九年级美术上册第二单元有性格的形象第4课独具魅力的面具教案2岭南版
岭南版美术 九上 4独具魅力的面具 教案
《独具魅力的面具》教学案例教材分析：面具艺术具有独特的文化内涵和造型强烈夸张的特点。
面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。
它在形成和发展的过程中与原始乐舞、巫术图腾崇拜及民间的歌舞、戏曲等相互融合，展现出独特的艺术魅力和震撼人心的力量。
本课教学内容分为面具艺术欣赏和面具设计制作两部分。
面具作为历史、宗教、艺术及民俗等多种意义上的复合体，我们可以通过中外面具艺术的欣赏，从中领略不同国家、不同民族、不同历史阶段的文化与艺术风格。
在这一教学环节中，教师可充分利用多媒体教学容量大、信息量广、速度快等特点引导学生了解面具的种类、装饰风格及特有的审美情趣。
学情分析：这是初二课程内容，对于中学生来说，在平时多少也积累了一点面具方面的知识，对面具的大概的模式应该比较熟悉的，但对于面具的艺术文化和独特的魅力之处可能了解的很少。
通过课件里面的几个视频，可以让学生了解更多面具方面的艺术文化和历史；通过动手制作一款自己喜欢的面具则让学生了解更多的制作方法，还更能体验面具的魅力。
该年龄段的学生已经具备一定的色彩感受能力、绘画方法和手工制作的经验，所以，在教学过程中有意识的更多的引进面具独特的文化艺术方面的内容和创新技巧，鼓励学生大胆通过剪、贴、撕、粘等创作出自己喜欢的面具艺术品；师生、同学间的默契、互动也融入其中。
教学目标：1、了解关于面具的人文知识和制作方法。
2、培养学生动脑、动手，大胆想像、勇于创新的精神。
3、锻炼学生的组织能力和活动能力。
教学重点：面具的设计制作方法。
教学难点：面具造型的创意设计。
教学准备：教具—课件、示范用的卡纸等、展示欣赏的作品与相关的材料学具—卡纸、胶纸、丝带、剪刀、双黏胶、彩笔以及相关装饰用的小配件，如羽毛、闪粉等。
教学过程：一、导言引入：1、欣赏一段京剧视频《唱脸谱》，请同学们留意看唱词。
[激发学生的学习兴趣]2、欣赏各种各样的脸谱和各具特色的面具。
[扩大学生认知面]3、小组讨论：你们对面具有多少的认识和了解？[通过讨论环节，促进交流]4、同学们，面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。
《独具魅力的面具》课件 2024—2025学年岭南版初中美术九年级上册
陕西社火：马勺脸谱
藏戏面具
藏戏面具
傩戏面具木 刻 面 具社火面具护法
鬼
社火常被人们叫
粗犷的造型、稚拙
王
社火起源于原始
着“看戏”，即
的纹样、浓烈的色
游 学
社会的文面，文
“哑剧”。社火
彩、奇特的形像、
僧
身、巫术、祭祀
角色的表演者是
线条穿插变化，使
战 神
、宗教，古代的
以舞台亮相的形
得忠奸善恶各具特
角抵、驱傩、祭
第4课 《 独具魅力的面具 》
学习目标
1、能了解面具的特点和掌握制作方法。 2、能积极动脑，大胆创新，运用夸张、变形的方法制作面具。 3、能欣赏各民族、各地区的面具艺术，了解面具中包含的人文知识。
面具的由来
面具是一种古老的艺术造型。早在几 千年前，原始先民就头戴面具，驱鬼降魔 。他们相信这些面具会赋予人一种奇特的 力量。在世界各地的原始部落艺术中，都 可以找到面具，这些面具显示了原始艺术 特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技 艺。目前在我国的一些地区也仍然延续着 戴面具的民俗活动，如社火；有的民间戏 曲中的人物仍使用面具，如藏戏。
式进行游展，观
色，即单纯又细腻。
蓝色金刚
社活动.
