四年级语文上册课程纲要
四年级语文上册课程纲要
《四年级语文上册》课程纲要◆课程名称：小学语文必修一◆课程类型：小学语文必修◆教学材料：人民教育出版社2009年出版的《四年级上册语文》◆授课时间：82课时左右◆授课教师：张艳娜申琛孙莺燕刘梦觉崔海燕黎丽◆授课对象：四年级学生【课程总目标】1．借助字典、词典，能够独立认识生字200个.能够用规范的正楷字体书写本册200个生字。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
逐步学会用默读、略读的方法粗知文章大意。
并能联系上下文，初步理解并体会关键词句的意思和在表达情意方面的作用。
3、在理解词句的过程中，进一步体会句号和逗号的不同用法，初步了解冒号、引号的一般用法。
4．在教师指导下，逐步养成读书看报的习惯，乐于与同学交流自己的体会，认真倾听对方的见解，并能简要转述。
5．留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，并能修改习作中有明显错误的词句。
能根据实际需要，恰当选择书信或便条进行书写。
6．在综合性学习活动中，有目的地搜集童话故事和成长的故事，小组内开展讨论，全班交流自己的收获和感悟。
【课程内容】根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包【课程实施】第一组：自然景观（10课时）开学第一课：了解上课应遵守的纪律及文明礼仪，掌握正确的学习方法，养成良好的学习和坐姿习惯。
课时1初读《观潮》，学习生字词，理清层次课时2 具体分析、学习《观潮》感受大潮的奇特、雄伟与壮观。
课时3学习《雅鲁藏布大峡谷》课时4初读《鸟的天堂》，学习生字词课时5深入学习《鸟的天堂》，感受作者对大自然的生命力的热爱。
课时6 学习《火烧云》课时7口语交际“交流自己了解的自然奇观”课时8习作一完成草稿，讨论交流课时9习作一修改草稿，誊写作文课时10“我的发现”“日积月累”“趣味语文”第二组：观察与发现（11课时）课时11读熟二首古诗词，学习生字词，并学习《题西林壁》课时12 分析学习《游山西村》课时13初读《爬山虎的脚》，学习生字词课时14学习《爬山虎的脚》，学习作者的观察方法课时15初读《蟋蟀的住宅》，学习生字词课时16具体学习《蟋蟀的住宅》，感受作者的写作方法课时17学习《世界地图引出的发现》课时18口语交际“我看到了……”课时19 习作二完成草稿，讨论交流课时20习作二修改草稿，誊写作文课时21“我的发现”“日积月累”及“成语故事”第三组：中外童话(10课时)课时22 初读《巨人的花园》，学习生字词课时23 分析学习《巨人的花园》，开展讲、编、演童话的综合性学习。
部编版四年级语文上册课程纲要
部编版四年级语文上册课程纲要一、课程简介部编版四年级语文上册课程，以提升学生的语文素养为核心，围绕听、说、读、写四个方面，对学生进行扎实的语言文字训练。
通过本课程的学习，使学生能够更好地掌握汉语基础知识，提高文学鉴赏能力，培养良好的阅读和写作习惯，从而全面提升学生的语文综合素质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地掌握汉语拼音，正确地拼读和书写生字词，理解词语和句子的含义，具备一定的阅读和写作能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等多样化的教学手段，培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，培养良好的审美情趣，提升人文素养。
三、教学内容1. 第一单元：主题："秋天的雨"，重点学习拼音、生字词，培养阅读和写作兴趣。
2. 第二单元：主题："我的家乡"，通过学习描绘家乡的词语和句子，提高学生的语言表达能力。
3. 第三单元：主题："美丽的中国"，通过学习有关中国的诗歌、词语和句子，增强学生对祖国的热爱。
4. 第四单元：主题："大自然的秘密"，通过学习自然科学知识，培养学生的科学素养和探索精神。
5. 第五单元：主题："童话的世界"，通过阅读童话故事，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的想象力和创造力。
6. 第六单元：主题："生活中的科学"，通过学习生活中的科学知识，培养学生的实践能力和问题解决能力。
7. 第七单元：主题："动物的故事"，通过阅读动物故事，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的道德观念和人文素养。
8. 第八单元：主题："我们的节日"，通过学习有关节日的词语和句子，增强学生对传统文化的了解和认同。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生创设生动、形象的学习情境，提高学生的学习兴趣。
小学语文四年级(上)学期课程纲要
2020-2021学年度第一学期课程纲要学段学科：小学语文年级：四学校：时间： 2021年1月26日小学语文四年级（上)学期课程纲要课程类型：国家课程教材来源：《语文（四年级上册）》人民教育出版社适用年级：小学四年级课时：122课时设计者：一、课程背景（一）课程标准的相关要求课程标准（从课标第10页学段目标与内容第二学段3-4年级中找出相关要求）1.教材内容本册共安排了八个单元，有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是：“自然之美”、“连续观察”、“神话故事”、“成长故事”、“家国情怀”、“历史传说故事”。
另外两个单元比较特殊：第二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。
第五单元“把一件事情写清楚”是一个习作单元，整个单元以“把一件事写清楚”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生认识和掌握把一件事情写清楚的方法。
本单元是围绕习作能力的培养编排的。
2．本册内容与前后内容的纵向联系1.应具能力识字写字：经过三年的学习，学生已经具备了利用查字典等方法自主认读汉字的能力，掌握了一定的识字写字的方法与要领（归类识字、形声字构字识字方法、结构、间距等，有初步的独立识字能力。
阅读：有初步的阅读兴趣，能选择自己喜欢的书籍阅读，能运用多种方法理解难懂的句子，能一边读一边想象画面，积累优美生动的语句；会借助关键语句概括一段话的大意；了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的以及从哪几个方面把事物写清楚的。
习作：具有初步有意识观察事物的能力，并能根据自己的观察把实验过程写清楚；能正确使用标点符号和比喻、拟人等常用修辞手法，会用简单的修改符号修改习作中有明显错误的词句。
口语交际：能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法；在交流时，能耐心把别人的话听完，尽量不打断别人；选择合适的语气，从别人的角度着想劝告别人；认真听别人讲故事，能记住主要内容。
人教版小学四年级语文上册课程纲要
人教版小学四年级语文上册课程纲要人教版小学四年级语文上册课程纲要一、课程目标本课程旨在培养学生的语文素养，包括阅读、写作、听力、口语和综合实践能力，以及独立思考、合作学习的能力。
通过学习本课程，学生将能够：1.认识3000个常用汉字，会写2000个汉字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并欣赏优秀的文学作品，提高阅读理解能力。
3.能够清晰、准确地表达自己的意思，提高口语表达能力。
