历史人物评价真题及解析

1．（2011·天津文综·13）秦始皇和康熙帝都是中国古代有作为的君主。

阅读材料，回答问题。

材料一下图为秦始皇二十六年诏版（拓本），文字如下：
二十六年，皇帝并兼天下诸侯，黔首大安，立号为□□，乃诏丞相状，绾，法度量则不壹歉疑者，皆明壹之。

（1）指出图片中文字的字体，并根据图片写出材料中空缺的文字。

（2）秦始皇在这一诏书中颁布了什么经济措施?有何意义?
材料二1673—1681年，年轻的康熙帝指挥了一场平叛战争。

他后来多次谈起战争前后自己的变化，说：“前者凡事视之以为易；自逆贼变乱之后，觉事多难处，每遇事必慎重图维，详细商榷而后定。

”
——摘编自张岂之《中国历史》
（3）依据材料二，说明“平叛战争”所指事件及对康熙帝的影响。

结合所学知识，评价这一事件的历史意义。

材料三政事不论大小，全由皇帝一人裁决。

秦始皇规定一天看章奏(竹简)一百二十斤(秦一斤合今半市斤)，不看完不休息。

——范文澜《中国通史》
材料四朕自临御以来，一切机务必皆躬亲，从不敢稍自暇逸。

今天下大小事务，皆朕一身亲理，无可旁贷。

若将要务分任于人，则断不可行。

所以无巨细，朕必躬自断制。

——《清圣祖实录》康熙五十八年
（4）依据材料三、四，概括秦始皇和康熙帝处理政务的共同点。

[答案]（1）小篆；皇帝。

（2）统一度量衡。

促进了经济文化的交流和发展。

（3）平定三藩之乱。

形成了谨慎的执政风格。

维护了国家统一。

（4）专权；勤政，专权。

[解析]本题考查选修四《中外历史人物评说》中秦始皇和康熙帝两个人物，意在考查考生准确解读材料信息和知识迁移能力。

第（1）问，依据所学知识，可知字体是小篆，空格中是皇帝二字。

第（2）问秦始皇采取了统一度量衡的做法，有利于经济文化的交流和发展；第（3）问，事件指平定三藩之乱，这使康熙养成了谨慎的执政风格，三藩之乱的平定维护了国家统一；第（4）问，依据材料信息可以看出两位帝王专权与勤政的执政风格。

2．（2010·北京文综·40）在长期的抗灾斗争中，中华民族表现出高度的聪明才智和强大的民族凝聚力。

东汉末年，瘟疫肆虐，“家家有位尸之痛，室室有号泣之衰”。

张仲景记述道：“观今之医，不念思求经旨，以演其所知，各承家技，始终顺旧”。

“但竞逐荣势……惟名利是务。

”“余宗族素多，向余二百。

建安纪年以来，犹未十稔（年），其死亡者，三分有二……感往昔之沦丧，伤横夭之莫救，乃勤求古训，博采众方……”
（1）阅读材料，结合所学，概括张仲景从医的社会背景，写出其医学著作的名称并概括该著作的成就。

[答案]①背景：瘟疫引起人口大量死亡；医生没有充分发挥作用。

②著作及成就：张仲景撰写《伤寒杂病论》；对中医学有重大发展，成为中医治疗学的理论经典（或奠定了中医治疗学的理论基础）。

[解析]“东汉末年，瘟疫肆虐”和“观今之医，不念思求经旨”这两个材料反映的是一种矛盾即日益严重的
3．（2010·江苏卷B）
材料一东南膏腴田园及所产渔盐，最为财赋之薮（聚集），可资中国之润。

