香港中文大学数学课程-现代数学奠基(MATH1050) 额外练习 (二)
香港中文大学数学课程-现代数学奠基(MATH1050) 习作习作 (七)
MATH1050B/C Assignment7Due date:20-3-2017(1900hrs)Part1.Submit your work on at least Questions(3),(4),(5),(6),(7),(8).1.Let A,B,C,D be sets,and f:A−→B,g:B−→C,h:C−→D be functions.Prove that(h◦g)◦f=h◦(g◦f)as functions.2.Let f,g:R−→R be functions defined by f(x)=x21+x2,g(x)=x−1for any x∈R.(a)Compute the respective‘formulae of definition’of the functions g◦f,f◦g explicitly.(b)Choose some x0∈R so that(g◦f)(x0)=(f◦g)(x0).(c)Is it true that(g◦f)(x)=(f◦g)(x)for any x∈R?Justify your answer.Remark.Hence we have dis-proved the statement below:•Let A be a set,and f,g:A−→A be functions.g◦f=f◦g as functions.3.Let f:R−→R be the function defined by f(x)=x53−1for any x∈R.(a)Verify that f is surjective(directly from the definition of surjectivity).(b)Verify that f is injective(directly from the definition of injectivity).4.Denote the interval(0,+∞)by I.Let f:I−→R be the function defined by f(x)=12 x−1xfor any x∈I.(a)Verify that f is injective(directly from the definition of injectivity).(b)Verify that f is surjective(directly from the definition of surjectivity).Remark.It may help if you start by considering whether,for each b∈R,the equation b=f(u)with unknown u has any solution or not.5.Let f:[0,9]−→R be the function defined by f(x)=−x+6√x−5for any x∈[0,9].(a)Show that f(x)=−(A−√x)2+B for any x∈[0,9].Here A,B are some real constants whose respective values you have to determine.(b)Verify that f is injective,directly from the definition of injectivity.(c)Is f surjective?Justify your answer directly from the definition of surjectivity.6.Let f:(0,+∞)−→R be the function defined by f(x)=x2−1x2+1sin 1√x for any x∈(0,+∞).(a)Verify that f is not injective.(b)i.♦Verify that x2−1x2+1 ≤1for any x∈(0,+∞).Remark.A very simple answer can be obtained without using calculus.ii.Apply the previous part,or otherwise,to verify that f is not surjective.7.Let f:C−→C be the function defined by f(z)=¯z for any z∈C.(a)Verify that f is injective.(b)Verify that f is surjective.8.Let f:C\{0}−→C\{0}be the function defined by f(z)=z¯zfor any z∈C\{0}.(a)Verify that f is not injective.(b)Verify that f is not surjective.9.Let f:C\{0}−→C\{0}be the function defined by f(z)=z2¯zfor any z∈C\{0}.(a)Verify that f(z)=z3|z|2for any z∈C\{0}.(b)♦Is f injective?Justify your answer.(c)♣Is f surjective?Justify your answer.Part2.1.♦We recall/introduce these definitions/notations:•Let A,B,C,D be sets,and f:A−→C,g:B−→D be functions.Suppose f(x)=g(x)for any x∈A∩B.Define the function f∪g:A∪B−→C∪D by(f∪g)(x)= f(x)if x∈Ag(x)if x∈BThe function f∪g is called the union of the functions f,g.Consider each of the statements below.Determine whether it is true or false.Justify your answer with an appropriate argument.(a)Let A,B,C,D be sets,and f:A−→C,g:B−→D be functions.Suppose f(x)=g(x)for any x∈A∩B.Suppose f,g are surjective.Then f∪g:A∪B−→C∪D is surjective.(b)Let A,B,C,D be sets,and f:A−→C,g:B−→D be functions.Suppose f(x)=g(x)for any x∈A∩B.Suppose f,g are injective.Then f∪g:A∪B−→C∪D is injective.2.♥Familiarity with the calculus of one variable is assumed in this question.Let J be an open interval in R.Denote by C(J)the set of all real-valued continuous functions on J.Denote by C1(J) the set of all real-valued differentiables functions on J whosefirst derivatives are continuous functions on J.Define the function D:C1(J)−→C(J)by D(ϕ)=ϕ′for anyϕ∈C1(J).For each a∈J,define the function I a:C(J)−→C1(J)by(I a(ψ))(x)= x aψ(t)dt for anyψ∈C(J)for any x∈J.(a)i.Prove that((I a◦D)(ϕ))(x)=ϕ(x)−ϕ(a)for anyϕ∈C1(J)for any x∈J.ii.Prove that((D◦I a)(ψ))(x)=ψ(x)for anyψ∈C(J)for any x∈J.