三年级品社第三单元我和规则交朋友
三年级上品德与生活第三单元教案我和规则交朋友
三年级上品德与生活第三单元教案——我和规则交朋友第一章：了解规则的重要性1.1 导入：通过一个故事，让学生了解规则在生活中的重要性。
1.2 活动一：让学生举例说明生活中常见的规则，并讨论这些规则的作用。
1.3 活动二：分组讨论，思考没有规则会产生什么问题，并展示讨论结果。
第二章：学习校规校纪2.1 导入：讲解校规校纪的意义，让学生明白遵守校规校纪的重要性。
2.2 活动一：让学生列举学校的规则，并讨论这些规则的目的。
2.3 活动二：角色扮演，模拟遵守校规校纪的情景，增强学生的规则意识。
第三章：家庭规则我遵守3.1 导入：讲解家庭规则的重要性，让学生明白遵守家庭规则的意义。
3.2 活动一：让学生举例说明家庭中的规则，并讨论这些规则的作用。
3.3 活动二：家庭成员互动，共同制定家庭规则，并签订协议。
第四章：公共场所的规则4.1 导入：讲解公共场所规则的重要性，让学生明白遵守公共场所规则的意义。
4.2 活动一：让学生举例说明公共场所的规则，并讨论这些规则的作用。
4.3 活动二：角色扮演，模拟遵守公共场所规则的情景，增强学生的规则意识。
5.1 导入：讲解创造良好规则环境的重要性，让学生明白每个人都需要为规则环境的维护负责。
5.3 活动二：分组进行实践活动，让学生在实际操作中体验规则环境的维护。
第六章：规则与自由的的关系6.1 导入：通过一个故事，让学生理解规则与自由之间的关系。
6.2 活动一：让学生举例说明规则如何保护我们的自由，并讨论这些规则的作用。
6.3 活动二：分组讨论，思考没有规则会产生什么问题，并展示讨论结果。
第七章：规则的创造与改进7.1 导入：讲解规则的创造与改进的意义，让学生明白每个人都可以为规则的改进出一份力。
7.2 活动一：让学生举例说明生活中可以改进的规则，并讨论这些规则的改进方案。
7.3 活动二：角色扮演，模拟改进后的规则实施情景，增强学生的规则意识。
第八章：规则与道德的关系8.1 导入：讲解规则与道德之间的关系，让学生明白规则是道德的外在表现。
品德与社会三年级《我和规则交朋友》教学设计
教学目标：
1、知道集体处处有规则，明白遵守规则的重要性。了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。
2、通过课前调查，在小组中合作学习，认识集体处处有规则。通过辨析，了解遵守规则的重要性。
3、能自觉遵守规章制度，做个讲文明、有教养的好孩子。
教学重点：
1、知道集体处处有规则。
2、了解日常生活中必须遵守的一些规章制度。
你拍七，我拍七，牢记守则我第一；
你拍八，我拍八，行为规范顶呱呱；
你拍九，我拍九，严于律已更自由；
你拍十，我拍十，争做文明小天使。
2、集体诵读拍手歌。
师：在今天的课上，同学们通过自己的调查和发现，明白了在我们的生活中处处都有规则，而且知道了遵守规则对于我们来说是必须的。在我们的成长和学习过程中学校的规则是必不可少的，只有遵守规则我们的生活才会更幸福。下一节课我们继续学习规则，学习《小学生日常行为规范》，制作“规则卡”，还要找班上遵守规则做得好的同学，颁发“守规则示范生”佩章，好吗
2．评析交流，认识规则
（1）．师：正是有了这么多的规则，约束着人们的活动，规则给我们的生活带来了方便，遵守规则给我们的生活增添光彩，可是有那么一些人总是不喜欢遵守规则，给自己和其他人造成了伤害。老师用摄象机拍了一些画面，请你们找一找，他们违反了什么规则？你想对他们说什么？
（课件播放录象或照片）
（2）．透过反光镜看一看，你曾经有过不守规则的行为吗？
4．学习故事．诵读拍手歌，总结全课
1、教师总结全课，并出示拍手歌；
规则歌
你拍一，我拍一，上课学习要守纪；
你拍二，我拍二，规章制度要知晓；
你拍三，我拍三，交通规则记心上；
你拍四，我拍四，公共场所不放肆；
你拍五，我拍五，班级公约我做主；
三年级上品德与生活第三单元教案我和规则交朋友
三年级上品德与生活第三单元教案——我和规则交朋友第一章：了解规则的重要性1.1 导入：教师通过一个有趣的谜语引出规则的主题，如：“什么东西，没有它不行，有了它又觉得束缚？”学生猜测并讨论答案，引出规则的重要性。
1.2 活动一：规则的作用教师出示不同的场景图，如学校、家庭、交通等，学生讨论在这些场景中需要遵守的规则。
学生分享规则的作用，如保证秩序、保护安全等。
1.3 活动二：没有规则的后果教师展示一个没有规则的假想场景，如一个没有交通规则的街道。
学生讨论没有规则可能带来的后果，如混乱、危险等。
1.4 总结：学生总结规则的重要性，并意识到遵守规则的意义。
第二章：学习学校规则2.1 导入：教师介绍学校的规则，并解释这些规则的重要性。
2.2 活动一：学校规则我知道学生分组讨论，列举出学校中的规则，如上课纪律、午餐时间等。
每组分享他们的发现，并讨论这些规则的意义。
2.3 活动二：模拟学校场景教师组织学生模拟学校场景，如上课、午餐时间等，学生遵守相应的规则。
通过模拟，学生更好地理解并记住学校的规则。
2.4 总结：学生回顾学校规则，并表达自己遵守规则的决心。
第三章：家庭规则我遵守3.1 导入：教师提问学生关于家庭规则的问题，如：“你们家里有哪些规则？”学生分享并讨论家庭规则的重要性和遵守规则的好处。
3.2 活动一：家庭规则我来定学生分组，每组制定一个家庭规则，如按时吃饭、cleanup等。
每组分享他们的规则，并解释制定这个规则的原因。
3.3 活动二：家庭角色扮演教师组织学生进行家庭角色扮演，学生扮演家庭成员，遵守自己制定的家庭规则。
通过角色扮演，学生更好地理解家庭规则的意义，并培养遵守规则的习惯。
3.4 总结：学生总结家庭规则的重要性，并表达自己遵守家庭规则的决心。
第四章：公共场所的规则4.1 导入：教师介绍公共场所的规则，如电影院、图书馆等，并解释遵守这些规则的重要性。
4.2 活动一：公共场所的规则我知道学生分组讨论，列举出公共场所的规则，如保持安静、不乱扔垃圾等。
三年级上品德与生活第三单元教案我和规则交朋友
三年级上品德与生活第三单元教案——我和规则交朋友第一章：认识规则教学目标：1. 让学生了解规则在日常生活中的重要性。
2. 培养学生自觉遵守规则的良好习惯。
教学内容：1. 规则的定义和作用。
2. 日常生活中常见的规则。
教学活动：1. 讨论：什么是规则？规则有什么作用？2. 举例：日常生活中有哪些规则？3. 游戏：模拟遵守规则的场景，如排队、交通规则等。
第二章：遵守规则教学目标：1. 让学生明白遵守规则的意义。
2. 培养学生自觉遵守规则的能力。
教学内容：1. 遵守规则的意义。
2. 遵守规则的方法。
教学活动：1. 讨论：为什么我们要遵守规则？2. 分享：遵守规则的好处。
