六年级复习课 引述句改为转述句

复习课

引述句与转述句

-----------------直接引语转换成间接引语

教学目标：

1、在练习中总结引述句转换为转述句的方法和步骤，弄懂引述内容中涉及到第二人称时，学会关注提示语发现方法。（重点）

2、结合《乌塔》一文，明白引述改转述的作用，并按照《乌塔》一文中引述与转述的穿插学习修改学生文章。（难点）

学习过程：

一：直接导入

今天，我们复习把引述句改为转述句，引述就是---直接引用别人的话，转述就是---转达别人的话。

二：在练习中总结归纳方法和步骤

1；出示两个简单的句子，改写。Ppt

茵茵说：“不管多紧，我也会按时完成作业。”

妈妈对我说：“星期六，我带你去少年宫学唱歌。”

2、小结方法，板书：改标点：变冒号为逗号，去掉引号

改人称：我（们）-----她（们）或他（们），你-----我？

冒号前的提示语不变

3、是不是所有引述的内容中的“你”一定就是变为“我”呢？咱们走进下面两组句子。先看看两个句子有什么不一样，然后动笔小小组一起改，最后在小组内讨论一个用最快的方法确定人称的改法。

PPT出示：用修改符号在原句上改。先圈出人称，想想人称的转换，改过来后读一读。

妈妈对我说：“我明天还要去开会，你自己煮饭。”

妈妈对爸爸说：“我明天还要去开会，你自己煮饭。”

亮亮对我说：“你拉我一把。”

亮亮对佳佳说：“你拉我一把。”

4、全班交流，展示，（板书）

5、改写练习：王亮说：“我要向李勇那样关心集体。”

爸爸对张明说：“我有事，你自己去新华书店。”

6、总结：引述句改转述句时要注意：一是改变标点，二是要改变人称，改人称时圈出人称，想清楚是谁，再换过来。至于“你”改为谁，关键看提示语中说话人的对象，对象是谁就改为谁。最后还要读一读，看表达是否合理这一步必不可少。

三、看《乌塔》一文，明白引述改转述的作用，并按照《乌塔》一文中引述与转述的穿插学习修改学生病文。

1、将引述句变为转述句可不仅仅会做几道题而已，请阅读《乌塔》片段，结合复习的内容，说说你有什么发现和收获。（出示《乌塔》第5自然段）

她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。我说是中国人，现旅居德国。她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”她告诉我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然。”她很自然地答道。

2、小结：当我们写文章时，如果需要写对话时，你说，我说你又说我又说的这种纯粹的对话形式让人很倒胃口，除了以前变换提示语的位置，添加说话人的动作神态外，此时，你可以巧妙地将一些引述的话变为转述，这样，在直接的语言描写中穿插一些第三人称的转述，

可以更好的展开叙述，使文章娓娓道来。

3、出示班级学生的范文ppt,学生尝试向《乌塔》一文这样修改。

下课了，我去问浩然：“为什么要和我绝交？”

浩然说：“你是我最好的朋友，应该有福同享有难同当。老师批评我的时候你却一声也不吭。”他还说：“明明是你错在先，是你找我说话的，现在所有的罪都算在我的头上，让所有的人都认为是我的错，这叫人想不通。这种朋友不做也无所谓！”然后，他扭头瞟了我一眼，问我：“老师批评我的时候你狠庆幸没有点到你的名字吧！”我一时语塞，好一会儿才说：“你不能怪我，又不是我故意害你的，是老师，是老师批评你的。”“你......你......秀才遇到兵--有理说不清！哎！”浩然气得指着我，一屁股坐在座位上。

四、总结收获