3.9那一定会很好教学反思
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【1】篇〗《那一定会很好》教学反思课文分析：本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。
教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。
教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱。
不足之处：1、朗读指导再加强，教师要做好范读。
2、教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。
这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
3、要根据语言文字材料的具体情况而定，适时地发散，适时地集中，才能充分掌握语言文字的内涵。
想象是创新的前提，也是阅读之门的金钥匙。
〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【2】篇〗教学反思：课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。
要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。
因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。
《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。
〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【3】篇〗教学反思【课后反思】成功之处：基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。
教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第1篇】《那一定会很好》教学设计教学目标：1．会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读，理解“舒展、努力、拂动”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树在变化过程中的的不同感受。
教学重难点：理解课文内容，体会树在变化过程中的心不同感受。
教学课时：1教学准备：PPT教学过程：一、视频导入。
1．同学们，老师给大家带来了一段视频，想看吗？长成大树后，又会发生什么故事呢？让我们一起到故事里一探究竟！齐读课题。
2.指导读好课题：“那”字稍微停顿，“很好”语气上扬，再读。
请同学们拿出课文纸，自由读课文。
二、初读课文，自学生字新词1．自读要求：（1）读—同桌合作读，一人读一段，读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字，不改字。
（2）评—读完后，按照“吐字清晰，读音正确，读得流畅”这三个标准给你的同桌打星！2．检查初读包裹缩成一团拂动拆开舒展吱吱嘎嘎呼呼哗哗哗努力手推车旧木料茎a.指名读生字。
b.去掉拼音，还能读得准吗？哪一组愿意开火车读一读？c.同学们，再仔细观察一下这几组词语，你有什么发现吗？除此之外，你还知道哪些类似“吱吱嘎嘎”象声词？三、默读课文，理清脉络1．同学们，这粒小种子长成了一棵大树，后来又发生了什么呢？请大家默读课文，然后小组讨论，完成下面的填空题。
2．完成了吗？请小组代表来汇报一下，你说。
原来这不起眼的种子会有这演的奇妙经历。
四、精读文本，感悟体会。
1．课题“那一定会很好”反复出现，它们都藏在那几句话中呢？你发现了没？2.这四句话是小种子地四个愿望，那它是为什么会产生这些愿望呢？请每个小组选择大树的一个愿望，进行讨论。
1.认真阅读相关内容，体会大树当时的内心的感受，2.画出感受深刻的句子，3.小组讨论，成员互相补充。
3.瞧，小种子来了，此时的它什么状态？那个小组汇报？如果是你，什么感受，你说，哎呦，真是难受极了。
《9 那一定会很好》优质教案三套(含教学反思)
《9 那一定会很好》教案（一）【教学目标】：1.能准确、流利地朗读课文，了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。
2.学会默读课文的方法。
3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
【教学重点】：1.有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
2.通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。
【教学难点】体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。
【教学时间】：1课时【教学过程】：一、激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课题——《那一定会很好》。
二、整体感知1.归纳主要内容：师：我们已经预习了课文，我先来考考大家。
（1）读准下面的字词：缩成一团努力茎吱吱嘎嘎拆掉（2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。
（指名说）课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。
2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？三、研读课文，理解内容：1.师出示：第1段：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？指生回答。
你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？2.师出示：第4—7段中“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
’树这么想着。
”“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
”指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。
指导学生读出羡慕的语气。
【名校真题】部编版三年级第一学期(上册)语文9 那一定会很好 教学反思1
《那一定会很好》教学反思《那一定会很好》是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.以树的心情为抓手，理解主旨。
本课教学中，我采用自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。
在第一自然段中种子“难受”渴望长大；在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”；当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大树做成木地板时“满意地舒展”。
了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内心的快乐这一主题。
