三年级语文阅读,词语的理解与积累
新人教版三年级下册语文阅读理解(免费)
新人教版三年级下册语文阅读理解（免费）一、课外阅读。
小河和大海秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。
小河觉得天底下只有自己最大了。
他得意扬扬地流向大海，想去和大海比一比谁大。
一路上，他仰着头，挺着胸，翻卷着浪花，顺流而下。
到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身的力气，抬起脚跟，却怎么也看不到岸边。
他懊丧地自言自语说：“唉，我以为自己很大，原来海比我大得多。
”大海听了笑着说：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀！”1．读完语段，选词填空。
谦虚骄傲（1）从“小河觉得天底下只有自己最大了”这句话，我感觉到小河很（______）。
（2）从大海说的这句话“我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀”我感觉到大海很（______）。
2．这则寓言告诉我们（）。
A．小河没有大海大B．不能孤立地看问题，要善于看到别人的长处，正视自己的短处C．江河都流到大海里二、课外阅读。
春（节选）朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
三年级语文下册重点预习正确理解和运用成语
三年级语文下册重点预习正确理解和运用成语成语是汉语中的特殊表达方式，是文化的瑰宝和语言的精髓。
在学习语文的过程中，学生应该正确理解和运用成语，以提高语言表达能力和写作水平。
本文将重点介绍三年级语文下册的成语教学内容，帮助学生更好地掌握这一知识点。
一、正确理解成语的含义正确理解成语的含义是学习成语的基础。
成语是由两个或更多的字组成，有着特定的意义和用法。
学生在学习成语时，要注重掌握其中的寓意和蕴义。
比如，“一鸣惊人”这个成语，意思是指通过一次惊人的表现而引起大家的惊艳和赞叹。
通过理解成语背后的寓意，学生能够更好地运用成语，并在写作中展示自己的语言风采。
二、掌握常见成语的用法在学习成语的过程中，学生需要掌握常见成语的用法。
成语在语言表达和写作中起到了独特的作用，能够提升语言的准确性和美观度。
学生应该了解成语的概念和意义，能够正确地将成语运用到句子中，使语言更具表现力。
例如，“金玉满堂”这个成语，意思是指财富充裕、环境豪华。
在写作中，学生可以运用这个成语来形容某个地方富丽堂皇、气派非凡。
三、培养成语运用的能力要提高学生的成语运用能力，需要通过多种方式来培养。
一方面，教师可以安排学生进行成语造句和成语接龙的活动，以锻炼他们的语言表达和思维能力。
另一方面，学生可以通过阅读名著和经典故事，积累更多的成语，并学会合适地运用它们。
同时，学生也应该注重使用成语进行写作训练，通过不断地练习，逐渐提高自己的写作水平。
四、拓展成语的应用场景成语不仅仅限于语文课堂中的学习，在实际生活和社交场景中，也有广泛的应用。
学生应该了解成语在不同场景中的运用方式，并能够使用成语与他人进行交流。
比如，“一诺千金”这个成语可以形容一个人讲信用、言而有信。
学生在与他人约定事情时，如果能够正确运用这个成语，不仅展示了自己的语言能力，也表达了一个人诚实守信的价值观。
五、将成语融入写作中成语的运用能够给写作增色不少，学生要学会将成语运用到自己的作文中。
小学三年级语文学习要点
小学三年级语文学习要点一、字词的学习1. 字的学习小学三年级是学习汉字的重要阶段，学生需要掌握常用偏旁部首以及一定数量的常见汉字。
在学习字的过程中，可以通过课堂教学和选拔比赛等形式，激发学生的兴趣，帮助他们积极参与字的学习。
2. 词语的学习通过课文和阅读，学生要逐渐认识和掌握一些词汇，学习词语的意思、用法和搭配。
老师可以引导学生进行词语的积累，比如每周选取几个新词，让学生用新词造句，加深对词汇的理解和运用能力。
二、语法知识的学习1. 句子的基本结构学生需要学会认识句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语和状语等。
在阅读和写作中，要求学生能够辨别出句子的主干，并正确运用句子的各个成分。
2. 词类的学习学生要学会分辨和正确使用名词、动词、形容词、副词等词类。
老师可以结合具体的例子，通过游戏和互动让学生边玩边学，提高他们的词类辨析和运用能力。
三、阅读与写作的培养1. 阅读技巧的培养通过课堂上的阅读指导和阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
老师可以选择一些适合年龄的优秀作品，通过朗读、解释和讨论的方式，帮助学生理解文本，提升阅读能力。
2. 写作技巧的培养在小学三年级，学生开始接触日记、作文等写作形式。
老师可以引导学生从生活中的事物、经历和感受入手，逐步培养他们的思维能力和文字表达能力。
同时，要注重学生写作时的规范和语言准确性。
四、经典课文的学习小学三年级语文课本中有许多经典的课文，如《小石潭记》、《静夜思》等。
学生需要仔细阅读这些课文，理解其中的含义和美妙之处。
老师可以组织吟诵、背诵和讨论，引导学生加深对经典课文的理解和记忆。
五、文言文的初步了解小学三年级开始初步接触文言文。
学生可以通过朗读、解释和注释等方式，初步了解文言文的基本特点和意义。
老师可以选择简单的文言文课文，辅以相关的讲解，帮助学生培养对文言文的兴趣和理解能力。
总结：在小学三年级语文学习中，学生需要通过字词的学习，掌握基本的语法知识，培养阅读与写作的能力，学习经典课文和初步了解文言文。
小学三年级上册语文理解阅读(A4打印版)
小学三年级上册语文理解阅读（A4打印版）一、课外阅读。
五月的田野麦子熟的时候，豆荚也长大了。
麦子是黄黄的，豆荚是青青的。
黄黄的麦子和青青的豆英在五月的和风中，娴（xián）静地微笑。
于是，空旷的田野上，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那（）的清香。
那时侯，麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。
湿湿的，长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。
五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土上，软软的，冷不丁地，泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服。
