如何培养学生 的口语表达能力

如何培养学生的口语表达能力

发表时间：2011-01-27T11:36:40.297Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第14期供稿作者：李国会

[导读] 语言是信息的载体，也是人与人交际的工具，而外语教学的最终目的是使学生能够运用所学的英语知识进行有效的交流。

贵州凯里市第五中学李国会

语言是信息的载体，也是人与人交际的工具，而外语教学的最终目的是使学生能够运用所学的英语知识进行有效的交流。近年来，随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快，社会对英语人才的要求越来越高。然而，实际生活中，由于口语、听力训练不够，无法用英语进行交流，因此培养好学生的英语口语能力势在必行。新课标正体现了这样的趋势，它强调要发展学生的语言运用能力，始终把听说放在英语教学的首位，而听是基础，说才是教学的关键。

作为英语教学的关键，只有说才能建立起交际的桥梁。但在长期的教学中，基于缺乏语言环境，听英语的机会太少，英语运用的几率小，心理障碍等原因，很多学生学“哑巴”英语都不愿意或者不敢说，因此，英语教学关键“说”很多时候都无法贯彻到实际的教学当中去。

那么如何利用初中生胆子大、爱发言、善模仿的优点，鼓励他们大胆模仿，积极开口说英语呢？我认为该从以下几方面做一些尝试。

一、激发学习兴趣

1、激活学生的语言能力

兴趣是最好的老师，因此在教学中我十分重视课堂教学的氛围，使学生能在轻松愉快的气氛中获取知识。精心设计开场白：以简短的英文歌曲、游戏入题，同时鼓励学生用英语介绍身边的事物，说自己、说同学、说家庭、说自己喜欢的事物，感兴趣的东西，从两句到十句，鼓励他们畅所欲言，每节课给不同的学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。通过激活学生的语言能力，使学生随时用已掌握的语言来完成口头交际任务，把词汇和语法融入学生的现实生活情景中，学生真实地体会到英语就在我们的生活中。

2、精心组织、安排教学内容

①认真钻研教材，创造新奇情景

英语教学要求师生在备课时尽可能把英语材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量的单词或一段对话，还能有一些在许多场合用得上的富有生机的语言材料。

②温故而知新

英语学习前后有较强的衔接性，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教学新课时又能很好地复习已学知识，因此导语的设计一定要注意引导学生联想到旧知识，从而使学生所学的知识似滚雪球一般增加。如此一来，学生的积极性就会大大增强，信心自然增强，于是学生在课堂教学中就能逐步大胆开口说英语。

③适当增加内容，启发思维

我们可根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料，这是课堂教学活动的延伸。如：如“翻卡游戏、竞猜游戏、传球游戏、接龙游戏”等调动学生的情感因素，吸引他们参加到英语学习中，进一步保证他们开口的机会等，这些活动不仅发挥了学生学习英语的创造性，同时使学生在玩中充分练习了口语，提高了他们开口说英语的机会。

二、创造形式多样的“说”的情境

《学习革命》一书中写到：一个人一生中只有30%的知识是在学校获得的，30%的知识又只有5%是从老师那里获得的，其余的25%是通过学生间的相互交往来获得的。英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中要注重培养学生说的能力，因此，就要求老师创设多种多样的情境，为学生提供说的机会。

1、在课堂教学中创造形式多样的”说”的情境

课堂教学时，教师要营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、适合的语言，同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固，不断更正，灵活运用所学的英语知识面。因此，在实际教学中我经常采用以下几种教学方式：

①情境表演

这种形式能够培养学生综合运用语言知识的能力，同时能提高学生表演能力，活跃课堂气氛。我们知道语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无木之本，聋哑人的手势就是靠情景来表达思想的“无词语言”。上课时，通过生动的表演，优美的形体语言，让学生来理解句子。比如在 “Seeing the doctor”一文教学中，教师就是一个医院，学生就是病人，教师是医生，在看病与治病的过程中学习英语。

②合作探究学习

在教学长篇阅读短文时，我把课堂还给学生，进行小组合作学习，一起讨论，一起研究，共同完成教学内容。在此期间，学生已经得到了口语的训练，学会如何与他人一起分享自己的心得，学会了如何表达倾听别人的意见，互相检验所说的语言，使每个学生都能得到语言训练。

③师生互问

这一环节的教学是训练口语的最佳也是运用最多的时间，在GREETINGS中，经常可以穿插这种常规性的训练，如：What’s your name? How old are you? What class are you in? Where are you from? …在GUESS的游戏中，教师和学生角色互换，问与答的交替能很好地调动学生的参与热情，而由易到难，使学生能更好地运用所学句型。

2、利用课外时间创造形式多样的”说”的情境

学生的表现欲强，在学习结果得到别人的肯定后，会产生一股强大的推动力，推动他们迈向更大的成功。

英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容。我们可以通过增设会话课、请外籍教师上口语课、建立英语角、组织英语晚会、开展英语演讲比赛、举办英语故事会和辩论会等多种途径进行口语训练，给他们提供充分发挥才能的机会，多层次地锻炼口语表达能力。

三、及时鼓励，增强学生的自信心

卡耐基曾说过：“对别人的意见要表示尊重，千万别说你错了。”因此，尊重学生，激励学生开口，及时给学生适当的评价，使学生的训练能够得到认可，当他们取得成绩或取得一点进步时，要给予表扬，这样会在他们的心理上产生一种快感和成就感，使他们信心加倍。