解决问题(经过时间的计算)
计算经过时间教案
计算经过时间教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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计算简单的经过时间(教案)三年级下册数学人教版
教案：计算简单的经过时间教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用结束时刻减去起始时刻的方法计算经过时间。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历探索经过时间的过程，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
教学内容：1. 经过时间的概念及计算方法。
2. 结合实际情境，运用所学知识解决生活中的问题。
教学重点与难点：重点：掌握计算经过时间的方法。
难点：理解经过时间与起始时刻、结束时刻之间的关系。
教具与学具准备：1. 教具：课件、时钟模型、教学卡片。
2. 学具：学生用练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室里的时钟，回顾已学的钟表知识。
2. 提问：我们知道，时钟可以帮助我们了解时间。
那么，如何计算从一个时间点到另一个时间点经过的时间呢？二、探究新知1. 出示课件，展示一个简单的经过时间的问题，引导学生观察并思考。
三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结2. 强调珍惜时间、合理安排时间的重要性。
板书设计：1. 计算简单的经过时间2. 计算方法：结束时刻起始时刻 = 经过时间3. 示例：9:00 7:00 = 2小时作业设计：1. 完成课后练习题，巩固计算经过时间的方法。
2. 观察生活中的时间问题，尝试用所学知识解决。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历了探索经过时间的过程，掌握了计算经过时间的方法。
在教学过程中，注重联系生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
在今后的教学中，应继续关注学生的实际运用能力，提高学生的解决问题的能力。
同时，加强对学生的情感教育，培养珍惜时间、合理安排时间的意识。
重点关注的细节：教学过程的实施与学生的参与度。
详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。
(解决问题专项)第1讲 时、分、秒-三年级数学上册解决问题专项讲义(人教版)
第1讲时、分、秒（思维导图+知识锦囊+典例精讲+真题演练）【思维导图】【知识锦囊】【典例精讲】【典例一】小丽每天早晨7：40从家出发上学，她在路上用了18分钟。
什么时候能到学校？【分析】根据结束时刻＝开始时刻＋经过时间，已知路上经过时间18分钟和从家出发时刻7时40分，求到校时刻，用从家出发时刻加经过时间，即可得解。
【详解】7：40＋18分钟＝7：58答：小丽7：58能到学校。
【点睛】本题主要考查时间的推算，属于基础知识，要熟练掌握。
【典例二】写出钟面上的时刻及经过的时间，并根据规律画出最后一口钟面的时针和分针。
【分析】钟面上有12个数字，将钟面平分成12个大格，每两个大格之间又有5个小格。
分针指向数字12时，时针指向数字几，就是几时整；分针不指向数字12，时针指向数字几和几之间，就表示前一个数字的时，分针指向数字几，用这个数字乘5，得到的积就是所表示时刻的分。
根据结束时刻－开始时刻＝经过时间，即可算出第四图所表示的时间。
据此解答。
【详解】从左往右看，第一个图时针指向数字“6”和“7”之间，表示6时，分针指向数字6，表示6×5＝30（分），所以图中时刻是6：30；第二个图时针指向数字“6”和“7”之间，表示6时，分针指向数字9，表示9×5＝45（分），所以图中时刻是6：45；第三个图分针指向数字12，时针指向数字7，表示此时是7：00；7：00－6：45＝15（分）6：45－6：30＝15（分）由此可知，第四个图的时刻应该是7：00＋15分＝7：15。
作图填空如下：【点睛】本题主要考查学生对钟面一般时刻的认识和对时间推算、经过时间计算的掌握。
解决此题时要认真、仔细。
【典例三】妈妈早上7：30从家出发，8：15到达公司，路上用了多长时间？若从家走到车站并等车需10分钟，从下车走到公司需5分钟，妈妈乘车实际用了多少分钟？【分析】结束时间减去开始时间等于经过时间，8：15减去7：30可以计算出妈妈路上用了多少时间，妈妈路上的时间减去等车时间再减去走路时间，得到乘车时间。
解决问题经过时间的计算
年、月、日
解决问题 （经过时间的计算）
学习目标：
1.在收集信息的过程中，会找出开始时刻与 结束时刻，会用24时计时法计算经过的时间。 2.会灵活选用合适的方法计算经过的时间。
一、阅读信息，提出问题
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 问题1：你了解了哪些信息？ 问题2：根据信息，你能提出问题吗？ 问题3：谁能完整地说一说？
方法3：
出发时间：9:00
到达时间：下午间＝ 结束时刻 － 开始时刻
18－9＝9（小时）
三、检验结果，回顾反思
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 问题1：解决问题时，怎样知道你解答得对不对呢？
答：到奶奶家要坐（ 9 ）小时火车。 问题2：回忆，我们看到问题后都做了什么？ 同学们解决问题时都 想到了哪些方法？
借书时间 12:00-----13:30
15:00-----16:30
每天借书的时间有多长?
