小学英语戏剧教案
小学英语人教版戏剧教案
小学英语人教版戏剧教案教案标题：小学英语人教版戏剧教案教案目标：1. 通过戏剧表演，培养学生的英语口语表达能力和自信心。
2. 提高学生的听说能力，培养他们的语感和语调。
3. 培养学生的团队合作意识和创造力。
教学内容：1. 戏剧表演：选择适合小学生的简单剧本，例如《The Magic Box》或《The Little Red Hen》等。
2. 角色分配：将学生分为不同的角色，包括主角、配角和背景角色。
3. 剧本学习：学生阅读剧本，理解剧情和对话，并学习相关的词汇和句型。
4. 对话练习：学生进行对话练习，熟悉角色的台词和表演方式。
5. 舞台布置：学生参与舞台布置，包括道具准备和背景设计。
6. 排练表演：学生进行排练，练习台词和动作，并注意表演技巧和语调。
教学步骤：1. 引入：通过播放相关戏剧视频或演示戏剧表演，激发学生对戏剧表演的兴趣。
2. 角色分配：根据学生的兴趣和能力，分配适合的角色。
3. 剧本学习：学生阅读剧本，教师解释剧情和生词，帮助学生理解对话内容。
4. 对话练习：学生进行对话练习，可以分小组进行，互相练习和纠正发音和语调。
5. 舞台布置：学生参与舞台布置，教师指导学生选择合适的道具和背景，并进行相应的设计和制作。
6. 排练表演：学生进行排练，教师指导学生注意表演技巧和语调，提供反馈和建议。
7. 最终表演：学生进行最终的戏剧表演，可以邀请其他班级或家长观看。
教学评估：1. 角色表演评估：观察学生在角色扮演中的表现，包括台词准确性、语调和表情。
2. 合作评估：评估学生在团队合作中的表现，包括与其他角色的互动和配合。
3. 语言评估：评估学生的英语口语表达能力，包括发音、语法和词汇使用。
教学延伸：1. 制作戏剧视频：学生可以使用手机或摄像机录制戏剧表演，并进行后期剪辑和制作。
2. 戏剧展示：学生可以在学校或社区举办戏剧展示活动，与其他班级或学校分享他们的戏剧作品。
教学资源：1. 人教版小学英语教材2. 戏剧剧本3. 道具和背景布置材料4. 视频播放设备5. 录音设备（可选）希望以上教案建议和指导对您有所帮助，祝您教学顺利！。
儿童英文戏剧课课程设计
儿童英文戏剧课课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握戏剧基本概念，如角色、情节、场景等。
2. 学生能够理解并运用本节课所学的英文词汇和句型，进行简单的戏剧表演。
3. 学生能够了解并描述不同文化背景下的戏剧特色。
技能目标：1. 学生能够通过参与戏剧活动，提高英语听说能力和团队合作能力。
2. 学生能够运用戏剧技巧，如表情、肢体语言、语音语调等，提升表演能力。
3. 学生能够独立或合作创作简单的英文戏剧剧本。
情感态度价值观目标：1. 学生能够对戏剧表演产生兴趣，培养审美情趣。
2. 学生在戏剧活动中，学会尊重他人，培养团队协作精神。
3. 学生通过接触不同文化背景的戏剧，拓宽视野，增强跨文化交际意识。
课程性质：本课程为儿童英文戏剧课，旨在通过戏剧活动，提高学生的英语综合运用能力，培养其审美情趣和跨文化交际意识。
学生特点：学生为小学高年级学生，具有一定的英语基础和表演欲望，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：教师需结合学生的特点，运用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与戏剧活动，提高其英语能力和综合素质。
在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神和文化素养。
课程目标的具体分解为以上所述学习成果，以便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. 戏剧基本概念：角色、情节、场景等。
2. 英文戏剧词汇和句型：人物描述、情感表达、动作指令等。
3. 不同文化背景下的戏剧特色：如西方童话剧、中国传统戏曲等。
教学大纲安排如下：第一课时：介绍戏剧基本概念，学习英文戏剧词汇和句型，进行角色扮演练习。
第二课时：学习不同文化背景下的戏剧特色，分析经典剧目，进行情景再现。
第三课时：小组合作创作英文戏剧剧本，进行排练。
第四课时：各组展示表演，全班交流分享，教师点评指导。
教学内容关联教材章节：1. 戏剧基本概念：《英语》教材第五单元“Let's put on a play”。
2. 英文戏剧词汇和句型：《英语》教材第五单元“Words and expressions”。
戏剧英语教学教案模板范文
一、教学目标1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的团队合作精神和创造力。
3. 通过戏剧形式，加深对英语文化背景的理解。
4. 增强学生的自信心和表达能力。
二、教学对象小学四年级三、教学内容《小红帽和大灰狼》故事改编四、教学时间2课时五、教学准备1. 教学场地：宽敞的教室，可布置成森林、村庄等场景。
2. 教学材料：剧本、道具、服装、音乐等。
3. 教学方法：教育戏剧、角色扮演、小组讨论等。
六、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）- 教师简要介绍《小红帽和大灰狼》的故事背景。
- 学生自由讨论，分享自己对故事的了解。
2. 剧本阅读与讨论（10分钟）- 教师将学生分成小组，每组分配不同的角色。
- 学生阅读剧本，了解角色和情节。
- 小组内讨论剧本内容，提出疑问和想法。
3. 角色扮演（20分钟）- 学生根据剧本分配的角色，进行角色扮演。
- 教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语调。
4. 小组排练（15分钟）- 学生进行小组排练，熟悉剧情和台词。
- 教师提供反馈，指导学生改进表演。
第二课时1. 角色扮演（20分钟）- 学生进行完整的角色扮演，展示剧情。
- 教师和同学进行评价，指出优点和不足。
2. 互动环节（15分钟）- 教师提出问题，引导学生思考故事中的道德观念。
- 学生进行小组讨论，分享自己的观点。
3. 总结与反思（10分钟）- 教师总结故事主题，强调团队合作和道德观念的重要性。
- 学生分享自己在表演过程中的收获和感悟。
七、教学评价1. 角色扮演的表现：语言表达、情感投入、团队合作等。
2. 学生对故事主题的理解和讨论：思考深度、观点独特性等。
3. 学生在互动环节的表现：表达自信、思维活跃等。
八、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，给予个性化指导。
2. 教学过程中，鼓励学生积极参与，发挥创造力。
3. 通过戏剧教学，培养学生的人文素养和道德观念。
九、课后作业1. 学生复述《小红帽和大灰狼》的故事，并分享自己的感受。
小学英语课本剧教案
小学英语课本剧教案教案标题：小学英语课本剧教案教案目标：1. 帮助学生提高英语口语表达能力；2. 培养学生的团队合作精神；3. 增强学生对英语学习的兴趣。
教学重点：1. 学习和掌握剧本中的对话内容；2. 表演技巧和肢体语言的运用；3. 学习团队合作和角色分工。