(b)i.Is the function I a◦D:C1(J)−→C1(J)surjective?Justify your answer.ii.Is the function I a◦D:C1(J)−→C1(J)injective?Justify your answer.3.We introduce/recall these definitions:•Let n∈N.A degree-n polynomial with complex coefficients and with indeterminate z is an expression of the form a n z n+···+a1z+a0in which a0,a1,···,a n∈C and a n=0.•A complex-valued function of one complex variable is called a degree-n polynomial function on C exactly when its‘formula of definition’is given by a degree-n polynomial with complex coefficients.•Letζ∈C,and f(z)≡a n z n+···+a1z+a0be a polynomial with complex coefficients and with indeterminate z.ζis said to be a root of the polynomial f(z)in C if f(ζ)=0.The statement(♯)below,first proved by Gauss,is known as the Fundamental Theorem of Algebra:(♯)Every non-constant polynomial with complex coefficients(and with one indeterminate)has a root in C.(a)♦Prove that the statement(♯)is logically equivalent to the statement(♭)below:(♭)For any n∈N\{0},every degree-n polynomial function on C is surjective.(b)♣Let n∈N\{0,1},a0,a1,···,a n∈C,with a n=0,and f:C−→C be the degree-n polynomial function definedby f(z)=a n z n+···+a1z+a0for any z∈C.Apply the Fundamental Theorem of Algebra,or otherwise,to prove that f is not injective.Remark.Here you may also take for granted the Factor Theorem(whose‘real version’you have already learnt at school and may be carried in verbatim to the‘complex situation’):•Letα∈C,and p(z)be a degree-n polynomial(with complex coefficients).Supposeαis a root of p(z).Then there is a degree-(n−1)polynomial q(z)(with complex coefficients)so that p(z)=(z−α)q(z)aspolynomials.。
数学绘本的阅读与教学
課程主題
幾何:面積與周長 數與量:加法與乘法 幾何:多邊形 幾何:幾何圖形(節奏) 數與量:計算數量 連結:察覺(分類) 數與量:分數 數與量:奇數與偶數 幾何:立體幾何 數與量:金錢 數與量:乘法 數與量:除法 數與量:各種運算的綜合練習
遠流出版社之【魔數小子】系列(續)
書名
嗚,地址不見了 嗯,等我一分鐘 呀!怪物別跟我 哇!40公斤番茄大賽 喔,原來我最棒 嘿,圖表真好用 哼,到底藏哪裡? 哎,貓咪數不完 喂,包裹送到 呵,還有一張票 嘻,就是這一杯 噓,螞蟻搬東西
‧時間量感的建立:一日和一星期
《生氣的瓢蟲,誠品書局代理》(時間篇二,國家教育研究院籌備處出版)
‧世界的一天(時區)
《世界的一天,漢聲出版社》(時間篇三,國家教育研究院籌備處出版)
‧讓兒童的想像力展翅飛翔─以《瘋狂星期二》導讀為例
─(一)引起動機、(二)作品導讀、(三)內容探究 (陳海泓,1999,語文教育通 訊第十八期)
課程主題
認識數字 趣味數字兒歌 數字1-100的點算 分類的概念 空間的概念 量的概念 認識基本圖形及面積.體積 認識數的合成與加法 認識數的分解與減法 認識時間 認識錢幣與錢幣的使用 數概念及邏輯關係綜合練習
遠流出版社之【魔數小子】系列
書名
義大利麵與肉丸子 阿曼達的瘋狂大夢 貪心的三角形 夢想家的披風 國王的超級特派員 啊!別進我房間 噢!披薩 噹!奇數撞偶數 咦,箱子裡是啥? 嗨!可愛的天竺鼠 哈!宇宙無敵湯 喵,別再叫我吃了 嘎,下課變上課?
課程主題
數與量:位值 數與量:時間 幾何:平面幾何 數與量:量與實測 數與量:測量 統計與機率:圖表 連結:解題 數與量:加法與減法 數與量:乘法 數與量:除法 數與量:容量 數與量:倍數與等比級數
GMAT数学讲义
Add,plus Subtract Difference Multiply, times Product divide
有关数学的运算
Add,plus
•加
Subtract
•减
Difference
•差
Multiply,times
•乘
Product
•积
divide
•除
isible Divided evenly Divident Divisor Quotient Remainder
• median
• median
• (中数) 将一堆数排序之后, 正中间的一个数(奇 数个数字), 或者中间两个数的平 均数(偶数个数字)
e.g. median of 1,7,4,9 ,2,2,2,2,2,5,8 is 2 median of 1,7,4,9,2,5 is (5+7)/2=6
• mode
• 1.00001*0.99999+1.00002*0.99998=?
fraction improper fraction proper fraction denominator numerator Mixed number
分数
fraction improper fraction proper fraction denominator numerator Mixed number
• 阶乘 N!=1*2*3*....(N-2)*(N-1)*N
且规定0!=1 例如 8!=1*2*3*4*5*6*7*8
• 1、根号8除以2倍根号2
• If United States imports increased 20 percent and export decreased 10 percent during a certain year,the ratio of imports to exports at the end of the year was how many times the ratio at the beginning of the year?
hku aptitude test 题目汇总
