苏教版高中化学必修一2.2.2《碳酸钠和碳酸氢钠》 教学设计与反思

《碳酸钠和碳酸氢钠》教学设计

【教材分析】

该课选自苏教2003课标版化学必修Ⅰ专题2第二单元的内容，本节课的内容主要是通过实验操作，根据实验现象得出结论，并结合相关知识进行推理、分析，综合学习碳酸钠、碳酸氢钠的性质，这样设计的方式，极大地激发学生的学习热情，能很好让学生参加到教学过程和进行自主学习，同时，用实验方式对Na2CO3、NaHCO3进行性质学习的方法，也为其它金属性质的学习提供了很好的借鉴意义。

【学情反思】

通过与学生交流和作业所反馈得知，学生对化学实验所呈现出来的各种现象有关浓烈的兴趣，但基本实验操作能力和由实验现象到实验结论的推理能力，实验结果的应用都较为薄弱,本节课主要是以实验为基础进行展开的，对提升学生的学习兴趣，增强学生的实验操作、推理、应用能力有很大的帮助。

【教学目标】

知识与技能：

1.能通过实验现象推导Na2CO3、NaHCO3的性质。

2.熟练掌握Na2CO3、NaHCO3的性质并加以应用。

3.掌握区分Na2CO3、NaHCO3的基本方法

过程与方法：

1.在实验过程中观察现象，并由现象推导出Na2CO3、

NaHCO3的性质，并加以应用。

2.通过各种问题的“思考”，发现Na2CO3、NaHCO3性质

的差异，并加以应用。

3.通过对比、总结的方式，掌握Na2CO3、NaHCO3的性质

情感态度价值观：

1.培养学生严谨、细致的学习态度。

2.培养学生推理、横纵比较的逻辑思维。

【教学重、难点】

教学重点：1. Na2CO3、NaHCO3的性质。

2. Na2CO3、NaHCO3的性质实验，以及由实验推导出结论。

3. Na2CO3、NaHCO3性质的应用

教学难点：1. Na2CO3与酸的分步反应和应用。

2. NaHCO3与澄清石灰水的反应。

【教学策略】

把本节课设计成“五组实验+问题思考”的模式，“实验”的功能主要有两个：（1）激发学生的学习兴趣；（2）通实验现象认识到Na2CO3、NaHCO3在性质上的差异，并会根据实验过程中的现象、产生的问题，推导出二者的性质，并比较出性质上的差异。“问题思考”重点在于深化性质的应用或强化性质的差异。

【教学手段】

1.运用多煤体组织教学，明确学习过程和学习方法，

更直观地展示实验现象和实验现象的补充。

2.实验演示，引导学生根据实验现象进行性质学习。

3.总结、对比，强化对Na2CO3、NaHCO3性质的学习。【课前准备】

多煤体资料的制作，实验仪器、药品的准备，编制教案、学案。【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

时

间

学习引入介绍本节课所要学习的物质和学习方法：

通过五组对比实验进行学习。

明确学习过程和学习方法。让学生明确本节课是

紧紧围绕实验展开

的，激发学生的学习

热情

1

分

钟

实验、推理与问题思考

介绍Na2CO3、NaHCO3的俗称

实验组一：Na2CO3、NaHCO3的溶解性和

溶液的酸碱性

（1）在二支试管各加入约1g的Na2CO3、

NaHCO3，观察二者细微的区别？各加几

滴水，观察现象并用手触摸试管外壁感受

变化。

（2）继续向试管内加入10mL水，用力振

荡，有什么现象？

（3）向试管内滴入1~2滴酚酞，各有什么

现象？

布置必做任务一：

（1）完成该组实验过程的表格，并得到初

步结论；（2）完成“思考1”；（3）完成学

案中该部分知识的整理。

（1）认识介绍Na2CO3、

NaHCO3的俗称、物理性质

（颜色、状态、溶解性），

溶液的酸碱性。

（2）完成必做任务一

Na2CO3、NaHCO3在

物理性质，溶液的碱

性方面有较大的相

似，通过比较的方法，

能让学生更好的发现

二者在这些方面的区

别，同时为“思考1”

的学习做好准备

8

分

钟实验组二：Na2CO3、NaHCO3的热稳定必

如图所示，分别用Na2CO3和NaHCO3做

实验

（1）分别描述Na2CO3、

NaHCO3受热的实验现象。

（2）根据现象的不同分

析原因，得出结论。

（3）完成学案的整理

让学生直观认识到

Na2CO3、NaHCO3稳

定性的差异8

分

钟

实验组三：：Na2CO3、NaHCO3与酸的反

应

实验：（1）的两支试管中分别装入 1.06g

Na2CO3和0.84g NaHCO3 ;(2)用量筒分别

量取10mL 6moL/L的HCl并装于两个不同

（1）思考药品的取量问

题，为什么？

（2）明确实验的目的：

比较Na2CO3、NaHCO3与

酸反应的速率。

该部分知识主要涉

及“连续反应”的问

题，是本节课的一个

重难点，设计实验主

要是让学生能直观的

【教学评价】

【教学反思】

本节课把实验贯穿于整个课堂的学习过程，极大程度提升学生的学习热情和课堂的专注度，实验现象的观察描述，培养学生细致、严谨的学习态度；结论的推导、分析和思考式问题学习方法，层进式推进学生的学习，加强逻辑思维的培养；多煤体课件的使用，让学习过程和实验过程更加直观明了，提高课堂学习密度；应用性归纳总结完善了知识体系和知识层次的升华。实验式+学案式的教学对学生的自主学习能力和基本的实验能力要求较高，因此在课堂教学中应加强对知识水平和能力层次较弱的学生多加以关注，同时尽可能放慢教学节奏让学生有更多的时间和空间进行知识的思考和消化。