教学准备：1. 小学英语课本剧剧本；2. PPT或投影仪；3. 角色扮演道具；4. 学生分组名单。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或短对话等方式引起学生对剧本主题的兴趣；2. 提问学生关于剧本主题的问题，激发学生思考和讨论。
二、剧本学习（15分钟）1. 分发剧本给学生，并让他们阅读剧本；2. 解释和讲解剧本中生词和短语的意思；3. 指导学生理解剧本中的对话内容，帮助他们掌握角色和情节。
三、角色分工和排练（20分钟）1. 将学生分成小组，并为每个小组分配角色；2. 解释每个角色的性格特点和表演要求；3. 指导学生进行角色排练，注意发音、语调和肢体语言的运用。
四、表演展示（15分钟）1. 每个小组轮流进行表演，其他学生观看并评价；2. 教师给予肯定和建议，鼓励学生互相学习和改进；3. 学生可以自由提问和交流，分享他们的表演体验。
五、总结和评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的收获和困难；2. 学生互相评价并给予建议，提供改进的意见；3. 鼓励学生继续努力，持续提高英语口语表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中练习剧本，提高角色的理解和表演能力；2. 组织学生进行英语剧本比赛，增强学生的竞争意识和自信心；3. 邀请其他班级或学校观看学生的英语剧本表演，提高学生的展示能力。
教学评估：1. 观察学生在表演中的发音、语调和肢体语言的运用；2. 评价学生在角色分工和团队合作中的表现；3. 收集学生对教学过程和剧本表演的反馈意见。
教学资源：1. 课本剧剧本；2. 角色扮演道具；3. PPT或投影仪。
教学反思：通过本节课的剧本表演，学生能够在实践中运用所学的英语知识，提高口语表达能力。
小学英语戏剧教案
小学英语戏剧教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解戏剧的基本情节，掌握相关的词汇和句子。
（2）学生能够运用所学词汇和句子进行简单的对话交流。
2. 能力目标：（1）学生能够模仿并表演戏剧中的角色。
（2）学生能够通过表演提高自己的口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语戏剧的兴趣，提高学习英语的积极性。
（2）学生能够在表演过程中感受到团队合作的乐趣，增强自信心。
二、教学内容：1. 戏剧名称：《小猪快跑》2. 主要角色：Piggy（小猪），Tiger（老虎），Rabbit（兔子），Frog（青蛙）3. 剧情简介：小猪Piggy因为不想被老虎Tiger吃掉，决定逃跑。
在逃跑过程中，遇到了兔子Rabbit和青蛙Frog。
经过一番曲折，小猪成功躲过了老虎的追捕，并与兔子、青蛙成为了好朋友。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够掌握戏剧中的基本词汇和句子，并进行对话交流。
2. 难点：学生能够运用所学词汇和句子进行角色扮演，提高口语表达能力和团队合作能力。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定戏剧情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过分组表演任务，培养学生团队合作精神。
3. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生进行简单的英语口语练习，如问候、介绍自己等。
引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本节课的戏剧主题。
2. 呈现戏剧（10分钟）：教师通过图片或简笔画呈现戏剧角色和情节，引导学生关注戏剧中的主要人物和事件。
为学生播放戏剧音频，让学生初步感知剧情。
3. 学习词汇和句子（10分钟）：教师挑选戏剧中的重点词汇和句子，进行讲解和示范。
学生跟读并模仿，确保正确掌握。
4. 分组表演（15分钟）：学生分成小组，每组选择一个角色进行表演。
教师提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利进行表演。
5. 展示和评价（5分钟）：每个小组依次进行表演，其他学生和教师对其进行评价，给出建议和鼓励。
小学英语戏剧教案
小学英语戏剧教案一、教学目标：1. 让学生了解和欣赏英语戏剧，培养他们对英语戏剧的兴趣。
2. 通过戏剧学习，提高学生的英语听说能力，增强他们的语感。
3. 培养学生合作精神和团队意识，提高他们的表演能力。
二、教学内容：1. 英语戏剧的基本知识，如戏剧的结构、角色分类等。
2. 英语戏剧中的常用口语表达和句型。
3. 简单的戏剧剧本，让学生进行角色分配和表演。
三、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 运用情境教学法，创设真实的戏剧情境，提高学生的学习兴趣。
3. 利用小组合作学习，培养学生的团队精神和合作能力。
四、教学步骤：1. 引入：向学生介绍英语戏剧的基本知识，激发他们的学习兴趣。
2. 学习：让学生学习戏剧中的常用口语表达和句型，通过模仿、角色扮演等方式进行实践。
3. 剧本学习：给学生提供一个简单的戏剧剧本，让他们进行角色分配和表演。
4. 表演：学生进行戏剧表演，其他学生观看并提出改进意见。
5. 总结：对学生的表演进行点评，总结所学内容，布置作业。
五、教学评价：1. 学生表演的评价：评价学生的表演水平，如口语表达、角色扮演、团队协作等。
2. 学生学习的评价：通过作业、测试等方式，评价学生对戏剧知识的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学资源：1. 英语戏剧教材或剧本。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 戏剧表演道具和服装。
七、教学环境：1. 教室布局：将教室布置成一个小型剧院，设置舞台和观众席。
2. 氛围营造：播放轻松愉快的音乐，营造轻松愉快的学习氛围。
八、教学拓展：1. 组织学生参观剧院，了解剧院的布局和运作。
2. 邀请专业戏剧演员进行表演和讲座，让学生更深入地了解戏剧。
3. 组织学生参加戏剧比赛或演出，提高他们的表演能力。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，给予每个学生充分参与的机会。
2. 在教学过程中，注意引导学生树立正确的价值观，培养他们的合作精神。
英语学生戏剧活动方案
英语学生戏剧活动方案一、活动目标本次英语学生戏剧活动旨在提高学生的英语口语能力，并激发他们的学习兴趣。
通过戏剧表演，学生可以锻炼语言表达能力、团队合作能力和创造力，同时增强对英语文化的了解。
二、活动内容1. 角色扮演学生可以根据教师提供的剧本选择一个自己喜欢的角色进行扮演。
角色扮演的过程中，学生需要用英语表达角色的台词和情感，并利用肢体语言和表情来传达角色的形象。
2. 剧本创作学生可以在小组内集思广益，共同创建一个剧本。
剧本可以是根据经典故事改编的，也可以完全原创。
剧本的创作过程可以提升学生的写作能力和想象力。
