人教版道德与法治(五四学制)六年级全一册 5.2 网上交友新时空 教学设计

人教版六年级(五四学制)道德与法治
5.2 网上交友新时空
教学设计
一、教学目标
知识目标：了解网络交友有利有弊，网络交友需谨慎。

仅通过网络沟通了解他人，由于沟通信息不足或不准确，容易上当受骗。

能力目标：学会理智地进行网络交友，学会自我保护。

培养乐于交友、善于交友的能力，善于辨别是非。

情感、态度与价值观目标：树立安全防范意识和以礼待人的意识。

学会既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往。

二、教学重难点
教学重点：了解网上交友的特点以及带来的影响，慎重结交网友。

教学难点：学会既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往。

三、教学准备
收集网上交友的正反面案例。

四、教学过程
新课导入
谈话引题：你有过上网的经历吗？你平均每个礼拜有多少时间在上网？你上网都做些什么？（例如：网上购物、看新闻、网络课程学习、网上交友等）
教师过渡：网络和大家的生活联系的越来越紧密了，网络交友也是同学们不能回避的话题，网络交友更需要智慧。

这节课，老师将和同学们一起学习第二课时——《网上交友新时空》。

教师板书，导人新课。

讲授新课
（一）网络交往的特点
活动1：运用你的经验
（1）互动交流：你有过网上交友的经历吗？如果有，是怎样的感觉？
（2）拓展分享：你的微信或QQ朋友圈里都有哪些人？你的朋友圈中有网友吗？你们是
怎么认识的？
（3）教师小结（1）：互联网成为我们交往的平台。

我们想与他人交往，渴望与同伴建立深厚的友谊，互联网为我们提供了一个平台。

活动2：小青的上网经历
1.展示材料：
小青经常利用网络查资料，并在网络中认识了许多天南地北各个知识层次的网友，有大学生、同学和老师。

学习之余，上网聊聊天。

遇到问题，在网络上向同学、老师请教，非常方便、快捷。

2.提出问题：
（1）对小青来说，互联网有什么作用？
（2）小青认识了天南地北的各个知识层次的网友，这说明了网络交往具有什么特点？
3.教师小结（2）：我们在网上搜集学习资料，查找相关信息，也在这个虚拟的时空中交往。

网上交往具有虚拟、平等、自主等特点。

（二）网络交往的影响
活动3：“教材探究与分享（上）”
过程：
1.多媒体呈现情境素材。

2.学生分组针对情境中的问题展开探究。

吴凡为什么会有两个不同的档案？
3.小组代表交流探究结果。

4.师生共同归纳：
正是因为网络中的交流具有虚拟的特点，所以使得我们无法了解对方真实的情况，吴凡也许是出于自身交友的不同需要，因而他会有两个不同的档案。

活动4：“教材探究与分享（下）”
过程：
1.多媒体呈现情境素材：
有个特别谈得来的网友突然消失，吴凡到处打听，却怎么也联系不上。

究竟发生了什么呢？吴凡既疑惑又失落。

有的网友告诉他，网上的交往都是虚假的，下了线彼此谁也不认识谁，不能当真。

2.学生分组针对情境中的问题展开探究。

(1)互联网让人与人之间的关系更接近吗？
(2)吴凡的网友消失的原因可能有哪些？
(3)网上的交往可以当真吗？
3.小组代表交流探究结果。

4.师生共同归纳：
(1)不一定。

如果是熟悉的、真诚的朋友，网络可能会使彼此之间的关系更加亲近、友好；如果是陌生的网友，要使彼此之间的关系更加亲密，可能就很难了，由于是在虚拟的空间，我们无法知道对方的真实信息，不了解对方，所以我们很有可能成为被对方利用的工具、成为被欺诈的目标。

(2)吴凡网友消失的原因可能是：暴露身份、透露信息、寻找新的网友了……
(3)从吴凡结交网友的情况告诉我们，网上交往不可以当真，因为这是在虚拟的世界里发生的事情。

活动5：小结归纳
1.网络交往对我们的影响：
（1）积极影响：网络把天涯海角、素不相识的人连在一起，让人们自由地宣泄内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦，舒缓压力，拓展人际交往圈；可以满足我们的一些心理需要，并且不必承担现实交往中那么多的压力和责任。