Hku Aptitude Test 题目汇总第一部分:数学能力1. 求解方程1.1 求解一元一次方程组1.2 求解二元二次方程1.3 求解含绝对值的方程2. 几何题2.1 计算三角形的面积2.2 计算圆的周长和面积2.3 计算多边形的内角和外角之和3. 数据分析3.1 理解均值、中位数和众数的概念3.2 解析数据分布的正态分布和偏态分布第二部分:语文能力1. 词汇运用1.1 填空题:根据语境填入正确的词语 1.2 选择题:选择同义词或反义词2. 阅读理解2.1 阅读短文并回答问题2.2 分析文章主旨和作者意图3. 写作能力3.1 选择题:选择合适的词语填入句子3.2 作文题:写一篇关于环保的文章第三部分:思维能力1. 逻辑推理1.1 推理填空:根据条件进行推理并填写空白处1.2 排列组合:计算排列或组合的个数2. 比喻与类比2.1 选择题:根据比喻或类比的关系选择正确的答案 2.2 填空题:根据给定的比喻或类比填写空白处3. 情境分析3.1 阅读情境描述并回答问题3.2 分析情境中的人物关系和冲突第四部分:实践能力1. 实验设计1.1 根据题目要求设计小学科学实验1.2 完善实验步骤和材料准备2. 技能操作2.1 图像处理:使用图片编辑软件对图片进行简单处理2.2 文字排版:使用文字编辑软件进行排版操作3. 项目管理3.1 根据给定需求制定项目计划3.2 管理团队完成项目任务结语Hku Aptitude Test 包含了数学能力、语文能力、思维能力和实践能力四个方面的内容。
通过这些题目的考察,可以全面了解考生的学习能力和综合素质。
希望广大考生能够认真准备,取得满意的成绩。
在Hku Aptitude Test的数学能力考核部分中,数学题目不仅涉及基本的数学运算和几何知识,还包括了数据分析和解题能力。
通过求解方程、几何题和数据分析题目的考核,可以全面评估考生的数学素养和解题能力。
1. 求解方程1.1 求解一元一次方程组在求解一元一次方程组的题目中,考生需要通过列方程组、消元、求解变量的值等步骤来解答问题,考验了考生的代数运算能力和解方程的技巧。
数学专业英语第二版的课文翻译
2-A Why study geometry Many leading institutions of higher learning have recognized that positive benefits can be gained by all who study this branch of mathematics. This is evident from the fact that they require study of geometry as a prerequisite to matriculation in those schools. 许多居于领导地位的学术机构承认,所有学习这个数学分支的人都将得到确实的受益,许多学校把几何的学习作为入学考试的先决条件,从这一点上可以证明。
Geometry had its origin long ago in the measurement by the Babylonians and Egyptians of their lands inundated by the floods of the Nile River. The greek word geometry is derived from geo, meaning “earth” and metron, meaning “measure” . As early as 2000 . we find the land surveyors of these people re-establishing vanishing landmarks and boundaries by utilizing the truths of geometry . 几何学起源于很久以前巴比伦人和埃及人测量他们被尼罗河洪水淹没的土地,希腊语几何来源于geo ,意思是”土地“,和metron 意思是”测量“。
香港中文大学数学本科培养方案
香港中文大学数学本科培养方案本科生入学时就其所属人文、理科、工科及商科的相关学系中选择并提出专业意愿,在第一学年修习所选择主修专业的基础科目,及其它通识教育、语文等课程,利用第一年时间了解自己的专业兴趣,适应新的学习及考试模式。
学生于第一或第二学年确定主修专业。
所有本科课程均采用灵活的学分制度。
学生须至少修毕123学分,始准毕业。
其中包括主修课程规定必修学分、体育科目、通识教育、资讯科技分、副修或选修科目。
教育学士课程及中医学学士课程等另有规定者除外。
灵活学分制度并无升级概念。
为方便行政上的管理,学生将按其在校修业年数分级,惟此年级并非表示学生的学业阶段;学生可按个别情况及兴趣订定其修业进度,修满毕业所需学分,并符合主修课程及大学其它毕业规定,便可获颁学士学位。
除课程另有说明外,学生一般修业4年便可毕业。
学士学位的等级如下:甲等荣誉、乙等一级荣誉、乙等二级荣誉、丙等荣誉及学位。
学位等级得根据学生主修科的平均积点,全部科目的总平均积点,及毕业论文专题研究成绩评定。
中医学学士学位并须根据学生临床学习课程的成绩评定。
为确保学生在主修学科中获得充分训练,全日制学生须修毕个别主修课程规定的最低必修学分,最高不多于72学分,经教务会特别核准的专业课程除外。
如主修课程设有毕业论文/专题研究规定,学生必须于该等论文或专题研究获及格成绩,始可毕业。
为贯彻课程结构的灵活性,大学定副修为自愿选修课程。
学生可根据个人兴趣及志向申请修读最多两项副修课程。
副修课程规定至少须达18学分,但不得多于30学分。
本校其中一项重要的教育目标,是提供均衡教育,亦即着重课程的深与博。
主修课程使学生对一专业范畴有深入认识,达致一定学术水平。
通识教育课程则扩阔学生视野,培养学生抽象与综合思考的能力,并对主修课以外的不同学科有更广博的认识,使学生在瞬息万变的现代社会中,能内省外观、高瞻远瞩。
通识教育课程规定学生须修读21学分。
2012年起,所有学科的学生必须修读的通识教育课程将分为三个部分:九学分的大学通识、六学分的书院通识,以及两科共六学分的新通识教育基础课程。
张广GMAT数学讲义
目录第一章Data Sufficiency题型-------------------------------------------2 第二章数论---------------------------------------------------------------4第三章代数--------------------------------------------------------------17第四章几何--------------------------------------------------------------24第五章文字应用题-------------------------------------------------------32第六章综合练习题-------------------------------------------------------44第七章GMAT数学常见术语---------------------------------------------72第一章 Data Sufficiency 题型【DS 题形式】Information required (Introduction or Background)QuestionTwo statements labeled (1) and (2)Option:(A) Statement (1) ALONE is sufficient, but statement (2) alone is not sufficient.(B) Statement (2) ALONE is sufficient, but statement (1) alone is not sufficient.(C) BOTH statements TOGETHER are sufficient, but NEITHER statement ALONE is sufficient.(D) EACH statement ALONE is sufficient.(E) Statement (1) and (2) TOGETHER are NOT sufficient.【答题步骤】1. 分析问句类型数值计算——特殊疑问句 (Special Question).判断是非——一般疑问句 (General Question).2. 罗列各种充分与不充分条件特殊疑问句——答案:唯一确定实数解.充分:能得到诸如0, –27, 4.567, 2311, , π等唯一解的Statement .不充分:能得到诸如x = x <1等两个或更多解,及其它一切无法计算出解的Statement .例题1:What is the value of x ?(1) 3x = 15(2) 5x < 30例题2:Tom and Jack are in a line to purchase tickets. How many people are in the line?