折一根柔韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。
竹笛吹一声，鞭子挥一挥，鸭子蹒珊地迈着步子前进了，羊儿撒着欢儿向前跑着…我们把鸭子赶到刚翻过的地里，把羊儿牵到河边去，我们也不闲着，家里的兔子还等着我们带回鲜嫩的青草呢！我们（）地从田埂上、豆地里，扯一小捧青草，放进竹篮里。
累了，我们便往地上一躺，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。
当我们一觉醒来，映入眼帘的是一片麦子和豆荚，高的是麦子，矮的是豆英…1．选择合适的词语填在文中的括号里。
无与伦比小心翼翼2．用“”画出文中的一个拟人句，并仿写一句话。
3．这篇短文主要回忆了乡村五月和孩子们的田园生活。
全文洋溢着作者的心情和对麦子、豆英的之情。
4．大自然就是一顿色香味俱全的丰盛的午餐，文中描写“色”的词语有_______________________；描写”“香”的句子是______________________________________________。
5．五月的田野带给”“我们”的快乐有（多选）（）A．提着镰刀、挎着篮子收麦子、豆荚。
B．赤着脚在软软的泥土上走，很舒服。
C．柳条做鞭子，竹管做笛子。
D．赶着鸭子，放着羊儿，扯鲜嫩的青草喂兔子。
E.在田野里睡觉。
二、课外阅读。
________________一个在巴黎旅游的外国人，在车站附近遇到一个街头卖艺者，其琴声悠扬，令人感伤，吸引不少行人。
三年级语文常用阅读理解技巧
三年级语文常用阅读理解技巧对于三年级的小朋友来说，语文阅读理解是学习语文的重要部分。
掌握一些常用的阅读理解技巧，能够帮助他们更好地理解文章，提高阅读能力和语文成绩。
下面，我们就来一起看看三年级语文常用的阅读理解技巧有哪些。
一、认真读题，明确要求在做阅读理解题之前，一定要先认真读题，弄清楚题目问的是什么，有哪些具体的要求。
比如，是让找文中的关键词，还是概括段落大意，或者是理解某个词语的意思。
只有明确了题目要求，才能有针对性地去阅读文章，找到正确的答案。
有些题目可能会有一些关键词，像“主要”“最”“首先”等，这些词往往能提示答题的关键和重点。
比如，题目问“文章主要讲了什么”，那我们就要去找出文章最核心、最重要的内容来回答。
二、通读全文，了解大意拿到一篇阅读理解文章，要先从头到尾快速通读一遍，大致了解文章讲的是什么内容。
在通读的过程中，可以留意文章的题目、开头和结尾，因为这些地方通常能概括出文章的主旨。
遇到不认识的字或者不理解的词语，不要马上停下来查字典或者纠结，可以先跳过，继续读下去，根据上下文的意思来猜测。
等读完文章，再回过头来解决那些不认识的字词。
三、带着问题，精读文章在了解了文章大意之后，再带着题目中的问题，仔细地读文章。
这时候要逐字逐句地读，特别是与问题相关的段落和句子，要多读几遍，认真思考。
比如，如果题目是让找出文中描写某个事物特点的句子，那就要在精读的时候，特别留意那些对这个事物进行描述的语句。
四、学会找关键词和关键句关键词和关键句往往能帮助我们快速理解文章的重点和主旨。
关键词一般是能够概括文章主要内容或者表达作者观点的词语，像“勇敢”“美丽”“有趣”等。
关键句可能是文章的中心句，通常在段落的开头或者结尾；也可能是过渡句，起到承上启下的作用；还有可能是抒情、议论的句子，能体现作者的情感和态度。
找到这些关键词和关键句，可以帮助我们更快地理解文章，回答问题。
五、理解词语的意思在阅读理解中，经常会遇到让解释词语意思的题目。
小学三年级语文学习重点知识
小学三年级语文学习重点知识小学三年级是语文学习中的重要阶段，学生在这个阶段要进一步夯实语言基础，学习更多的汉字、词语和句子，并提升阅读理解能力和写作水平。
本篇文章将系统地从识字与写字、词语与句子、阅读与理解、作文练习等方面，整理小学三年级语文学习的重点知识，帮助学生掌握三年级语文的核心要点。
一、识字与写字三年级的学生识字量会进一步增加，识字的重点在于巩固已有的识字基础，并学习更多的生字。
同时，写字要求也更高，需要学生能够规范地书写每一个汉字。
1.识字与扩展三年级学生需要认识的汉字数量较二年级有所增加，要求能够正确读写常用的汉字，并熟悉其含义。
识字时要重点掌握以下几点：o字形与字义：学生要掌握汉字的基本构造，并理解字的含义。
例如“湖”字由“氵”（水）与“胡”构成，与水有关，学生可以通过偏旁部首推测字义。
o组词与造句：学习生字时，学生不仅要会写字，还需要能够运用这些字进行组词和造句。
例如“湖”可以组词为“湖泊”、“湖水”等，并造句如“我家旁边有一个美丽的湖泊”。
2.写字要求三年级的写字训练要求更高，学生需要掌握汉字的笔顺和结构，规范书写每一个汉字。
写字时要注意以下几点：o字迹工整：书写时要做到字迹清楚、工整，保持字的间距适当，行款整齐。
o正确运笔：学生要熟练掌握汉字的笔顺规则，如先横后竖、先撇后捺、从左到右等。
o书写速度与质量：随着识字量的增加，学生在书写时需要保持一定的速度，但要在速度和书写质量之间保持平衡，避免写得潦草。
二、词语与句子三年级学生的词汇量也要显著增加，学生需要在这一阶段掌握更多词语，并能够灵活运用这些词语进行句子表达。
词语和句子部分包括词汇积累、近义词和反义词、句式转换等内容。
1.词汇积累三年级的学生要学会积累和运用词汇，包括常见的名词、动词、形容词等。
学生在学习词汇时，要注意每个词语的正确用法，具体包括：o名词：如“学校”、“桌子”、“天空”等，表示事物名称的词语。
o动词：如“跑步”、“学习”、“思考”等，表示动作或状态的词语。
人教版三年级上册语文阅读与理解及答案(完美版)
人教版三年级上册语文阅读与理解及答案（完美版）一、课内阅读。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，钟飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的格田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光邮都的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡瀑开去。
1．画横线句中的“赶集”原意指，而选文中“像赶集似的聚拢来”指的是。
