万以内数的读法和写法
《万以内数的读法和写法》教案设计
《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确读写万以内的数。
学生能够理解万以内数的数位顺序。
1.2 过程与方法：学生通过实际操作，掌握数的读写方法。
学生能够运用数位顺序表，进行数的读写练习。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
学生培养合作精神，提高解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 数的读法：学生学习数的读法规则，如：从高位到低位读，每四位一级等。
学生通过实例，练习读万以内的数。
2.2 数的写法：学生学习数的写法规则，如：从高位到低位写，不足的位数用“0”填充等。
学生通过实例，练习写万以内的数。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入生活实例，引发学生对数的读写的兴趣。
学生分享对数的读写的已有知识。
3.2 自主学习：学生分组讨论，探索数的读写规则。
学生每组选取一个数的读写规则，进行讲解。
3.3 课堂讲解：教师讲解数的读写规则，如：级的划分、数位顺序等。
教师通过实例，演示数的读写过程。
3.4 练习与反馈：学生进行数的读写练习，教师给予反馈指导。
学生互相评价，共同提高。
第四章：教学评价4.1 课堂评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、理解程度和操作能力。
学生进行自我评价和小组评价。
4.2 作业评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的读写准确性。
学生进行自我评价，反思学习过程。
第五章：教学资源5.1 教学材料：教师准备数的读写卡片，供学生练习。
学生准备练习本，记录学习过程。
5.2 教学工具：教师使用多媒体辅助教学，如PPT等。
学生使用计算器，进行数的读写练习。
第六章：教学活动6.1 小组合作：学生分组进行数的读写练习，相互交流学习心得。
每组选择一个数的读写规则，进行讲解和分享。
6.2 游戏互动：教师设计数的读写游戏，如数的大小比较、数的接龙等。
学生参与游戏，增强对数的读写的兴趣和记忆。
第七章：拓展与深化7.1 数的读写拓展：学生学习多位数的读写规则，如：十位、百位、千位的读写顺序等。
《万以内数的读法和写法》教案设计
《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确读写10000以内的数。
理解数的组成，能够通过数位顺序表读写数。
掌握数的位值，能够进行数的位值替换。
1.2 过程与方法通过数位顺序表，培养学生的逻辑思维能力。
借助数的位值，提高学生的创新思维能力。
通过数的大小比较，培养学生的判断能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。
培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
培养学生积极思考、解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 数的组成与数位顺序表介绍数的组成，讲解数位顺序表的构成。
举例说明数位顺序表的应用，如读写数。
2.2 数的位值与读写数讲解数的位值概念，如个位、十位、百位、千位等。
演示数的位值替换的方法，如将一个数的一位数字替换为另一个数字。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点数的组成与数位顺序表的应用。
数的位值与读写数的技巧。
3.2 教学难点数的位值替换的理解与运用。
快速读写较大数的训练。
第四章：教学方法与教学准备4.1 教学方法采用讲授法，讲解数的组成、数位顺序表、数的位值等概念。
运用实践法，让学生进行数的读写练习。
采用互动法，进行数的读写比赛，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学准备准备数位顺序表、数的位值替换的示例。
准备一些较大数的读写练习题。
第五章：教学过程5.1 导入通过一个数的读写实例，引发学生对数的读写问题的思考。
引导学生讨论数的读写方法，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲解与示范讲解数的组成与数位顺序表的概念，并通过示例进行讲解。
讲解数的位值的概念，示范数的位值替换的方法。
5.3 实践与练习分组进行数的读写练习，让学生运用所学知识进行实践。
提供一些较大数的读写练习题，进行巩固练习。
进行数的读写比赛，增加学生的互动与团队合作。
第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对数的读写方法的掌握程度。
发现学生学习中的问题，及时进行教学调整。
6.2 评估方法通过数的读写练习题，评估学生的读写能力。
万以内数的认识(数的读法和写法)
2.4
讲解数的写法规则，包括数位对齐、数字顺序等
学生记录写法规则，尝试在纸上书写数字
讲解细致，有助于学生掌握数的写法
2.5
通过练习题目，让学生尝试独立写出万以内的数
学生完成练习，部分学生进行小组内交流
练习设计合理，有效检验学生的掌握情况
3
板书设计
3.1
绘制数位表，展示数的读法和写法中数位的重要性
学生思考并分享数的读法和写法在解决问题中的应用
小结具有启发性，有助于培养学生的数学应用意识和表达能力
《万以内数的认识（数的读法和写法）》听课笔记