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定 11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？
二、寻找策略，分析解答
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 独立思考：解决这个问题，你有什么好办法？ 小组讨论：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
二、寻找策略，分析解答
全班交流：到奶奶家要坐多长时间的火车？你是怎样解决问题的？
方法1：手指计数
9小时
方法2：分段计算
3小时
6小时
上午9时
中午12时
下午6时
归纳总结：
方法一：在一天中以中午12时为界，分前后 两段计算。 方法二：转化为24时计时法，用结束时刻-开 始时刻=经过时间
四、应用策略，解决问题
1.计算经过的时间：
8：00至9：00（ ）
三年级学生对于经过时间的计算方法
三年级学生对于经过时间的计算方法首先要使学生学会区分“时刻”和时间。
“时刻”表示一天内某一特定的时间点，钟面上时针和分针所指的每一个位置都表示时刻。
比如：学校上课的时间是8:00，那么这个8:00就是时刻。
放学时间是11:30，这个也是时刻。
表示时刻就用“时”“分”等词。
“时间”是指从某一时刻（或日期）到另一个时刻（或日期）的间隔，也就是经过的时间。
比如我们上午上课的时间就是3个小时30分钟。
表示时间的用“小时”和“分”等词。
再比如：9时，表示时刻，9小时表示经过的一段时间。
总结：时刻指的是时间点。
时间指的是时间段。
计算同一天经过的时间例题：某超市，周一到周五营业时间9:00~20:00，周六日营业的时间是8:30~21:00。
（1）这个超市周一到周五每天营业多少时间？（2）这个超市周六日每天营业多少时间？分析：周一到周五都是从9点开始，到晚上的8点结束，那么经过的时间就是用终止的时间＿起始的时间。
解答：20-9=11（小时）21:00-8:30=12小时30分，这个在计算的时候，可以先用21-8=13（小时）13小时里拿出1小时还剩12小时。
用1小时-30分钟=30分钟。
那么加在一起就是12小时30分钟。
总结：计算同一天内经过的时间=结束的时间-起始时刻。
反馈练习：（1）从0时到中午12时，经过了（）小时。
（2）从中午12时再到0时，经过了（）小时。
（3）某学校组织春游。
早上8:30到达目的地，中午休息2小时，下午4:30结束，一共游玩了多长时间？（去掉中午休息的时间）（4）王叔叔每天工作的时间情况：上午8:30~12:00 下午2:30~6:30，王叔叔每天工作多长时间？答案：（1）12 （2）12 （3）下午4:30=16时30分用16时30分-8时30分-2小时=6小时（4）12:00-8：30=3小时30分，6:30-2:30=4小时3小时30分+4小时=7小时30分。
孩子对于这样的题掌握起来比较快，比较难的是下面这种不是同一天的计算时间问题。
人教2011版小学数学三年级解决问题(计算简单的经过时间)
《计算简单的经过时间》教学设计典雅小学钟云霞教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第84-86页的内容。
学情分析：学生已经学习了时、分、秒等时间单位,对时间的概念有了一定的认识和理解,掌握了24时计时法和12时计时法(普通计时法),而且会互相转化,对时间有了更深入的理解,对几时几分有了一些客观的认识。
教学目标：（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
教学重点：会计算简单的经过时间。
教学难点：理解“计算经过时间的方法”的原理，找准分段计时法的分界点，知道可转化为24时计时法来求经过时间。
教具准备：课件、钟面、黑板贴学具准备：钟面、学习题单教学设计：一、复习旧知，感知激趣师：同学们，老师今天给大家带来了新朋友莉莉，我们一起来了解一下她的一天吧！抽生读[课件出示：莉莉早上6:30起床，8:00到校，下午4:00离校，用2小时做作业，晚上7:00吃饭，21:00开始睡觉，第二天6:30起床。
] 师：你能分辨出里边哪些表示的是“经过时间”，哪些表示的是“时刻”吗？生：2小时是经过时间，其余是时刻。
师：你们同意吗？师：昨天我们学习了24时计时法，你能将上面用12时计时法表示的时刻转化为24时计时法说一说吗？师：像这样说，早上6:30就是6:30生：早上6:00就是6:30，下午4:00是16:00，晚上7:00是19:00。
师：通过刚才同学们的表现,可以看出咱们班的同学对24时计时法的知识掌握得非常好,你们可真棒!二、创设情境，提出问题师：周末到了，孝顺的莉莉要乘火车去看望奶奶。
课件出示情境图：师：从图中，你了解了哪些信息？我们一起来阅读与理解题意。
人教版三年级数学上册第一单元教案
