部编新人教版七年级下语文教材目

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部编版(初一)七年级下册语文部编语文教材介绍课件

写作
抓住细节
名著导读
《骆驼祥子》：圈点与批注
课外古诗词诵读
竹里馆 / 王维白部编（统编）版语文下册
春夜洛城闻笛 / 李
4
第四单元阅读
13 叶圣陶先生二三事 / 张中行 14 驿路梨花 / 彭荆风 15* 最苦与最乐 / 梁启超 16 短文两篇
陋室铭 / 刘禹锡爱莲说 / 周敦颐写作
怎样选材
部编语（统言编文）版化语文、下册民族同胞的热27 爱。
第二，要根据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。
同样是表现家国情怀的作品，《黄河颂》《土地的誓言》侧重情感的抒发；《最后一课》《木兰诗》则侧重故事的讲述和人物形象的塑造。
同样是侧重抒情的作品，《黄河颂》和《土地的誓言》又有不同：前者更为直露，以气势磅礴取胜；后者注重众多意象的排铺和抒情性描写，更为深沉隽永。所以这两篇课文可以落实抒情方式的学习重点。
1. 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
2. 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
3. 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
4. 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
部编（统编）版语文下册
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3.在积累拓展部分五课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，
1. 卿今当涂掌事，不可不学！ 2. 孤常读书，自以为大有所益。部编（统3编.）版卿语今文下者册才略，非复吴23下阿蒙！
五参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。
翻译提示：留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调— —调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。

教育部统编版教材七下

教育部统编版教材七下一、教材内容教育部统编版七年级下册教材主要涵盖了多个学科领域，包括但不限于语文、数学、英语、科学、社会等。

具体内容依据学科特点和学生认知发展规律编排。

在语文方面，教材通常包括古代诗文、现代文阅读、写作训练、口语交际和综合性学习等部分。

通过经典文学作品的阅读，提升学生的文化素养和审美能力；通过写作和口语交际训练，加强学生的语言表达能力。

数学教材则注重基础知识和基本技能的训练，如代数式的运算、方程与不等式的解法、图形的性质与变换等。

通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

英语教材围绕听、说、读、写四项基本技能展开，内容包括日常生活对话、短文阅读、语法知识、写作练习等。

旨在提高学生的英语综合运用能力。

科学和社会学科则根据学科特点，介绍自然科学和社会科学的基础知识，培养学生的科学探究能力和社会责任感。

二、教材特点系统性：教材内容编排遵循学科知识体系和学生认知规律，确保知识的连贯性和系统性。

基础性：注重基础知识和基本技能的训练，为学生后续学习奠定坚实基础。

生活性：教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

时代性：更新部分内容和素材，反映时代发展和科技进步，增强教材的时代感。

人文性：注重人文素养的培养，通过文学作品和社会科学知识，提升学生的文化品位和道德情操。

三、适用人群该教材主要适用于七年级下学期的学生。

这些学生已经具备了一定的学科基础知识和学习能力，需要通过系统的学习进一步提升自己的综合素质。

四、教学建议因材施教：根据学生的实际情况和个体差异，灵活调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能得到有效的发展。

启发式教学：鼓励学生自主探究和合作学习，通过提问、讨论、实验等方式激发学生的学习兴趣和思维活力。

情境教学：创设生动、具体的教学情境，帮助学生更好地理解知识和运用知识。

评价反馈：建立多元评价体系，及时给予学生反馈和指导，帮助学生认识自我、建立自信。

家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，形成良好的教育合力。

人教版七年级语文下册(2016部编版)第23课《带上她的眼睛》教案

《带上她的眼睛》《带上她的眼睛》是当代科幻大家刘慈欣的名作，编写组专门请他本人适应教材的篇幅做了改写，这篇小说想象奇特，文字优美，内容感人，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。

作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。

文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。

阅读时，不妨先采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的情节线索。

科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。

课文也体现了这一特点。

阅读中，要注意感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。

【知识与能力目标】1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处；2.从不同角度理解主题，并根据小说内容谈自己的看法；3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。

【过程与方法目标】1. 体会本文伏笔手法运用的精妙；2.抓住文中的描写，分析人物形象。

【情感态度价值观目标】通过感知人物形象，感悟人性的伟大。

【教学重点】浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

【教学难点】从不同角度理解主题，并根据小说内容谈自己的看法。

阅读预习资料中《刘慈欣与新古典主义科幻小说》一文，并根据建议的阅读方法阅读刘慈欣的其他作品。

一、介绍作者：刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。

自上世纪90年代开始，他一边在山西省阳泉市的娘子关发电厂担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了13本小说集。

