幼儿园区角活动观察记录表.doc
幼儿园区角活动观察记录表阅读区
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良好阅读习惯的养成：评价幼儿在阅读区角 活动中是否能够保持正确的阅读姿势、翻页 方式和阅读时间等，培养良好的阅读习惯。
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阅读能力和认知水平的发展：通过观察幼儿 在阅读区角的阅读表现，评价活动对幼儿阅 读能力和认知水平的发展情况。
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语言和沟通能力的提升：观察幼儿在阅读区 角的交流和分享环节，评价活动对幼儿语言 和沟通能力的提升效果。
创设舒适的阅读 环境：为幼儿提 供安静、舒适的 阅读环境，包括 软垫、靠垫等舒 适的座椅，以及 柔和的灯光和适 宜的温度。
定期更换图书： 定期更换图书， 保持幼儿的阅读 兴趣，同时也可 以让幼儿接触到 更多的知识和信 息。
开展亲子阅读活 动：鼓励家长与 幼儿一起阅读， 增进亲子关系， 同时也可以提高 幼儿的阅读兴趣 和能力。
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观察方法：记录幼儿在阅读区角 活动中的书籍选择和阅读时间
结论与建议：根据观察结果，提 出针对性的阅读建议和指导方案
06阅 价读区角活动的分析评
分析幼儿阅读能力的提高情况
观察记录表数据统计：对幼儿在阅读区角活动的表现进行数据统计，包括阅读时间、阅读材料类 型、阅读理解能力等方面。
阅读材料选择：分析幼儿在阅读区角活动中选择的阅读材料类型，以及这些材料对幼儿阅读能力 提高的影响。
理解能力等
观察幼儿在阅 读区角中的社 交行为，记录 幼儿之间的合
作与分享
分析幼儿在阅 读区角中的互 动情况，提出 改进建议，促 进幼儿全面发
展
记录幼儿对图书的选择情况
观察目的：了解幼儿对图书的选 择偏好和阅读兴趣
观察结果：统计幼儿选择的书籍 类型和数量，分析阅读兴趣和偏 好
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幼儿园区角活动观察记录表小班
幼儿园区角活动观察记录表小班（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园区角活动观察记录表小班幼儿园区角活动观察记录表小班【篇一】观察时间：20XX年12月14日16:41开始，历时4分42秒观察对象：白XX、付XX、张XX观察内容：小三班幼儿的区角活动观察实录：1、白XX：3岁，男孩在一堆积木里，脚在积木上小心地走着，害怕滑倒，一个趔趄轻轻地滑在积木上，付XX笑了一下，白XX有点害羞；接着他坐在积木上左手拿积木敲打地上的积木，响声很大，他又用积木轻轻地敲自己的小脚，嘴上说着“打*了，打*了！”；他两手各拿一个积木，相互敲，又用两手的积木敲打地上的积木，看到付XX垒的高高的积木倒塌了，他用手上的积木将倒塌的积木移动了一下，另外的小朋友着急的喊：“白XX”，他又收回了刚才的动作；后来，他也选取了积木开始搭建，搭了几个，看着自己搭建的积木，就“哈哈！哈哈！”地笑，很有成就感！2、付XX：3岁，女孩付XX在最低层放了一个积木，上面放了4个，积木就倒了，第二次，最低层放了一个积木，上面垒了6个，又到了；第三次，她用两个长方形积木一拼，上面垒了8个，她高兴地喊：“比谁高哇！”积木开始摇晃，她赶紧找了一个三角形积木防灾层做房顶，“哗啦！”积木又倒了。
区角活动观察记录表
区角活动观察记录表一、观察背景区角活动是幼儿在园一日生活中的重要环节，它为幼儿提供了自主学习、探索和发展的空间。
为了更好地了解幼儿在区角活动中的表现和发展情况，提高教育教学质量，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区角活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在活动中的交往能力和合作意识。
3、观察幼儿在操作材料时的动手能力和解决问题的能力。
三、观察对象＿____幼儿园_____班的全体幼儿四、观察时间＿____年_____月_____日，上午_____：＿____ ＿____：＿____五、观察地点＿____班教室的各个区角，包括建构区、美工区、益智区、阅读区和角色扮演区。
