《成语故事》读书交流会的教学设计及先学作业刘洁虹
《成语故事》阅读指导教学设计教程文件
《成语故事》阅读指导教学设计《成语故事》阅读指导教学案例柏各庄中心小学二年级马瑞霞一．指导要求：1.通过指导学生阅读成语故事，提高学生学好成语故事的兴趣与信心。
2.通过指导学生阅读成语故事，使学生初步掌握成语的特点及成语故事的阅读方法。
3.通过阅读，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读指导成语故事，让学生在生活和写作中养成积累并应用成语的习惯二．指导重点：调动学生阅读成语故事的兴趣，并形成成语故事的阅读习惯。
三．指导难点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读能力。
四．课前准备1．成语故事书。
五．指导课时一课时六．教学过程1、导入师：同学们，你们在生活和学习中一定积累了不少成语，你能说几个给大家听吗？生：亡羊补牢惊弓之鸟一字千金一心一意三心二意。
师：成语是人们长期以来习惯运用的，形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。
我们祖国的语言就像一座富有的精神宝库，成语就就这宝库中璀璨夺目的珍珠。
2、走进“成语王国”师：老师这里也有很多成语要跟大家分享呢！下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。
师：首先，介绍给大家的朋友是“数字宝贝”（出示与数字有关的成语）指名读，齐读，学生补充。
师：成语王国里还有一群可爱的动物们呢！让我们去“动物世界”看看吧。
（出示与动物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。
3 、走近成语故事师：成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。
经过时间的打磨，千万人的口口相传，每一句成语都是那么深刻隽永、言简意赅。
阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。
今天老师也给大家带来了几个成语故事，想听吗？4、成语故事一：《狐假虎威》出示故事，师：首先听老师来读一读边听边想这是一个怎样的故事（师读故事）师：下面，同学们自己读一下故事，把故事读通，读完后告诉老师这是一个怎样的故事生自读故事谁能说一下这是一个怎样的故事生：一只老虎抓住一只狐狸想吃掉它狐狸骗老虎说他是天地派来的百兽之王老虎不信和狐狸到森林里走了一趟野兽们看见他们纷纷逃命老虎以为狐狸真的很威风却不知道百兽们害怕的不是狐狸而是自己师：说的真好我们已经把故事读通了，老师请同学们把故事再读一遍，这一次要一边读一边想：这个故事告诉我们什么呢？生再次读故事师：这个故事告诉我们什么呢？生1：这则成语常用来形容借助别人的势力来吓唬别人实际上掩盖不了自己的虚弱本质师：恩你理解的非常正确谁还来说一说生2：别去依仗别人的势力来欺压人师：恩你说的也不错现在让我们来读一读这则成语让我们懂得了什么道理呢来你来说吧生1：告诉我们不要像狐狸那样狡猾也不要想老虎那样愚蠢师：恩谁还有自己的想法生2：做人不能像老虎那样愚蠢也不能像狐狸那样狡猾生3：做人不能像狐狸那样狡猾借助别人的势力威风来吓唬别人也不能借助别人的势力威风来欺压别人师：恩好大家都是会读书爱读书的好孩子们下面让我们来回忆回忆刚才我们在读书的时候用到了怎样的阅读方法呢生1：老师先读一遍让我们说一说是个怎样的故事师：恩我们在读成语故事时要边读边想这是一个怎样的故事也就是要读通故事然后我们又是怎么读的呢生1：老师又让我们说说这个成语的意思和明白的道理师：恩我们还要读懂成语的意思并从中明白道理、师：好同学们刚才我们学习了阅读成语故事的方法在以后的读书过程中请大家用到这些学习方法将读书的快乐用纸和笔用手和心记录下来让他们成为我们成长道路上美好的回忆好吗生：好师：刚才我们只阅读了一篇成语故事大家想不想阅读更多的成语故事呢生：想师：下面就请同学们打开手中的成语故事书，选择自己喜欢的成语故事来阅读吧读成语师：同学们看到大家认真读书的样子我相信你一定有很多阅读收获是不是生：是师：下面就请同学们在小组之内交流交流吧小组交流师：好同学们看到大家兴趣盎然的交流你一定有很多阅读收获谁愿意把自己的阅读收获和大家一起分享呢生1：我读了井底之蛙这个成语故事我积累的好词师井底之蛙满不在乎一望无边师：恩你真是一个爱读书又善于积累的好孩子谁还愿意来展示自己的阅读收获生2：我读了杀鸡吓猴的故事知道了可以用惩罚一个人的办法来警告别的人师：嗯真好谁还愿意来展示自己的阅读收获生：我读了雪中送炭这个成语故事，知道了雪中送炭是指在寒冷的雪天送炭给需要的人，还指还在别人有困难的时候给予帮助师：非常棒，这位同学充分的理解了这个故事的意义。
湘教版习作6《成语故事会》教学设计
湘教版习作6《成语故事会》教学设计湘教版习作6《成语故事会》教学设计一、教学要求1.积累成语故事，加深对成语意思的理解。
2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。
3.能在平常说话、写作中恰当地运用成语。
4.激发学习成语的兴趣，培育同学喜爱祖国语言的情感。
二、重点难点：1.用自己的话写成语故事。
2.在成语故事的基础上进行共性化的再创作。
三、教学预备：1.收集故事性比较强的成语。
2.阅读、熟记并练说成语故事。
3.课件。
四、教学过程：（一）猜一猜，激发兴趣：1.出示多媒体课件，看图猜成语。
2.复习。
