梦想的力量-《特别的女生萨哈拉》主题探讨课教学设计
《特别的女生萨哈拉》交流课——梦想的力量
《特别的女生萨哈拉》交流课——梦想的力量第一篇：《特别的女生萨哈拉》交流课——梦想的力量愿望的力量——《特别的女生萨哈拉》主题探讨课教学设计活动流程：一、导入1、同学们，通过这段时间的读书，我们认识了一位新朋友——美国的小学生‘萨哈拉’今天我们就一起聊一聊她的故事，相信同学们也有很多的感悟要与大家分享，就让我们畅所欲言吧。
二、关键词：特别1、课件出示《特别的女生萨哈拉》封面我们先来回想一下书里的主要人物：萨哈拉、波迪小姐、德里、妈妈、瑞秋、巴黎、露兹···，每一个人物都是那么的特别。
我们先来聊一聊你眼中的特别的萨哈拉。
2、萨哈拉为什么被称为“特别的”女生？学生讨论、交流后出示名字特别：名字是世界上最大的沙漠家庭特别：父母离婚，爸爸离开了她行为特别：在学校不写作业不开口读书不学习写了很多奇怪的信没有朋友充满想象与幻想接受了“特别的教育”3、什么是特别教育？坐在学校的大厅里，有具体的老师给辅导。
4、这是萨哈拉在接受特别教育时的一段内心表白。
文字出示：那是一种怎样的感受？此时，她喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？你读到了一个怎样的萨哈拉？（这是一种消极意义上的特别。
）5、在这本书里，波迪小姐曾经告诉过萨哈拉说：“主角不是你喜欢的，而是处于一直变化之中的人物。
”这句话就是为萨哈拉量身制作的，作为书里的主角，她也是处于变化之中的，原来那个封闭、孤僻、胆小而又害羞的小女生在遇到神奇的的波迪老师后，她又有哪些变化呢？（同桌交流）总结：★能写出特别精彩的文章★具有非凡的天赋★优秀出色与众不同我们来看一看老师与同学们对她的评价：出示文字：你又发现了一个怎样的萨哈拉？此时，萨哈拉喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？（这是一种积极意义上的特别。
）6、课件出示：是啊，这时的萨哈拉不再是躲在孤独角落里的小女孩，而是对自己充满了自信，此时她觉得自己成了“所有美好的中心”。
促成这巨大的变化的重要原因之一就是她遇到了特别的波迪小姐。
《梦想的力量》教案
《梦想的力量》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》五年级下册第七单元，主题为“梦想的力量”。
教学内容包括：课文《梦想的力量》的阅读理解，生字词的学习，以及相关的语文知识点。
二、教学目标1. 让学生理解梦想的含义，认识到梦想对个人成长的重要性。
2. 培养学生通过阅读，提取关键信息，分析问题的能力。
3. 提高学生的语言表达能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解梦想的内涵，学会运用梦想激发自己的成长动力。
2. 教学重点：掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文，理解课文的主旨。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组名人的梦想照片，引导学生思考梦想的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读课文，了解梦想的力量。
3. 生字词学习：引导学生学习课文中的生字词，巩固语文基础知识。
4. 课文解析：讲解课文内容，帮助学生理解梦想的内涵和力量。
5. 例题讲解：分析课文中关于梦想的描述，让学生学会运用梦想激发自己的成长动力。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论梦想对个人成长的影响，培养学生的合作能力和语言表达能力。
六、板书设计1. 《梦想的力量》2. 主要内容：梦想的含义梦想的力量梦想与个人成长3. 生字词：七、作业设计1. 作业题目：（1）请用简洁的语言描述你的梦想。
（2）举例说明梦想对你的成长有哪些积极影响。
2. 答案：（1）我的梦想是成为一名科学家，为国家的科技发展贡献力量。
（2）我的梦想让我更加努力地学习，激发了我的潜能，让我在遇到困难时更加坚强。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读与梦想相关的书籍，参加社会实践活动，将梦想付诸实践。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 让学生深刻理解梦想的含义，认识到梦想对个人成长的重要性。
【案例分享】《特别的女生萨哈拉》导读课设计
【案例分享】《特别的女生萨哈拉》导读课设计作品简析爱斯米·科德尔写的《特别的女生萨哈拉》是美国儿童畅销书之一，称作美国版的《窗边的小豆豆》。
这是一部可以让眼泪慢慢地流出来，让心灵慢慢地疼痛，又慢慢地愈合的儿童小说。
因为它是那么静，那么慢，那么地朴素和真实。
萨哈沙不是沙漠，而是一个五年级小女生。
萨哈拉热爱阅读，喜欢写作，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷藏在图书馆里，希望有一天人们能看到自己的作品。
她不写作业，不主动回答老师的问题，她有很多小秘密，却从不敢告诉别人，她是老师同学眼里的“特别的女生”，没有人能读懂她的心。