他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖，2013年，更是以370万元的年度版税收入，成为第一位登上中国作家富豪榜的科幻作家。

2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。

中国的科幻小说并不发达，但刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。

二、初读课文：提示：抓住小说的特点，迅速把握基本内容，了解小说中提供的重要信息。

在阅读过程中，用波浪线标出表现“她”心理的文字，用着重号标出“我”对“她”的印象的文字。

(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品教案

《阿长与<山海经>》教学设计教材分析：鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。

但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。

鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。

教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。

学情分析：由于我们所面对的学生是在14~16岁之间，学生感情还是处于懵懂阶段，我作为一名人民教师，有义务让我的学生正确的面对爱，教会他们感受身边的爱。

对于初二学生来说，他们求知欲高，自我表现力强，他们喜欢展现自己的优点，并将自己所想所做的带到课堂上，所以，教师在授课时一定要跟学生产生互动，这是授课中必不可少的中心环节。

而且，他们已经具备初步的分析、概括能力，有一定的情感体验、感悟能力，但文章的写作年代离他们很远，学生的思想与作者的思想有较大的距离，我力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的感情。

设计思路：本文分两课时完成。

以指导学生课前自学为主要方式，指导阅读。

第一课时的主要任务是整体感知，找出文章围绕阿长所写的事情及我对长妈妈的情感变化语句，学习详略得当、欲扬先抑的写法，初步把握长妈妈形象。

第二课时的主要任务是：重点段落的赏析。

交流初读感受，感受课文前半部分元旦吃福橘和长妈妈烦琐规矩的描写，以及长妈妈讲“长毛”故事的分析，体会作者在这些充满贬义的文字后面，对长妈妈的同情与怀念，重点分析阿长与《山海经》的故事，体会长妈妈的善良仁慈和对“我”的关爱之情以及我对长妈妈的尊敬、感激之情。

教学目标：1.把握文章主要内容，理解阿长的形象。

2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。

3.学习“欲扬先抑”的写作手法。

4.深入体会作者对阿长的情感。

(名师整理)部编人教版语文七年级下册第14课《驿路梨花》优秀教案

第14课《驿路梨花》教案课标分析：1.能利用工具书识字词；规范书写。

2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

5.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

教材分析：《驿路梨花》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的第14课，选自《光明日报》。

《驿路梨花》通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。

学情分析:在阅读方法上，七年级学生经过上学期朗读、默读、快速阅读和本学期精读等方法的训练，阅读能力有所提升。

本单元阅读要求是略读，实际上是对学生阅读方法上一个相对高的要求，同时也是一个检测。

因此，学习活动的设置应充分考虑学生的阅读能力。

经过一个多学期的学习，学生“概括主要内容”的能力有所提高，但“用简洁的语言概括”的能力欠缺，语言不够简洁。

因此，进一步提高学生筛选、概括信息的能力依旧是以后的教学方向。

理解课文题目含义，虽然在《走一步，再走一步》中学习过，但因为平时接触的不多，所以学生对文章的题目含义理解不够全面。

因此，让学生在文本中读懂题目的丰富含义也是本节课的学习目标。

多角度分析文章的主题，从七年级学生的阅读经历来看，很少涉及，而这个正是《语文课程标准》中提倡的“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读”，能很好地看出学生的阅读体验。

但学生缺乏这方面的引导，因此，本节课把“多角度分析文章的主题”作为学生学习的难点。

教学目标:1.掌握文章重点字词，学习略读, 快速把握文章的主要内容, 理解“梨花”的象征意思和作用。

部编版七年级下册语文第14课《驿路梨花》课文原文、知识点及教案

【导语】《驿路梨花》作者彭荆风，⽂章选⾃1977年11⽉27⽇《光明⽇报》，⽂体为⼩说。

⽂章共37个⾃然段，称呼为第⼀⼈称。

从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的。

现本⽂⼊选⼈教社新版七年级下册语⽂教材第14课。

下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版七年级下册语⽂第14课《驿路梨花》课⽂原⽂⼭，好⼤的⼭啊！起伏的青⼭⼀座挨⼀座，延伸到远⽅，消失在迷茫的暮⾊中。

