病毒优秀教学案例
3.我解释说，今天我们将一起学习病毒，了解它们的基本特征、生活方式以及与人类生活的关系。通过本节课的学习，我们将深入探索这个微小而神秘的世界。
（二）讲授新知
1.我通过多媒体课件或视频资料，向学生介绍病毒的基本特征，包括病毒的结构、遗传物质和外壳等。我同时展示病毒的显微镜图像，让学生直观地了解病毒的外观。
在教学过程中，我以“病毒探索之旅”为主题，设计了一系列生动有趣的活动。首先，我引导学生通过观察病毒模型，认识病毒的结构特点，理解病毒与细胞的不同。接着，我组织学生进行小组讨论，分享他们对病毒生活方式的理解，引导学生认识到病毒寄生生活的必要性和其对宿主的影响。最后，我以新冠病毒为例，引导学生思考病毒与人类生活的关系，让学生认识到病毒既能给人类带来疾病，也是自然界中不可或缺的一部分。
2.接着，我讲解病毒的生活方式，包括它们如何侵入宿主细胞、复制遗传物质以及释放新病毒等。我结合具体的病毒实例，如流感病毒和HIV病毒，让学生理解病毒的生命活动过程。
3.在讲授病毒与人类生活的关系时，我引导学生思考病毒引起的疾病、病毒在疫苗和生物技术中的应用以及病毒与人类免疫系统的相互作用等方面。我通过生动的案例和实际应用的例子，让学生理解病毒在人类生活中的重要性和复杂性。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我组织学生进行总结归纳。我提问：“我们今天学习了病毒的哪些内容？谁能总结一下病毒的基本特征和生活方式？”
2.学生可能会回答出病毒的基本特征、侵入宿主细胞的方式、复制遗传物质的过程以及释放新病毒等。我在此基础上引导学生进一步思考病毒与人类生活的关系，以及病毒在自然界中的作用。
八年级生物上册病毒教案
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第五章病毒授课者：麦北进学习目标：（一）知识目标1、了解病毒的发现过程和种类2、理解和掌握病毒的特征、生活和繁殖。
3、理解病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
（二）能力目标培养学生分析、讨论、概括的能力。
（三）情感、态度和价值观目标通过对病毒与人类关系的学习，培养学生用辩证的态度看问题。
重点与难点1、教学重点：病毒的结构和生活，病毒与人类的关系。
2、教学难点：病毒的生活和繁殖。
一﹑预习要点：1.19世纪俄国科学家在研究烟草花叶病时，发现病毒。
2.病毒都细胞结构，比细胞，需要用才能观察到。
3.病毒的结构，由外壳和内部组成。
病毒不能生活。
只能寄生在其他生物的内。
根据寄生的生物种类不同,病毒通常可分为____ __病毒、病毒和__ _ __病毒,后者也称为__________。
4.病毒只能寄生在里，靠自己的中遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。
病毒离开了活细胞，通常会变成。
5.病毒的常见形态有________、_________、________。
6.人类一方面设法________和_________病毒性疾病，一方面______ 为人类造福。
二导入新课到2013年4月19日为止，上海市H7N9禽流感确诊6人，死亡4人。
李某，男，87岁。
2月19日发病，3月4日死亡。
吴某，男，27岁，系猪肉商贩。
2月27日发病，3月10日死亡。
储某，男，48岁，江苏如皋人，从事鸡鸭运输工作。
3月28日出现咳嗽、咳痰症状，4月1日出现发热，3日死亡。
於某，女，52岁。
3月27日出现低热，29日就诊，后病情加重，于4月3日经抢救无效死亡。
李某，男，4岁，幼托儿童。
3月31日出现发热39℃、流涕症状，4月1日就诊，4日确诊。
目前患儿一般情况良好，体温36℃。
曹某，女，67岁。
3月22日出现咽痛、咳嗽、发热寒战症状，24日就诊，27日收治入呼吸科ICU，4月4日确诊。
目前病情危重。
请问引起H7N9禽流感的元凶是什么？谁能用肉眼看见病毒？它的结构和生活有什么特点？三、教学过程[学点一]病毒的发现、大小、形态。
认真阅读P89的文字，完成下列问题：1、俄国科学家在研究烟草花叶病时，发现病毒。
(伊万诺夫斯基)2、病毒的形体极其________，通常只有借助__________ 才能观察到他们。
（小，电子显微镜）3、病毒的常见形态有________、_________、________。
（球状，杆状，蝌蚪状）随堂练习(一)1、首先发现“滤过性病毒”的科学家是（ B ）A.巴斯德B.伊万诺夫斯基C.达尔文D.列文虎克2、20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病（ D ）A.放大镜B.高倍光学显微镜C.低倍光学显微镜D. 电子显微镜3、病毒的形态有哪三种？、、。
（球状，杆状，蝌蚪状）[学点二]病毒的结构、种类认真阅读P90的文字，完成下列问题：1、病毒的结构 ________ ，没有_________ .一般由____________ 和内部的_________组成。
（简单，细胞结构，蛋白质外壳，遗传物质）2、根据寄主不同可分为：1）专门寄生在动物和人体细胞的病毒叫 __动物病毒，如艾滋病、禽流感、口啼疫_ 。