（2）消极影响：互联网有时关闭了与他人沟通的心灵之门；虚拟的交往难以触摸到生活中的真实。

我们可以发送一个咧嘴的符号，却无法和对方一起会心微笑；我们期待持久的友情，但遇到考验时，又常常点击鼠标让自己一直“下线”；我们期待对方的真诚，但常常又戴上面具去参加一场又一场“假面舞会”。

2.如何认识网络交往？
（1）网络上的交往具有虚拟、平等、自主等特点，它超越时空限制，开辟了人际交往的新通道，拓展了人际交往圈。

（2）网络开启了通往世界的又一个窗口，但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。

（三）理性看待网上交友
活动6：读漫画，谈启示
1.PPT展示“网上交友陷阱”。

2.分析漫画，结合生活实际，说说我们在网络交往中为什么要学会自我保护？
3.答案示例：虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素。

学会理性辨别，慎重选择。

（四）具有自我保护意识
活动7：辩论台——教材“探究与分享”
过程：1.针对“探究与分享”中的材料展开辩论。

2.分小组合作、探究以下问题：
(1)你会把自己的照片放到网上吗？
(2)“线上朋友”可以变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。

(3)你如何看待小梅的回帖。

3.师生共同归纳：
虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识，对陌生人的邀请，不轻易接受。

将“线上朋友”转为“线下朋友”，需要慎重，除了考虑安全因素外，还需要面对许多其他问题：我们对线上朋友的真正了解有多少，如果与自己的想象有差距怎么办；等等。

4、案例拓展：
案例1：李先生携家人从国外旅游归来，家中价值10万余元的财物被偷。

经警方调查，犯罪嫌疑人居然是曾在他家做过的保姆。

因在微信上发现李先生全家在国外旅行，趁家中没人盗取价值10万余元物品。

案例2：2016年7月，在广州市白云区新市从事教育工作的市民李小姐发现，自己的照片被人在网上随意发布，并放在了一些交友约会涉嫌有色情成份的宣传海报上！她感到非常气愤，为何自己的照片会出现在色情海报上？原因很可能与她发布在微信朋友圈上的自拍照有关。

（五）见网友需要慎重
活动8：故事解读
1.PPT展示材料：
小青的父母决定国庆长假去桂林旅游，小青第一时间在朋友圈分享了自己的喜悦，桂林网友天马看见后提出在桂林见一面。

2.提出问题：
（1）小青能与网友见面吗？为什么？
（2）小青会见天马，可能会有哪几种结果？
（3）如果要见面，小青一定要注意哪些问题？
3.教师小结：将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。

除了考虑安全因素，我们还需要面对许多问题：彼此是否都愿意把真实的自己完全袒露给对方；对方与自己的想象有差距，该如何对待；等等。

（六）学会在现实中与同伴交往
活动9：“教材探究与分享”
过程：
1.要求学生结合自身实际，课后完成表格内容。

2.针对材料中提出的问题，分小组进行合作、探究学习：
(1)网友和现实中的朋友有什么异同？
(2)你愿意只在网络中交往吗？
3.小组代表发言，交流探究结果，教师纠偏。

4.师生归纳：
(1)在网络中交往，虽然可以满足我们的一些心理需要，不必承担现实生活中那么多的压力和责任。

但是，虚拟的网络交往无法触摸到生命中最真实的部分，不能去信任对方，这种交往即使是单从感情来说，也无法让人获得安全感。

而现实生活中的朋友，不仅可以满足我们的一些心理需要，而且必须承担现实生活中更多的压力和责任。

(2)我不愿意只在网络中与朋友交往，因为虚拟的交往无法触摸到生命中最真实的部分，而在现实中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础。

五、拓展空间
做个小调查，了解中学生网上交友的普遍程度、网上交友的动机、网上交友的标准、网上交友的方式、网上交友的时间、网上交友的影响，并写出一份简单的调查报告。

六、板书设计
网络交往的特点
网上交友网络交往的影响
网上交友新时空理性辨别、慎重选择
慎重结交网友具有自我保护意识
见网友需要慎重
学会在现实中与同伴交往。