这是哀牢⼭南段的处。

这么陡峭的⼭，这么茂密的树林，⾛上⼀天，路上也难得遇见⼏个⼈。

⼣阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到⼭那边的太阳寨，只有在这深⼭中露宿了。

同⾏⽼余是在边境地区⽣活过多年的⼈。

正⾛着，他突然指着前⾯叫了起来：“看，梨花！” ⽩⾊梨花开满枝头，多么美丽的⼀⽚梨树林啊！⽼余说：“这⾥有梨树，前边就会有⼈家。

” ⼀弯新⽉升起了，我们借助淡淡的⽉光，在忽明忽暗的梨树林⾥⾛着。

⼭间的夜风吹得⼈脸上凉凉的，梨花的⽩⾊花瓣轻轻飘落在我们⾝上。

“快看，有⼈家了。

” ⼀座草顶、⽵篾泥墙的⼩屋出现在梨树林边。

屋⾥漆⿊，没有灯也没有⼈声。

这是什么⼈的房⼦呢？⽼余打着电筒⾛过去，发现门是从外扣着的。

⽩⽔门板上⽤⿊炭写着两个字：“请进！” 我们推开门进去。

⽕塘⾥的灰是冷的，显然，好多天没⼈住过了。

⼀张简陋的⼤⽵床铺着厚厚的稻草。

倚在墙边的⼤⽵筒⾥装满了⽔，我尝了⼀⼝，⽔清凉可⼝。

我们⾛累了，决定在这⾥过夜。

⽼余⽤电筒在屋⾥上上下下扫射了⼀圈，⼜发现墙上写着⼏⾏粗⼤的字：“屋后边有⼲柴，梁上⽵筒⾥有⽶，有盐巴，有辣⼦。

” 我们开始烧⽕做饭。

温暖的⽕、喷⾹的⽶饭和滚热的洗脚⽔，把我们⾝上的疲劳、饥饿都撵⾛了。

我们躺在软软的⼲草铺上，对⼩茅屋的主⼈有说不尽的感激。

我问⽼余：“你猜这家主⼈是⼲什么的？”⽼余说：“可能是⼀位守⼭护林的⽼⼈。

” 正说着，门被推开了。

⼀个须眉花⽩的瑶族⽼⼈站在门前，⼿⾥提着⼀杆明⽕枪，肩上打着⼀袋⽶。

部编版七年级语文下《台阶》说课稿

《台阶》说课稿《台阶》，选自部编人教版初中语文七年级下册语文课本。

下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。

一、说教材1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。

2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：(1)、把握父亲的形象特点(2)、解读小说的主题教学重难点：(1)、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

(2)、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

3、课时安排:一课时二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。

但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，七年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。

三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。

这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。

2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。

文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。

因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。

3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。

有一部分学生的学习自觉性极差，教师要加强督促。

七至九年级语文目录(整理后)