这时，我提出：“此时你想到了什么句子？”学生很自然想到“机遇给予是快乐的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。
2.多方法识记生字。
现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要。
本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。
第一种是“形近字比较”：经一茎堆一推折一拆。
第二种是“加一加”："纟+宿=缩""奴+力=努""口+支=吱"。
第三种是“谜语”：“一日”谜底是“旧”。
二、成功之处这次教学比较成功之处是仿写句子练习。
首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个例句，请学生仿写。
在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首先出示句子：“我（什么地方）（干什么或看什么），心里。
部编版三年级语文上册《那一定会很好》教学设计含反思
9 那一定会很好教学目标：1.能准确、流利地朗读课文，了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。
2.学会默读课文的方法。
3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
教学重、难点：1.有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
2.通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课题——《那一定会很好》。
二、整体感知1.归纳主要内容：师：我们已经预习了课文，我先来考考大家。
（1）读准下面的字词：缩成一团努力茎吱吱嘎嘎拆掉（2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。
（指名说）课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。
2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？三、研读课文，理解内容：1.师出示：第1段：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？指生回答。
你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？2.师出示：第4—7段中“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
’树这么想着。
”“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
”指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。
指导学生读出羡慕的语气。
3.师出示：第8段“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
”师问：当了许多年的手推车，它又产生了怎样的想法呢？指生回答。
部编版三年级语文上册(教学反思参考1)那一定会很好
——Keep pushing——
（教学反思参考1）那一定会很好
《那一定会很好》是一篇生动的童话故事，因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。
在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。
教学中也存在着些许不足，有待不断完善。
1.学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。
随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。
2.自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。
3.要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句
1 / 1。
《那一定会很好》教案及教学反思
《那一定会很好》教案及教学反思【教学目标】1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并联系上下文和自己的生活实际，理解“那一定会很好”的意思。
3.能从童话故事中感悟到“与人方便，与己方便”的道理。
【教学重点】认写生字，理解课文内容，明白其中蕴含的道理。
【教学难点】联系生活实际，理解课文内容。
【教学准备】教师：《那一定会很好》课件。
学生：收集有关种子成长和树木的资料。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.老师带来了一粒种子，请同学们看看。
(教师手拿一颗种子)你们觉得这粒种子会怎么样呢？它会成长为一颗怎样的树呢？2.让我们来看看课文《那一定会很好》，同学们一定会找到满意的答案的。
(板书课题，指名读，齐读)二、初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，翻到《那一定会很好》，快速地浏览课文，边读边思考大屏幕上的问题。
(出示问题)(1)课文讲了一粒种子长成大树的经过。
(2)大树变成木地板的经过。
(3)课文中“那一定会很好”出现了几次？分别是在什么情况下说的？用笔画下来。
2.检查生字词的学习情况。
(出示词语)(1)指名读词，重点指导读好“舒适”“牢固”“崩裂”“叫起来”等词语。
注意正音：“得”是个多音字，在“舒服”一词中读轻声“de”，不要读成“děi”；“直”是翘舌音，不要读成平舌音。
读后全班同学评议。
(2)理解词义。
“舒适”的意思是舒服。
“牢固”的意思是结实。
“崩裂”的意思是破裂、裂开。
“叫起来”的意思是喊起来。
让学生联系生活实际理解词语的意思。
然后练习说话：用上“舒适、牢固、崩裂、叫起来”这些词语说一句话。
3.指名读课文，其他同学边听边思考：课文是按照什么顺序写的？(板书：种子→树→木地板)指名回答后练习说话：用上“种子→树→木地板”这些词语说一段话。
4.感悟课文内容。
请同学们再读读课文，看看你还有哪些地方读不懂？提出来，请同学帮忙解决。
学生提出的问题有：①为什么种子想长成一棵大树？②为什么种子长成的大树会感到快乐？③为什么“我”要把木地板当成是树墩？……这些问题，通过多读、思考，试着自己解决。
【三上人教部编版语文】9 那一定会很好 教学反思(3篇)
人教统编部编版语文三年级上册教学反思（3篇）9《那一定会很好》教学反思《那一定会很好》是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.以树的心情为抓手，理解主旨。
本课教学中，我采用自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。
在第一自然段中种子“难受”渴望长大；在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”；当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大树做成木地板时“满意地舒展”。