(1) There are 20 people behind Tom and 20 people in front of Jack.(2) There are 5 people between Tom and Jack.一般疑问句——答案:明确回答”YES”或者”NO”.充分:完全符合或者完全不符合Question提出的内容,即能理直气壮回答”YES”或者”NO”,不留任何余地的Statement.不充分:不完全符合Question提出的内容,即只能心虚回答”Yes, but…”或者”No, but…”,及其它一切无法判断结果的Statement.例题3:Is x equal to 1 ?(1)x2 = 1(2)x2 = 4例题4:体会下列两个Question的区别.There are eight balls in the pocket.Question 1: Are all the balls in the pocket red?充分:”YES”:”NO”:Question 2: Are there any red balls in the pocket?充分:”YES”:”NO”:Statement 1: Three balls are removed; whose colors are brown, green, and red, respectively. Statement 2: Three balls are removed; whose colors are brown, green, and yellow, respectively. Statement 3: Three balls are removed; whose colors are red, red, and red, respectively.3.按照Problem Solving常规题型继续思考牢记:当分析Statement (1) 时,不要预测Statement (2);当分析Statement (2) 时,确信忘记Statement (1);第二章数论【奇数与偶数(Odd and Even Numbers) 】1.奇数个奇数相加减,其结果必为奇数。
港中文数学方向研究生专业
港中文数学方向研究生专业
香港中文大学数学系的研究生专业包括但不限于以下方向:
1. 算法和复杂性理论:研究算法设计与分析、计算复杂性理论、组合优化等问题。
2. 应用数学:研究数学在科学、工程等领域的应用,如数值分析、偏微分方程、优化等。
3. 数学物理:研究数学与物理学的交叉领域,如量子力学、统
计物理、流体力学等。
4. 统计学:研究收集、分析和解释数据的方法和理论,包括实
证研究设计、推断统计等。
5. 金融数学:研究数学在金融领域的应用,如金融衍生品定价、风险管理、投资组合优化等。
6. 概率论和数理统计:研究概率论和数理统计的基本理论和方法,包括随机过程、极限理论等。
7. 代数和几何:研究代数学和几何学的基本理论和方法,包括
群论、代数几何、流形等。
8. 数论和密码学:研究数论和密码学的基本理论和方法,包括
素数分布、密码算法等。
9. 数学教育:研究数学教育的理论和实践,包括教学设计、教
学评估等。
以上只是一些常见的数学方向,实际上还有很多其他具体的研究方向可供选择。
学生可以根据自己的兴趣和背景选择适合自己的方向。
数学专题讲座
唐朝在数学教育方面有长足的发 展。656年国子监设立算学馆,设有 算学博士和助教,由太史令李淳风等 人编纂注释《算经十书》 包括《周髀算经》、《九章算术》 《海岛算经》、《孙子算经》 《张丘建算经》、《夏侯阳算经》 《缉古算经》、《五曹算经》 《五经算术》、《缀术》, 作为算学馆学生用的课本。对保存古 代数学经典起了重要的作用。
陈景润,中国现代数学家,世界著名解析数 论学家之一。 1966年,陈景润攻克了世界 著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的(1+2), 创造了距摘取这颗数论皇冠上的明珠(1+ 1) 只是一步之遥的辉煌。他在哥德巴赫猜想的 研究上居世界领先地位。他研究哥德巴赫猜 想和其他数论问题的成就,至今,仍然在世 界上遥遥领先。世界级的数学大师、美国学 者阿 · 威尔(A Weil)曾这样称赞他:“陈景 润的每一项工作,都好像是在喜马拉雅山山 巅上行走。” 陈景润于1978年和1982年两 次收到国际数学家大会请他作45分钟报告的 邀请,这是中国人的自豪和骄傲
(一) 春秋前中国—— 数学的萌芽
最早的计数法
最古老的计算工 具:算筹
十进位值制计数法 (算筹记数法)
(二) 战国至两汉—— 中国数学框架的确立
《九章算术》
张仓(?~前152年) 耿寿昌(前1世纪)
《九章算術》
《九章算術》
衰 (音崔cui)
(三)
魏晋至唐初—— 中国数学理论体系的 建立
《缀术》
祖冲之(429~500)父子撰
圆周率算法 球体积推导 三次方程问题 球体积(祖暅)
算盘
中国人发明算盘 中国人发明了算盘,它结合了 十进制计数法和一整套计算口诀并 一直沿用至今,被许多人看作是最 早的数字计算机
《周髀算經》
gmat数学试题及答案
gmat数学试题及答案GMAT数学试题及答案一、选择题1. 如果一个圆的半径是5,那么它的面积是多少?A. 25πB. 50πC. 75πD. 100π答案:B2. 一个直角三角形的两条直角边分别为3和4,那么斜边的长度是多少?A. 5B. 6C. 7D. 8答案:A3. 一个数列的前三项是2,4,8,这个数列的第四项是多少?A. 12B. 16C. 32D. 64答案:C二、填空题4. 如果一个数的平方根是7,那么这个数是______。
答案:495. 一个数的50%是25,那么这个数是______。
答案:506. 如果一个数的1/4加上5等于10,那么这个数是______。
答案:28三、简答题7. 一个工厂在一个月内生产了1000个产品,如果每个产品的利润是10元,那么这个工厂这个月的总利润是多少?答案:10000元8. 如果一个投资者在一年内投资了10000元,年利率是5%,那么一年后的总金额是多少?答案:10500元9. 一个班级有30名学生,如果每名学生的平均分是85分,那么这个班级的总分是多少?答案:2550分四、应用题10. 一个公司计划在两年内将销售额翻倍。
如果第一年的销售额是100万,那么第二年的销售额应该是多少?答案:200万11. 一个长方形的长是20米,宽是15米,求这个长方形的面积。
答案:300平方米12. 一个圆的直径是14厘米,求这个圆的周长。
答案:43.96厘米(使用公式C = πd,其中d是直径)注意:以上试题及答案仅供参考,实际GMAT数学试题可能会有不同的题型和难度。
数学强基计划讲义
数学强基计划讲义【中英文实用版】Title: Mathematics Strengthening Foundation Program Lecture Notes 数学强基计划讲义Lecture 1: Algebraic Fundamentals第一讲:代数基础In this lecture, we will cover the basics of algebra, including the properties of integers, rational and irrational numbers, and the fundamental operations of addition, subtraction, multiplication, and division.本讲我们将覆盖代数的基础知识,包括整数的性质,有理数和无理数,以及加法、减法、乘法和除法的基本运算。
Lecture 2: Functions and Their Graphs第二讲:函数及其图像In this lecture, we will introduce the concept of functions, including linear and quadratic functions, and learn how to plot their graphs.We will also explore the concepts of domain and range, and learn how to determine whether a relation is a function.本讲我们将介绍函数的概念,包括线性函数和二次函数,并学习如何绘制它们的图像。