然而“这样的萨哈拉”在波迪小姐出现之前没人知道，当然除了她的妈妈。
崭新的生活也在萨哈拉而前展开，奇妙的旅程就这样开始了……教学目标1.初步了解作品内容，激发学生阅读此书的兴趣；2.制定合理阅读计划；3.指导阅读方法。
教学过程一、聊《窗边的小豆豆》同学们读过《窗边的小豆豆》吧！给大家讲讲小豆豆的故事吧！小豆豆进入巴学园前后判若两人，美国也有一个“小豆豆”叫“萨哈拉”，她不是沙漠。
我们来认识她。
（出示封面萨哈拉的图片。
）二、读封面1.从封面上你获取了哪些信息？（颜色、字体、布局、作者、出版社、文字）有没有“特别”之处？2.留意作者下面的一行字：每个人都有闪光点，都需要他人的宽容、信任和耐心的等待。
从这句话猜作品内容。
三、读书腰1.从书腰上的文字介绍你爱上这本书没有？为什么？内容介绍：一本大人和孩子创造共同回忆的治愈之书。
感动全美家长、教师的美版《窗边的小豆豆》。
获奖：2004年国际读书协会儿童图书奖获奖作品、美国青少年读物奖得主、爱斯米·科德尔畅销作品。
四、读前勒口作者和译者介绍爱斯米•科德尔曾经做过老师、图书管理员、小说作家、现在经营一个点击率奇高的儿童网。
她像萨哈拉一样，狂爱收集闪亮的贴纸，还有她是个滑旱冰的好手。
第一个本书作品《新老师的新日记》赢得了2003年度“美国最佳青少年读物”奖。
《梦想的力量》公开课教案设计参考
《梦想的力量》公开课教案设计参考《梦想的力量》公开课教案设计参考教学内容《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文。
讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。
终于，瑞恩的井建成了，给非洲人民带来了生存的希望，这就是梦想的力量。
瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。
引导学生从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。
教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
教学目标知识与能力：1.通过自学，认识本课生字新词。
理解课文内容。
2.能运用略读课文的方法自主学习。
3.能有感情地朗读课文。
过程与方法：1.运用略读课文的方法，自主阅读。
2.抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。
3.拓展资源，深化梦想的内涵。
情感态度与价值观：读懂课文内容，体会题目的含义。
从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，并且体会它所产生的巨大的力量。
教学重点引导学生体会瑞恩的精神品质。
教学难点体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
设计背景本课是一篇略读课文，在新课标“以学生为本”的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的主体地位，教师提供学习策略及学习途径，以快捷的信息技术手段辅助学生学习、掌握学习状况，并以此确定教学策略。
为学生搭建了一个在信息技术环境下自主探索的平台，使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升。
教学特色多媒体手段的运用为略读课文的自主学习提供了平台。
教师在“电子课文”的功能区中设计了适应学生自主学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三个部分。
学生不仅可以自读自查，还能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课文中标注，既体现了个性化、自主性阅读，也体现了多媒体手段的便捷和高效。
课时安排1课时教学课程一、创设情境，激发共鸣。
1.交流各自的梦想“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。
《特别的女生萨哈拉》的教学设计复习课程
附件7：宕昌县各学校阅读课程教学设计参考模板主题名称《特别的女生萨哈拉》设计人张清平卢虎桃何小丽课堂用书（文章）文本解读当我第一次听到这本书的时候，我就被这本书的名字吸引了住了，我就特别想把这本书买来一睹为快，可一直苦于找不到这本书，直到有一天，我在周围的书店里无意间看到了这本书，于是，把它买了下来，用最快的速度看完了整本书，我觉得这是一本适合所有的家长、老师、学生看的书，这本书教会老师和家长们如何听孩子的话，懂孩子的心，教孩子们如何才能实现自己的愿望、走过自己的幸福童年。
所以，我向学生们推荐了这本书，希望孩子们能让这本书陪自己度过一个充满书香的一天！教学目标 1、通过本节课的教学，教会学生怎样进行课外阅读。
2、一个人要对自己感兴趣、认定的事情尽力去做，并坚持不懈，就一定能成功！3、从好到坏很容易，可是从坏变好，就像在沙漠里行走一样，需要很大的勇气和顽强的毅力才行。
突出哪种表达能力口头表达能力教学课时数一课时教学准备教师准备《特别的女生萨哈拉》准备5-8本学生准备读书笔记本教学流程一、让学生在一张纸上写出自己最想实现的三个愿望。
