掌握阅读技巧,品味阅读之美
阅读技巧和方法
阅读技巧和方法阅读是一种获取知识、丰富自己的重要途径，而阅读技巧和方法的掌握对于提高阅读效率和理解能力至关重要。
下面，我们将介绍一些有效的阅读技巧和方法，希望能够帮助大家更好地进行阅读。
首先，了解阅读的目的是非常重要的。
在阅读之前，我们需要明确自己的阅读目的，是为了获取信息，还是为了娱乐放松，或者是为了学习知识。
不同的阅读目的需要采取不同的阅读方式和方法，因此在开始阅读之前，要先明确自己的目的。
其次，掌握快速阅读的技巧是提高阅读效率的关键。
快速阅读并不是简单地快速翻阅书页，而是通过一系列技巧和方法，在保证理解的前提下，尽可能地提高阅读速度。
比如，可以通过跳读、略读、扫读等方式，快速获取文章的主要信息，然后再进行深入阅读。
另外，建立良好的阅读习惯也是非常重要的。
每天坚持一定的阅读时间，不仅可以增加阅读量，还可以培养良好的阅读习惯。
在阅读过程中，可以逐步提高阅读时间和难度，以此来提高阅读能力和水平。
此外，注重阅读理解也是阅读技巧和方法中的重要一环。
阅读不仅仅是获取信息，更重要的是理解和思考。
在阅读过程中，要注重对文章内容的理解，可以通过提问、总结、归纳等方式，加深对文章内容的理解，提高阅读的深度和广度。
最后，不断积累阅读经验也是提高阅读能力的关键。
通过大量的阅读，可以积累丰富的阅读经验，提高阅读的速度和理解能力。
同时，可以通过阅读不同类型的书籍，扩大自己的知识面，提高综合素质。
总之，阅读技巧和方法的掌握对于提高阅读效率和理解能力至关重要。
通过了解阅读目的、掌握快速阅读技巧、建立良好的阅读习惯、注重阅读理解和不断积累阅读经验，可以帮助我们更好地进行阅读，获取更多的知识，提高自己的综合素质。
希望大家能够在阅读中不断进步，享受阅读的乐趣，收获知识的快乐。
读书的好处与技巧,培养良好的阅读习惯
读书的好处与技巧，培养良好的阅读习惯引言大家好！今天我想和大家分享的话题是读书的好处、阅读的技巧以及培养良好的阅读习惯。
阅读是一项我们每天都会接触到的活动，但是是否每个人都能正确地理解和享受阅读的乐趣呢？通过本文，我希望能给大家提供一些有关读书的知识和技巧，以便我们可以更好地利用读书来获取知识、拓宽视野和培养自己的思维能力。
读书的好处读书有许多好处，不仅可以为个人带来满足感，还能提高我们的认知能力和各方面的素养。
下面是一些读书的好处。
1. 开拓视野通过阅读，我们可以了解到各种不同的文化、历史、地理和人文知识。
书籍是知识的宝库，它们帮助我们探索未知的世界并了解不同视角下的问题和观点。
通过阅读，我们能够拓宽自己的视野，培养更加全面和宽广的思维。
2. 增加知识阅读是获取知识的一种重要途径。
不论是读小说、科普类书籍还是教材，每本书都能为你带来新的知识和见解。
通过积累知识，我们可以成为更加博学的人，不仅能与人交流时更加得心应手，也能更好地理解世界的运行规律。
3. 锻炼思维能力阅读是一种锻炼思维能力的活动。
在阅读过程中，我们需要理解、分析和判断作者的观点和论述。
这种思维过程能够培养我们的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
通过不断的阅读，我们能够提升自己的思考能力和决策能力。
4. 改善语言表达能力阅读是提高语言能力的重要途径。
通过阅读，我们可以学习到丰富的词汇、优美的表达方式和精准的语法结构。
这些都对我们提高自己的语言表达能力有着巨大的帮助。
阅读不仅能够让我们扩大词汇量，还可以提升我们的写作能力和口语表达能力。
5. 增强情绪共鸣好的图书经常能带给我们丰富的情感体验，让我们与书中的人物产生共鸣。
通过阅读，我们可以体验到各种各样的情感，从而开启我们的情感世界。
这种情绪共鸣能够让我们更加理解自己和他人，培养同理心和情感智商。
阅读的技巧阅读是一项需要技巧的活动，掌握一些阅读技巧可以帮助我们更加高效地理解和消化所读的内容。
阅读之美议论文作文(6篇)
阅读之美议论文作文阅读之美议论文作文1“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”这句话是莎士比亚说的。
书与我们密不可分，它像阳光，带给我们温暖与希望;它像大海，任我们尽情遨游;它像我们的良师益友，教我们学习知识。
书更带给我乐趣，让我们开心快乐。
记得小时候，我还不知道书是什么，后来，妈妈给我买了许多书，我打开后，立即被里面鲜艳丰富的图画深深吸引住了，虽然那时候还不识字，但是看着上面的图，很快就能明白这个故事的意思。
后来，识字了，妈妈给我买了大量的带拼音的书，我不再只看图了，而是看那些字。
我会为了可怜的卖火柴的小女孩而哭泣，我会为了丑小鸭最终变成天鹅而开心，我会大笑，那是因为皇帝太蠢了，衣服都不穿!色彩斑斓的童话向我展现了一个个迷人的世界，无数动听的故事教会我如何辨别美与丑善与恶，真与假，有爱与仇恨……我爱上书，它不仅带给我无尽的知识，更带给了我无尽的欢乐。
现在，我读的书比以前深奥多了，小说、名著、作文，它们带给我更多的乐趣。
我特别喜欢一个坐在阳台晒着温暖的阳光，阅读有趣的书。
我很喜欢读《天天好文》和《时文选粹》，理解一些人生的智慧，再思考文章后面的题目，每当我联系文章写出来后，我就会非常开心。
每当读一些关于科学的书时，我就会边读边猜想，每空也会试着做一些小实验，试验成功后我也会受到很大的鼓舞。
读到各种各样的小说时，我就会浮想联翩，幻想自己是某个人物，开始惊心动魄的大冒险，每一次，我会很开心，有时候都会笑出声来。
书让我学会了如何笑对一切，让我理解了生命的价值，让我知道了尊严的高贵，宽容的博大，让我茁壮健康，快乐地成长。
与书为伴，尽享乐趣。
阅读之美议论文作文2春花秋月，云展云舒，时间如流水一般消逝，如今的我已是一个13岁的女孩，我觉得这么多年，我只有一个最忠实的朋友，那就是书。
