(蜜蜂(蚂蚁)问题)导学案
观察蚂蚁教案（精选6篇）
观察蚂蚁教案（精选6篇）以下是网友分享的关于观察蚂蚁教案的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一习作二《观察与发现》观察蚂蚁教案习作目标：1、培养孩子们观察的兴趣，观察作文的写作方法。
2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4、练习修改习作。
教学过程：一、提问导入描写一种动物的作文和观察一种动物的作文有什么区别？描写动物的作文重点是写动物的习性以及作者和动物之间的故事，最后表达对动物的喜爱之情。
观察动物的作文重点是通过观察来写出你的发现，最后写通过观察得到的其实和结果。
二、引导学生观察一、创设情境，激趣导入（2分钟）师：同学们，老师说个谜语，看谁能猜出来。
这是一只小动物，身体虽不大，力气却不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
生：蚂蚁。
（师随着学生的猜测板书蚂蚁）师：猜对了，你们真聪明。
二、观察提纲：蚂蚁有什么习性？蚂蚁长什么样？喜欢吃什么？怎么传递信息？怎么搬运食物？不同窝的蚂蚁为什么会打架？(1) 蚂蚁长什么样?出示课件讲解(2) 读下面这段话，说说你的感受我看见蚂蚁身体分头、胸、腹三节，头上长着一对复眼和一对触角，样子很可爱。
这样描述太平淡，我们可以运用比喻拟人的方法形象地介绍，让读者也喜欢上蚂蚁。
1它长着圆圆的脑袋，两根细长的触角，长长的胸，椭圆形的腹，还有六条又细又长的腿。
2 蚂蚁是很不起眼的小昆虫。
他们小的和米粒差不多大，个头不大，长着一只小小的脑袋，头上长着两根像线一样的东西。
3蚂蚁浑身穿着黑衣服。
整个身体分成三段，像三个圆圆的小球连在一起。
头上有一双细长灵敏的触角和一双像黑珍珠似的眼睛。
有时候他还会露出一对小钳似的大牙。
中间一段的两边各伸出三条细腿，每条细腿分成四节。
它的大肚子鼓鼓的，上面有一道道花纹，像画上的。
蚂蚁走起路来，触角一摇一摆，大肚子也跟着一颤一颤的，可爱极了。
(3) 蚂蚁吃什么？出示图片讲解(4) 怎么传递信息？怎么搬运食物？出示课件讲解蚂蚁只要有谁发现了食物，除了赶紧衔一小块回巢去之外，沿途还会记得分泌出芳香讯号，紧急通知同伴前来支援。
小学语文三年级下册《蜜蜂》导学案
小学语文三年级下册《蜜蜂》导学案【导学案】一、教学目标1. 通过学习课文《蜜蜂》，了解蜜蜂的生活习性和对人类的帮助。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生关爱动物的意识，增强保护环境的责任感。
二、教学重点1. 理解课文内容，掌握重要词语的意义。
2. 培养同学之间合作学习的能力，提高团队协作能力。
三、教学难点1. 运用课文中所学的知识，描述蜜蜂的生活习性。
2. 分析蜜蜂的作用，感悟人类和动物间的互动关系。
四、教学准备1. 课本《语文》三年级下册。
2. 教学PPT、图片、视频等教学辅助材料。
五、教学过程1. 导入（10分钟）引导同学们以“蜜蜂”为关键词，展开讨论，谈一谈大家对蜜蜂的了解和想法。
有“蜜蜂是一种昆虫”、“蜜蜂可以产蜜”、“蜜蜂有毒刺”、“蜜蜂非常勤劳”等等。
2. 学习课文《蜜蜂》（20分钟）（1）呈现课文标题，让同学们猜测课文内容。
（2）播放相关的图片或视频资源，引导同学们感知蜜蜂的形态，了解它们的生活习性。
（3）师生共同阅读课文，重点理解课文内容，解释并讨论生词和难句。
（4）利用课文内容，引导同学们写出蜜蜂的特点、生活习性等，并进行口头表达和小组分享。
3. 拓展延伸（20分钟）（1）组织同学们观察蜜蜂的图片、视频，进一步了解蜜蜂的形态和生活习性。
（2）播放相关的动画、幻灯片，介绍蜜蜂对人类和环境的贡献，引导同学们思考人类和动物之间的互动关系。
（3）组织同学们进行小组活动，设计海报或故事，表达对蜜蜂的思考、感悟和保护意识。
4. 课堂小结（10分钟）（1）回顾本节课的学习内容和活动，引导同学们总结课堂要点和收获。
（2）布置课后作业，要求同学们用自己的话简单描述蜜蜂的生活习性，同时写出人类和蜜蜂之间的互动关系。
六、课后作业1. 描述蜜蜂的生活习性，至少写5句话。
2. 思考并写出人类和蜜蜂之间的互动关系。
七、教学反思通过本节课的学习，同学们对蜜蜂的生活习性和对人类的帮助有了更深入的了解。
三年级蜜蜂导学案
三年级蜜蜂导学案一、学习目标1、会认“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，会写“蜜蜂、辨认”等 19 个词语。
2、默读课文，能梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3、能运用多种方式，体会课文用词的准确。
二、学习重难点1、重点理解课文内容，了解实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
体会课文用词的准确。
2、难点理解蜜蜂辨认方向的能力。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）导入新课同学们，在大自然中有许多可爱的小生灵，今天我们要走进昆虫的世界，去认识一种勤劳的小昆虫——蜜蜂。
（板书课题：蜜蜂）（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）检查预习1、出示生字词，指名认读，正音。
“概、阻、测、括”是平舌音；“验、超”是翘舌音。
理解“辨认、大概、阻力、推测、准确无误、沿途”等词语的意思。
2、指导书写“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”12 个字。
重点指导“辨”字中间是“点、撇”；“阻”字右边是“且”。
（四）再读课文，梳理实验过程1、默读课文，思考：法布尔做了一项什么实验？他为什么要做这项实验？交流反馈：法布尔想证实蜜蜂是否有辨认方向的能力。
2、小组合作，梳理实验过程，完成表格。
｜实验步骤|具体做法|｜｜｜｜捉蜜蜂|在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
｜｜做记号|在蜜蜂身上做了白色记号。
｜｜放蜜蜂|叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。