六、观察内容及分析（一）建构区观察对象：小明、小刚、小强观察内容：小明、小刚和小强选择了建构区，他们拿到了积木开始搭建。
小明说：“我们来搭一个城堡吧。
”小刚和小强都表示赞同。
小明首先拿起一块较大的长方形积木作为城堡的底座，小刚则挑选了一些三角形的积木放在底座的四周，当作城堡的尖顶。
小强在一旁寻找着合适的积木，准备搭建城堡的围墙。
在搭建过程中，小明发现城堡的底座不够稳固，积木总是倒塌。
他思考了一会儿，然后拿起两块较小的长方形积木放在底座的中间，增加了支撑点，城堡的底座终于稳固了。
小刚在放置尖顶积木时，不小心碰倒了小明搭建好的部分，小明有些生气地说：“你小心点！”小刚连忙道歉：“对不起，我不是故意的。
”两人很快又继续投入到搭建中。
小强在搭建围墙时遇到了困难，他不知道如何将积木拼接在一起，显得有些着急。
小明看到后，主动过来帮助小强，告诉他可以用拼接的方式将积木连接起来。
在小明的帮助下，小强成功地搭建好了围墙。
分析：1、小明在活动中表现出了较强的领导能力和解决问题的能力，能够提出搭建的主题，并在遇到问题时积极思考解决办法。
2、小刚能够及时承认错误，具有良好的人际交往能力。
3、小强在遇到困难时能够寻求帮助，同时其他小朋友也愿意提供帮助，体现了幼儿之间的互助合作。
幼儿园区角活动观察记录表
幼儿园区角观察记录表
观察对象
全体幼儿
观察时间
x月x日
班级
中（1）
区域名称
动植物角
记录者
王x银
观察重点
教育幼儿观察要仔细，同时也要注意安全。
情景记录
今天，我们安排幼儿参观动植物角，全体幼儿异常兴奋。首先我带领幼儿走进植物王国，幼儿们一个个发出惊叹声：好美啊。
这是仙人球。仙人球的刺毛也有长、短、稀、密之分；颜毛有红、黄、金黄等。仙人球由于形态奇特，花色娇艳。有幼儿伸手去摸，老师立即进行制止。
观察反思
摆放七巧板，在这个过程中孩子们的想象力、语言、表达能力得到了发展。感受成功的乐趣，拓展了孩子想象空间，七块不同颜色、不同形状普通的木板，通过孩子们稚嫩的小手可以拼成飞上天的、地下跑的、水里游的各种动物，还可以拼成生活用品、交通工具等等。大大地提高了孩子们的想象力和创造力！
幼儿园区角观察记录表
情景记录
王x锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识，老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急。
幼儿园区角活动观察记录表6篇
幼儿园区角活动观察记录表6篇（1）观察记录表：幼儿园区角活动观察日期：________观察者：________观察时间：________活动名称：_______________________观察对象：_______________________年龄：_______________________时间段：_______________________观察项目：1.环境设置：●区角名称：_______________________●区角位置：_______________________●区角装饰：_______________________●材料摆放：_______________________●区角大小：_______________________2.参与者：●孩子姓名：_______________________●孩子年龄：_______________________●孩子性别：_______________________●孩子兴趣爱好：_______________________●孩子熟练度：_______________________3.观察内容：●活动开始时间：_______________________●孩子的行为表现：_______________________●孩子是否与他人互动？_______________________●孩子是否主动参与活动？_______________________●孩子是否遵循规则和指导？_______________________●孩子是否展示创造力和想象力？_______________________ ●孩子是否使用语言与他人交流？_______________________ ●孩子是否分享和合作？