——题记看呀，照片上，蓝蓝的天空下那个小女孩依在妈妈的怀里，手拿一本书，津津有味的听着妈妈讲那动听的故事，她为海的女儿的悲惨而哭泣，为白雪公主最终找到幸福而感到欣慰——这则是我对书的最初接触。
课外阅读的方法和技巧
课外阅读的方法和技巧
在当今信息爆炸的时代，课外阅读对于个人的学习和成长至关
重要。
然而，许多人可能会感到困惑，不知道如何有效地进行课外
阅读。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助大家更好地掌握课外阅读。
第一，选择适合自己的读物。
课外阅读不仅仅是为了增长知识，更是为了兴趣和乐趣。
因此，选择读物时要根据自己的兴趣爱好进
行选择，这样才能更好地保持阅读的动力和热情。
第二，制定阅读计划。
制定一个合理的阅读计划可以帮助我们
更有条理地进行课外阅读。
可以根据自己的时间安排，每天或每周
设定一定的阅读时间，逐步完成阅读目标。
第三，注重阅读质量。
课外阅读不仅要求我们阅读量大，更要
求我们阅读质量高。
在阅读过程中，可以做一些读书笔记，记录下
自己的感悟和思考，这样有助于加深对书籍内容的理解和记忆。
第四，多角度思考。
在阅读过程中，可以尝试从不同的角度去
思考和理解书中的内容，这样可以帮助我们更全面地理解和吸收知识。
第五，与他人交流。
与他人分享自己的阅读体会，可以帮助我
们更深入地理解书中的内容，并且可以获得不同的观点和见解。
总之，课外阅读是一项非常有益的活动，通过掌握一些方法和
技巧，我们可以更好地进行课外阅读，从中获得更多的知识和乐趣。
希望大家可以在日常生活中多多进行课外阅读，不断提升自己的知
识水平和阅读能力。
阅读经典名著品味文学之美
阅读经典名著品味文学之美阅读经典名著，是一种乐趣，更是一种修养。
通过阅读，我们可以感受到世界各个时代不同文学作品所带来的震撼与感动，体会到其中蕴含的智慧与情感，更能够切身体验到文字背后所蕴含的文学之美。
经典名著如同一座宝库，蕴藏着丰富的文化底蕴和情感寄托，让我们在繁杂的现实生活中找到内心的慰藉与净化。
《红楼梦》是中国古典文学四大名著之一，被誉为中国古代长篇小说的巅峰之作。
作者曹雪芹借助一场金玉良缘的爱情故事，描绘了一个封建家族内部的世界。
其中的人物形象栩栩如生，鲜活而多维。
林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典角色的塑造，展现了作者高超的文学艺术功底。
通过小说，我们可以体会到曹雪芹对人生、爱情、人性的深刻思考，感受到他对传统道德伦理的颠覆和思辨。
《红楼梦》以其独特的艺术表现形式和精妙的情节安排，展现了中国传统文化的独特魅力，启发了后人对文学和人生的思考。
另一部不可忽视的经典名著是《傲慢与偏见》，是英国文学史上最伟大的爱情小说之一，也是简·奥斯汀的代表作。
小说通过对19世纪英国上流社会的描绘，展现了社会阶层和个人品格之间的矛盾与冲突。
伊丽莎白·班内特和达西先生这对具有代表性的爱情主线，揭示了婚姻观念的变化和爱情的真谛。
简·奥斯汀通过细腻入微的笔触和对话，勾勒出丰富多彩的人物形象，展现了女性坚强独立的一面。
作为一部描写女性自我意识觉醒的文学作品，《傲慢与偏见》引领了英国文学的新风尚，并在世界范围内产生了深远影响。
除了中国和英国的经典名著之外，法国文学巨匠雨果的《悲惨世界》也是不可不提的作品。
该小说以法国19世纪社会动荡时局为背景，展现了一个庞大而壮阔的人类悲剧。
主人公让·瓦尔简、科赛特夫妇、悲惨的法国革命等多线情节交织，勾勒出一个充满悲悯与唤醒的世界。
雨果以其宏大的叙事风格和深刻的人文关怀，让读者在波澜壮阔的故事中体味到人性的复杂和悲剧的深刻。
《悲惨世界》不仅是法国文学的经典之作，更是对人道主义的一次伟大宣扬和哀歌。
循书卷之香,品阅读之美——让低年级语文“读”出魅力
循 书
卷 之 香 ，品 阅 读 之 美
让低年级语文“ 读” 出魅 力
尹 辉
（ 溧 阳市 社 渚 中 心 小 学 ， 江苏 溧 阳 ２ １ ３ ３ ０ ０ ）
．
《 语文课程标准》 指出 ： “ 喜欢阅读 ， 感 受 阅读 的 兴 趣 。 ” 这 是 对 小 学 低 年 级 学 生 的 阅读 要 求 。 在 阅读 教 学 中 ， 老 师要 从 孩 子的特性出发 ． 在 课 堂 上 创 设 一 些 丰 富 多彩 的生 活情 境 ， 吸引 孩 子 的 眼球 ， 在情 景交融 中， 让他们张 开想象 的翅膀 ， 快 速 进 人 到 阅读 的 角 色 中 ， 体 验 阅 读 的快 乐 ， 激 发 阅读 兴 趣 ， 读 出语 文 的魅 力 。 巧 引新 课 ， 让 学 生 爱上 课 文 阅读 在课堂教学中 ， 新 课 的 引入 很 关 键 ， 设 计 有 趣 的活 动 引 入 导语 ， 能让 学 生 一 开 始 就 集 中 注意 力 ， 兴 趣 十 足 地 跟 随 老 师 的 步 伐 参 与 各 种 学 习活 动 ， 如猜谜 ， 游戏 、 竞赛、 表 演等 ， 在 寓 教 于乐 的活动中 ， 接 触新课 ， 凭 着 活 动 中 产 生 的新 奇 感 ， 不由自 主地 爱 上 课 文 阅 读 ， 收 到 事 半 功倍 的 教 学效 果 。 例如 ， 教学《 小动物过冬 》 一 课时 ， 我先来 了个猜谜 比赛 ： “ 小朋 友们 ． 喜 不 喜 欢 猜谜 呀 ？ ” 话 一 出就 像 磁 铁 一 样 吸 引住 了 学 生 的 目光 ． 齐声 说 道 ： “ 喜欢 。” 我立马诵读 谜面并提示 道 ： “ 是 大 家熟 悉 的三 个 小 动 物 ， 大家要举手发言 ， 比 比谁 猜 得 快 、 猜得对。” １ ． “ 绿衣小英雄 ， 田 间捉 害 虫 ， 冬 天它 休 息 ， 夏 天 勤 劳 动” 。