人教版三年级数学上册第一单元教案人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案一、单元教学目标1. 使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。
2. 初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
二、单元教学重难点1. 教学重点：认识时间单位时、分、秒，知道它们之间的进率，能正确地读写钟面上的时刻，并能进行简单的时间计算。
2. 教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的密切联系。
三、单元教学建议1. 关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
2. 充分利用钟表模型等学具，让学生通过观察、操作和体验，逐步建立时间观念。
3. 加强时间计算的教学，通过多样化的练习，帮助学生掌握时间计算的方法。
四、单元课时安排本单元建议安排 5 课时1. 秒的认识 1 课时2. 时间的换算 1 课时3. 解决问题（经过时间的计算） 2 课时4. 整理和复习 1 课时第 1 课时秒的认识一、教学目标1. 认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。
2. 初步建立 1 秒的时间观念，体验 1 秒的长短。
二、教学重难点1. 教学重点：认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。
2. 教学难点：初步建立 1 秒的时间观念。
三、教学准备多媒体课件、钟表模型四、教学过程（一）导入新课1. 出示主题图：同学们，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
提问：在倒计时中，每两个数的间隔时间是多长？（1 秒）2. 揭示课题：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。
今天我们就来认识秒。
（二）探究新知1. 认识秒针（1）观察钟表模型，指出哪根针是秒针。
（又细又长的那根针）（2）秒针走 1 小格是 1 秒。
2. 体验 1 秒的长短（1）眨一下眼是 1 秒。
（2）拍一下手是 1 秒。
（3）数一个数大约是 1 秒。
3. 观察秒针的运动（1）秒针走一圈，分针走多少小格？（1 小格）（2）得出：1 分=60 秒（三）巩固练习1. 完成教材第 4 页“做一做”第 1 题。
解决问题——经过时间
解决问题——经过时间学情分析：本节课是人教版数学三年级上册第一单元第二课时内容，是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的，本课通过解决简单的时间问题,让学生经历“阅读与理解—分析与解答—回顾与反思”的解题过程,初步形成解决问题的一些基本方法和数学模型。
教学目标：1.学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
2.从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过小组合作等方式解决问题,掌握解决问题的基本方法。
3.学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好品质。
教学重点：会计算简单的经过时间。
教学难点：会计算简单的经过时间并学会解决问题的基本方法。
教学过程：（一）创设情境，复习旧知1.（播放滴答声）师：听，这是什么声音？时间就这样一分一秒地流失了，所以我们一定要抓紧时间学习呀！2.师：老师考考大家对于时间的知识掌握的如何？你们有信心吗？出示三个钟面，说一说你是怎么认识的？这个时刻今天过去了还有吗？所以我们说这一时刻过去了就没有了。
理解时刻的概念看来大家对于时间的知识掌握的很扎实。
3.师：老师之前去出差，买票的时候发现有很多的时间信息，想和大家分享一下。
出示车票，你从这张车票上都获得了哪些信息？6：05是出发时间，6:40是到达时间，隐藏的数字35分钟是什么？是从天津到北京一共需要经过的时间。
原来这就是经过的时间。
（二）自主探究，学习新知1.师：同学们，你们每天都是几点起床，几点上学呢？我们来看看四年级的大哥哥他是几点来到学校的呢？出示主题图，学生寻找数学信息，你知道了什么？谁能提一个数学问题？指名同学回答。
（离家时间是7:30，到校时间是7:45）（从家到学校经过了多长时间）2.请你自己尝试解决，用你自己喜欢的方法，写出你的思考过程，可以用多种方法。
你们一会借助老师的学具拨一拨，想一想然后把答案写在学习单一上；也可以算一算，写一写，把你的想法也写在学习单一上，你们任选一种方法开始！3.展示学生的方法。
经过时间的计算--吴永菊
课后思考
1. 亮亮一共睡了多长时间？
要求：独立思考，交流方法。
拓展延伸