出示学习单：我读的故事是：我知道故事中的主人公是：我知道这个故事的内容是：我知道这个成语故事的意思是：我还知道哪些状况下可以用这个成语：3.小结：成语是我国汉语语言文化宝库中的奇葩，它言简意赅，含义深刻，其背后的好玩故事时常令人发省。
过渡：今日，我们就召开一个别开生面的成语故事会，学习把我们所熟识的成语故事讲出来、写下来。
（板书：成语故事会）（二）讲一讲，编剧表演：1.学讲清晰。
（1）多媒体演示一个成语（Flash），同学边看边思索怎样讲成语故事。
（2）师生争论，归纳。
讲成语故事要讲清晰故事发生的时间、地点、人物、故事情节（发生、进展、结局），还可以讲讲故事给人们的启示。
（师相机板书）2.学讲详细。
（1）老师示范叙述一个成语故事。
（2）同学听后思索：讲成语故事还要留意哪些方面？（声音洪亮、举止大方、文明礼貌、绘声绘色）（3）绘声绘色就是要像演剧本一样，活敏捷现地效仿故事人物的语言、动作、神态、心理，再现故事的经过。
可以是一个人扮演多个角色，也可以有多个同学协作。
（板书：语言、动作、神态、心理、详细、生动）（4）小结：讲故事既要完整清晰，又要详细生动，还应表现个人特点。
3.讲出“共性”。
（1）同学主持，故事会开头。
让同学分组合作，“扮装”（头饰、道具）登台叙述成语故事。
（2）每组叙述完毕，台上台下互动。
（同学自评，互评。
成语故事交流会
成语故事交流会活动目标：1．通过学习知道更多成语故事。
2．调动学生阅读成语的兴趣。
3．通过指导，提高学生的成语阅读能力。
课前准备：1．成语故事课件。
2．学生各自准备最喜欢的成语故事。
活动过程：（一）导入激趣，激起学习欲望同学们，今天这节课是课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的成语故事，开展一次成语故事交流会。
（二）复习成语故事，并说明出处师：我想同学们也一定学过许多成语故事，下面我们就来互相介绍一下吧!（三）班内进行成语故事交流活动1．提出小组交流要求2．小组交流。
教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
3．提出班内交流要求，激发求知欲望。
老师发现同学们都把故事讲得十分生动。
接下来，我们全班交流分享吧。
先看看我们的分享目标吧。
师出示要求。
4．班内交流：A．每个小组各派一名代表在台上讲，同组同学在黑板上写出成语的出处。
B．每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。
5．小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得真好。
如果你们还能与别人分享你的故事你的书那就更好了。
6．学生听后进行评价，并选出一、二、三等奖。
讲故事大王（四）总结：通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的成语故事，还了解了不少成语故事书，更学到了成语故事阅读的好方法。
同学们，让我们在书中寻找丰富多彩的知识、享受发现的快乐吧。
《成语故事》教案
《成语故事》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握十个成语的故事背景和含义。
2. 通过成语故事的学习，提高学生对中国传统文化的认识和理解。
3.培养学生热爱中华文化的情感，提高学生的语文素养。
二、教学内容第一章：成语概说1. 成语的定义与特点2. 成语的来源与分类3. 成语的作用与价值第二章：成语故事讲解1. 成语故事的基本结构与要素2. 成语故事的表现手法与技巧3. 成语故事的价值观念与思想内涵第三章：成语故事的教学设计1. 成语故事的教学目标与任务2. 成语故事的教学内容与方法3. 成语故事的教学评价与反思第四章：成语故事的教学实践1. 成语故事的教学案例分享2. 成语故事的教学问题与对策3. 成语故事的教学创新与拓展第五章：成语故事的教学资源与拓展1. 成语故事的教学资源分类与整合2. 成语故事的教学资源利用与开发3. 成语故事的教学资源评价与反馈三、教学方法采用讲授法、案例分析法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生了解成语的定义与特点，掌握成语故事的教学设计、实践与资源利用。
四、教学评价通过课堂参与、小组讨论、教学实践、课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价，主要包括学生对成语故事的理解、教学设计的能力、教学实践的效果等方面。
五、教学时间与安排第一章：成语概说（2课时）第二章：成语故事讲解（4课时）第三章：成语故事的教学设计（2课时）第四章：成语故事的教学实践（4课时）第五章：成语故事的教学资源与拓展（2课时）总计：14课时六、成语故事的教学策略1. 引导学生了解成语故事的历史背景和文化内涵。
2. 运用生动形象的语言、举例说明成语的来源和用法。
3. 设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、成语故事的教学实践案例分析1. 分析成语故事的教学目标、内容、方法和评价。
3. 探讨成语故事教学中的难点问题和解决策略。
八、成语故事的教学评价与反思1. 评价学生对成语故事的理解和运用能力，提出改进措施。
三年级语文教案《成语故事阅读》
三年级语文教案《成语故事阅读》一、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并理解一些常见的成语，了解成语的来源和含义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生了解成语的故事背景和含义，培养学生对成语的理解能力。