序号
教师行为
学生活动
过程评价
1
课题导入
1.1
通过生活中的实例，如电话号码、商品价格等，引出数的读法和写法的重要性
学生观察实例，思考数的读法和写法与日常生活的联系
导入贴近实际，激发学生兴趣
1.2
提问：“你们知道如何正确地读出和写出万以内的数吗？”
学生回忆并分享自己的读数和写数方法
练习设计针对性强，有效检验学生的掌握情况
4.2
巡视指导，及时解答学生在读数和写数过程中遇到的问题
学生积极提问，认真听取教师解答
教师指导耐心，有效帮助学生解决问题
5
课堂小结
5.1
总结数的读法和写法的规则和注意事项
学生回顾并总结课堂所学，巩固知识点
小结全面，有助于学生形成完整的知识体系
5.2
强调数的读法和写法在日常生活和数学学习中的应用价值
学生观察数位表，理解数位在读数和写数中的作用
数位表直观，有助于学生形成直观印象
3.2
板书数的读法和写法示例，标注关键步骤和注意事项
万以内数的读法和写法
活学活用：
1填一填 • （1）从右起。第四位是（ ）位，万位是第( )位。 • （2）9980是由( )个千（ ）个百和（ ) 个十组成的。 • （3）一个数由5个千和9个1组成，这个数是（ ）。 2 . 六千写作：（ ） 五千五百写作：（ ） 三千九百六十一写作：（ ） 七千零三十写作、写万以内的数，知道万以内的数的组成，初步 学会用万以内的数表示生活中的事物。 2.感受数学与日常生活的密切联系。
学习重难点：
1.能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组 成。
万以内数的读法和写法小结;
• 1.数位顺序表中，数位的顺序是按从右向左安排的。 • 2.读数和写数：读数和写数都要从最高位起，读数时，中 间有一个零或两个零的时候，都只读一个零；末尾不管有 几个零，都不读；写数时，哪一位上一个数都没有，就写 0.（注:写数时要用阿拉伯数字） • 3.万以内数的组成:千位上是几就有几个千，百位上是几就 有几个百，十位上是几就是几个十，个位上是几就有几个 一组成。
万以内数的读法和写法
课前热热身
• 1读数 390 987 • 2填数 693=( ）+( 965=( ）+( 208 608 )+( )+( ) ) 546 632 234=( 657=( ）+( ）+( )+( )+( ) )
693=(600）+(90)+(3) 234=(200）+(30)+(4) 965=(900）+(60)+(5) 657=(600）+(50)+(7)
《万以内数的读法和写法》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）让学生掌握万以内数的读法和写法。
（2）培养学生运用数的能力，提高学生的数学素养。
1.2 教学内容：（1）万以内数的读法。
（2）万以内数的写法。
1.3 教学重点与难点：（1）重点：万以内数的读法和写法。
（2）难点：万以内数的读法和写法的运用。
二、教学方法与手段2.1 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解万以内数的读法和写法。
（2）采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（3）采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
2.2 教学手段：（1）多媒体课件：通过图片、动画等形式展示万以内数的读法和写法。
（2）教学卡片：用于学生分组练习，巩固所学知识。
（3）实物操作：让学生通过实际操作，加深对万以内数的读法和写法的理解。
三、教学过程设计3.1 导入新课：（1）利用多媒体课件展示生活中常见的万以内数，引导学生关注万以内数。
（2）提问：同学们，你们知道这些数是怎么读的吗？怎么写的呢？3.2 教学新课：（1）万以内数的读法：①引导学生掌握万以内数的读法规则。
②举例讲解，让学生练习读万以内数。
（2）万以内数的写法：①引导学生掌握万以内数的写法规则。
②举例讲解，让学生练习写万以内数。
3.3 课堂练习：（1）学生分组进行练习，互相交流、讨论。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3.4 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。
（2）布置课后作业，拓展学生知识。
四、教学评价4.1 过程性评价：（1）关注学生在课堂上的参与程度，观察学生对万以内数的读法和写法的掌握情况。
（2）关注学生在课堂练习中的表现，了解学生对知识的运用能力。
4.2 终结性评价：（1）课后作业：检查学生对万以内数的读法和写法的掌握情况。
（2）课堂小测：测试学生对万以内数的读法和写法的运用能力。
五、教学反思5.1 反思教学内容：（1）是否全面讲解了万以内数的读法和写法。
《万以内数的读法和写法》教案设计
《万以内数的读法和写法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确读写10000以内的数；2. 理解万以内数的数位顺序和计数单位；3. 掌握万以内数的加减法运算。
1.2 过程与方法1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感；2. 学会使用数轴、计数器等工具，进行数的读写和运算；3. 能够运用数的大小比较方法，解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和自信心；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