我们还将探讨定义域和值域的概念,并学习如何判断一个关系是否是函数。
Lecture 3: Geometry Essentials第三讲:几何基础This lecture will cover the basics of geometry, including the properties of triangles, circles, and quadrilaterals, as well as the use of coordinate geometry to solve geometric problems.本讲我们将覆盖几何的基础知识,包括三角形的性质、圆和四边形的性质,以及使用坐标几何解决几何问题的方法。
intro1数学课程简介
课程号:20100440 课程名:泛函分析课程英文名:Functional Analysis学时:68 学分:4先修课程:实变函数、高等代数基本面向:数学学院教材:《泛函分析》江泽坚、孙善利编高等教育出版社1998 一版参考书:1.《实变函数与泛函分析》(下册)夏道行等等教育出版社1984 一版2.《实变函数与泛函分析》(下册)曹广福、严从荃编人民教育出版社第2版3. W.Rudin,Functional Analysis,McGraw_HillBook Company,1973课程简介:线性赋范空间,Banach空间,Hilbert空间(包括有界,紧集,列紧集,完全有界集等)。
Banach 空间上有界线性算子(包括算子范数,有界性,连续性,Hahn-Banach定理,闭图象定理,逆算子定理,谱理论,紧算子Riesz-Schauder理论等)Hilbert 空间上的有界线性算子(射影定理、Riesz表示定理)。
课程号:20100640 课程名:概率统计课程英文名Probability and Statistics学时:68 学分:4先修课程:数学分析、线性代数基本面向:数学学院各专业教材:《概率论基础》(第二版)李贤平高等教育出版社1997参考书:1.《概率论》(第一册概率论基础)复旦大学高等教育出版社,1979。
2.《概率论引论》汪仁官北京大学出版社19943.《概率论及数理统计》(第二版)(上)梁之舜等高等教育出版社1988课程简介:事件与概率,条件概率与统计独立性,随机变量与分布函数,数字特征与特征函数,极限定理。
课程号:20100850 课程名:高等代数-1课程英文名:Advanced Algebra-1学时:102 学分:5先修课程:高中数学基本面向:数学数院各专业教材:《Advanced Algebra》彭国华、李德琅高等教育出版社-Springer(计划2004年出版参考书:1。
《高等代数》北京大学数学系几何代数教研空编高等教育出版社2.《高等代数》张禾瑞、郝锅新高等教育出版社3.《Linear Slgebra》B。
香港(新版)2024高考数学苏教版真题(强化卷)完整试卷
香港(新版)2024高考数学苏教版真题(强化卷)完整试卷一、单选题:本题共8小题,每小题5分,共40分 (共8题)第(1)题已知过抛物线焦点的直线交于,两点,点,在的准线上的射影分别为点,,线段的垂直平分线的倾斜角为,若,则()A.B.1C.2D.4第(2)题设集合,则()A.B.C.D.第(3)题汽车经过启动、加速行驶、匀速行驶、减速行驶之后停车,若把这一过程中汽车的行驶路程看作时间的函数,其图象可能是A.B.C.D.第(4)题已知,,,则().A.B.C.D.第(5)题足球是一项深受人们喜爱的体育运动.如图,现有一个11人制的标准足球场,其底线宽,球门宽,且球门位于底线的中间,在某次比赛过程中,攻方球员带球在边界线上的点处起脚射门,当最大时,点离底线的距离约为()A.B.C.D.第(6)题在下列向量组中,可以把向量表示出来的是A.B.C.D.第(7)题圆心在轴上,半径为1,且过点的圆的方程是()A.B.C.D.第(8)题《易·系辞上》说:“河出图,洛出书,圣人则之.”“河图”“洛书”历来被认为是河洛文化的滥觞,是华夏文明的源头.如图“洛书”中9个数字排列巧妙,“戴九履一,左三右七,二四为肩,六八为足,五居中央.”横纵斜方向上的3个数字之和均为15,从1,2,3,4,5,6,7,8,9中任取3个数,三个数字之和为15的概率为()492357816A.B.C.D.二、多选题:本题共3小题,每小题6分,共18分 (共3题)第(1)题在去年某校高二年级“校长杯”足球比赛中,甲乙两班每场比赛平均进球数、失球数及所有场次比赛进球个数、失球个数的标准差如下表:进球个数平均数失球个数平均数进球个数标准差失球个数标准差甲班 2.3 1.50.5 1.1乙班 1.4 2.1 1.20.4下列说法正确的是()A.甲班在防守中比乙班稳定B.乙班总体实力优于甲班C.乙班很少不失球D.乙班在进攻中有时表现很好有时表现较差第(2)题已知点为抛物线:上一点,为的焦点,,是上两个动点,则()A.若的中点的横坐标为4,的最大值为8B.若直线经过点时,的最小值为4C.若,则直线的斜率为或D.直线,的倾斜角互补,与的另一个交点为A,则直线的斜率为第(3)题设,,则下列计算正确的是()A.B.若,则C.若,则D.若,则三、填空题:本题共3小题,每小题5分,共15分 (共3题)第(1)题函数__________.第(2)题为了强化劳动观念,弘扬劳动精神,某班级决定利用班会课时间进行劳动教育.现要购买铁锹、锄头、镰刀三种劳动工具共10把,每种工具至少购买1把,则不同的选购方法共有___________种.第(3)题若行列式中,元素4的代数余子式大于0,则x满足的条件是________________________ .四、解答题:本题共5小题,每小题15分,最后一题17分,共77分 (共5题)第(1)题已知椭圆:的左、右焦点分别为,,点在上,且.(1)求的标准方程;(2)若直线:与交于,两点,线段的中垂线与轴交于点,且,证明:为定值.第(2)题已知椭圆中心在原点,焦点在y轴上,焦距为4,离心率为.(I)求椭圆方程;(II)设椭圆在y轴的正半轴上的焦点为M,又点A和点B在椭圆上,且M分有向线段所成的比为2,求线段AB所在直线的方程.第(3)题2021年2月1日教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知中明确“中小学生原则上不得将个人手机带入校园”,为此某学校开展了一项“你能否有效管控手机”调查,并从调查表中随机抽取200名学生(其中男、女生各占一半)的样本数据,其2×2列联表如下:性别能管控不能管控总计男30女总计90200(1)完成上述2×2列联表,并判断是否有99.9%的把握认为能否管控手机与性别有关?(2)若学生确因需要带手机进入校园需向学校有关部门报告,该校为做好这部分学生的手机管理工作,学校团委从能管控的学生中按样本中的比例抽取了6名学生组成一个团队.①从该团队中选取2名同学作个人经验介绍,求选取的2人中恰有一名女生的概率.②某老师根据以往学生自从玩手机导致成绩下降的数据构建了一个函数模型:,其中k为没有玩手机时的原始成绩分数,I(t)是开始玩手机t天后的成绩,试根据该模型,求某学生自从玩手机后经过多少天成绩大约下滑到原来成绩的一半?参考公式及数据:K2=,其中n=a+b+c+d.P(K2≥k0)0.0500.0100.001k0 3.841 6.63510.828第(4)题如图,在四棱锥中,底面为正方形,且底面.(1)求证:平面平面;(2)若为棱的中点,在棱上求一点F,使平面.第(5)题已知等差数列的前项和为,,且满足.(1)求数列的通项公式;(2)若成等比数列,求正整数的值.。
实变函数与泛函分析郭懋正答案.docx
实变函数与泛函分析郭懋正答案【篇一:北京大学数学科学学院双学位课程介绍 (4)】课程类型:数、统/必修课每周3学时,3学分先修要求:高等数学(两学期)基本目的:1. 实数与极限的理论、函数的可积性、函数列与函数级数一致收敛性的基本知识。
2. 培养学生的抽象思维和推理能力,加深学生对微积分的理论基础的了解,为进一步学习后续数学课程作必要的理论准备。
内容提要:一. 实数与极限的理论1.实数理论初步。
2.确界存在定理,区间套定理,聚点。
3.紧性定理(序列紧,有限覆盖,一致连续)。
4.完备性(哥西基本列,实数的另一种定义)。
5.上极限与下极限。
二.连续函数1. 连续函数的基本性质2. 闭区间上连续函数的性质3.一致连续。
三. 函数的可积性1. 达布和,上积分与下积分。