2．选文通过对、、、春草等景物的描写，把温暖舒适而又充满生机活力的生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。
3．选文第2、3自然段写了燕子的哪些特点？（多选）A．身体轻霾 B．动作敏捷 C．喜欢唱歌 D．飞行速度快4．燕子飞行的姿势是_______________ ，从“_________ ”这个词语我感受到了燕子飞行的速度快、身姿灵活。
二、课外阅读。
香山的红叶秋天，香山公园最引人注目的是那遍布山坡的红叶。
这些红叶的外形都不一样，有的长圆，有的扁圆，还有的像五角星。
颜色也不相同，青的嫩青，黄的鲜红，有的已经是褐色，姿态万千，绚丽多彩，就像千万只五彩斑斓的蝴蝶。
在蓝天的映衬下，显得更加惹人喜爱了。
凉爽的秋风吹过，叶子发出阵阵柔和的“沙沙”声。
树林轻轻摇晃，好像在向人们招手、点头：“欢迎，欢迎。
”游人们仰头凝视着山上不禁赞叹道多美呀香山的红叶1．给短文的最后一句话加上合适的标点。
2．短文第3句写了红叶的____________。
3．在短文中找出下列词语的近义词。
五彩缤纷（______）赞扬（______）凝望（_____）凉快（_____）4．根据你对短文的理解，完成填空。
短文写了_______里的红叶，通过描写这些红叶的_____和____，以及_____吹过的美丽场景，表达了作者对香山红叶的________之情。
小学语文三年级词语积累记忆方法
小学语文三年级词语积累记忆方法语文词汇是学习语文的基础，对于小学三年级的学生来说，词语积累是非常重要的。
通过掌握一定的记忆方法，可以帮助孩子更加高效地学习和记忆各种词语。
本文将介绍一些适用于小学三年级的语文词语积累记忆方法，帮助孩子更好地掌握词汇，提升语文能力。
一、多读多写多读多写是记忆词语的基本方法，通过反复阅读和书写词语，可以加深孩子对词语的记忆。
在学习语文的过程中，可以选择一些与课堂教学内容相关的词语进行记忆和书写练习。
可以通过读课文、背诵诗歌、朗读散文等方式来加深对词语的理解和记忆。
二、联想记忆法联想记忆法是一种通过与已知信息建立联系来记忆新知识的方法。
例如，遇到一些生僻的字词，可以尝试将其与日常生活或已知的事物进行联系，形成一个有趣的联想图景。
通过这种方式，可以帮助孩子更加轻松地记忆词语，提高记忆效果。
三、使用词语卡片词语卡片是一种实用的记忆工具，可以帮助孩子系统地整理和记忆词语。
将需要记忆的词语写在卡片上，一面写词语，另一面写释义或相关的例句。
可以在空闲时间拿出卡片，通过反复翻阅来巩固记忆。
此外，还可以制作一些带有图画的词语卡片，通过图画来增加词语的形象性，更容易被记忆。
四、利用软件学习在当今数字化的时代，利用一些语文学习软件也是一种高效的学习词语的方法。
许多语文学习软件中都包含了丰富的词汇资源和记忆功能，可以通过配合学习软件来进行词语记忆和巩固练习。
这样不仅能够增加孩子的学习兴趣，还可以提高学习效果。
五、与他人互动与他人互动是一种有效的记忆方法，可以通过与同学或家人一起学习和分享词语。
可以组织一些小组活动，让学生相互测试、互相提问，通过互动的方式来加深对词语的记忆。
此外，可以将课堂上学到的词语应用到日常交流中，与他人进行沟通和讨论，帮助孩子更好地理解和掌握词语。
总结起来，小学三年级的语文词语积累记忆方法包括多读多写、联想记忆法、使用词语卡片、利用软件学习以及与他人互动等。
通过选择适合孩子的记忆方式，并结合实际的学习情况，可以帮助孩子更好地记忆和掌握词语，提高语文能力。
新部编版三年级上册语文阅读与理解(15篇)
新部编版三年级上册语文阅读与理解（15篇）一、课内阅读。
鹿开始抱怨起自己的腿来。
就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。
他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。
他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”1．写出下列词语的反义词。
犹豫——（_______）灰心丧气——（___________）2．“狮子赶紧抓住这个机会”中的“这个机会”指？__________________________3．当鹿角被树枝挂住时，鹿是怎样脱险的？用“﹏﹏﹏”在选文中画出。
4．从文中画“——”的句子中，你明白了什么道理？_________________________二、我会阅读短文，回答问题。
我爱花城①我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……②春天，那昂立枝头的木棉花，色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、朴实、凝重的感觉。
怪不得市民们选它为市花呢。
③夏天，花城是白兰花的天地。
我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花浓郁的清香里。
吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无瑕的花朵，还有它清幽、淡雅的香味。
④继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。
它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头。
看上去一片火红，像一团燃烧的火焰。
⑤秋风飒飒，菊花成了群花中的佼佼者。
当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。
瞧，菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红的、白里掺黄的……色彩各异，五彩缤纷。
菊花的姿态更美——有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群，有的孤芳自赏……真是千姿百态啊！⑥一阵北风吹过，百花凋零。
三年级理解词语的五种方法
理解词语在三年级语文学习中的重要性及五种方法在三年级的语文学习中，理解词语占据了至关重要的地位。
这一阶段的词汇量积累与运用对于提升学生的阅读、写作和沟通能力起着决定性的作用。
掌握正确的理解方法不仅能够帮助学生深入理解课文，还能提高他们的语文素养和语言表达能力。
一、情境体验法情境体验法是通过模拟或重现文中情境，帮助学生深入理解词语含义和用法。
操作步骤如下：1. 仔细阅读课文，找到需要理解的词语。