3. 游戏：模拟遵守规则的场景，如课堂纪律、公共场合等。
第三章：尊重他人教学目标：1. 让学生理解尊重他人的重要性。
2. 培养学生尊重他人的习惯。
教学内容：1. 尊重他人的定义和作用。
2. 尊重他人的具体表现。
教学活动：1. 讨论：什么是尊重他人？为什么要尊重他人？2. 分享：尊重他人的具体做法。
3. 角色扮演：模拟尊重他人的场景，如与人交流、对待同伴等。
第四章：友善相处教学目标：2. 培养学生主动友善的态度。
教学内容：1. 友善相处的定义和作用。
2. 友善相处的具体表现。
教学活动：1. 讨论：什么是友善相处？为什么要友善相处？2. 分享：友善相处的具体做法。
3. 游戏：模拟友善相处的场景，如团队合作、互助互爱等。
第五章：文明礼仪教学目标：1. 让学生了解文明礼仪的重要性。
教学内容：1. 文明礼仪的定义和作用。
2. 文明礼仪的具体表现。
教学活动：1. 讨论：什么是文明礼仪？为什么要有文明礼仪？2. 分享：文明礼仪的具体做法。
3. 角色扮演：模拟文明礼仪的场景，如见面问候、礼貌用语等。
第六章：规则与自由教学目标：1. 让学生理解规则与自由的关系。
2. 培养学生正确处理规则与自由的态度。
教学内容：1. 规则与自由的辩证关系。
2. 在规则约束下享受自由的意义。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_30
规则在哪里教学目标：1．通过做游戏，体验了解规则。
2．在讨论调查的基础上学习发现生活中的规则。
3．了解与小学生相关的规则。
活动准备：1．做游戏用的物品：气球，布条，沙小篮球等。
3．课间活动，上下楼梯，出操排队的录像。
活动过程：一、激趣导入1.教师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？你们喜欢玩哪些游戏？（石头剪子，捉迷藏，丢手绢，警察抓小偷……）2.既然你们这么喜欢做游戏，现在老师就请同学们到前面来，简单演示一下你喜欢的这几个游戏。
二、游戏体验1．感悟规则。
玩游戏时老师不提任何要求，想怎样玩就怎样玩。
师问：刚才这样玩游戏能玩得高兴吗？为什么玩游戏还不高兴呢？议一议：刚才的游戏中缺少点什么呢？2．运用规则。
游戏讲规则，大家按规则要求去做，大家玩得就开心了。
不同的游戏有不同的规则要求，也就是游戏规则，大家都按游戏的规则去做，才能玩得愉快，所以游戏需要有规则，大家同意吗？（揭示课题：游戏规则）3.制定规则。
⑴展示调查结果。
⑵把课前调查的结果进行分组讨论，汇报。
教师小结：同学们深入超市、书店、电影院、公园、学校等公共场所通过观察找到了许多不同的规则，把找到的规则归归类。
三、拓展规则1．出示学生上课、下课活动的录像，让同学们观看并进行小组交流：哪些讲规则了？哪些不讲规则？同学们观察得很仔细，我们无论做什么事都要按学校的规章制度去做。
2．出示课件。
老师也找到了一些规则，把它制成了课件，看看吧。
（播放课件：银行的注意事项、公园的公约、小学生守则、小学生日常行为规范，乘公交车的要求、请讲普通话。
）看了报告后，你有什么想法吗？（生发言。
）规则与我们密不可分，涉及到我们生活的方方面面，真是生活处处有规则呀！（板书：生活处处有规则。
）四、体验规则下课了，下课时有什么规则呢？比比看谁做得好。
（快速收拾好自己的学习用具，集体向老师告别，然后安静地离开教室。
）。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 3 我们给自己定规则》教学设计_7
第三单元《我和规则交朋友》——《我给自己定规则》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级上册《品德与社会》第三单元《我和规则交朋友》——《我给自己定规则》【教材简析】三年级上册《品德与社会》第三单元《我和规则交朋友》的主题是学校生活内容，帮助学生了解、认识同学之间、学习活动、班集体、师生之间以及学校生活的规则等方面。
让学生认识和同学之间的相处之道，认识规则的意义，学会合作，养成遵守规则的态度和习惯，懂得有付出就一定有收获的道理。
其中，主题三“我给自己定规则”这一课题的内容贴近学生的生活实际，教材展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。
此外，教材还通过再现班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情景，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。
在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。
【学情分析】学生在学习生活中认识了许多规则，如学校常规、班级制度、小学生守则、交通规则、文明公约等，这些规则是必须遵守的。
然而，对于那些没有明文规定的习俗习惯，那些约定俗成的规则，或在无人监督的情况下是否应该履行规则，学生的认识水平就有所偏颇。
例如，在学校里，学生都会自觉地排队领饭，如果有人不守秩序就会受到他人的谴责；但这些学生上公共汽车时却会受周围人的影响，男女老少挤作一团，忘记了守秩序，讲规则。
又如，当外出看电影时，有的学生自备垃圾袋，把果皮、纸屑放在袋里，等待电影散场再扔到垃圾箱里，自觉地维护公共场所的卫生；而也有一些学生会随手将包装袋扔在座位下面，当问及他这样做的理由时，他会毫无顾忌地回答：“我妈妈说没有垃圾箱，扔地上就行了。
人教版品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》_10
人教版《品德与社会》规则在哪里教学目标1.了解家庭、学校、社会的相关规则，明白生活中处处有规则。
2.明确规则的重要性，自觉积极的时时守规则。
教学重点了解家庭、学校、社会的相关规则，明白生活中处处有规则。
教学难点明确规则的重要性，自觉积极的时时守规则。
活动准备1．玩具。
2．课前调查表3．课间活动，上下楼梯，放学排队等的图片。
课前交流：孩子们，认识我吗？知道我是从哪个学校来的吗？暂时不告诉你！（出示大课间视频）请看视频，也许它能给你答案。
看来，咱们学校的大课间还挺出名的。
我们交个朋友吧（握手）你叫？你贵姓呀？我们交个朋友吧？你们现在认识我了吗？哦？原来交朋友还有这样的规矩！我算长见识了！（出示封面）谢谢你，我的朋友。
那现在你知道我是谁了吗？同学们好！我是来自民德小学的于春梅，小朋友们可以叫我？听说咱们班在实验小学那可是响当当的能干！于是，台下的老师们都慕名而来，而我就更得意了，居然有和孩子们共同上课的机会！真是荣幸之至呀！希望在今天的课堂上孩子们一如既往地大胆表现自己，甚至表现更棒！有信心吗？教学过程：一、游戏激趣，初识规则孩子们，喜欢玩具吗？我就知道你们喜欢。