2. 函数可积分的充要条件。
四. 函数列与函数级数的一致收敛性北京大学数学科学学院*双学位课程介绍*---------------1. 一致收敛性及其判别法。
2. 一致收敛函数列极限函数的性质。
教学方式:课堂讲授教材或参考书:1.教材:?数学分析?(双学位)讲义伍胜健2.参考书:?数学分析简明教程? 邓东皋等高等教育出版社课程编号:00136810 课程名称:实变函数课程类型:数、统/必修课每周2学时,2学分先修要求:高等数学,线性代数基本目的:1.熟悉欧氏空间中lebesgue 测度,lebesgue 积分的基本理论。
2.掌握l2(rn)空间理论。
3.熟悉hilbert空间,banach空间的基本理论。
内容提要:1.lebesgue测度与lebesgue 积分:lebesgue 可测集,可测函数,lebesgue 积分,lebesgue积分的极限定理。
2.l2(rn)空间:l2 空间的基本理论教学方式:课堂讲授教材:《实变函数与泛函分析》郭懋正北京大学出版学生成绩评定:平时作业15分,期中考试25分,期末考试60分。
北京大学数学科学学院*双学位课程介绍*---------------课程编号:00136350 课程名称:概率论课程类型:数、统/必修课每周4+1学时,5学分先修要求:微积分,线性代数(或相当高等数学)基本目的:1. 本课程的目的是引导学生学习用数学的语言,来刻划、表达与抽象随机现象,着重在随机现象的“建模”。
英汉数学全书代数几何与微积分初步双色印刷
英汉数学全书代数几何与微积分初步双色印刷第一部分代数1. 代数的基本概念代数作为数学的一个分支,研究的是数与符号之间的关系,它主要包括了代数运算、代数方程、多项式、数论等内容。
在代数中,我们要了解一些基本的概念,例如整数、有理数、无理数等,还有代数运算的性质,例如交换律、结合律等。
这些基本概念的理解对我们后续学习代数的内容有着非常重要的作用。
2. 代数方程代数方程是代数学中一个重要的研究对象,它主要研究方程与未知数之间的关系。
在代数方程中,我们要了解一元一次方程、一元二次方程等基本形式,以及方程的解的求解方法和相关性质。
我们还要学习方程组、不等式方程等扩展内容,这些内容对我们后续的代数学习有着重要的作用。
3. 多项式与因式分解多项式是代数中一个重要的概念,它由系数与幂次构成,是代数方程中的重要组成部分。
在学习多项式时,我们要了解多项式的加减乘除、多项式的乘法公式、多项式的因式分解等相关概念和方法。
这些内容对我们理解代数方程的本质有着非常重要的作用,也是代数学习中的重点内容之一。
第二部分几何1. 几何的基本概念几何作为数学的一个分支,研究的是空间和形状之间的关系,它涉及到点、线、面等基本概念,而这些概念是我们理解几何学习的基础。
在学习几何的过程中,我们要了解几何的基本公设、几何的基本性质以及相关的证明方法,这些内容对我们理解几何学习的重要性有着不可忽视的作用。
2. 三角形与相似三角形是几何学习中的一个重要内容,它涉及到三角形的性质、三角形的相似、三角形的面积等内容。
在学习三角形时,我们要了解三角形的内角和为180度、三角形的外角和为360度等基本性质,还要学习三角形相似的判定方法、相似三角形的性质与应用等相关内容。
3. 圆的性质与相关定理圆是几何学习中的一个重要内容,它涉及到圆的性质、圆的弦与弧、圆的切线与切点等内容。
在学习圆的过程中,我们要了解圆的圆心角、圆心角的性质与相关定理、圆的切线与切点的性质与相关定理等内容。
八年级语文上册第2课《首届诺贝尔奖颁发》同步练习(word版含答案)
2022-2023学年八年级语文上册第2课《首届诺贝尔奖颁发》同步练习一、选择题1.下列加点字的注音有误的一项是()A.遗嘱.(zhǔ)挪.威(nuó)投资.(zī)B.仲裁.(cái)议.会(yì)拨.款(bò)C.颁.发(bān)巨额.(é)贡.献(gòng)D.授.奖(shòu)建.树(jiàn)仪式.(shì)2.下列表述不正确的一项是()A.消息一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。
B.人们常把“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”称为新闻的“六要素”。
C.《首届诺贝尔奖颁发》表达了作者对获奖者的羡慕之情。
D.诺贝尔是瑞典化学家、工程师。
3.下列语句中标点符号使用不当的一项是()A.根据诺贝尔的遗嘱,“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里,在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人”。
B.1901年诺贝尔和平奖的获得者有:瑞士的迪南,他于1864年建立了红十字会,经济学家帕西,他建立了促进国际仲裁的各国议会联盟。
C.1867年,瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药,以后又发明了多种炸药,这使他获得巨额收入。
D.从即日起,诺贝尔奖由4个机构(瑞典3个,挪威1个)颁发。
4.下列句子没有语病的一句是()A.每年的11月9日是消防安全日,为了提高我校师生的防火防灾意识,我校开展了消防安全应急演练。
B.广深港高铁香港段全长26公里,是由香港特区政府出资并委托港铁公司建设和规划的。
C.珠算“申遗”成功后,不少网友认为,珠算是我国古代的重大发明,是中华民族智慧的结晶,应该加以传承和发扬。
D.为了防止今后不再发生类似的事故,有关部门进一步完善了安全生产措施。
二、综合性学习5.虎年春节即将来临。
在如今新冠疫情还没有结束的特殊时期,如何过一个祥和安康的春节呢?请根据下面材料,按要求完成题目。
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MATH1050B/C Further Exercise2Due date:20-2-20171.Let P,Q,R be statements.Consider each of the pairs of statements below.Determine whether the statements arelogically equivalent.Justify your answer by drawing an appropriate truth table.(a)∼(P∨Q),(∼P)∧(∼Q).(b)P→(Q∧R),(P→Q)∧(P→R).(c)P→(Q→R),(P∧Q)→R.(d)P→(Q∨R),(P→Q)∨(P→R).(e)(P∨Q)→R,(P→R)∧(Q→R).(f)(P→Q)→R,P→(Q→R).(g)P→(Q∨R),[P∧(∼Q)]→R.2.Let P,Q,R be statements.Consider each of the statements below.Determine whether it is a tautology or acontradiction or a contingent statement.Justify your answer by drawing an appropriate truth table.(a)[P→(P→Q)]→(P→Q)(b)(P→R)→[(P∧Q)→R)](c)[(P→Q)∧(Q→R)]→(P→R)(d)[(P→Q)∧(Q→R)∧(R→P)]→(Q→P)(e)(P→R)→[(P→Q)∨(Q→R)](f)(P→Q)→[(Q→R)∨(P∧R)](g)(P→Q)→[(P→R)∨(Q→R)]3.Let C={0,1,1,2,3,3,4},D={0,1,{1,2,3},{{3},4}}.Consider each of the sets below.List every element ofthe set concerned,each element exactly once.You are not required to justify your answer.(a)C.(b)D.(c)C∩D.(d)C∪D.(e)C\D.(f)D\C.(g)C△D.(h)P(C∩D).4.Let C={{0,1},{1},{1,2,3},{3,4}},D={{0,1,1},{1,2,3},{{3},{4}}}.Consider each of the sets below.List every element of the set concerned,each element exactly once.You are not required to justify your answer.