北师大版小学语文三年级上册我想教学设计详案

《我想》（第二课时）

语文组王曼曼

一、教学目标

1、知识与技能：

⑴会认2个生字，会写9个生字，重点指导“谷、柳、英、商”4个字的书写。

⑵理解“汲取、篷帐”“悠荡”等词语的意思。

⑶正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第一小节。

⑷鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。

⑸理解诗歌的内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2、过程与方法：

⑴运用多种方法识字，为学习诗歌打好基础。

⑵播放相关音乐及图片，引导学生边读边在脑海中浮现相应的情景，展开神奇的想象，大胆追求美好的愿望。要给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想。

⑶本诗生动、浅显，学生可以通过朗读等形式表达自己对内容的理解。

3、情感、态度与价值观：

通过学习，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

二、教学重、难点

1、识记生字，感情朗读。

2、培养学生丰富的想象能力。

3.体会诗歌中所表达的思想感情。

4大胆想象，仿照课文前三节再编一段。

三、课时划分：两课时

四、教学手段：多媒体课件

（第一课时教学目标）

1.会认2个生字，会写9个生字，重点指导“谷、柳、英、商”4个字的书写。

2.正确、流利地朗读诗歌。

教学重、难点：会认2个生字，会写9个生字，重点指导“谷、柳、英、商”4个字的书写。

（第二课时教学目标）

1、知识与技能

⑴理解“汲取、篷帐”“悠荡”等词语的意思。

⑵流利、有感情的朗读课文，并背诵课文第一节。

⑶鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。

⑷理解诗歌的内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

2、过程与方法

⑴通过创设情景，做动作等方法理解词语意思。

⑵通过创设情景，播放音乐及图片，引导学生边读边在脑海中浮现相应的情景，展开神奇的想象，大胆追求美好的愿望。

3、情感、态度与价值观

通过学习，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

教学重、难点：

重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，体会作者的思想感情。

难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。

五、教学过程

一．创设情境，引发遐想。

1、播放歌曲《种太阳》，开启想象之门。

看到同学们坐的那么端正，今天有个小朋友她也走进我们的课堂，她呀！带来一个美好的愿望，听听，是什么愿望呢？

2、歌曲中这位小朋友的愿望是——种太阳（指屏幕），他有大胆而神奇的想象，你们曾经有过什么愿望？指名说。

点评：生1：哇！真难得，你有那么丰富的想象力。

生2：.了不起的想象力。

生3这个想法真有意思。

生4：说不定，这个想法就能被你实现哦！

3、教师导言引入：

同学们有那么多精彩的、大胆的、有意思的想法，接下来，让我们再一次走进课文——《我想》，瞧瞧文中的小作者又有哪些奇妙的幻想。

二．检测回顾，初步感知。

1、请同学们打开书本，翻到86页，带着这个问题同桌合作读课文。一人读一个小节，你读我听，我读你听。读完后，要是他读得好，就夸夸他，要是读得不好，就——帮帮他。

2.检查读：

看你们的表情，我就知道你们的收获一定很多。那接下来，我可就要检查同学们到底读得怎么样？

听清楚要求：一大组读第一节，二大组读第二节，三大组读第三节，四大组读第四节，最后一节全班齐读。齐读课题。

3学生点评：读完了，谁来评价一下你们读得怎么样？

你真像一个小老师，能及时发现同学们读错的地方。我们把这句话再读一遍。

你真像一个小老师，点评的头头是道啊。

4、通过读课文，谁知道在春意盎然的日子里，我有哪些美好的愿望？

5、指名汇报：（生讲完，再板书）注意表述要完整。

A按顺序说：不着急，慢一点，小作者的第一个愿望是。。。一起说（师板书：手儿——接）

你接着再说。。，第二个，第三个。第四个，一起说。

B没按顺序：你是个认真读书的孩子，但要注意读书的方法，我们要按顺序来说，小作者的第一个愿望是。。。。

第一个愿望（板书：手儿——接）

第二个愿望（板书：脚丫——连）

第三个愿望（板书：眼睛——装）

第四个愿望（板书：自己——种）

过渡：小作者的想法可真有意思。接下来，王老师当导游，领着同学们进入作者的想象世界，开始一段神奇之旅，看看谁的收获最大。

三．快乐品读，理解诗境，感悟诗情。

（一）.品读第一节诗：

１女生读

我们的第一个景点是桃树林，下面请女孩子带着我们走进这片美丽的桃树林，女孩子，准备。我想，起——师接读：“声声歌唱”，好）

师评：多美的桃树林啊，我仿佛看到了含苞欲放的花苞。

2.PPT出示“带着一串花苞，随着风儿悠荡”

“我”的手儿接在桃树枝上，可以做什么呢?——可以带着一串花苞，随着风儿悠荡。PPT出示“带着一串花苞，随着风儿悠荡”

3.谁知道“悠荡”是什么意思？

评价：哦。像这样，在空中来回地，慢悠悠地随着风儿飘动。就叫做悠荡。

4．做动作理解。

现在就请你们当当那棵随风悠荡的小桃树，想象在温暖的阳光下，在和煦的春风中，你们舒展着细细的，长长的，带着花苞的枝条，轻轻地，慢慢地悠荡。小桃枝是那样的柔软、轻盈，随风飘逸。

5.老师来采访一下，小桃树，此时你的心情怎么样？

6小桃树们，高兴时你想做什么？生——唱歌，跳舞。

是啊，小桃树随着风儿悠荡，就像是唱跳一曲支赞美春天的舞蹈。

7.齐读该句。

我们一起来赞美，读。（带着一串花苞，随着风儿悠荡。）

8. 出示“悠哇，悠——悠出布谷鸟的声声歌唱”

悠啊，悠——板书：“悠”。

悠荡的桃树枝引来了谁呢？请同学们抬头看屏幕，读。出示PPT

9指导读：悠啊，悠——

悠的轻，悠的柔，才能引来布谷鸟，一起再读读这三个字。（悠啊，悠——）

10对了，这样悠荡的桃树枝才能引来布谷鸟。谁来学学布谷鸟是怎样歌唱的？——生学。布谷鸟的叫声真清脆。

大家都来学学布谷鸟的叫声。

11创设情景，配乐范读第一节。

真热闹啊，娇嫩的桃花，清脆的布谷鸟鸣叫声，组成了一副鸟语花香的美景图，同学们，你们想身临其境地去欣赏这片好景致么？——生：想。

配乐引言：好，那请你们闭上眼睛。想象你的眼前是一片桃树，树上挂满了花苞，羞羞答答地互相簇拥着，仿佛是一群胆怯羞涩的小姑娘，谁也不肯第一个绽开笑脸。微吐