君君和爸爸妈妈去长沙旅行，他们上午10:00从家里 出发，晚上7:00到达，车子每小时115千米，从君君家到 长沙一共有多远？
晚上7时 =19时 19时-10时=9(小时)
115×9＝1035（千米）
答：从君君家到长沙一共有1035千米。
1、学生独立思考 2、小组交流（请代表汇报结果）
我是小法官（对的打“√”，错的打 “×”）。
挑战新知
一、阅读信息
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 你能提出什么数学问题？
你知道了哪些信息？
独立思考：解决这个问题，你有什么好办法？ 小组讨论：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
挑战新知
一、阅读信息
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 直接数 分段计算 公式计算 回顾及反思
二、寻找策略，探究交流
全班交流：到奶奶家要坐多长时间的火车？你是怎样解决问题的？
上午9时
中午12时
下午6时
方法3：用公式计算 ：经过时间=结束时间－开始时间 下午6时=18时 18时－9时＝9（时）
实践应用 佳惠超市
营业时间
早上8:00—晚上9:00
一天营业（13）小时
晚上9时=21时 21时-7时30分=13时30分
拓展延伸
这次旅程共1845千米，请你帮我算一算，这列火车每小时 行驶多少千米？ 1845÷9＝205（千米） 答：这列火车2、小组交流，请代表汇
义务教育新人教版小学数学三年级下册
第六单元年、月、日解决问题
执教：吴永菊
单位：湖南省怀化市通道县一完小
挑战记忆
用不同的方法表示下列时间
三年级上册有关时间的计算解决问题教案
三年级上册有关时间的计算解决问题教案第一章：认识时间单位1.1 学习小时、分钟、秒的概念通过实际操作，让学生感受1小时、1分钟、1秒的长度。
讲解小时、分钟、秒的换算关系：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
1.2 练习时间单位换算设计一些简单的题目，让学生练习小时、分钟、秒之间的换算。
让学生通过实际例子，如看电视、散步等活动，选择合适的时间单位进行记录。
第二章：计算经过时间2.1 学习经过时间的计算方法通过图片和实际例子，讲解如何计算经过的时间。
强调计算经过时间时要考虑开始时间和结束时间。
2.2 练习计算经过时间设计一些简单的题目，让学生练习计算经过的时间。
让学生通过实际例子，如做作业、玩游戏等活动，计算并记录经过的时间。
第三章：计算等待时间3.1 学习等待时间的计算方法通过图片和实际例子，讲解如何计算等待时间。
强调计算等待时间时要考虑开始等待时间和结束等待时间。
3.2 练习计算等待时间设计一些简单的题目，让学生练习计算等待的时间。
让学生通过实际例子，如等人、等车等活动，计算并记录等待的时间。
第四章：计算结束时间4.1 学习结束时间的计算方法通过图片和实际例子，讲解如何计算结束时间。
强调计算结束时间时要考虑开始时间和经过的时间。
4.2 练习计算结束时间设计一些简单的题目，让学生练习计算结束的时间。
让学生通过实际例子，如看电影、参加聚会等活动，计算并记录结束的时间。
第五章：应用时间计算解决问题5.1 学习如何应用时间计算解决问题通过图片和实际例子，讲解如何应用时间计算解决问题。
强调解决问题时要考虑时间单位和计算方法。
5.2 练习应用时间计算解决问题设计一些实际问题，让学生应用时间计算解决。
让学生通过实际例子，如安排一天的活动、规划旅行等活动，应用时间计算并解决问题。
第六章：计算作息时间6.1 学习作息时间的计算方法通过图片和实际例子，讲解如何计算作息时间。
强调计算作息时间时要考虑起床时间、睡觉时间等。
《认识时间例3——解决问题》(教案)二年级上册数学人教版
《认识时间例3——解决问题》（教案）二年级上册数学人教版教案：《认识时间例3——解决问题》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学教材，第三章《认识时间》的例3。
主要学习了如何通过观察时钟，解决实际问题。
内容包括：认识整点和半点，学会读取时钟时间，以及通过时间差计算经过的时间。
二、教学目标1. 让学生能够认识整点和半点，学会正确读取时钟时间。
2. 培养学生通过时间差计算经过时间的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的时间观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：通过时间差计算经过的时间。
2. 教学重点：认识整点和半点，学会读取时钟时间，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：挂钟、电子钟、卡片、计时器等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境引入：让学生观察教室里的挂钟，引导他们发现时间的变化，激发学生对时间的兴趣。