思考：萨哈的愿望是什么呢？（萨哈拉的愿望：希望成为作家）二、分析书中主要人物1、书中都有哪些人物？（波迪小姐、萨哈拉、瑞秋、德里、巴黎、校长、妈妈、露兹、碧丝等）2、书中的主要从物是谁？（萨哈拉）3、萨哈拉和波迪小姐分别有什么特点？萨哈拉：这个女生心中的秘密也有撒哈拉沙漠那么宽，那么大。
在学校，在老师同学的眼中，她是个需要受到“特别教育”的笨学生，她是“特别的萨哈拉”——这个称号并不是褒义的，而是同学们对她的嘲笑。
她不写作业，不开口读书，不学习……几乎浑身都是毛病。
但事实不是这样的，这只不过是那一点也不对的记录里写的，萨哈拉是一个热爱阅读的女孩，她对写作的喜爱十分疯狂，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷地藏在了图书馆940区，书名叫做《我的痛苦生活和精彩历险》，这是她的自传，她期望有一天有人能看到自己的作品。
(人教新课标)语文五年级下册《梦想的力量》优秀优秀教学案例
3.作业完成后，我会及时批改，给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，提高学习能力。
4.针对学生的作业表现，我会适时调整教学策略，以确保教学效果的最大化。
五、案例亮点
1.情境创设：通过引入短视频和现实生活中的案例，使学生迅速进入学习状态，激发学习兴趣，增强学生对梦想的认识和理解。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组成员共同探讨课文内容，分析主人公为实现梦想所付出的努力。
2.各小组成员相互交流自己的观点，取长补短，共同提高。
3.讨论过程中，我会巡回指导，及时解答学生的疑问，引导他们深入思考。
4.最后，各小组代表汇报讨论成果，分享小组成员的智慧。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会引导学生回顾所学内容，梳理课文的主要观点和思想。
4.对学生进行有针对性的指导，帮助他们发现自己的不足，促进全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我会通过播放一段关于梦想的短视频，激发学生的梦想意识，引发他们对梦想的思考。
2.紧接着，我会邀请学生分享自己的梦想，让大家相互了解，营造一个轻松愉悦的学习氛围。
3.最后，我会简要介绍本节课的学习内容，引导学生明确学习目标，激发他们的学习兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣，我将以多媒体课件的形式，展示与梦想相关的图片、视频等素材，为学生营造一个富有感染力的学习氛围。
2.在课堂教学中，我还将运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生身临其境地感受梦想的力量，增强他们对课文内容的理解。
3.通过设置悬疑性问题，引导学生主动思考，激发他们的求知欲，从而积极参与课堂讨论。
(人教新课标)五年级语文下册：第八单元特别女生萨哈拉读书交流会教学设计
-请同学们课后再次阅读《特别女生萨哈拉》，深入体会萨哈拉勇敢、乐观、自信的品质，思考自己在面对困难时如何借鉴她的精神。
-选择课文中的一个段落，进行朗读练习，注意语气、语调的表达，提高朗读能力。
2.写作作业：
-结合课文内容，以“我眼中的萨哈拉”为主题，写一篇不少于300字的作文，要求运用本节课所学的修辞手法和好词佳句，展现自己的思考和感悟。
-每个小组整理探究成果，下节课向全班同学汇报，共享学习成果。
5.拓展阅读：
-推荐一本与勇敢面对困难相关的书籍，让学生课后阅读，拓宽知识视野，激发阅读兴趣。
作业布置时，教师应关注学生的个体差异，合理调整作业难度，确保作业既有挑战性，又能让学生在完成过程中获得成就感。同时，鼓励学生在作业中发挥创意，将所学知识内化为自己的能力，为终身学习奠定基础。
2.自主学习，深入探究
-引导学生自主阅读课文，关注人物心理和情感变化，培养学生的自主学习能力。
-设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，挖掘课文内涵，提高阅读理解能力。
3.小组合作，交流分享
-将学生分成小组，针对课文中的重点、难点问题进行讨论，培养学生合作、交流的能力。
-每个小组汇报自己的讨论成果，其他小组倾听、评价、补充，促进全班范围内的知识共享。
-提问：“通过本节课的学习，我们了解到了萨哈拉的哪些品质？面对困难时，我们应该如何去做？”
2.学生分享自己的学习心得，教师总结并强调重点。
3.布置课后作业，拓展学生的学习视野。
-例如：“请大家结合课文，写一篇关于‘勇敢面对困难’的作文。”
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和实际应用能力，特布置以下作业：
（人教新课标）五年级语文下册：第八单元特别女生萨哈拉读书交流会教学设计
《特别的女生萨哈拉》整本书阅读教学策略研究
《特别的女生萨哈拉》整本书阅读教学策略研究《特别的女生萨哈拉》是一部深受儿童喜爱的文学作品，讲述了一个关于成长、友情和自我认同的故事。