(a)C∩D.(b)C∪D.(c)C\D.(d)C△D.(e)P(C\D).5.Let M={m,a,r,c,u,s},T={t,u,l,l,i,u,s},C={c,i,c,e,r,o}.(a)How many elements are there in the set C?(b)How many elements are there in the set M∪T?(c)How many elements are there in the set(M∪T)\C?(d)How many elements are there in the set{(M∪T)\C}?(e)How many elements are there in the set({M}∪{T})\{C}?(f)How many elements are there in the set{M∪T}\{C}?(g)List every element of the set M∩C,each element exactly once.(h)List every element of the set P(M∩C),each element exactly once.6.Let A={x∈R:x2−2x−3≤0},B={x∈R:−1≤x≤3}.Prove‘fromfirst principles’that A=B.7.Let A={n∈Z:n≡1(mod3)},B={n∈Z:n≡4(mod9)}.(a)Prove‘fromfirst principles’that B⊂A.(b)♦Is it true that A⊂/B?Justify your answer.8.Let A={x∈Z:x=k4for some k∈Z},B={x∈Z:x=k2for some k∈Z}.(a)Prove that A⊂B.(b)♦Is it true that B⊂/A?Justify your answer.9.♦Let A={x∈R:x2−x≥0},B={x∈R:x≤0},C={x∈R:x≥1}.Prove‘fromfirst principles’thatA=B∪C.10.Let A={x∈Q:x=r3for some r∈Q},B={x∈Q:x=r9for some r∈Q},C={x∈Z:x=r3for some r∈Q},D={x∈Q:x=r3for some r∈Z}.(a)Is A a subset of Q?Is Q a subset of A?Justify your answer.(b)Is A a subset of B?Is B a subset of A?Justify your answer.(c)Is A a subset of C?Is C a subset of A?Justify your answer.(d)Is A a subset of D?Is D a subset of A?Justify your answer.11.To handle this question,you may make use of what you have learnt in‘linear algebra’and/or‘coordinate geometry’and/or‘vector geometry’.(a)Let A={p∈R3:There exist some x,y,z∈R such that p=(x,y,z)and4x+2y+z=0},B={q∈R3:There exist some s,t∈R such that q=(s,t,−4s−2t)}.Prove‘fromfirst principles’that A=B.Remark.What are A,B really?(b)Let A={p∈R3:There exist some x,y,z∈R such that p=(x,y,z)and2x+y−z=0and x−2y+z=0},B={q∈R3:There exists some t∈R such that q=(t,3t,5t)}.Prove‘fromfirst principles’that A=B.Remark.What are A,B really?12.♣To handle this question,you may make use of what you have learnt in‘linear algebra’and/or‘coordinate geometry’and/or‘vector geometry’.LetS={p∈R3:There exist some x,y,z∈R such that p=(x,y,z)and x2+y2+z2=1},H={p∈R3:There exist some x,y,z∈R such that p=(x,y,z)and x2+y2−z2=1},C={p∈R3:There exist some x,y,z∈R such that p=(x,y,z)and x2+y2=1},Γ={q∈R3:There exist someθ∈R such that q=(cos(θ),sin(θ),0)}.(a)Prove‘fromfirst principles’thatΓis a subset of each of S,H,C.(b)Prove‘fromfirst principles’that each of S∩H,H∩C,C∩S is a subset ofΓ.(c)Deduce thatΓ=S∩H=H∩C=C∩S.Remark.What are S,H,C,Γreally?Make use of what you have learnt in coordinate geometry.13.♦In this question,you may use of the following statements without proof:(♯)Let a,b be two objects(not necessarily distinct).{a}={b}iffa=b.(♭)Let a,b,c be three objects(not necessarily distinct).{a,b}={c}iffa=b=c.(♮)∅={∅}.Let A={∅},B={{∅}},C={∅,{∅,{∅}}},D={∅,{{∅}}}.For each of the following statements,determine whether it is true or false.Prove your answer in each case.(a)A∈C.(b)B⊂D.(c)B∈C.(d)A∪B∈C.(e)C∩D=∅.14.Prove each of the statements below‘fromfirst principles’,using the definitions of set equality,subset relation,intersection,union,complement,where appropriate.(a)Let A,B be sets.A∩B⊂A.(b)Let A,B be sets.A⊂A∪B.(c)Let A,B,C be sets.A\(B∪C)=(A\B)∩(A\C).(d)Let A,B,C be sets.(A∪B)\C=(A\C)∪(B\C).(e)Let A,B be sets.(A∪B)\A=B\(A∩B).(f)Let A,B,C be sets.A\(B\C)=(A\B)∪(A∩C).15.Prove the following statements:(a)♦Let A,B be sets.A△B=(A∪B)\(A∩B).(b)Let A,B be sets.A△B=B△A.(c)♥Let A,B,C be sets.(A△B)△C=A△(B△C).(d)♣Let A,B,C be sets.A∩(B△C)=(A∩B)△(A∩C).16.♦Let A,B be sets.Prove that the following statements are equivalent:(I)A⊂B.(II)A∩B=A.