了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内心的快乐这一主题。
这时，我提出：“此时你想到了什么句子？”学生很自然想到“机遇给予是快乐的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。
2.多方法识记生字。
现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要。
本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。
第一种是“形近字比较”：经一茎堆一推折一拆。
第二种是“加一加”："纟+宿=缩""奴+力=努""口+支=吱"。
第三种是“谜语”：“一日”谜底是“旧”。
二、成功之处这次教学比较成功之处是仿写句子练习。
首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个例句，请学生仿写。
在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首先出示句子：“我（什么地方）（干什么或看什么），心里。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第【1】篇〗《那一定会很好》教案1会认7个生字。
2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。
3能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。
重点1．会认7个生字。
2．读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。
难点通过比较，能发现本文与《去年的树》有什么相同和不同。
课前准备教师：多媒体课件。
学生：积累本，预习课文。
课时安排1课时教学过程一、复习旧知，导入新课师：同学们，还记得《去年的树》吗？我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的.朋友了。
但今天，我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。
二、默读课文，认识生字1．默读课文，圈出生字。
2．同桌互认生字。
3．全班交流识字。
三、再读课文，整体感知1．播放课文录音。
2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。
4．说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。
四、品读“那一定会很好”交流教师小结：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。
有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？五、回忆比较，求同存异师：想一想，这篇童话和《去年的树》有什么相同和不同？〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第【2】篇〗那一定会很好教学设计设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
从一粒种子到阳台上的木地板，“种子”走过了一段神奇的历程。
故事的表层，是由种子到大树，由手推车到椅子，再到木地板。
故事的深层，蕴含着不同境遇下不同的追求，以及在不同阶段都要幸福和快乐的思想。
教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“什么会很好”这一关键点，借助自主阅读、情境再现、自由表达等方式，引领学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。
三年级语文上册课文《那一定会很好》教学反思
三年级语文上册课文《那一定会很好》教学反思《那一定会很好》是部编版三年级上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事，故事讲述的是一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的一段很长的历程。
由于本单元的主题是“童话世界”，因此在本节课我也力求体现童话的特点，抓住童话中反复出现的对话形式展开教学，让学生充分读，在读中体会人物心理，在读中感受童话的特点。
一、教学效果（一）紧扣单元主题展开教学本单元的主题是“童话世界”，因此，我紧扣单元主题，在导入环节就设计了童话情境，让学生以自己的身份进入童话世界，从而引出课题。
在初读课文时，我给学生留了几个问题，如“这粒种子遇到了哪些有趣的事？”“你为什么觉得它很有趣？”让学生围绕问题去寻找答案，了解种子从一棵大树变成手推车、椅子、木地板的经历。
同时，我紧紧抓住课文中反复出现的对话形式展开教学，让学生通过多种形式的读来体会人物心理，感受童话的特点。
（二）抓住重点词句展开教学在引导学生体会人物心理时，我主要抓住重点词句展开教学。
比如，当种子和大树交流时，“好得很！人们说，过几年，一棵树就能做很多东西：盖房子；做家具；做门窗……”“一棵树能做很多东西吗？”我引导学生抓住这句话展开讨论。
学生通过讨论得出：一棵树确实可以做很多东西，但是大树被砍伐后就没有了。
通过这样的讨论，学生进一步理解了课文内容。
（三）联系生活实际展开教学在引导学生理解“那一定会很好”这句话时，我联系生活实际展开教学。
我引导学生思考：生活中你遇到过哪些事情让你觉得“那一定会很好”？有的学生说：“我在生病时看到妈妈日夜守护着我，我觉得很幸福。
”有的学生说：“冬天很冷，但当我穿上厚厚的棉衣时，我觉得很温暖。
”有的学生说：“学习很累，但当我看到妈妈在晚上帮我整理书包时，我觉得很感动。
”通过联系生活实际的方式，学生深刻地理解了这句话。
二、教学不足在本节课中，我也存在一些不足之处。
（一）教学时间分配不够合理在本节课中，我注重了学生字词的学习和语言文字的训练，但是我的时间分配不够合理。
新部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》教后反思
新部编版三年级上册语文第9课《那一定会很好》教后反思《那一定会很好》是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
一．教学效果：尊重学生的学习体验，是语文教学改革的需要。
著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的”。
因此，在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生成，让学生有独特的体验。
学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将他们带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中产生的独特感受无法预设，全凭学生的自然生成。
这时老师应关注学生的这些体验，并引导好他们用这些体验去理解体会文本和中心。