为了有效地进行《特别的女生萨哈拉》的整本书阅读教学，以下是一些教学策略：导读环节：首先为学生简要介绍故事背景和人物关系，激发学生的阅读兴趣。
引导学生关注书中的主题和情感线索，为后续的阅读做好铺垫。
小组合作阅读：将学生分成小组，每组分配一定的阅读任务。
例如，一组负责梳理故事情节，另一组分析人物特点，还有一组探讨主题意义等。
小组内成员相互合作，共同完成阅读任务。
阅读与写作结合：在阅读过程中，鼓励学生记录自己的感悟和心得。
可以让学生写读后感、故事续写或角色分析等，通过写作锻炼学生的表达能力和思维深度。
角色扮演与情境模拟：选择故事中的关键场景或情节，让学生进行角色扮演。
通过模拟情境，帮助学生更好地理解人物性格和情感变化，增强对故事情节的把握。
互动讨论与分享：组织学生进行互动讨论，分享各自的阅读体验和观点。
可以针对书中的主题、人物特点或情节发展等进行深入探讨，培养学生的批判性思维和交流能力。
跨学科整合：结合其他学科知识，如社会学、心理学等，引导学生关注书中所涉及的社会问题和心理成长等方面的内容。
通过跨学科整合，拓宽学生的知识视野，培养其综合素质。
多媒体资源辅助：利用多媒体资源，如音频、视频、图片等，丰富学生的阅读体验。
可以展示与《特别的女生萨哈拉》相关的视频片段、配乐或图片，帮助学生更直观地理解故事内容。
总结与反思：在阅读结束后，组织学生进行总结与反思。
回顾整个阅读过程，分享自己的收获和感悟。
鼓励学生反思自己在阅读中的表现和成长，促进自我评价和批判性思维的发展。
家校合作：加强与家长的沟通与合作，鼓励家长参与孩子的阅读过程。
可以邀请家长与孩子一起阅读《特别的女生萨哈拉》，共同探讨故事情节和主题。
通过家校合作，为孩子营造良好的阅读氛围和家庭支持。
拓展阅读：推荐与《特别的女生萨哈拉》主题相关的其他文学作品，引导学生进行拓展阅读。
小学语文课外阅读指导《特别的女生萨哈拉》讨论和撰写的话题及批注
第一章：我和德里
1、萨哈拉为什么不愿意做作业？
2、读了第一章，你觉得萨哈拉的妈妈是个怎样的妈妈？
3、你觉得此时的萨哈拉是个什么样的孩子？
4、你怎样看待德里？
第二章：我的理想
1、萨哈拉认为瑞秋是她最好的朋友，那么，你理想中最好的朋友是怎么样的呢？如果你没有好朋友，你打算怎样和别人成为好朋友呢？
史丁先生拿出了一大堆的文件，全是关于我在学校表现的记录，但我其实并不全在记录里。因为上面没有写我和妈妈常常去书店，也没写我可以挑选各种各样的书，不管多贵，妈妈都会大方地掏钱。虽然我和妈妈没有很多的钞票，但是妈妈在买书的时候永远不会犹豫，即使是掏出一张很“大”的钱，她的眼睛也不会多眨一下，就好像这些书和面包牛奶一样，是生活中不能缺少的，我喜欢妈妈这种勇敢的神情。[伟大的妈妈，虽然生活拮据却小心地呵护着她唯一的女儿，并“放纵”着女儿的执着——阅读，女儿买书的时候永远都不会犹豫，不管多贵，掏钱的时候眼睛都不会眨一下。萨哈拉喜欢妈妈掏钱时候勇敢的表情。知女莫如母——只有妈妈知道萨哈拉有着与众不同的才华.]有时，我也在图书馆里挑书，那里会便宜一些。如果妈妈晚上下班后不是很累，她会给我读书上面的故事，我就静静地躺在妈妈的怀里，这个时候，我觉得妈妈是世界上最好的老师，而我是世界上最棒的学生。可是这些，史丁先生的记录里都没有。[孩子真正的真实的成长并不能以如此记录来呈现。多一把衡量的尺子就多出一批好学生啊。我想说：撒哈拉，你是一个情感丰富的小姑娘，你是一个热爱读书的好孩子！你也是如此顾忌别人的感受，总会设身处地的考虑别人！啊，善解人意的好姑娘]
第十二章：名字的由来
1、波迪老师为什么要送给萨哈拉一盆开着鲜艳小花的仙人掌？
2、你愿意写写你名字的由来吗？
2019-2020年小学语文课外阅读指导《特别的女生萨哈拉》讨论和撰写的话题及批注
《特别的女生萨哈拉》讨论和撰写的话题第一章：我和德里1、萨哈拉为什么不愿意做作业？2、读了第一章，你觉得萨哈拉的妈妈是个怎样的妈妈？3、你觉得此时的萨哈拉是个什么样的孩子？4、你怎样看待德里？第二章：我的理想1、萨哈拉认为瑞秋是她最好的朋友，那么，你理想中最好的朋友是怎么样的呢？如果你没有好朋友，你打算怎样和别人成为好朋友呢？2、这时，你眼中的萨哈拉又是个什么样的孩子？3、可以写写你的理想吗？第三章：图书馆女孩萨哈拉是那么喜欢去图书馆，在她心里，去图书馆看书是一种什么样的感觉？第四章：每天都是新的1、开学第一天，大家都想象着新老师的模样，这是个从外地调来的新老师，不知道年龄，不知道性别，不知道任何的一切。
于是，大家期待着，忐忑着，连萨哈拉也享受着新老师并不知道她“历史”的喜悦。
如果你是萨哈拉，此时，该如何形容你复杂的心情？2．每个学期开始时，你希望是“新老师”来教你，还是原来的老师来教你？为什么？第五章：她1、波迪老师终于出现了，写写波迪老师留给自己的第一印象。
2、你的词语宝盒里都有什么宝贝呢？第六章：寓言中的世界1、打开我们的“烦恼收集器”，写下自己的烦恼，如果你不愿意自己的烦恼被其他人知道，你可以画上的记号。
2、你还知道谁的烦恼？一起收集过来吧。
3、怎样让自己没有烦恼？说说你的好办法。
第七章：挨揍的乔治1、一个关于诚实的故事，它是否真实（诚实）却并不重要？为什么？2、当你撒的谎被别人识破后，如果他装作不知道这件事，你会有什么样的举动？3、你怎样看待撒谎的人？第八章：建筑的意义把波迪老师说的话放在你的词语宝盒里，想想它对你的语文学习会有什么启示。