2. 自主学习：学生通过翻阅课本，自主学习例3的内容，了解如何读取时钟时间，并尝试解决实际问题。
3. 课堂讲解：教师讲解如何认识整点和半点，引导学生学会读取时钟时间。
通过例题讲解，让学生掌握通过时间差计算经过时间的方法。
4. 随堂练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
练习题包括：读取挂钟和电子钟的时间，计算经过的时间等。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：认识整点和半点、读取时钟时间、时间差计算等。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）读取挂钟和电子钟的时间。
（2）计算经过的时间。
（3）解决实际问题：小明上午8点出门，步行速度为每小时4公里，下午2点到达目的地，问小明一共走了多少公里？2. 作业答案：（1）挂钟时间：8:00、9:00、10:00、11:00、12:00、1:00、2:00、3:00、4:00、5:00、6:00、7:00、8:00。
小学三年级数学计算简单的经过时间
经过时间是指经历了多少时间。
在小学三年级的数学中，会涉及到一些简单的经过时间问题。
下面我将为你讲解经过时间的概念，并给出一些相关的例题和解答。
首先，让我们从最简单的情况开始。
假设有一天，早上8点钟开始上学，上学时间为30分钟，问下课时间是几点钟？这个问题是一个计算时间的问题。
我们可以直接在时钟上数数，也可以使用数字进行计算。
一分钟有60秒，所以30分钟共有30×60=1800秒。
早上8点钟后1800秒，是几点钟呢？我们可以把1800秒转换成分钟，1800÷60=30分钟，所以下课时间是8点30分。
现在我们来看一个稍微复杂一些的问题。
假设小明早上7点钟开始写作业，写作业的时间为45分钟，然后再玩游戏25分钟，问小明玩游戏结束后的时间是几点几分？同样，我们可以使用数字进行计算。
首先，小明写作业的时间为45分钟，那么7点钟后的45分钟是几点钟呢？我们可以用12小时制数进行计算。
7+1=8，也就是说，小明写作业结束后的时间是8点钟。
然后，小明玩游戏的时间为25分钟，那么8点钟后25分钟是几点钟呢？我们可以依然采用上面的方法进行计算。
25÷60=0.41小时，也就是说，小明玩游戏结束后的时间是8点41分。
除了以上的计算方法外，我们还可以使用时钟来解决这个问题。
我们可以从时钟上读取当前的时间，然后在时钟上向后推进相应的分钟数。
经过时间的问题可以进一步扩展为更复杂的问题，比如计算跨越了多少个小时、多少个半小时，甚至是多少个分钟。
在解决这类问题时，我们需要注意单位的转换和运算。
总结起来，经过时间指的是经历了多少时间。
解决经过时间的问题，我们可以使用数字进行计算，也可以通过时钟进行观察和推算。
在解决问题时，我们需要掌握时间单位的转换和加减运算。
小学三年级的经过时间问题通常较为简单，主要是通过实际情境的描绘，培养孩子的时间感知力和逻辑思维能力。
小学数学三年级《经过时间的计算》优秀教学设计
经过时间的计算教学内容：人教版第六册教材P84页例3。
学情分析：三年级上学期学生已经初步掌握了用钟面求时间，并学会了用结束时间减去开始时间等于经过时间的计算方法，以及通过上一节课的学习学生已经掌握了24时计时法，大多数学生对两种计时法的转换也能正确书写，再加上学生的生活经验，因此学生自主调用24时计时法解决问题并不困难。
困难在于对分段计算经过时间的思想的理解和把握。
如做一做这题需要先计算第一天睡觉的时间，再计算第二天睡觉的时间，最后把两段时间加起来，学生如果对分段计算法已理解把握好，他们会更乐意选择分段计算法完成这道题。
本课最终要鼓励学生根据题目的特点灵活选择合适的方法解答。
教学目标：1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算，进一步感知和体验时间。
2、通过拨一拨、画一画、算一算、说一说等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。
3、在探究解决问题的过程中使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学重点：灵活地进行经过时间的计算。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理及跨天的经过时间的计算。
教学用具：课件、钟表图片。
教学过程：一、课前谈话同学们，你们在放假时有和爸爸、妈妈一起去旅游吗？说说看你都去过哪里，乘坐哪种交通工具呢？大概坐了多长时间呢？二、复习旧知（复习时间尺及今天与明天、昨天的关系。
）课件出示时间尺：看老师带来了什么？你能在时间尺上找到一天中时针所经过的第一圈吗？第二圈呢？我们把时间尺上的0到24时看成今天，那么24时这个时刻既可以表示今天的结束，又可以表示明天的开始即0时。