4.能够运用所学知识进行简单的写作，提高写作能力。
5.能够在生活中运用语文知识，解决实际问题，提高综合实践能力。
6.能够独立思考，善于发现问题、解决问题，培养自主学习、合作学习能力。
二、课程内容本课程内容包括课文阅读、词语学习、语法修辞、写作指导、综合性学习等几个方面。
具体内容如下：1.课文阅读：通过阅读课文，引导学生理解文章的思想内容，掌握常用的阅读方法，提高阅读理解能力。
2.词语学习：学习课文中的生字新词，能够正确理解并运用所学词语。
3.语法修辞：学习常见的语法修辞知识，如比喻、拟人、排比等，帮助学生更好地理解课文，提高语言表达水平。
4.写作指导：通过讲解写作技巧和范文分析，指导学生如何写好一篇作文，提高学生的写作能力。
5.综合性学习：通过综合性学习活动，如办手抄报、朗诵比赛、作文竞赛等，提高学生的语文综合实践能力。
三、课程实施本课程实施包括课堂教学和课外活动两个部分。
1.课堂教学：在课堂教学中，教师应注重启发式教学，引导学生自主学习、合作学习。
可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂活动。
同时，教师应根据学生的实际情况，及时调整教学进度和方法，确保教学质量。
2.课外活动：课外活动是课堂教学的延伸和补充。
教师可以组织学生参加朗诵比赛、作文竞赛、手抄报比赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
还可以引导学生进行课外阅读，推荐适合学生年龄段的优秀文学作品，培养学生的阅读习惯和文学素养。
四、课程评价本课程评价采用多种形式，包括平时成绩、期中考试和期末考试等。
小学四上语文课程纲要
人教版四年级上册语文课程纲要课程类型：义务教育必修课程科目名称：人教版小学语文授课时间：140课时开发教师授课对象：四年级学生学校名称：昌乐外国语学校一、课程目标依据小学语文课程标准，结合人教版小学语文四年级上册教材特点、学生实际、学校实际，围绕识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习训练，让学生学会语文，会学语文，乐学语文，养成良好的学习习惯，提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
（一）知识与能力目标1.累计认识200字 ,会写200字，有初步的独立识字能力，会用部首和音序查字法查字典。
能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，写字姿势正确。
2.在阅读教学中会简要概括课文内容，提出疑惑，并通过合作交流，解决疑难。
学会描写、说明等写作方法及联系上下文、抓关键词句、边读边想象、默读、略读等读书方法体会课文内涵。
积累课文精彩语段，诵读古诗词，充分感受语言文字的魅力。
背诵诗文20篇（段），课外阅读总量不少于10万字。
3.写作注意留心观察周围事物，积累优美语句，多读多写。
能够不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，每次字数不少于300字，并运用简单的修改符号修改习作中有明显错误的词句。
4.口语交际中能够学会倾听、表达和应对, 能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受，听人说话能把握主要内容并转述。
（二）过程与方法目标1.根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生差异及需要，激发学生的主动意识和进取精神。
课堂上基本利用“自主学习、合作探究、有效训练”的方式，充分提高学习效能、效率和效果。
2.将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合，把读与思、读与写有机地结合起来，在听、说、读、写、查（字词典、资料）等活动中，提高语文能力。
结合学校读书节活动，搞好亲子阅读及书香家庭建设及读书交流活动。
（三）情感态度价值观目标1.在语文学习过程中，培养热爱祖国、大自然、小动物、科学的情感，感受人间真情，反思成长中的问题，体会生命的意义，发展个性，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
小学语文四年级课程纲要
小学语文四年级上册《课程纲要》课程名称：小学语文适用年级：小学四年级一、课程目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
二、课程内容根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学语文四年级上册》的课程内容进行教学。
其课程内容包括：（一）识字、写字教学（二）阅读教学1．精读课文的教学在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。
同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
2．略读课文的教学本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。
3．选读课文的教学本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要(参考)
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时刻：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时刻 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
接着学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
接着学习用毛笔书写楷书，在书写中体味汉字的优美。
2.能借助词典阅读，明白词语在语言环境中的恰当意义，辨不词语的感情色彩。
联系上下文和自个儿的积存，推想课文中有关词句的意思，体味其表达效果。
3.接着学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积存和知识积存，在读中明白内容、体味感情，在体悟中促进朗读表达。
接着练习默读，养成一边默读，一边考虑的适应，默读后有自个儿的感觉，并能对别明白的地点提出疑咨询。
有一定的速度，默读普通读物每分钟很多于200字。
4.在阅读中依照课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他办法，抓住文章的要紧内容或要点；接着学习抓住关键词句、重点句段明白课文内容，能联系自个儿的日子经验，入情入境界朗读课文，体味课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时刻顺序、情况进展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达办法（如前后照顾、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，环绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞办法，对照、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特别用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自个儿的看法，讲出自个儿的感觉，做出自个儿的推断，有自个儿的见解。
