小学数学四年级下册 《位置与方向》

新人教版小学数学四年级下册《位置与方向》精品教案

一、教材简析：

学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，

并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、

前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

二、教学目标：

1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

三、教学重难点：

1、重点：使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2、难点：能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

3、重、难点突破措施：学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。

四、教学建议：

1．注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。

学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。在这个年

级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。并且由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。

2、课时安排：

方向与位置3课时

位置与方向

教学内容：人教版小学数学四下19页《位置与方向》

教学目标：

1．能绘制平面示意图，在经历绘制平面图的过程中，

让学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2．通过绘制平面图培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。

3．通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学重、难点：根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学准备：课件、学生练习纸、学生用量角器、直尺

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

1.谈话引入：想不想知道老师家住在哪里？一起去我们小区看看。

2.出示小区平面图。这是我们小区的平面图，能看懂吗？谁能介绍一下小区的一些情况？

3.小结：看来，从图上大家对我们小区的情况基本有了了解，是吧。

二、探索交流，解决问题。

1．明确活动任务，激起绘图内需。

谈话引入：同学们，听说我们临沭县马上又要承办一个大型的展示活动，到时，全国各地许多老师都会来我县参观学习。难得的机会，是不是该考虑让他们到我们县好好玩玩呢？你认为我们临沭哪些地方最值得一去？

学生自由介绍，教师有选择性地出示客运中心、华成超市、苍马山、红石湖公园等图片。可是老师对我们临沭不太熟？怎么办呢？这节课我们就来为他们画一张临沭的平面图。

2．提供相关信息，明确绘图步骤。

（1）出示有关信息：红石湖公园在学校南偏东25度方向1000米处。

惠东KTV在学校东偏北30度方向1500米处。

华城超市在学校北偏西35度方向2500米处。

客运车站在学校正北方向500米处。

（2）师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？

（3）师生共同梳理：

A.先确定好平面图的中心。（也就是要确定从哪里出发的问题是吗?这里应该把什么作为中心点？画图的时候这个中心点该怎么表示出来呢？出示平面图）板书：定中心

B.确定方向和距离。（你的意思就是：如果要画红石湖公园，要确定南偏东25度方向和1000米处在哪里对吧？那你认为是先定方向还是先定距离？）板书：定方向定距离

三、巩固应用，内化提高。

1．自主操作，独立绘制平面图。

（1）估一估：红石湖公园在学校南偏东25度方向1000米处。如果在这张图上标出来，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师指，学生完善。

（2）画一画：如果要知道他的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和尺来测量角度和距离。老师已经为大家准备好了绘图纸，请大家把红石湖公园在图上标出来。

2.．指名展示交流，完善绘图过程。

（1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他学生评议补充。

A.你确定的红石湖公园的位置在哪里？

B.是怎么确定的？

C.你是怎么量出南偏东25度的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样摆也能画出南偏东25度方向的？你又是怎么想的？

D.距离1000米又是怎样确定的？你为什么量出2厘米？你们是不是量2厘米的？。为什么同样是学校到红石湖公园,画的线段会不一样长？为了让大家知道你是表示多少一般在图的左下角标清楚。

（2）展示绘制过程，明确绘图方法。

看来画图的过程有点复杂，让我们一起再来看一下整个过程。（媒体出示）画图的过程和方法清楚了吗？刚才你们是不是这样画的？

3．运用绘图方法，提高绘图技能。

请大家用这种方法，根据第二条信息，把惠东KTV的位置在图上

标出来。

(1).自主画图( 2).同桌检查（纠错）(3).演示强化

四、回顾整理，反思提升。

我们已经画完了图，有了地图相信对客人老师的出行一定会带来很大的方便，现在你对画这样的图有什么心得了吗？

板书设计：

位置与方向

先确定好平面图的中心

确定方向和距离

教后反思：

一、图上方位与实际方位的联系区别

在引导学生认识实际方位的基础上，要求每位学生以教室中的实物为中心，画一幅教室的平面图，这样既巩固了实际方位，又引申出了图上方位，同时学生由于所定方位不同，实物也就不同，所以图的画法多种多样。这样教师便可以引出图上方位，并且编成口诀告诉学生：“上北、下南、左西、右东。”

二、图上方位要确定标准

在确定某一建筑物的方位时，以某一建筑物为标准，它是一个方位，而以另一个建筑物为标准，它又是另一个方位。以花坛为标准是在花坛的北面，而以大门为标准，则在大门的东北角上。所以，确定标准是关键。