人教版二年级语文下册21《画家和牧童》11群文阅读教学设计
二年级课文《画家和牧童》教案（通用6篇）
二年级课文《画家和牧童》教案二年级课文《画家和牧童》教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的二年级课文《画家和牧童》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级课文《画家和牧童》教案篇1教学目标1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学用具生字卡片，课文插图，媒体资源：动画课件《画家和牧童》。
教学时间2课时教学过程：第一课时一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示插图，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。
）3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。
4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。
二、自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
扩词——批、驱、蝇动作表情识字——惭愧（什么时候有过这种感觉？）抹、戴、翘、拱联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。
5、写字：抹、挤、拱、批、评、决（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
人教版二年级语文下册《画家和牧童》教案
如：我想对牧童说：“……”
五、写字指导
“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。
自读课文自学生字
读课文中重点语句练习说话训练
重点字词掌握写法和规律
引导学生读好人物对话。
拓展学生的想象思维和口语交际。
作业
课
后
反
思
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”
⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
（请按照自学质疑→合作探究→展示交流→引导点拨→总结归纳→检测提升六环节进行备课教学）
设计意图
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书课题：
2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？
学生畅所欲言。
二、自学质疑，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
如：写“戴嵩”谦虚的句子：
（1）这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“……”
抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。
（2）戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“……”
同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。
写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：
“画错啦，画错啦！”……
三、检测提升。
1、分角色朗读。
人教版二年级语文下册21课《画家和牧童》
二年级下册21课《画家和牧童》教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
（2）过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
在阅读中感受到学习的乐趣。
（3）情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
2. 教学重点/难点有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
3. 教学用具ppt课件4.教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给你们带来了两个朋友，看，他们来了。
这是一位画家，叫戴嵩。
这是一个牧童。
今天我们就学习21课《画家和牧童》。
跟着老师一起写课题，齐读。
出示课件你发现了什么？是啊，“画家”写得大，“牧童”写得小。
这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么有趣的事呢？让我们一起走进《画家和牧童》。
请同学们翻到21课，听老师读课文，拿出笔，边听边圈出本课的生字词，并标出段落序号。
二、学习生字1师：（课件出示带拼音生词）同学们，这篇课文有很多生字宝宝，你们认识他们吗？我们一起读一读吧。
2.师：谁愿意做小老师带大家来认识他们？谁愿意读一读。
（请3位学生各读一行生词）其他小朋友认真的听，如果他读对了，我们就跟着读一遍，读错了，咱们把小手举起来，告诉他好吗？3.师：去掉拼音你们还能认识它吗？（课件出示去拼音生词）开火车读一读。
三、学习课文1.请学生分组读课文，第一组读第1段，第二组读第2段，第三组读3、4段，第四组读第5段。
老师读第6段。
要求读准字音，读通句子。
（1）、认识了画家戴嵩，你觉得这是一位怎样的画家?(著名）（2）、从那些句子看出戴嵩是一个著名的画家？(随学生的回答，出示有关句子）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（引导学生读出赞美的语气）看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
（读出佩服的语气）2.文中有一个描写他作画的句子，谁来读一读？出示：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”师：“浓墨涂抹”“轻笔细描”什么意思？能不能用自己的话说说？生：“浓墨涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点，在上头描。