所以于老师给你们带来很多特别的玩具，想要一睹为快吗？预设1：喜欢的孩子们，快来吧。
预设2：可能是这么多的老师听课，孩子们有点拘束。
没关系，来，放轻松，勇敢地来到老师身边，先到先得哟。
指名说：你取了什么玩具？你呢？高兴吗？（2个学生）（对没有取到玩具的孩子）你取到了什么玩具（没有）你的心情怎么样？你呢？你觉得什么原因让你没有取到？你的建议是？（2个学生）看来规则真的挺重要，没有规则连一个小小的取玩具都做不好。
请拿到玩具的同学把玩具放到课桌里，相信同学们一定能够遵守课堂秩序，让它们安静地陪伴我们学习。
2.刚才，有同学说到规则（秩序，规定），其实就是规则（板书：规则），那什么是规则呢？猜猜看，你说，请你（2个人）。
我们一起来看看，什么是规则？（出示PPT：规则就是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
人教版品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》_27
规则在哪里一、教学目标（一）情感态度价值观1.通过游戏，体验规则的重要性，知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去；2.通过调查和交流，感受生活处处有规则；3.初步形成规则意识。
（二）能力目标1.能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则；2.完成调查表；3.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
（三）知识目标1.了解与小学生有关的“小学生日常行为规范”等规则；2.了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
二、教学过程（一）创设游戏导入，了解规则的重要性导语：师：同学们都喜欢做游戏吗？生：喜欢。
师：现在呀老师就想请几个同学一起玩一个托物品跑的游戏，有谁愿意参加呢？生：踊跃举手参加，兴趣高昂。
师：（选7名学生，其中三女，四男）将这7名学生分成两组，一组为三名女生，一组为四名男生。
给女生组发的物品是沙包，给男生组发的物品是乒乓球，在没有讲明比赛规则的情况下进行游戏。
显然，女生组获胜。
师：请全班同学用热烈的掌声向女生组表示祝贺。
（此时老师观察到，下面的同学对老师的安排有所疑惑、不满）师询问：同学们对老师宣布的比赛结果满意吗？生：不满意，我们觉得不公平。
师追问：你们为什么觉得不公平呢？生：这两组比赛的人数不一样，而且手中拿的物品也不一样。
师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？生：应该给游戏制定规则。
师继续追问：你们觉得这个游戏应该有哪些规则呢？生1：我觉得应该统一两组人数，进行男女穿插搭配。
生2：我补充，还要统一托物品跑时的动作要求，不能碰触物品，物品掉了就应该从物品掉的地方重新跑向终点。
生3：我觉得应该统一两组学生手里的物品。
师：好。
我们按照同学们制定的游戏规则，重新比赛一次。
（进行比赛，分出胜负，向获胜方祝贺）师：这回获胜的小组可是赢得理所当然，输了的小组也输得心服口服吧？生：点头，相视而笑。
师：通过刚才的游戏，同学们想一想，没有这些规则行不行？生：不行。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_53
【教学目标】1、了解规则和与小学生有关的规则。
2、能够积极采用各种办法搜集、整理生活中的规则；3、初步形成规则意识，懂得人们的生活离不开规则。
【重点难点】了解生活中的有关规则，初步形成规则意识。
【教学过程】(一)、游戏导入，引出规则1、游戏：投球师：同学们喜欢玩游戏吗？今天我们就来做投球的游戏，老师请两名同学来，谁愿意来？（找两名学生来做游戏。
）其他同学要认真观察，做裁判。
2、游戏过程请两名学生做游戏，拿着球往大小不同的盒子里投，一个学生距离近，一个学生距离远，一个学生投的次数多，一个学生投的次数少。
让学生来感受竞争的不公平。
3、师：谁来说说看完游戏后，你有什么感受？4、师：要想让游戏公平，那该怎么办呢？教师引导学生制定投球规则。
5、让学生说说平时玩游戏时都有哪些规则？试想一下，游戏如果没有这些规则会怎样呢？6、师：看来，规则真的很重要，其实不仅仅游戏需要规则，其实我们的生活中到处都需要规则。
今天我们就一起来找找“规则在哪里”。
（二）自主探究，寻找规则1、师：规则到底在哪里呢？有一位小记者已经先行一步找到了规则，我们赶快去看看吧！请同学们轻轻打开课本第45到47页，仔细观察图画，想想：小记者都用了哪些方法寻找规则？都在哪里找到了哪些规则？学生看图说收获。
（我相机板书：家庭、学校、社会）像超市、赛场、山林、交通，还有我们所熟悉的公园、医院、社区等规则都属于社会规则。
2、、走进生活，发现规则。
师：那么，我们生活中只有这些规则吗？课前，同学们已经进行了调查，下面就请同学们拿出调查报告，先在小组里讨论交流，然后进行全班汇报。
(1)活动：先小组交流，然后选择性的全班交流。
师：我们在交流的时候也是有规则：小组交流时，要认真倾听其他同学发言，发言时声音不要太大。
（2）小组交流，教师巡视（3）全班交流，可按学校、家庭、社会等分类回报。
（4）师：除了老师让同学们调查的情况，你们还知道哪些规则。
（比如足球比赛有足球比赛的规则……）师小结：通过大家的回报，我们发现无论是在家庭、学校、社区，还是在生活、学习、游戏中，规则涉及我们的生活方方面面，规则与我们的生活密不可分。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_6
规则在哪里2教材分析：本册内容选自人教版《品德与社会》三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的第一课。
《我和规则交朋友》分为三个板块《规则在哪里》、《规则有什么用》、《我们给自己定规则》对规则进行了详尽的阐释。
首先从学生日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开生活规则。
认识规则的中要性，知道规则在调节人们社会生中活的重要性，然后教材就基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究了解生活中的各种规则，有了以上的认识后，促使学生有对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉的行动。
