学生作品评价表
信息技术学生作品评价表
积极参与小组自评、互评、态度认真、评价客观。
总评
你认为作品最具特色之处？
作品还有哪些有待改进的地方？
等级评定：A—优秀B—良好C—及格D—还须努力
内容、结构设计独到。
素材获取及其加工凸显主题。
艺术性
作品美观、和谐，构图完整、（页面布局）合理。
作品具有艺术表现力和感染力，能调动受众的感知觉器官。
技术性
技术运用合理准确。
能准确、灵活运用自定义动画设置技术。
运用其他必要的PowerPoint技术。
小组协作
小组分工明确、合作默契。
创作规划科学可行。
作品达到预期目标。
信息技术学生作品评价表
作品主题
组员
评价指标
具体指标
小组
自评
小组
互评
教师
评价
作品评价
作品主题
主题突出，在创意中体现（主题符合任务的要求，体现与活动要求相关的思想情感和价值观）。
主题表现出科学想象力，且符合科学性。
主题表达完整、可行。
作品的表达力
采用的表达方式符合主题的特点和潜在听众的特点和要求。
表达方式具有想象力和个性表现力。
学生作品_人物传记阅读评价与积累表
08学年高二级传记选修之人物传记阅读评价与积累表
班别：二（2）班座号：40 姓名：陈思静（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
08学年高二级传记选修之人物传记阅读评价与积累表班别：二（1）班座号：36 姓名：阮丽兵（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
08学年高二级传记选修之人物传记阅读评价与积累表
班别：二（2）班座号：39 姓名：王贞贞（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
班别：二（1）班座号：10 姓名：关肖媚（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
班别：二（2 ）班座号：13 姓名：赖群英（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
班别：二（）班座号：姓名：
（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）。
学生作品_人物传记阅读评价与积累表
08学年高二级传记选修之人物传记阅读评价与积累表
班别：二（2）班座号：40 姓名：陈思静（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
08学年高二级传记选修之人物传记阅读评价与积累表班别：二（1）班座号：36 姓名：阮丽兵（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
08学年高二级传记选修之人物传记阅读评价与积累表
班别：二（2）班座号：39 姓名：王贞贞（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
班别：二（1）班座号：10 姓名：关肖媚（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
班别：二（2 ）班座号：13 姓名：赖群英（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
班别：二（）班座号：姓名：
（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）
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小学美术比赛评价方法及分数表
小学美术比赛评价方法及分数表
1. 评价方法
1.1 创意性（40分）
- 考察学生作品的独特性、想象力和创造力。
- 评价标准：
- 是否有独特的主题或思想。
- 是否展示了艺术家个人的创新和想象力。
- 是否能够引起观众的兴趣和共鸣。
1.2 技巧运用（30分）
- 考察学生对绘画技巧的掌握和运用能力。
- 评价标准：
- 画面的整体效果是否流畅、自然。
- 绘画技巧是否准确、熟练。
- 能否有效地运用色彩、线条、构图等元素来表达作品主题。
1.3 表现力（20分）
- 考察学生作品的情感表达和艺术感染力。
- 评价标准：