3. 排练表演学生在完成剧本创作后，需要进行排练。
教师可以指导学生如何通过表演来突出剧情的重点，并对学生的表演进行指导和修改。
通过反复的排练，学生可以提高表演技巧和自信心。
4. 公开演出学生的努力和付出需要得到认可和肯定。
因此，我们将组织一次公开演出，邀请其他班级的同学和家长观看。
这不仅能增加学生的成就感，还能让他们学会面对观众的压力和表现自己。
三、活动流程1. 确定角色扮演参与人员教师根据学生的英语水平和兴趣，确定哪些学生适合参与角色扮演活动，并对他们进行角色分配。
2. 剧本创作教师向学生介绍剧本创作活动的意义和目标，并提供一些建议和指导。
学生在小组内进行头脑风暴，讨论和确定剧本的主题、情节和角色。
3. 剧本批改和修改学生完成剧本初稿后，教师对剧本进行批改和修改，并给予学生反馈和建议。
学生按照教师的建议进行修改，直到达到预期的效果。
4. 排练表演学生在学校的演播厅进行排练，教师根据学生的表演情况进行指导和修改。
学生通过多次排练，不断完善自己的表演技巧和台词。
教师和学生一起讨论如何通过表演来生动地展现剧情和人物。
5. 公开演出在演出前一周，教师将邀请其他班级的同学和家长观看学生们的演出。
演出当天，学生需按时到达并进行化妆和排练。
演出结束后，学生和观众共同分享心得与感受。
四、活动评价1. 学生自我评价学生在活动结束后进行自我评价，反思和总结自己在活动中的收获和不足之处。
英语情景剧教案
英语情景剧教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语PEP教材，第三章第二课时。
本节课主要学习如何用英语描述日常生活中的活动，如吃饭、睡觉、上学等。
学生将通过听、说、读、写等多种方式，掌握情态动词can的用法，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句子，如eat、drink、sleep、go to school等。
2. 学生能够理解并运用情态动词can进行简单的交流。
3. 学生能够通过参与情景剧的编写和表演，提高自己的英语实践能力。
三、教学难点与重点重点：情态动词can的用法以及日常活动的表达。
难点：如何正确运用情态动词can进行疑问句和否定句的构造。
四、教具与学具准备教具：PPT、情景剧道具学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 热身（5分钟）教师带领学生唱一首英文歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，活跃课堂气氛。
然后，引导学生用中文描述自己日常的活动，如吃饭、睡觉、上学等，为英语学习做好铺垫。
2. 引入（10分钟）教师向学生介绍情态动词can的用法，并通过PPT展示本节课所学的词汇和句子。
引导学生用情态动词can描述自己的能力，如我会唱歌、我会跳舞等。
3. 讲解与练习（15分钟）教师通过PPT讲解情态动词can的疑问句和否定句的构造，如Can you sing? No, I can't. 学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，根据所学内容，编写一个关于日常活动的情景剧。
要求每个小组成员都要参与表演，鼓励创新和发挥。
5. 表演与评价（10分钟）各小组依次表演编写的情景剧，其他学生担任评委，对表演进行评价。
教师对每个小组的表现给予肯定和建议。
六、板书设计板书内容：情态动词can的疑问句和否定句构造Can you sing?No, I can't.Can you dance?Yes, I can.七、作业设计1. 作业题目：编写一个关于日常活动的情景剧，要求用情态动词can进行提问和回答。
小学英语戏剧教案模板设计
一、教学目标1. 语言目标：通过英语戏剧的学习，提高学生的英语口语表达能力，增强学生的英语语感。
2. 知识目标：让学生了解英语戏剧的基本元素，掌握剧本创作、角色扮演、舞台表演等技能。
3. 能力目标：培养学生团队合作精神，提高学生的创新能力和审美能力。
4. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和自豪感。
二、教学内容1. 剧本创作：选择一个适合小学生的英语故事，进行改编和创作。
2. 角色分配：根据剧本角色，让学生分组，进行角色扮演。
3. 舞台表演：指导学生进行舞台表演，包括台词、动作、表情等。
4. 课后作业：布置与英语戏剧相关的作业，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过播放英语歌曲或小故事，激发学生对英语戏剧的兴趣。
（2）简要介绍英语戏剧的基本概念和特点。
2. 剧本创作（1）教师带领学生阅读原版英语故事，了解故事情节和角色。
（2）分组讨论，改编故事，创作剧本。
（3）教师点评，指导学生修改和完善剧本。
3. 角色分配（1）根据剧本角色，让学生分组。
（2）教师指导学生进行角色扮演，分配台词和动作。
4. 舞台表演（1）教师组织学生进行舞台排练，指导学生进行台词、动作、表情等方面的调整。
（2）进行彩排，确保舞台表演的顺利进行。
5. 课堂展示（1）组织学生进行舞台表演，展示英语戏剧作品。
（2）教师点评，肯定学生的表现，指出不足之处。
6. 课后作业（1）布置与英语戏剧相关的作业，如：制作角色卡片、编写剧本、绘制舞台背景等。
（2）鼓励学生在家庭、学校等场所进行英语戏剧表演。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现力和团队合作精神。
2. 舞台表演：评价学生的台词、动作、表情等方面的表现。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对英语戏剧的掌握程度。
五、教学资源1. 英语故事书籍或网络资源。
2. 舞台道具、服装、音乐等。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要及时关注学生的学习情况，调整教学策略。
六年级上册英语教案- Unit 11 Shall we go to the theatre第三课时
六年级上册英语教案- Unit 11 Shall we go to the theatre第三课时教学目标1.能够听懂并理解有关戏剧剧情的简单英语对话。
2.能够通过模仿演出者的方式表达和演唱角色。
3.能够与他人进行简单的戏剧唱游活动，表达并说明自己的意见和观点。
4.能够能够阅读英语戏剧剧本，理解人名，情节，以及表演的要素。
教学重点1.学生能够在实际活动中表达和发挥角色。
2.学生能够自我表达和演唱戏剧中对话。
教学难点学生能够理解和表达戏剧剧情的英文对话，并且通过模仿演出者的方式，表达和演唱角色。
教学准备1.PPT 图片展示。
2.教学实践活动材料：角色扮演戏剧剧本。
教学过程1. Warm-up首先老师可以和学生进行热身活动，如歌唱、跳舞等活动，一来可以放松学生的紧张情绪，二来也可以调动学生的学习积极性。
2. Introduction1.准备PPT, 用图片显示一些戏剧演示或有关话题进行简单介绍，如唱游，话剧等。
2.引导学生讨论和分享一下他们对戏剧的看法和感受，说说他们喜欢哪种表现方式，或者哪个脚本更喜欢。
