部编版五年级语文下册《田忌赛马》导学案
部编版五年级语文下册 《田忌赛马》导学案表格式
导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：田忌赛马总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、我能正确流利有感情地朗读课文。
2、我能通过读课文理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应该冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
（重点）3、我能通过抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
（难点）【知识链接】赛马：一种比赛骑马速度的运动项目。
【自主学习】1、通过上节课的学习，我知道田忌和齐威王共进行了______次比赛。
第一次的结果是__________________，第二次的结果是___________________________________________。
2、我知道第二次比赛田忌是怎样获胜的______________________个案补充（纠错反思）______________________________________________________ ____3、我知道第一次比赛后田忌的心情_____________________，齐威王的心情_______________________________________。
4、我能弄懂比赛的经过，并能写下来示意图：第一次第二次田忌0：3齐威王田忌齐威王第一场上（败）上（胜）第一场第二场中（败）中（胜）第二场第三场下（败）下（胜）第三场垂头丧气得意洋洋【合作探究】1、两次比赛，第一次田忌输了，第二次又转败为胜，这是什么原因呢？这体现出孙膑是个什么样的人？田忌呢？2、读人物对话，体会人物的性格特征。
田忌：孙膑：齐威王：3、“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”——孙膑为什么不在第一次比赛前提出这个办法，让田忌一战即胜？2、调换马的出场顺序就一定能取胜吗？如果齐威王也调换一下马的出场顺序呢？【展示激励】【拓展延伸】1、从田忌、孙膑、齐威王身上你们分别得到什么启示？1、本文中的人物，你喜欢谁，不喜欢谁？谈谈自己的看法。
五年级下册语文部编版16田忌赛马导学案设计
1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形,并正确读写这2个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
五年级语文下册（部编版）导学案16 田忌赛马【学习目标】【学习过程】第一课时（自我评价：☆ ☆ ☆)1.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2．历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。
（小组评价：☆☆☆）根据课前预习的要求，展示自己对本课的预习情况。
一、课前预习二、预习展示（小组评价：☆☆☆）一、看拼音，写词语。
xi ōng yǒu ch éng zh ú m ò qu án c ā zh ǎng yu è yu è y ù sh ì( ) ( )( )x ìng zh ì b ò b ò y áo y áo l ǐng xi ān b ú d òng sh ēng s è( ) ( ) ( )二、查字典填空。
1．用音序查字法查“忌”，应先查（ ），再查音节（ ），它是个（ ）结构的字。
2．用数笔画查字法查“丧”字，应查（ ）画，读音（ ），组词（ ）。
3．“羸”的读音是（ ），“赢”的读音是（ ），它们可以分别组词为（ ）、（ ）。
第二课时（自我评价：☆☆☆）自读本课课文，将上节课心中的疑问说出来，让伙伴为你答疑解惑。
（小组评价：☆ ☆ ☆）1．小组讨论：（1）孙膑出谋划策的这次比赛与以往的比赛有哪些地方相同？有哪些地方不同？三、当堂达标一、乐问善思二、合作探究（2）孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？2．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。
统编版五年级下册语文第六单元《田忌赛马》导学案
16田忌赛马学习目标：1.正确读写本课生字新词。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
学习过程：一、简介《史记》1.同学们今天我们学习16课《田忌赛马》。