学情分析：该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》等，在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通规则这些基本的社会规则，学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普片认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了他们的行动的自由。
学生已经初步具有了一定的调查、收集、处理资料信息的能力。
三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。
活动目标：1、通过做游戏，让学生明白规则存在的意义。
2、在观察讨论的基础上，学习发现生活中的规则，明白生活中处处有规则，人人要自觉遵守。
3、了解与小学生相关的规则，初步形成规则意识。
4、明确规则的重要性，自觉遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
、教学重点：让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事。
教学难点：教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
活动过程：一、游戏导入、引出规则。
师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：现在我们就来做个游戏，老师先请5名同学上台玩“拔河”游戏，其他同学认真观察，为他们当好评委。
1、游戏步骤学生进行“拔河”游戏，老师故意选2名女同学和三名男同学进行比赛，让学生感到这个游戏有些不公平。
师：刚才的游戏，哪个小组想发表一下游戏感言？教师指名学生发言，生：游戏不公平。
人教版品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》_34
规则在哪里教学目标：1．通过做游戏，体验了解规则。
2．在讨论调查的基础上学习发现生活中的规则。
3．了解与小学生相关的规则。
4、争当人人遵守规则的孩子。
重点难点重点：初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
难点：理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。
活动准备：1．做游戏用的物品：气球。
2．课前调查：给学生一个调查表，含调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果。
3、课件4、小奖品教学过程：一、谈话激趣导入。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。
师：你们喜欢玩哪些游戏呢？生：老鹰捉小鸡，捉迷藏，丢手绢，警察抓小偷……二、玩吹气球的游戏，认识规则。
现在我们来玩一个“吹气球”游戏，比比哪组吹得又大又多，哪些同学愿意参加？（教师挑选男同学二名，女同学三名参加游戏。
）师：我们分组吹气球，先请男同学，然后再请女同学，吹得又大又多的小组获胜。
没有参加游戏的同学认真观察游戏，看看你们能发现什么？（老师让男生先吹气球，女同学后吹，男生组老师给5秒钟就叫停，女生组老师给10秒，结果女生组获胜。
）师：不用数都知道，女生吹得又大，又多，女生获胜（男生急得大声说：不公平。
）师：为什么不公平？谁来说说看？学生交流师：怎样做才能让这个游戏公平呢？请同学们讨论一下。
师：原来问题出在我们没有给这个游戏制定游戏规则。
能说说“吹气球”时有哪些具体的游戏规则吗？（生讲规则：男生和女生同时吹气球，同时开始，用同样的时间，人数一样多。
师：那你们愿意按游戏规则再玩一次吗？学生重新比赛。
师：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行。
看来规则真挺重要的。
刚才咱们通过游戏，知道了游戏中有规则。
那么，规则还在哪儿呢？这节课我们活动的主题就是一起来找找：规则在哪里？（板书：规则在哪里）三、找规则：1、自主学习，课本上找规则：（教师先强调本节课的规则，要求学生认真听讲，积极发言，大胆动脑。
表现优秀的同学将会得到老师的奖励。
）师：请同学们打开书46和47页，看看你发现了哪些规则？生1：我的收获是我知道了规则存在于家庭生活中。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_43
《规则在哪里》教学设计【教材分析】《规则在哪里》是人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的内容。
本单元的主题是“我和规则交朋友”，它以《规则在哪里》、《规则有什么用》和《我们给自己定规则》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则教育，提高学生遵守规则的自觉性，内化为自身需求。
《规则在哪里》是本单元的第一课，是其他两课的基础。
本课教材有三个板块：首先它针对儿童的年龄特点，从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点，引导教师让学生通过做游戏中，体验、了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
其次，“小记者在行动”，为学生提供了寻找规则的几种方法：看、问、查，旨在让学生“用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
”最后，分别从家庭、学校和社会三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提供了一个思路，让他们走进社会，按不同的生活场所，找一找身边的规则，体会“生活处处有规则”。
【设计思路】品德与社会课以儿童社会生活为基础。
儿童是学习的主体，他们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
因此，在课前，我指导学生分成六个行动小组进行调查，寻找与生活密切相关的规则。
由于“规则”对于三年级学生来说是个枯燥乏味的话题。
为此，在课堂教学活动中，我改变了传统的学文明理的说教方法，以活动为载体，营造学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用各种组织形式，充分发挥学生的自主性，实现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