第九章：波迪小姐，请进！故事体验：想像自己是萨哈拉，在房间听到妈妈和波迪小姐的对话，会有什么样的心理活动。
第十章：谁是孤儿？诗是有用的，文学是有用的，但不是对所有的人都有用，那么，对你有用的是什么呢？或者说，适合于你的水晶鞋是什么呢？第十一章：苹果的故事“苹果的故事”留下了一个大大的空间让我们细品、静思、联想、回味，请写下你的思考。
《特别的女生萨哈拉》交流课——梦想的力量
愿望的力量——《特别的女生萨哈拉》主题探讨课教学设计活动流程：一、导入1、同学们，通过这段时间的读书，我们认识了一位新朋友——美国的小学生‘萨哈拉’今天我们就一起聊一聊她的故事，相信同学们也有很多的感悟要与大家分享，就让我们畅所欲言吧。
二、关键词：特别1、课件出示《特别的女生萨哈拉》封面我们先来回想一下书里的主要人物：萨哈拉、波迪小姐、德里、妈妈、瑞秋、巴黎、露兹···，每一个人物都是那么的特别。
我们先来聊一聊你眼中的特别的萨哈拉。
2、萨哈拉为什么被称为“特别的”女生？学生讨论、交流后出示名字特别：名字是世界上最大的沙漠家庭特别：父母离婚，爸爸离开了她行为特别：在学校不写作业不开口读书不学习写了很多奇怪的信没有朋友充满想象与幻想接受了“特别的教育”3、什么是特别教育？坐在学校的大厅里，有具体的老师给辅导。
4、这是萨哈拉在接受特别教育时的一段内心表白。
文字出示：那是一种怎样的感受？此时，她喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？你读到了一个怎样的萨哈拉？（这是一种消极意义上的特别。
）5、在这本书里，波迪小姐曾经告诉过萨哈拉说：“主角不是你喜欢的，而是处于一直变化之中的人物。
”这句话就是为萨哈拉量身制作的，作为书里的主角，她也是处于变化之中的，原来那个封闭、孤僻、胆小而又害羞的小女生在遇到神奇的的波迪老师后，她又有哪些变化呢？（同桌交流）总结：★能写出特别精彩的文章★具有非凡的天赋★优秀出色与众不同我们来看一看老师与同学们对她的评价：出示文字：你又发现了一个怎样的萨哈拉？此时，萨哈拉喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？（这是一种积极意义上的特别。
）6、课件出示：是啊，这时的萨哈拉不再是躲在孤独角落里的小女孩，而是对自己充满了自信，此时她觉得自己成了“所有美好的中心”。
促成这巨大的变化的重要原因之一就是她遇到了特别的波迪小姐。
7、接下来，我们来交流一下波迪小姐的特别之处有哪些？关于“波迪小姐”波迪小姐用什么改变了萨哈拉，让萨哈拉从消极的“特别”走向了美好的“特别”呢？学生讨论后出示：（1）行为特别：第一天进教室，不同寻常；2元钱日记本（2）方法奇特：烦恼收集器；对待德里（3）观念奇特：不看之前的记录，一视同仁（4）编织故事：老师与小男孩的故事（5）热爱诗歌：（6）礼物奇特：波迪老师为什么要送给萨哈拉一盆开着鲜艳小花的仙人掌？因为撒哈拉的名字是一个沙漠的名字，而仙人掌又是沙漠中最坚强的花，而老师就希望她能像仙人掌一样能够坚强，通过努力，开出鲜艳的小花。
《梦想的力量》教案设计(精选
《梦想的力量》教案设计(精选教案设计：《梦想的力量》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级下册第五单元的《梦想的力量》。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会梦想的力量，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会梦想的力量。
2. 能够运用课文中的知识和理念，解决实际问题。
3. 培养学生的团队合作能力和创新思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会梦想的力量。
难点：如何将课文中的知识和理念运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于梦想的短片，引发学生对梦想的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文《梦想的力量》，理解课文内容，体会梦想的力量。
3. 课文讲解：教师对课文进行讲解，帮助学生深入理解课文内容，引导学生思考梦想的力量。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对于梦想的理解和体会，并讨论如何将梦想的力量运用到实际生活中。
5. 实践环节：学生分组进行实践活动，通过实际操作，体验梦想的力量。
六、板书设计板书设计如下：梦想的力量理解课文内容体会梦想的力量运用到实际生活中七、作业设计1. 请写一篇关于自己的梦想的短文，不少于200字。
答案：我的梦想是成为一名科学家。
我一直对科学充满了浓厚的兴趣，希望能够通过自己的努力，为科学事业做出贡献。
我相信，只要我坚持不懈地努力，我的梦想一定能够实现。
2. 根据课文内容，设计一个实践活动，并将活动过程和结果记录下来。