这个故事发生在战国时期的齐国，出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》2.请同学们读读下面两幅图上的文字了解《史记》3.请同学们自己读一遍课题。
题目有时也能提示文章的主要内容。
我们大致能指导这篇课文讲了田忌赛马的事。
二、初读课文，整体感知1.请同学们自由的朗读课文2遍，注意读准字音读通句子；想一想故事的起因、经过、结果。
2.课文中出现了三个人物，请你读一读。
①读了课文我们知道田忌在和齐威王在赛马。
我们先来了解一下这两个人物。
田忌，战国初期齐国名将，出身贵族，曾率兵先后在桂陵、马陵大败魏国军队，深受齐威王的信赖。
齐威王，战国时期齐国国君，齐桓公田午之子，在位36年。
以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。
②孙膑在故事当中充当什么样的角色呢？自己读读下面孙膑的资料。
4.读读下面三个词，并想想它们的意思①课文说“孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
”门客什么意思？门客：作为贵族地位和财富的象征，最早出现于春秋时期。
每一个诸侯国的公子子弟，都有着大批的门客如楚国的春申君，赵国的平原君，魏国信陵君，齐国的孟尝君等就是在古代达官贵人家中养的一些人。
门客有的具有真才实学，能在关键时刻替主人办事的；但是也有一些是徒有虚名，骗吃骗喝的。
他们的身份和家奴是不同的平时没有固定的工作不必干杂役照样吃喝领工资，只是主人需要他们办什么事时才给他们安排工作。
养门客最盛行是在战国时期，战国四公子就以养门客而著称。
②作为门客，孙膑的才能深得田忌的重视和赞扬这就是赏识。
赏识：认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。
（多用于上对下）。
③赛马获胜也是孙膑的功劳。
最后田忌还把孙膑引荐给了齐威王。
④再读读这三个词“门客赏识引荐”5.请你读读下面的词语，想想他们分别和谁有关，联系上下文想想词语大意？学习提示：①第一行和孙膑有关。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第1篇】教学内容：小学数学义务教育实验教科书第七册第七单元数学广角的例4教学目标：1.知识与技能：通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际中的应用，感受对策在生活中的重要作用。
2.过程与方法：尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。
3.情感态度与价值观：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，初步感知对策的数学思想方法。
教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。
教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。
教学过程：一、游戏激趣导入新课师生对玩玩扑克牌，三局两胜质疑较小的牌面为什么反而获胜呢？引入：这个反败为胜的方法最早起源于一个故事……《田忌赛马》，今天我们就一起来学习对策问题（板书）二、自主探究研究对策1、观看视频获取方法（1）视频播放第一回合师：在第一回合的较量中，谁获胜了？他们分别是怎样出马的？（双方都用同等的马比赛，结果田忌的马都比齐君同等的马差一些，田忌败下阵来。
）（2）视频播放第二回合师：听完这个故事，在这一回合的较量中，谁获胜了？你知道了田忌的好朋友孙膑用什么对策为田忌赢得二比一的胜利？田忌齐王下上（齐王赢）上中（田忌赢）中下（田忌赢）师：第二场双方还是用原马对抗，齐王明明实力比田忌的马更强怎么就输了呢？2、自主探究研究策略（1）罗列策略先动脑筋想一想，怎样做到有序且不重复呢？（动手操作）（2）展示作业无序，不完整——有序完整（3）汇总思考师：你发现了田忌一共有多少种出马的策略？有几次能赢呢？看来只有这唯一的策略能克敌制胜。
3、深化理解（1）齐王改变出马的顺序，田忌也能赢吗？（2）齐王让田忌先出马，或者事先不让田忌知道自己的出马顺序，结果还能保证赢吗？课中小结：看来小小的比赛暗藏不少的玄机：对方先出知己知彼以弱制强三、练习巩固学以致用1．回顾扑克牌。
2023年部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【1】篇〗【教材分析】《田忌赛马》选自部编版小学语文五年级下册第六单元，本单元人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，选编了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，指导要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