_______________________●孩子是否有自我控制和自主性？_______________________ ●孩子是否专注于活动？_______________________●成人的角色和干预：_______________________●成人是否介入活动？_______________________●成人是否提供帮助和指导？_______________________●成人是否鼓励孩子的参与和探索？_______________________●成人是否促进孩子之间的互动和合作？_____________________●成人是否对孩子的行为进行评估和反馈？___________________4.发现和评价：●孩子的兴趣点：___________________●孩子的优点：___________________●孩子的发展需求：___________________●区角活动的适应性：___________________●区角环境的改进建议：___________________5.观察总结：●活动结束时间：___________________●孩子的参与时长：___________________●孩子在活动中的表现：___________________●区角活动的效果：___________________●活动的改进和发展建议：___________________观察记录表填写说明：1.在每个观察项目下方空白处填写相关信息，包括环境设置、参与者、观察内容、发现和评价以及观察总结。
幼儿园活动区观察记录表
（2015-2ห้องสมุดไป่ตู้16学年第一学期）
时间
2015.12
班级
大一班
记录人
梁裕欢
观察
内容
星期
活动区名称
活动区目的
重点材料投放
进区幼儿
情绪表现
遵守规则
幼儿活动情况概述
一
益智区
根据说明书拼搭
乐高蛋
唐炜麒
良好
遵守
能按说明书拼好
二
美工区
感受黑彩世界
刮画
蔡隽昊
良好
遵守
能在刮画中展现出粗细线条
三
语言区
调整
语言区需增加一批巴巴爸爸的图书。娃娃家的水果蔬菜数量比较少，需要增添数量。
幼儿园活动区观察记录表
（2015-2016学年第一学期）
时间
2015、11
班级
大一班
记录人
梁裕欢
观察
内容
星期
活动区名称
活动区目的
重点材料投放
进区幼儿
情绪表现
遵守规则
幼儿活动情况概述
一
建构区
搭建高速公路
交通标志
练梓琳
投入、积极
益智区的纸减少数量，另外不同的纸分别用盘子装好，并注明纸的名称，方便幼儿操作。建构区的减少标志图的种类，先让幼儿熟悉之后再投放，并根据幼儿搭建的情况作相应的调整。
遵守规则
幼儿在搭建中能与活动一起分工。
二
美工区
培养幼儿的创造力
创意纸碟
陈琳
认真、投入
遵守规则
幼儿会根据自己的想法设计自己的纸碟。
三
语言区
念故事
古诗相册
黄沛蓉
幼儿园区角观察记录表
班级察看对象(地区 )察看与指导策略预设察看状况记录教师介入及改良策略区角活动察看记录表中三班察看与指导教师地区：娃娃家察看时间察看与指导重点预设：1．“踊跃参加游戏”之预设策略（1）资料的投放：各样毛绒玩具、娃娃、奶瓶、炊具、食品、衣饰等。
（2）少儿的经验：●让孩子回想成长过程中父亲母亲对自己的关怀，和对自己的照料。
在游戏中自己磋商分派游戏角色和内容，而后再现这类情境。
●少儿回想家人对自己的照料，并运用到游戏中。
●主动关怀家庭成员，主动帮助家长做一些力所能及的家务事。
●让少儿之间多沟通，学到对方的经验，有益于展开游戏。
（3）教师的感染：教师以伙伴的身份参加此中。
2．“富裕新意的游戏”之预设策略重点指导：●教师以伙伴的身份与少儿一起游戏，帮助少儿拓宽思路，让少儿有事可做。
●帮助少儿持续他们的角色，可组织少儿从事某一特定的与角色有关的系列活动，丰富游戏情节和内容。
3.“整理评论”之预设策略●在游戏过程中，教师要实时发现少儿一些不正确、不健康的行为，并进行正确指引。
●教师对快速整理整理的少儿进行夸奖，让少儿看一看整理的状况，以发挥其楷模作用，帮助少儿形成优秀的惯例。
●夸奖少儿在本次活动中做的好的地方，并指出需要改良的地方同时鼓舞少儿，获取成功感，更好的进行下一次游戏。
发现孩子关于角色的饰演都较到位，也都特爱饰演妈妈、姐姐，特别是我们班的徐艺嘉，总喜爱饰演妈妈，嘱咐其余小朋友做事儿。