还 没 等 我 读 完 ， 同 学 们 已是 争 先 恐 后 地 举 手 ， 又快又对 ， “ 青蛙” ： ２ ． “ 勤 劳 又 勇敢 ， 飞到百花 园。采遍前朵 花 ， 酿 成 蜜 更 甜” 情形相似 ． 真是难不住同学们 ， 他们早已按捺不住 ， 课 堂 上“ 蜜蜂” 声一 片 ： ３ ． “ ／ ］ ｘ ／ ｉ ｘ 姑娘满身黑 ， 秋去江南 春来归 ， 从 小 立志除害虫 ， 身 带 剪 刀满 天 飞 ” 。 这 一 题 有 点难 度 ， 同学 们 没 能 下子猜出来 ， 有的举手说 ： “ 蝙蝠 。” 我摇摇头 ， 有 的猜 ： “ 鸽 子。 ” 我摆摆手 ， 同学 们 反 复 阅读 谜 面 ， 脑 海 中呈 现 各 种 会 飞 的 动物 。 最后 有位 同学 猜 对 了 ： “ 燕子 。 ” 谜底揭晓后 。 我 进 一 步 引 导： “ 同学 们 想 不 想 知 道 这 三 个 小 动 物 是 不 是 好 朋 友 ？ 它 们 的 冬天是怎么过的呀？ ” “ 想。 ” 同学 们 兴 趣 盎 然 地 大声 回答 ， 我 趁 机及时导入新课 ： “ 那 我 们 就 来 学 习一 篇 美 丽 的 童 话 《 小 动 物 过冬》 ， 走进小动物的世界 ， 好 吗 ？” 话音刚落 ， 同学 们 已迫 不 及 待地打开课本 ， 纷 纷 投 入 到新 课 的 阅读 中 。 看 着 同 学 们 津 津 有 味 的 阅读 ，我 强 烈 意 识 到 了 教 学 方 法 的重要 。 只有 充 满 新 鲜 感 ， 富 有 趣 味 性 的教 学 设 计 ， 同学 们 对 新课才会倍感兴趣 ． 才会 积 极 参 与 阅读 ， 感 受 阅读 的快 乐 。 二、 体验生活 。 让 学 生 在 情 境 中 阅读 感悟需要情 感的支撑 ． 丰 富 的 情 感 来 自于 生 活 ． 一 个 充 满 生 活化 的课 堂 能 让 学 生 消 除 陌生 感 、 消除距离感 ． 思 维 更 能
冰心诗歌阅读教案：品味文学之美
冰心诗歌阅读教案：品味文学之美。
第一步是了解冰心的生平与诗歌特点。
冰心（1900-1972），原名谢婉莹。
她是中国现代文学史上最伟大的女作家之一，也是一位重要的文学教育家和诗人。
冰心的诗歌文风优美、清新，充满诗情画意，思想内容丰富多彩，透出深刻的人生哲理，教育意义非常深远。
丰富的生活经历和人性思考使冰心的诗歌充满了情感和思想，所以在诗歌的品味上，我们更需要注重体会其优美的语言和深刻的思想。
下一步是挑选适合教学的冰心诗歌。
不同的年级和教育阶段适合的选读诗歌是有所区别的。
教师可以依据学生实际情况，挑选具有代表性和启发性的冰心诗歌，并适度调整教学难度和内容的深度。
例如，在初中教育阶段，可以选读《呼唤》、《山鸟》、《花落谁家》等具有较好接触性和含义明确的诗歌。
第三步是进行具体的教学设计。
诗歌阅读教学需要注意以下几点：1.教学目标：学生应该了解冰心诗歌的特点与鉴赏方法，提高自己的诗歌阅读能力。
2.教学材料：挑选代表性的冰心诗歌作为教材，选定合适的教材版式与内容。
3.教学方法：采用灵活多样的教学方法，包含阅读交流、学生独立阅读、课堂演讲、小组讨论等多种形式。
4.教学流程：将教学流程分为引导阶段、阅读和讨论阶段、思考和总结阶段。
在每个阶段都要保持良好的课堂气氛和师生互动。
5.教学评价：采用定量和定性相结合的方式进行评价。
注重学生的阅读、表达能力和诗歌鉴赏能力。
最后是教学效果的检验和提升。
评估学生对冰心诗歌的阅读和鉴赏能力，并为其提供更多的阅读资源和挑战。
不断更新教学方法和教学资源，提高教学效果和教学满意度。
综合以上几点，冰心诗歌阅读教案的设计和实施有利于提高学生的品味和鉴赏能力。
在阅读和欣赏冰心诗歌的过程中，学生会触碰到文学的美好和深度，感受到诗歌所蕴含的真实和深邃。
这不仅是对文学教育的一种肯定，也是对教育中的人文精神的一种弘扬和传承。
享阅读之乐品读书之美主题作文
享阅读之乐品读书之美主题作文书，这玩意儿，就像一个藏满宝贝的神秘洞穴，只要你愿意钻进去，那乐
趣和美好简直没法形容！
还有的时候，读书就像跟一位超级有智慧的朋友聊天。
书里的那些道理、
知识，一股脑地全倒给你，让你有种“哇塞，我又聪明了”的小得意。
而且啊，读书能让你在无聊的时候找到乐子。
比如等车、等人，掏出一本书，瞬间就进
入了另一个时空，周围的嘈杂都与你无关了。
再来说说读书的美。
每一本书都是作者精心打造的小世界，文字就像画笔，描绘出一幅幅美丽的画面。
读唐诗宋词，那优美的韵律和意境，能让你仿佛穿
越回古代，亲眼看到那些美景。
读小说，人物的喜怒哀乐、命运起伏，就像一
部精彩的电影在你眼前放映。
读书还能让你的心变得美美的。
当你沉浸在书中的善良、友爱和勇气之中，自己也会受到感染，变得更加温暖和有力量。
所以啊，朋友们，别总是盯着手机屏幕傻看啦，赶紧拿起一本书，去享受
阅读的快乐，品味读书的美好吧！说不定，你会发现一个全新的、超级精彩的
自己！。
共沐书香，同享阅读之美
共沐书香，同享阅读之美我愿穿过黑暗的甬道，来到你的窗前，挂一盏灯为你送去一束光，照亮你的世界。
——题记古人云：“书犹药也，善读之可以医愚。
”读书可以使人明智，思维活跃；读书可以使人胸襟开阔，豁达明朗；读书可以使人志存高远，卓尔不凡；读书还可以使人明理，让人的心灵更加精致。
读书是学生蜕变的过程，能够充盈他们灵魂，丰富他们的精神，让其思想在书中的世界中驰骋，完成自我灵魂的感悟。
我的使命便是引领学生阅读，做学生阅读的点灯人，与生同享阅读之美，共沐书香。
基于此，作为小学语文教师兼班主任，我自觉担任起让学生爱上读书教育使命，让学生沐浴在书香墨韵之中，自觉传承中华民族的书香根脉，受文化洗礼，赋予学生智慧，消除其愚昧与无知，探寻世间奥秘，让学生有书、有友为伴，漫阅人生，阅读，悦己，乐友，追寻心灵世界的净土，让学生胸中有爱，心中有梦，勇于追梦，心系万千与家国，砥砺前行。