2. 难点：引导学生从成语故事中领悟其中的道理，提高学生的思维能力和表达能力。
三、教学准备1. 教材：准备好相关的成语故事教材，如《三字经》、《弟子规》等。
2. 工具：黑板、彩色粉笔、图片等。
3. 教具：PPT、录音机等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘成语故事的图片，引起学生的兴趣，激发学生对成语的好奇心。
2. 学习成语：选择几个常见的成语，如“井井有条”、“画蛇添足”等，向学生介绍成语的来源和含义，让学生熟悉这些成语。
3. 分组阅读：将学生分成小组，每组选择一个成语故事进行阅读，理解故事背景和内涵，并向全班汇报。
4. 讨论交流：引导学生就成语故事中的道理展开讨论，让学生自由表达对成语的理解和感悟。
5. 创作成语故事：让学生自行创作一个成语故事，培养学生的想象力和创造力。
6. 温故知新：通过复习之前学过的成语故事，巩固学生对成语的记忆，加深对成语的理解。
7. 总结归纳：让学生总结本节课学到的成语和成语故事，形成学习成果。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅了解了一些常见的成语，还培养了阅读理解能力和语文表达能力。
希望同学们能够在日常生活中多多运用成语，提高语文素养，传承中华优秀传统文化。
六、作业布置1. 完成课堂练习册上关于成语故事的习题。
2. 每天背诵一个成语，并写一段小故事配合这个成语。
3. 收集身边常见的成语，了解其来源和含义。
七、教学反思本节课通过成语故事的阅读，激发了学生对语文学习的兴趣，培养了学生的阅读理解能力和语文表达能力。
在今后的教学中，应该注重培养学生对传统文化的热爱，让学生在学习中感受到传统文化的魅力，不断提高语文素养。
成语故事读书交流课案例
《成语故事》读书交流课教学案例活动背景在中国博大精深的文化当中，有许多言简意赅、流传千古的成语。
它不但语言精练，方便积累，而且还表述了一定的中国传统文化。
对学生了解中国文化、增长智慧有一定的帮助。
在一次语文课上，班上举行了一次成语接龙比赛，虽然学生对此游戏很有兴趣，但由于平时成语积累得比较少，所以没接到几个成语就接不上了，大家都挺扫兴的。
学生建议搞一次成语故事比赛。
教学目标本次读书交流会是用故事会的形式，引导学生自主合作搜集成语故事，扩大阅读量；激发学生学习成语的兴趣，培养学生搜集资料的能力，培养学生的口头表达能力。
进一步增强学生课外阅读的兴趣。
探究过程一、主题的确定面对课题《成语故事》读书交流会，全班同学七嘴八舌地议论着：如何举办故事会才能激发大家的学习积极性呢？我建议学生可以集中小组的智慧议一议，然后给老师写一份如何办好故事会的建议书。
很快，我就收到了许多很好的建议。
比如，许洛同学提出了如下具体的建议：一、要同学们在故事会之前准备几个熟悉的成语故事，要求能复述下来。
二、自由组合，人数不能超过五人。
三、故事会采用比赛的形式来开，这样就可以增加同学们的积极性，活跃气氛，小组推选上台讲的同学颁“故事大王”头衔。
四、比赛时可以讲故事，也可以演故事，最好找一篇你要讲的成语的故事，用投影仪投放给大家看。
五、最后大家把成语故事书交换来看，并把其中的一篇成语故事复述给大家听。
根据学生的建议，我要求学生首先进行课前充分搜集成语资料的准备。
二、小组合作学习学生们在建议书上提的小组合作学习的意愿，正符合我的想法。
我建议学生给自己的小组取个有成语的名字。
学生高兴得像林中的小鸟，他们纷纷给自己的小组取吉祥的名字。
很快，生龙活虎组、马到成功组、锦上添花组、博学多才组等产生了。
三、学习方向指导教师在教学当中应发挥指导作用，这样才能正确地、有效地指导学生理解知识、消化知识。
课前，我给学生提出了三点搜集资料需要注意的地方：一、搜集的成语故事，要有一定情节，即事件的发生、发展过程以及结果。
《成语故事》教案
《成语故事》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握常见的成语，增强学生的词汇量。
2. 通过成语故事的形式，培养学生对汉字文化的兴趣，提高学生的文化素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容第一章：成语的定义与来源1. 成语的概念与特点2. 成语的来源与演变第二章：成语的分类与用法1. 成语的分类2. 成语的用法与误用第三章：成语故事鉴赏1. 成语故事的特点2. 成语故事的价值与意义第四章：成语故事讲解与解析1. 《成语故事》教材解析2. 成语故事的教学策略与方法第五章：成语故事活动设计与实践1. 成语故事的教学活动设计2. 成语故事的教学实践与反思三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、分类、用法等基本知识。
2. 案例分析法：分析成语故事的特点、价值与意义。
3. 实践活动法：设计成语故事的教学活动，提高学生的实践能力。
4. 小组讨论法：分组进行成语故事的学习与讨论，培养学生的合作精神。
四、教学评价1. 课堂参与度：考察学生参与课堂讨论、回答问题的积极性。
2. 学习任务完成情况：检查学生完成成语故事学习任务的质量。
3. 小组合作表现：评价学生在小组讨论中的合作态度与成果。
4. 课后实践报告：评估学生运用成语故事进行实际应用的能力。
五、教学资源1. 《成语故事》教材：提供成语故事的学习内容与参考。
2. 教学PPT：展示成语故事的相关图片、资料等。
3. 网络资源：为学生提供更多成语故事的学习资料与拓展内容。