察看到很少小朋友愿意饰演家里其余成员的。
看来孩子们仍是生活经验有些累积的，妈妈喂宝宝的样子真是有模有样的呢？1.当有少儿之间相互争当角色时，教师不如以伙伴的身份去介入，用伙伴的口吻去激发少儿想要饰演此外角色的欲念。
2.教师能够指引他们进行情形创建来进行游戏。
察看对象(地区 )察看与指导策略预设察看状况记录教师介入及改良策略数学区：拼小树察看时间察看与指导重点预设：1.“地区资料”之预设策略●资料的体现：各样不一样颜色和形状的几何图形，图形拼画若干幅，记录单，笔。
幼儿园小班活动区观察记录
幼儿园小班《区角活动观察记录表》3 2012-03-23 0:12区角活动观察记录表蓓苗幼儿园区角活动观察记录表观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。
幼儿园区角活动观察记录表
对于本次表演区的展开，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的贾天智小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是贾天智小朋友对打击乐的陌生或不敢兴趣，所以才离开。
改进措施及结果
在这件小事中，我发现幼儿对表演内容也很讲究，幼儿要选择他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。
幼儿园区角活动观察记录表
观察
对象
儿
年龄
5~6岁
性别
男女均有
所在
区角
表演区
观察时间
2015年10月28日星期三
观察情况记录
当我来到表演区，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播音总监”开心正在有模有样的安排小朋友表演。她按照节目表来请其他小朋友表演，如：《夸家乡》、《数高楼》、《绕口令》、《小兔子开铺子》等等，在“播音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，非常热闹。这时，新来了一位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他闲着，帮他安排了表演，打击乐《喜洋洋》，刚刚满脸洋溢的贾天智变了脸色，没等五秒钟就拿起区域卡走人了，“小播音总监”着急的对我说：“张老师，刘天昊他不听话跑了。”
幼儿园区角活动观察记录表
幼儿园区角活动观察记录表一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。
）游戏名称：娃娃家材料准备：各种医生玩具、切切乐水果、小动物玩偶、切水果小刀、案板环境创设：情景创设“我给娃娃切水果吃”儿童的兴趣和前期经验：老师投放的区角材料有水果切切乐游戏，每个水果玩具中间粘粘的切口，模拟厨房真实的切菜实景，孩子可以在厨房案板上自己操作切水果等一切食物，来到煤气灶跟前煮食物，与大家合作一起很将一顿饭做好。
前期经验：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
活动预期：人际交往和社会适应自己主动处理解决问题能力得到发展。
游戏玩法：今天我来照顾你，给娃娃煮饭、自己切菜主动照顾他人。
二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等）娃娃家汤珺琋想用刀子切水果，可是，问厉一诺来借，她却说：我还要玩呢，不给你，汤珺琋有点不高兴了，旁边的张淼歆劝她：我们大家都是好朋友，大家一起分享才可以玩，要不然这样你就交不到更多的好朋友了。
厉一诺听了张淼歆的劝解，这才把自己手里的水果刀借给汤珺琋，两人这才没有使矛盾加深，和好如初，成为好朋友。
三、活动反思（主要反思教师支持行为的试切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等）当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突，结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人，幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。
其实小班的孩子想象力极其丰富，模仿能力、自我的意识还是很强的。