一、随风潜入夜，润物细无声——打造书香环境，营造共沐书香氛围让学生爱上读书，接受文化洗礼不是一朝一夕便可完成的事情。
为给学生营造共育书香的氛围，我致力于打造书香环境，尽自己所能，“让班级每一寸土地都能育人”，令书香的环境散发育人的幽香。
（一）书香墨韵，书屋徜徉“让每一块墙壁都说话”，这句话不是一句口号，为引导学生阅读，我在班级当中专门设置“读书文苑”、“书海游览区”等，让学生有机会接触到更多的书籍，并列出推荐的书目《稻草人》《列那狐的故事》《三寄小读者》《小兵张嘎》《鲁滨逊漂流记》《巫师的沉船》《三毛流浪记》《山海经》等，供学生日常进行阅读。
与此同时，还会专设诵读时间，组织学生开展“阅读经典，书苑飘香”的活动，让学生在课堂之上朗诵自己阅读过的美文；除此之外，要求学生养成摘抄美句的习惯，摘抄出他们阅读过的美文佳句，帮助学生积累语言材料，构建学生的“文化数据库”；还可以让班委组织班级学生共同打造书香班级，将同学们课外阅读的每一份收获展示在墙壁上，还可以从中摘抄出比较有鼓励性意义的名言警句丰富班级教室的墙壁文化，形成班级当中独有的、靓丽的风景线，吸引学生驻足朗诵、浅浅低唱......通过多种措施，让浓浓的书香围绕学生，令学生耳濡目染，浸润在文化之中，阅读经典，赏析文化之美。
借助语言文字展开想象,感受艺术之美阅读方法
借助语言文字展开想象，感受艺术之美阅读方法
借助语言文字展开想象、感受艺术之美的阅读方法是多种多样的，以下是一些可供参考的方法：
1. 品读法：通过反复朗读、品味语言文字，感受文学作品的语言美和韵律美。
可以注重音调的抑扬顿挫、语速的轻重缓急，以及情感的投入，让自己完全沉浸在语言的美感之中。
2. 想象法：通过语言文字的描述，展开丰富的想象，在脑海中形成生动的画面或场景。
这种方法可以帮助读者更加深入地理解和感受作品所表达的情感和意境。
3. 批注法：在阅读过程中，对有疑问、有启发、有感触的部分进行批注。
可以用笔在书上划线、写注解，或者准备一个笔记本，随时记录下自己的想法和感悟。
4. 比较法：将不同时期、不同风格的文学作品进行比较，或者将同一作品的不同版本进行比较，有助于发现语言文字的变化和艺术的发展。
5. 查阅法：对于不太熟悉或者难以理解的背景、人物、事件等，可以通过查阅相关资料来帮助理解。
可以借助图书馆、网络等资源，获取更多的信息和背景知识。
总之，不同的阅读方法都有其独特的优点和适用范围，可以根据自己的兴趣、需求和阅读材料的特点选择合适的阅读方法。
读书意境很美的文案
读书意境很美的文案沉浸书香，聆听文字的声音。
品读唯美的句子，让心灵沐浴在美妙的氛围中，享受读书的快乐。
书香漫步，岁月静好。
在每一个午后，让读书成为一种享受，细腻的文字描绘出另一个世界，令心情愉悦。
读书的高级感，尽在不言中沉浸在书香的世界，品味知识的果实。
让我们一起体验读书的高级感，尊享其中的优雅与智慧，让生命在阅读中绽放！沉浸在书海中，品味知识的无限魅力在这喧嚣的世界里，寻找一份宁静的慰藉。
让我们一起踏上这场知识与智慧的探索之旅，尊享读书带来的高级感！品茗读书，静谧如诗，思绪飘飞，意蕴深长。
书中自有颜如玉阅读是一种美丽的享受。
在文字的海洋里，你可以领略到世界各地的风景，体验万般人生。
每一本书都是一座宝藏，每一次阅读都是一次心灵的探险。
岁月静好，书香为伴，心驰神往，意境无穷。
感受文字的力量，唤醒内心的诗意与远方品味优美的诗句，感受强大的文字力量。
让我们在书香中唤醒内心的诗意与远方，尊享读书带来的愉悦与满足！翻开书页，品味人生。
在书海中领略万千风情，感悟世间冷暖，寻觅灵魂的归宿。
读书是一种修行，是心灵的净化。
在书的世界里，我们可以跨越时间和空间，领略不同的文化和思想。
让我们一起沉浸在书海中，汲取智慧与力量。
读书是一种驰骋，在风云变幻改朝换代的轮回中，读书人的思想与八百里秦川厚土与贯穿数千年的历险情节一起，驰骋与一片朔风疆场，找到了一具粗犷而强悍的生命原形，上面刻着”人生真谛“。
与书为伴，享受孤独的静美有些人喜欢在宁静的夜晚，泡一杯茶，拿一本书，享受孤独的静美。
阅读是一种与自己对话的方式，它让我们有机会深入思考自己的内心世界。
在这种孤独的静美中，我们可以更好地审视自己的人生，发掘自己的潜能，不断地提升自己。
读一本好书，你会忘却了紧张与劳累，处事的烦恼与愁绪也会随之消失，没有寒暄与打扰，独自神游于字里行间，世界读书日，让我们养成阅读的好习惯，一生与好书相伴吧！书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
阅读教学中如何提高学生的阅读能力
在 阅读过程 中 ， 从接 受到读物的第一
个信息开始 ， 学生 的阅读 思维活动就启动 的阅读 习惯 ， 使 学生在阅读 中提高语言表 握正确 的阅读方 法 ， 加强对学生 阅读 能力
了。 而且 ， 教 师对 小学 生影响很 大 ， 教师有 达 能力。随着学生阅读能 力的提高 ， 语言
的培养 ， 是 语文教 学的 重要任 务 ， 也是提
热情 ， 学生才会积极 主动去阅读。 因此 ， 阅 交流也变得越来越 自如 了。在教学 中， 教 高学生语文能力的重要途 径。
学好高中语文 的几点方 法
一云南省宣威市教师进修学校 李金芬
摘要： 从 小学 开始 一直 到高 中 ， 语 文 速的进步 ， 学习语文是个按部就班的工作 ， 语 文学 习非 常重要 的一 点就是要 养成 一 这一科 目一直都是一 门非常重要的科 目。 是一个不能着急 ，心急吃不 了热豆腐的科 个积 累的好 习惯。 在高 中 ， 语文更 是 占到 了 １ ５ Ｏ分 ， 这个 时 目。学习语文需要慢慢积累 ， 慢慢地练习 ， 候就需要我们非常重视语文 的发展。 语 文 多读 ， 多看 ， 多思考 以及 勤做练 习， 这样语 是一 门博大 精深 的科 目 ，它贯通 古今 中 二、 阅读的习惯 我们都知道 ， 在学 习上一定要多看 ， 不