2）专门寄生在植物细胞的病毒叫_植物病毒_, 如烟草花叶病、萝卜花叶病_；专门寄生在细菌细胞内的病毒叫细菌病毒_ (也叫_噬菌体_ )，如_大肠杆菌噬菌体__ 。
随堂练习(二)1、病毒的结构是由什么组成的（）A.细胞壁、细胞质、细胞核B.细胞膜、细胞质、细胞核C.纤维素外壳和由遗传物质构成的核心D.蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心2、引起艾滋病、口蹄疫、烟草花叶病的病毒分别属于（）A.人类病毒、细菌病毒、植物病毒B.动物病毒、动物病毒、植物病毒C.人类病毒细菌病毒、植物病毒D.动物病毒、细菌病毒、植物病毒[学点三]病毒的生活、繁殖病毒只能_________在____________里，病毒一旦离开，通常会变____ __ 。
病毒靠自己的遗传物质中的_________ ，利用_________ ，制造出 ____________ , 这就是它的 ___________。
（寄生，活细胞，活细胞，结晶体，遗传信息，细胞内的物质，新的病毒）随堂练习(三)1、1.SARS病毒作为生物的主要理由是( D )A.能使人致病B.具有细胞结构C.由有机物组成D.能繁殖产生后代2、将病毒从细胞中提取出来，提纯呈结晶状态后，病毒会（ A ）A.失去生命活动B.正常生活，但不繁殖。
C.正常生活D.结构马上解体[学点四]病毒与人类的关系认真阅读P91-92的文字，完成下列问题：1、病毒的危害是什么？__引起人、动物患病有：乙肝、非典、艾滋病、禽流感、口啼疫、脊髓灰质炎、天花等。
2、病毒的益处所有哪些？利用减毒或灭活的病毒研制各种预防疾病的疫苗四、小组讨论1、有一次，一个同学拿来一份鸡的血液，说可能这只鸡患有鸡瘟，想拿到学校的显微镜下查一查。
老师马上说你一定查不到。
提出疑问：老师为什么这么说？____________________________________ _____ 2、禽流感是禽流行性感冒的简称，它是由禽流感病毒引起的传染病。
科学家研究发现，目前在世界各国发生的禽流感致病病毒多为H5N1型甲型流感病毒。
该病毒具有高致病性，会造成大批禽类死亡，而且已经出现了人被感染而死亡的现象。
（1）H5N1属于病毒。
它与噬菌体在结构上的共同特点是：都没有结构，只有和。
（2）H5N1的寄主是。
3）有人说禽流感病毒即能寄生在鸡鹅鸭体内，又可以入侵人的体内，还可以感染周围的树木，你如何看待这种说法？4）小明家里所养的鸡全部因为禽流感而死亡，一家人围绕如何处理这些死鸡展开了讨论，并产生了分歧。
奶奶说：“将死鸡洗干净后，留着吃。
”爸爸说：“将死鸡腌制了吃。
”妈妈说：“将死鸡切碎后，作饲料用。
”小明则坚持要将死鸡用土深埋或用火烧毁。
你赞同谁的意见？说明你的理由。
五、达标检测：1．下列不具有细胞结构的生物是：（）A.细菌；B.草履虫；C. SARS病毒；D.衣藻。
2、噬菌体是（）A．动物病毒 B．植物病毒 C.细菌病毒 D．病菌3、病毒繁殖的场所是：（）A．水中； B.空气中； C.活细胞中； D.陆地上。
4、 2007年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。
下列关于禽流感病毒的叙述，错误的是( )A细胞微小、结构简单 B只能寄生在活的细胞内C能使人禽致病 D能够利用它来防治禽流感5、痢疾杆菌噬菌体属于（）A．细菌病毒 B.动物病毒 C.植物病毒 D.人类病毒.6、下列叙述中不属于病毒特点的是：（）A.只能寄生在活细胞里；B.没有细胞结构；C.离开活细胞通常会变成结晶体；D.个体较小，用光学显微镜才能看见。
7、2009年4月份以来，由甲型H1N1病毒引起的流感在全球多国暴发。
下列对病毒描述正确的是（）A.不含遗传物质B.能独立生活C.都会使人得病D.没有细胞结构8、下列关于病毒的叙述不正确的是（）A.病毒比细菌小得多B.病毒的形状多样，有球形、杆形、蝌蚪形等C.病毒都没有细胞结构D.病毒对人类都有害9、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（）A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂B.给高烧病人注射青霉素C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗五、能力提升1（2009锦州）下列生物中不具有细胞结构的是（）A.EV71病毒B.痢疾杆菌C.草履虫D.酵母菌2.（2009山东）自今年3月份开始，一场突如其来的流感疫情开始在墨西哥发生并迅速蔓延到全球许多国家，经专家研究确定，甲型H1N1流感病毒是引起该疫情的病原体。
下列各项中能表明该病毒属于生物的是A.由有机物组成B.具有细胞结构C.能在动物体内繁殖D.能使人体患病3、根据你所掌握的有关信息资料回答下列问题：(1)引发非典型性肺炎的病微生物类型是( )。
A．细菌 B．真菌 C．病毒 D．微生物(2)非典型性肺炎在国际上的名称叫( )。
A．SAKS B．SRAS C．SARS D．SASE(3)该类生物的结构特点是( )。
A．由单细胞组成 B．由原核细胞组成 C．由真核细胞组成 D．无细胞结构(4)非型性肺炎一旦暴发，很难控制，原因在于它的传播途径是( )A．水 B．空气 C．接触 D．食物。