3. Presentation1.提供英文戏剧剧本，让学生熟悉和理解戏剧剧情和角色。
2.请几个学生来表演戏剧并进行模仿演出者的唱游，其他学生可以根据自己的喜好，选择表演和演唱自己的喜欢角色。
3.学生可以根据要求进行表演或者进行唱游。
表演者可以根据自己的角色，即兴编造自己的话语或者动作，唱游者可以根据戏剧内容，自由地发挥想象，当然也要忠实于戏剧剧情。
4. Practice面对这么有趣的授课形式，学生会自然而然地流露出自己的喜好和爱好，这时快要进行下一步的教学时，为了让这份热情得到延续，老师可以带领全班学生，一起进行戏剧唱游练习。
1.大家根据册上剧本，《Shall we go to the theatre》进行角色扮演，练习自己的发音，不断地重复，直到掌握剧本的情节表达。
2.选择最感兴趣的角色出现，并进行优美的表演，让自己的角色感化所有的人。
小学英语戏剧教案模板
课时：2课时年级：四年级教材：《The Little Red Riding Hood》教学目标：1. 知识目标：学生能够熟练地朗读和表演《小红帽》故事，并能运用所学词汇和句型进行对话。
2. 能力目标：通过戏剧活动，提高学生的口语表达能力、团队合作能力和创造力。
3. 情感目标：培养学生热爱经典童话，传承优良传统的情感。
教学重点：1. 学会朗读和表演《小红帽》故事。
2. 熟练运用所学词汇和句型进行对话。
教学难点：1. 正确发音，准确表达故事内容。
2. 合理分配角色，发挥团队协作精神。
教学准备：1. 教学课件、故事剧本、角色服装道具等。
2. 录音机、音响设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《小红帽》故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 学生自由讨论，分享自己对童话故事的了解。
二、新课导入1. 教师播放故事录音，学生跟读，熟悉故事内容。
2. 教师带领学生朗读故事剧本，学习生词和句型。
三、角色分配1. 学生分组，每组选择一个角色。
2. 学生进行角色扮演，教师巡回指导。
四、表演练习1. 学生分组进行角色扮演，教师观察并指导。
2. 学生反复练习，提高表演水平。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，互相鼓励。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生回顾上一节课所学内容。
2. 学生进行角色扮演，复习故事剧本。
二、课堂表演1. 学生分组进行角色扮演，展示学习成果。
2. 教师邀请观众观看表演，并给予评价。
三、互动环节1. 教师设置情景，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
2. 学生积极参与，提高口语表达能力。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1. 学生回家后，与家长分享《小红帽》故事。
2. 学生练习表演，为家长呈现精彩的戏剧表演。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法。
2. 鼓励学生积极参与戏剧活动，发挥他们的想象力和创造力。
小学英语剧目表演教案
小学英语剧目表演教案教案标题：小学英语剧目表演教案教案目标：1. 帮助学生提高英语口语表达能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
3. 培养学生的演讲技巧和自信心。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 利用图片、视频或故事引入剧目表演的主题，激发学生的兴趣。
2. 介绍剧目表演的目的和意义，以及学生将要扮演的角色。
角色分配（10分钟）：1. 让学生自愿报名参与剧目表演，并根据学生的兴趣和能力进行角色分配。
2. 鼓励学生尝试不同类型的角色，以提高他们的表演技巧和自信心。
剧本学习（15分钟）：1. 分发剧本给每个学生，并让他们阅读和理解剧本。
2. 解释剧本中的生词和难点，并帮助学生理解剧情和角色的特点。
3. 引导学生分析角色的情感和动作，以便更好地表演。
排练（25分钟）：1. 指导学生进行角色对话和表演的排练。
2. 提供必要的指导和建议，帮助学生改善表演技巧和语音语调。
3. 鼓励学生互相合作和互相帮助，以提高整体表演效果。
道具和服装准备（10分钟）：1. 让学生一起讨论和决定需要的道具和服装。
2. 分配任务，让学生负责收集或制作必要的道具和服装。
表演（20分钟）：1. 安排一个适当的时间和地点，邀请其他班级或家长观看表演。
2. 鼓励学生充分展示自己的表演技巧和创造力。
3. 在表演结束后，给予学生积极的反馈和鼓励，同时提供改进的建议。
总结（5分钟）：1. 与学生一起回顾整个表演过程，分享他们的感受和经验。
2. 强调学生在表演中取得的进步和成就。
3. 鼓励学生继续参与类似的活动，以提高他们的英语口语和表达能力。
教案评估：1. 观察学生在排练和表演中的参与度和表现。
2. 评估学生对剧本内容和角色理解的程度。
3. 评估学生在表演中的语音语调、动作和表情的准确性和适应性。
教案扩展：1. 组织学生参与更多的剧目表演活动，如英语话剧比赛或校内表演。
2. 鼓励学生创作自己的剧本，并进行小组或班级表演。
英语戏剧表演 课程教案
英语戏剧表演课程教案一、教学目标1. 让学生了解并体验英语戏剧表演的基本技巧和魅力。
2. 提高学生的英语听说能力，加强语音、语调、情感表达等方面的训练。
3. 培养学生的团队合作精神，提高自信心和自我表达能力。
4. 加深学生对英语文化背景的理解，拓展国际视野。
二、教学内容1. 戏剧表演基础知识：戏剧的基本元素（如角色、情节、场景等），戏剧表演技巧（如语音、语调、情感表达等）。
2. 英语戏剧选材：经典戏剧片段、现代戏剧作品等。
3. 戏剧表演实践：分组进行戏剧表演，包括角色分配、排练、表演等环节。
4. 相关文化背景知识：介绍戏剧作品背后的文化背景，提高学生对英语文化的理解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解戏剧表演基础知识，介绍相关文化背景。
2. 实践法：分组进行戏剧表演，引导学生亲身体验和实践。
3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
4. 观摩法：组织学生观看戏剧表演视频，进行分析讨论。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和活动表现，评估其学习积极性。
2. 戏剧表演实践：评估学生在戏剧表演过程中的语音、语调、情感表达等技巧运用。
3. 小组合作：评估学生在团队合作过程中的沟通协作能力。
4. 课后作业：布置相关戏剧作品的学习任务，评估学生的学习效果。
五、教学计划1. 第1-2课时：介绍戏剧表演基础知识，讲解戏剧的基本元素和表演技巧。
2. 第3-4课时：介绍英语戏剧选材，分析经典戏剧片段，引导学生进行戏剧表演实践。
3. 第5-6课时：介绍戏剧作品背后的文化背景，组织学生进行小组讨论。