墨 Ｑ
阅读教学中如何提高学生的阅读能力
一内蒙古凉城县第三小学 郭海龙
摘要 ： 阅读是从 书面材料中获取信息 读教学过程 中， 教师适 当的煽情能激 发学 师必须强调 学生阅读 的 自主性和独立性 ， 并 影响读者 的非智 力因素 的过程。 通过阅 生的阅读热情 ，增强 学生学 习的欲望 ， 使 要让学 生 自主阅读 ， 进 而在 阅读 中有所发 读 可以获得 信息 ， 更 能在感 情上 、 思想观 学生积极主动地进行学习。
享受阅读乐趣品味阅读之美
享受阅读乐趣品味阅读之美阅读像诗一样细腻，像歌一样甘醇，如情一样回睫，如心一样激荡，这其中的味道，美妙绝伦。
正因为这，阅读才是最美妙的，享受阅读更是最美丽的。
那就让我们引领学生，摘言语之果，登语言之峰；悟文本之理，成意义之文，品味、享受阅读的美感吧！一、阅读需要塑造学生内在的特质。
现代的阅读学说认为，当书本把意义传递给读者，读者也会赋予书本一定意义。
阅读理解就是在书本和读者两者相互影响之中获取的。
很多学者认为，阅读就是一种心理联结，是主体的言语结构对言语对象的加工过程，包括同化、顺应两种方式。
而语言学的观点则认为，阅读是一种语境还原。
表达是由语境到言语，阅读是由言语到语境。
阅读过程，实际上是一个由言语到语境、透过言语寻找直觉语境的过程。
因此，我们读文章，不但要理解文章的意义。
更要细读文章后的人；还要理解文章后面的人传递的交际信息。
正因为这样，阅读教学不仅要引发学生有意识的生命活动，更要从内在意义上，塑造学生人性的特质。
二、阅读需要感受文本的质感。
美妙的文章像一首歌，宛转悠扬，就像是在有意无意之间，自然而然地流淌出来的。
当我们翻开文本，文本的风格、修辞方法、意境等都会强烈地撞击着我们的感官，让心随着视线的滑行而浸染在文本的文质兼美之中。
所谓文质兼美，一是思想内涵比较丰富，包含着强烈的情感因素；二是体裁多样，让文本充满趣味性、可读性和感染力；三是题材广泛，便于学生全面认识世界。
一种有质感的文本，包括典范性、时代特点和现代意识。
如果教材的文本具备这样的质感，学生就会在阅读之中，接触到优美的文字，获取相关语文知识，从而积累语言素材，掌握言语技能，形成一定的语感。
“阅读即生活的体验”，阅读书本，就是阅读生活。
所以我们应把课堂的阅读活动视为一种生活，或者说它首先是一种生活，其次才是教学。
教师的首要任务，就是要引导学生生成融合生活的阅读和融合阅读的生活，这才是阅读教学的首要追求。
三、阅读需要关注学生的阅读期待。
散文的阅读方法及技巧
散文的阅读方法及技巧散文是一种文学体裁，有着独特的魅力和表现形式。
以下是50条关于散文的阅读方法及技巧，并对每一条进行详细描述：1. 了解作者：在阅读散文之前，了解作者的背景和写作风格，能帮助读者更好地理解作品。
2. 关注情感表达：散文常常以情感为主题，读者应该留心作者的情感表达，从中感受其中蕴含的情感共鸣。
3. 抓住精彩段落：散文中常有一些精彩的段落，读者可以留意这些段落，品味其中的语言之美。
4. 注重细节描写：细致的细节描写是散文的特点之一，读者应该注意那些精心描绘的细节，从中感受作者的观察力和表现力。
5. 善于想象：散文常常以抒情的方式描绘景物或事物，读者可以借助想象力，还原作者所描绘的场景或情感。
6. 关注文学意义：散文中常蕴含着一定的文学意义，读者应注意作品中蕴含的寓意和象征。
7. 把握主题思想：每篇散文都有着自己的主题和思想，读者应该努力把握这些主题思想，理解作者的创作意图。
8. 琢磨修辞手法：散文中常常运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，读者可以留意这些修辞手法，品味其中的表达之美。
9. 注意结构布局：散文的结构和布局往往能反映出作者的思维逻辑，读者应该注意作品的结构，理解其中的布局和脉络。
10. 理清篇章脉络：散文通常分为多个篇章，读者应该理清每个篇章之间的脉络，把握作品整体的发展和结构。
11. 注重节奏韵律：散文的语言常常有着独特的节奏韵律，读者可以注意作品中的语言节奏，感受其中的音乐之美。
12. 多角度解读：同一篇散文可以有多种不同的解读角度，读者应该从不同角度去解读作品，拓展对其理解的深度和广度。
13. 理解历史文化：某些散文作品可能涉及到历史文化背景，读者应该了解相关的历史文化知识，以增进对作品的理解。
14. 品味悠久传统：中国散文有着悠久的传统，读者可以通过品味古典散文，了解传统文化的魅力和影响。
15. 关注当代作品：读者也应该留意当代散文作品，理解当代文学的发展和变化，感受现代生活的文学表达。
张开想象的翅膀 享受阅读的美丽——浅谈家长对幼儿绘本阅读活动的指导策略
２ ． 品读图、 文的精彩之美 。 绘本 的图 、 文都 是值得仔 细欣赏 和品读 的。 幼 儿受
其年龄 限制 ， 初 读绘 本时无法 完全理 解 内容 ， 父母 就可 绘 本是一 种 以图画为 主文字为辅 ，有 的甚 至完 全 以通 过 自己的 朗读 和讲述 帮助孩子 理解故 事 内容 。当 没有文 字而全 是 图画的 图书 ，因此 它非常适合 年纪 较 父母亲用 自己的声音和感受讲述绘本时，绘本的情感 小的幼 儿阅读 。 绘本 和 “ 小 人书” 、 卡通 图书或其他 有图 才会淋漓尽致地表达出来 ，绘本的体验才会更深刻地 有字 的低幼读 物又不 同 ，绘本 内容 的选择贴 近孩子 的 留在 孩子 的记忆 中。对幼 儿来说 “ 用耳朵 进行 阅读 ” 非 生活 、 画面 的处理精致 和 富有 美感 、 图文结合 共 同讲 述 常重要 在“ 耳朵 阅读 ” 过程 中幼儿 会沉 醉其 中 ， 心神荡 故事 的形式适 合孩 子的年龄 特点 ，孩子们 对绘本 阅 读 漾 ， 所获得 的阅读感悟会令 他们其乐 融融 。 在陪孩 子们 有着 浓厚 的兴趣 。那 么作 为家长该 如何充 分挖掘 绘本 阅读时 ， 家长们不能只关注于 自己念读的文字 ， 更要重 的教 育价值 ， 如何有 效开展 家庭绘本 阅读 活动 ， 让绘 本 视 图 画对 孩子 阅读 的重要 性 。在此建议 家长尽 可能在 伴 随和助推孩 子的成长 呢？