众对扮相角色的
辨认靠的是脸谱
。
彝族面具——撮泰吉面具
地戏面具
地戏面具
印度面具
京剧面具
京剧面具
三星堆面具
三星堆面具
内罗毕马赛集市
中西结合面具
课堂练习：通过想象、制作一个自己喜欢的面具
要求：（1）结构完整（2）过程安全（3）新颖独特
独具魅力的面具-岭南社版九年级美术上册教案
独具魅力的面具-岭南社版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解岭南文化与传统面具文化的关系；2.学生能够从不同角度欣赏并理解面具的魅力所在；3.学生能够运用素描、绘画等技能表现出一个独具特色的面具。
二、教学内容与方法1. 教学内容1.探究岭南文化与传统面具文化的关系；2.理解面具的形态、图案和象征意义；3.了解面具的材料及制作工艺；4.学生运用素描、绘画等技能表现出一个独具特色的面具。
2. 教学方法1.导入新课：通过PPT介绍面具文化背景以及让学生欣赏一些岭南传统面具展示学生了解面具的魅力所在；2.对面具进行形态、图案等方面的分析，让学生理解面具的象征意义，引发学生思考；3.实际操作：让学生通过体验制作面具的方法，让学生更好地了解面具材料和制作工艺；4.让学生通过自己的理解和创意进行面具的设计和表现，引导学生表现出一个独具特色的面具。
三、教学过程1. 导入新课1.利用PPT介绍岭南文化和传统面具文化背景，展示多种文化的多元性；2.让学生欣赏一些岭南传统面具，并询问学生对面具的感受以及面具的象征意义，引导学生思考。
2. 面具的形态、图案分析1.让学生了解面具的一般形态；2.分析面具上的各种图案，探究图案的象征意义；3.通过实物、图像等参考材料，让学生有更为清晰的了解和认识。
3. 面具的材料与制作工艺1.通过面具制作现场的视频来学习面具的材料与制作工艺；2.展示素材，让学生自己体验制作过程，掌握面具制作技能和工具的使用方法。
4. 学生的面具设计与表现1.让学生运用素描、绘画等技能，进行设计和表现一个独具特色的面具；2.通过讨论、展示等方式，让学生互相分享表现的心得和体验。
四、教学评估1.教师对学生的面具设计和表现作出评估，包括线条、构图、比例等技能方面的表现；2.学生之间互相评估，并做出改进；五、教学安排本课程共分5个课时。
1.岭南文化与传统面具文化之间的关系；2.面具形态和图案的分析；3.面具材料及制作工艺的学习；4.学生进行自己的面具设计和表现；5.学生互相交流评估和改进。
岭南版初中九年级美术上下册课程目录与教学计划表
岭南版初中九年级美术上下册课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
九年级上册
第一单元走进美术家
1 齐白石徐悲鸿
2 达·芬奇毕加索
第二单元有性格的形象
3 名画中的人像
4 独具魅力的面具
第三单元泥痕火迹的艺术
5 魅力无穷的传统陶瓷
6 个性张扬的现代陶艺
第四单元装饰与应用
7 装饰与生活
8 剪纸与应用
9 镂空的魅力
第五单元设计与生活
10 巧妙的线材造型
11 富有创意的家具
第六单元环境与家园
12 现代人居环境
13 营造出美好家园
本册综合
课程目录教学计划、进度、课时安排
九年级下册
第一单元永恒的雕塑艺术
1 瑰丽深沉的汉唐雕塑
2 雕琢出来的人文光彩
第二单元繁忙的都市印象
3 城市扫描·都市网络
4 按动快门·移动鼠标
第三单元数字化美术与设计
5 多变的字体设计
6 个性化网页设计
第四单元商场展示艺术
7 商场环境扫描
8 展示设计
第五单元景观与环境
9 公共环境中的景观小品
10 景观模型的设计
第六单元美术与当代社会
11 灯光·夜景
12 自然·设计
13 校园艺术长廊
本册综合。
第四课 独具魅力的面具 （教案）
讲解传统面具和现代面具的区别之处，让学生更直观，更清楚两种面具之间的特色之处。
课堂练习
制作面具
请通过想象，制作一款你喜欢的面具，请通过绘画，裁剪等等方式进行创作。
完成课堂练习
培养学生创作能力
学生作品
欣赏学生作品
请相互之间展示自己创作的作品及给到中肯的评价，互相交流学习在创作中遇到的困难及其解决方法。
欣赏学生作品互相借鉴学习
培养学生互评能力及互相交流与学习
课堂总结
面具的种类及其装饰造型多种多样，注重个性化的表现，其表现形式恰当的运用了点线面等造型要素结合，感兴趣的同学到网站上搜索了解，可以去欣赏及感受下其他面具所呈现出的不同风格特征的。
希望学生能保持对面具的好奇，主动去认识了解更多不同款式及特色的面具。
本节课一起来学习及探究
——独具魅力的面具
本节课学习内容：
认识了解什么是面具其作用、特征种类及所具有的意义等，并学习及动作制作独具魅力的面具作品。
思考生活中见是否见到过面具及其作用。
通过提问的方式引导学生思考什么是面具及其作用，引入新课内容
讲授新课
对于面具大家都不陌生，都来说说你们印象中都在什么节日或场合当中常见到面具？人们带这种面具在干什么？
请互相之间进行交流，总结传统面具和现代面具的不同之处，说说更喜欢哪种面具及其原因。