如果时针从时间尺上24时往下走1时是什么时刻?（明天的1时）时间尺上的0时表示什么？如果时针从时间尺上0时往回走1时是什么时刻？（昨天的23时）（以上每个问题根据学生的回答电脑闪烁显示各个时刻）看来同学们对24时计时法掌握得不错，今天我们继续解决与时间有关的问题。
（板书课题：经过时间的计算）三、探究新知1、阅读信息，提出问题课件出示例3画面提问：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？（上午9:00出发下午6时到达今天就能到达奶奶家）重点引导学生明白“今天就能到达奶奶家”也就是说“当天下午6时就能到达”。
人教版小学三年级上册数学解决问题题型讲解汇总
一单元：简单的时间计算1、小明早上6:40从家出发，7:15到达学校，请问小明上学用了多长时间？（经过的时间=结束时间－开始时间）7时15分－6时40分=35分（或者7:15－6:40=35分）答：小明上学用了35分钟。
2、一列火车本应9:15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？（结束时间=开始时间+经过的时间）9时15分+25分=9时40分答：火车9时40分能到达。
二单元：万以内的加法和减法（一）3、爸爸的体重是68千克，小欣体重是32千克。
爸爸比小欣重多少千克？（求一个数比另一个数多多少，用减法）68－32=36（千克）答：爸爸比小欣重36千克。
4、巨幕影院有441个座位，如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（判断类题型，可以计算后比较，也可以估算比较）方法一：196+226=422（人）422＜441 答：能坐得下。
方法二：把196看成200，把226看成230。
200+230=430（人）430＜441 答：能坐得下。
（学习了后面的知识，也可以直接用“约等号”连接。
）如：196+226≈430（人）196＜200，226＜230 ，196+226＜430所以两个旅行团可以坐得下。
三单元：测量5、大船限坐6人，小船限坐4人。
一共有28名同学划船，如果每条船都坐满，可以怎样租船？（列表法）答：可以按照方案②、方案④或者方案⑥租船。
四单元：万以内的加法和减法（二）（本单元和二单元的解决问题差不多，只是数字变大了而已，在这个单元，学生要学会根据具体情境，选择合适的计算策略）6、超市里护眼灯的价格是166元，学习机的价格是225元，空调扇的价格是558元。
（1）小明的爸爸要买这三件物品，大约需要准备多少钱才够？（2）收银员应该收多少钱？问题（1）中，只是问爸爸需要带多少钱才够，不需要计算出准确数，所以可以用估算。
问题（2）中，收银员要求的是一个准确数，所以要求准确计算。
三年级上册数学教案-03经过时间的计算-人教新课标
三年级上册数学教案03经过时间的计算人教新课标教学目标1. 让学生掌握经过时间的计算方法，能够准确计算出两个时间点之间的时间差。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的时间观念，让他们明白时间的重要性，学会珍惜时间。
教学内容1. 时间的概念：介绍时间的概念，让学生了解时间的基本单位是秒、分钟和小时。
2. 经过时间的计算方法：讲解如何计算两个时间点之间的时间差，包括小时和分钟的换算。
3. 实际应用：通过实例让学生学会将所学知识应用到实际问题中，例如计算上学、放学的时间等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握经过时间的计算方法，能够准确计算出两个时间点之间的时间差。
2. 教学难点：小时和分钟的换算，以及如何将所学知识应用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、计算器。
教学过程1. 引入：通过讲解时间的概念，让学生了解时间的基本单位是秒、分钟和小时。
2. 课堂讲解：讲解经过时间的计算方法，包括小时和分钟的换算。
3. 案例分析：通过实例让学生学会将所学知识应用到实际问题中，例如计算上学、放学的时间等。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
板书设计1. 板书经过时间的计算2. 板书内容：时间的概念经过时间的计算方法小时和分钟的换算实际应用作业设计1. 填空题：让学生填写两个时间点之间的时间差。
2. 计算题：让学生计算一些实际问题的时间差，例如上学、放学的时间等。
3. 应用题：让学生将所学知识应用到实际问题中，例如计算从家到学校的时间等。
课后反思1. 教学效果：通过课堂讲解、案例分析和练习，让学生掌握了经过时间的计算方法，能够准确计算出两个时间点之间的时间差。
2. 教学方法：采用讲解、练习和实例分析相结合的教学方法，使学生在理解的基础上能够将所学知识应用到实际问题中。