一
成人讲述和朗读前让孩子 自己看图画 ，因为孩子们都
是读 图画的天才 ， 图画上 的任何 细枝末 节的变 化 ， 孩 子 被 人们称 为 “ 日本 图画书 之父 ” 的松居 直 在《 我 的 都会非常准确地把握 ： 成人没有发现的情节铺垫 、 成人 图画书论 》 中强 调 ： “ 图画书是通 过优美 的语言 和 图画 读 不懂 的画面 ， 孩子们 敏锐的 眼睛都 能发现 。 这种 观察
语文素养之美阅读让心灵在文字中自由飞翔
语文素养之美阅读让心灵在文字中自由飞翔语文素养之美：阅读让心灵在文字中自由飞翔阅读是开启心灵之窗的一把钥匙，它让我们置身于一个无限可能的世界。
通过阅读，我们可以感受到文字所带来的美好和力量。
阅读不仅仅是翻开书籍，在每一个文字背后，都蕴含着作者的智慧和情感，以及读者的理解和感悟。
因此，提升自己的语文素养，培养对阅读的喜爱和能力，是我们每个人都应该努力追求的目标。
一、阅读的价值与意义阅读是一扇窥探世界的窗户，它拓宽了我们的眼界，丰富了我们的思想。
通过阅读，我们可以了解不同的文化背景、历史故事、人民智慧，从而增长见识。
同时，阅读也是获取知识和信息的重要途径，可以帮助我们掌握各个领域的知识，并且提升自己的综合素质。
阅读的意义不仅限于获取信息和知识，更重要的是它对个人成长和情感世界的塑造。
阅读是一种心灵的寄托和放飞，它让我们感受到文字背后的美丽和力量。
通过阅读，我们可以培养自己的情感，丰富内心的世界，提高自己的情商和情操。
二、培养阅读的兴趣和习惯1.选择适合自己的读物在众多的读物中选择适合自己的，是培养阅读兴趣和习惯的第一步。
可以根据自己的兴趣爱好，选择文学作品、历史故事、科普知识等等。
同时，也要注意文本的质量和可读性，选择内容丰富、有趣味性的作品，这样才能更好地吸引自己的注意力和阅读兴趣。
2.制定阅读计划制定一个阅读计划，培养每天的阅读习惯。
可以根据自己的时间安排，每天抽出固定的时间来阅读。
可以选择早晨、午休、晚上等不同的时间段，避免被其他事务所打断。
通过坚持每天的阅读，将阅读变成一种习惯，并逐渐培养出持久的阅读兴趣。
3.创造良好的阅读环境创造一个安静、舒适的阅读环境，有助于提高阅读的效率和质量。
可以选择一个安静的角落，远离嘈杂的声音和干扰。
可以准备一杯喜欢的茶水，以及一些小零食，在享受阅读的同时，给自己营造一种愉悦和放松的氛围。
三、提升阅读的技巧和能力1.提高阅读理解能力阅读理解是阅读的核心能力，通过阅读理解能力的提高，可以更准确地理解文本的意思和作者的用意。
初中语文教案：散文的特点与阅读技巧
初中语文教案：散文的特点与阅读技巧散文是我国古代文化的瑰宝之一，它以自由灵活的形式展现了思想、情感和社会现象。
在初中语文教学中，了解散文的特点以及掌握相应的阅读技巧对学生的文学素养和语文能力的提高至关重要。
本文将为大家介绍散文的特点，并提供一些有效的阅读技巧，帮助学生更好地品味散文之美。
一、散文的特点1.自由舒展：散文无拘无束，没有严格的格律限制。
它可以自由地展现作者的情感、思想以及对事物的感知。
散文多样的形式使得作者有更多的空间来表达内心的世界。
2.平实自然：与诗歌相比，散文使用的语言更加贴近于日常生活，较少使用修辞和华丽的修辞手法。
散文的语言更接近于人们的实际表达方式，使得读者能够更容易地理解和共鸣。
3.真实性强：散文的创作灵感来自于真实的生活经历和感悟，它通常表达的是作者的真实感受和思考。
这种真实性让读者更容易与作者产生情感共鸣，增加了散文的感染力。
4.思辨性强：散文善于通过文字展示作者对生活、人性、社会问题的思考和探讨。
它不仅仅是对客观事物的描写和叙事，更是作者对问题的观点、态度和价值的表达。
5.情感色彩浓厚：散文常常通过对日常生活中的琐碎事物的观察和描写，表达作者的情感。
这种情感可以是喜悦、悲伤、思念、感慨等多种多样的情感，使得散文更具有亲近感和人情味。
二、散文的阅读技巧1.抓住散文的主题：通常散文的主题是作者想要表达的核心思想或情感。
通过抓住主题，可以更好地理解散文的目的和意义。
读者可以通过询问自己关于散文的问题来揣摩出主题，如“作者想要告诉我们什么？”、“作者的情感和态度是怎样的？”等。
2.注意语言的特点：散文的语言风格通常贴近生活，简单明了。
阅读散文时要留意其中的细节描写、修辞手法以及语言的美感。
这些将有助于更好地品味散文的艺术之美。
3.理解作者的立意：散文常常带有作者的感悟和思考，它往往通过文字传达作者对生活、社会的看法。
在阅读散文时，要努力理解作者的立意，思考作者想要传递给读者的思想和情感。
以阅读之美打开语文教学——浅谈初中语文课外阅读教学
2021年05期47扫描二维码，获取更多本文相关信息引 言阅读是学生获取知识、充实个人思想的重要途径。
初中是课外阅读活动开展的重要阶段。
在素质教育的背景下，课外阅读更应受到重视。
课外阅读教学并不是完全地放手，让学生自由阅读，而是引导学生有重点、有选择地读，让学生真正感受到文字的魅力、体会阅读之乐。
一、激发阅读兴趣，感受字里行间的美阅读能够让人感受到千里之外的绝妙风景、中华五千年的文化底蕴，能让人洗涤灵魂、感受岁月、打磨人生。
课外阅读是丰富的、充满魅力的。