｜｜观察记录|观察蜜蜂是否能飞回家，以及用了多长时间。
｜3、汇报交流，教师相机指导。
（五）精读课文，感受法布尔的科学态度1、法布尔的实验得出了什么结论？交流反馈：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2、从实验过程中，你能感受到法布尔是一个怎样的人？引导学生从法布尔认真观察、善于思考、严谨求实等方面进行体会。
《社 会行为》 导学案
《社会行为》导学案一、学习目标1、描述动物的社会行为的主要特征。
2、阐明动物群体中信息交流的方式及意义。
3、举例说出动物的社会行为对动物生存和繁衍的意义。
4、认同合作与交流的重要性。
二、学习重点1、动物社会行为的主要特征。
2、动物群体中信息交流的方式。
三、学习难点“信息交流的方式及意义”的理解和应用。
四、学习过程（一）引入新课在自然界中，我们常常可以看到一些动物成群结队地生活在一起，比如蜜蜂、蚂蚁、大雁等。
它们的行为不仅仅是个体的活动，还表现出了一定的组织性和协调性，这就是动物的社会行为。
那么，动物的社会行为有哪些特点呢？让我们一起来探究吧！（二）自主学习1、社会行为的概念动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，这样的行为叫做社会行为。
2、常见的具有社会行为的动物（1）昆虫类：蜜蜂、蚂蚁、白蚁等。
（2）哺乳动物类：狒狒、猴子、大象等。
（3）鸟类：大雁、天鹅等。
3、社会行为的特征（1）群体内部往往形成一定的组织。
（2）成员之间有明确的分工。
（3）有的群体中还形成等级。
以蜜蜂为例，蜂群中有蜂王、雄蜂和工蜂。
蜂王负责产卵，是群体的首领；雄蜂负责与蜂王交配；工蜂负责采集花粉、花蜜，建造蜂巢，喂养幼虫等工作。
再比如狒狒群体，根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。
“首领”优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。
（三）合作探究1、群体中的信息交流（1）动物的通讯动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。
例如，蜜蜂通过舞蹈来传递蜜源的方向和距离；蚂蚁通过触角的接触来传递信息；鸟类通过叫声来呼唤同伴。
（2）信息交流的意义群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
例如，当一只蚂蚁发现食物后，它会迅速返回蚁巢，通过触角的接触将信息传递给其他蚂蚁，然后大家一起去搬运食物。
再比如，在遇到敌害时，一些动物会通过发出警报声来通知同伴，以便共同御敌。
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂导学案3篇
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗教学目标：一、会认10个生字，会写14个生字。
二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、积累语言。
教学重点：作者实验过程中的观察和思考教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
导语：同学们，你们喜欢昆虫吗？（喜欢）是啊，每一种小小的昆虫都有着他们特殊的本能。
在昆虫的王国里，有许多奇妙而有趣的现象让我们聪明的人类都很羡慕，但又难以解释。
今天，我们就学习一篇课文《蜜蜂》（板书课题：蜜蜂）。
这篇课文的作者是法国昆虫学家法布尔。
文中记录了他探寻蜜蜂是否能辨别方向的实验过程。
二、检查预习，1. 出示字词和多音字：试验证实阻力推测包括准确无误沿途陌生超常（多种形式读）闷了好久几乎尽管（指读，并用不同的音组词）2. 指读全文。
三.自读课文，合作探究。
1、读读课文的第一自然段，一个关于蜜蜂的什么问题，让作者做起了试验？指名回答，师板书：听说辨别方向2、默读课文2-6自然段，一边读一边思考：作者做了一项什么试验？从试验中得出了什么结论？是怎么得出的？把有关的语句画出来。
3、交流作者实验的经过、结果、结论。
老师板书:经过：（1）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。
（板书：捉放纸袋）（2）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。
（板书：做记号）（3）、在两里远的地方放飞。
（板书：两里外放飞）（4）、检查蜂窝。
（板书：检查蜂窝）结果：飞回来十七只（板书：十七只飞回来了）结论：靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
（板书：靠的不是记忆力，而是无法解释的本能）4、自由组合或学习小组合作探究：为什么蜜蜂靠的不是记忆力？并从中领悟作者的优秀品质。
学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。
教师点拨，把握要点：1）、装进纸袋：纸不透明，蜜蜂看不见去时的路。
蜜蜂蚂蚁问题导学案
蜜蜂蚂蚁问题导学案蜜蜂和蚂蚁是我们熟悉的昆虫，它们在自然界中扮演着重要的角色。
然而，蜜蜂和蚂蚁之间存在着一些差异，这也让我们产生了一些关于它们的问题。
本文将以导学案的形式，介绍蜜蜂和蚂蚁的一些基本知识，并回答一些我们常常困惑的问题。
一、蜜蜂和蚂蚁的生活习性差异蜜蜂和蚂蚁在生活习性上存在着较大的差异。
首先，蜜蜂是社会性昆虫，它们生活在一个由女王蜜蜂、工蜂和雄蜜蜂组成的社会群体中。
而蚂蚁也是社会性昆虫，但它们的社会群体构成却与蜜蜂不同，由女王蚁、工蚁和雄蚁组成。
其次，蜜蜂和蚂蚁对于食物的处理方式也有所不同。
蜜蜂主要采集花蜜和花粉作为食物来源，它们通过采蜜行为不仅为自己提供食物，还为整个蜂群储备足够的食物以应对冬季的来临。
而蚂蚁则以各种食物为食，包括动物尸体、甜食残渣等，它们通过积攒食物维持整个蚂蚁群体的生存。
此外，蜜蜂和蚂蚁对于巢穴的建造也存在差异。
蜜蜂选择在树洞、岩石缝隙等地方建造蜂巢，利用蜂蜡搭建六边形的蜂房。
而蚂蚁则在地下或树木下方挖掘巢穴，通过土建筑巢室。
二、蜜蜂和蚂蚁的重要性蜜蜂和蚂蚁在生态系统中扮演着重要角色，具有不可替代的作用。
首先，蜜蜂是重要的传粉媒介。