《田忌赛马》是本单元第二篇课文，是根据汉代司马迁《史记.孙子吴起列传》中的相关内容改写的历史故事，课文短小精悍，以“赛马”为线索，串联了整个故事，孙膑巧妙安排马的出场顺序让田忌赢得了比赛，顺序的巧妙安排意味着思维方式的改变。
【教学目标】能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
默读课文，能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程，加深对课文内容的理解。
懂得遇到事情先认真分析观察到的实际情况，在选择合适的对策，达到预期的目的。
【教学过程】复习回顾、导入新课今天让我们继续穿越时空，回到2000多年前战国时期的齐国，去看看田忌赛马。
（板书：田忌赛马）这篇课文讲了一个什么故事？（田忌经常同齐威王及贵族们赛马，孙膑在一旁观察后给田忌出谋划策，田忌采纳了孙膑的方法，赢了齐威王。
孙膑由田忌引荐被齐威王任命为军师。
）结果怎样？（田忌赢了）板书：赢田忌赢了齐威王谁功不可没？（孙膑）板书孙膑是用什么办法帮助田忌取得胜利的呢？让我们走进课文，推想一下孙膑的思维过程。
二、还原人物思维1、学生活动一：自由朗读课文10—16自然段，完成课后第二题，并借助图示说一说比赛过程。
汇报交流。
（1）孙膑用了什么办法赢得了比赛？（调换了马的出场顺序）（2）借助图示来说一说，孙膑是怎么安排马的出场顺序的？（第一次比赛：田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王遥遥领先。
最新部编版五年级语文下册《16 田忌赛马》精品导学案
16《田忌赛马》导学案③指导学生抓住关键词品读，相机板书：有办法、保证、获胜、胸有成竹。
(4)拓展思考：如果此刻三个人就站在你面前，你想对谁说？说些什么？三、回顾写法，拓展阅读(用时：5分钟) 1.指导学生抓住人物的动作、语言、神态说一说：作者是如何将人物生动、形象地呈现在我们面前的？2.拓展阅读：历史上有不少像《田忌赛马》这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。
1.在教师的指导下回顾写作方法。
(1)组长汇报，其他学生补充。
(2)结合板书学习写作方法。
2.阅读“淝水之战”“赤壁之战”等以弱胜强的历史故事。
1.引导学生回顾学法，潜移默化中学会描写人物的方法。
2.创设情境，鼓励学生由课内到课外，激发学生的阅读兴趣。
四、观察生字，指导书写(用时：5分钟) 1.指导学生观察写字表中剩余的生字，找出容易写错的笔画2.利用课件演示“赢、拳、擦”的笔顺。
3.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。
4.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。
1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。
2.仔细观察这三个字的笔顺演示，尤其是笔画较多的“赢”字要注意各个部件的书写顺序。
3.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。
4.从结构、笔画等方面互评，针对老师的建议进行修改。
提醒学生注意写字习惯和书写笔顺。
教师总结：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。
“一份耕耘，一份收获。
”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。
三者相辅相成，缺一不可。
加油吧，孩子们！。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第1篇】田忌赛马教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
部编版小学语文五年级下册第六单元16 田忌赛马(优秀导学案)
五、达标检测
完成检测案。
质疑诱惑，导入新课，检查学案。
二、自学探究
出示自学提纲，围绕自学提纲自主学习，教师巡视指导学生自学。
1、初读课文，画出文中生字，多音字及生词，并借助工具书自学。
2、联系上下文，理解重点词语“扫兴、疑惑、讥讽在课文中的意思。
3、标出自然段序号，并熟读每一自然段，有不懂的地方作上记号。
4、两次赛马都是怎样比赛的?结果如何?
培养学生自学能力。
三、交流展示
1、小组长组织检查生字词语掌握情况，小组成员纠错，交流识字方法，解决重点词语。
2、小组成员互相质疑释疑。解决自读过程中出现的问题。
检查读书情况
四、精讲点拨
1、“匹”读三声，“赢”后鼻音。
2、理清脉络:写第一次赛马的是课文哪几个自然段?写第二次赛马的是哪几个自然段?以此为线索可以把课文分为那几个部分?
3、两次比赛都是怎样赛的?结果如何?