学生只有感受到字里行间的美，置身于故事情节中，才能越读越有趣[1]。
阅读需要学生耐住性子，忍住孤独，仔细咂摸文章的韵味。
学生阅读兴趣的培养要从细节处着手。
正所谓环境造就人，教师要给学生营造良好的课外阅读环境，如设计读书月，并为每个读书月设计主题，组织学生完成手抄报、黑板报，让学生重视阅读，愿意利用阅读课和课余时间进行阅读。
另外，教师还可以在班级教室设置一个读书区域，放置适合初中生阅读的书籍，如《人民文学》《意林》《读者》《小说选刊》等，让学生自主选择自己感兴趣的内容进行阅读。
除此之外，为了提高学生的课外阅读兴趣，教师还可以定期举办班级读书会，如开展“鲁迅作品读书会”，让学生共同探讨鲁迅先生的作品。
从典型人物形象到作品的语言风格，再到思想情感升华，学生可以从交流探讨中互相学习，以加深对课外阅读作品的理解。
教师还可以合理设计课外阅读知识题目，如文学常识、主要情节、名言名句的含义等，用知识竞赛的方式来考查学生、激励学生，并为表现优异的学生准备小奖品等。
二、培养阅读习惯，感受内化于行的美阅读是一项能够提高个人情操、丰富知识的活动，需要持之以恒，才能达到良好的效果[2]。
因此，教师要在日常教学中渗透课外阅读，加强对学生的引导，让学生坚持阅读，并学会使用正确的阅读方法。
课外阅读最为重要的就是要把握好阅读时间，挤出时间去阅读。
当下，初中生有较多的课业压力，课程时间安排较满。
《花钟》教案——开展课外阅读,培养学生的美学品味
敬爱的各位老师，今天我们要一起来谈谈教学中如何开展课外阅读，以及如何培养学生的美学品味。
与大家分享的教材是我们熟悉的《花钟》，这是一本传统文化中的名篇，对于培养学生的美学品味有着独特的作用。
一、关于《花钟》《花钟》是唐代诗人李商隐的一首诗，全诗只有六十个字，却意味深长。
其中包含了诗人深刻的美学思考和对人生的启示。
这篇诗构思独特，可以看作是一首抒情诗，歌颂的是自然界的花朵，花钟的存在是在为人们如音乐般的人生奏出“颂声”，值得人们尝试“抱取一枝花，独出数峰来”的美好生活。
通过这幅诗意盎然的图景，唤起人们美、爱、思考之心，深刻地反映出诗人的才华与对美、对人生的思考能力，范围之广，足以引领学生的学习与生活。
二、怎样才能让学生领略《花钟》之美1、了解李商隐，了解唐宋时期的文学艺术阅读一篇名篇需要对文化历史背景有一定的了解。
在给学生布置《花钟》阅读任务之前，需要先给他们介绍李商隐以及唐宋时期的文学艺术。
这样可以使学生对于阅读这篇诗的背景和文化底蕴有更深刻的认识。
2、丰富的启发式提问阅读《花钟》要有好的问题，提出合理的问题可以让学生初步领略美学的内涵。
如“什么是美”，“人们如何对待美，如何拥抱美”，这些问题可以启发学生展开深入的思考和发掘阅读材料的美学价值。
3、视频配合阅读视频资料可以与阅读材料贯通，进行多维度的评论阅读，为学生塑造更好的审美视角。
例如，播放有关传统文化、艺术的视频，可以让学生更全面地认识《花钟》中所反映的文化艺术背景；播放有关花枝舞动、美丽盛开的视频，可以让学生感性地领略文章中正在奏响歌曲的花钟；播放有关生命力、美、思考等方面的视频，则有助于启示学生去思考，洞察深层次的美学内涵。
三、开展课外阅读，培养学生的美学品味开展课外阅读，不仅可以丰富学生的知识储备，更重要的是熏陶他们的情操和审美情趣。
要让学生有良好的美学和审美能力，教师也需多方面地努力。
这里，我们提出一些具体操作方法，希望对大家有一定的参考价值。
《入学秘笈》读书心得 3
《入学秘笈》读书心得 3入学秘笈：读书心得 3前言作为一名进入大学的新生，我非常享受这段新的成长经历。
在这个过程中，读书是我成长的重要一环。
本文将分享我在阅读中所得到的一些心得体会，希望对其他新生也能有所启发。
1. 养成阅读惯阅读是一种强大的工具，能够启迪智慧、丰富知识储备。
养成每天阅读的惯非常重要。
可以从一些经典的文学作品、哲学著作或者科普读物开始，通过阅读不同类型的书籍来培养自己的兴趣和广度。
2. 掌握阅读技巧阅读并非仅仅是流水账式地读完一本书。
正确的阅读技巧是关键。
首先，要针对不同的书籍设定不同的阅读目标。
对于学术著作，可采用扫读法，把握文章大意；对于文学作品，可以用细读法，品味文字之美。
其次，可以运用标注、摘抄等技巧，将自己对书中观点和感悟进行整理和归纳。
3. 积极思考和讨论阅读不是仅仅消费信息的过程，更要进行思考和与他人的讨论。
在读书过程中，积极思考自己对书中观点的认同、质疑和补充，并与同学、老师或者在社群中的其他读者进行讨论。
这种思考和讨论过程能够促进我们对知识的深入理解，激发思维的灵感。
4. 阅读与写作相结合阅读与写作是相互促进的过程。
通过阅读，我们可以积累素材和获得灵感，写作则是将这些素材和观点加工成自己的文字。
因此，要将阅读和写作结合起来，定期写下阅读心得、书评或者摘抄，进一步提升自己的表达能力和文思敏捷。
5. 多元化阅读在阅读过程中，要注意多元化阅读，不拘泥于某一领域。
可以选择不同题材的书籍，如科学、历史、经济、艺术等。
这样能够拓宽知识面，培养综合思维能力，同时丰富自己的生活体验。
6. 将阅读融入生活阅读不仅限于课本或者专业书籍，还可以将阅读融入生活。
可以关注报纸、杂志、博客等各种媒体，通过阅读了解时事、文化和科技等各个方面的发展。
将阅读作为一种生活方式，不仅提高自己的知识水平，还能培养自己的眼界和见识。
总结通过阅读，我学会了如何培养阅读惯，掌握阅读技巧，并将阅读与思考、写作和生活相结合。
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掌握阅读技巧，品味阅读之美
发表时间：2011-02-24T15:59:43.603Z 来源：《考试与评价》教师版2010年第10期供稿作者：魏巍[导读] 目前，在校的中学生在学习英语的过程中存在许多这样、那样的问题。