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园区域活动观察记录表
行
为
分
析
《指南》在科学领域的教育建议中提出：“教育者要和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。认真对待幼儿的问题，引导他们想一想，并动手动脑探索物体和材料。”通过孩子们发现的问题，于是我抛出了问题：通过看一看、摸一摸、闻一闻。你还知道生活中哪些蔬菜有不同特点。
生 成
活 动
日期
对象
第二组பைடு நூலகம்
地点
活动室
记录人
材料
投放
各种蔬菜(黄瓜、西红柿、苦瓜、洋葱、辣椒等)。
观
察
记
录
图片
行为描述
（插入图片）
在区角中，我放了许多的蔬菜在篮子中。孩子们在进入区角中，都把蔬菜拿在手上摸一摸，还把蔬菜分别拿在鼻尖闻一闻。
恒恒说：“黄瓜上面有刺，洋葱是光滑的，闻着鼻子有点不舒服。”另一个孩子争着说:“辣椒也是光滑的，闻起来有好像是辣辣的味道。”
幼儿园《区角活动观察记录表》
幼儿园《区角活动观察记录表》一、活动名称：建构区活动二、观察者：李老师三、观察时间：2023年3月16日，上午9点至10点四、观察地点：幼儿园活动室五、观察对象：5名幼儿六、观察目的：观察幼儿在建构区的活动情况，了解幼儿的游戏兴趣、合作意识、建构技能和解决问题的能力。
七、观察记录：1、活动开始，幼儿们各自选取了自己喜欢的建构材料，如积木、纸箱、彩纸等。
他们先是各自独立搭建，显得非常专注。
2、渐渐地，幼儿们开始相互交流，分享自己的搭建经验，并尝试合作搭建。
他们互相协商，分工合作，共同完成了一些复杂的建构作品。
3、在建构过程中，幼儿们还遇到了一些问题，如建构物不稳定、材料不够用等。
他们积极思考，尝试各种方法解决问题，体现了良好的解决问题的能力。
4、活动结束时，幼儿们对自己的作品进行了展示和分享，表达了对自己作品的喜爱和自豪之情。
八、总结：通过观察，发现幼儿们在建构区活动中表现出浓厚的兴趣和积极性。
他们能够自主选择材料，独立搭建，并积极与同伴合作，共同完成建构作品。
他们也具备较好的解决问题能力和自我表达能力。
建议教师可以在此方面给予更多的支持和引导，鼓励幼儿们在建构区活动中发挥更大的创造力和合作精神。
幼儿园植物角观察记录表一、活动背景在幼儿园的教育中，自然教育一直受到重视。
通过引导幼儿观察植物的生长过程，可以让幼儿更好地了解自然，培养他们的观察力和好奇心。
因此，我们设置了幼儿园植物角，并为幼儿提供了观察记录表，记录他们的观察结果和体验。
二、活动目标1、培养幼儿对自然的好奇心和探究欲望。
2、通过观察植物的生长过程，帮助幼儿了解植物的生长规律和特点。
3、培养幼儿的观察力和记录能力。
三、活动内容1、植物的选择：我们为幼儿提供了多种植物，包括豌豆、黄豆、向日葵等，让他们选择自己感兴趣的植物进行观察。
2、观察记录：每个幼儿都得到一张观察记录表，上面有植物的图片和生长过程中的重要特征。
幼儿需要每天记录植物的生长情况，如：植物的高度、叶子的数量、颜色等。
幼儿园小班区角活动观察记录表
幼儿园小班区角活动观察记录表
备注：
角色扮演：观察孩子在角色扮演区域内的表现和互动情况。
科学探索：观察孩子在科学探索区域内参与实验和探索的情况。
创意绘画：观察孩子在创意绘画区域内的绘画和创作活动。
动手制作：观察孩子在动手制作区域内的手工制作活动。
阅读角：观察孩子在阅读角区域内的阅读和借阅行为。
玩具角：观察孩子在玩具角区域内的玩耍和交流情况。
社交角：观察孩子在社交角区域内的社交活动和团体游戏。
其他活动：记录孩子参与其他区域活动的情况。
备注：可补充详细的观察和评估情况。
此表格用于观察和记录幼儿园小班区角活动中孩子们的参与情况，帮助教师了解孩子们的兴趣和需求，为个性化教育提供参考。
幼儿园托班区角活动观察记录表
幼儿园托班区角活动观察记录表（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园托班区角活动观察记录表幼儿园托班区角活动观察记录表【一】行为表现：孩子们围在一起观察蚕宝宝，鑫玥也来了，她仔细看了看，发现了盒子里的一些小小的黑色颗粒，就指着说：“这黑豆都是什么？”然然看了一会儿说：“肯定是桑叶里面有脏东西，被蚕宝宝吐出来了。
幼儿园区角活动观察记录表益智区