在学生自读自学的基础上，组织学生反馈学习效果。
五、达标检测
1、检测生字。
2、熟读课文。
测评反馈及时矫正
第二课时
导学过程
教学环节
教案
导案
一、目标导航
1、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物感情及性格特点，体会孙膑的足智多谋。
2、有感情的朗读课文。
教师出示目标，让学生明确本课学习任务。
16 田忌赛马
课题
田忌赛马
课型
新授课
备课教师
备课评价：
授课教师
授课班级
授课时间
重点难点
抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物感情及性格特点，体会孙膑的足智多谋。
教学准备
教师准备
课件
学生准备
部编人教版人教版五年级语文下册第16课《田忌赛马》导学案设计
16田忌赛马导学案设计课题田忌赛马课型新授课教学目标1.认识“策、荐”２个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“常识、脚力”等8个词语。
2．分角色朗读课文，注意“胸有成竹、兴致勃勃”等词语，读出人物说话时的语气。
3．抓住人物的动作、神态、语言来体会人物的性格特点，感悟孙膑的聪明才智。
4．结合对阵图理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静、仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
教学重点结合对阵图理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静、仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。
(教师) 2．预习课文，搜集孙膑的资料。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、观看视频，激趣质疑(用时：2分钟) 1.播放赛马视频。
2．导入新课，板书课题，引导质疑：读了题目，你想知道什么？1.观看视频。
2．读题目，并质疑：田忌和谁赛马？赛几场？怎么赛？结果如何？学生质疑后教师要指导学生学会梳理问题。
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.出示自读要求。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子。
(2)说一说这篇课文主要写了一件什么事。
(3)想好后先和小组同学说一说。
2．指导学生汇报交流。
(1)引导学生交流易错的字或读不准的词语。
(2)引导学生汇报课文的主要内容。
1.阅读自读要求，在教师的指导下自读课文，并和小组同学交流。
2．在教师指导下汇报交流。
(1)汇报易错的字或读不准的词语。
(2)汇报交流，互相补充，明确：课文主要写了齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，获胜的故事。
1.教师要相机强调“策、荐、擦”的读音。
读准“胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试”等词语。
2．在汇报主要内容时，要引导学生尽量精炼语言。
在学生有争议的地方点拨指导。
三、品读句子，多元感悟(用时：16分钟) 1.默读课文，交流课前质疑的问题，圈画出相关句子，和小组同学交流。
2．鼓励学生自主学习，巡视时适当指导。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第1篇】知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。
板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。
如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第2篇】教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案推荐3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教案第【1】篇〗【教材分析】统编教材所选《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的，与人教版《田忌赛马》有较大区别。
以前使用人教版教材的老师在教学时要加以注意。
本文所讲的故事大家耳熟能详，田忌在孙膑的帮助下，用同样的马，只是调整了一下马匹出场的顺序，就反败为胜了。
孙膑为什么能帮助田忌取得胜利？有客观和主观两个方面的原因：客观方面，田忌每个等级的马比齐威王每个等级的马都慢不了多少（即原文所说“马足不甚相远”），而这三个等级的马之间差距应该比较明显，也就是说，田忌这个等级的马要比齐威王低一个等级的马跑得快。
这两个等级的马没有在一起比过，孙膑怎么知道的呢？这可是一个秘密，具体办法应该只有孙膑知道，仅就这一点而言，我们可以推知孙膑的观察能力非一般人能比。
主观方面，孙膑能够洞悉人物的心理，知道齐威王不会发现田忌换了马匹出场顺序，只会按照游戏规则按部就班安排自己马匹的出场顺序。
因为齐威王一旦察觉到田忌有了调整，也琢磨后面的原因，必定也会对后面两场的顺序做出相应调整，这样依然能够保持两胜一败，取得最后胜利。
但事实是，这种情况根本没有出现，这就说明孙膑对齐威王的心理了如指掌。
齐威王是一贯的胜利者，发现田忌的下等马对自己的上等马，被落下很远，也只会更加得意，而不会产生怀疑。
当然，这样的比赛，只能赛一场。
孙膑不能再有百分之百的把握取胜，毕竟背后的道理并不复杂，你会调整出场顺序，人家也会，那样就充满了无穷变数，孙膑是断然不敢保证永远取胜的。
本文在改写时，更大程度尊重了《史记》原文。
但是给学生理解带来了一定的挑战。
在教学时，我们务必引导学生弄清楚两点：一是田忌与齐威王、贵族赛马多次，每次都以田忌输了告终；二是田忌每次和齐威王、贵族比赛，都是分三场进行，每场均是对应等级的马匹进行较量。
【教学目标】1.熟读课文，认识本课“策、荐”这2个生字，会写“赢、拳、策、荐”这4个生字。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马导学案3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第【1】篇〗教材分析《对策问题》属于数学广角的教学范畴，数学广角是以数学的方法解决现实生活的问题，传递数学思想，培养学生的数学意识和情感，激发学生学习数学的兴趣为目的的。
《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”“数学广角”的教学内容，就是要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在多种解决问题的方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，及运用对策论方法解决现实生活中的某些问题，提高学生解决问题的能力。