……数年以来，沿边江、浙、闽、粤，多设水陆官兵，布置钱粮，动费倍增，皆为残孽未靖之故。

如台湾一平，……地方益广，岁赋可增，民生得宁，边疆永安，诚一时之劳，万世之逸也。

——[清]施琅《靖海纪事》
材料二自古帝王政治，得一土则守一土，安可以既得之封疆而复割弃。

……况台湾地方，乃江、浙、闽、粤四省之左护，东南之藩篱。

此地若弃，沿海诸省，断难晏然无虑。

……若归天朝，使海外诸国，既慑天威，益慕圣德。

——《明清史料丁编》
材料三兹地方初定，蠲（免除）三年徭税差役。

……分兵驻守，……至数年后，闽粤之人倍至，荒林田畴复垦。

樵苏采捕，载运米谷蔬菜，出入港澳，均听民便。

各宜乐业，人民安生。

——[清]施琅《靖海纪事》
请回答：
（1）据材料一、二，从政治、经济、军事角度分析康熙收复台湾的战略意图。

（2）据材料三和所学知识，概述康熙收复台湾后的治理措施及其作用。

[答案]（10分）
（1）政治：维护国家统一；威慑海外诸国。

经济：增加国家财政收入。

军事：保证沿海诸省安全。

（2）措施：没置地方行政机构；驻军；免除税役。

作用：人口、耕地增加；贸易繁荣；社会安定。

[解析] 本题难度较大。

一方面考生要准确理解材料，提取、概括有效信息，另一方面要求考生要具备调动知识、阐述、论证事物的能力。

第（1）问和第（3）问要求根据材料提供的信息结合所学知识分析态度转变的原因和如何正确评价甘地。

第（2）问从材料中提取有效信息即可。

4．（2010·全国新课标·47）
材料一太祖（曹操）运筹演谋，鞭挞宇内，揽中、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各国其器，矫情任算，不念旧恶，终能总防皇机，克洪业者，惟其明略最优也。

抑可谓非常之人，超世之杰矣。

——（西晋）陈寿《三国志》
材料二当时只有蜀先主可与有为耳。

曹操自是贼，既不可从，孙权又是两间底人，只有先主名分正，故（诸葛亮）只得从之。

——（南宋）朱熹《朱子语类》
材料三公平地说来，曹操对于当时的人民是有贡献的，不仅有而且大，对于民族的发展和文化的发展是有贡献的，不仅有而且大。

在我看来，曹操在这些方面的贡献，比起他同时代的人物来是最大的。

例如诸葛亮是应该肯定的人物，但他所凭措的西蜀，在当时没有遭到多大的破坏，而他所成就的规模比起曹操来要小得多。

然而诸葛亮却被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。

这是不公平的。

——《郭沫若全集》
请回答：
（1）根据材料一、二，概括指出陈寿、朱熹对曹操的不同态度及其原因。

（2）根据材料三，概括指出郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。

[答案]（1）态度：陈寿：尊曹；朱熹：贬曹。

原因：陈寿：西晋尊曹魏为正统；曹操确有历史功绩。

朱熹：曹操窃国，名分不正；有违“三纲五常”。

（2）标准：对人民、民族和文化发展的历史贡献。

指导思想：历史唯物主义（唯物史观）。

方法：比较的方法；辩证分析的方法。

[解析]本题考查历史人物的评价问题。

第（1）问二人的态度和原因从材料中归结提炼即可：陈寿：尊曹，是正统，有功绩。

朱熹：贬曹，窃国违反三纲五常。

第（2）问是对材料信息观点的提炼。

标准：在材料中第一句话中体现明确。

指导思想和方法要从唯物史观和辩证法的角度回答。

5．（2009·广东卷B）阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有
卓越的贡献。

——据《论孔子思想》
材料二孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。

——据《略论孔子思想的阶级性》
（1）两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。

孔子在教育方面有何贡献?
（2）材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么?结论有何不同?
（3）综合上述材料，说明应当如何评价历史人物。

5．[答案]（9分）
（1）私人办学；教育及于平民；推出了合理的教学方法。

（3分）
（2）方法：阶级分析、一分为二。

（2分）结论：材料一中的孔子代表奴隶主贵族，政治上是落后的；材料二的孔子代表地主阶级，政治上是进步的。

（2分）
（3）避免简单贴标签，应历史地看问题。

（2分）考生答案如超出要点但言之成理，可在每问总分范围内酌情给分。

[解析]（1）主要考查客观叙述历史事物的能力。

考生只要把所学知识归纳复述出来即可。

如孔子创办私学、有教无类惠及平民，孔子还提出了学思结合、温故知新等一系列合理的教学方法。

（2）是考查历史学习历史研究的基本方法。

历史研究的基本方法主要有阶级分析法、辩证分析法（一分为二）。

方法相同但角度和立场不同可以得出不同的结论。

（3）评价人物和评价历史事件一样要做到客观全面，论从史出，不能绝对化，简单化。