人教版初中语文目录大全(整理后)此栏目页内容为人教版初中语文目录列表，汇总了最新人教版初中语文所有教材目录内容，点击相应课文标题，可以进入对应的教学资源下载页面（PPT课件、教案、学案、试题等内容）人教版七年级上册语文目录∙第一单元∙散步∙秋天的怀念∙羚羊木雕∙散文诗两首∙金色花∙荷叶母亲∙《世说新语》两则∙咏雪∙陈太丘与友期∙第二单元∙我的老师∙再塑生命的人∙我的早年生活∙王几何∙《论语》十二章∙第三单元∙春∙济南的冬天∙风雨∙秋天∙古代诗歌四首∙观沧海∙次北固山下∙钱塘湖春行∙天净沙·秋思∙第四单元∙紫藤萝瀑布∙走一步，再走一步∙短文两篇∙蝉∙贝壳∙在山的那边∙虽有嘉肴 (《礼记》)∙第五单元∙化石吟∙看云识天气∙绿色蝈蝈∙月亮上的足迹∙河中石兽∙第六单元∙小圣施威降大圣∙皇帝的新装∙女娲造人∙盲孩子和他的影子∙寓言四则∙赫耳墨斯和雕像者∙蚊子和狮子∙智子疑邻∙塞翁失马人教版七年级下册语文目录∙第一单元∙从百草园到三味书屋∙爸爸的花儿落了∙丑小鸭∙诗两首∙假如生活欺骗了你∙未选择的路∙伤仲永∙第二单元∙黄河颂∙最后一课∙艰难的国运与雄健的国民∙土地的誓言∙木兰诗∙第三单元∙邓稼先∙闻一多先生的说和做∙音乐巨人贝多芬∙福楼拜家的星期天∙孙权劝学∙第四单元∙社戏∙安塞腰鼓∙竹影∙观舞记∙口技∙第五单元∙伟大的悲剧∙在沙漠中心∙登上地球之巅∙真正的英雄∙短文两篇∙夸父逐日∙共工怒触不周山∙第六单元∙猫(郑振铎)∙斑羚飞渡∙华南虎∙马(布封)∙狼(蒲松龄)人教版八年级上册语文目录∙第一单元∙新闻两则∙人民解放军百万大军横渡长江∙中原我军解放南阳∙芦花荡∙蜡烛∙就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信∙亲爱的爸爸妈妈∙第二单元∙阿长与《山海经》∙背影∙台阶∙老王∙信客∙第三单元∙中国石拱桥∙桥之美∙苏州园林∙故宫博物院∙说“屏”∙第四单元∙大自然的语言∙奇妙的克隆∙阿西莫夫短文两篇∙恐龙无处不在∙被压扁的沙子∙生物入侵者∙你一定会听见的∙第五单元∙桃花源记∙短文两篇∙陋室铭∙爱莲说∙核舟记∙大道之行也∙杜甫诗三首∙望岳∙春望∙石壕吏∙第六单元∙三峡∙短文两篇∙答谢中书书∙记承天寺夜游∙观潮∙湖心亭看雪∙诗四首∙归园田居(其三)∙使至塞上∙渡荆门送别∙游山西村人教版八年级下册语文目录∙第一单元∙藤野先生∙我的母亲∙我的第一本书∙列夫·托尔斯泰∙再塑生命∙第二单元∙雪(鲁迅)∙雷电颂∙短文两篇∙日(巴金)∙月(巴金)∙海燕(高尔基)∙组歌∙浪之歌∙雨之歌∙第三单元∙敬畏自然∙罗布泊，消逝的仙湖∙旅鼠之谜∙大雁归来∙喂——出来∙第四单元∙云南的歌会∙端午的鸭蛋∙吆喝∙春酒∙俗世奇人∙泥人张∙好嘴杨巴∙第五单元∙与朱元思书∙五柳先生传∙马说∙送东阳马生序∙诗词曲五首∙酬乐天扬州初逢席上见赠∙赤壁∙过零丁洋∙水调歌头∙山坡羊·潼关怀古∙第六单元∙小石潭记∙岳阳楼记∙醉翁亭记∙满井游记∙诗五首∙饮酒(其五)∙行路难(其一)∙茅屋为秋风所破歌∙白雪歌送武判官归京∙已亥杂诗∙人教版九年级上册语文目录∙第一单元∙沁园春雪∙雨说∙星星变奏曲∙外国诗两首∙蝈蝈与蛐蛐(外国诗两首)∙夜(外国诗两首)∙第二单元∙敬业与乐业∙纪念伏尔泰逝世一百周年的演说∙傅雷家书两则∙致女儿的信∙第三单元∙故乡∙孤独之旅∙我的叔叔于勒∙心声∙第四单元∙事物的正确答案不止一个∙应有格物致知精神∙短文两篇∙谈读书∙不求甚解中国人失掉自信力了吗∙第五单元∙智取生辰纲∙杨修之死∙范进中举∙香菱学诗∙第六单元∙陈涉世家∙唐雎不辱使命∙隆中对∙出师表∙词五首∙望江南∙渔家傲·秋思∙江城子·密州出猎∙武陵春∙破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之人教版九年级下册语文目录∙第一单元∙诗两首∙我爱这土地∙乡愁∙我用残损的手掌∙祖国啊，我亲爱的祖国∙外国诗两首∙祖国(外国诗两首)∙黑人谈河流(外国诗两首) ∙第二单元∙孔乙己∙蒲柳人家(节选)∙变色龙∙热爱生命(节选)∙第三单元∙谈生命∙那树∙地下森林断想∙人生∙第四单元∙威尼斯商人∙变脸(节选)∙枣儿∙音乐之声(节选) ∙>第五单元∙公输∙《孟子》两章∙得道多助，失道寡助∙生于忧患，死于安乐∙鱼我所欲也∙《庄子》故事两则∙惠子相梁∙庄子与惠子游于濠梁∙第六单元∙曹刿论战∙邹忌讽齐王纳谏∙愚公移山∙《诗经》两首∙关雎∙蒹葭三十万大军胜利南渡长江(44) 毛泽东人民解放军百万大军横渡长江(171) 毛泽东首届诺贝尔奖颁发(35) 夏浩“飞天”凌空(29) 然、樊一着惊海天(27) 云芳学写传记(8) 综合性人无信不立(9) 