蜜蜂采集花蜜时，身上会沾满花粉，当它们跳跃、飞行时，花粉会从蜜蜂身上掉落到其他花上，这就实现了植物的传粉过程，并促进了植物的繁殖。
其次，蜜蜂还制造蜂蜜。
蜜蜂在采集花蜜后，经过咀嚼和加热的过程，将花蜜转变为蜂蜜。
蜂蜜不仅是一种美食，富含营养，还具有许多药用价值，被广泛应用于保健和治疗领域。
蚂蚁也在自然界中发挥着重要作用。
首先，蚂蚁是土壤的调理者，通过挖掘、搬运和混合土壤，促进土壤水分和养分的分布，对土壤肥力的提升具有积极的影响。
其次，蚂蚁还是其他生物的干扰者。
蚂蚁喜欢吃小型昆虫和其他无脊椎动物，它们通过捕食昆虫和清除食物残渣，起到了一定的清洁和卫生作用。
三、蜜蜂和蚂蚁的问题解答1. 为什么蜜蜂会有“舞蹈”行为？蜜蜂通过舞蹈行为向同伴传递花蜜的位置。
2023年部编版语文三年级下册蜜蜂导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗《蜜蜂》第二课时教学设计教学目标学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
师：今天就让我们一起来学习《蜜蜂》（板书课题，齐读课题）。
二、初读课文，认知生字。
1.自由朗读课文：师：现在请大家自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.检查词语。
师：课文之前已经预习了，接下来我们直接检测词语。
纸袋证实大概推测沿途超常准确无误多种形式检查：小老师领读，开火车读老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。
3、检查多音字。
几乎（jī）几个(jǐ) 尽管 (jǐn) 尽力(jìn)闷了好久（mēn）烦闷（mèn）三、指导写字：“窝”（穴宝盖下藏小口，口后下框人在中）这个“窝”字，我们如何把它写好呢？1．观察“窝”，哪里容易写错？2．学生观察，(窝指的是鸟兽或其他动物的巢穴，所以是穴宝盖。
) 评价：你真会观察，发现了它的易错点；你说出了把它写美观的秘诀，真棒！3．教师示范写字；学生田字格练字。
4、同桌互评，修改生字（三星评价标准：正确；工整干净；美观，提醒的要点都做到了）。
四、研读课文，感悟作者品质。
（一）概括课文内容。
师：本文是一篇写事文章，写事文章常用概括方法是“人干事”和“故事的起因，经过，结果”。
（指名两三个学生交流，注意对学生回答的评价）刚才同学们所说的就是这篇课文的主要内容。
同学们能把这么长的文章缩成这么简短的句子，说明你们的概括能力非常强！（二）品读课文1.作者从试验中得出的结论是什么呢？PPT出示：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（指名读）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
（指名读）蜜蜂这种辨认方向的本能真厉害呀！2. 作者怎么得出这个结论的？请大家默读课文，画出相关的词语和句子，简单写写自己的感受。
【优质文档】蚂蚁和蜜蜂这篇短文的答案-推荐word版 (18页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==蚂蚁和蜜蜂这篇短文的答案篇一：动物故事阅读理解：蜜蜂和蚂蚁阅读理解一只（zhī zhǐ）蚂蚁偶然爬上了一幅地图。
一位男孩看见了，惊喜地欢呼：“哈！．小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰！”“哟！小蚂蚁越过太平洋啦！”小蚂蚁听了很（满意得意），心想：“啊！地球上最高的山和最大的洋都被我（征服打败）了，我多伟大！得（d? děi）赶快回去，向伙伴们（荣耀炫耀）一．番！”于是，他调（tiáo diào）头向大树下的巢里爬去。
．不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起，piāo luò（）在一片汪洋之中。
幸好，又被那位男孩看见了，那孩子一面伸过一根枯枝，带他tuō xiǎn（），一面叹息道：“唉，真kě lián（），连这么个小土堆和小水洼都过不去！”小蚂蚁一面喘气，一面疑惑不解：“什么？连小土堆和小水洼都过不去？我不是战胜过最高的山和最大的洋么？”面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？1、给带点的多音字选择正确的读音，打“√”。
2、读第2自然段，在括号里选择恰当的词语，打“√”。
3、读第3自然段的拼音,把词语写在括号里。
4、用“∽∽”画出小男孩说的话。
5、联系上下文解释词语意思。
疑惑不解: 深思:名副其实：6、给文章加个题目，写在前面的“ ”上。
阅读理解猴子建筑师猴子自称曾经向著名的建筑师学过技艺，于是在森林里就以卓（zhuó）越的建筑师自居。
猴子来到树下，看到喜鹊正在搭窝，它歪头看了看，不由得勃(bó)然大怒：“停下，停下，你这个笨蛋！巢(cháo)口能朝上吗？应朝下，只有这样才能遮雨，懂了吗？”喜鹊愣(lang)住了。
猴子却叨(dāo)念着：“笨蛋。
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册蜜蜂导学案【第1篇】教学目标1、学会本课8个生字。
正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
练习默读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重点、难点1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。
教学时间三课时教学过程：第一课时教学目标1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
2、能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、指导书写生字。
教学重点、难点1、掌握本课8个生字的音形义。
2、通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。
教学过程（一）出示课题，激发情趣。
板书课题 18 蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。