画家和牧童人教新课标二年级下语文教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.呈现图片，激发兴趣：教师展示一幅美丽的画作和一幅牧童放牛的场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这两幅画中分别是谁吗？他们之间有什么关系呢？”
2.学生分享，交流看法：让学生畅谈自己对画家和牧童的认识，为学习新课做好铺垫。
（五）总结归纳
1.回顾所学，巩固知识：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结画家和牧童的品质特点，强化学生对知识的掌握。
2.情感教育，培养价值观：教师强调正确对待表扬与批评的重要性，引导学生学会在成长过程中正确面对。
3.鼓励学生，激发兴趣：教师鼓励学生要像画家和牧童一样，善于发现生活中的美，勇于尝试和创新，不断提高自己。
4.引导学生正确对待表扬与批评，学会在表扬中找到动力，在批评中找到不足，不断提高自己。
二、学情分析
针对本章节“画家和牧童”，二年级下学期的学生已经具备了一定的语文基础，对故事情节有较高的兴趣。在此基础上，学情分析如下：
1.学生在上一学期的学习中，已经掌握了基本的汉字和词汇，具备了一定的阅读能力，但部分学生对生僻字词的识别和书写仍存在困难。
-面对表扬与批评，我们应该保持怎样的态度？
5.收集资料：请同学们收集一些关于画家和牧童的资料，如画作、故事、名言等，下节课与同学们分享，共同学习。
作业完成后，请同学们认真检查，确保质量。教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈和指导。希望同学们通过完成作业，进一步巩固所学知识，提升自己的综合素养。
2.学生对绘画艺术有一定的好奇心，喜欢观察和描绘生活中的美好事物，但在绘画技巧和审美能力方面，个体差异较大。
3.学生在情感态度上，对表扬和批评较为敏感，需要教师在教学过程中关注学生的心理需求作能力，但在表达个人观点和倾听他人意见方面，仍需进一步培养和提高。
人教版 小学二年级 语文下册 21.画家和牧童 优质教案
人教版小学二年级语文下册 21.画家和牧童优质教案21.画家和牧童教学准备1. 教学目标1、认读13个生字和带生字的新词。
2、理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。
3、练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，积累好词好句。
2. 教学重点/难点认识生字，练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，感悟人物品质。
3. 教学用具课件4. 标签画家和牧童教学过程一、课前谈话同学们喜欢画画吗？先来欣赏几幅画，这些画里都有什么动物？这位作者特别喜欢画牛，他是谁？对，是唐代著名画家戴嵩，他画得牛跟真的一样，注意嵩是平舌，跟我读。
看这个戴字，除了做姓氏，还可以用在哪里？谁来组词？教师做动作。
这里戴字表示什么？小结：戴除了做姓氏，还可以表示把衣服、饰物等戴在身上。
领读：戴帽子戴手套戴红领巾二、板题导入著名画家戴嵩和牧童一个放牛的小孩之间，会发生什么故事？请同学们看老师板书课题。
齐读。
三、初读识字、写字1、请同学们带着刚刚的问题，自己读读课文，读准字音读通句子，不认识的字作个标记，看看拼音，问问老师都可以。
2、检查字词句段（1）出示生词带拼音（戴嵩价钱购买和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手翘起浓墨涂抹轻笔细描）指读1人，一生一行，正音齐读。
（2）去掉拼音，指读2人。
相机理解并领读：牛蝇（一种昆虫）拱手（古代的一种礼节叫拱手礼做动作）男女生比赛分行读。
女生表现好，男生加油，再给你一次机会，一起读。
（3）现在只有生字朋友，还认识他们吗？自己读一读。
归类识记生字：指名分行读。
（抹批拱惭愧）你有什么发现？为什么前三个字是提手旁，想想他的意思。
你还有什么发现？为什么惭愧是竖心旁？根据字义记字形，好方法。
齐读。
（价购墨）生活中你在哪儿见过这些字？在生活中识字又是好方法。
齐读。
（蔼翘驱蝇）你用什么方法记住了谁？齐读。
掌握方法你就能记住很多字。
齐读，摘苹果巩固。
（4）写字读得好也要写得好。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
二年级下册语文《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“画家”、“牧童”、“戴嵩”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，了解画家的绘画技巧和牧童的特点。
1.2 过程与方法：学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
学生通过观察和分析画家的绘画作品，培养审美能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏各种艺术形式，培养对美术的兴趣。
学生通过课文学习，树立正确的价值观，尊重劳动和普通人。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文主要讲述了画家戴嵩和牧童的故事。
戴嵩是一位著名的画家，他的画技非常高超。
有一天，他在画布前苦思冥想，牧童看到后，给他提供了一些建议。
戴嵩虚心接受了牧童的建议，最终完成了一幅更加出色的画作。
2.2 生词和短语：生词：画家、牧童、戴嵩、画布、苦思冥想、建议、虚心接受、出色、画作等。
短语：著名的画家、提供的建议、更加出色等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，了解画家的绘画技巧和牧童的特点。
3.2 教学难点：学生能够理解画家戴嵩虚心接受牧童建议的意义，树立正确的价值观。
学生能够通过观察和分析画家的绘画作品，培养审美能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论。