- 作品是否能够传递出明确的情感或意念。
- 作品是否能够引起观众的共鸣和情感共振。
- 作品是否能够通过艺术形式有效地表达情感。
1.4 完成度（10分）
- 考察学生作品的整体完成度和细节处理。
- 评价标准：
- 作品是否有明确的主题和结构。
- 作品是否具备良好的细节表现和完整的构图。
- 作品的表现是否符合题目要求。
2. 分数表
以上是小学美术比赛的评价方法及相应的分数表。
评委们可以根据这些评价标准对学生的作品进行全面而公正的评价。
希望这份文档对您有所帮助！。
少儿美术画作品分析评价表(全面完整版)
少儿美术画作品分析评价表(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）雅胜教育-中国铅笔画绘画作品评价表姓名：年龄：日期：履约情况评价表项目业主（招标单位）：（盖单位公章）日期：年月日注：请按照“履约情况评价表”中的内容进行评定，评价项后的“□”处用不褪色的墨水或签字笔涂黑（不得涂改），并加盖招标单位鲜章。
附件7：履职评价评分表被评价部门：评价人姓名：附：评分标准少儿美术培训教学计划前言：美育的实践在于传递美的知识，美术是一名趣味性很强的课程，还能帮助我们提高人的修养和情趣，充实我们的生活，更培养人的想象力及创造力，为提高自身的综合素质，将来成为一名自主创新的人打下优良基础。
遵循儿童不同的心理特点，从孩子们自身的认知与亲身体验着手，以生动有趣，贴近童心的教案，再配合老师现场指导及PPT多媒体教学过程，使得视觉感受更为直观，学习印象更为深刻，使孩子们充分构建起自已的童话乐园。
要点：想象力比知识更重要，热爱绘画是每个孩子的天性，是孩子美好的梦想，也是孩子认识世界，展现自我的表达方式，作为孩子的父母老师的我们应当善于发现并保护孩子的天性，我们以提问，互动，讲故事，看图片，和玩游戏的各种方法，让课堂变得生动，内容丰富充满趣味，让孩子们在轻松的氛围中，学的开心，学有所获。
思路：1，从基本的点线面三元素开始了解，如;线描，举例说说各种线条特点及给人们的感受，了解线描特点，延伸到各个不同的形状的认识，通过线条的练习，提升结构的认识及大胆抓型能力，概括能力。
举例说明生活中存在的基本形状类，引导孩子们进行巧妙的画面组合，加强手的灵活度，通过课堂的教学，让孩子们以全新的视角看世界，从而能让孩子们活学活用，现教现画，达到基本构图准确，比例适中，画面完整。
2：认识色彩应用，知道颜色的种类并区分，学会灵活自主的选择需要的颜色，让孩子们在缤纷的色彩王国，学会色彩搭配，能够给不同植物，动物，画面图形上色，充分体验色彩的乐趣。
手工课评价表
建议：
是/否
是/否
是/否
材料、工具摆放整齐，取用有序
是/否
是/否
是/否
课堂
用语
用语礼貌规范，吐字清晰明确
是/否
是/否
是/否
语音语速语调适宜
是/否
是/否
是/否
学习
品质
有强烈的探究欲，学习主动、专注
是/否
是/否
是/否
遇问题能提出合理意见，并解决
是/否
是/否
是/否
操作台整理整洁有序
是/否
是/否
是/否
小组分工明确，合作默契
手工实训体验评价表——
学生姓名：第组作品主题：
评价
内容
评价标准
★★★★
评价方式
自评
他评
小组/
组长
教师
仪容
仪表
着装干净整洁，符合规范
是/否
是/否
是/否
面容干净精神，符合岗位要求
是/否
是/否
是/否
手部清洁，不留长指甲，不涂指甲油
是/否
是/否
是/否
不在教室吃零食
是/否
是/否
是/否
材料
准备
认真收集、备齐上课所需材料、工具
是/否
是Hale Waihona Puke 否是/否乐于与同学一起探究，积极讨论
是/否
是/否
是/否
能够进行客观自评
是/否
是/否
是/否
能够对别人的作品进行中肯的评价
是/否
是/否
是/否
作品
效果
作品完整，能很好地表现主题
是/否
是/否
是/否
学生美术测评表)
学生美术测评表)学生美术测评表评价结果：在选项中打“√”，填写学校、班级、姓名、年月日等信息，并根据评价指标标准进行评价。
兴趣浓厚：这一项评价学生对美术研究的兴趣程度。
兴趣浓厚的学生注意力集中，积极参与活动，表现出很高的研究兴趣。
有兴趣：这一项评价学生对美术研究的兴趣程度。
有兴趣的学生注意力不够集中，参与活动不够积极。
无兴趣：这一项评价学生对美术研究的兴趣程度。
无兴趣的学生根本不愿参加活动，表现出自己的个性，不够积极合作。