互相交流
培养学生的表达能力
课堂小结
传统面具与现代面具不同之处：
传统面具：
具有原始的粗犷美，装饰及审美上能体现出对生活的直观感受和对宗教的信仰。
现代面具：
造型简洁，题材广泛，色彩更为明快，材料更多样化，带有鲜明的时代特征
面具种类多种多样，与平面与立体两类，制作手段有：剪画，拼贴，彩绘或雕刻等，看个人需求进行创作充分利用材料，色彩进行创作使其具有奇特的艺术效果。
九年级上册 第4课 《独具魅力的面具》教案
独具魅力的面具教案一、教学目标1、通过对面具艺术的欣赏,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。
培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,认识面具的演变、发展过程,了解面具与人类、与社会发展的关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。
2、通过对面具艺术的欣赏,分析面具的造型、色彩、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。
培养学生的审美能力。
3、初步学会面具的设计与制作。
选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面或立体的面具。
在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神4、、激发学生的想象力与创造力。
培养学生自我规划、组织的能力。
二、教学重点和难点教学重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点:设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
课前准备：(1)多媒体课件、彩色卡纸、双面胶、剪刀等。
(2)面具相关文字资料及图片资料。
(3)学生制作面具的彩色卡纸,胶水等。
三、教学设计教学过程：(一) 激发兴趣与合作探索1、欣赏各式各样的面具作品。
2、教师总结:看了奇特的面具作品，我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具?(二) 面具知识的讲解1、什么是面具面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。
考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。
2、说一说自己所熟知的面具。
3、面具的分类（从用途上去分）：宗教仪式用途、艺术表演用途、日常生活需要。
(1)各国宗教面具欣赏。
（小结：宗教仪式用途面具的特点：粗犷、夸张、神秘、淳朴‥用途：祭祀、驱鬼降魔、神力‥）(2)艺术表演用途面具欣赏。
岭南社版九年级美术上册《独具魅力的面具》评课稿
岭南社版九年级美术上册《独具魅力的面具》评课稿引言《独具魅力的面具》是岭南社版九年级美术上册的一篇重要教材，通过学习这篇课文，学生们将了解到面具在不同文化中的魅力以及它们所传递的意义。
本评课稿将对这篇课文进行详细的分析和讨论，旨在揭示该课文的教学重点和教学方法，以帮助教师更好地进行教学设计。
一、教学目标通过学习《独具魅力的面具》，学生应能够： 1. 了解面具在不同文化中的意义和作用； 2. 分析面具的造型、颜色和图案的内涵； 3. 培养学生的观察力和审美能力； 4. 培养学生的创作能力和表达能力。
二、教学重点1.理解面具在不同文化中的魅力和作用；2.分析面具的造型、颜色和图案的内涵。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）了解面具在不同文化中的魅力和作用通过呈现不同文化中的面具作品，引导学生了解面具在不同文化中的魅力和作用。
可以使用图片、视频、文字等多种形式进行呈现，但在评课稿中不可包含图片和网址。
（2）分析面具的造型、颜色和图案的内涵通过观察和分析面具的造型、颜色和图案，引导学生理解面具的内涵和象征意义。
可以通过教师演示和学生实践活动来进行，例如要求学生制作自己的面具，并解释面具造型、颜色和图案的含义。
2. 教学方法（1）课堂讲授通过课堂讲授，介绍不同文化中的面具作品，引发学生的兴趣和思考。
教师可以使用故事、案例、历史背景等方式，帮助学生深入理解面具的魅力和作用。
（2）观察分析教师可以向学生展示不同文化中的面具作品，引导学生观察并分析面具的造型、颜色和图案，并引导学生思考面具的内涵和象征意义。
（3）实践活动教师可以组织学生制作自己的面具，并让学生解释面具造型、颜色和图案的含义。
这样的实践活动不仅可以培养学生的创作能力，也可以帮助他们更深入地理解面具的内涵和意义。
四、教学过程安排1. 导入通过呈现一些引人入胜的面具作品，激发学生对面具的兴趣，引发学生的思考。