第二章：教学内容2.1 数的读法1. 千位上是1-9的数，如：一千、一千一百、一千二百；2. 千位上是0的数，如：一千零一、一千零二十。
2.1.2 百位、十位、个位的读法1. 百位、十位、个位上是1-9的数，按照个位、十位、百位的顺序读出；2. 百位、十位、个位上是0的数，按照个位、十位、百位的顺序读出，中间不加“零”。
2.2 数的写法1. 千位上是1-9的数，如：一千、一千一百、一千二百；2. 千位上是0的数，如：一千零一、一千零二十。
2.2.2 百位、十位、个位的写法1. 百位、十位、个位上是1-9的数，按照个位、十位、百位的顺序写出；2. 百位、十位、个位上是0的数，按照个位、十位、百位的顺序写出，中间不加“零”。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 掌握万以内数的读法；2. 掌握万以内数的写法；3. 掌握万以内数的数位顺序和计数单位。
3.2 教学难点2. 数的改写和求近似数。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地理解数的读写法；2. 采用实践操作法，让学生动手操作，提高学生的实践能力；3. 采用小组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.2 教学手段1. 运用多媒体课件，展示数的读写法；2. 使用数轴、计数器等工具，进行数的读写和运算；3. 设计相应的练习题，巩固所学知识。
万以内数的读法和写法
4、摆出一个零也不读的四位数（ 5800、8500 ）。
秋天到了；
今天我们有什么收获？
学前准备:
一、填空。
７ ）百，（8 ）十和（ 5 ）个一组 １、785是由（ 成的。
２、在数位表里面，从右边起，第一位是（ ）， 个位 百位）第四位（ 第二位是（ ）第三位是（ ）。 十位 千位
二、写数、读数说组成。
万 千 百 十 个
3 4 ３ 1 写作： 读作： 三千一百三十四 它是由3个千，1个百，3个十和
3、9个千和2个一组成的数 写作： 读作： 九千零二 9002 4、8个千和3个十组成的数 写作： 8030 读作： 八千零三十
开火车：
看计算器，写数、读数、 说数的组成。
万 千 百 十 个
写作：1 0 读作： 一万
0 0
0
它是由1个万组成的。
万 千 百 十 个
写作： 读作： 2 0 0 6
二千零六
它是由2个千和6个一组成
万 千 百 十 个
2 写作： 5 0 读作： 五千零二十
0
它是由5个千和2个十组成
活动时空：
摆一摆：用8、0、5、0四个数按要求摆。 1、摆出一个最大的四位数（ 8500 ）。
2、摆出一个最小的四位数（ 5008 ）。
3、摆出只读一个零的四位数（ 5080、5008、 8050、8005 ）。
写作： 3 读作:
0
0
3
三千零三
第三关：
读、写万以内中间和末尾都 有零的数。
看图写数、读数。
万 千 百 十 个 写数： 读数：
3 0 2 0
三千零二十
归纳与小结:
读万以内的数，从高位起按数位顺序读， 千位上是几就读几千，百位上是几就读几百， 十位上是几就读几十，个位上是几就读几， 中间有几个零都只读一个零，末尾的零都不 读； 写万以内的数，从高位起按数位顺写， 几千就在千位上写几，几百就在百位上写几， 几十就在十位上写几，几就在个位上写几， 中间和末尾哪一位上一个也没有，就在那一 位上写“0”。
万以内数的读法和写法(预习课件)
试着把词语和意思连起来！
天地间。
传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。 由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。
清香的气味，也指人品纯净高洁。
给加点的字注音。 芙蓉楼( rónɡ )
·· 洗砚池( yàn )
·洛阳( luò ) ·乾坤( qián )
单于( chán )
·· 玉壶( hú )
第二步 新知引入
千以内的数是怎样读的？
从高位读起，百位上是几就读几百，十 位上是几就读几十，个位上是几就读几， 中间数位有0读出来，末尾的0不读。
如何读万以内的数？
第三步 精读教材
末尾的0 不读。
是由3个千、七个百、 是由2个千和8个 4个十和5个一组成。 十组成。 读作：三千七百四十五 读作：二千零八十
读一 个0。
是由6个千和9个一组成。
读作：六千零九
拨数时，要找准对应的数位。先拨数 再写数比较简单。自己试着写一写。
第四步 我的收获
你今天学到了什么？
读数时，要从高位起，按照数位顺序读。千位上是几就读 几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位 上是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个“零”； 末尾不管有几个0，都不读。
写数时，从高位写起，哪一位上是几就在那一位上写几，哪 一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”来占位。
第五步 小试牛刀
试着完成课本第 85页的做一做。
人教版 语文 四年级 下册
课前预习
卢纶（约742—约799），字允言，唐 代诗人，“大历十才子”之一。他从军多 年，所作的边塞诗富有战斗生活气息，雄 壮感人。主要作品有《塞下曲》《长安春 望》等。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
万以内数的读法和写法 -完整获奖版
四万以内数的读法和写法教学要求：1、使学生认识计数单位“百”、“千”，了解“百位“、”千位“的意义，初步理解“百位”、“千位”上的数表示的意义。