学习《三峡》(232) 郦道元答谢中书书(130) 陶弘景记承天寺夜游(259) 苏轼与朱元思书(232) 吴均人教版八年级上《唐诗五首》学习描写景物(10) 写作红星照耀中国(27)2017版八年级（上）《课外古诗词诵读》（一）背影(257) 朱自清白杨礼赞(112) 茅盾永久的生命(18) 严文井我为什么而活着(26) 罗素昆明的雨(40) 综合性我们的互联网时代(11) 学习语言要连贯(5) 写作中国石拱桥(146) 茅以升苏州园林(180) 叶圣陶法布尔《蝉》(25) 法布尔梦回繁华(25) 毛宁说明事物要抓住特征(8) 写作复述与转述(8) 口语交际昆虫记(28) 名著导读富贵不能淫(32) 孟子生于忧患，死于安乐(153) 孟子愚公移山(176) 列子周亚夫军细柳(37) 司马迁2017版人教版八年级上《诗词五首》表达要得体(9) 写作身边的文化遗产(9) 综合性2017版八年级（上）《课外古诗词诵读》（二）学习鲁迅贺敬之回延安(37) 刘成章安塞腰鼓(161) 吴伯箫《灯笼》(23) 写作学习仿写(6) 口语交际《应对》(7) 竺可桢大自然的语言(132) 阿西莫夫阿西莫夫短文两篇利奥波德大雁归来(87) 陶世龙时间的脚印(23)说明的顺序(11) 写作倡导低碳生活(10) 综合性学习桃花源记(321) 陶渊明小石潭记(255) 柳宗元核舟记(130) 魏学洢《诗经》二首诗经学写读后感(9) 写作古诗苑漫步(59) 综合性学习傅雷家书(83) 名著部编版八年级（下）《课外古诗词诵读》（一）最后一次讲演(24) 闻一多应有格物致知精神(64) 丁肇中我一生中的重要抉择(15) 王选庆祝奥林匹克运动复兴25周年(18)撰写演讲稿(4)举办演讲比赛(4)壶口瀑布(37) 梁衡在长江源头各拉丹东(24) 马丽华登勃朗峰(21) 马克·吐温一滴水经过丽江(23) 阿来学写游记(9) 写作即席讲话(4) 口语交际《庄子》二则庄子《礼记》二则礼记马说(229) 韩愈部编版八年级（下）《唐诗二首》学写故事(5) 写作以和为贵(8) 综合性学习钢铁是怎样炼成的(48) 名著部编版八年级（下）《课外古诗词诵读》（二）沁园春·雪(202) 毛泽东我爱这土地(117) 艾青乡愁(150) 余光中你是人间的四月天(24) 林徽因《我看》(17) 穆旦尝试创作诗歌(4) 写作《艾青诗选》：如何读诗(7) 名著导读敬业与乐业(112) 梁启超就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信(99) 雨果论教养(17) 利哈乔夫精神的三间小屋(22) 毕淑敏观点要明确(7) 写作君子自强不息(8) 综合性学习岳阳楼记(290) 范仲淹醉翁亭记(243) 欧阳修湖心亭看雪(217) 张岱人教版九年级上《诗词三首》人教版九年级上《课外古诗词诵读》（一）议论要言之有据(5) 写作故乡(296) 鲁迅我的叔叔于勒(183) 莫泊桑孤独之旅(111) 曹文轩学习缩写(4) 写作走进小说天地(23) 综合性学习中国人失掉自信力了吗(108) 鲁迅怀疑与学问(30) 顾颉刚谈创造性思维(17) 罗迦·费·因格创造宣言(19) 陶行知论证要合理(5) 写作《讨论》(5) 口语交际智取生辰纲(104) 施耐庵范进中举(144) 吴敬梓三顾茅庐(36)刘姥姥进大观园(29)人教版九年级上《课外古诗词诵读》（二）学习改写(2) 写作《水浒传》名著导读(47) 名著导读祖国啊，我亲爱的祖国(67) 舒婷梅岭三章(34) 陈毅部编版九年级下《短诗五首》高尔基海燕(161) 写作学习扩写(2) 鲁迅孔乙己(163)变色龙(129) 契诃夫蒲柳人家(53) 刘绍棠溜索(17) 阿城写作审题立意(2)鱼我所欲也(144) 孟子唐雎不辱使命(157) 战国策送东阳马生序(207) 宋濂部编版九年级下《词四首》布局谋篇(3) 写作岁月如歌——我的初中生活(25) 综合性学习儒林外史(14) 名著导读部编版九年级下第三单元《课外古诗词诵读》谈读书(67) 培根不求甚解(55) 马南邨山水画的意境(13) 李可染驱遣我们的想象(12) 叶圣陶无言之美(12) 朱光潜修改润色(2) 写作天下第一楼(10) 何冀平《屈原》(15) 郭沫若枣儿(32) 孙鸿音乐之声(28) 厄内斯特•勒曼选择恰当的表达方式(1) 写作曹刿论战(210) 左传出师表(226) 诸葛亮邹忌讽齐王纳谏(183) 战国策部编版九年级下《诗词曲五首》有创意地表达(2) 写作戏曲大舞台(74) 综合性学习简·爱(16) 名著导读部编版九年级下第六单元《课外古诗词诵读》。