可以使用故事、图片、视频等多种形式进行导入，以吸引学生的注意力。
初中美术《独具魅力的面具》教学设计
初中美术《独具魅力的面具》教学设计一、教学目标知识与技能：了解面具的由来和作用，掌握面具的造型特点和制作方法，并能够独立完成一件面具作品。
过程与方法：通过欣赏、制作，感受面具的装饰美感，体验制作纸面具的乐趣。
情感、态度和价值观：加强对民族传统的认同感，接受世界多元文化。
二、教学重难点重点：了解不同民族、不同文化的艺术风格和装饰特点。
难点：运用夸张、变形和象征等多种手法，完成一件面具作品。
三、教学过程活动一：激趣导入教师借助多媒体播放世界杯比赛的激烈场面，创设情境：带领学生去参加世界杯，在热情呐喊的球迷中发现了人们脸上画有不同的队旗或国旗。
以此引导学生观察脸上的图案具有什么意义?在生活中还有什么方式可以体现?学生回答，教师小结：面具。
不同的面具也有不一样的含义和文化，从而揭示课题《独具魅力的面具》。
活动二：描述分析1．大屏幕展示印度面具，欣赏作品，提出问题：这个面具在造型方面借助了什么形象来呈现?有什么特点?学生回答，教师总结：作品是一个象头的形象，表面有金色、银色以及花纹的装饰，非常逼真。
基于学生的回答，教师追问：为什么非洲人民会以大象为原型制成面具?学生交流回答，教师补充总结：人们认为大象是神圣的动物，而象头神甘奈施作为印度教的神之一，深受人民的信仰。
2．教师继续出示两种不同风格的面具，分别是地戏面具《番邦主帅》和藏戏面具《珊瑚护法神》，提出问题：它与我们以前见到的面具作品有什么不同?其主要特点是什么?学生分小组讨论并回答，教师总结：表情狰狞具有煞气。
色彩上鲜艳明亮，分别运用了大红色、蓝色、橙色、黄色等；造型上有棱有角，轮廓分明，多用变形、夸张的表现手法。
这些面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
教师放大面具细节，引导学生仔细观察对比，提出探究性问题：面具是通过什么样的美术语言表现出来的?学生回答，教师引导总结：点、线、面的搭配和各种不同材质的纹样装饰。
3．引导学生对于线条、纹路和图案进行分析，总结出不同地域的面具反映的是不同的文化内涵。
独具魅力的面具-岭南社版九年级美术上册教案
独具魅力的面具-岭南社版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解岭南文化的面具文化；2.掌握面具绘制基本技巧；3.学习不同面具的寓意和文化内涵；4.使用不同材料和颜色，制作出独具魅力的面具。
二、教学内容1.介绍岭南文化，介绍面具文化的历史和发展；2.讲解面具绘制的基础知识，如线条、结构、光影等；3.学习不同面具的寓意和文化内涵，如春节舞狮、端午节鲤鱼门、中秋节兔子等；4.使用不同材料和颜色，制作出独具各自特色的面具。
三、教学步骤第一步：导入介绍岭南文化及面具文化的历史和发展，引导学生对岭南文化有更深入的了解。
第二步：讲解面具绘制基础知识通过展示一些经典的面具图片，讲解面具的线条、结构、光影等基本知识，让学生了解基本的画法。
第三步：学习不同面具的寓意和文化内涵介绍不同时期、不同节日的面具文化，如春节舞狮、端午节鲤鱼门、中秋节兔子等，让学生了解不同节日的面具寓意和文化内涵。
第四步：制作面具1.准备工具和材料，如绘图纸、铅笔、彩色笔、颜料、刷子等；2.根据所学基础知识和不同节日的寓意和文化内涵，设计不同风格的面具，并进行绘制或涂色；3.粘贴配件，如毛发、玻璃珠、小饰品等，增加面具的装饰性和真实感。
第五步：整理分享学生在自己的作品完成后，进行展示和分享，表达设计作品的思路和灵感。
四、教学重难点1.面具绘制基础知识的传授和实践；2.学习不同面具的寓意和文化内涵，进行创意设计；3.整理分享时学生表达设计作品的思路和灵感。
五、教学评价教学评价采用两个方面来评价：1.对于学生的编制能力，需要记录学生的作品，并进行打分；2.对于学生的主观能动性，可以采用学生的作品展示和分享，让学生讲述自己创意的过程，让学生自我评价自己的作品。
六、教学效果本次课程可以让学生充分了解岭南文化的面具文化，并学会了面具的绘制，通过不同节日的面具设计和制作，让学生加深对于不同文化的了解，并提高了学生的绘画技巧和审美能力。
九年级美术上册《独具魅力的面具》优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示世界各国面具的图片和视频资料，让学生对面具艺术产生直观的认识，激发他们的好奇心和探索欲望。
2.教师提出问题：“同学们，你们觉得这些面具有什么特别之处？它们分别代表了哪些文化背景？”引导学生思考面具艺术的风格和文化内涵。
3.学生分享自己对面具的了解和看法，教师总结并导入新课：“今天我们将学习《独具魅力的面具》，深入了解面具艺术的历史、风格及其背后的文化内涵。”