首先通过一个游戏，让学生体验、了解规则，初步建立“规则概念”，知道规则存在的必要性；其次，以各种方式汇报课前调查的情况，让学生明白规则与我们的生活密不可分，感受规则的普遍性；紧接着以抢答方式引导学生进入规则考场，明辨是非；再联系实际谈谈自己遵守了哪些规则？身边的人是否有遵守规则？这样让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而无形中实现其品德的形成，提高学生遵守规则的自觉性。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_5
《规则在哪里》教学设计教材分析：本课内容选自人教版《品德与社会》三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的第一课。
《我和规则交朋友》分为三个版块《规则在哪里》、《规则有什么用》、《我们给自己定规则》对规则进行了详尽的阐释。
首先从学生日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，知道规则在调节人们社会生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究了解生活中的各种规则，有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉的行动。
学情分析：该教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》等，在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则，学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。
学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。
三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。
活动目标：1、情感目标：引导学生树立高度的社会责任感。
培养学生的自我保护意识，养成自觉遵守规则的行为习惯。
2、能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，使其学会观察生活，学会表达自己的见解，具有初步的小组合作能力。
3、知识目标：使学生在游戏中体验、了解规则，形成规则意识，自觉遵守规则。
教学重难点：体验了解规则，初步形成规则意识，遵守规则。
教学准备：空调查表、学校VOD上的文明礼仪录像、规则图片活动过程：一、游戏导入，感知规则同学们喜欢做游戏？今天我们来做一个传口袋的游戏，请每组的同学蛇形传，传完的小组一起举手示意老师。
学生活动。
[配乐：校园歌曲] （教师公布传得很快但违规的一个小组获胜。
）师：你们在议论什么？（有一同学违规、玩赖）师：有这种情况，你还想继续玩吗？生：不想玩。
三年级上品德与生活第三单元教案我和规则交朋友
三年级上品德与生活第三单元教案——我和规则交朋友第一章：认识规则1.1 教学目标：了解规则的含义和作用，明白生活中规则的重要性。
1.2 教学内容：讲解规则的定义，举例说明生活中常见的规则，如交通规则、学校纪律等。
1.3 教学活动：观看有关规则的短视频，引导学生讨论规则的作用，举例说明没有规则可能会带来的后果。
第二章：遵守规则2.1 教学目标：2.2 教学内容：讲解遵守规则的重要性，引导学生从自己做起，自觉遵守规则。
2.3 教学活动：分组讨论如何在日常生活中遵守规则，分享遵守规则的好方法。
第三章：尊重他人3.1 教学目标：培养学生尊重他人的意识，学会尊重他人的权益和感受。
3.2 教学内容：讲解尊重他人的重要性，引导学生从言行举止中体现出对他人的尊重。
3.3 教学活动：通过角色扮演，让学生体验尊重他人的重要性，学会在交往中尊重他人。
第四章：合作与分享4.1 教学目标：培养学生合作与分享的意识，学会与他人共同完成任务。
4.2 教学内容：讲解合作与分享的意义，引导学生体验合作与分享的乐趣。
4.3 教学活动：组织小组活动，让学生在完成任务的过程中学会合作与分享。
第五章：感恩与回报5.1 教学目标：培养学生感恩的心态，学会珍惜他人对自己的付出。
5.2 教学内容：讲解感恩的重要性，引导学生学会回报他人。
5.3 教学活动：让学生通过实际行动表达对家人、老师的感激之情，学会感恩与回报。
第六章：规则与自由6.1 教学目标：让学生理解规则与自由的关系，明白在遵守规则的基础上才能享受真正的自由。
6.2 教学内容：探讨规则如何限制自由的保护自由，通过案例分析规则对个人和社会的积极影响。
6.3 教学活动：进行小组讨论，让学生举例说明规则如何影响他们的自由，并通过角色扮演体验规则的重要性。
7.1 教学目标：7.2 教学内容：介绍如何参与制定班级规则，强调集体协商的重要性，以及如何通过规则创造和谐环境。
7.3 教学活动：组织一次班级规则制定的模拟活动，让学生参与到规则的讨论和制定过程中，培养他们的民主参与意识。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_4
《规则在哪里》教学设计教学目标：（一）情感态度价值观：1、通过游戏，使学生了解规则，体验规则的重要性；2、通过调查和交流，使学生感受生活处处有规则；3、使学生初步形成规则意识，懂得人们生活离不开规则。
（二）知识与能力1、了解与小学生有关的规则；2、了解社会规则，初步懂得规则对于社会公共生活的重要意义。
3、让学生能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的调查报告。
（三）过程与方法让学生能够积极用各种办法搜集、整理生活中的规则。
教学重点：让学生初步建立规则的概念、意识，认识规则的普遍性。
教学难点：让学生理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。
教学准备：1．做游戏用的物品：乒乓球和运球工具。
2．课件。
教学过程：一、做游戏找规则，导入新课。
同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）不如我们放松一下，先做个游戏吧！师讲游戏要求：请我们的两个小组的同学（人数不同）起立，站在教室的左右两边，每组第一个同学来领道具（不同的道具），然后围绕第一、三组的小桌跑一圈，依次传给后面的同学，哪组先完成游戏获胜。
音乐响起游戏开始，其他同学认真观察。