(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》市公开课一等奖课件

• 二是文章写法上有特色的地方。如自叙与引用、议论抒情、设问、反问、排比等修辞特色地方。
• 三是阅读时有所感悟之处。如读者很自然地将自己的生活与文中内容相联系，获得思想启迪，
这就可以一批注的形式记下来。
初读课文，完成以下任务：
（一）请在文中相应的地方做上如下批注：
1、在文中议论、抒情的文字位置批上名称； 2、在文中将作者用自己的语言叙述和引用受访者的话的地方做批注，表明“自叙”和“引用”。
注意下列字的读音：掐（ qiā ）死掰（ bāi ）开淳朴（ chún ）覆灭（ fù ）犁耙（ bà ）
摁（èn ）住坚韧（rèn ）谦逊（xùn ）豁亮（huò ）掩埋（mái ）
• 品质： • 气质：
• 谦逊： • 淳朴： • 豁亮： • 自豪：
解释下列词义
行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。人的一种比较稳定的个性特征，如活泼好动、沉默安静等；泛指人的风格、气度，如文人气质。
3、在文中设问、反问、排比文字处加以批注。
（二）思考下列问题
• 一、文题是什么句式？这样拟题有什么好处？
本文以一个疑问句“谁是最可爱的人”作为标题，激发读者的阅读兴趣。
• 二、文中叙述了志愿军战士那些事迹？分别给
它们你一个小标题；并结合第三段内容，说说
这些事迹分别表现了他们怎样的精神品质？填
写下表：
• 2文中举出确切的数字，是什么表达方式？有什么意义？
• 说明；凸显了敌众我寡、敌强我弱的现实，烘托了志愿军战士的革命英雄主义精神。
六本文特色
• 1，精严的选材和适当的剪裁。 • （1）从不同方面呈现志愿军战士的高贵品质； • （2）叙写三个事例时，灵活变化笔法，作了适当剪裁； • 2.强烈的抒情和精确的议论；文中直接抒情的语句，起着突

人教版(部编教材)七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》文本解读

《邓稼先》文本解读一、站在编者的角度解读文本：本文编排在部编教材七年级下册第一单元——“群星闪耀，感受名人的风采”单元。

该单元为“杰出人物”单元，《邓稼先》是这一单元的起始课，与《说和做——记闻一多先生言行片段》同为“教读课文”。

还包括有“自读课文”《回忆鲁迅先生》和文言文《孙权劝学》。

部编教材单元编排体例为双线组织单元结构。

阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索。

“人文主题”，即课文选择大致按照内容类型进行组合，《邓稼先》本文所在单元的人文主题便是“群星闪耀，感受名人的风采”。

人文主题强调语文与生活的联系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、价值观、人生观。

“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，构建以语文能力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系结构。