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动探究面具艺术的知识。针对面具的历史、风格、技法等方面的内容，设计一系列具有启发性的问题，让学生在思考、讨论、解答的过程中，深入理解面具艺术。
同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。针对学生的问题，组织课堂讨论，引导学生相互交流、共同解答，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.通过面具创作，让学生认识到艺术创作与生活、情感之间的紧密联系，提高他们的情感表达能力。
4.培养学生尊重他人、团结协作、公平竞争的价值观，塑造良好的人格品质。
5.鼓励学生关注社会、关注环境，将艺术创作与生活实际相结合，培养他们的社会责任感和公民意识。
本教学案例旨在通过以上三个方面的教学目标，使学生在掌握面具艺术基本知识与技能的同时，培养他们的自主学习能力、团队协作能力和创新精神，提升他们的情感态度与价值观。在教学过程中，教师将密切关注学生的个体差异，给予个性化指导，让每个学生都能在愉快的氛围中收获知识、提升能力、丰富情感。
（）小组合作
为了培养学生的团队协作能力和沟通能力，我将采用小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，每组负责研究一种面具艺术，并完成一个面具设计与制作任务。
在小组合作过程中，引导学生明确分工、互相配合，共同探讨面具设计与制作的方法和技巧。同时，鼓励小组成员之间相互学习、取长补短，提高整个小组的创作水平。最后，组织小组间的作品展示和评价，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己的不足，促进共同进步。
深圳优质课教案 九年级美术独具魅力的面具
5、小结眼睛的制作方法：剪、挖、折、捏、粘、画
6、欣赏学生作品，注意眼睛的表现手法。（剪、挖、折、捏、粘、画 ……）
四、评价总结、延伸拓展
请同学们在以后的学习生活里留意身边的事物、搜集身边的废旧
材料，用更多的废旧材料做出更美的艺术作品。
《独具魅力的面具——眼睛的制作方法》
微课教学设计
深圳市海韵学校刘丽
授课教师姓名
刘丽
微课名称
独具魅力的面具
——眼睛的制作方法
知识点来源
□学科：美术□年级：九年级
□教材版本：岭南出版社
□所属章节：第二单元第4课
录制工具
和方法
手机录制教师示范和课件相结合
设计思路
通过欣赏观察层层深入、教师示范等方法，和学生一起发现面具眼睛的多种制作方法。
教学设计
内容
教学目的
1、知识与技能目标：了解面具的脸型，掌握面五官眼睛的的设计制作方法。
2、学会搜集并运用身边各种废旧材料，用剪、挖、捏、粘、画等方法设计制作面具五官眼睛。
3、培养学生动脑、动手，大胆想象、勇于创新的精神及团结合作的意识，从制作中体会变废为宝的乐趣。
教学重、难点
重点：学会运用夸张、变形的表现形式，用剪、挖、捏、粘、画等多种方法设计制作面具五官眼睛。
难点：如何运用夸张、变形的表现形式，结合多种制作方法设计制作面具五官眼睛。
教学过程
一、联系旧知、导入课题
师生共同回忆面具脸型的分类——规则的几何图形和不规则形。
二、层层递进、讲授新知
1、欣赏图片，介绍镂空眼睛的制作方法——剪、挖
2、镂空眼睛的修饰——点、线的添加
3、立体眼睛的制作方法——捏、搓、粘贴等
九年级美术上册《独具魅力的面具》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.培养学生积极参与美术创作的热情，提高自信心和自我表达能力。
3.培养学生善于发现生活中的美，学会欣赏、尊重他人的审美观念。
4.引导学生关注面具艺术在现代社会中的传承与发展，激发对艺术创新的思考。
九年级美术上册《独具魅力的面具》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够描述面具艺术的发展历程，分析不同地区、民族面具的特点及其所蕴含的文化意义。
2.学会运用各种绘画、剪贴、雕刻等技法创作具有个人风格的面具作品，提高动手实践能力。
3.能够运用所学知识，对现有面具作品进行鉴赏与评价，提升审美素养。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，总结面具艺术的特点和制作技巧。
2.教学方法：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。
3.学生活动：学生分享自己的学习心得和创作体会，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置
1.必做作业：
（1）结合本节课所学的面具艺术知识，学生需独立创作一幅具有个人风格的面具作品，要求运用不同的制作技巧，展现出对面具艺术的理解。
（3）实践操作：组织学生进行面具制作，鼓励创新，注重培养学生的动手能力。