2. 通过查找资料、询问老师或家长，了解该词语的基本含义和用法。
3. 与同学合作，通过角色扮演或模拟情境的方式，重现课文中的场景。
4. 在模拟情境中，尝试运用该词语，加深理解和记忆。
二、查阅字典法查阅字典法是学生在遇到生词时，通过查阅字典来理解词语含义和用法。
操作步骤如下：1. 当在课文中遇到生词时，及时查阅字典。
2. 了解该词语的读音、基本含义和用法。
3. 结合上下文，理解该词语在文中的具体含义和用法。
4. 在笔记中记录该词语的常见用法和例句，方便以后复习。
三、联系上下文法联系上下文法是通过阅读上下文，借助语境的提示来理解词语的含义和用法。
操作步骤如下：1. 在阅读课文时，注意观察上下文中与生词相关的内容。
2. 通过上下文的提示，理解生词的含义和用法。
3. 结合生词在文中的具体语境，加深对其含义和用法的理解。
4. 尝试用自己的话解释该词语的含义，检验自己的理解程度。
四、讨论分享法讨论分享法是通过与同学、老师或家长讨论，分享对词语的理解和体会。
操作步骤如下：1. 在学习课文后，挑选出需要深入理解的词语。
2. 与同学、老师或家长展开讨论，分享各自对词语的理解和体会。
3. 听取他人的观点和建议，反思并修正自己的理解。
4. 记录讨论过程中的关键信息，整理成笔记，方便以后复习。
五、案例分析法案例分析法是通过具体案例的分析，帮助学生深入理解词语的含义和用法。
操作步骤如下：1. 挑选具有代表性的课文或段落，从中找出需要理解的词语。
三年级下册语文阅读理解专项积累练习含答案
三年级下册语文阅读理解专项积累练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、阅读下面的短文，做一做后面的练习。
雕花弓从前有个猎人，射箭的技巧非常精湛，每次村里的年轻人一同出外打猎，他猎到的动物都最多，大伙儿便封了他一个头衔，叫“猎王”。
猎王原来用的那把弓，外表平实，很不起眼，有了猎王的头衔之后，他心想：“我的身价已经跟以前大不相同了，如果再用这把难看的弓，一定会遭人笑话。
”于是便把旧弓丢弃了，另外找人制造了一把新弓，上面雕刻了非常精致的花纹，每个人见了都忍不住要摸一摸，称赞几句。
猎王更得意了。
有一天，村子里举行射箭比赛，猎王带着美丽的新弓，很神气地到达比赛地点。
等轮到猎王出场时，大伙儿都鼓掌喝采，准备看他一显身手。
见猎王拈弓搭箭，才将弦一拉紧，那美丽的雕花弓竟然当场折断了。
在场的人个个哄堂大笑，猎王面红耳赤，一时羞窘地说不出话来。
1．读读第一自然段，填一填：猎人因为射箭的技巧非常精湛，所以_____________，因此__________________________。
2．猎人的新弓是什么样的？请在第二自然段中用“_____”画出句子。
3．“猎王”为什么要制造一把新弓呢？请在最准确的一句后面打“√”。
(1)有两把弓可以打更多的猎物。
（）（2）难看的弓打不到猎物。
（）（3）他觉得猎王应该用漂亮的弓。
（）4．读了这个故事，你有什么想法？请写一写。
____________________________________________________________二、阅读下文，回答问题。
苦练——贝多芬的故事在乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。
他正在欣赏着楼上优美的琴声。
琴声一会儿低沉，一会儿高亢（kànɡ），低的时候像珠子在盘子里滚动，高的时候像雷鸣震撼大地。
“这是谁弹的呢？”旅客想。
忽然，“啪”的一声，一滴水滴在他的脸上。
他睁开眼睛往天花板上望去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。
小学三年级语文学习的词语积累与运用方法
小学三年级语文学习的词语积累与运用方法在小学三年级的语文学习中，词语积累与运用是一个非常重要的环节。
通过丰富的词汇量和灵活运用词语，能够提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
本文将介绍一些小学三年级语文学习的词语积累与运用方法。
一、词语积累的方法1. 阅读经典文学作品：通过阅读经典的儿童文学作品，可以了解到丰富多样的词语。
家长和老师可以为孩子们选择适合年龄的好书，或者定期带他们参观图书馆，培养他们的阅读兴趣。
2. 观察身边环境：在日常生活中，我们可以引导孩子观察周围的事物，例如花草树木、天气变化、人物形象等等。
通过观察并用语言描述，可以帮助他们积累新的词汇。
3. 运用课文：在学习课文的过程中，学生可以积极地查找并标注生字和生词，扩大自己的词汇量。
并且在课后，可以通过编写带有这些词语的句子或篇章来巩固记忆。
二、词语积累的技巧1. 制定学习计划：家长和老师可以为孩子们制定一个词语积累的学习计划。
每天安排一定的时间来学习和积累新的词语，例如每天背诵5个生词，或者每周选择一个主题进行词语的积累。
2. 制作词语卡片：家长和老师可以帮助孩子们制作一些词语卡片。
在卡片上写上一个生词或者短语，卡片的背面写上词义和用法。
通过翻看和复习卡片，可以加深对词语的记忆和理解。
3. 运用词语墙：在教室或家中的学习角落，可以制作一个词语墙。
将学过的生词和短语写在墙上，可以鼓励孩子们主动使用和运用这些词语。
三、词语运用的方法1. 句子填空：可以给学生提供一些句子，要求他们根据语境从给定的词语中选择合适的填空词，让他们在运用词语的过程中培养语感和理解。
2. 组词造句：给学生提供一些单词，要求他们通过组合这些单词造出意义完整的句子。
通过这种方式可以让学生主动思考和尝试不同的句子结构和语法。
3. 语文游戏：可以通过一些有趣的语文游戏来帮助学生巩固词语的运用。
例如词语接龙、词语接力等等。
这些游戏既可以激发学生的学习兴趣，又可以让他们在愉快的氛围中运用词语。
三年级语文上册语文园地三
三年级语文上册语文园地三笔记一、学习重点本次语文园地三的学习重点是：运用多种方法理解难懂的词语，并学会积累课文中的优美词语、精彩句段。
二、笔记内容（一）词语理解1.联系上下文理解词语。
通过读句子，联系上下文理解词语的意思。
比如，“憧憬”一词，可以通过想象未来的美好生活来理解。
2.借助图片理解词语。
对于一些比较抽象的词语，可以借助图片来帮助理解。
例如，“花圃”一词，可以通过观察图片来了解它的意思。
3.联系生活实际理解词语。
有些词语可能在生活中比较常见，可以联系生活实际来理解。
比如，“凌乱”一词，可以通过想象自己的房间很乱来理解。