4. 教学活动用品：如成语卡片、黑板等。
六、教学环境1. 教室布置：教室内的座位以小组形式排列，方便学生进行讨论和互动。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等，用于展示教学内容和进行多媒体教学。
3. 学习材料：准备成语故事的相关书籍、文章、视频等学习材料，供学生自主学习。
4. 网络资源：确保学生可以访问互联网，以便查找相关成语故事和学习资源。
七、教学安排1. 课时安排：本课程共安排10课时，每课时45分钟。
《成语故事》教案
《成语故事》教案成语故事教案一、教案背景与目标教学内容：成语故事教学目标：通过学习成语故事，使学生了解成语的含义及用法，提升学生的语言表达能力和文化素养。
二、教学准备教材：成语故事集教具：黑板、彩笔、投影仪、配套PPT三、教学过程Step 1：导入1. 显示一幅插图，让学生猜猜其中的成语并解释含义。
2. 引导学生进入主题，介绍成语故事的定义及作用。
Step 2：学习与探究1. 将几个常用的成语故事分发给学生，让他们自己阅读。
2. 学生互相讨论并分享各自读到的成语故事内容。
3. 引导学生归纳总结成语故事的特点和作用。
Step 3：文化背景介绍1. 通过PPT展示一些古时的生活场景和文化背景，与成语故事的故事情节相对照。
2. 学生观察照片，回答有关成语故事的问题。
3. 鼓励学生自己思考，引导他们去理解成语故事所蕴含的传统文化背景。
Step 4：巩固与拓展1. 将一些常见的成语列在黑板上，让学生进行配对，并找出成语故事的背景与含义。
2. 组织学生分组，每组选择一个成语故事，编写一份小栏目报道，介绍成语的来历、故事情节和用法。
3. 学生展示并互相点评，认识到成语故事的多样性。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对成语故事有了更深入的了解，能够通过阅读故事理解成语的含义，进而提升语言表达能力和文化修养。
课堂上通过多种形式的教学活动，培养了学生的积极学习态度和合作意识。
但在教学过程中，还需注意激发学生的学习兴趣，避免过于枯燥。
同时，可以结合更多的实例和互动活动，加强学生的参与度，提高教学效果。
成语名句典故交流会综合实践活动计划
成语名句典故交流会综合实践活动计划
一、活动内容
成语事故会。
二、活动目标
激发学生课外阅读成语故事的兴趣，培养学生独立阅读能力，提高语文素养。
三、活动准备
学生从课外书中读演讲成语故事，并把要讲的成语故事名写在白纸上，制作抢答卡，荣誉证书。
四、活动过程
1、激发导入
（1）把“成语故事会”五个大字写在黑板上并装饰。
（2）教师导入：同学们在过去的学习中阅读了不少成语故事今
天我们就来开一个成语故事会，请全体同学做评委本场比赛的优胜者。
一节课的时间有限，请同学们抓紧时间，抓住机会。
2、学生讲成语故事
（1）学生自愿上台讲故事，也可以几个人合作表演故事。
要求：学讲故事之前不说出成语故事名讲完故事请同学猜成语。
讲故事同学出示写好成语的纸条核对，如正确，就贴到黑板上去。
（2）师生共同评出讲故事的优胜者3名，并颁发证书。
成语故事读书绘本教案大班
成语故事读书绘本教案大班教案标题：成语故事读书绘本教案（大班）教学目标：1. 通过阅读成语故事绘本，使学生了解和熟悉常用的成语。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学准备：1. 成语故事绘本：选择适合大班学生的成语故事绘本，如《画蛇添足》、《井底之蛙》等。
2. PPT或大屏幕：用于展示绘本内容。
3. 图片或实物：用于辅助教学，帮助学生理解成语的含义。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍本节课的主题：“今天我们要学习成语故事。
”- 引导学生回顾并分享已经学过的一些成语，如“一箭双雕”、“亡羊补牢”等。
- 提问学生：“你们知道什么是成语吗？成语有什么特点？”引导学生回答。
2. 阅读成语故事绘本（15分钟）：- 展示选择好的成语故事绘本，并简要介绍绘本的故事内容。
- 逐页展示绘本的图片和文字，引导学生仔细观察，理解故事情节。
- 在阅读过程中，适时停下来，与学生交流和讨论绘本中的成语的含义和故事背后的寓意。
3. 学习成语（10分钟）：- 选择绘本中出现的几个常用成语，如“画蛇添足”、“井底之蛙”等。
- 准备相关的图片或实物，用以辅助学生理解成语的含义。
- 依次展示成语的图片或实物，引导学生猜测成语的含义，并进行解释。
- 通过示范和练习，帮助学生记忆和掌握这些成语的用法和意义。
4. 创作成语故事（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个成语，以这个成语为主题创作一个小故事。
- 引导学生思考故事的情节和角色，帮助他们将成语与故事情节相结合。
- 鼓励学生发挥想象力，创作有趣的故事。
- 每个小组派代表分享他们创作的故事，并让其他学生猜测故事中使用的成语。
5. 总结和评价（5分钟）：- 回顾本节课学习的内容，强调学生学到的成语和故事。
- 评价学生的参与和表现，鼓励他们继续学习和运用成语。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中运用所学的成语，如写作、口语表达等。
《成语故事》学教案
《成语故事》学教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握常见的成语，增强学生的语言表达能力。