合作能力：这一项评价学生在美术研究中的合作能力。
合作能力好的学生能够积极参与活动，有一定的创作意识，能够与同学商讨。
不愿参与：这一项评价学生在美术研究中的合作能力。
不愿参与的学生合作意识较差，不愿与同学商讨。
研究准备：这一项评价学生在美术研究中的研究态度。
研究准备充分的学生创作认真、细致。
有一定准备：这一项评价学生在美术研究中的研究态度。
有一定准备的学生创作较认真。
没有准备：这一项评价学生在美术研究中的研究态度。
没有准备的学生创作不认真。
操作技能：这一项评价学生在美术研究中的操作技能。
操作技能好的学生能够按时完成作品，质量很高。
不能按时完成：这一项评价学生在美术研究中的操作技能。
不能按时完成作品，不符合要求。
评述表达能力：这一项评价学生在美术研究中的评述表达能力。
评述表达能力好的学生能够基本正确地表达想法。
评述不正确：这一项评价学生在美术研究中的评述表达能力。
评述不正确的学生不能够表达想法。
综合探究能力：这一项评价学生在美术研究中的综合探究能力。
综合探究能力好的学生能够积极探索解决问题的途径和方法，很好地综合运用美术和其他知识技能实现活动目标。
小学美术测评评价样表及评价标准
小学美术测评评价样表及评价标准一、评价样表08年班学姓评价601 23 某某某 4月级号名时间 18日测评《色彩的明度对比》课文等级标准 3? 4? 5？参与课堂活动不主动~课前准备充分～能积极参与课前准备不充分～不能愿意参与课堂活动～课活动~上课积极发言并能大将颜料能工具带齐～作前准备基本充分～作业胆阐述自己对色彩明度的态度所造业质量一般～对明度的质量较好。
认识与感受。
作业质量较属型理解在表面. 好。
领表能基本理解的什么是能理解什么是明度~能能在自己的作品中充分的域现色彩的明度～能基本区掌握并运用改变色彩体现色彩的明度特征～并能表现分色彩的明度以及能在作业中反映出色彩明度明度的方法～来进行造理解改变明度的方法。
产生的节奏感。
型表现。
评自价评结果组评师评总评解释:本次测评为六年级课文:《色彩的明度对比》,，测评内容所属领域是造型表现~所以采用的是造型表现的评分标准～并进行细化调整。
倘若所选的测评内容是属于设计应用的～则依据设计应用的标准并进行细化。
美术测评标准等级标准项分目类 3? 4? 5?愿意参加活动～课前参与活动～课前准备积极参与活动～课前态造准备不充分～作业质基本充分～作业质量准备充分～作业质量度型量一般且有几次没交较好且基本上交较好且上交及时表表感知色彩、造型、材运用感知到的色彩、在自己的作品中表达现现质等造型等知识加以表现自己的情感愿意参加活动～课前参与活动～课前准备积极参与活动～课前态设准备不充分~作业质基本充分～作业质量准备充分～作业质量度计量一般较好较高应表描述自己作品的创用动手完成作品通过改进表达创意现意、制作过程等态欣关注美术相关资料能收集相关的资料主动和同学交流度赏评表用自己的语言描述作领悟作品的语言主动表达自己的情感述现品态综愿意参加活动参与活动积极参与活动度合探表参与班内相关活动的配合班内相关活动设关注生活并根据需要索现策划、制作等活动计制作有创意的完成制作美术测评实施办法一、美术测评内容包括：兴趣态度、认知表现两部分 1、兴趣态度——过程性测评(对学生的态度、表现等进行评价），评分：P等、E等评价样表及评价标准附后2、认知表现——终端测评,包括必测和选测两部分，由两项评分总评得出:P等、E等。
学生作品展评评分表
学生作品展评评分表一、评分标准二、评分说明1. 创意与独特性：作品是否富有创意和个性，是否体现了学生自己的观点和风格。
2. 技术运用与表达能力：学生是否运用了适当的技术手段来表达自己的意图，技术运用是否熟练，表达效果是否清晰。
3. 主题贴合度：作品是否与题目要求相符，是否能够准确地表达主题的内涵。
4. 结构与组织：作品的结构是否合理，组织是否严谨有序，是否能够引导观众理解作品的内容。
5. 艺术美感：作品的整体美感如何，色彩、形状、材质等是否协调、舒适，是否能够给人艺术上的享受。
6. 总体评价：对作品的综合评价，综合考虑以上各项因素给出一个总体评分。
三、评分细则1. 每项评分范围为0-10分，其中0分表示该项表现非常差，10分表示该项表现非常出色。
2. 评委需根据作品的实际情况，根据评分标准进行评分，客观公正进行评判。
3. 评委评分后，将各项得分相加得出总分，总分越高表示作品越好。