战国时期发生的《田忌赛马》中运用的对策论体现了我国古人丰富的运筹思想，对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一，至今在体育比赛中还经常用到。
比如在乒乓球团体比赛中就要根据不同对手来排兵布阵，这里就用到了对策论的方法。
学情分析四年级学生已经储备相当的数学知识和生活经验，掌握了一些思想方法和探究策略，拥有了一定的数学精神和数学态度。
他们思想活跃，兴趣广泛，学习积极性高。
他们前面学习的运筹思想和优化意识，是自主探究本节课的前提和基础。
因此本节课的教学方法是引导发现法、讨论法等，引导学生参与到自主探究、合作交流的数学活动中。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，让学生不断体验作为策略的价值才是关键所在。
教学目标：1.通过玩游戏和听故事等活动，探究获胜的对策，体验策略的重要性。
2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重难点教学重点：探寻最优的应对策略教学难点：感悟运用对策获胜的运筹思想教学过程（一）情境创设，探究对策。
师：你们平时都玩哪些游戏？1．玩扑克牌，比大小。
部编版五年级语文下册《田忌赛马》 表格式导学案
导学案主备人：审核人：（）班小组：姓名：编号：课题：田忌赛马总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能正确读写本课生字，并做摘要笔记。
（重点）2、我能用多种方法理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、调换、顺序”等词在文中的意思，并能积累“垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬、目瞪口呆”等成语。
（难点）3、我能正确、流利地朗读课文。
（重点）【自主学习】1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：我发现这些字容易写错：我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：1、我会运用多种方法理解词语：个案补充（反思纠错）扫兴疑惑讥讽轻蔑调换还有那些不理解的词：4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
5、通过读课文，我知道课文主要讲了。
【合作交流】1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
2、交流讨论不理解的词语。
3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。
【展示激励】1、小组分工展示：2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【质疑问难】快速默读课文，找出自己的疑问并想办法解决。
【达标测评】一、按事情发展顺序，重新排列下面几句话。
二、（）田忌照孙膑的话，调换了一下马的出场顺序。
三、（）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。
四、（）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜。
五、（）田忌觉得很扫兴。
六、（）第二次赛马，田忌果然赢了齐威王。
二、根据意思写出成语。
1．形容因失败或不顺利而情绪低落的样子。
（）2．事前已经有全面的考虑，有充分的把握。
（）3．形容因吃惊而发愣的样子。
（）4．形容得意时神气十足的姿态。
（）5．比喻处境极其困难，找不到任何出路。
（）。
部编五年级语文下册16、《田忌赛马》导学案
xiōng yǒu chéng zhúmóquán cāzhǎngyuèyuèyùshì
( ) ( ) ( )
xìng zhìbóbóyáo yáo lǐng xiānbúdòng shēng sè
( ) ( ) ( )
三、查字典填空。
1．用音序查字法查“忌”，应先查（），再查音节（），它是个（）结构的字。
助读资料
田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。战国时期齐国名将。约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等马的田忌赛马法。
《田忌赛马》出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》。《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
1.给第二自然段加上合适的标点符号。
2.联系上下文，解释下列词语。
（1）遥遥领先：（2）不动声色：
3.田忌和齐威王比赛时采取的方法是：，比赛结果，田忌。这是因为:。
4.从这个历史故事中，你受到了什么启发？
2．用数笔画查字法查“丧”气，应查（）画，读音（），组词（）。
3．“羸”的读音是（），“赢”的读音是（），它们可以分别组词为（）、（）。
重点
的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计【第1篇】【教材分析】《田忌赛马》选自部编版小学语文五年级下册第六单元，本单元人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，选编了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，指导要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
《田忌赛马》是本单元第二篇课文，是根据汉代司马迁《史记.孙子吴起列传》中的相关内容改写的历史故事，课文短小精悍，以“赛马”为线索，串联了整个故事，孙膑巧妙安排马的出场顺序让田忌赢得了比赛，顺序的巧妙安排意味着思维方式的改变。
【教学目标】能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
默读课文，能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程，加深对课文内容的理解。
懂得遇到事情先认真分析观察到的实际情况，在选择合适的对策，达到预期的目的。
【教学过程】复习回顾、导入新课今天让我们继续穿越时空，回到2000多年前战国时期的齐国，去看看田忌赛马。
（板书：田忌赛马）这篇课文讲了一个什么故事？（田忌经常同齐威王及贵族们赛马，孙膑在一旁观察后给田忌出谋划策，田忌采纳了孙膑的方法，赢了齐威王。
孙膑由田忌引荐被齐威王任命为军师。
）结果怎样？（田忌赢了）板书：赢田忌赢了齐威王谁功不可没？（孙膑）板书孙膑是用什么办法帮助田忌取得胜利的呢？让我们走进课文，推想一下孙膑的思维过程。