5. 第9-10课时：观摩戏剧表演视频，进行分析讨论，提高学生对戏剧表演的欣赏能力。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生的英语戏剧教材，如《英语戏剧表演教程》。
2. 辅助材料：戏剧作品选集、戏剧表演技巧手册等。
3. 视频资源：收集相关英语戏剧表演视频，如经典戏剧片段、现代戏剧作品等。
4. 音响设备：音响、话筒等，用于播放音乐和背景音效。
小学英语故事话剧教案模板
课时：2课时年级：二年级教学目标：1. 通过观看英语故事话剧，提高学生的英语听力和口语表达能力。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的表演能力。
3. 引导学生了解小猫钓鱼的故事，培养学生的道德观念。
教学重点：1. 学生能够听懂故事内容，并能用英语进行简单的对话。
2. 学生能够理解故事情节，并能参与表演。
教学难点：1. 学生能够准确地发音，并流利地表达。
2. 学生能够克服心理障碍，积极参与表演。
教学准备：1. 教学课件：《小猫钓鱼》故事视频2. 故事剧本3. 学生表演道具教学过程：第一课时：一、导入1. 教师播放《小猫钓鱼》故事视频，引导学生观看。
2. 学生分享观看感受，教师引导学生用英语描述故事情节。
二、故事剧本学习1. 教师将故事剧本发给学生，引导学生阅读剧本。
2. 教师逐句讲解剧本内容，指导学生理解剧情。
3. 学生跟读剧本，教师纠正发音。
三、角色分配1. 教师根据学生的表现，将学生分成几个小组，每组分配一个角色。
2. 学生在小组内讨论角色特点，为表演做好准备。
四、表演排练1. 学生在小组内进行角色分配，并按照剧本进行表演。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决表演中的问题。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问学生在第一课时学到的内容，检查学生对故事情节的理解。
2. 学生用英语复述故事。
二、表演展示1. 各小组依次进行表演，其他学生观看并评价。
2. 教师对表演进行点评，指出优点和不足。
三、总结1. 教师引导学生总结故事中的道理，培养学生的道德观念。
2. 学生分享观看表演的感受，教师进行总结。
教学反思：本节课通过观看英语故事话剧，提高了学生的英语听力和口语表达能力，培养了学生的团队合作精神。
在表演过程中，学生克服了心理障碍，积极参与表演。
在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合素质。
小学英语课本剧表演方案
小学英语课本剧表演方案一、活动主题“欢乐英语，精彩演绎”二、活动目的1、提高学生学习英语的兴趣和积极性，增强英语学习的趣味性和实用性。
2、培养学生的英语口语表达能力、表演能力和团队合作精神。
3、加深学生对英语课本知识的理解和掌握，拓展学生的英语文化视野。
三、活动对象学校名称小学具体年级全体学生四、活动时间和地点1、时间：具体活动时间2、地点：学校礼堂五、前期准备1、选择课本剧内容教师根据学生的英语水平和课本内容，选择适合表演的课文或故事，如《The Three Little Pigs》《Snow White》等。
也可以鼓励学生自主推荐感兴趣的课本内容进行改编。
2、分组按照学生的英语水平、性格特点和个人意愿，将学生分成若干小组，每组具体人数人。
3、剧本编写各小组在教师的指导下，对选定的课本内容进行改编，创作剧本。
剧本要包括角色、对话、情节等要素，语言要简单易懂，富有童趣。
教师对剧本进行审核和修改，确保剧本内容符合活动要求和学生的实际水平。
4、角色分配小组内成员根据剧本角色要求，自主选择适合自己的角色。
对于一些热门角色，可以通过小组内部协商或表演选拔的方式确定。
5、排练各小组利用课余时间进行排练。
排练过程中，要注重发音准确、语调自然、表情丰富、动作到位。
教师定期对各小组的排练情况进行指导和检查，提出改进意见。
6、道具准备根据剧本内容，各小组准备相应的道具，如头饰、服装、道具等。
道具要简单实用，能够突出角色特点和剧情需要。
可以鼓励学生利用废旧物品自制道具，培养学生的环保意识和创新能力。
7、宣传推广制作活动海报，张贴在学校显眼位置，宣传活动的时间、地点和主题。
利用学校广播、班级微信群等渠道，对活动进行宣传和推广，提高活动的知晓度和参与度。
六、活动流程1、开场致辞主持人介绍活动的目的、流程和评委嘉宾。
校长发表开幕致辞，鼓励学生积极参与，展现自我。
2、课本剧表演各小组按照抽签顺序依次上台表演。
每组表演时间控制在具体时长分钟左右。
小学英语情景剧教案模板
教学对象：小学四年级教学目标：1. 通过情景剧表演，提高学生对英语口语表达的兴趣和自信心。
2. 培养学生运用英语进行情景对话的能力。
3. 巩固和扩展学生对学校生活相关词汇和句型的掌握。
教学重点：1. 学校生活相关词汇：classroom, teacher, student, library, playground等。
2. 学校生活相关句型：What subject do you like? I like math. What's your favorite school activity? I like playing sports.教学难点：1. 学生在表演中正确运用所学的词汇和句型。
2. 学生能够自然流畅地进行角色扮演。
教学准备：1. 教学课件：展示学校各个场景的图片。
2. 角色卡片：分别为学生分配角色。
3. 评价表：用于评价学生的表演。
教学过程：一、导入1. 教师用英语介绍今天的话题：My School Life。
2. 学生分享自己在学校的生活经历。
二、词汇和句型学习1. 教师通过课件展示学校各个场景的图片，引导学生说出对应的英语单词。
2. 教师带领学生练习学校生活相关句型，如：What subject do you like? Ilike math. What's your favorite school activity? I like playing sports.三、角色扮演1. 学生根据角色卡片分配角色。
2. 教师组织学生进行角色扮演，模拟学校生活的场景。
3. 教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、情景剧表演1. 学生分组进行情景剧表演，每组选择一个学校生活场景进行表演。
2. 教师组织其他学生观看表演，并给予评价。
3. 表演结束后，教师总结表演中的亮点和不足，引导学生进行改进。
五、总结与反思1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生分享自己在表演中的收获和感受。
《英语情景剧》小学英语口语表达能力培养教案
《英语情景剧》小学英语口语表达能力培养教案课题：《英语情景剧》教学目标：1. 培养学生的英语口语表达能力。
2. 提高学生的英语听力理解能力。
3. 增强学生的英语交际能力。
4. 激发学生学习英语的兴趣和积极性。
教学重点：1. 学生能够流利地进行英语口语表达。
2. 学生能够理解英语情景剧中的对话内容。
教学难点：1. 学生能够运用所学英语知识进行角色扮演。
2. 学生能够准确理解英语情景剧中的情节和角色关系。