（4）作品展示与评价：展示学生作品，引导学生从多角度进行评价，提高审美能力。
3.教学策略：
（1）分层次教学：针对学生的个体差异，设置不同难度的面具制作任务，使每位学生都能在实践过程中获得成就感。
（2）小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第4课独具魅力的面具教学设计 岭美版九年级美术上册
第4课独具魅力的面具教学设计岭美版九年级美术上册一、教材分析《独具魅力的面具》是岭美版九年级美术上册第 4课，本课属于“设计•制作”课，课程中注重讲授面具制作方法、技术，提高学生的动手能力的同时又加强对面具文化的学习。
了解面具的由来、演变和发展，以及对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。
了解面具的的造型特点、材料特点，通过制作面具并进行表演和展示。
让学生了解面具的文化知识，对面具有一定的认识。
课堂中选择分析面具的造型特点和色彩特点以及如何塑造个性鲜明的面具来作为讲述要点，再把知识运用到实践中，体现在面具绘制环节，把造型技法和色彩技法运用到面具绘画中去，最后学生用自己设计描绘的面具进行表演展示活动。
使学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。
二、教学目标1、知识目标：了解面具的作用以及面具造型和色彩的个性塑造特点，培养学生的审美能力。
2、能力目标：了解面具设计制作的方法，培养学生动脑、动手，大胆想象，勇于创作的精神。
3、情感目标：通过欣赏，小组合作，交流，展示，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。
教学重点：分析面具的造型和色彩如何突破个性特点教学难点：让学生设计图稿装饰面具，产生艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
三、教学过程一）情景导入1、组织教学，准备上课。
2、、展示老师手里的面具进行讲述（1）观看表演后，提出问题：同学们这段表演的亮点在哪里？（2）面具有什么样的特点？教师总结：美观、夸张变形、颜色鲜艳、装饰性强等。
（3）面具的表现内容？教师总结：人物、动物、卡通形象等。
导入课题创设情境充分调动了学生的学习兴趣，促使学生怀着极强的学习期待参与到探索新知、获取新知的过程。
二）、讲授新课：学生活动：1、观看视频——《傩舞》了解面具的起源和发展2、学生思考列举在现代生活中，见过的面具有哪一些？它们的作用是什么？归纳出面具的作用。
3、欣赏、观察、分析各类面具，认识了解面具的的造型和色彩特点，从而掌握如何用面具表现人物或动物的形象特征和性格特征。
岭南版美术 九年级上册 4独具魅力的面具 教案
独具魅力的面具——教学设计执教人教学时间1课时(40分钟) 年级九年级课型设计、应用教学方法欣赏、教授、图示、练习主题自然的，环保的，生活的，创意的。
教学目标1．了解关于面具的人文知识和制作方法。
2．培养学生动脑、动手，大胆想象、勇于创新的精神。
3．锻炼学生的组织能力和活动能力。
教学要点1．重点：纸雕面具的设计制作方法。
2．难点：面具造型的创意设计。
3．兴趣点：欣赏风格各异的面具艺术，了解相关的民俗故事。
教学准备教具：1、用卡纸制作的面具。
2．用多媒体展示风格各异的面具艺术图片。
学具：卡纸、圆规、剪刀、双面胶、油画棒等。
作业要求1．自选材料设计制作一个面具。
2．能用夸张、变形的方法表现立体手工造型。
3．重视色彩的搭配效果与手工造型的精致。
教学模式情景激趣—比较欣赏—操作实践—展示评价1．组织教学：维持纪律，集中学生注意力，让学生安静下来听课。
教学过程（1 min）2．课堂引入：（10 min）①教师拿出一张卡纸，随意剪出一个椭圆形，对学生说：“同学们你们留意看老师手上的这片卡纸，下面老师要开始变魔术啦”。
②在学生集中精神看的时候，教师把刚才平面的卡纸做成一个立体的脸形，设问学生：“同学们，现在老师做出的这个立体的东西象什么呢？”③教师再在立体的脸形上加上两只眼睛。
④再加上鼻子、嘴巴等等的面具零件，设问学生：“老师刚刚从一张平平的卡纸，现在变出了什么呢？”学生回答：“面具。
”教师：“那么，今天老师就带领同学们一起变魔术。
”⑤从而轻松有趣地导入课题——《独具魅力的面具》。
3．课堂开始：教师简介我国各民族、各地区的面具艺术，引导学生了解面具的种类、装饰风格及特有的审美情趣。
（5 min）一、面具的起源：面具是世界上古老民族共生的文化现象，是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
二、面具的特点：具有独特的文化内涵和造型强烈、夸张的特点。
三、面具的装饰风格：木刻面具、软塑面具、纸雕面具、剪纸面具、硬塑面具。
精选九年级美术上册第二单元有性格的形象第4课《独具魅力的面具》教案2岭南版
独具魅力的面具1教学目标1 .了解关于面具的人文知识和制作方法。