以阅读能力为例，新教材注重阅读方法和阅读策略两个方面的训练。

如七年级下册第一单元强调“精读”，要求做到：一是字斟句酌；二是把握人物特征，理解人物情感。

本单元的教学重点为：学习精读的方法，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。

二、站在作者的角度解读文本：孟子说：“读其书，颂其诗，不知其人，可乎？是以知人论世也。

”要想准确解读《邓稼先》文本，首先应当追溯作者的写作目的或写作背景，把握“作者之思”和“文本之志”。

杨振宁先生与邓稼先从小就有着深厚的情谊。

他们两家的祖籍都是安徽，在清华园两家人又住隔壁。

邓父和杨父是多年深交的老友。

杨振宁教授的弟弟杨振平与稼先也很要好。

少年时代的稼先与少年杨振宁总在一起打墙球，弹玻璃球，甚至还比赛爬树。

上中学稼先和杨振宁都同在北平崇德中学，杨振宁比邓稼先高两级，后来他们两人又是西南联大的校友。

解放前夕，稼先和杨氏兄弟又都赴美留学。

人教新编部编版七年级语文下册-第20课《登幽州台歌》

悲从心出，终于站在幽州登楼台前写下了这首
1.感受品味本诗辽阔而悲凉的意境,理解诗人苍凉悲壮的情怀。 2.背诵全诗。 3.理解诗人怀才不遇的苦闷心情。
题目解析
• 台：是古代一种高大的建筑物，非一般土台。
• 幽州台：即黄金台,又称蓟北楼,相传是战国时燕昭王姬平在公元前312年执政后,为雪国耻,励精图治,采纳郭隗的建议,建黄金台,置金台上,延请天下奇士, 很快就招到了乐毅、剧辛、邹衍等贤能之人,国家迅速强大.蓟,当时属于幽州（今比京市大兴县）,故称幽州台.今夭就只剩下京郊的一处荒野之地.
写下了《登幽州台歌》一诗。
朗读诗歌，读出节奏与韵味
登幽州台歌陈子昂
前/不见/古人，后/不见/来者。
上两句每句五字，三个停顿，音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；
yōu chuànɡ tì 念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！
后两句每句六字，四个停顿。后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。
第二，要根据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。
同样是表现家国情怀的作品，《黄河颂》《土地的誓言》侧重情感的抒发；《最后一课》《木兰诗》则侧重故事的讲述和人物形象的塑造。
同样是侧重抒情的作品，《黄河颂》和《土地的誓言》又有不同：前者更为直露，以气势磅礴取胜；后者注重众多意象的排铺和抒情性描写，更为深沉隽永。所以这两篇课文可以落实抒情方式的学习重点。
布置作业
诗人是不幸的,报国无门,独上高台,知音难觅,有道是“男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处”。诗人的遭遇是不幸的,但又是幸运的,他留下了这样一首足以万古不朽的诗作, 我们也是幸运的,在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇,让我们拿起自己的笔,把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。

人教部编版语文七年级下册《斑羚飞渡》

• （新课标特别注重学生的情感体验，鼓励学生说出自己的感受）
（二）、搭建感情桥
• 2、搭建网络平台：利用网络资源或己有知识储备找一找自然界或一类世界中的感人事例，言论或文章，讲述给同学们听？
网页出示相关资料：
• 《生命的跪拜》 • 《母狼的智慧》 • 《动物世界》 • 《淡水中的故事》
（三）、情感延伸
（1）激情引入（2）整体感知
教
（3）品读赏析
学
（4）课堂寄语，小结过
（5）作业：以我笔，用我心，抒我情
程
斑羚
一、激情引入（播放音乐《命运》）
今天，这个故事的主人公是我国濒临灭绝的珍稀动物——斑羚。动物的世界精彩纷呈，动物在面临绝境时的表现往往令人赞叹，令人震撼，面临种群存亡的时刻，斑羚们会做出怎样的选择呢？
预设４．
• 学生的回答涉及彩虹引出：彩虹几次出现的作用
（此处设计让学生理清了文章结构；掌握环境描写的作用；有体会了文章的感情。悟理、悟情、悟方法一举三得。）
（二）、搭建感情桥
• 1、斑羚为了种族的待续不惜牺牲一半挽救另一半，留下的都是年轻幼小的生命，你从中悟到了什么？看到了斑羚们怎么样的人生态度？（小组探究）
二、整体感知
1.学生勾画出字词，结合课文解词。
2.让学生浏览课文，说说本文讲了一件什么事情。
3.再次默读课文，复述印象深刻的段落或情节。
三品读赏析（自主学习，合作探究，教师点拨探究）
品情，悟理，学方法三个环节可以循序渐进，一环扣一环，也可以根据学生的理解情况穿插进行，真正体现品情中悟真理，感情中学作文之法，学做人之道.
• 设置情境法：在这堂课上，充分利用课件，音乐创设情境，让学生全身心融入到课文的意境中，与作者，与文章产生共鸣.

初中语文教材课文全目录 (部编统编人教版)

学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略
9．阿长与《山海经》/鲁迅
10．老王/杨绛
11．台阶/李森祥
12．卖油翁/欧阳修
抓住细节
名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注
课外古诗词诵读——竹里馆/王维春夜洛城闻笛/李白逢入京使/岑参晚春/韩愈
四
修身
正己
学习略读，快速捕捉阅读重点，能够对内容和表达有自己的心得
20．古代诗歌五首
登幽州台歌/陈子昂
望岳/杜甫
登飞来峰/王安石
游山西村/陆游
己亥杂诗（其五）/龚自珍
文从字顺
六
Hale Waihona Puke 科幻探险学习浏览，快速提取文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑
21．伟大的悲剧/茨威格
22．太空一日/杨利伟
23．带上她的眼睛/刘慈欣
24．河中石兽/纪昀
语言简明
综合性学习——我的语文生活
1．社戏/鲁迅
2．庆祝旧历元旦/林语堂
3．春酒/琦君
4．安塞腰鼓/刘成章
学习仿写
二
科技
之光
把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法
5．大自然的语言/竺可桢
6．阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫恐龙无处不在
被压扁的沙子
7．为什么布丁是软的，石头是硬的？/克劳斯•冯•克利青
名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
课外古诗词诵读——峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益
四
人生
之舟
学习默读，学会圈点勾画，理清作者思路
12．纪念白求恩/毛泽东
13．植树的牧羊人/让•乔诺
14．走一步，再走一步/莫顿·亨特