）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。
（只有四个自然段）。
2．指出四人每人读一段课文，正音。
（三）学习本课生字词。
1．自学生字。
要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。
2．检查自学效果。
（1）字音：附：读f)，不读f(。
引：读y!n，不要读成y!ng。
（2）字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。
右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。
和“爪”字区别。
导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。
下边是“寸”。
要与“异”区别。
（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。
莫斯科：前苏联首都。
附近：离得很近的意思。
养蜂：饲养蜜蜂。
派去：分配、指定。
谈天：很随便地谈话。
向导：带路的人。
3．指导书写生字的字头。
可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。
《昆虫记》 导学案
《昆虫记》导学案一、学习目标1、了解作者法布尔及《昆虫记》的相关文学常识。
2、品味生动、有趣的语言，感受法布尔对昆虫的热爱与尊重。
3、学习法布尔善于观察、勇于探索的科学精神，培养对自然科学的兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）梳理作品中昆虫的生活习性和特点。
（2）体会法布尔的科学精神和人文情怀。
2、难点理解作品中蕴含的科学思维和方法，感受作品的文学性与科学性的完美结合。
三、知识链接1、作者简介让亨利·卡西米尔·法布尔（JeanHenri Casimir Fabre，1823 年 12 月22 日—1915 年 10 月 11 日），法国著名的昆虫学家、文学家。
被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
法布尔出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。
此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。
2、作品简介《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。
该作品不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
在书中，法布尔用生动的文字，讲述了各种昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡，记录了它们在昆虫王国的漫游历程。
四、自主学习1、阅读《昆虫记》，选择一种你最感兴趣的昆虫，概括其生活习性和特点。
2、找出书中描写昆虫的精彩语句，进行赏析。
五、合作探究1、小组交流各自选择的昆虫，互相补充完善相关信息。
2、共同探讨法布尔是如何通过观察和实验来研究昆虫的，从中体现了他怎样的科学精神？3、分析《昆虫记》的语言特色，举例说明其生动性和趣味性是如何体现的。
六、课堂展示1、各小组推选代表，展示小组合作探究的成果。
2、其他小组进行评价和补充。
七、拓展延伸1、联系生活实际，谈谈《昆虫记》对你的启示。
2、尝试模仿法布尔的写作风格，描写一种你熟悉的小动物。
八、课后作业1、完成一篇关于《昆虫记》的读书笔记，包括内容概括、阅读感受等。
幼儿园中班语言教案《小蚂蚁》4篇
幼儿园中班语言教案《小蚂蚁》4篇幼儿园中班语言教案《小蚂蚁》4篇幼儿园中班语言教案《小蚂蚁》1教学目标：1、理解故事内容，喜欢阅读活动。
2、仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”“推” “搬” “抬” “撑”和“摇”的含义。
3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学准备：1、课本中动词的卡片2、大书和小书教学过程：1、导入活动请小朋友听童谣《蚂蚁搬豆豆》。
然后和幼儿分享交流：你们见过小蚂蚁吗？在哪儿？长什么样儿？喜欢吃什么？它们是怎样搬东西的？2、图画阅读（1）观察封面：请幼儿观察并用完整的语言表述封面信息，画面上有谁？在干什么？并请幼儿猜一猜这可能讲的是一个怎样的故事（2）观察第1页：请幼儿从左至右仔细观察画面，说说这些蚂蚁分别在哪里，在做什么？（3）观察第2—5页：引导幼儿观察小蚂蚁在做什么？学一学它们的动作，尝试让幼儿用自己的'话来讲讲画面内容，并请幼儿用一个词来形容一下蚂蚁的动作，教师把幼儿说到的书中动词贴在黑板上。
（4）观察第6—7页：发生了什么事，他们是怎样躲雨的？右上角的那些人是谁？他们可能是来干什么的？你怎么知道的？雨停后，它们又怎么把饼干运回家的？3、阅读文本教师逐页展示图画，引导幼儿边观察图画，边用自己的语言讲故事，接着教师出示文字让幼儿跟读。
4、亲子阅读教师发小书请家长带着自己的孩子指着小书自由阅读，教师巡回指导。
教学反思：《小蚂蚁》以第一人称的口吻描述了一群小蚂蚁勤劳快乐的生活是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蚂蚁可爱，勤劳的性格特点表现出来，让幼儿充分感受到小蚂蚁的助人之心和与朋友的友爱之情。
读本的重点是引导幼儿仔细观察画面，发现并学习利用图画线索预测故事内容。
难点是通过仔细观察图画中蚂蚁的动作并结合肢体演示、游戏等手段学习和理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义幼儿园中班语言教案《小蚂蚁》2活动目标：1、通过故事《小蚂蚁的生日会》，让幼儿了解昆虫的主要特征：有六条腿。
《蜜蜂》+《红蚂蚁(节选)》精读引领课(教学设计)
2.教学难点
（1）信息提取与整合能力：学生在阅读文本过程中，可能会对文章中的细节信息把握不够准确，难以提炼关键信息并进行整合。