（二）优美词语积累1.摘抄课文中的优美词语。
例如，“鲜艳”、“绚丽多彩”、“五光十色”等。
2.归类积累词语。
比如，描写颜色的词语有“红彤彤”、“绿油油”等；描写形状的词语有“圆溜溜”、“胖乎乎”等。
— 1 —3.运用积累的词语进行造句练习，加深对词语的理解和记忆。
（三）精彩句段积累1.摘抄课文中的精彩句段。
例如，《秋天的雨》中的第二段，描写了秋天的雨带给大地的变化，非常生动优美。
2.仿写精彩句段。
可以选择自己喜欢的句段进行仿写，锻炼自己的写作能力。
3.背诵精彩句段。
通过背诵，可以加深对句子的理解和记忆，提高自己的语言表达能力。
三、学习收获通过学习语文园地三，我掌握了运用多种方法理解难懂的词语的方法，也学会了积累课文中的优美词语、精彩句段。
这不仅可以帮助我更好地理解课文，还可以提高我的写作能力和语言表达能力。
同时，我也明白了积累的重要性，只有通过不断的积累和运用，才能提高自己的语文水平。
（四）阅读与理解1.深入阅读课文，理解文章主旨。
通过仔细阅读课文，了解文章的中心思想和主要内容。
2.分析文章结构，理解段落大意。
学会分析文章的结构，了解每个段落的主要意思和它在文章中的作用。
3.学习作者的写作手法，如比喻、拟人等。
通过分析作者的写作手法，学习如何运用这些手法进行写作。
— 2 —（五）语言表达与运用1.学习运用积累的词语和句段进行口头和书面表达。
最新三年级语文阅读,词语的理解与积累
三年级语文阅读,词语的理解与积累一、基础知识我们平时在读一篇文章，有时遇到不理解的词语会成为我们阅读的障碍，因此，我们必须理解这些词语的意思.如何理解这些词语的意思呢？1、查字典这是我们最常用、最受益的方法.2、联系上下文理解这也是一种常用的方法，再生疏的词语，联系上下文多读几遍，其大概意思也能揣摩到.如“骄傲”这一词，在“小敏得了100分就变得很骄傲.”这句话中“骄傲”是一个贬义词.在“我为自己是一个中国人而骄傲.”这句话中，“骄傲”是一个褒义词.3、借助于近义词帮助理解优秀的文章往往语言活泼而富有文采，表达某个意思往往不用常见的词语来表达，而选用一个比较书面化的词语.解释这类词语，我们可以采用找近义词的方法.例如，课文《花钟》里，“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真有趣！”理解“大致”，我们可以找它的近义词“大约、大概”来解释.4、联系生活实际语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解.“来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉.”理解“琳琅满目”，可以想想商店里摆满了各种各样的东西，看得人眼花缭乱的情景.当然，要准确而快速地理解词语，最主要的还是要靠我们平时多阅读，多思考，多在语言实践中进行训练，以此来提高语言的感知能力.对词语有一定的理解，还要进行积累，以便更好地运用.二、典例剖析幸福之神一个20出头的年轻小伙子急匆匆地走在路上，对路边的景色与过往行人全然不顾.一个人拦住了他，问：“小伙子，你为何行色匆匆啊？”小伙子头也不回，飞快地向前跑着，只泛泛地甩了一句：“别拦我，我在寻求幸福.”转眼20年过去了，小伙子已变成了中年人，他依然在路上疾驰.一个人又拦住他：“喂，伙计，你在忙什么呀？”“别拦我，我在寻求幸福.”又是20年过去了，这个中年人已成了一个面色憔悴，老眼昏花的老头，他仍然在路上挣扎着向前挪.一个人拦住他：“老头子，还在寻找你的幸福吗？”“是啊！”当老头回答时，回头看了那人一眼，猛地一惊，一行眼泪掉了下来.原来刚问他问题的那个人，就是幸福之神啊.他寻找了一辈子，可幸福之神其实就在他的旁边.1、写出下列词语的近义词.寻求——（）疾驰——（）依然——（）飞快——（）幸福——（）猛地——（）2、照样子仿写词语.急匆匆 _____________ _______________ _______________行色匆匆 _____________ _______________ _______________3、联系上下文理解词语的意思.全然不顾：___________________________________________面色憔悴：___________________________________________4、一字多义.下列句子中的“花”是什么含义，请填上相应的序号.A.模糊不清B.花朵C.巧妙带有欺骗性质D.伤口，流血E.用、使用（1）这个中年人已成了一个面色憔悴、老眼昏花的老头.（）（2）、学生不应该乱花钱.（）（3）他在战场上挂了花，被送到了战地医院.（）（4）我们不要被花言巧语所迷惑.（）（5）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情.（）※《幸福之神》解题思路1、此题考查的是近义词的理解.近义词即意思相近的词，两个近义词一般有一个字相同，不是前面的字就是后面的字，如：忘记——忘却，打搅——打扰…….找近义词先从词语的意义出发，如果从意义上想不出来时，就以其中一个字去另外组一个词，再把两个近义词分别放进同一个句子里，句子意思一致，表明这两个词就是近义词.2、此题考查的是对词语的相关积累.先找准词语的特点，再想出符合该特点的词语，所以平时要多积累词语.ABB词语：红彤彤、白茫茫、绿油油、金灿灿、圆溜溜AABB词语：来来往往、红红火火、仔仔细细、马马虎虎、快快乐乐ABAC词语：不闻不问、无边无际、自由自在、自作自受、自私自利AABC词语：头头是道、津津有味、井井有条、斤斤计较、念念不忘ABCC词语：喜气洋洋、神采奕奕、白发苍苍、风尘仆仆、议论纷纷3、此题考查的是对近义词的掌握情况.做题遇到不理解的词语，有以下几种方法：①如果是独立的词语，最好的方法是分解法，把词先拆开，再把意思合起来理解.②如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则，联系上下文理解词语的正确解释.③找它的近义词和反义词，通过近义词和反义词理解它的大概意思.4、此题考查的是对一字多义的理解.方法有：①理解题目中给出的词的几个意思.②先选定比较肯定的答案，对不肯定的答案，可以用“排除法”.③把选择的意思放进句子中去读，看是否语义通顺，表达得准确.三、高效训练选文1《轮椅上的铁人》节选新加坡先驱初级学院脑神经学家陈建民医生，因两岁时患上小儿麻痹症而终生不良于行.母亲千辛万苦地为他觅得一所肯接收残疾孩子的幼稚园，但他的残障却使他成了同学们作弄的对象.他决定反击了.