游戏结束了，你有什么想说的吗？同学们我们这个游戏不公平，那我们怎么让这个游戏公平呢？学生讨论回答，师生总结出公平的游戏规则：1、人数一样；2、道具一样；3、起跑线一样。
我们按照一起制定的游戏规则再来做一次游戏。
换两组同学做游戏。
过渡：同学们一个小小的游戏都需要规则，我们才能玩得高兴、开心，那么我们的生活中还有哪些地方有规则，今天我们就一起来学习《规则在哪里》。
（板书：规则在哪里）二、找找生活中的规则1、学校生活有规则我们作为一名小学生，学校是我们生活、学习的地方，我们来看看学校生活中需要注意哪些规则。
课件出示：①上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻。
②上课中的规则③升国旗时的规则④游戏中的规则⑤使用公共物品的规则。
在我们学校生活中，还有哪些规则，你做到了吗？你做的怎样？带着这问题，仔细观察图中的内容，看看存在什么问题，观察后你发现了什么？学生举手回答，教师给予积极的评价。
人教版小学品德与社会三年级上册《第三单元 我和规则交朋友 1 规则在哪里》教学设计_25
三年级上册《规则在哪里》教学设计【教材分析】本课内容选自人教版《品德与社会》三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的第一课。
《我和规则交朋友》分为三个版块《规则在哪里》、《规则有什么用》、《我们给自己定规则》对规则进行了详尽的阐释。
首先从学生日常生活入手，让学生知道在生活的方方面面都离不开规则，认识规则的重要性，知道规则在调节人们社会生活中的重要性，然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究了解生活中的各种规则，有了以上的认识后，促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉的行动。
【活动背景】本课内容选自人教版《品德与社会》三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的第一课《规则在哪里》。
教材的对象是三年级的学生，历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则，如《小学生日常行为规范》等，在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则，学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解，但在遵守规则方面做得并不好，对于规则存在的重要性普遍认识不足，甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。
学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。
三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力，可以进行简单的调查，并完成书面报告。
【设计思路】品德与社会课以儿童社会生活为基础。
儿童是学习的主体，他们的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
因此，在课前，我指导学生分成六个行动小组进行调查，寻找与生活密切相关的规则。
由于“规则”对于三年级学生来说是个枯燥乏味的话题。
为此，在课堂教学活动中，我改变了传统的学文明理的说教方法，以活动交流为载体，营造学生乐于接受的学习情境，充分发挥学生的自主性，实现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
汇报课前调查的情况，让学生明白规则与我们的生活密不可分，感受规则的普遍性。
这样让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，从而无形中实现其品德的形成，提高学生遵守规则的自觉性。
小学品德与社会人教三年级上册第三单元我和规则交朋友让诚信回家教案
让诚信回家一、教学目标1、知识目标了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
2、能力目标培养学生观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。
3、素质目标增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德二、班会重点和难点1、班会重点（1）理解诚信的基本含义即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识；（2）理解诚信是立身之本、交往之道、优良道德传统；（3）在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。
2、班会难点（1）理解诚信是立身之本和交往之道；（2）了解生活中诚信的复杂性。
三、班会方法典型事例分析法、讲授、讨论、活动四、课前准备1、教师（1）课件准备。
（2）教具准备2、学生：收集诚信的故事及有关诚信的名人名言。
五、班会过程孩子们，在上班会课之前，我们一起来欣赏一个情景剧《卖酒的故事》。
你们瞧，风度翩翩的王二小来了。
（一）导入：创设情境——卖酒的故事（争取诚信贴）由学生自导自演卖酒的故事（二）学生讨论分析故事为什么大家都不到他的店里买酒了呢？因为他不讲诚信，往酒里掺了水。
今天我们的班会主题是：让诚信回家。
诚信是一杯不掺水的酒，更是金钱所不能衡量的。
它是人们所拥有的一笔不可多得、不可超越的财富！同时，它也是一种难能可贵的品质。
老师收集了有关诚信的视频，想给大家一起分享。
（三）观看老奶奶的视频（四）争做评理家小结：诚信是一个人安身立命的基础，是一个人立足社会的通行证，是一个人生存和发展的重要条件，是我们做人的基本准则、立身之本，是人生最重要的财富。
2、诚信是交往之道（1）游戏：两人一组，同向站立，前面的人向后倾倒，后面的人给予支撑。
设问：a、如果你是前面的人，你的身体敢向后倾倒吗？为什么？b、如果可以选择，你将选谁做游戏伙伴？为什么？讲讲你和他们之间的诚信故事。
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第三单元第一课规则在哪里第一课时一、教学目标认识目标：1、通过做游戏，让学生明白规则的道理2、人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
情感目标：明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。