教学准备：1. 教师准备英语情景剧剧本。
2. 学生分组，每组45人。
教学过程：第一环节：导入1. 教师简要介绍英语情景剧的概念和意义。
2. 学生分享自己喜欢的英语电影或电视剧，激发学习兴趣。
第二环节：剧本学习1. 教师分发英语情景剧剧本，让学生阅读并理解剧本内容。
2. 学生分组讨论剧本中的角色和情节，提出问题。
第三环节：角色分配1. 教师引导学生根据剧本内容进行角色分配。
2. 学生自由选择角色，并进行角色扮演。
第四环节：角色扮演1. 学生分组进行角色扮演，教师给予指导和帮助。
2. 学生在扮演过程中，注重口语表达的流利性和准确性。
第五环节：情景剧表演1. 学生分组进行情景剧表演，教师给予鼓励和指导。
2. 学生在表演过程中，注重与观众的互动和情感表达。
第六环节：总结与评价1. 教师组织学生进行情景剧表演的总结和评价。
2. 学生分享自己在情景剧表演中的收获和体会。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够流利地进行英语口语表达，提高英语听力理解能力，增强英语交际能力。
同时，通过角色扮演和情景剧表演，学生能够更好地运用所学英语知识，培养团队合作和表演能力。
在今后的教学中，可以进一步增加情景剧的难度和深度，激发学生的学习兴趣和积极性。
课题：《英语故事会》教学目标：1. 培养学生的英语阅读能力和理解能力。
2. 提高学生的英语口语表达能力。
3. 增强学生的英语词汇量和语法知识。
4. 激发学生学习英语的兴趣和积极性。
教学重点：1. 学生能够流利地进行英语故事讲述。
英语话剧教学教案
英语话剧教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握话剧的基本概念和特点，了解话剧表演的基本技巧。
2. 提高学生的英语听说能力，培养学生的团队合作精神和创造力。
3. 通过对英语话剧中角色的扮演，增强学生对英语语境的感知和运用能力。
二、教学内容：1. 话剧的基本概念和特点2. 话剧表演的基本技巧（如语音、语调、表情、肢体语言等）3. 英语话剧剧本的阅读与理解4. 英语话剧角色的分配与扮演5. 话剧表演的实践与展示三、教学过程：1. 引入：通过播放一段英文话剧视频，激发学生对话剧的兴趣，引导学生思考话剧的特点和魅力。
2. 讲解：讲解话剧的基本概念和特点，介绍话剧表演的基本技巧，引导学生了解并重视英语话剧的学习。
3. 阅读：分发英语话剧剧本，让学生阅读并理解剧本内容，鼓励学生提出问题和观点。
4. 角色分配：让学生根据自己的兴趣和特长，选择合适的角色进行扮演，强调团队合作精神。
5. 排练：指导学生进行角色扮演的排练，注意纠正发音、语调、表情和肢体语言等方面的错误。
6. 展示：组织学生进行话剧表演，邀请其他同学和老师观看，给予评价和建议。
四、教学评价：1. 学生对话剧的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生参与话剧表演的积极性和主动性。
3. 学生英语听说能力的提高情况。
4. 学生团队合作精神和创造力的培养情况。
五、教学资源：1. 英文话剧视频素材2. 英语话剧剧本素材3. 录音机、投影仪等教学设备4. 学生分组名单和角色分配表六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与积极性。
2. 任务型教学：通过角色扮演、剧本创作等任务，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 情境教学：创设真实的语境，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，鼓励学生的进步，指导学生进行自我调整和提高。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握话剧的基本概念和特点，提高学生的英语听说能力，培养学生的团队合作精神和创造力。
小学英文戏剧课程设计
小学英文戏剧课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握英文戏剧的基本元素，如角色、情节、对话和场景。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的戏剧表演。
3. 学生能够理解并运用基本的戏剧表演技巧，如表情、肢体语言和语音语调。
技能目标：1. 学生能够通过参与戏剧表演，提高口语表达能力和团队合作能力。
2. 学生能够运用想象力，创造性地表达戏剧中的角色和情节。
3. 学生能够在戏剧表演中，运用英语流利地进行对话和表演。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣和热情，增强自信心和自主学习能力。
2. 学生通过戏剧表演，培养合作意识、同理心和尊重他人的价值观。
3. 学生在戏剧创作和表演中，培养创新思维和审美能力。
课程性质：本课程以小学英语课本为基础，结合戏剧教育理念，注重学生的参与和实践，提高英语语言运用能力。
学生特点：小学阶段的学生活泼好动，喜欢模仿和角色扮演，对戏剧形式的教学活动具有较高的兴趣和参与度。
教学要求：教师应注重学生的个体差异，提供多样化的教学活动，鼓励学生主动参与，注重培养学生的口语表达和团队合作能力。
通过戏剧表演，激发学生的创造力和想象力，提高英语学习效果。
二、教学内容本课程以小学英语教材中相关戏剧主题单元为依据，结合以下教学内容进行组织：1. 戏剧基本概念：介绍戏剧的定义、基本元素（角色、情节、对话、场景）以及戏剧的分类。
2. 戏剧词汇和句型：学习与戏剧相关的词汇和句型，如角色名称、动作描述、情感表达等，并运用到戏剧表演中。
3. 戏剧表演技巧：教授基本的表演技巧，包括表情、肢体语言、语音语调等，帮助学生更好地表现角色。
4. 剧本创编与排练：引导学生进行剧本创编，根据教材内容选取合适的主题，分配角色，组织排练。
教学内容安排与进度：第一周：戏剧基本概念介绍，学习戏剧相关词汇和句型。
第二周：分组创编剧本，分配角色，进行初步的台词练习。
第三周：教授戏剧表演技巧，指导学生进行角色塑造和情感表达。
小学英语戏剧班教案
小学英语戏剧班教案【篇一：小学英语戏剧班教案】篇一：小学英语经典剧本表演校本课程 2、课程范畴简易英语经典剧本本课程旨在通过学习英语剧本脚本，了解故事大意相关语言知识，了解中英文化异同，积累表演经验。
本课程的主题内容共分为以下几大模块：第二模块：了解故事大意和结构。
1．通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的英语语感和语言的综合能力，提高学生的审美能力。
2．进一步培养学生主动学习、主动参与、主动思考，主动分享的能力。
3．培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。
1．课堂教学方面，英语经典剧本可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。
2．剧本以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。