凡来骚扰他的，他便抓住他们的手，发狠地咬，来一个，咬一个，“敌人”在剧痛中哭着撤退，他也被责令退学了.在一年后，父母又历尽艰辛地给他找了一所小学.这一回，他决定以成绩为自己取得“护身符”.___________，他的成绩冠盖全年级，姐姐背着他上台领奖，自此没人再欺负他了.10岁那年，他学用拐杖，迈出了平生第一步.他跌了爬、再跌再爬，忍着痛楚，一步一步地走.他说：“人生是一场艰苦的自我竞赛，绊倒我们的，永远是藏在内心那个消极的敌人.手和脚可以残缺，心和脑却不能.遇上蹇运时，哭诉命运不济是于事无补的，我们必须将潜能推向极限，化梦境为现实.”1、根据短文内容补充下列词语.千（）万（）历尽（）（）命运（）（）2、联系上下文理解词语的意思.蹇运：___________________________________________________________冠盖全级：_______________________________________________________3、词语接龙欺负——（）——（）——（）——（）竞赛——（）——（）——（）——（）4、在第二自然段的横线上填上一个恰当的词语.（依然、突然、果然、居然）你会选择：________________5、读了陈建民医生的故事，你会用哪些四字词语或名句来形容他？四字词语：_____________ _______________ _______________名句：___________________________________________________________选文2小女孩儿和牛霞光里，一个穿着花裙子的小女孩儿打算穿越田埂,到田埂的那边去.可是,她怎么也没想到，一群牛走了过来，她急出了一身的汗.她有点怕牛，更何况是整整齐齐的一队牛.怎么办？田埂极窄，只能容下一个人通过，一边是水田，一边是水沟.她急得小脸通红，看来只有跳进水田了.她赶紧弯腰卷起裙摆，可是，突然——领头的那只老牛已迈步走进了路边的水沟里，紧接着，它身后的那些牛也纷纷让路，小心翼翼地跳进水沟，然后，彬彬有礼地从小女孩儿的身边走了过去.小女孩儿吃了一惊，觉得心里热腾腾的，眼里汪着亮晶晶的泪.晓风中，美丽的裙摆飘飘，小女孩儿深情地望着“扑踏，扑踏”而去的牛的背影.也就在那天晚上，小女孩儿在日记中一笔一画地写道：怪不得故事里头的牛总叫“牛伯伯”，原来，它们是那么慈祥，善良，那么地地心疼我——真的像伯伯！更有趣的是，小女孩儿后来长大了，成了画家，她最喜欢画的，就是牛.1、照样子，写词语.亮晶晶 _____________ _____________ _____________整整齐齐 _____________ _____________ _____________小心翼翼 _____________ _____________ _____________彬彬有礼 _____________ _____________ _____________2、写出下列词语的近义词.打算——（）突然——（）心疼——（）3、填上恰当的量词一（）牛一（）汗一（）小女孩4、词语搭配（）的泪（）地写急得（）5、牛给小女孩留下了怎么样的印象？请写出两个词：________________ ________________。
53语文三年级上册积累与默写
53语文三年级上册积累与默写语文是我们学习的一门重要科目，通过学习语文可以提高我们的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
在学习语文的过程中，我们需要积累一些词汇和句子，来丰富我们的语言知识，使我们的表达更加准确和丰富。
下面是三年级上册语文积累与默写，希望对同学们有所帮助。
一、生字积累
1.默写生字，拼音、笔画和意思。
2.词语积累，了解词语的意思和用法。
3.经典句子，理解句子的含义和用法。
二、阅读积累
1.阅读课文，理解课文的意思和结构。
2.阅读理解，做题目，提高阅读能力和理解能力。
3.背诵课文，熟记课文的内容和结构。
三、写作积累
1.写字练习，提高书写水平和字的美感。
2.书写作业，认真完成作业，提高写作能力。
3.作文训练，多写作文，提高表达能力和写作能力。
以上是三年级上册语文积累与默写，希望同学们能够认真学习，不断提高语文能力，取得更好的成绩。
愿大家学习进步，学有所成。
【高分阅读】三年级语文阅读理解+摘取词语+仿写句子(阅读技巧+例文分析+阅读讲义)(含答案)
阅读理解专题讲解——专题四摘取词语与句子仿写一、阅读技巧（一）摘取词语❖近义词1.定义：意义相同或相近的词叫近义词2.找近义词的方法①留词换词第一步：找字，找到这个词的核心字，留下来；第二步：换字，替换掉非核心的字。
如：热闹——喧闹②语义换词：根据具体的意思找意思相同或相近的词语。
第一步：弄清这个词的意思；第二步：找出意思相同或相近的词。
如：高兴——开心❖反义词1.定义：意义相反或相对的词叫反义词。
2.找反义词的方法：①留词换词第一步：找字，找到这个词的核心字，留下来；第二步：换字，把非核心的词换为与它意思相反的词。
如：安静——吵闹②语义换词：根据具体的意思找意思相同或相近的词语。
第一步：弄清这个词的意思；第二步：找出意思相同或相近的词。
如：丑陋——美丽※注意事项：①从词的范围去找，反义词所指的范围相同。
如“强壮”是指人的体质，它的反义词应该找“瘦弱”，而不能找“软弱”。
②从词的性质去找。
按词的性质可分为名词、动词、形容词等。
反义词的词性要相同。
如“黑暗”是形容词，它的反义词也应该是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。
因为“亮光”是名词。
❖词语积累近义词：聚拢—聚集轻快—轻松增添—增加掠过—拂过碧绿—翠绿姿势—姿态衣裳—衣服好梦—美梦希望—期望饲养—喂养活泼—生动偶尔—间或俊俏—漂亮机灵—机敏准备—打算濒临—面临疲劳—劳累发现—发觉后悔—懊悔叮嘱—叮咛相信—信任受益无穷—获益良多异口同声—不约而同神气十足—得意洋洋左顾右盼—东张西望日夜不停—夜以继日恋恋不舍—依依不舍名不虚传—名符其实提心吊胆—心惊胆战和颜悦色—和蔼可亲反义词：乌黑—雪白俊俏—丑陋轻快—沉重鲜艳—暗淡停止—开始增添—削减聚拢—分散玲珑—粗笨灵活—呆板陡峭—平坦黎明—黑夜悲惨—幸福愈合—开裂害怕—勇敢认认真真—马马虎虎异口同声—七嘴八舌神气十足—垂头丧气左顾右盼—全神贯注名不虚传—徒有虚名语无伦次—妙语如珠提心吊胆—高枕无忧小心翼翼—毛手毛脚鸦雀无声—人声鼎沸（二）仿写1、内容要协调一致，前后呼应；2、句式要统一；3、修辞相同；4、字数相等或大致相等❖一般答题技巧：仿句与被仿句不能雷同。