3. 学生反馈：学生对教学内容表示满意，认为所学知识实用性强，能够帮助他们解决实际问题。
人教版三年级下册数学有关时间的解决问题一
9、一个展览馆，每天两次开馆，开 馆的时间是8︰00——12︰00 ， 14︰00——17︰00。每天开馆多长 时间？ 10、一列火车晚上8︰45出发，第二 天早上6︰20到达目的地，这列火车 运行了多长时间？
2020/7/11
11、一列火车上午7︰30从温州出发当天 下午3︰30到达杭州，途中用去多长时间？ 12、世锦赛决赛从23 ︰30开始，到第二 天0︰05结束，共比赛了多长时间？ 13、一列火车上午9︰40出发，第二天早 上5︰20到达目的地，这列火车运行了多 长时间？
2020/7/11
二、求开始时刻 1、玲玲中午做数学作业用了20分钟，13︰10 完成，请问她是什么时刻开始做的？ 2、小明晚上做三科作业一共用了1小时，晚 上8时完成，请问她是什么时刻开始做的？ 3、小明每天睡眠时间应不少于10小时，如果 早上7︰30起床，应在晚上几时前睡觉？
2020/7/11
4、纺织厂夜班工人晚上11时30分上 班，第二天早上7时30分下班，他们工 作了多长时间？
2020/7/11
5、王大伯每天上午8︰20到老年大学 学习，11︰30结束，他上午在老年大 学学习多长时间？ 6、一辆汽车从甲地开到乙地，13时 30分开出，19时50分到达，求这辆汽 车行驶的时间？ 7、小华晚上9时睡觉，第二天早上6时 起床，他一共睡了多少小时？ 8、新华书店上午8时开始营业，下午6 时停止营业。每天营业时间是多长？
下课？ 2、某商店每天营业12小时，早上9
时开门，什么时刻关门？
2020/7/11
2020/7/11
3、妈妈每天早上8︰40到单位， 如果路上要用的时间为1小时20 分钟，她最迟应在什么时刻出门？
4、从成都到北京的火车19︰38发车， 李叔叔从家到火车站要25分钟，而站 台要提前5分钟停止检票，李叔叔最晚 应在什么时刻出发？
《计算经过时间》教案
-举例：通过例题演示，让学生学会如何将分钟转换为小时，或将小时转换为分钟。
-计算经过时间：学会通过起始时间和结束时间计算经过的时间段。
-举例：给出具体的起始和结束时间，指导学生按照步骤计算出经过的时间。
2.教学难点
-时间概念的理解：学生对时间概念的理解可能不够深刻，难以形成清晰的时间线。
五、教学反思
在今天的教学中，我带领学生们学习了《计算经过时间》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思和总结。
首先，关于导入新课的部分，我通过提出与学生们日常生活密切相关的问题，激发了他们的学习兴趣。这种方法效果不错，学生们都积极参与进来，对时间计算产生了好奇心。在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方式，进一步提高学生的学习兴趣。
4.增强学生的团队协作能力，在小组活动中共同探讨时间计算方法，培养合作精神。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在解决时间计算问题时，提出不同的方法和观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-读取时钟：重点掌握读取时钟上的时、分，理解时钟的指针运动规律。
-举例：通过实际操作的时钟模型或图片，让学生直观地理解时针和分针的运动关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间计算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
最后，在总结回顾环节，学生们对今天的学习内容有了更为深刻的理解。他们在回答问题时表现出较高的准确率，这说明教学目标得到了较好的实现。但在今后的教学中，我还需注意对知识点的巩固和拓展，让学生在掌握基本概念的同时，能够灵活运用到实际生活中。
【三年级下册数学】 专项训练 计算经过时间
专项训练•计算经过时间
计算经过时间时，一定把不同的计时法变成相同的计时法再计算。
结束时间－开始时间= 经过时间
时间与时刻的不同：时间是一段，时刻是一个点。
例1：小明早上7时到校，下午4时离校，他一天在校时间多少小时？
早上7时是7时
下午4时是16时
16时－7时＝9时
答：小明一天在校时间是9小时。
例2：上午第一课上课时间是8时30分，一节课40分钟，第一课什么时刻下课？
结束时刻＝开始时刻＋经过时间
8时30分＋40分钟＝9时10分（1时＝60分钟）
答：第一课9时10分下课。
例3：小强买了一张火车票，票上标明发车时间是16:45，从小强家到火车站要30分钟，车站规定发车前5分钟停止检票，小强最迟应在什么时间从家里出发？
专项训练•计算经过时间
开始时刻＝结束时刻－经过时间
30分＋5分＝35分……先求出经过时间，经过时间包括路上消耗的时间和检票时间。
16时45分－35分＝16时10分