(III)A∪B=B.17.Dis-prove each of the statements below by giving an appropriate counter-example.(It may help if you draw Venndiagrams to investigate the respective statementsfirst.)(a)Let A,B,C be sets.A\(C\B)⊂A∩B.(b)Let A,B,C be non-empty sets.B\A⊂(C\A)\(C\B).(c)Let A,B,C be non-empty sets.A∪(B∩C)⊂(A∪B)∩C.(d)♦Let A,B,C are non-empty sets.B∩C⊂[A\(B\C)]∪[B\(C\A)].(e)♦Let A,B,C be sets.Suppose A∩B⊂C.Then C⊂(A∩C)∪(B∩C).18.♦Consider each of the statements below.In each case,determine whether it is true or false.Justify your answerby giving a proof or constructing a counter-example where appropriate.(a)Let A,B,C be sets.Suppose A∪(B∩C)=(A∪B)∩C.Then A⊂C.(b)Let A,B,C be sets.A\(B\C)=(A\B)\C.(c)Let A,B,C be sets.If A⊂B then C\A⊂C\B.(d)Let A,B,C be sets.Suppose A⊂B and A⊂/C.Then B⊂/C.(e)Let A,B,C be non-empty sets.Suppose A⊂B and B⊂/C.Then A⊂/C.(f)Let A,B,C be non-empty sets.Suppose A⊂B and B⊂/C.Then A⊂/C.(g)Let A,B,C be sets.Then A∪(B△C)=(A△B)∪(A△C).(h)Let A,B,C be sets.Then A∩(B△C)=(A△B)∩(A△C).19.(a)Prove the statements below‘fromfirst principles’,using the definitions of set equality,subset relation,inter-section,union,complement,where appropriate.i.Let E be a set,and A,B be subsets of E.Suppose A⊂B.Then E\B⊂E\A.ii.Let E be a set,and A,B be subsets of E.Suppose A B.Then E\B E\A.(b)Consider each of the statements below.For each of them,determine whether it is true or false.Justify youranswer by giving a proof or constructing a counter-example where appropriate.i.Let A,B,E be a set.Suppose A⊂B.Then E\B⊂E\A.ii.Let A,B,E be a set.Suppose A B.Then E\B E\A.20.(a)♦Consider each of the statements below.For each of them,determine whether it is true or false.Justify youranswer by giving a proof or constructing a counter-example where appropriate.i.Let A,B be sets.B\(B\A)⊂A.ii.Let A,B be sets.A⊂B\(B\A).(b)♣Prove the statements below:i.Let A,B be sets.A⊂B\(B\A)iffA⊂B.ii.Let A,B be sets.B\(B\A)=A iffA⊂B.iii.Let A,B be sets.B\(B\A) A iffA⊂/B.21.Prove the following statements:(a)♠Let A,B be sets.P(A\B)⊂(P(A)\P(B))∪{∅}.(b)♠Let A,B be sets.Suppose(A⊂B or A∩B=∅).Then P(A)\P(B)⊂P(A\B).(c)♠Let A,B be sets.Suppose P(A)\P(B)⊂P(A\B).Then(A⊂B or A∩B=∅).22.Prove the following statements:(a)Let a,b be two objects(not necessarily distinct).{a}={b}iffa=b.(b)Let a,b,c be three objects(not necessarily distinct).{a,b}={c}iffa=b=c.(c)♣Let a,b,c,d be four objects(not necessarily distinct).{a,b}={c,d}iff((a=c and b=d)or(a=d andb=c)or a=b=c=d).(d)♦Let A,B,C,D be sets.Suppose{A,B}={C,D}.Then A∩B=C∩D and A∪B=C∪D.23.Consider the predicate‘x/∈x’,which we denote by P(x).(a)Denote by R the object{x|P(x)},obtained from the Method of Specification.(R is called the Russell set.)Suppose it were true that R was a set.(Hence it makes sense to discuss whether an arbitrarily given object is an element of R or not.)i.Can it happen that the object R is an element of the set R?Why?ii.Can it happen that the object R is an element of the set R?Why?Remark.From the answers to the above questions,you would have to conclude that R is not a set in the first place.(Why?)This tells us the construction{x|P(x)}fails to give a set.(b)Let A be a set.Denote by B the object{x∈A:P(x)},obtained from the Method of Specification.(Thistime it is guaranteed that B is a set,because we are constructing a subset from the given set A.)Prove that B is not an element of A.(Apply the proof-by-contradiction method.)Remark.This shows that given any set,there is always some object which does not belong to it as an element.In other words,no set contains every conceivable object as its element.There is no such thing as ‘universal set’.。