二、还原人物思维1、学生活动一：自由朗读课文10—16自然段，完成课后第二题，并借助图示说一说比赛过程。
汇报交流。
（1）孙膑用了什么办法赢得了比赛？（调换了马的出场顺序）（2）借助图示来说一说，孙膑是怎么安排马的出场顺序的？（第一次比赛：田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王遥遥领先。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马导学案第1篇】教学内容田忌赛马：教材第106页例3及相关内容。
教学目标1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
教学重难点、重点重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。
难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
教学过程一、导入新课1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃8、5、4和黑桃7、6、3问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法？3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。
有兴趣吗？”二、新课教学1．欣赏“田忌赛马”（课件）（学生介绍自己对田忌赛马的借鉴）2．提问：同学们，你们刚才欣赏了“田忌赛马”的故事，你从这个故事中明白了什么道理？为了更好的回答这个问题，请同学们学根据故事，把田忌在赛马中使用的方法通过表格的形式表示出来。
3．讨论，田忌是怎样赢了齐王的？你明白了什么道理？（通过讨论，使学生明白：在同等级别的马中，田忌的马不如齐王的马，而经过这么一调换，让田忌取得了赛马的胜利。
）师：这种调换是一种策略，是一种对策，是数学的一个分支——对策论。
板书：“田忌赛马”——对策论4．思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法？5．引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册田忌赛马导学案【第1篇】一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四：教学过程：1、导入：赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课（1）指名朗读课文，考虑：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）俺们看一下竞赛情况，齐读第一段，考虑：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……（3）第一次田忌失败了，他有那些表示？（扫兴、无精打采）（4）想象以下，齐威王有那些表示？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，田忌的心理是如何变化的？从中俺们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组扮演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，俺们来看以下竞赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表示？为什么有这些表示？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）只……就……说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习五、板书设计：田忌赛马齐威王：上中下（第一次）田忌：上中下失败齐威王：上中下（第二次）田忌：下上中赢六、作业：完成考虑练习完成练笔部编版语文五年级下册田忌赛马导学案【第2篇】教学目标：1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力。
部编版五年级下册语文《16.田忌赛马》导学案
3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。
4.师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。
5.结果怎样？（田忌胜了。）
6.田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己知彼,了解了齐王的具体情况,集中优势,做出战略取舍,以避其锋芒,以弱对强,以强压弱。）
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
四、总结梳理
1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
学习
难点
了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。
学法
指导
学生自主学习，反复朗读，体会情感，合作探究，教师点拨。
学案
修 订 栏
学
习
流
程
第一课时
一、温故导新
谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。
7.谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑）
（二）学习“孙膑献计”。
1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？
三、自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提升
1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一读。
统编版小学语文五年级下册16《田忌赛马》导学案设计
16 田忌赛马导学案设计课题田忌赛马课型新授课教学目标1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“常识、脚力”等8个词语。
2．分角色朗读课文，注意“胸有成竹、兴致勃勃”等词语，读出人物说话时的语气。
3．抓住人物的动作、神态、语言来体会人物的性格特点，感悟孙膑的聪明才智。
4．结合对阵图理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静、仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
教学重点结合对阵图理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静、仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。