04 定 期 更 新 益 智 材 料 ： 定 期 更 新 益 智 材 料 ， 保 持 其 新
鲜感和吸引力，同时也可以让幼儿接触到更多的知 识和信息。
05 加 强 教 师 指 导 ： 教 师 可 以 在 益 智 区 活 动 中 给 予 幼 儿
06结论与建议
总结本次观察的主要发现和结论
幼儿在益智区表现出较高的兴趣和积极性 幼儿在益智区活动中能够锻炼思维能力和解决问题的能力 幼儿在益智区活动中能够提高动手能力和创造力 幼儿在益智区活动中能够增强合作意识和团队精神
对幼儿园益智区活动的建议和改进措施
01 增 加 多 样 化 的 益 智 材 料 ： 提 供 丰 富 多 样 的 益 智 材 料 ，
竞争与挑战：幼儿在益智区活动中互相竞争，挑战更高难度的任务，激发 竞争意识
自我管理与规则意识：幼儿在益智区活动中自觉遵守规则，自我管理，培 养良好的行为习惯
幼儿在益智区活动中遇到的问题及解决方法
问题：幼儿在益智区活动中遇到困难，容易放弃 解决方法：教 师鼓励幼儿，引导幼儿尝试不同的解决方法
解决方法：教师鼓励幼儿，引导幼儿尝试不同的解决方法
分析益智区活动对幼儿发展的影响
促进幼儿认知能力的发展 培养幼儿的思维能力和创造力 增强幼儿的社交能力和合作精神 提升幼儿的自信心和兴趣爱好
发现幼儿在益智区活动中的问题及需求
观察幼儿在益智区 活动中的表现，发 现存在的问题和需 求
记录幼儿在益智区 活动中的行为和语 言，分析其心理需 求
针对幼儿在益智区 活动中出现的问题， 提出相应的解决方 案和措施
• 幼儿在益智区活动中存在的问题： （1）部分幼儿对益智区活动的兴趣不高，缺乏主动性和积极性 （2）部分幼儿 在活动中的操作能力较弱，需要加强指导和帮助 （3）部分幼儿在活动中的合作与交流能力有待提高，需要加强引 导和培养
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改进措施及 目 标
让孩子自信，做一个开朗愿意很愿意很别人交流，经过一学期，孩子可以自己上去讲故事，很小朋友交流了。
幼儿园区角活动观察记录表
观察对象
刘妍熹
年龄
6
性别
女
所在区角
益智区
观察时间
2010年5月18日
观察
情况
记录
今天的区域活动开放的时候我观察的重点是益智区，这个区域的东西好玩但也需要幼儿动手动脑，所以不是所有的幼儿豆经常参与这个区域。王安琪已经开始活动了：她把统计表和记号笔拿出来摆整齐之后就去取算术卡片。虽然她把抽屉算式也取出来插好了，可是实际操作的时候她是直接根据算式抄下来并计算出结果的。我过来检查了一下，她做了5道题错了2道题。于是我坐在她旁边问她：“这个抽屉算式真好玩啊，我也想试试，你能和我一起玩吗？”她高兴极了，然后说：“老师，你是小朋友吗？算了算了我就教你吧！”瞧她这副小大人的样子我都笑出来了。然后我故意把他算错的那张卡片拿出来，和她一起算，当结果出来的时候我故意惊奇地问：“安琪，这个结果怎么和你记录纸上的不一样啊？”“哎呀，我刚才算错了嘛！”“那我们看看还有没算错的刚才。”“好啊！”于是她马上流利地进行操作，当发现自己又错了一题的时候她明显不好意思了。我跟她说：“你是个聪明的孩子，不过现在你还不能不用抽屉算式就百分百把这些卡片上的题目都作对，所以还要一步一步来哦！”
幼儿园区角活动观察记录表
观察对象
杨渝飞
年龄
5岁半
性别
男
所在区角
活动区
观察时间
2010年4月5日
观察
情况
记录
自由活动时，杨渝飞和几个要好的同伴在活动室的一角玩。玩着玩着，有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了。杨渝飞一看急了，赶过去想把她拖回来。那个孩子见杨渝飞追来，急忙快速躲闪。一来一去，结果变成了你追我逃。她们俩在孩子中窜来窜去，好几个孩子差点让她们撞倒。见此情景，我忙阻止了她们，要她们注意安全。听了我的话，她俩又到一边玩去了。于是，我就设法转移她的注意力。沈原各方面能力较强，追人游戏就此结束。自由活动结束时，
教师介入
及策 略
1、小朋友要多观察多动手，敢于发现问题。
2、多和小朋友沟通，多帮助小朋友了解问题。
改进措施及 目 标
经过几天的沟通小朋友可以一起，做出不同的东西，比如；篮子，还有飞机等等·····
幼儿园区角活动观察记录表
观察对象
林子涵
年龄
5
性别
女
所在区角
美工区
观察时间
2009年11月9日
观察
情况