2 .培养学生动脑、动手,大胆想象、勇于创新的精神。
3 .锻炼学生的组织能力和活动能力。
2学情分析1.班级之间,学生之间对美术课的兴趣,对美术知识的掌握,理解差距较大。
2.部分学生想象狭窄,缺乏表现力。
3.部分学生上美术课没有激情。
3重点难点教学重点:(1)面具的设计制作方法.(2)对材料的理解(材料的色彩,肌理,材质的特点)和材料的综合作用,选择适当材料,用自己喜欢的方法来制作面具。
教学难点:(1)整体的造型设计。
(2)制作要精美。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】独具魅力的面具导课:播放一段视频剪接影片(带面具的表演) (吸引学生的兴趣,把注意力放在人物的面具上,从而引出面具这个主题)一. 面具的历史由来面具是人类思维意识发展和宗教情感的产物,是世界上古老民族共生的文化现象。
用途:早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式(巫术信仰、图腾崇拜)或原始乐舞。
当时的那些面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
目前在西方仍保留戴面具的化妆舞会,在我国的一些地区也仍然延续着戴面具的民俗活动,如社火;有的成为民间戏曲的脸谱,如藏戏。
二. 图片欣赏(单图)三. 面具的特点设计新颖,造型夸张,色彩鲜艳、装饰性强等。
四. 面具的种类:平面、立体五.面具的装饰风格:木刻面具、剪纸面具、软塑面具、硬塑面具、纸雕面具(展示各类面具的图片)六.面具的设计和制作平面面具主要采用平面材料,经剪、贴、画制作而成,方法简单易学。
立体面具采用各种适合制作的材料,以剪、折、贴、缝、穿编、彩绘或雕刻等手段制作。
制作面具要充分利用材料的材质、色彩和肌理等特点,大胆地对形象变形、变色、夸张,使面具形象突出,个性鲜明,具有一种震撼人心的艺术感染力,远距离也能给人强烈醒目的感觉。
脸谱的色彩:红色——表现忠贞、英勇的人物性格,如:关羽。
蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格,如:窦尔敦。
岭南版九年级上全册美术教案
岭南版九年级上全册美术教案第一课齐白石徐悲鸿学习目标：1、能自主收集两位美术家的生平及经典代表作等资料。
2、能用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析、评述，表达自己的感受。
3、能积极探索美术家与美术作品之间的关系，学习美术家继承优秀传统和勇于创新的精神。
学习重点：了解齐白石、徐悲鸿的生平及其艺术特色。
学习难点：用较为专业的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析、评述，有条理地表达自己的感受。
教学环节：生：上网或到图书馆收集有关齐白石、徐悲鸿的作品图片、文字资料，以小组合作的形式，完成前置作业。
展示齐白石、徐悲鸿的照片。
2、板书课题：齐白石徐悲鸿。
生：学生回答。
说一说对这两位大师的简单认识（时代、代表作、艺术主张等）。
可分小组派代表发言。
2、重点分析：齐白石的作品《祖国万岁》和徐悲鸿的作品《奔马》图片对比。
提供简明的表格让学生填写比较报告。
想一想：两幅画在题材和意境的表达上有什么不同？与传统绘画相比，他们分别有哪些创新？3、简单小结。
4、观察分析：引导学生从作品的内容、形式、情感及技法等方面讨论徐悲鸿的《田横五百士》。
提问：你知道这幅画创作的时代背景吗？它体现了作者怎样的`情感？5、我们向美术家齐白石、徐悲鸿学到了什么？生：观察，感受，对比，讨论，分享感受，填写报告。
评价：评选出本节课的最佳评论者，看谁描述得最清楚、最准确、最精彩。
还有哪些美术家通过对国外艺术的学习、吸收，形成了自己独特的艺术风格？第2课达·芬奇毕加索学习目标：1、能够了解两位大师的生平及代表作特色。
2、能赏析比较传统油画与现代油画的异同。
3、能积极探索时代与文化背景对艺术作品产生的深远影响，及两位大师创新的轨迹。
学习重点：达·芬奇和毕加索的艺术生平及其代表作特色。
学习难点：如何读懂毕加索的艺术作品。
教学环节：师：收集两位大师的代表作品挂图、作品资料和视频资料等。
生：课前布置作业，分组收集两位大师的不同资料。
独具魅力的面具 教学设计
附件：教学设计方案模版
早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式或原始乐舞。
在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具,手舞足蹈，来驱妖降魔。
还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。
小结：面具是人类思维意识发展和宗教情感的产物,是在史前人类独特的心理和特定的社会条件下孕育诞生的.