初步理解相邻两个计数单位的十进关系，知道十个一百是一千，十个一千是一万。
2、使学生掌握万以内数的数位顺序和万以内数的读写法则，能够正确地读写万以内数，会比较万以内的数的大小。
教学重点：1、三位数的读写法2、四位数的读写法3、万以内数的比较大小难点：万以内数的数位顺序教具准备：计数器教时数：万以内数的读法和写法8课时1、三位数的读写3课时2、四位数的读写3课时3、比较数的大小2课时第一课时教学内容：第72页例1、例2，完成“做一做”和练习十九的第1题。
教学目的：使学生初步掌握三位数的写法和读法。
教具准备：计数器教学过程：一、新授1、例1师可边演示，边带着学生数数。
先拿一个木块。
提问学生“可不可能一个一个地数？”接着拿这些木块从1一直数到10。
数到10后就把10个木块换成一个木条。
提问学生“能不能一十一十地数”接着拿这些木条十个十个地数。
从十一直数到一百。
数到一百后，再把十个木条换成100个木块的一层木块，从一百一直数到一千，同时告诉学生10个一百叫做一千。
然后提问学生“十个一是多少”“十个十是多少”十个百是多少“？师引导学生回答，并板书：十个一是十；十个十是一百；十个百是一千。
2、例2用计数器帮助数数从一百起，一个一个地数，数到一百二十。
计数器的演示，可边拔珠学生边数数。
在计数器的百位上拨上1颗珠，表示一百。
接着拨一百零一，一百零二，一百零三。
，；边拨珠边数数，拨珠过程要清楚，动手要放慢。
当数到一百零九时，可提问“一百零九后再添一个是多少？该怎么拨？“这时个位是九颗珠，再加一颗珠，就有十颗珠，表示十个一，十个一是一个十，可以去掉个位上的十颗珠，向十位进一；数到一百一十九，也可用同样的方法，接下去数一百二十。
可参考第（1）题的方法数到一百九十九的拨珠方法。
二、巩固练习第73页的“做一做“用计数器数数（一个一个地数），从九百八十五数到一千。
万以内数的读法和写法教案设计教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法和写法。
2. 培养学生准确、快速地读写万以内数的能力。
3. 培养学生运用数的概念进行数学思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。
2. 万以内数的写法：从高位到低位，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读法和写法。
2. 教学难点：培养学生快速、准确地读写万以内数的能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识万以内数。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生之间的交流与协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过出示实物、图片等，引导学生认识万以内数。
2. 讲解示范：讲解万以内数的读法和写法，并进行示范。
3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生读写万以内数，并及时给予反馈和指导。
4. 游戏教学：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习读写万以内数。
5. 分组合作：让学生分组，互相练习读写万以内数，并进行交流和协作。
6. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对万以内数的读写掌握情况。
7. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生谈谈自己的学习收获和感受。
8. 课后作业：布置一些有关万以内数的读写练习题，让学生课后巩固所学知识。
9. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等对学生的学习情况进行评价，为下一步的教学提供参考。
10. 教学反思：对本次教学进行反思，总结成功的经验和需要改进的地方，为今后的教学提供借鉴。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析一些生活中的实际案例，让学生了解万以内数在实际生活中的应用。
2. 练习设计：设计一些具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求。
数学教案：万以内数的读法和写法
数学教案：万以内数的读法和写法一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法和写法。
2. 培养学生对数字的敏感性和准确性。
3. 提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。
2. 万以内数的写法：从高位到低位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读法和写法。
2. 教学难点：如何让学生正确理解千位、百位、十位和个位之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过数字卡片、PPT等教学工具，让学生直观地感受万以内数的读法和写法。
2. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，互相交流、讨论，提高学生的学习兴趣和合作意识。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过数字卡片，引导学生复习千以内数的读法和写法。