部编人教版三年级上册语文阅读理解(A4打印版)
部编人教版三年级上册语文阅读理解（A4打印版）一、阅读芳草地。
走在放学回家的路上走在放学回家的路上，我喜欢做一些“自己和自己玩”的游戏，比如闭着眼睛走路。
通常，我选择的是一条没有车也没有人的乡间小路，除了两旁的稻田，“会动”的东西可能只有草丛里近视的大青蛙和一碰就跳的蚱蜢，所以，绝对可以大胆地“瞎走”。
这时候，走在阳光里，你一定可以想象得出，那有多舒服！暖洋洋的太阳晒在湿湿的皮肤上，就像熨斗轻柔地熨烫着一件皱皱的衣服。
慢慢地，你可以感觉到毛孔畅快地舒张了起来，水汽微微地蒸发了，身上散发着一股新鲜的味道。
我仰着脸，闭着眼，沐浴在暖烘烘的阳光里。
我试着把手平平地向左右两边伸开，马戏团里走钢索的小丑不是手里都有一支平衡杆吗？我假装自己正走着高空钢索，一头披着乱发的狮子正大张着嘴，等着我掉进去，它好美餐一顿……我正紧张地想着，忽然一个踉跄。
不好，我跌到哪里去了？脚下怎么软绵绵、湿答答的？原来，我闯进了稻田里！“我的鞋！”我叫了起来，鞋陷进了烂泥团，失踪了！我焦急地弯下身子，在浑浊的泥水里摸，可摸了半天，什么也没有。
“你在这儿干什么？”种田的老伯从远处走来，朝着我喊。
“我，”我尴尬地看着自己的一双泥手，“在找我的鞋。
”“你的鞋？怎么会掉到田里？”“我……”怎么跟他说呀，我是因为玩“闭着眼睛走路”的游戏才闯进稻田里的呀！1．从短文中找出下列词语的反义词。
粗暴——（______）放松——（______）2．画“___”的句子_________运用了的修辞手法，形象地写出了____________。
3．根据短文内容填空。
文中“自己和自己玩”的游戏，是指_________的游戏。
正当“我”玩得起劲儿、沉浸在自己的世界里时，忽然一个踉跄，“我”闯进了_________，“我”的_________陷进了烂泥团，失踪了！4．根据短文内容判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）“我”在玩“闭着眼睛走路”的游戏时，选择的是一条没有车也没有人的乡间小路，绝对可以大胆地“瞎走”。
三年级下学期语文阅读理解专项积累练习含答案
三年级下学期语文阅读理解专项积累练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、阅读语段，完成练习。
不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。
深夜气温过低,开花也不(适应适宜)。
长期以来,它(适应适宜)了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。
还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
1．用“√”选出文段括号内恰当的词语。
2．文段中加点的“它”指（）,“它们”指（）。
A．昙花 B．那些需要昆虫传播花粉的花3．文中画“”的句子以昙花为例,其作用是( )A．说明昙花的美丽与可爱。
B．说明昙花开花的时间。
C．说明昙花开花的时间的确受温度、湿度、光照的限制。
4．不同的植物为什么开花的时间不同?下列原因分析不正确的一项是A．温度 B．湿度 C．光照 D．土壤 E.昆虫的活动时间5．借助关键句概括这段话的大意。
____________________________________________________________________ ______________________________________________________二、课外阅读。
小老鼠去海滨一只小老鼠，对他的父母说，他要到海边去旅行。
“这太可怕了！”他们叫道，“世界上到处充满了危险，你可千万不能去！”“我已经下定决心了。
”小老鼠坚定地说，“我从来没有看到过大海，我早该去了！无论如何，谁也改变不了我的主意！”“既然我们已无法（阻止阻挡）你，”父母说，“那么，就希望你一路小心谨慎吧！”第二天，天边刚升起第一缕霞光，小老鼠就碰到了危险。
一只猫从树后跳出来。
“我要吃掉你！”他说。
幸而旁边还有一条窄窄的小路，使小老鼠有幸能够逃走。
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第三章：词语的理解与积累
一、基础知识
我们平时在读一篇文章，有时遇到不理解的词语会成为我们阅读的障碍，因此，我
们必须理解这些词语的意思。
如何理解这些词语的意思呢？
1、查字典
这是我们最常用、最受益的方法。
2、联系上下文理解
这也是一种常用的方法，再生疏的词语，联系上下文多读几遍，其大概意思也能揣
摩到。
如“骄傲”这一词，在“小敏得了100分就变得很骄傲。
”这句话中“骄傲”
是一个贬义词。
在“我为自己是一个中国人而骄傲。
”这句话中，“骄傲”是一个褒
义词。
3、借助于近义词帮助理解
优秀的文章往往语言活泼而富有文采，表达某个意思往往不用常见的词语来表达，
而选用一个比较书面化的词语。
解释这类词语，我们可以采用找近义词的方法。
例如，课文《花钟》里，“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真
有趣！”理解“大致”，我们可以找它的近义词“大约、大概”来解释。
4、联系生活实际
语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。
“来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉。
”理解“琳琅满目”，可以想想商店里摆满了各种各样的东西，看得人眼花缭乱的情景。
当然，要准确而快速地理解词语，最主要的还是要靠我们平时多阅读，多思考，多
在语言实践中进行训练，以此来提高语言的感知能力。
对词语有一定的理解，还要进
行积累，以便更好地运用。
二、典例剖析
幸福之神
一个20出头的年轻小伙子急匆匆地走在路上，对路边的景色与过往行人全然不顾。
一个人拦住了他，问：“小伙子，你为何行色匆匆啊？”
小伙子头也不回，飞快地向前跑着，只泛泛地甩了一句：“别拦我，我在寻求幸福。
”
转眼20年过去了，小伙子已变成了中年人，他依然在路上疾驰。
一个人又拦住他：“喂，伙计，你在忙什么呀？”
“别拦我，我在寻求幸福。
”
又是20年过去了，这个中年人已成了一个面色憔悴，老眼昏花的老头，他仍然在路上挣扎着向前挪。