（1）面具知识的讲解图片配合文字出现，欣赏讲解〃中国民间面具〃和〃外国面具〃。
在中国，面具文化不仅历史悠久、内涵丰富，而且随着地域和各民族文化历史发展的不同，更是异彩纷呈、各具特色，寄寓着各自民族的信仰、习俗、愿望和审美观念。
分别讲解西藏面具和贵州面具和京剧脸谱的特点和审美情趣。
世界上许多古老部族、民族都有自己的面具史，这些经历了数千年历史的面具，反映了本族宗教心态、民俗心态和审美心态的发展与变迁。
分别讲解威尼斯面具和非洲面具的特点和审美情趣。
请学生总结这些面具的特点：原始、神秘、造型强烈夸张、粗犷、象征性强。
（2）出示现代面具，引导欣赏边讨论新的用途，还在哪里见过面具？
小结：装饰，娱乐，演戏等等。
现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。
教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。
（三）自主探究。
1）出示教师范作，请学生看一看并说一说：假如让你做一个面具，你会考虑哪些问题？
（2）借助图示了解制作步骤，小组交流：
（3）欣赏课件中的学生作品，拓展制作方法。
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独具魅力的面具
1教学目标
1 .了解关于面具的人文知识和制作方法。
2 .培养学生动脑、动手,大胆想象、勇于创新的精神。
3 .锻炼学生的组织能力和活动能力。
2学情分析
1.班级之间,学生之间对美术课的兴趣,对美术知识的掌握,理解差距较大。
2.部分学生想象狭窄,缺乏表现力。
3.部分学生上美术课没有激情。
3重点难点
教学重点:
(1)面具的设计制作方法.
(2)对材料的理解(材料的色彩,肌理,材质的特点)和材料的综合作用,选择适当材料,用自己喜欢的方法来制作面具。
教学难点:
(1)整体的造型设计。
(2)制作要精美。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】独具魅力的面具
导课:播放一段视频剪接影片(带面具的表演) (吸引学生的兴趣,把注意力放在人物的面具上,从而引出面具这个主题)
一. 面具的历史由来
面具是人类思维意识发展和宗教情感的产物,是世界上古老民族共生的文化现象。
用途:早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式(巫术信仰、图腾崇拜)或原始乐舞。
当时的那些面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
目前在西方仍保留戴面具的化妆舞会,在我国的一些地区也仍然延续着戴面具的民俗活动,如社火;有的成为民间戏曲的脸谱,如藏戏。
二. 图片欣赏(单图)
三. 面具的特点
设计新颖,造型夸张,色彩鲜艳、装饰性强等。
四. 面具的种类:
平面、立体
五.面具的装饰风格:
木刻面具、剪纸面具、软塑面具、硬塑面具、纸雕面具(展示各类面具的图片)
六.面具的设计和制作
平面面具主要采用平面材料,经剪、贴、画制作而成,方法简单易学。
立体面具采用各种适合制作的材料,以剪、折、贴、缝、穿编、彩绘或雕刻等手段制作。
制作面具要充分利用材料的材质、色彩和肌理等特点,大胆地对形象变形、变色、夸张,使面具形象突出,个性鲜明,具有一种震撼人心的艺术感染力,远距离也能给人强烈醒目的感觉。
脸谱的色彩:
红色——表现忠贞、英勇的人物性格,如:关羽。
蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格,如:窦尔敦。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象,如:包公。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬,肃煞的人物形象,如:曹操。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。
如:武大虬。
黄色——代表袅勇、凶猛的人物,如:字文成都。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——表现各种神怪形象。
七. 图片欣赏(综合展示)
尼斯狂欢节最大的特点是它的面具,其次是它的华丽服饰。
这一传统可追述到1700年前。
权贵和穷人可以通过面具融合在一起。
在面具的后面,社会差异暂时被消除。
富人变成了穷人,而穷人成了富人。
他们互相尊敬地打着招呼。
八.作业要求:制作一幅平面或立体面具。
(1)小组合作或独立完成。
(2)设计大胆创新,造型独特。
(3)运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法,制作平面或立体的面具。
(4) 选择易找的材料,进行材料的综合利用。
(学会变废为宝例如:易拉罐、矿泉水瓶,废旧毛线的充分利用。
)
(5) 在面具创作中,大胆综合地运用色彩,并注意效果强烈,色彩搭配合理。
九.小结
这节课重点是面具的欣赏和设计,同学们通过这节课的学习了解了面具艺术的风格特点,动手设计自己的面具,都体现了同学们的审美情趣和创新精神。
下节课上课之前完成草图,带好所需工具和准备的材料。
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