4.2 教学手段：使用多媒体教学，展示画家的绘画作品，帮助学生更好地理解课文内容。
使用图片、卡片等教具，辅助学生学习生词和短语。
第五章：教学过程5.1 导入：通过展示画家的绘画作品，引起学生对美术的兴趣，导入新课。
5.2 生词学习：学生自主阅读课文，找出生词和短语，进行小组讨论学习。
5.3 课文讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生理解画家戴嵩和牧童的故事。
5.4 课堂讨论：学生分组讨论，探讨画家戴嵩虚心接受牧童建议的意义，树立正确的价值观。
人教版小学二年级下学期语文教案21 画家和牧童
人教版小学二年级下学期语文教案21画家和牧童1.自主探究求发展。
新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。
首先我创设了自然生动的教学情境，以“介绍两位新朋友”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。
识字中以游戏和活动为主，注意联系学生以往的识字经验和生活经验，通过开展“你指我认、当小老师领读、猜猜找找、参加智慧乐园”等活动，充分激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。
另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。
让他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。
2.对比感悟促深化。
上这节课的初衷缘于读文时的一种感动，不仅为戴嵩向牧童请教的虚心和从善如流感动，更为牧童敢于向权威挑战的勇敢所震撼。
他的真诚勇敢、实事求是的态度正是我们现代人所缺失的。
所以在文本价值取向上我稍稍倾向了后者。
之一：一大一小书写课题，突出大画家和小牧童，后来在文本解读时我和学生一遍又一遍的与文本交流直接对话，又重新书写课题，让学生感悟到牧童虽小但精神可佳，教师有在学生的建议下改写课题。
之二：我结合插图让学生大胆想象人们的纷纷称赞和“呆住了”的空白处，使学生在对比评价中更深体会到牧童敢于提出自己的见解是多么难能可贵！之三：在结课时我又引领学生带着问题走出课堂，把更具挑战性的问题抛给学生，并建议他们可以上网继续查找相关资料.这样，把学习的领域拓宽到课外，进一步提升了文本的社会价值，充分体现语文了学科的人文性。
3.自由写话扬个性。
课程标准实验教材的最大特点是识字量大，认写分开。
崔峦先生多次强调：到了二年级应该强化写的训练。
本节课我用大量时间进行了写字和写话训练。
写字上重点引导学生观察体会，掌握字的构字规律和间架结构，教师根据学情相机指导，最后通过自评、互评和师评展示学生作业，激发学生写字的兴趣。
二年级下册《画家和牧童》教案设计
二年级下册《画家和牧童》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解画家和牧童的故事，懂得做人要谦虚，不能骄傲。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字，热爱阅读的兴趣。
（2）教育学生做人要谦虚，不能骄傲。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词。
2.教学难点：（1）理解画家和牧童的故事，懂得做人要谦虚，不能骄傲。
（2）通过课文内容，培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师板书课题《画家和牧童》，引导学生齐读课题。
（2）学生自由发言，谈谈对课题的理解和期待。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。
（2）学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4.分析课文内容（1）教师引导学生回顾课文，讲述画家和牧童的故事。
（2）学生分组讨论，分析画家和牧童的品质。
5.课堂活动（1）分组讨论：如何将课文故事与实际生活联系起来，教育学生做人要谦虚。
（2）学生代表发言，分享自己的心得体会。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《画家和牧童》的读后感。
四、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，让学生充分理解课文内容，达到了预期的教学目标。
2.学生在课堂活动中积极参与，表现出较高的合作意识和表达能力。
3.教师在讲解生字词时，注重了示范和讲解，提高了学生的学习效果。
4.课堂氛围活跃，学生兴趣浓厚，但部分学生在回答问题时，语言表达不够完整，需要进一步加强训练。
5.课后作业布置合理，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
语文人教版二年级下册21.画家和牧童教案
21.画家和牧童教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学准备：教学课件，戴嵩资料。
教学过程：第一课时一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童图片）指名读他的名字。
问：你们身边有姓“戴”的人吗？2、你们了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容及三牛图和归牧图。
今天我们就来学习这位大画家和小牧童的故事。
（板书课题）3、齐读课题：画家和牧童，你发现了什么？说说我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，还是一位著名的大画家；牧童是一个放牛的小孩。
）那么，一个是著名的大画家，一个是小小的牧童，他们之间会发生怎样的故事呢？二、初读课文。
1、学生自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，遇到不认识的字多拼读几遍。
想一想：大画家和小牧童之间发生了怎样的故事。
2、学生自主认读生字。