魏巍南京市高淳县第三中学目前，在校的中学生在学习英语的过程中存在许多这样、那样的问题。
在诸多的问题中最重要的是阅读能力差，在考试中失分严重，学生往往会望文生畏，凭空瞎猜答案，久而久之学生的阅读兴趣会丧失殆尽。
究其原因是现行初中牛津英语教材中阅读课文是各章教学的核心，容量大、密度高、话题广、课时紧，以致学生普遍对阅读理解比较吃力，在课堂上主动参与的机会比较少，学习比较被动。
为了提
高英语教学质量与学生的阅读能力，针对以上情况，我们应先从以下两个方面抓起：
一、优化课堂教学设计：“六步教学法”
(一) 设境激趣, 导入任务
教师应充分用多媒体课件为学生创设真实情景，利用网络教室让学生查找与课文相关的背景资料，创设一种接近真实的语言环境。
（二）呈现新知, 学法指导教师用多媒体课件教授本课新的语言点，对学生进行调查完成报告，并对学生进行学习方法的指导。
（三）自读讨论，教师导读要求学生完成自读，借助教师准备的可检测学生整体理解的问题初步理解全文内容。
（四）协作交流，完成任务教师组织学生根据前期获得信息进行小组讨论，发挥合作学习的优势，完善任务成果。
（五）汇报成果，总结反馈主要让学生根据各组情况汇报成果并进行评价。
评价主要由学生的自我评价、同伴评价、集体评价和教师评价组成。
（六）布置作业，课外活动可以对课文内容进行改写，缩写，续写等。
也可以用小组的方式总结本课重点内容，或收集与本课相关的资料写在英语墙报上开展课外活动。
二、督导学生课外阅读
教师应当重视和充分利用学生的课外阅读时间并积极引导学生进行广泛、均衡的课外阅读，努力使一部分课外阅读时间成为课内阅读训练的延伸和补充。
在督导学生课外阅读时应注意以下两点：（一）设定目标以引发阅读动机。
要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。
但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，只是一味强调热闹而忽略阅读材料的可用性和学生对知识的掌握和能力的培养。
(二)跨越生词障碍
其实，一般人在阅读时，都会不可避免地遇到一些不认识的单词，生词是可以通过各种方法猜测的(人名、地名、组织机构名除外)。
词义猜测是提高阅读理解能力的一种最基本的方式，也是一种非常重要的方式。
无论是课内阅读还是课外阅读我们都应该克服一些阅读的不良习惯： (1)慢读（slow reading）。
有许多中学生总认为读得越慢，对文章信息了解得越多，理解程度也就越高，因而自觉不自觉地总把阅读速度放慢，以求对文章更好的理解。
要纠正这种不良习惯，首先要改变那种认为阅读越慢越好的错误观念，平常注意提高阅读速度。
其次要经常进行限时阅读训练，在做阅读理解练习时，不仅要注意准确率，而且要注意一定的速度，逐渐养成快速阅读的习惯。
(2)指字（pointing）。
读者为了集中注意力而用手指、笔、尺等指着字行，并随着眼球转动而移动手指或其他指字物体。
实验证明，这种方法反而会降低阅读速度，而且往往使读者把注意力集中到书页的字行上，而非文章的思想内容上。
对付这种毛病的方法不难，只要读者在平时的阅读中，不断提醒、克制甚至强迫自己将习惯用于指字的手或其他物体离开读物，经过一段时间的训练就可克服。
(3)声读（vocalising）。
养成这种不良习惯的主要原因是由于读者缺乏默读训练或对文章中的文字不熟悉。
实验证明，声读比默读慢得多（一般人默读速度是他朗读或讲话速度的两倍），而且不利于理解文章的内容。
要克服声读，一开始可采用阅读时紧闭双唇，用牙齿咬住舌头或口里含东西等办法，然后多做快速阅读训练。
(4)心读（sub-vocalising）。
心读是一种除本人外其他人觉察不出来的有声阅读方式。
心读时，读者在心里对自己清晰地发出某个词的读音并好象清楚地听到自己在念一个词。
造成这种习惯的主要原因和书面语言的性质有关。
因为文字既代表意义又代表声音，读者自然地将文字声音联系在一起。
但太多的心读过分依赖言语而非语义，因而影响阅读理解的广度和深度，对阅读效率的提高是十分不利的。
克服心读唯一有效的办法就是有意识地将阅读速度加快到超过最快的讲话速度，因为在这样的快速阅读中，读者已经没有时间去念出每个单词的声音了。
(5)心译（mental translating）。
心译就是读者在阅读英文时，先将英文译成母语，然后经过母语去理解所读的内容。
它是读者在掌握母语后再去学习外语时常犯的一个毛病。
由于这种阅读方法必须经过多重的翻译环节，必然影响阅读速度和理解的准确性。
要消除这种毛病，首先读者要认识到它的害处，认识到阅读英文时用英文思考不仅必要而且可能，并在平时阅读中自觉去克服才能有效。
其次，这一习惯必须经过大量的快速阅读训练才能去掉，因为当没有时间让你重复多重翻译环节时，你的脑子会逐渐自然而然地与英语建立直接的联系。
(6)过分复视（too many regressions）。
复视是对已阅读的内容感到不放心或没看懂，再次倒回去读的现象。
每个读者都需要复视，但复视次数太多会影响读速。
要减少复视，首先要明白对某篇文章的理解是相对的，阅读时并不是要你记住每一个单词和每一个细节，而是只要理解文章大意，并建立起一遍就能读懂的自信心。
其次，除非在做阅读理解题我们可根据问题稍作复视外，在一般的阅读中坚持强迫自己的目光始终从左向右移动。
现行初中英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，适当补充课外阅读材料，教学相长，才能达到教学效果的最优化。
作为一名一线英语教师，应该在教学中不断反思，借鉴成功，改进不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。