初中语文教材课文全目录(部编人教版)

八年级下册
单元
阅读
主题
阅读策略
课文
写作
一
民风
民俗
了解民俗，尊重民间文化，学会多种表达方式的综合运用
1．社戏/鲁迅
2．庆祝旧历元旦/林语堂
3．春酒/琦君
4．安塞腰鼓/刘成章
学习仿写
二
科技
之光
把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法
5．大自然的语言/竺可桢
6．阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫恐龙无处不在
3．雨的四季/刘湛秋
4．古代诗歌四首
观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾天净沙·秋思/马致远
热爱生活，热爱写作
二
至爱
亲情
学习朗读，整体感知课文内容，把握作者思想感情
5．秋天的怀念/史铁生
6．散步/莫怀戚
7．散文诗两首
金色花/泰戈尔
荷叶·母亲/冰心
8．《世说新语》两则
咏雪
陈太丘与友期
6．我的母亲/胡适
7．美丽的颜色/艾芙·居里
8．列夫·托尔斯泰/茨威格
学写人物小传
综合性学习——地球，人类的家园
三
美景
依然
诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词
9．三峡/郦道元
10．短文两篇与谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼
11．与朱元思书/吴均
12．唐诗五首
黄鹤楼/崔颢使至塞上/王维渡荆门送别/李白春望/杜甫钱塘湖春行/白居易
五
理想
信念
分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系
17．中国人失掉自信力了吗/鲁迅
18．怀疑与学问/顾颉刚
19．无我与不朽/钱穆
20．人应当坚持正义/柏拉图

部编人教版七年级语文下册教材介绍

综合实践类
文学部落
读书交流会，编辑班刊
交流分享，组织策划；文学阅读与创作的兴趣
语文生活类
七
下
天下国家
故事会、朗诵会
继承和发扬传统文化；讲述与能力；资料搜集与研读
传统文化类
孝亲敬老，从我做起
3.“语文综合实践”序列：以非连续性文本的阅读为核心，指导学生综合处理各类文本，从中获取并筛选关键信息，综合运用语文能力分析问题、解决问题。
综合性学习内容
册
专题
主要活动
能力培养点
类别
七
上
有朋自远方来
专题资料搜集
继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍和讲述
传统文化类
少年正是读书时
读书问题讨论会
非连续性文本阅读；倾听；比较分析；内省力
编者的意图主要有以下两组：
A1.单篇教学是语文教师的长处，也是阅读方法学习的主阵地，不能弱化。
A2.强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展，改变过于强调单篇阅读的状况，更好地举一反三。
B1.教师“教读”天经地义，也是课堂教学的主要方式，不容混淆。
B2.学生“自读”既是阅读学习的重要方式，又是教师“教读”的价值指向，必须有与之相适应的课文和教学形态。
三、以单元的双线设计实现意图A
1、阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的协调统一。
2、“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，构建以语文能力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系结构。
3、以“人文主题”引领拓展综合 .人与自然，人与社会，人与自我。
2.自读课文：“注释”“旁批”“阅读提示”“读读写写”“补白” 。

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1邓稼先（2）
2说和做——记闻一多先生言行片段（2）3回忆鲁迅先生（节选）（1）
4孙权劝学
5黄河颂（2）
6最后一课（2）
7土地的誓言（1）
8木兰诗（2）
9阿长与《山海经》（2）
10老王（2）
11台阶（1）
12卖油翁
名著导读——《骆驼祥子》
课外古诗词诵读——
竹里馆/王维
春夜洛城闻笛/李白
逢入京使/岑参
晚春/韩愈
13叶圣陶先生二三事（2）
14驿路梨花（2）
15最苦与最乐（1）
16短文两篇陋室铭爱莲说（2）
17紫藤萝瀑布（2）
18一棵小桃树（1）
19外国诗两首（1）
假如生活欺骗了你
未选择的路
20．古代诗歌五首（2）
登幽州台歌
望岳
登飞来峰
游山西村
己亥杂诗
21．伟大的悲剧（2）
22．太空一日（2）
23.带上她的眼睛（1）
24.河中石兽（2）
名著导读——《海底两万里》
课外古诗词诵读
泊秦淮
贾生
过松源晨炊漆公店
约客资料
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