(教师) 2．预习课文，搜集孙膑的资料。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、观看视频，激趣质疑(用时：2分钟) 1.播放赛马视频。
2．导入新课，板书课题，引导质疑：读了题目，你想知道什么？1.观看视频。
2．读题目，并质疑：田忌和谁赛马？赛几场？怎么赛？结果如何？ 学生质疑后教师要指导学生学会梳理问题。
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.出示自读要求。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子。
(2)说一说这篇课文主要写了一件什么事。
(3)想好后先和小组同学说一说。
2．指导学生汇报交流。
(1)引导学生交流易错的字或读不准的词语。
(2)引导学生汇报课文的主要内容。
1.阅读自读要求，在教师的指导下自读课文，并和小组同学交流。
2．在教师指导下汇报交流。
(1)汇报易错的字或读不准的词语。
(2)汇报交流，互相补充，明确：课文主要写了齐国大将田1.教师要相机强调“策、荐、擦”的读音。
读准“胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试”等词语。
2．在汇报主要内容时，要引导学生尽量精炼语言。
在学生有争议的地方点拨指导。
忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，获胜的故事。
三、品读句子，多元感悟(用时：16分钟) 1.默读课文，交流课前质疑的问题，圈画出相关句子，和小组同学交流。
2．鼓励学生自主学习，巡视时适当指导。
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《田忌赛马》
预习内容：
背诵赛马的段落。
学习目标：
1、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因。
2、会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点。
3、练习概述课文。
预设重点：有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因
预设难点：会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点
学习过程
一、导入，板书课题
1、复习字词。
（课件出示字词，指名读）
2、师：今天我们就继续来学习这篇课文，请同学们跟着老师一起书写课题（板书课题，学生齐读课题。
）
二、出示目标（默读目标）
师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）
1、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因。
2、会抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的性格特点。
3、练习概述课文。
三、指导自学一
1、出示自学指导一
大声朗读描写两次赛马的1—2自然段、13—17自然段，并按下面的句式，说一说田忌赛马的经过：
第____次赛马的时候，田忌用_______对齐威王的_______，再用_______对齐威王的_______，最后用_______对齐威王的_______。
由于________，三场比赛下来，田忌________。
5分钟后比比谁说得有条理！
2、学生自学，教师环视。
3、检测
A、指名分别朗读这两部分内容。
（其他同学听一听也没有读错的地方？）
B、指名反馈
C、课件出示
第一次第二次
第一场第二场第三场第一场第二场第三场
田忌上等马中等马下等马下等马上等马中等马
齐威王上等马中等马下等马上等马中等马下等马
胜者齐威王齐威王齐威王齐威王田忌田忌
4、思考：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？
（还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
）
四、指导自学二
1、出示自学指导二
小组内分角色朗读3—12自然段，讨论：
1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙
膑却想出来了？在文中找一找有关句子，用横线划出来。
2、孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？
6分钟后比谁读得好！
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
A、分角色朗读。
B、反馈
①齐威王每个等级的马都比田忌的强。
②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”
③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。
C、田忌转败为胜的关键是什么?（孙膑献策）
D、由此我们可以知道孙膑是个怎样的人?
足智多谋(肯动脑筋，善于思考)
4、指导朗读。
五、指导自学三
1、出示自学指导二
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检测自学成果。
快速自由读课文，边读边用横线划出田忌、齐威王和孙膑神态描写的句子，用波浪线划出动作描写的句子，并完成课后练习二。
7分钟后比谁找得准！
A、指名反馈。
B、分析体会人物性格特点。
孙膑：神机妙算/智勇双全
田忌：有勇无谋/屡败屡战
齐威王：夜郎自大/盲目乐观/骄兵必败
C、分角色朗读课文。
4、同学们，我们学完了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事，同时也感孙膑是个足智多谋的人，那么田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？
①善于观察②善于思考③知己知彼
④从全局出发，不怕牺牲局部利益
⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败
5、有感情地朗读全文。
六、当堂训练
必做题：
1、复述课文。
2、学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。
现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人，写出体现人物性格特点的词语。
选做题：
你想对孙膑说一句什么话：________________________________________ 你想对田忌说一句什么话：________________________________________ 你想对齐威王说一句什么话：________________________________________
反思：略。