“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语实践活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，从而使英语学习的效率更高。
进行英语剧比赛，参加艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。
利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。
第一节英语剧《拔萝卜》课时：4 课时第二节英语剧《白雪公主》课时：4 课时第三节英语剧《小马过河》课时：4 课时第四节英语剧《小兔子乖乖》课时：4 课时第五节英语剧《龟兔赛跑》课时：4 课时第六节英语剧《小红帽》课时：4 课时第七节英语剧《三只小猪》课时：4 课时第八节英语剧《灰姑娘》课时：4 课时第九节英语剧《皇帝的新装》课时：4 （二）教学环境准备：地点设在多媒体教室或其他多功能教室，学生根据要求带好所需物品，如：教材、道具等。
1、民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的文化传统，增强民族自豪感。
2、时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代艺术资源。
4、创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。
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小学英语戏剧教案篇一:小学英语经典剧本表演校本课程如皋市石庄镇石庄小学校本课程纲要小学英语经典剧本表演课一、课程简介1、课程名称《小学英语经典剧本表演课》2、课程范畴简易英语经典剧本3、课程内容(包括课程内容分析、重难点等)本课程旨在通过学习英语剧本脚本，了解故事大意相关语言知识，了解中英文化异同，积累表演经验。
本课程的主题内容共分为以下几大模块: 第一模块:英语故事阅读。
第二模块: 了解故事大意和结构。
第三模块:学习场景词汇对话等。
第四模块:道具制作。
第五模块:英语剧的练习与展示。
第六模块:英语文化欣赏。
二、课程目标(一)课程总体目标:11(通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的英语语感和语言的综合能力，提高学生的审美能力。
2(进一步培养学生主动学习、主动参与、主动思考，主动分享的能力。
3(培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。
(二)课程具体目标:1(课堂教学方面，英语经典剧本可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。
2(剧本以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。
“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语实践活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，从而使英语学习的效率更高。
3(丰富校园活动。
同学们通过学习并表演经典英语剧本，进行英语剧比赛，参加艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。
利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。
三、课程内容第一节英语剧《拔萝卜》课时:4课时2第二节英语剧《白雪公主》课时:4课时第三节英语剧《小马过河》课时:4课时第四节英语剧《小兔子乖乖》课时:4课时第五节英语剧《龟兔赛跑》课时:4课时第六节英语剧《小红帽》课时:4课时第七节英语剧《三只小猪》课时:4课时第八节英语剧《灰姑娘》课时:4课时第九节英语剧《皇帝的新装》课时:4课四、课程实施(一)教学方法:讲解法、演示法。
(二)教学环境准备:地点设在多媒体教室或其他多功能教室，学生根据要求带好所需物品，如:教材、道具等。
(三)剧本编写原则:1、民族性:体现民族特色，发扬民间优秀的文化传统，增强民族自豪感。
2、时代性:体现时代精神，适应发展趋势，利用现代艺术资源。
3、趣味性:适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。
4、创造性:培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。
(五)其他:在整个活动中，学生学习是一个由浅入深的过程，在舞台表演中，首先引导学生对剧本深入揣摩，吃透3角色的语言、动作、心理、神态，进入角色，为表演做准备，然后试演，学生找出不足，师生评价，在深入剧本，揣摩体会，反复练习，直至满意为止。
五、课程评价(一)评价的内容1(过程评价:关注学生在课程学习中的参与度，如学习兴趣、学习态度、积极性、参与程度等。
2(结果评价:以汇报演出的形式进行展示，优秀作品录像，并利用教室多媒体播放。
(二)评价的方式采用学生自评、同伴互评、教师评价、观众评价的多维评价。
(三)对学生的评价主要采取等级制，分为优秀、良好、一般三个等级。
主要采取学生自评、同伴互评、教师评价多元评价和评语的方式进行评价。
学习收获:激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。
“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。
利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。
4篇二:校本课教案英语短剧的改编和排演一:目的英语学习是语言的操练，运用和积累的过程。
英语的课堂教学在操练时间和语言练习量上是非常有限的，远远达不到熟练运用的程度。
英语短剧的改编和排练，为学生模拟现实，是延伸课堂知识，拓宽学生的语言练习空间，创造语言操练的互动机会;一方面，学生通过自编短剧，来观察社会，认识社会;开发他们自己的交际能力，表演能力和创造能力及提升他们的综合素质;另一方面，通过英语短剧的改编来激发和提高学生学习英语的兴趣，。
二:重点和难点;1( 掌握短剧的基本要素:a)时间，地点，人物。
b)情节的起因，发展和结果。
c)人物的外表和内心性格的刻画。
2. 了解短剧改编原则:a)b)c)3:熟悉短剧排练技能: 不改变原文的主题思想。
d) 景物和人物根据短剧的表演特点，情节可作适当的修改。
改编的短剧有现实意义，符合生活。
5a) 认真体会，进入角色，身临其景。
b) 口齿伶俐，表达清楚，表情丰富。
c) 动作自然，进退有系，人景协调。
第一课时内容:1学习和分析短剧的要素。
2 回答问题step one.分发一篇短剧，让学生个人阅读。
(短剧见附件1，TheMissing Fossils)。
要求学生带着下面的问题来读。
Questions: (on bd)1.本篇短剧的大意是什么,剧情的起始，发展和结局。