答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《梦想的力量》的学习，让学生体会到了梦想的力量，并引导学生思考如何将梦想的力量运用到实际生活中。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在实践活动环节，部分学生对于如何将自己的梦想付诸实践还存在一定的困惑，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：鼓励学生在课后继续思考自己的梦想，并制定一个实现梦想的计划，逐步将梦想变为现实。
(人教新课标)语文五年级下册《梦想的力量》优秀教学设计
教学要求：每组选出一个负责人，组织讨论，确保每个成员都参与其中。
2.讨论话题：探讨梦想对个人成长的影响，如何克服困难实现梦想等。
3.成果展示：各小组选派代表，汇报讨论成果，其他同学认真倾听，进行互评。
（四）课堂练习
1.课堂演讲：学生进行梦想演讲，锻炼表达能力，增强自信。
二、学情分析
五年级的学生在语文学科方面已经具备了一定的阅读、写作和表达能力，他们对于课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。在此基础上，针对《梦想的力量》这一课题，学生们的兴趣和热情容易被激发。然而，由于年龄特点和认知水平的限制，学生们在理解梦想的深层含义、表达个人梦想以及将梦想与现实结合等方面仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示与梦想相关的图片、视频，让学生直观地感受到梦想的魅力，从而引出本课主题。
2.自主学习，合作探究：让学生自主阅读课文，提出问题，引导学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容，共同探讨梦想的力量。
3.精讲精练，突破难点：针对课文中的重点、难点，教师进行详细讲解，通过例句分析、词语辨析等方法，帮助学生更好地理解梦想的内涵。
（人教新课标）语文五年级下册《梦想的力量》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《梦想的力量》这篇课文的基本内容、生字词及相应的语法知识，理解课文的主旨和结构。
2.培养学生通过课文阅读，提炼关键信息，把握文章中心思想的能力。
3.提高学生的朗读、表达和口语交际能力，学会用恰当的词语和句子描述自己的梦想。
4.培养学生运用课文中的好词佳句，进行创意写作，激发他们的想象力和创造力。
《梦想的力量》教学设计(A、B案)
未来教育将更加注重学生的个性化发展，为每个 学生量身定制合适的教学方案。
智能化教育
随着人工智能技术的发展，教育将更加智能化， 为学生提供更加高效、便捷的学习体验。
全球化教育
未来教育将更加注重培养学生的全球视野和跨文 化交流能力，以适应日益全球化的社会。
THANKS
感谢观看
梦想分享会
角色扮演
讨论与辩论
创意写作
邀请学生上台分享自己的梦想故事和 经历，激发学生的情感共鸣和参与度 。
针对课文中的主题和争议点，组织学 生进行讨论和辩论，培养学生的思辨 能力和表达能力。
04
教学评价与反馈
评价标准与方式
01
02
03
知识掌握程度
通过课堂表现、作业和测 试等方式，评价学生对《 梦想的力量》相关知识的 理解和掌握程度。
学生特点
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。同时，他们也喜欢与同 学交流和分享，因此在教学过程中应注重学生的主体性和互动性。
教学目标与要求
知识与技能
学生应能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会瑞恩的美好心灵和执着精 神。同时，通过本课的学习，学生应能掌握一些阅读方法和技巧，如抓住重点词句理解课 文内容、体会人物情感等。
02
教学内容与方法
A案教学内容
01
02
03
04
课文背景介绍
简要介绍课文的作者、创作背 景及主题思想，帮助学生理解
课文。
梦想的定义与内涵
引导学生探讨梦想的含义，理 解梦想对人生的意义。
课文阅读与理解
通过阅读课文，了解主人公瑞 恩的梦想及实现过程，感受梦
(人教新课标)五年级语文下册：第八单元特别女生萨哈拉读书交流会教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本章节的重点在于引导学生深入理解主人公萨哈拉的性格特点，掌握课文生字词，以及运用新词句进行表达。难点在于如何帮助学生从故事中提炼出有价值的观点，提高他们的概括和推理能力。
-重点：分析萨哈拉的性格特点，积累词汇，运用新词句进行表达。
-难点：提炼故事观点，培养概括和推理能力。
-重点：积极的人生态度和正确的价值观。
-难点：感受美好情感，内化为个人品质。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示故事背景，引导学生进入萨哈拉的世界，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：鼓励学生在预习阶段查阅资料，了解作者和作品背景，培养学生自主学习的能力。
3.课堂讨论：设计具有针对性的问题，引导学生深入思考，通过小组合作交流，培养学生的批判性思维和合作能力。
（人教新课标）五年级语文下册：第八单元特别女生萨哈拉读书交流会教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将通过阅读《特别女生萨哈拉》，掌握以下知识与技能：