-例如：红蚂蚁的迁徙现象，学生需要从文中提取相关细节，理解其原因和过程，这对部分学生来说可能存在困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验观察的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“蜜蜂和红蚂蚁在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，提高了他们的实践能力。但从成果展示来看，部分小组在讨论和实验操作过程中还存在一定的依赖性，个别成员的贡献度不高。为此，我将在今后的教学中加强对学生团队合作能力的培养，鼓励每个成员积极参与，发挥各自的优势。
学生小组讨论环节，大家围绕主题展开热烈讨论，积极发表自己的观点。但在引导与启发过程中，我发现自己在提问技巧上还有待提高，今后需要设计更多具有启发性和开放性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。
五、教学反思
在本次《蜜蜂》与《红蚂蚁（节选）》的精读引领课中，我尝试了多种教学策略，旨在帮助学生更好地理解这两篇科普短文。通过这节课的教学，我发现了一些值得思考的地方。
首先，导入环节以提问方式引发学生对日常生活中的观察，这个方法很有效，大部分学生都能积极参与进来，分享自己的所见所闻。然而，也有部分学生较为内向，可能在这个环节中表现不够积极。在以后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高课堂参与度。
14.《蜜蜂》导学案
蜜蜂靠的不是（），而是一种我（）。
四、造句
不是……而是……
无论……总……
自我评价：A B C小组评价：A B C
老师评价：（）颗星
四、穿插巩固，全面掌握。
小组踊跃展示交流，教师予以评定。
A.课文讲了一件
事。
B.在预习过程中我遇到的不明白的问题：
自我评价：A B C小组评价：A B C
教师指导预习自学方法。
一、回忆旧知，导入新课
以《蜜蜂引路》引出新课。
二、自学交流，明确目标
掌握预习情况，引导学生整体感知课文
设
问
导
学，
合
作
探
究
想一想，议一议
1、读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出感情来，说理由（其他人可以补充）。
攀枝花市第一小学语文学科导学案
班级：年级班第（）学习小组学生姓名：
备课组长签字：主备人：刘仁碧
课题
14.蜜蜂
课型
新授课
年级
三年级
执教人
学
习
目
标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
学习
重点
理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。
学习
难点
学习用关联词说句子。知道用词准确有利于表达。
学习过程
环节
学案
导案
预
习
自
学
基
础
过
关
1.自读课文，标出自然段，画出不认识的字，读准字音，给他们注音。
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂导学案3篇
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗一、教学要求：1.会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2.理解课文内容，探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
3.有感情地朗读课文，理解课文蕴含的思想感情。
4.鼓励学生通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
二、教学重、难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
三、课时安排：二教时四、教具准备：课件实物投影五、教学过程：第一课时（一）.直接导入：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞…（板书课题：蜜蜂）齐读课题。
（二）初读课文：1、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍。
2、出示生字、词语，问：“谁能读？”（指名读——齐读——交流识记好方法）3、（板书“试验”）……请大家默读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？4、讨论交流。
5、学习“试验”一词。
指导书写，学生练写。
6、：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？（三）学习课文第一段1、读一读2、想一想：“我”想做个什么试验？3、说一说：要是让你做，你打算怎么做这个试验。
（四）探究试验过程1、默读课文第二段，划出法布尔试验做法的词语或句子。
2、四人小组讨论交流试验过程，按先后顺序标上序号。
3、各小组派代表实物投影试验的顺序。
4、自由读读这几句话。
5、指名说说法布尔依次做了什么。
（板书捉蜜蜂——放纸袋里——做记号——）6、（指着学生的衣袋）装在这样的口袋里行不行？7、还有什么样的注意呢？8、听老师读，边读边想像当时的情景。
（读课文），你仿佛看到了什么？9、讨论交流。
10、出示“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
有趣的蚂蚁大班科学教案(热门19篇)
有趣的蚂蚁大班科学教案（热门19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9社会行为
临沂华盛实验学校生物导学案标题社会行为课时 1 年级八课型新授主备人李宝娟审核人陈强集备时间使用时间学习目标1.描述动物的社会行为的特点。
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
学习重点重点：动物的社会行为的特点，动物群体中信息交流的意义。
学习难点“探究蚂蚁的通讯”的活动。
学法指导自主学习、讨论法、总结归纳法学习过程学习环节师生活动二次优化一.复习巩固或者导入新课教师活动学生活动展示水面上漂动的蚁团的图片。
利用教材中的“想一想，议一议”导入。