行为目标：自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
二、教学重点通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。
遵守规则，按规则办事。
教学难点：教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。
教学的关键：通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。
三、课前准备（1）教学课件。
（2）收集有关遵守规则的图片。
（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。
如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。
或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。
四、教学过程（一）、游戏引入：1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天就来做一做。
游戏的名字叫抢板凳2、2、现在开始吧！3、学生做游戏，会出现非常混乱的现象。
教师问：是谁赢了呢？有的人为什么不玩呢？你对别人当冠军服气吗？二、新授（一）了解规则的涵义1让我们来看大屏幕，读读上面要求，参赛的人再按照要求来进行。
2．开始游戏。
（有秩序地进行）3.师：能让大家顺利、快乐的游戏，是因为有了上面的要求，这些要求就叫做这个游戏的规则，这是游戏规则，今天我们一起来找找规则还在哪里？（板书课题）齐读。
（二）、板书课题：规则在哪里（三）、学文理：1、找一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。
2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。
3、看后提出问题：（1）、游戏中有什么规则？（2）、没有这些规则行不行？（3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？（4）、如果不按规则做会怎么样？4、教师小结：做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。
5、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。
6、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。
7、认识和遵守规则第二、三课时一、教学目标1、在讨论、理解的基础上，学习发现生活中的规则。
2、了解与小学生相关的规则。
二、教学难点学习发现生活中的规则，注重规则的重要性三、教学过程（一）课前准备（1）教学课件。
（2）收集有关遵守规则的图片。
（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。
如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。
或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。
(二)、教学延伸实践报告的展示1、同学们，生活中你在什么地方发现了哪些规则？请你汇报一下自己的调查结果，将你调查的地点写在黑板上。
2、学生汇报。
3、师：老师想问你们是用什么方式来进行调查的？（查资料、问别人、观察记录等）（三）、认识到生活和身边处处有规则1、同学们找的可多了，老师也找了一些想看看吗？（课件出示）出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。
2、讨论老师找的学校生活中的规则。
3、师：你觉得老师找的和同学们加起来的怎么样？（板书：生活处处有规则）（四）、引导学生明白在生活中要遵守规则1、师:大家来认识两个身边的规则，上课规则和下课规则，好吗？谁说说看有哪些规则？上课的规则你会做到吗？做给老师看看。
2、同学们，如果大家不去遵守，会有什么后果呢？（看一段视频）3、你看出什么了？对了，那规则有什么具体的用处呢？下节课我们将学习第二课《规则有什么用》。
4、让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？(四)、巩固练习出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。
（1）、小明过马路时没有走人行横道。
（）（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说：“不行。
”（）（3）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。
（）四、总结：1、学了这篇课文，你懂得了什么？2、齐声朗读课文中的内容。
五、布置作业。
《规则在哪里》我的调查表格班级姓名调查时间调查地点我发现的规则12345678板书设计：规则在哪里家庭生活中学校生活中都有规则社会生活中第二课规则有什么用第一课时一、教学目标：1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用2、了解规则的重要性二、教学重点重视规则在生活中的重要性教学难点引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
三、课堂准备教学课件多媒体搜集有关规则作用的典型正面反面事例四、教学过程一）导入1、上课前五分钟让学生自由活动，然后制定新的规则，让学生比较前后的差异。
（规则前：课堂十分混乱，比较吵闹，没有秩序导致没有心情认真听课，还会影响其他人的学习。
规则后：每个人坐的特别好，很安静，秩序井然，适合学习的好氛围。
）2、以假如没有规则为题目，写一篇小短文，十五分钟之后让我们来听听每个人对于没有规则的看法，你认为没有规则的危害性。
3、说说P48这两位小朋友说的对不对，为什么？五、小结假如没有规则的束缚，我们的生活会是一片混乱，规则对我们十分重要。
六、作业我们学校有哪些规则，生活中又有那些规则第二课时一、教学目标1、熟悉本校的规则2、对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
二、教学重点认识、了解规则在学习、生活中的作用。
教学难点熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