2. 讲解新课：讲解万以内数的读法和写法，让学生直观地感受千位、百位、十位和个位之间的关系。
3. 课堂练习：让学生分组进行练习，互相交流、讨论，教师巡回指导。
4. 提问解答：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
5. 总结课堂：对本节课的内容进行总结，强调千位、百位、十位和个位之间的关系。
6. 布置作业：布置一些有关万以内数的读法和写法的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于万以内数读写法的掌握情况。
2. 作业批改：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的吸收和应用能力。
3. 问答环节：通过问答环节，检验学生对万以内数读写法的理解和记忆程度。
七、教学延伸：1. 引导学生思考：为什么万以内数的读写法是这样的？他们背后的规律是什么？2. 激发学生探索：尝试用不同的方法来读写万以内数，看看能否达到同样的效果。
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第二关：
读、写万以内中间有零的数 看图写数、读数。
实用文档
万千百十 个
写作： 4 3
0 读作：
四千5三百零五
实用文档
万千百十 个
写作： 读作3:
300
三千零三
实用文档
第三关：
读、写万以内中间和末尾都 有零的数。
看图写数、读数。
实用文档
万千百十 个
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
写数： 读数：2
3
0
三0 千零二十
实用文档
万千百十 个
写数:
读数: 5 十
4
0
0 四千零五
实用文档
归纳与小结:
读万以内的数，从高位起按数位顺 序读，千位上是几就读几千，百位上几就读 几百，十位上几就读几十，个位上几就读几， 中间有几个零都只读一个零，末尾的零都不 读；写万以内的数，从高位起按数位顺写， 几千就在千位上写几，几百就在百位上写几， 几十就在十位上写几，几就在个位上写几， 中间和末尾哪一位上一个也没有，就在那一 位上写“0”。
实用文档
写写读读：
1、7个千、2个百、5个十和6个一组成的数
写作7：256
七千二读百作五：十六
2、4个百和8个一组成的数
写作4：08
四百零读八作：
3、9个千和2个一组成的数
写作90：02
九读千作零：二
4、8个千和3个十组成的数
写作8：030
八千读零三十
作：
实用文档
开火车： 看计算器，写数、读数、 说数的组成。
共有老师多少位？
3、今年是多少年？
4、介绍你在生活中调查的数。
实用文档
活动时空：
摆一摆：用8、0、5、0四个数按要求摆。
1、摆出一个最大的四位数（ 8500
）。
2、摆出一个最小的四位数（ 5008
）。
3、摆出只读一个零的四位数（ 5080、5008、
8050、8005
）。
4、摆出一个零也不读的四位数（ 5800、8500 实用文档
读作： 三千一百三十四 它是由3个千，1个百，3个十和
4个一组成的.
实用文档
探究新知:
第一关:
读、写万以内末尾有零的 数 看图写数、读数。
实用文档
万千百十 个
写作：
700
读作： 七百
实用文档
万千百十 个
写作:
2
4
读作: 2二千四百0 二十
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万千百十 个
写作： 5 0 0 0
读作：五千
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训练园地:
写出下面各数:
用肉眼能看到的星星大 图书馆有一千二百五十
约有七千颗
种杂志。
写作：7000
写作：1250
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文化馆展览图片一千 养鸡场一天收蛋约二
零五十八张。
千五百四十个。
写作：1058
写作：2540
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看图读数：
育英小学有1506人
新长镇有9080人
读做：一千五百零六 读做：九千零八十
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学前准备:
一、填空。
１、７８５是由（７）百，（ 8 ）十和 5（ ）个一组成的。
２、６个千，５个百，３个十和１个一组
成的数是65（31 ）。
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二、写数、读数说组成。
万千百十 个
写作:
62 5
读作： 六百二十五
它是由6个百，2个十和5个一组成的。
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万千百十 个
写作： ３ 1 3 4
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万千百十 个
写作： 1 0 0 读作：0一万 0
它是由1个实万用文档组成的。
万千百十 个
写作： 2
0
0
6
读作：
二千零六
它是由2个千和6个一组成
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万千百十 个
写作： 5 0
2
0
读作： 五千零二十
它是由5个千和2个十组成 实用文档
1、我们班共有同学多少人？是几位 数？ 2、我们学校有同学多少人？是几位 数？