4. 若出现评分争议情况，可以进行评委讨论，最终根据讨论结果确定最终得分。
四、评分公正性评分过程将严格遵循公正、客观的原则，评委需不受他人影响独立评定作品分数。
评分结果将由多位评委共同参与，最终得分会综合多位评委的评分结果，以确保评分过程的公平性和准确性。
五、评分结果处理评分结果将在评分结束后进行汇总，并根据得分进行排名。
得分高的作品将获得更好的评价并可能获得奖励或表彰。
评分结果将被记录并可作为学生作品展评的依据，并在相关报道和宣传中使用。
六、风险提示评分过程中可能存在个别评委主观意见的差异，评分结果可能无法达到完全一致。
评委需尽量客观公正的评分，减少主观因素的影响，并最终达成一致的评分结果。
小学美术摆花样学生作品评价表
第
作品名称 摆花样 （全班学生作 品） 学生将雪花勋章颁发给摆放规律醒 目突出的花样作品。
1
组
组长
评价意见
李想
评价人 牛晨睿
将漂亮有新意勋章颁发给自己心目 中美观漂亮或拼摆方法与众不同的 作品。 借助欣赏作品进一步发现： 好看的花样作品是按照一定的规律 拼摆出来的； 根据物品的大小、 形状、色彩等特点 搭配组合， 拼摆时疏密得当会让花样 作品更漂亮； 精心设计的拼摆方法会使花样作品 与众不同富有新意。
摆花样
同上
王冰玉
摆花样
同上
王天宇
摆花样
同上
洪 晋
摆花样
同上
李 想
摆花样
同上
洪浩轩
信息技术操作实践课作品评价表
信息技术操作实践课作品评价表[日期：作者: 2006-05-06]学生作品评价指标体系2 / 19段老师刘老师③ 技术实践主题任务必须与评价目标高度一致。
学生是通过完成技术实践任务来展示自己的知识、技能、能力、情感、态度、价值观、学习13 / 19 评定等级较高的情况。
其实学生自评抬高自己的价值，并不影响学生内心客观地评价和分析自己，作出如何改进和完善的决策。
当然，老师应该帮助学生正确认识自评及其价值，并掌握科学的方法。
段老师学生对实践作品的自评和互评，就是促进学生回顾已经进行的技术实践活动过程，反思自己和同伴对实践学习目标的把握，评估实践活动项目的进展，提出作品的改进方案，分析技术原理和操作技能的应用等等。
这里要注意，问题的生成是作品评价的起点，老师可以引导学生参照过去作品对现在的自我进行反思和评价；根据他人对作品的评价来反思评价自己；通过和同伴的比较来对自己进行反思评价。
同时，作品评价结果也包含两层含义：首先，对获得作品的整个设计和制作过程进行检查，检验设计方案是否合理，作品是否符合设计要求，制作工艺是否达标等等；其次，应反思从作品设计和制作中可得出哪些经验和教训，值得以后借鉴。
刘老师②落实教师评价，发挥组织和引导作用对技术实践作品的评价，老师一是从作品本身的创意、合理性、简约性、适用性等方面进行评价，二是评价学生对作品的评价，从中了解学生对技术活动的目标、内容、标准等方面的把握程度，同时写出评语，确定等级。
技术实践作品评价过程中应注意一点，由于目的设定的合理性和技术手段完善性等因素的困扰，不可能保证每一次实践作品都能成功，但是不成功的技术活动不等于没有价值，人们正是从一次次的失败中寻找到成功的突破。
独立地看有的学生的技术作品，其技术目的性是合理的，技术方案是可行的，手段似乎也没有发现什么问题，却恰恰没能得到预期的结论，但老师们绝不能因此而否定他在技术活动中的实践和探索的过程，以及从中获得的一些技能、方法、经验和对技术的独特体验等。
学生作品-人物传记阅科读评价与积累表
08学年高二级传记选修之人物传记阅读评价与积累表班别：二（2）班座号：40 姓名：陈思静（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）传记著作名称在哈金森工厂传记作者毛毛传主姓名邓小平国籍中国时代当代人物类别政治传主主要人生经历时间主要事件传主的主要成就提出“一国两制”政策，和平解决了香港、澳门的问题，提出改革开放政策，使中国人民生活有了质的飞跃，是社会主义建设的总设计师。
我对传主的简单描述（使用概括性的形容词）从传主在哈金森工厂的工作经历中，我觉得传主是一个勤奋、心灵手巧、乐观开朗、勤奋好学、勇于实践的人。
传主的名言警句摘要落后就要挨打。
不管黑猫、白猫，抓到老鼠就是好猫。
实践是检验真理的唯一标准。
传记作者对传主评价的主要观点这种困难艰苦中尚能保持乐观的精神状态，他保持了终生。