2. 通过学习成语故事，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 成语的定义与特点2. 成语的来源与分类3. 成语故事的学习与欣赏4. 成语在实际应用中的正确运用5. 开展成语接龙、成语运用比赛等活动，提高学生的实践能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源等基本知识。
2. 案例分析法：分析成语故事，引导学生理解成语的含义和用法。
3. 实践操作法：开展成语接龙、成语运用比赛等活动，提高学生的实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论成语故事，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1. 成语故事书籍或相关资料2. 教学PPT或黑板3. 成语接龙、成语运用比赛道具4. 教学评价表五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 成语运用能力：通过成语接龙、成语运用比赛等活动，评价学生的成语运用能力。
4. 期末考试：设置有关成语的题目，测试学生对成语知识的掌握程度。
六、教学安排1. 第一课时：成语的定义与特点2. 第二课时：成语的来源与分类3. 第三课时：成语故事的学习与欣赏（一）4. 第四课时：成语故事的学习与欣赏（二）5. 第五课时：成语在实际应用中的正确运用七、教学重点与难点1. 教学重点：成语的定义、特点、来源、分类以及成语故事的学习与欣赏。
2. 教学难点：成语在实际应用中的正确运用，以及对成语故事背后寓意的深入理解。
八、教学过程1. 导入新课：通过讲解成语的趣味故事，引发学生对成语学习的兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解成语的定义、特点、来源和分类，让学生系统掌握成语知识。
3. 案例分析：分析成语故事，引导学生理解成语的含义和用法。
4. 课堂互动：开展成语接龙、成语运用比赛等活动，巩固所学知识。
成语故事教案
成语故事教案标题：成语故事教案教案目标：1.学生能够理解并运用一些常见的成语及其背后的故事含义。
2.学生能够通过成语故事的学习，提高对中国文化的理解和欣赏能力。
3.培养学生的创造力和表达能力，让他们能够运用成语创作出有趣的故事。
教学重点：1.学生理解并掌握故事中的成语及其背后的意义。
2.学生能够用正确的语境合理运用成语。
3.学生能够运用所学成语创作出富有想象力的故事。
教学准备：1.教师准备一些常见的成语和成语故事，并准备相应的图片或多媒体资料。
2.学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以一个故事开始课堂，故事中包含一些常见的成语，并引导学生思考这些成语的意义。
2.教师可以通过图片或多媒体展示相应的成语，帮助学生更好地理解其意义。
二、学习成语故事（15分钟）1.教师在此阶段选取1-2个成语故事，介绍其来源和含义，同时讲解成语的使用场景和正确的表达方式。
2.教师可以与学生一起讨论成语故事中的教义和价值观，并引导学生思考如何将这些成语运用到实际生活中。
三、练习与巩固（20分钟）1.教师设计成语填空或选择题，让学生根据所学成语的含义选择正确的答案。
2.教师引导学生进行成语造句练习，让学生在语境中灵活运用所学成语。
3.教师组织学生分组进行成语故事创作活动，每个小组从所学成语中选择一个，创作一个有趣的故事，并分享给全班。
四、总结与拓展（10分钟）1.教师与学生总结本节课所学的成语及其故事。
2.教师鼓励学生拓展自己的成语故事知识，鼓励他们通过阅读、观察等方式积累更多的成语故事。
3.教师可以布置作业，让学生自主搜索并分享一个自己喜欢的成语故事。
教学延伸：1.学生可以在日常学习中继续运用所学成语，提高对成语的运用能力。
2.教师可以为学生提供更多的成语故事阅读材料，扩大他们对成语的了解和认识。
3.学生可以尝试运用成语创作小故事或小短文，提升自己的写作能力。
成语故事教案
成语故事教案一、教学目标1. 理解并能正确运用常见的成语。
2. 掌握成语背后的故事，增加对中国文化的了解。
3. 培养学生的语言表达和文化意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学习常见的成语及其背后的故事。
2. 教学难点：培养学生正确运用成语的能力，并理解其深层含义。
三、教学准备1. 教师准备：成语故事的相关资源、教辅资料。
2. 学生准备：学生的习作及讲解PPT等。
四、教学过程Ⅰ. 导入（5分钟）1. 呈现几个常见的成语，让学生猜测其含义。
2. 引导学生思考成语的来源，了解成语与历史与文化的关系。
Ⅱ. 学习（30分钟）1. 分组讨论：每个小组选择一个成语，并利用互联网或教辅资料找出该成语的故事背景。
2. 小组展示：每个小组依次汇报自己所选成语的故事背景，并向全班解释其含义和用法。
3. 教师点评：教师对每个小组的汇报进行点评，引导学生发现每个成语背后的文化内涵。
Ⅲ. 操练（30分钟）1. 成语造句：学生根据所学成语，自行编造句子，展示其正确运用成语的能力。
2. 成语接龙：学生分组进行接龙游戏，增强对成语的记忆和理解。
Ⅳ. 总结（10分钟）1. 教师总结：对今天所学的成语及其故事进行总结，强调其中的文化内涵。
2. 学生思考：向学生提问，引导他们思考如何把学到的成语融入到自己的语言表达中。
Ⅴ. 作业布置（5分钟）1. 作业要求：要求学生根据所学成语背后的故事，撰写一篇短文或写作，展示他们对成语理解和运用的能力。