Stephen, a teenager, happened to meet with two paleontologists Peg: Raf, from Argentina, and stop some important Fossils stolen.2.短剧中有哪些人物, 挑出对人物的外表和内心刻画的句子。
Stephen, a teenager; (jumped with excitement)What astroke of luck(He made sure that no one else was in the bay and crawled out ofthose boxes, to the box from Argentina. He looked at the lid on the box.) “Professor Rafael de Leon. National Museum of Natural6Science.” This is the lost box 17! (He held the box and ranout of the bay carefully.)…Peg: from Argentina,(smiled more coldly) Legal? What a fa-a-ascinating idea! But how?Raf, from Argentina,(sighed and shook his head) You want me to sell my country’s national treasure to private collectors, so they can decorate their fancy living room . Gentlemen, as I have told you before, you and I are not on the same side of the fence. I only work with museums and people who seek to educate the public.Paul Taylor, Brian Firth: two thieves.(slowly relaxing his angry face) We’re willing to pay topdollars, of course.(sm iled weirdly) Then, goodbye, dear Professor. You’llknow that money is everything soon—I promise, soon.(They left.)…3(短剧的解说词用了什么时态,注意人物对白的时态。
Narrator: Stephen, a teenager who loved painting, was7standing in front of the bones of a dinosaur. Narrator: Thewoman said with such authority that Stephen couldn’t disagree. So, they went upstairs to the forbidden area thatonly workers in the museum could go in.…4(你认为哪些句子写得好,传神，恰如其分的表达了人物。
Raf: (embarrassed) Eh…I forgot… (Peg looked angry.)Pe g: Oh, what? (slammed down her drink) Raf, didn’t you ask him?Paul Taylor: My, my, my. We’re going to be quite rich!…Step two:学生分组讨论和互相核对他们个人阅读时记下的上面问题的答案。
请学生在读完本篇短剧后，归纳出短剧的写作要素:(on bd)1 人物;2 地点;3时间;4环境;5剧情;6解说词;7时态;8用词;step 3:请每组选出一名同学来一个一个地回答以上的问题，其他同学来判断和补充。
然后学生再看一遍短剧，加深对所8提问题的理解和写作要素的理解。
Homework:阅读另一篇短剧(短剧见附件2，3.the necklace.原文和改编的短剧,便于学生的比较和后面的改编) 一;分析1.短剧的大意是什么,剧情的起始，发展和结局。
2.人物有哪些, 挑出对人物的外表和内心刻画的句子。
3(短剧的解说词用了什么时态,注意人物对白的时态。
4(你认为哪些句子写得好,传神，恰如其分的表达了人物。
二;归纳短剧的写作要素:1 人物;2 地点;3时间;4环境;5剧情;6解说词;7时态;8用词;三;对比。
将原文和改编后的短剧进行比较，看看大家是任何改编的。
第课时检查学生的作业:2练习改编。
3分角色朗读step one.9检查学生的作业:先让学生in four交换家庭作业，修正自己的作业，这样做的目的是开阔学生的视野，互相学习，共同提高。
1.短剧的大意是什么,剧情的起始，发展和结局。
2.人物有哪些, 挑出对人物的外表和内心刻画的句子。
3(短剧的解说词用了什么时态,注意人物对白的时态。
4(你认为哪些句子写得好,传神，恰如其分的表达了人物。
请学生回答下面的问题;归纳短剧的写作要素:(on bd)1 人物;Jeanne; Mathilde; Pierre Loisel,2 地点;A park in Paris;The home of Mathilde and Pierre (P) Loisel, 3时间;1870; ten years before.4剧情;We’ve been invited to the ball at the palac e.I have no jewellery to wear.On our way home that night I looked down and saw thatthe necklace was not around my neck any more.5解说词;A park in Paris, 1870. Jeanne (J) is sitting in the park.Mathilde (M) walks towards her. The home of Mathilde and10Pierre (P) Loisel, ten years before.In the park, Mathilde continues to tell Jeanne her story.7用词;J: (looking at the other woman) I’m sorry, but I don’tthink I know you.M: in fact you do, but you may not remember me.Many years ago we kne w each other very well. I’mMathilde Loisel.J: Mathilde! Ho yes. Sorry, I didn’t recognize you. Where have you been all these years, Mathilde，I hope you weren’t ill. You don’t look very well.step 2:上节课我们看了两篇短剧，知道了短剧的一些改编要素。