记录
对玩橡皮泥情有独钟，她特别喜欢建造美丽的房子，经常对我们说长大后要做一个建筑师。今天，在经过了一段时间的垒泥造房子后，她首先想到了给墙壁粉刷，于是一幢高大而漂亮的高楼出现在大家的面前：外墙用彩纸进行了考究的粘贴，屋顶用刻刀进行刻画。在他完工的那一刻，许多在旁观看的小朋友都发出了惊叹声，我也惊讶她的成绩。
改进措施及 目 标
注意运用有效的策略，让孩子在愉快接受的同时，不露痕迹地投入与另一个活动中去，孩子不但能愉快的接受，还能在以后都做的很好。
幼儿园区角活动观察记录表
观察对象
何瑜楠
年龄
6岁
性别
女
所在区角
操作区
观察时间
2010年5月9日
观察
情况
记录
何瑜楠是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。
评价
与分析
何瑜楠是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流能力很差。遇到事情她只会坐在那里看，而不会主动地与别人交流，在这时老师在旁边去引导，让旁边语言交流能力强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说，敢做，做一个勇敢的小朋友。
教师介入
及 策 略
1、多鼓励她，多和她交流。
改进措施及 目 标
小朋友在以后的生活中，做事都很认真，也很细心，老师在现在就是要多指导，让小朋友快乐的成长。
幼儿园区角活动观察记录表
观察对象
向子庆
年龄
6
性别
男
所在区角
制作区
观察时间
2010年5月21日
观察
情况
记录
宝贝用雪花片搭了一件教师怎么也看不懂的“东西”——正方形上竖插两片雪花片。他举着这个“东西”在教室里跑过来跑过去。事后，教师仔细询问，才知道那是一辆“缆车”，但他想不出有什么办法可以将缆车悬挂起来。分享活动时，教师要超超介绍他的缆车，并提出超超遇到的难题。一个幼儿说：“在教室里拉一根绳子把缆车吊在上面。”说着他上去拎起那缆车上的雪花片，结果“啪”的一声，缆车掉在地上。大家叫起来：“不可以用雪花片来吊缆车的，缆车太重，雪花片要断的。”有的人说：“搭两个架子，用一根塑棒穿在缆车上架起来。”有的说：“用铅丝做个钩子吊住缆车。”有人反对：“不好，那样缆车就不能移动了。”教师最后说：“下次，我们一起来尝试一下，什么办法最好？”
她点点头，于是我笑着走开了。
评价
与分析
刘妍熹是个积极聪明附有灵性的女孩子，唱歌跳舞只要我教一遍她并能记住八九分，哪里出错了只要我说一次她基本都能马上改正而且不会犯同样的错误。
教师介入
及 策 略
这样的孩子也很容易自我满足，因为他们总感觉事情都是比较轻松的。基于对她性格的了解我采取了以下方式进行干涉，细心的指导。
评价
与分析
这是寻找解决问题办法的交流讨论。问题产生于个别孩子，但却引起大家的热烈关注。这是因为教师把握了问题的难度，使该问题适合该年龄阶段，于是便能够挑战幼儿的认知。解决问题的过程并没有结束，交流的过程只是提出各种假设，下次游戏的尝试则将使幼儿进入有目的地假设的行动之中，这种交流也不失为是一种提高幼儿解决问题能力的一次教育实践。
评价
与分析
也许是杨渝飞觉得一逃一追好玩，也许是刚才玩得还没有尽兴，总之，一会儿，杨渝飞又建议玩起追逃的游戏来，看来今天她对捉人的游戏发生了兴趣。我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反情绪。
教师介入
及 策 略
杨渝飞各方面能力较强，我在表扬沈原能干，是老师的小帮手的同时，向她指出刚才奔跑的不足，并请大家讨论：室内为什么不要奔跑？室内奔跑会有什么后果？杨渝飞听了连连点头。
今天我看到她拿着自己的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一直坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去，轻轻的问她，怎么了?她过了好久才回我一句很轻的话，我没有纸。听完我告诉她，你拿不到可以和旁边的小朋友说下，让他们递给你就好了。她点点头，我发现她愣在那还是不折，我又问她，怎么了?这次被我一问，她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的楠楠，我说：“楠楠你教下我好吗？”当我再次看她们时，她们成为了好朋友。