3、指名当小老师领读生字：带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。
开火车读。
4、参加“智慧乐园”摘苹果游戏：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？5、指名读词语，齐读。
6、区分：“戴、带”7、学习多音字“斗”8、检查读文，师生共同评议。
9、指名说说大画家和小牧童之间发生了怎样的故事？三、朗读感知，探究学习。
1、默读课文1、2自然段，说说从哪些句子可以看出戴嵩是著名的画家？指名读句子，说体会。
重点指导这三句话：（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（戴嵩的画画得好。
）练习用“一······就······”说句子。
（2）看画的人没有不点头称赞的。
有钱的人都争着花大价钱购买。
（戴嵩的画画得好。
小学二年语文下册：《画家和牧童》教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中画家与牧童之间的友谊和相互学习的基本概念。这是一种人际交往的体现，它展示了尊重、理解和关爱他人的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了画家和牧童如何通过互补和合作，共同完成一幅美丽的画作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语的正确使用和句子含义的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
五、教学反思
在本次《画家和牧童》的教学中，我发现学生们对课文内容表现出了浓厚的兴趣。他们通过朗读、分析和讨论，对画家与牧童之间的友谊有了更深刻的理解。以下是我对这次教学的一些思考：
课堂上，我尝试以情境导入的方式引发学生的兴趣，让他们从生活实际出发，思考如何与他人合作、互相学习。这种方式取得了很好的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“在日常生活中如何向他人学习，互相帮助”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.句子理解：分析课文中的重要句子，如“画家画得真好，牧童说得也对”，理解句子含义，体会句子表达的情感。
4.内容分析：通过分析课文内容，让学生了解画家和牧童之间的友谊，以及他们在相互学习、帮助中成长的故事。
5.思想教育：培养学生尊重他人、善于发现他人优点的品质，教育学生要善于向他人学习，相互帮助，共同进步。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二年级下册语文《画家和牧童》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《画家和牧童》。
（2）理解课文内容，了解画家戴嵩和牧童之间的关系。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于发现、提出问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）引导学生学会尊重他人，勇于承认错误。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会画家戴嵩和牧童之间的关系。
3. 培养学生朗读课文的能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生课本。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过图片或故事引入本节课的内容《画家和牧童》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，引导学生感受画家戴嵩和牧童之间的关系。
3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感受。
（2）各组汇报讨论成果，教师引导学生深入理解课文。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
（2）引导学生回顾课文内容，体会画家戴嵩和牧童之间的关系。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅画家戴嵩和牧童的画。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握和运用。
3. 学生自我评价：鼓励学生自我反思学习过程，发现问题并改进。
人教版二年级语文下册 画家和牧童 教案
人教版二年级语文下册画家和牧童教案教学设计：人教版二年级语文下册《画家和牧童》一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能准确、流利地朗读课文，掌握重点生字词的读写，理解并复述故事内容。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观目标：让学生从故事中领悟到敢于直言、尊重事实的精神品质，以及艺术家应有的谦逊态度。
二、教学内容：本课主要围绕《画家和牧童》这篇课文进行学习。
课文讲述了一位著名画家的作品受到众人赞赏时，却有一位小牧童指出画中的错误，最终画家虚心接受批评的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括生字词讲解、课文插图、相关背景知识等；准备生字卡片，便于课堂练习。
2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词，初步理解故事大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅画作，引导学生猜测故事主题，引出课题《画家和牧童》。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，教师指导正音，并对生字词进行解析。
3. 互动探究：以小组形式讨论故事内容，分析人物性格特点，理解“画家”与“牧童”的行为背后所体现的价值观。
4. 深化理解：通过角色扮演活动，再现故事场景，加深学生对课文的理解。