教师提问：组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？今天让我们一起来来学习《社会行为》吧！学生观看，思考，回答二. 自主学习对照课本完成同步自主学习的自主探究部分三.合作探究及展示教师活动学生活动一、社会行为的特征师引导学生观看蜜蜂、蚂蚁等群体生活的图片，认识蚁后、雄蚁、工蚁和兵蚁，及它们在群体中的作用。
以羊群为例，教师介绍营群体生活的哺乳动物所表现出来的“等级”。
又如在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。
由此归纳出社会行为的特征。
二、群体中的信息交流师引导学生分享，养过动物（如猫、狗、羊、牛）的同学说一说，他们饲养的动物是如何传递信息的？然后组织学生学生观看图片，讨论交流，逐步达成共识：蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的动物具有社会行为，群体中的不同个体间有明确的分工。
在教师引导下，意识到哺乳动物中的羊和狒狒也具有社会行为。
讨论：1.动物的信息交流有哪些方式？2.动物进行信息交流有什么意义？引导学生阅读教材中黑长尾猴的资料，思考下列问题：（1）黑长尾猴在发现天敌时的叫声相同吗?（2）听到同伴的叫声，其他黑长尾猴会做出什么样的反应？（3）黑长尾猴结群生活有什么好处？三、探究——蚂蚁的通讯首先引导学生明确活动的目的。
然后直接提出问题：蚂蚁是营群体生活的动物，它们是怎样交流信息的？如果工蚁发现某处有食物，它会用怎样的方法将信息传递给同伴？可按照教材上的实验方法和步骤进行实验。
2023年部编版语文三年级下册蜜蜂导学案(精选3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂导学案第【1】篇〗教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
课时安排：二课时【第一课时】一、走进作者1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。
学生四人小组交流汇报法布尔的资料。
2、简单介绍《昆虫记》。
二、自学课文1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
）3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。
三、学习生字、新词。
【第二课时】一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。
现在，我们再复习一次生字和新词吧。
2、出示幻灯片，学生齐读生字词。
3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。
4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？二、精讲课文（一）试验过程1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？（生齐读后，回答。
）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。
3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。
统编教材三年级语文下册14《蜜蜂》导学案及知识点
14《蜜蜂》导学案一、新课导入1. 猜谜语：小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西。
飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。
（打一小动物：蜜蜂）2.上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫的世界，探究的对象就是蜜蜂。
3.板书课题：蜜蜂4.资料袋：法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。
课文节选自他的《昆虫记》。
这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼有科学和文学价值。
法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。
”二、目标引领（一）知识与能力1.会认“概、阻、括”等8个字，会写“蜜、蜂、辨”等12个字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。
2.学习默读课文,了解主要内容，弄清试验过程。
3.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
（二）过程与方法抓住关键词语体悟人物的品质，感受作者用词的准确性。
（三）情感态度与价值观学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、字词运用（一）认识生字，读准字音。
mì fēng biàn zǔ kuà kuò蜜蜂辨阻跨括jiǎn chá què wù tú mò检查确误途陌（二）词语。
蜜蜂辨认阻力跨进包括检查沿途大概逆风陌生超常准确无误（三）通过查字典和联系上下文，交流对重点词语的理解。
阻力：泛指妨碍事物发展或前进的外力。
文中指妨碍蜜蜂运动飞行的空气作用力（风力）。
造句：我们要敢于冲破各种阻力，克服一切困难。
检查：为了发现问题而用心查看。
造句：周末快要结束了，爸爸像往常一样检查我的作业。
准确无误：形容非常精准，没有误差。
造句：我的计算结果准确无误，大家都很赞赏。
陌生：生疏，不熟悉。
造句：我们虽然是第一次见面，但并不感到陌生。
超常：超出寻常，超出一般。
造句：这次考试他超常发挥，在全班排名第一。
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(蜜蜂（蚂蚁）问题)导学案
(一〕知识回忆：
１、性别决定的方式
〔1〕性染色体决定性别，要紧分为XY型和ZW型
〔2〕染色体组的数目〔即卵细胞是否受精〕决定性别，如蜜蜂、蚂蚁。
〔3〕环境、基因、激素等决定性别
2.〔课本P87〕单倍体：例如，蜜蜂的蜂王和工蜂的体细胞中有32条染色体,而雄蜂的体细胞中只有16条染色体,像雄蜂如此,体细胞含有本物种配子染色体数目的个体,叫做单倍体.