2. 提示：可以选择一个自己喜欢的成语，加以发挥，或者通过连成用篇的方式，将多个成语串联起来。
五、教学反思通过本课的教学活动，学生不仅学到了常见的成语及其背后的故事，还培养了他们正确运用成语的能力。
同时，通过小组讨论和展示的方式，学生之间的合作意识也得到了提高，并且增加了对中国文化的了解。
对于后续的学习，学生也体验了使用成语进行表达的乐趣，提高了他们的学习兴趣。
成语故事解读教案设计
成语故事解读教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习成语故事的解读，使学生掌握并运用与成语相关的词汇和句型，并能准确理解成语的意义和用法。
2. 能力目标：培养学生的分析和解读能力，提高他们的语言表达和思维能力。
3. 情感目标：培养学生对中华文化的兴趣和热爱，增强他们的文化自信心。
二、教学重点通过成语故事解读，使学生准确理解成语的含义和用法，并能运用到实际生活中。
三、教学内容与流程安排1. 导入（5分钟）让学生观看一段与成语相关的短视频，并简要介绍成语的定义和特点。
2. 展示与解读（15分钟）通过图片或视频展示一个成语，并结合故事情节，引导学生理解成语的含义与来源。
3. 合作探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组分配不同的成语故事进行解读，并用自己的话将成语故事解读出来。
老师通过提问和引导，帮助学生深入分析和理解成语。
4. 总结归纳（10分钟）每个小组派一名代表进行成语故事解读的汇报，其他小组成员进行补充和提问，梳理出成语的基本意义和用法。
5. 拓展应用（20分钟）给学生一些其他成语的例子，并让他们自己尝试解读成语故事。
根据学生的理解，讨论成语在日常生活和写作中的运用。
6. 达标练习（15分钟）出示一些与成语相关的练习题，供学生进行思考和回答。
老师及时纠正并解释答案，提高学生对成语的运用能力。
7. 作业布置（5分钟）要求学生选择一个自己喜欢的成语，并写一篇短文，包括成语的故事来源、寓意以及自己对其的理解。
四、教学手段1. 多媒体投影仪：用于展示成语故事的相关图片和视频。
2. 小组合作学习：培养学生的合作学习意识和解决问题的能力。
3. 讨论和思考：促进学生的思维发展和语言表达能力。
4. 达标练习：巩固学生对成语的理解和运用。
五、教学评估1. 组内互动评价：每个小组成员对其他小组的解读进行评价，提出改进意见。
2. 个人书面作业评价：针对学生书写的短文，评估其对成语故事的理解和表达能力。
六、教学拓展1. 成语接龙：学生之间通过成语接龙的方式，继续拓展和运用成语的知识。
成语故事交流会
博爱学校2015－2016年度分层教学尝试教案模板学科：阅读年级三年级任课教师：崔艳丽课题成语故事交流会教学目标基础性目标：激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。
发展性目标：、教会学生合适的阅读方法，引导学生进行有效地阅读。
教学重点激发学生的阅读兴趣，培养学生的学习兴趣。
教学难点教会学生合适的阅读的方法，引导学生进行有效的阅读方法。
教学流程1、谈话导入。
2、引导学生进行反馈，进入成语成语王国。
教学步骤环节师生分层教学活动分层评价标准依流程图一、谈话导入1、简单解释成语的由来2、简要说明成语的定义（举例）二、引导学生自由反馈，进入“成语王国”1、在我们的课本当中也有很多成语，你们记得吗？谁来说说看。
2、那么，除了这些大家都学过的成语，你还知道面向全体学生。
哪些成语呢？我们来比一比，看谁收集的最多？指名反馈。
3、老师这里也有很多成语要跟大家分享呢！下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。
（多媒体显示）（1）、首先，介绍给大家的朋友是“数字宝贝”（出示与数字有关的成语）指名读，齐读，学生补充。
（2）、成语王国里还有一群可爱的动物们呢！让我们去“动物世界”看看吧。
（出示与动物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。
（3）、接下来，我们再去认识一些朋友吧！它们在“植物天地”等着我们去做客呢！（出示与植物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。
三、引出成语故事1、看来，在这段时间，同学们都长了不少学问。
我们刚刚在“成语王国”又认识了那么多“朋友”，你们知道它们每个人背后都有一个有趣的故事吗？你都看过哪些成语故事呢？能跟大家一起分享吗？指名反馈。
2、说出你最喜欢的成语故事，引导学生完整清楚地表达，相机补充。
（在讲故事之前，先简单解释一下成语的意思。
）3、集体评议，（让学生听完故事后说说自己的看法）小结。
4、有很多同学都准备了自己拿手的成语故事想和同学们分享，那么，就请你们课后把好听的故事讲给你的同桌听吧!5、听了同学们那么多生动有趣的故事，老师也想跟你们一起读一则成语故事。
《成语故事》读书交流会的教学设计及先学作业刘洁虹
《成语故事》读书交流会教学设计实验小学刘洁虹学情分析：著名语言学家吕叔湘先生曾说过“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读”。
由此可见，有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。
课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、使我们增长见识不出门便可知天下事，可提高我们的阅读能力和写作水平，可使我们变得有修养，还能够促进他们智力的开发。