1.了解作者及其作品背景，理解故事发生的时代特点，培养对文学作品的鉴赏能力。
2.掌握课文生字词，提高词汇积累，学会运用新词句进行表达，提升语言表达能力。
2.在生活中，你遇到过类似萨哈拉这样的朋友吗？你是如何与他们相处的？
3.从萨哈拉的成长经历中，你得到了哪些启示？
在讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，引导他们积极思考，充分表达自己的观点。
（四）课堂练习（500字）
课堂练习环节，我将设计以下几项任务：
1.根据课堂所学，运用新词句写一段描述萨哈拉性格特点的文字。
2.过程与方法方面：重点是培养学生的合作交流能力和批判性思维，难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际讨论中，形成自己的见解。
萨哈拉教学设计设计
《特别的女生萨哈拉》教学设计李艳霞活动目标：1、感受萨哈拉的特别之处，感悟萨哈拉为了实现自己成为作家的愿望而热爱写作、疯狂阅读2、分析萨哈拉的特别在哪里？什么是特别教育？文中的特别教育指什么？（从书中找这些语言让学生读）是谁改变了撒哈拉？分析相关人物。
并能许下通过自己努力能实现的愿望。
为什么德里没有成为一个优秀的学生？或者成为作家。
引导学生朝着自己的愿望奋斗。
课前准备：课件书活动流程：一、导入同学们我们曾经读过······学生说曾经读过的书名。
教师总结：阅读就是财富,阅读就是营养，阅读就是力量,通过阅读老师相信在你未来的学习道路上你会越走越远，越走越宽。
今天老师很荣幸能和大家在一起交流我们刚刚读过的《特别的女生萨哈拉》这本书。
二、交流这本书。
1、课件出示《特别的女生萨哈拉》封面。
这本书的作者是美国的爱斯米·科德尔。
这本书的获奖情况。
（课件展示）2、文中的主要人物是，课件展示。
3、萨哈拉为什么被称为“特别的”女生？学生讨论、交流后出示名字特别：名字是世界上最大的沙漠家庭特别：爸爸离开了她行为特别：在学校不写作业不开口读书不学习写了很多奇怪的信接受了“特别的教育”4、什么是特别教育？文中的特别教育指什么？（从书中找这些语言让学生读）5、萨哈拉在接受特别教育时的有一段的内心表白。
找一个学生读。
思考：萨哈拉的这些表白作者用了哪些描写？并且还用了什么修辞方法？文字出示：我最怕的是同班的同学在去厕所的路上看见我，他们冲我吹口哨，还大声喊“特别的萨哈拉！”他们说特别这两个字时可不是像说“特别的明星”、“特别的公主”那个羡慕的意思，完全是相反的。
我假装听不见，其实我听见了。
不只我的耳朵听见了，我的脸蛋也听见了，所以我脸红了；我的眼睛也听见了，所以我呆呆地盯着墙壁，盯着膝盖，盯着鞋子；我的指甲听见了，所以我拼命地啃它们；我的皮肤，我的骨头，我的血液都听见了！“特别的萨哈拉！”找学生回答问题。
特别的女生撒哈拉阅读教案
《特别的女生萨哈拉》阅读交流课教学设计【教学目标】1.通过本节课的教学，教会学生怎样进行课外阅读。
2.一个人要对自己感兴趣、认定的事情尽力去做，并坚持不懈，就一定能成功！3.从好到坏很容易，可是从坏变好，就像在沙漠里行走一样，需要很大的勇气和顽强的毅力才【教学重难点】1.把握全书内容，感知人物形象。
2.从文中的主要人物的故事中，交流感受和体会，学习坚持不懈的品质。
【教学过程】一、让学生在一张纸上写出自己最想实现的三个愿望。
思考：萨哈的愿望是什么呢？（萨哈拉的愿望：希望成为作家）二、分析书中主要人物1.书中都有哪些人物？（波迪小姐、萨哈拉、瑞秋、德里、巴黎、校长、妈妈、露兹、碧丝等）2. 书中的主要从物是谁？（萨哈拉）3.萨哈拉和波迪小姐分别有什么特点？萨哈拉：这个女生心中的秘密也有撒哈拉沙漠那么宽，那么大。
在学校，在老师同学的眼中，她是个需要受到‚特别教育‛的笨学生，她是‚特别的萨哈拉‛——这个称号并不是褒义的，而是同学们对她的嘲笑。
她不写作业，不开口读书，不学习……几乎浑身都是毛病。
但事实不是这样的，这只不过是那一点也不对的记录里写的，萨哈拉是一个热爱阅读的女孩，她对写作的喜爱十分疯狂，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷地藏在了图书馆940区，书名叫做《我的痛苦生活和精彩历险》，这是她的自传，她期望有一天有人能看到自己的作品。
她本以为‚真正的自己‛只有表妹兼最好的朋友瑞秋才知道，直到波迪小姐的出现。
在妈妈爱的关怀下，在波迪小姐的赏识、鼓励、引导下，她终于为自己找到了合适的鞋子，并且成功地穿上了它！在波迪小姐的课堂上、故事中、家访中她渐渐认识了自己，渐渐也想成为好孩子。
于是她拿起笔开始写日记。
一次次得到肯定，一次次唤醒她的学习意识、写作热情。
她写的那句话：也许诗歌本身就是一种考验，就像灰姑娘的水晶鞋，你穿得上，你就变成了皇后。
所以，诗是有用的，但不是对所有人都有用，只有那些‘尺码合适的’人才能感受到诗歌的力量。
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愿望的力量
——《特别的女生萨哈拉》主题探讨课教学设计
活动流程：
一、导入
1、同学们，通过这段时间的读书，我们认识了一位新朋友——美国的小学生‘萨哈拉’今天我们就一起聊一聊她的故事，相信同学们也有很多的感悟要与大家分享，就让我们畅所欲言吧。
二、关键词：特别