(二〕补充知识：
1.蜜蜂指蜜蜂科所有会飞行的群居社会性昆虫,会采食花粉和花蜜并酿造蜂蜜等。
雌蜂和雄蜂生活在同一巢中，但在形态、生理和劳动分工等方面均有区别。
蜂王雌性个体最大，专营产卵生殖，一个蜂群中一般只有一只，寿命最长约四五年；雄蜂比蜂王小，专司交配，交配后即死亡，未交配者寿命约22天，数量少；工蜂个体最小，是生殖器发育不全的雌蜂，专司筑巢、采集食料、哺育幼虫、照料蜂王、清理巢室和调节巢湿巢温等，寿命最长6个月，数量最多。
2.蜂王也叫“母蜂”、“蜂后”，是蜜蜂群体中唯一能正常产卵的雌性蜂。
蜂王经减数分裂产生的卵细胞一部分不通过受精作用直截了当发育成雄蜂〔此种生殖称为“孤雌生殖”〕。
成熟的雄蜂给卵细胞提供精子，使卵细胞受精形成受精卵。
受精卵发育成幼蜂之后，少部分幼蜂能够吃到高品质的蜂王浆，继而长成蜂王；大多数幼蜂只能吃到低品质的蜂蜜，后发育成工蜂。
3.单倍体雄蜂是怎么样产生精子的呢？雄蜂在产生精子的过程中，它的精母细胞进行的
是一种特别形式的减数分裂。
减数第一次分裂中，染色体数目并没有变化，只是细胞质分成大小不等的两部分。
大的细胞含有体细胞核的所有染色体，小的那部分只是一团细胞质，一段时间后将退化消逝。
减数第二次分裂，那么是一次一般的有丝分裂：在含有细胞核的那团细胞质中，染色单体相互分开，而细胞质那么进行不均等分裂，含细胞质多的那部分〔含16条染色体〕进一步发育成精子，含细胞质少的那部分〔也含16条染色体〕那么逐步退化。
这种特别的减数分裂称为“假减数分裂”。
(三〕知识应用：
1.从以上知识你能获得哪些启发或结论？请分条写在下面。
〔能够是课本上的话)
2.请文字和箭头画出一个蜂群中三种蜂前后代的关系。
3.“孤雌生殖”属于有性生殖依旧无性生殖？什么原因？
4.“假减数分裂”本质上属于减数分裂依旧有丝分裂？什么原因?
5.假设一蜂王的基因型为Aabb(遵循基因的自由组合定律，只考虑两对同源染色体〕,请分别画出此蜂王减数第一次分裂中期和它的后代雄蜂“假减数分裂”第一次分裂后期示意图。
(四〕高考例题
[例1]〔1996.上海〕一雌蜂和一雄蜂交配产生F1代，在F1代雌雄个体交配产生的F2代中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab四种，雌蜂的基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb 四种，那么亲本的基因型是〔〕
A、aabb×AB
B、AaBb×Ab
C、Aabb×aB
D、AABB×ab
[例2]〔2005·北京·30〕〔22分〕蜜蜂是具有社会性行为的昆虫。
一个蜂群包括一只蜂王、几只雄蜂和众多工蜂。
蜂王专职产卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂负责采集花粉、喂养幼虫、清理蜂房等工作。
请回答以下问题：
〔1〕蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其职，这种现象称为种内互助。
〔2〕未受精卵发育成雄峰，受精卵发育成雌性的蜂王或工蜂，这说明蜜蜂的性别由__________________________________决定。
〔3〕研究人员发明了工蜂清理蜂房行为不同的两个蜂群，分别称为“卫生”蜂〔会开蜂房盖、能移走死蛹〕和“非卫生”蜂〔可不能开蜂房盖、不能移走死蛹〕。
为研究工蜂行为的遗传规律，进行如下杂交实验：
①“非卫生”蜂的工蜂行为是〔显性／隐性〕性状。
②工蜂清理蜂房的行为是受对基因操纵的，符合基因的定律。
判断依据是
____________________。
③本实验中测交选择了作母本与的雄蜂交配。
④测交后代中纯合体的表现型是____________________，新类型Ⅰ的表现型是
____________________。
⑤“卫生”蜂的工蜂会开蜂房盖、能移走死蛹的行为属于本能_行为。
(五〕作业处理：上星期六的测试题13题的题干中有一句话有问题，请找出。
如何修改呢？。
请画出此题遗传图解。
(六〕课后练习
1.蜜蜂中的蜂王和工蜂基本上二倍体(2n＝32)，依照下图回答：
(1)雄蜂是由卵细胞直截了当发育而来，体细胞中含有_条染色体，属于_______倍体。