5. 思维拓展：引导学生思考现实生活中如何做到像牧童那样敢于说真话，像画家那样虚心接受批评。
五、教学延伸：布置课外阅读任务，寻找更多关于艺术家和普通民众之间相互影响的真实案例，或让学生自己创作一个类似情境的小故事。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调敢于直言、尊重事实和虚心接纳他人意见的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这些美德。
七、教学评估：1. 进行课堂即时评价，观察学生在朗读、讨论、角色扮演等活动中的表现，评估其对课文内容的理解程度和参与积极性。
2. 设计课后作业，如完成词语抄写、编写故事梗概、撰写读后感等，进一步考察学生对本课知识点的掌握情况。
人教版小学二年级下册语文《画家和牧童》教案范文（精选13篇）
人教版小学二年级下册语文《画家和牧童》教案范文（精选13篇）人教版小学二年级下册语文《画家和牧童》范文篇1【教材说明】本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。
文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。
文章的重点之一是画家绘画水平的高超。
为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。
文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以及画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。
这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。
结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。
一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能：1、欣赏戴嵩的画，以激发学习兴趣;2、关键句子比较，以突出学习重点;3、提供说话词语，以丰富语言积累;4、欣赏古今名画，以陶冶同学情操。
【教学目标】1、识字13个，写字12个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。
【教学准备】多媒体一套。
(动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等)【教学过程】一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。
1、上节课，俺们初步学习了课文，认知了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。
2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。
3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友)，他们之间会发生怎样的故事呢?这节课俺们进一步学习。
二、整体感知全文。
谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。
画家和牧童人教版二年级下语文教学设计
4.通的优点，学会取长补短。
5.引导学生体验艺术创作的乐趣，培养他们的创新精神和实践能力，使他们在生活中发现美、创造美。
二、学情分析
针对二年级下学期的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对课文内容有初步的理解和感知能力。在此基础上，他们对《画家和牧童》这一课的学习有以下特点：
a.识字教学：运用字谜、游戏等形式，帮助学生记忆生字词，特别是形近字、难字。
b.阅读教学：通过分角色朗读、小组合作等形式，让学生深入理解课文内容，体会画家和牧童之间的情感交流。
c.口语表达：设计相关话题，鼓励学生运用课文中的词汇、句式进行口头表达，提高他们的口语表达能力。
3.实践活动，培养审美：结合课文内容，设计美术实践活动，如让学生尝试绘画，体验创作的乐趣，培养他们的审美能力。
3.能够流利、准确地朗读课文，并用自己的话复述课文大意。
4.培养学生对于美术作品的基本鉴赏能力，激发他们对美术、文学等艺术形式的兴趣。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.利用插图、实物等直观教具，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.通过分角色朗读、小组合作等形式，让学生在互动中理解课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。
4.个性化指导，关注差异：针对学生的个体差异，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，注重情感教育，引导学生体会友谊、互助等美好情感，培养他们的道德品质。
6.评价激励，促进发展：运用多元化评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进他们的持续发展。
二年级《画家和牧童》教学设计(人教版)
二年级《画家和牧童》教学设计（人教版）二年级《画家和牧童》教学设计（人教版）设计思想《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。
基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓句的训练为“纬”，利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。
教材分析《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。
课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。