1、课件出示《特别的女生萨哈拉》封面
我们先来回想一下书里的主要人物：萨哈拉、波迪小姐、德里、妈妈、瑞秋、巴黎、露兹···，每一个人物都是那么的特别。
我们先来聊一聊你眼中的特别的萨哈拉。
2、萨哈拉为什么被称为“特别的”女生？
学生讨论、交流后出示
名字特别：名字是世界上最大的沙漠
家庭特别：父母离婚，爸爸离开了她
行为特别：在学校不写作业不开口读书不学习写了很多奇怪的信没有朋友充满想象与幻想
接受了“特别的教育”
3、什么是特别教育？
坐在学校的大厅里，有具体的老师给辅导。
4、这是萨哈拉在接受特别教育时的一段内心表白。
文字出示：
那是一种怎样的感受？此时，她喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？你读到了一个怎样的萨哈拉？（这是一种消极意义上的特别。
）
5、在这本书里，波迪小姐曾经告诉过萨哈拉说：“主角不是你喜欢的，而是处于一直变化之中的人物。
”这句话就是为萨哈拉量身制作的，作为书里的主角，她也是处于变化之中的，原来那个封闭、孤僻、胆小而又害羞的小女生在遇到神奇的的波迪老师后，她又有哪些变化呢？（同桌交流）
总结：
★能写出特别精彩的文章
★具有非凡的天赋
★优秀出色与众不同
我们来看一看老师与同学们对她的评价：
出示文字：
你又发现了一个怎样的萨哈拉？
此时，萨哈拉喜欢“特别的萨哈拉”这个名字吗？（这是一种积极意义上的特别。
）
6、课件出示：是啊，这时的萨哈拉不再是躲在孤独角落里的小女孩，而是对自己充满了自信，此时她觉得自己成了“所有美好的中心”。
促成这巨大的变化的重要原因之一就是她遇到了特别的波迪小姐。
7、接下来，我们来交流一下波迪小姐的特别之处有哪些？
关于“波迪小姐”
波迪小姐用什么改变了萨哈拉，让萨哈拉从消极的“特别”走向了美好的“特别”呢？
学生讨论后出示：
（1）行为特别：第一天进教室，不同寻常；2元钱日记本
（2）方法奇特：烦恼收集器；对待德里
（3）观念奇特：不看之前的记录，一视同仁
（4）编织故事：老师与小男孩的故事
（5）热爱诗歌：
（6）礼物奇特：波迪老师为什么要送给萨哈拉一盆开着鲜艳小花的仙人掌？因为撒哈拉的名字是一个沙漠的名字，而仙人掌又是沙漠中最坚强的花，而老师就希望她能像仙人掌一样能够坚强，通过努力，开出鲜艳的小花。
三、关键词：愿望、阅读、写作
1、这本书里除了特别的萨哈拉与特别的波迪小姐，还有一位特别的学生，他是德里。
下面同学们小组合作，完成你手中的表格，比较萨哈拉与德里的异同。
萨哈拉vs德里
讨论：萨哈拉与德里的不同在哪里？
相同：
（1）都接受过特别的教育。
（2）都与妈妈一起生活
不同：
（1）性格：萨哈拉胆小、内向、害羞；德里张扬跋扈、控制力差
（2）爱好：萨哈拉疯狂的热爱读书与写作。
（3）愿望：萨哈拉梦想成为一名作家
2、从学生的回答中提炼：愿望阅读写作
3、萨哈拉有哪些愿望？
希望成为作家
为了实现这个愿望，萨哈拉付出了怎样的努力？
4、萨哈拉是怎样阅读的？
浏览后在书中折页
文字出示：P23
图书馆里摆放的都是光滑的棕色的木头桌子和棕色的靠背椅子，我喜欢他们，我喜欢坐在这里写我的书。
P126当妈妈下班很晚家里只有我一个人的时候，我就默默地读这首诗给我自己听。
你觉得萨哈拉的阅读是一般的阅读吗？
5、萨哈拉是怎样写作的？
文字出示：
P12总有一天，会有人在940区发现一本落满尘土的“书”，作者萨哈拉·琼斯，秘密作家。
书名就叫《我的痛苦生活和精彩历险》。
P20面对“水晶球”，我向瑞秋宣布：“我将成为一名作家。
”因为，“我逼我自己写！我有兴趣，我将成为有史以来，这个城市最年轻的作家，你等着瞧吧！”
P188然后，我拿出我的笔记本，写啊，写啊，写啊。
不是关于我的痛苦人生，而是讲一个神奇老师和她的学生经历的“神奇的冒险之旅”，讲一个老师的档案，一个老师的秘密。
你觉得萨哈拉对待写作又是怎样的一种态度呢？
6、同学们，正是萨哈拉对阅读的这种热爱，对写作的狂热，还有她的努力和坚持，为实现当作家的愿望蓄积了力量，妈妈的理解、尊重与关爱，波迪小姐的到来，她的信任、鼓励和理解，最终促使萨哈拉成了：
“所有美好的中心，
写着美丽的诗篇，
倾诉着美丽的梦想！”
四、写出你的心里话
聊了这么多，那你最喜欢书里哪个特别的人物呢？你又想对（她）他说些什么呢？把你心里最想说的话写下来吧，一会交流。
五、联系自己：放飞梦想的力量
同学们，萨哈拉在波迪老师的帮助下，在自己的坚持下，不断朝着自己的梦想靠近，那你的愿望呢？此时此刻，也请你在纸上写下你的美好愿望吧，并像萨哈拉为了实现作家梦一样，疯狂的阅读与写作，你也为自己的愿望设计与
之相关的行动吧。
孩子们，愿望是有力量的，只要你也能够像萨哈拉一样坚持，一样执着，你也会发现秘密的自己，成为最好的自己。
六、朗诵诗歌：改编的《我的自画像》
让我们一起放飞梦想，在坚持不懈的努力下，让愿望也充满力量。
这首萨哈拉最喜爱的诗歌，送给我们自己：
当我还是个孩子
我只躲在世界的角落
自己做自己的玩伴
我不喜欢读书
也不喜欢学习
同学们在我看来也不友好
甚至朋友也飞走了……
但是，
在我的努力坚持下，
我终将会
成了所有美好的中心。
写着美丽的诗篇，
倾诉着美丽的梦想。
祝愿同学们你们每一个人都能成为美好的中心！
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