(2)受精卵发育成蜂王的过程中，有丝分裂后期的细胞中含有条染色体；蜂王产生卵细胞
的过程中，一个初级卵母细胞中形成的四分体有个。
(3)雄蜂产生的精子中染色体数是。
(4)一雄蜂和一蜂王交配后产生的F1中工蜂的基因型是：AaBb、Aabb、aaBb、aabb，那么
亲本的基因型分别是：父本为，母本为，F1中雄蜂的基因型为。
2.、(2003·上海·30)有些动物的性别分化受温度妨碍。
下图是4种爬行动物的卵在不同温度下发育成雌雄个体的比例，其中能表示雄性仅出现在某个很狭窄的温度范围内，而高于或低于此温度范围那么出现雌性的是〔〕
3.蜜蜂中的蜂王和工蜂基本上二倍体(2n=32)，而雄蜂是由未受精的卵细胞直截了当发育而来。
一只雄蜂和一只蜂王交配，F1中工蜂的基因型及比例为AaBb:aaBb=l:l。
相关分析合理的是〔〕
A、蜜蜂的一个染色体组含有32条形态、功能不同的染色体
B、亲代雄蜂的基因型为ab，蜂王的基因型为Aabb
C、F1中雄蜂为二倍体，基因型为AaBb或aaBb
D、隐性性状在雄蜂中出现的概率比在蜂王、工蜂中出现的概率大
4.蜜蜂的体色中，褐色相关于黑色为显性，操纵这一相对性状的基因在常染色体上。
现有褐色雄蜂与纯合黑色雌蜂杂交，那么子一代蜜蜂的体色为：〔〕
A、全部是褐色 B.褐色：黑色为3：1
C、蜂王和工蜂基本上褐色，雄蜂基本上黑色 D.蜂王和工蜂基本上黑色，雄蜂基本上褐色
5.两个美国的科学家在实验室里做了如此一个试验，把6只蜜蜂和6只苍蝇分别放进两个玻璃瓶里，然后将玻璃瓶瓶口打开颠倒放置。
蜜蜂朝着光亮的方向不断地向上撞击玻璃瓶底，直到精疲力尽统统死去。
蜜蜂这种趋光性在生理学上称为。
6.生殖是生物具有的差不多特征之一，以下关于生殖的表达不正确的选项是〔〕
A、分裂生殖的单细胞先进行细胞核的分裂，然后进行细胞质分裂
B、再生作用是生物体修复损伤的一种生理过程，再生能够产生新个体，如扦插繁殖植
物确实是再生
C、蜜蜂中的雄蜂由未受精的卵细胞发育而来，未经受精过程，故属于无性生殖
D、有性生殖产生的后代适应性较无性生殖强，但无性生殖繁殖速度快
7.果园中同时种有许多不同品种的桃树，开花时蜜蜂相互传粉，但不同的果树年年照样结出各自口味不同的果实，可不能因互相传粉而改变口味。
这是因为〔〕
A、只传粉而没有受精
B、桃子的雌蕊不同意其它品种植物的花粉
C、传粉受精但没有改变种子的基因型
D、传粉受精并不改变果实的果肉细胞的基因型
8.蜜蜂是一种社会性昆虫，一个种群中生活着蜂王〔1只〕、雄蜂〔少数〕和工蜂〔多数〕。
蜂王的作用是产卵，雄蜂与蜂王交配，工蜂那么负责采集花粉和花蜜、建筑蜂房、饲养幼蜂、防备敌害等。
蜂王和工蜂基本上由受精卵发育而来的，受精卵是发育成蜂王依旧工蜂，要紧取决于食用蜂王浆时间的长短。
而未受精的卵那么发育成雄蜂。
依照上文回答以下问题：
〔1〕一个蜂巢内的蜂王、雄蜂和全部工蜂组成一个_________，它们之间的关系是______。
〔2〕同样是受精卵，有的发育成蜂王，有的发育成工蜂〔实际上是生殖器官发育不全〕的事实说明，生物的性状除了与遗传因素有关外，还与______________________有关。
〔3〕一窝将要孵化出来的幼蜂中，通常有多只能够孵化成蜂王〔即所谓“王储”〕，但最
先孵化出来的那只蜂王出来的第一件事，便是将那些马上孵化出来的“王储”杀死于“襁褓”之中，这种现象从生态学角度讲，关于生物的妨碍是____________________。
(七〕补充阅读：[资料]
1、诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希曾在20世纪40年代,用一系列实验测出了蜜蜂的差不多导航能力,证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。
蜜蜂是以太阳作为参照点,通过“舞蹈”表述如何到达它发明的蜜源。
2.蜂王可分泌多种“蜂王物质激素”〔属于昆虫分泌的性外激素〕，它们能够抑制工蜂的卵巢发育，同时妨碍蜂巢内的工蜂的行为。
3.自1896年中国引进西方蜜蜂的一些优良品种如意大利蜂以来,使当地的中华蜜蜂〔与西方蜜蜂属于同一科的不同种〕受到严峻危害,其分布区域缩小75%以上,种群数量减少80%以上，使山林植物授粉的总量减少,导致植物多样性减少。
[资料应用]从以上知识你还能获得哪些启发或结论？。