《那一定会很好》是一篇生动有趣的的童话故事，课文写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣。
并且这是一篇略读课文，所以在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由朗读文本，有所感悟。
然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学习氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情。
学生在自己学习的同时，也锻炼了自学能力，收到了不错的效果。
二．成功之处：童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。
如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。
潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。
三．不足之处：学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握得更熟练。
人教部编版三年级语文下第九课《那一定会很好教案》含教学反思
第九课《那一定会很好教案》一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解种子发芽、生长、开花、结果的整个过程，理解植物的生命周期。
2. 能力目标：学生能够通过观察、实验和实践操作，培养探究能力、观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。
3. 情感目标：学生能够体会植物生长的奇妙和美丽，培养对大自然的敬畏和热爱，增强环保意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握种子发芽、生长、开花、结果的整个过程，理解植物的生命周期。
2. 教学难点：学生能够理解植物的生命周期，探究植物生长的过程，并能够通过实验和实践操作进行验证。
三、教学过程1. 引入环节：通过展示一些植物的图片，引导学生观察并思考植物的生长过程。
2. 知识点讲解：通过讲解和演示，引导学生了解种子发芽、生长、开花、结果的整个过程，理解植物的生命周期。
3. 实践操作：组织学生进行实验和实践操作，观察植物的生长过程，并进行记录和分析。
4. 案例分析：通过分析具体的植物生长案例，引导学生深入理解植物生长的过程和规律。
5. 练习设计：布置相关的练习题目，帮助学生巩固和加深对植物生长过程的理解。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解和演示，引导学生了解种子发芽、生长、开花、结果的整个过程。
2. 实验法：通过实验和实践操作，让学生进行观察和探究，加深对植物生长过程的理解。
3. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
4. 案例分析法：通过分析具体的植物生长案例，帮助学生深入理解植物生长的过程和规律。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上进行相关的练习题目，及时了解学生的学习情况。
2. 作业：布置相关的作业题目，让学生在课后进一步巩固和加深对植物生长过程的理解。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的回答情况进行全面评价，采用量化评分和语言评价相结合的方式，鼓励学生发挥自己的优势，指出不足之处，提出改进建议。
人教部编版语文三年级上册第九课《那一定会很好》反思
今天我执教了《9*那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。
鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：一、抓住主线，凸显主题《9*那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。
二、引导质疑，促进提升常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。
因此在学习时引导学生质疑非常重要。
在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好？“那”指的是什么？等问题油然而生。
学生们会带着好奇走进课文。
当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。
在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：一、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。
二、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。
《那一定会很好》教学反思10篇
《那一定会很好》教学反思10篇教学反思一：在教授《那一定会很好》这篇课文时，我深刻体会到情感共鸣对于激发学生阅读兴趣的重要性。
通过引导学生深入理解故事中的角色情感，学生不仅与主人公产生了强烈的共鸣，还学会了从他人的角度思考问题。
同时，我也注重价值观的引导，让学生明白每个人都有自己的梦想和追求，要尊重他人的选择，鼓励他们在生活中追求自己的梦想。
教学反思二：《那一定会很好》的故事线索清晰，情节跌宕起伏。
在教学过程中，我通过引导学生梳理故事线索和情节，帮助他们更好地理解故事内容。
同时，我也鼓励学生尝试用自己的语言复述故事，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，还加深了对故事的理解。
然而，我也意识到，在情节梳理的过程中，需要更加注重学生的参与度和思考深度，避免过于简单的复述。
教学反思三：故事中的角色形象鲜明，各具特色。
在教学过程中，我注重引导学生分析角色的性格特点和行为动机，帮助他们深入理解角色的内心世界。
同时，我也通过角色扮演和情境模拟等方式，让学生亲身体验角色的情感，从而更深刻地理解故事的主题。
然而，我也发现，在角色分析的过程中，需要更加注重学生的情感投入和情感体验，避免过于理性的分析而忽略了情感层面的理解。
教学反思四：《那一定会很好》的语言简洁流畅，富有感染力。
在教学过程中，我注重引导学生品味语言，感受语言的魅力。
同时，我也鼓励学生尝试运用所学语言进行表达，提升他们的语言表达能力。
然而，我也意识到，在语言品味和表达提升的过程中，需要更加注重学生的个体差异，提供不同层次的练习和指导，以满足不同学生的需求。
教学反思五：故事中的情节和角色为学生的思维拓展和想象力激发提供了丰富的素材。
在教学过程中，我注重引导学生思考故事中的细节和情节，鼓励他们发挥想象力，想象故事中的场景和角色。
同时，我也通过提问和讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。
然而，我也发现，在思维拓展和想象力激发的过程中，需要更加注重学生的参与度和思维深度，避免过于简单的提问和讨论。
《那一定会很好》教学反思范文