教学关键点引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
三、课程准备a)教学课件四、教学过程（一）导入同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。
d)有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”XX也是这样想的呢！（二）活动一（没有规则行不行）a)引导学生看图，说说没有规则行不行？b)小结：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！（三）活动二（给规则分分类）a)规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则b)看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。
（四）活动三（规则有什么用）a)看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。
b)现场采访：指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的讨论采访，完成51页表格c)各抒己见提要求，让学生积极发言，向学校提意见。
小结：老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为参考，完善我们的校园规则，你们说好吗？五、作业询问父母或老师不遵守规则有哪些危害第三课时一、教学目标1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2、引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
二、教学重点认识、了解规则在学习、生活中的作用。
教学难点引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
三、课程准备a)教学课件b)搜集有关规则作用的典型正面反面事例c)课堂游戏所需的三个小球四、教学过程（一）导入游戏“击鼓传球”a)先说游戏规则，再开始游戏。
b)在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。
c)游戏结束，出示语录2：以前我讨厌规则，现在我觉得规则是帮助我们的好朋友！二）我们来看看老师搜集的一些不遵守规则的危害的照片和事例，看看其中的危害性三）在看看今年十一黄金周时每个人的不同做法，谁对谁错四）大家一起来读一读P51的话五、说一说你们知道的有哪些不遵守规则的事例六）小结延伸a)讲故事《悲剧为什么会发生？》，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起越是危急关头，越要遵守规则。
b)结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。
c)现身说规则：让学生结合自己的经历，说说违规带来的恶果，谈谈感想第三课我们给自己订规则第一课时一、教学目标1．试自己制定规则2. 体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的3. 大家定的规则，需要大家来共同遵守二、教学重点让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守教学难点规则是我们自己制定的，大家要遵守三、课前准备教学课件四、教学过程（一）看图引入a)出示教材插图b)提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。
（二）学文明理1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。
思考以下问题：（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。
）（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。
）（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。
）五、小结在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，订一个大多数人拥护的规则。
第二课时一、教学目标1.懂得遵守规则靠自觉2.大家定的规则，需要大家来共同遵守。
二、教学重点让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。
教学难点明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。
三、课前准备a)教学课件四、教学过程（一）导入课程1.看看我们的班级有什么问题，当老师不在的时候，你们想想班级的情况。
当没有规则，班级又是什么样的情况2.看P54的图片，说说你们看到了什么？我们班有这样的情况吗？3.大家针对我们班级的情况，制定一个班级公约，每个人都必须遵守，还要考虑每个人的利益。
活动天地1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。
2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。
（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。
（1）学生自由提出班级公约。
（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。
（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。
（4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。
4．教师小结：公约1：每个人团结互助，不打闹，不拉帮结派公约2：每个人都是一个小老师，帮助学习不太好的同学，一起进步公约3：上课遵守课堂秩序，认真听课公约4：。
五、发现班里出现的问题，集体思考解决，让我们的班级更向上第三课时一、教学目标1、知道规则的重要性2、大家定的规则，需要大家来共同遵守。
3、懂得遵守规则靠自觉。
二、教学重难点懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。
三、课前准备a)教学课件b)搜集有关违规造成的恶果的事例。