人教七上1.3《地图的阅读》教学设计(2课时)

《地图的阅读》教学设计（第1课时）【核心素养】综合思维、地理实践力

【教材分析】

本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。

【学情分析】

初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。

【课标要求】

在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。

【教学目标】

1.通过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。

2.对比不同比例尺地图，理解比例尺的大小和表示范围内容之间的关系。

3.能够在各种比例尺的地图上进行距离的计算。

4.在地图上正确识别常见图例。

【教学重点】

学会在地图上辨别方向、量算距离。

【教学难点】

比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。

【教学方法】

探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法

【教学过程】

导入新课

谜语：①“说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了。”

②“有城没有街和房，有山没有峰和岗，有河没有水和鱼，有路不见车来往。”

③“一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。”

④有“山不风石和崖，有地不见土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它。”——地图

提问：生活中什么时候会用上地图？怎样阅读地图？这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。

教师引导学生结合预习，回答什么是地图？出示一组图片，提问这是地图吗？最后归纳地图的概念：地图是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面的图像。

任务1 在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并在地图上辨别两点之间的相互方位。

教师展示三类地图，指向标地图、经纬网地图，一般地图，提问如何在这几类地图中确定方向？

指向标地图

教师提示定向方法：看指示标，一般指向标的箭头指向北方。

引导学生读图讨论，1．a在b的什么方向？2．b在c的什么方向？，初步掌握指向标地图的定向方法。

重复练习，加深学生对指向标地图定向的理解。（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！）

拓展运用，提出问题：假设一辆汽车由A点开往到C点，汽车走的方向如何变化？通过进一步的练习，使学生达到灵活运用。

经纬网地图

教师引导学生回顾经纬网的知识，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。归纳定向方法：看经纬网，经线指示南北，纬线指示东西。

需要说明两点：①按经线确定南北是绝对的：北极是地球上的最北点，南极是地球上的最南点。②按纬线确定东西是相对的。

教师出示问题，观察：读经纬网图，判断两点之间的相对方位。C在A的什么方向？D在A的什么方向？E在B的什么方向？（简单的经纬网地图，直

观判断两点间的方位。）

重复练习，加深学生对经纬网定向的理解。（这张经纬网地图稍复杂，没有那么直观，通过训练使学生掌握大部分的经纬网地图定向方法。）（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！）

一般地图

教师提示既没有指向标，也没有经纬网的地图，定向方法：上北下南，左西右东。

简单练习，加深学生对一般地图定向的理解。（此类地图定位方法较简单，课堂上可点到为止。）（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！）总结：辨别地图上的方向，通常有三种不同的情况：（1）有指向标的地图——定向方法：看指示标，一般指向标的箭头指向北方；（2）有经纬网的地图——定向方法：看经纬网，经线指示南北，纬线指示东西；（3）无指向标和经纬网的地图——定向方法：上北下南，左西右东。

知道了地图的方向，接下来学习地图的语言——比例尺。

引导学生阅读教材，说出比例尺的概念。解释比例尺的3种表示方法。

任务2 对比不同比例尺地图，理解比例尺的大小和表示范围、内容详略之间的关系。

展示北京市地图和中国地图，比较以下两幅地图比例尺的大小，表示范围的大小。

学生根据比例尺，即分数大小的进行比较（分子相同，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大），得出北京市地图比例尺大于中国全图。

进一步提问，表示的范围呢？

可以直观看到中国全图表示的范围更大。

观察：比较下列地图表示的范围大小和内容的详略。归纳比例尺与表示范围和内容详略的关系。

结合中国政区图和世界政区图，进一步理解比例尺大小与表示范围和内容详略的关系。（这也是本节的难点）

任务3 在比例尺的地图上量算两点间的图上距离，计算两点间的实地距离。

教师展示比例尺计算的3种方式，通过练习，使学生能够计算两点间的图上

距离和实地距离，能够根据需要选择合适的比例尺。

任务4 在地图上正确识别常见图例。

引导学生结合地图上的图例，说出图例的含义，并解释什么是注记。

（1）图例：地图上通常都有各种符号，它们是用来简略地表示各种地理事物的。对这些符号含义的说明就是图例。

（2）注记：在地图上，用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深等的数字，都叫注记。

展示地图上常见的图例和注记，要求学生2分钟进行记忆，教师可适当引导，给出一些形象的记忆方法，帮助学生进行记忆。

播放动画，《动画练习：认识图例》，说出以下图例在地图中表示的含义。（此处可使用答题卡的抢答和选人回答功能哦！）

完成教材活动题。

【课后作业】

动手绘制学校平面图

根据本节课所学内容，选取合适的比例尺，绘制一幅学校平面图，注意方向，并标出图例。下节课请每个小组同学进行展示。

【课堂小结】

《地图的阅读》教学设计（第2课时）

【核心素养】综合思维、地理实践力

【教材分析】

本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。

【学情分析】

初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的学习方法和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极