《那一定会很好》教学反思《那一定会很好》教学反思范文作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的《那一定会很好》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《那一定会很好》教学反思篇1《那一定会很好》是一篇生动童话故事，因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。
在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。
教学中也存在着些许不足，有待不断完善。
1、学生能够通过读文理解文中内函，但总结能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。
随着学生学习能力提高，以后略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组组长和学生一起学习。
2、自读中给学生要求还应更明确，帮助学生养成会读书好习惯。
3、要给学生足够空间去质疑，充分激发学习兴趣与思维空间，让其成为略读课文学习主角。
《那一定会很好》教学反思篇2《那一定会很好》是一篇生动有趣的童话故事，因为是自读课文，这篇课文我用了一个课时就完成了，重点在让学生去感受课文，品读课文。
在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。
但教学中也存在着些许不足，有待不断完善：1、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。
随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手由各学习小组的组长和学生一起学习。
2、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。
3、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。
沈大安老师在《略读课文我们到底该怎么教》一文中明确指出：“略读课文教学有三个关键词，那就是‘粗略’、‘应用’、‘自主’。
《那一定会很好》教学反思
《那一定会很好》教学反思
《那一定会很好》是一篇生动有趣的童话故事,因为是自读课文，这篇课文我用了一个课时就完成了，重点在让学生去感受课文，品读课文。
在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。
但教学中也存在着些许不足，有待不断完善:
1、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。
随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手由各学习小组的组长和学生一起学习。
2、自读中给学生的要求还应更明确,帮助学生养成会读书的好习惯。
3、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。
沈大安老师在《略读课文我们到底该怎么教》一文中明确指出：“略读课文教学有三个关键词，那就是‘粗略’、‘应用’、‘自主’。
”专家对略读课文教学的定位，为我们的探索指明了方向。
相对于精读教学而言，略读教学的目标应该更简明，方法更简单，过程更粗放，自主学习更充分。
我想，略读课文的教学的追求是在精与略之间行走，重其所重，略起所略。
略读课文的教学要改变精读教学环环紧扣的线性推进，采用大刀阔斧的板块式推进，以抓住文章主要信息为基本目的，粗略地、非精细地读，但在粗略的同时也要有所侧重，有所发展。
小学语文那一定会很好教学反思
小学语文那一定会很好教学反思小学语文那一定会很好教学反思教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为，决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自觉觉察水平来促进能力发展的途径。
下面店铺为大家带来了小学语文那一定会很好教学反思，供大家参考。
小学语文那一定会很好教学反思篇1著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的”。
因此，在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生成，让学生有独特的体验。
学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将他们带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中产生的独特感受无法预设，全凭学生的自然生成。
这时老师应关注学生的.这些体验，并引导好他们用这些体验去理解体会文本和中心。
《那一定会很好》是一篇生动有趣的的童话故事，课文写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣。
并且这是一篇略读课文，所以在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由朗读文本，有所感悟。
然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学习氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情。
学生在自己学习的同时，也锻炼了自学能力，收到了不错的效果。
小学语文那一定会很好教学反思篇2今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。
鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：一、抓住主线，凸显主题《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。
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《那一定会很好》教学反思
尊重学生学习体验，是语文教学改革需要。
著名儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是很愚蠢”。
因此，在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生成，让学生有独特体验。
学生作为一个个性鲜明生命个体，生活经验有着很大差别，将他们带入阅读活动时，他们心智活动也是各不相同，在课堂中产生独特感受无法预设，全凭学生自然生成。
这时老师应关注学生这些体验，并引导好他们用这些体验去理解体会文本和中心。
《那一定会很好》是一篇生动有趣童话故事，课文写了一棵树从一粒种子到阳台上木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣。
并且这是一篇略读课文，所以在教学中，我充分发挥学生主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由朗读文本，有所感悟。
然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学习氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情。
学生在自己学习的同时，也锻炼了自学能力，收到了不错效果。