主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，谨慎.教学重难点重点:认写生字.积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子. 正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.难点:结合插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎.教学策略与手段为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,学习本课时运用情境教学法通过和学生谈话,激发感情,引起兴趣.运用提问教学法，逐步引导学生,逐渐深入课文.运用点拔教学法，引导学生展开联想,拓展思路. 课前准备生字卡片和课文插图.课件。
课外收集大画家戴嵩的和生平介绍,绘画作品等相关资料.教学过程一、谈话导入亮起你的小眼睛，猜猜他们的身份————画家和牧童他们出现在同一个场景中又会发生怎样的故事呢?二、初读课文，整体感知(一)请同学们打开书，大声读课文，做到姿势正确，读准字音，读通句子。
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《画家和牧童》(1+1群文阅读)
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版。
教内容来源：小学二年级语文（下册）第六组
单元主题：优秀品质
课型：1+1以文带文
教学内容：《画家和牧童》+《萧伯纳的感慨》
课时：共两课时
授课对象：二年级学生
授课教师：樊春辉
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求
（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2.教材分析:
这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第六单元的第一、二篇课文。
《画家和牧童》赞扬了牧童率直不盲从、实事求是、敢于挑战权威的品德，以及戴嵩敢于面对错误、虚心谨慎、勇于接受批评的优秀品质。
《萧伯纳的感慨》中萧伯纳对自己骄傲的心理感到惭愧的感慨，值得每一个人学习。
3.学情分析:
对于二年级的学生而言，在本节课的学习中，他们能够在自由读文的基础上，自学本课的生字词，并结合重点的词句对课文内容进行简单的分析，可以抓住情节上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。
4.学习目标:
1.在识记生字、练读课文的基础上，通过观察画面，看清图意，能用普通话读准字音，读通句子，读出戴嵩面对错误时谦虚谨慎和小牧童实事求是、敢于挑战权威的优秀品质。
结合插图展开想象，懂得既要勇敢挑战权威，也要谦虚谨慎。
2.拓展阅读，知道萧伯纳的感慨是什么，加深对谦虚的认识。
3.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写4个生字。
并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
学习重点:
1. 认识和书写本课的生字。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点:
在读懂课文内容的基础上，学习做人的优秀品质。
评价任务:
任务一：能用普通话读准字音，读通句子，读出戴嵩面对错误时谦虚谨慎和小牧童实事求是、敢于挑战权威的优秀品质。
任务二：通过自主学习，合作交流，学会承担责任，学会宽容。
任务三：规范书写生字。
环节三研读课文探究感悟活动一：自读课文，边读边思。
戴嵩的画画得怎么样？请小朋友自己读读1—4段，找到相关的句子
读一读。
活动二：全班交流戴嵩的高超画技
1. 戴嵩的画画得怎么样？
2.随机点拨：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
(1)可见戴嵩画的画大家都很喜欢。
谁来把它读出来？（指名读）
(2)用“……一……就……”说句子。
评：你真爱学习！
妈妈很辛苦！
大家都喜欢下课做游戏呀！
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
(1)出示图：斗牛图。
同学们，这就是斗牛图。
图的哪里是浓墨涂抹，
哪里是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）
(2)谁再来读读？你从这句话里读出了什么？
（3）可见戴嵩画得熟练,而且很快。
谁再来读出来？（指名读）
(4)你能用“一会儿……一会儿”说句子吗？
“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬
道。
……
(1)谁来学学商人或教书先生夸夸戴嵩？（指名读）
(2) 教书先生的话谁来读？
引导：教书先生，什么是画活了？你愿意再来夸夸吗？
评：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。
3.拓展文本：
围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，
你会夸赞什么呢？用上“栩栩如生、活灵活现吧。
”
4.分角色朗读。
老师的旁白，男生读商人的话，女生读教书先生的话。
（生分角色
正确、流利、
有感情的朗
读课文。
读
出戴嵩画技
的高超以及
面对错误时
谦虚谨慎，
小牧童实事
求是、敢于
挑战权威的
优秀品质。
（评价目标
一）
附1：板书设计
画
家谦虚
和
牧
童勇敢观察仔细
附2：阅读材料
萧伯纳的感慨
萧伯纳是爱尔兰著名的戏剧家。
一次，他应邀到俄国访问。
一天闲暇时，他漫步在莫斯科街头，遇到一位可爱的小女孩儿，一时兴起，便高兴地与她玩起了游戏。
这一老一少玩得十分高兴，到了分手的时候，萧伯纳得意地对小女孩儿说：“回去告诉你妈妈，今天跟你玩的可是大名鼎鼎的萧伯纳！”
谁知小女孩儿望了萧伯纳一眼，学着他的口气，骄傲地说：“你也回去告诉你妈妈，今天跟你玩游戏的是小女孩儿安妮！”
小女孩儿的回答让萧伯纳大吃一惊，他立刻意识到自己的傲慢。
事后，他感慨万分的对朋友说：“一个人无论有多大成就，对任何人都应该平等相待，常常保持谦虚的态度。
这个莫斯科的小女孩儿给我的教训，是我一辈子也无法忘记的。
”。