答：小强最迟应在16时10分从家里出发。
例4：小明的爸爸从早上8：00上班到下午4：00下班，他一天工作了多少小时？
解：4时+12时=16时
16时-8时=8小时
答：他一天工作了8小时．
例5：王叔叔每天上午8：00上班，下午4：30下班，他每天中午休息1小时．请问王叔叔一天的工作时间是多少？
解：下午4：30即16：30
16时30分-8时-1时=7小时30分
答：王叔叔一天的工作时间是7小时30分钟．
例6：一列火车本应该下午3：35到达上海，因天气原因，晚点了45分钟，实际到达时间是多少？
3时35分＋45分=4时20分
答：实际到达时间是4时20分.。
1.2《经过时间的计算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
1.2《经过时间的计算》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是中国人民教育出版社出版的《数学》三年级上册第1.2节“经过时间的计算”。
这一节主要讲述时间的计算方法，包括小时、分钟和秒的换算，以及时间的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小时、分钟和秒之间的换算关系，掌握时间的加减法计算方法，并能应用于实际情景中。
三、教学难点与重点重点是小时、分钟和秒之间的换算关系，以及时间的加减法计算方法。
难点是理解并应用这些换算关系和计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了电子幻灯片和一些时间计算的练习题，学生们需要准备一本笔记本和一支笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会在黑板上写下两个时间，比如“3:00”和“4:30”，然后问学生们这两个时间之间经过了多少时间。
学生们可以尝试用不同的方法来计算答案。
2. 新课讲解：我会通过电子幻灯片向学生们介绍小时、分钟和秒之间的换算关系，以及时间的加减法计算方法。
我会用一些生动的例题来说明这些概念。
3. 随堂练习：我会给学生们一些时间计算的练习题，让他们独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和讨论。
4. 小组活动：我会让学生们分成小组，共同解决一些综合性的时间计算问题，比如“小明从家走到学校需要15分钟，他每天早上8:00出门，请问他什么时候到达学校？”六、板书设计板书设计如下：时间计算小时、分钟、秒之间的换算关系时间的加减法计算方法七、作业设计作业题目：a) 3:00到4:30b) 7:15到8:45c) 12:00到14:30答案：a) 1小时30分钟b) 1小时30分钟c) 2小时30分钟2. 小明从家走到学校需要15分钟，他每天早上8:00出门，请问他什么时候到达学校？答案：小明到达学校的时间是8:15。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我认为学生们对时间计算的概念有了更深入的理解，他们能够独立完成一些时间计算的题目。
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解决问题 （经过时间的计算）
一、阅读信息，提出问题来自到奶奶家要坐多长时间的火车？ 问题1：你知道了哪些信息？ 问题2：解决这个问题，你有什么好办法
小组讨论：和同学说一说你是用什么办法解 决问题的。
全班交流：到奶奶家要坐多长时间的火 车？你是怎样解决问题的？
方法1：拨钟面 方法2：手指计数 方法3：分段计算 方法4：计算
四、应用策略，解决问题
1. 亮亮一共睡了多长时间？
要求：独立思考，交流方法。
四、应用策略，解决问题
7、同学们看表演。
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。 带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？
思考：需要解决的问题是什么？怎 样判断合适不合适？
四、应用策略，解决问题
3. 填一填。
（1）两个剧场上午共放映（ 6 ）场， 下午共放映（ 9 ）场。
（2）下午最晚结束放映的节目是 （ 《小强的故事》 ）。 （3）小龙下午3时买当天的票，他可 以看哪几个节目？ 《迷离的星际》《太空垃圾》 《小强的故事》《穿越寒武纪》 要求1：阅读表格，说一说你都知道了什么。
要求2：根据表格完成各题。
上午9时
9小时 3小时 6小时
中午12时
下午6时
下午6时是18：00 18－9＝9（时）
问题：你还想到了哪些办法？
到奶奶家要坐多长时间的火车？ 问题1：解决问题时，怎样知道你解答得 对不对呢？ 答：到奶奶家要坐（ 9 ）小时火车。
问题2：回忆，我们看到问题后都做了什么？ 同学们解决问题时都想到了哪些方法？
五、布置作业
作业：第87页练习十八，第9、10题。