通过阅读这篇传记，我们可以获得以下价值观点：（观点与材料）观点：面对生活中的磨难，要保持乐观向上的精神。
在哈金森工厂的时候，年轻的邓小平生活窘迫，每天吃的是白开水加面包、住的是拥挤的小木棚，而且每天必须工作10小时，可是艰苦的生活条件和高强度的工作并没有把他压倒，他始终乐观、向上，笑对人生。
也正是这种乐观的精神使他能在后来七十多年波澜壮阔的政治生涯中游刃自若，在面对三起三落是依然笑得云淡风轻。
08学年高二级传记选修之人物传记阅读评价与积累表班别：二（1）班座号：36 姓名：阮丽兵（人物类别：政治思想文艺文学体育科学其他）传记著作名称我读一本小书同时又读一本大书传记作者沈从文传主姓名沈从文国籍中国时代现代人物类别文学传主主要人生经历时间主要事件传主的主要成就他是中国当代作家、历史文物研究家，他的代表作有《边城》、《长河》、《湘行散记》等，同时也在历史文物及工艺美术图案等研究中卓有成就。
我对传主的简单描述（使用概括性的形容词）从传主的逃学经历中，我感受到传主是一个善于观察、热爱大自然、富有好奇心而有记忆力超群的人。
传主的名言警句摘要我的智慧应当从直接生活上吸收消化，却不需从一本好书一句好话上学来。
美术社团学生评价表
美术社团学生评价表
在美术社团中，每位学生都是一颗璀璨的星星，他们用自己的画笔描绘出五彩斑斓的世界。
为了更好地评估每位学生在社团中的表现，特制定此评价表。
一、基础技能
1.素描
学生的素描功底是否扎实，能否准确把握物体的形态、比例和明暗关系。
2.色彩
学生对色彩的运用是否得心应手，能否通过色彩表达情感。
3.创作
学生是否有独立思考和创新的能力，能否创作出有个人特色的作品。
二、学习态度
1.课堂表现
学生是否准时到课，上课是否认真听讲，积极参与讨论。
2.作业完成
学生是否能按时完成作业，作业质量是否达标。
3.学习态度
学生对待学习的态度是否认真，是否有主动学习的意愿。
三、团队协作
1.沟通能力
学生是否能与其他成员有效沟通，是否能妥善处理人际关系。
2.团队协作
学生是否能与其他成员共同合作完成项目或任务。
3.领导能力
学生是否具备团队管理的潜力与素质。
四、综合素质
1.审美水平
学生的审美观念是否独特，是否有较高的审美水平。
2.文化素养
学生对美术史、艺术鉴赏等方面的知识是否有所了解。
3.道德品质
学生的道德品质是否高尚，是否有良好的社会责任感。
此评价表旨在全面评估学生在美术社团中的表现，希望每位学生能够认真对待每一个评价项目，努力提升自己的美术素养。
学生艺术素养综合评价表20-102学年度第二小组评音乐帮乐或
学生艺术素养综合评价表20-102学年度第二小组评
音乐帮乐或
一、评价内容
本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲或会演奏的器乐。
二、评价方法
1.将本学期应会唱的歌曲或会演奏的器乐曲目做成签条，由学生抽取一首演唱或演奏。
2.学校组织教师对所有学生进行评价。
三、等级评定
1.演唱
优秀：能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。
良好：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。
合格：节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。
待合格：节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于4处。
2.演奏
优秀：演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表
现力；基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿势和方法正确，演奏完整、清晰、流畅。
良好：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。
合格：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。
待合格：演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差；演奏姿势和方法不正确，演奏多处不够完整、清晰、流畅。