所以，我们要不遗余力地推进课外阅读。
我们班的孩子已养成自主阅读的习惯，对课外阅读比较感兴趣，但多数同学仍钟情于图文并茂的书籍。
踏入三年级，我们要有意识地让孩子向纯文字阅读逐渐过度。
本课重在继续增强学生课外阅读的兴趣，让学生掌握阅读的方法，在阅读的过程中，提高学生对成语的感受力，逐步向纯文字阅读过渡。
教学三维目标：1、知识与技能：大量积累成语，丰富语言储备。
同时让学生学会阅读的办法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
2、过程与方法：通过小组合作与交流，汇报、展示自己的读书成果，进一步增强学生课外阅读的兴趣。
3、情感态度与价值观：阅读成语故事，扩大阅读量；激发学生课外阅读的兴趣，在阅读的过程中，提高学生对成语的感受力。
活动准备：学生阅读《成语故事》一书。
老师准备好《一鸣惊人》的动画视频。
活动重难点：汇报、展示阅读成果，增强课外阅读的兴趣。
活动过程：课前交流：说说我知道的关于数字的成语。
【设计意图】激趣。
积累成语。
一、谈话导入:同学们，开学以来我们都读了《成语故事》一书，大家都积累了很多的成语，而且还会讲很多的成语故事，这节课就让我们一起走进成语故事的世界，好吗？【设计意图】自然过渡到本课内容的学习。
二、阅读成语故事，掌握阅读方法1、师放成语故事《一鸣惊人》的动画视频，要求边听边想：（1）这个故事主要讲了什么内容？指名说。
（2）听了这个故事，你想到了什么？2、小组交流。
3、畅所欲言，指名回答。
4、互动小结阅读成语故事的一般方法。
《成语故事》读书交流会教案
《成语故事》读书交流会教案唐县第一小学耿晶华【教学目标】1、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。
2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、引导学生积极主动地阅读课外读物，开阔眼界，丰富知识，发展智力，接受潜移默化的思想教育。
【教学重点】激发学生的读书兴趣，教会学生合适的阅读方法，引导学生进行有效地阅读。
【教学过程】一、课前展示1、指生诵读《日有所诵》中诗歌。
要求：诵读流利、有感情的同学可在朗读展示中加3分，其他同学请认真倾听，边听边想象画面，评价到位的同学也可以加2-3分。
2、师生评价二、揭示主题同学们诵读的很有感情。
相信只要我们坚持诵读，日积月累，我们会有更多的收获。
最近我们还在读《成语故事》这本书，并且已经读到历史故事篇了，那么今天我们就召开一期《成语故事》读书交流会。
这次读书交流会我们以闯关的形式来考查同学们的读书情况，我设计了五个关卡，你们有信心、有勇气来挑战吗？三、闯关展示1、第一关：看图猜成语规则：看图说成语，自由作答，学师回答加一分，学友回答积分翻倍，加两分。
2、第二关眼疾嘴快积分规则同第一关，根据提示选答。
3、第三关：巧填成语课件出示所填写内容，学生拿出课前发的答题卡。
（1）学生独立填写（2）同桌师友组交流（3）课堂展示4、第四关：成语故事我来讲师先宣读加分规则（1）回顾成语故事读书方法。
读——讲——悟。
首先要读通顺，勾划生字新词，联系上下文或查字典解决。
然后对别人讲一讲这个故事，最后知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。
（2）提示讲故事方法题目——内容——意义、启示（3）出示评分标准仪态大方、声音洪亮、内容丰富、语言流畅。
（4）组内讲故事以师友小组为单位讲成语故事。
（5）班内展示宣布加分规则，挑选3-4人进行展示学生展示后，师随机问一个问题，考查其他学生（成语故事题目、主人公、你联想到了什么事等）。
5、第五关：学以致用积分规则是每答对一题加1分，学友积分翻倍；用几个成语说话加几分，学友积分同样翻倍。
四年级下人教《成语故事》李海霞教案新优质课比赛公开课获奖教学设计110
人教版四年级语文下册园地七《成语故事》教学设计李海霞一、教材分析成语故事《鹏程万里》出自《庄子逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”故事具有励志性，对于引导学生树立正确的人生观、理想观有重要作用。
二、学情分析学生已有学习成语故事的基础，成语知识正在积累阶段，但对成语的感悟不够深刻,仅停留在表面意义，无法引申更多的内涵，不能在实际生活与习作中熟练运用，需要指导学习与运用成语的方法。
三、学科素养涵育策略1.以故事为引子，把学生的视线引入到成语的大观园中，培养学生积累成语，主动探究成语背后的故事，思考成语揭示的道理，并进行运用的语文学习能力。
2.拓展了解更多成语及其故事，推荐阅读相关书籍，让学生了解、传承中华传统文化精髓，培育爱国情怀。
四、学习目标1.读懂故事，联系生活明白成语的含义，知道成语“鹏程万里”的由来，了解关于“鹏”的经典语词，感受传统文化的魅力。
2.正确朗读，充分想象，增强复述演示故事的能力。
3.能够运用成语，初步掌握学习成语的方法。
4.明白从小要树立远大志向，养成认准目标，不懈努力的良好品质。
五、学习重难点1.重点：理解成语的本义和引申义，懂得运用成语。
2.难点：鲲鹏形象的拓展，能联系日常生活实际，能够归类学习成语，对成语文化产生兴趣。
六、教学策略1.以读促悟，让学生在朗读中感受成语魅力。
2.创设情境，让学生学会归类学习法，借助工具书及其他方式解决问题。
七、课时安排：一课时八、教学过程同学们，今天我们要学习的是成语故事。
成语是人们长期以来习惯运用的、形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。