一个人拦住他：“老头子，还在寻找你的幸福吗？”
“是啊！”当老头回答时，回头看了那人一眼，猛地一惊，一行眼泪掉了下来。
原来刚问他问题的那个人，就是幸福之神啊。
他寻找了一辈子，可幸福之神其实就在他的旁边。
1、写出下列词语的近义词。
寻求——（）疾驰——（）依然——（）
飞快——（）幸福——（）猛地——（）
2、照样子仿写词语。
急匆匆 _____________ _______________ _______________
行色匆匆 _____________ _______________ _______________
3、联系上下文理解词语的意思。
全然不顾：___________________________________________
面色憔悴：___________________________________________
4、一字多义。
下列句子中的“花”是什么含义，请填上相应的序号。
A.模糊不清
B.花朵
C.巧妙带有欺骗性质
D.伤口，流血
E.用、使用
（1）这个中年人已成了一个面色憔悴、老眼昏花的老头。
（）
（2）、学生不应该乱花钱。
（）
（3）他在战场上挂了花，被送到了战地医院。
（）
（4）我们不要被花言巧语所迷惑。
（）
（5）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（）
※《幸福之神》解题思路
1、此题考查的是近义词的理解。
近义词即意思相近的词，两个近义词一般有一个字相同，不是前面的字就是后面的字，如：忘记——忘却，打搅——打扰……。
找近义词先从词语的意义出发，如果从意义上想不出来时，就以其中一个字去另外组一个词，再把两个近义词分别放进同一个句子里，句子意思一致，表明这两个词就是近义词。
2、此题考查的是对词语的相关积累。
先找准词语的特点，再想出符合该特点的词语，所以平时要多积累词语。
ABB词语：红彤彤、白茫茫、绿油油、金灿灿、圆溜溜
AABB词语：来来往往、红红火火、仔仔细细、马马虎虎、快快乐乐
ABAC词语：不闻不问、无边无际、自由自在、自作自受、自私自利
AABC词语：头头是道、津津有味、井井有条、斤斤计较、念念不忘
ABCC词语：喜气洋洋、神采奕奕、白发苍苍、风尘仆仆、议论纷纷
3、此题考查的是对近义词的掌握情况。
做题遇到不理解的词语，有以下几种方法：①如果是独立的词语，最好的方法是分解法，把词先拆开，再把意思合起来理解。
②如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则，联系上下文理解词语的正确解释。
③找它的近义词和反义词，通过近义词和反义词理解它的大概意思。
4、此题考查的是对一字多义的理解。
方法有：①理解题目中给出的词的几个意思。
②先选定比较肯定的答案，对不肯定的答案，可以用“排除法”。
③把选择的意思放进句子中去读，看是否语义通顺，表达得准确。
三、高效训练
选文1
《轮椅上的铁人》节选
新加坡先驱初级学院脑神经学家陈建民医生，因两岁时患上小儿麻痹症而终生不良于行。
母亲千辛万苦地为他觅得一所肯接收残疾孩子的幼稚园，但他的残障却使他成了同学们作弄的对象。
他决定反击了。
凡来骚扰他的，他便抓住他们的手，发狠地咬，来一个，咬一个，“敌人”在剧痛中哭着撤退，他也被责令退学了。
在一年后，父母又历尽艰辛地给他找了一所小学。
这一回，他决定以成绩为自己取得“护身符”。
___________，他的成绩冠盖全年级，姐姐背着他上台领奖，自此没人再欺负他了。
10岁那年，他学用拐杖，迈出了平生第一步。
他跌了爬、再跌再爬，忍着痛楚，一步一步地走。
他说：“人生是一场艰苦的自我竞赛，绊倒我们的，永远是藏在内心那个消极的敌人。
手和脚可以残缺，心和脑却不能。
遇上蹇运时，哭诉命运不济是于事无补的，我们必须将潜能推向极限，化梦境为现实。
”
1、根据短文内容补充下列词语。
千（）万（）历尽（）（）命运（）（）
2、联系上下文理解词语的意思。
蹇运：___________________________________________________________
冠盖全级：_______________________________________________________
3、词语接龙
欺负——（）——（）——（）——（）
竞赛——（）——（）——（）——（）
4、在第二自然段的横线上填上一个恰当的词语。
（依然、突然、果然、居然）
你会选择：________________
5、读了陈建民医生的故事，你会用哪些四字词语或名句来形容他？
四字词语：_____________ _______________ _______________
名句：___________________________________________________________
选文2
小女孩儿和牛
霞光里，一个穿着花裙子的小女孩儿打算穿越田埂,到田埂的那边去。
可是,她怎么也没想到，一群牛走了过来，她急出了一身的汗。
她有点怕牛，更何况是整整齐齐的一队牛。
怎么办？田埂极窄，只能容下一个人通过，一边是水田，一边是水沟。
她急得小脸通红，看来只有跳进水田了。
她赶紧弯腰卷起裙摆，可是，突然——
领头的那只老牛已迈步走进了路边的水沟里，紧接着，它身后的那些牛也纷纷让路，小心翼翼地跳进水沟，然后，彬彬有礼地从小女孩儿的身边走了过去。
小女孩儿吃了一惊，觉得心里热腾腾的，眼里汪着亮晶晶的泪.晓风中，美丽的裙摆飘飘，小女孩儿深情地望着“扑踏，扑踏”而去的牛的背影。
也就在那天晚上，小女孩儿在日记中一笔一画地写道：怪不得故事里头的牛总叫“牛伯伯”，原来，它们是那么慈祥，善良，那么地地心疼我——真的像伯伯！
更有趣的是，小女孩儿后来长大了，成了画家，她最喜欢画的，就是牛。
1、照样子，写词语。
亮晶晶 _____________ _____________ _____________
整整齐齐 _____________ _____________ _____________
小心翼翼 _____________ _____________ _____________
彬彬有礼 _____________ _____________ _____________
2、写出下列词语的近义词。
打算——（）突然——（）心疼——（）3、填上恰当的量词
一（）牛一（）汗一（）小女孩
4、词语搭配
（）的泪（）地写急得（）
5、牛给小女孩留下了怎么样的印象？请写出两个词：
________________ ________________。