来源于神话传说、寓言故事、历史典故、文人作品、外来文化等，读成语故事不仅可以欣赏到生动的故事，还可以增长成语意义和用法方面的知识，了解中国古代历史和文化。
看图猜成语，比比谁看得细心说得准确。
看图引入成语故事：《鹏程万里》（一）读故事，知本意1.读一读：朗读课文，用熟悉的方式解决生字新词。
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《成语故事》读书交流会教学设计
实验小学刘洁虹
学情分析：
著名语言学家吕叔湘先生曾说过“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读”。
由此可见，有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。
课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、使我们增长见识不出门便可知天下事，可提高我们的阅读能力和写作水平，可使我们变得有修养，还能够促进他们智力的开发。
所以，我们要不遗余力地推进课外阅读。
我们班的孩子已养成自主阅读的习惯，对课外阅读比较感兴趣，但多数同学仍钟情于图文并茂的书籍。
踏入三年级，我们要有意识地让孩子向纯文字阅读逐渐过度。
本课重在继续增强学生课外阅读的兴趣，让学生掌握阅读的方法，在阅读的过程中，提高学生对成语的感受力，逐步向纯文字阅读过渡。
教学三维目标：
1、知识与技能：大量积累成语，丰富语言储备。
同时让学生学会阅读的办法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
2、过程与方法：通过小组合作与交流，汇报、展示自己的读书成果，进一步增强学生课外阅读的兴趣。
3、情感态度与价值观：阅读成语故事，扩大阅读量；激发学生课外阅读的兴趣，在阅读的过程中，提高学生对成语的感受力。
活动准备：
学生阅读《成语故事》一书。
老师准备好《一鸣惊人》的动画视频。
活动重难点：
汇报、展示阅读成果，增强课外阅读的兴趣。
活动过程：
课前交流：说说我知道的关于数字的成语。
【设计意图】激趣。
积累成语。
一、谈话导入:
同学们，开学以来我们都读了《成语故事》一书，大家都积累了很多的成语，而且还会讲很多的成语故事，这节课就让我们一起走进成语故事的世界，好吗？
【设计意图】自然过渡到本课内容的学习。
二、阅读成语故事，掌握阅读方法
1、师放成语故事《一鸣惊人》的动画视频，要求边听边想：
（1）这个故事主要讲了什么内容？指名说。
（2）听了这个故事，你想到了什么？
2、小组交流。
3、畅所欲言，指名回答。
4、互动小结阅读成语故事的一般方法。
（板书：抓内容谈感受）
【设计意图】图文并茂的动画视频很能吸引孩子们的眼球，既可以激发孩子们阅读的兴趣，又可以让孩子们了解了“一鸣惊人”典故的由来及思想内容，掌握阅读成语故事的一般方法。
三、拓展：交流成语故事，汇报读书成果
师：好，现在，我们就用这些方法再来读一读自己感兴趣的成语故事，读完后把你的收获与同伴分享。
注意啦，在听别人讲故事的时候一定要专心，边听边想，他的故事主要讲了什么，你听了之后又有什么感想。
1、小组交流。
2、全班展示（互相点评、互相补充）。
3、评出故事大王。
师：成语故事给我们带来了阅读的快乐，交流的快乐，学习的快乐。
我们读书，我们快乐！课后我们互相借阅，找找自己书上没有的故事读一读，好吗？
【设计意图】创设一个平台，让孩子们去交流和展示自己的所得，进一步增强阅读的兴趣。
通过以读引读，让孩子们大量积累成语，丰富语言的储备。
同时让孩子们领会阅读的办法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
四、小结
书是我们学习生活中不可缺少的好伙伴，书让我们学到很多知识,懂得很多道理，一路书香,伴我成长。
今天的读书活动到这里就要结束了，但我们的读书活动还在继续，希望大家把读书当作自己生活中
不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴。
愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士，好吗？
五、板书设计：
《成语故事》读书交流会
抓内容
谈感受
六、课后反思：
这是增城市小学语文“课外阅读课内指导”教学研讨会上上的一节公开课。
在备课那段时间里，我反复读成语故事，用孩子的眼光来读，用我成人的眼光来读……无论怎么读，都有着千言万语抑在心头的快乐，这是阅读的快乐。
我想，孩子们肯定也跟我一样!
课堂中我引导学生在读一个成语故事时要掌握方法，就是抓主要内容，后谈感受。
接着，我让孩子们带着方法来阅读自己感兴趣的成语故事，同组间分享故事，再面向全班声情并茂地讲述故事，互为补充，让孩子通过阅读故事，联系实际谈感受。
这不但培养了学生的想像能力，又提高了学生的口头表达能力，更重要的是借助阅读，在理解中，在想象中，在表达中，让学生享受阅读的乐趣。
我更期待阅读能成为孩子们的生活一部分，成为孩子们的享受！
故事是浑然一体的，我无意在孩子阅读过程中插入过多的交流而破坏孩子阅读的整体感受……
回忆课堂的情景，我和孩子们是投入的，专注的，交流也比较充分。
从孩子们的眼神中，我感觉这堂课还是达到了预期的效果。
但对阅读教学课的研究与探索一直都在前行着。
先学小研究
课前布置孩子们读《成语故事》一书，并完成选文《一鸣惊人》先学作业：
1、这个故事主要讲了什么内容？
2、看了这个故事，你想说些什么？（可自己归纳学习成语的方法；可联系实际谈感受；可对齐威王或淳于昆说几句话；也可就文章的内容谈谈自己的感受。
）。