6.阅读讲明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见讲明办法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体味其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积存的精彩句段最少10篇（段）。
统编教材四年级语文上册课程纲要(可编辑修改word版)
人教版小学语文四年级语文上册课程纲要◆课程名称：小学语文◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版小学语文四年级上册（人民教育教育出版社）◆适用年级：小学四年级第一学期◆授课时间：【学情分析】（一）生理方面1、个性差别大：四年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：四年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从四年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
(二)学习方面由于学生从一年级到三年级使用的教材为苏教版编写，进入四年级大跨步进行教材使用的转变，在给学生提供好奇和兴趣的同时，在学习方式上也有很大的难度。
苏教版教材偏重于基础知识的积累和运用，统编教材更注重于学生的阅读和积累，与生活紧密相联系，难度也有所增加。
从四年级开始，学习需要拿出真本事。
由于缺乏统编教材一体化的学习，学生的学习的方式转变，会有些吃力。
如果四年级学生不能很好的适应新的学习方式，将会导致成绩的下滑，以后的学习也会越来越困难。
所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们教师和家长要正确帮助他们顺利学好这一年。
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要
部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时间：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时间 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少10篇（段）。
四年级语文上册课程纲要
四年级语文上册课程纲要一、课程目标。
1. 识字与写字。
- 认识250个字，会写250个字。
- 能够熟练运用多种方法识字，如形声字识字法、加一加、减一减等方法。
- 能规范、端正、整洁地书写汉字，有一定的书写速度，提高书写质量。
2. 阅读。
- 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
- 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
- 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的情感。
- 能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
- 学习略读，粗知文章大意。
- 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
3. 习作。
- 乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
- 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
- 能用简短的书信便条进行书面交流。
- 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
- 学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
4. 口语交际。
- 能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
- 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
- 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
- 讲述故事力求具体生动。
二、课程内容。
1. 教材编排。
- 人教版四年级语文上册教材共八个单元，每个单元围绕一个主题进行编排。
- 单元主题包括自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就等。
- 每个单元由导语、课例、语文园地三大部分组成。
课例包括精读课文、略读课文。
2. 具体课文内容。
三、课程实施。
1. 教学方法。
- 讲授法：讲解生字词的读音、写法、意义，分析课文的结构、内容和思想感情等。
- 朗读法：通过范读、指名读、齐读、分角色读等多种朗读方式，让学生感受课文的语言美，理解课文内容。
部编版小学语文四年级上册课程纲要
部编版小学语文四年级上册课程纲要课程背景】本课程以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为基础，结合语文课程改革的成果和先进理念，旨在培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的研究方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，全面提高学生的语文素养。
课程标准】义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
一）识字与写字学生应该养成主动识字的惯，具备初步的独立识字能力，能运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
此外，学生还应该能够使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，并且能够用毛笔临摹正楷字帖。
他们的写字姿势应该正确，具有良好的书写惯。
二）阅读学生应该能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。
他们还应该能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
学生应该能够借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
此外，学生还应该能够对课文中不理解的地方提出疑问，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
他们应该能够诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意，并且背诵优秀诗文50篇(段)。
三）作学生应该乐于书面表达，增强作的自信心，愿意与他人分享作的快乐。
他们应该观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
此外，学生还应该能够用简短的书信便条进行交流，尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
他们应该研究修改作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
四）口语交际此处删除明显有问题的段落）1.语言基础学生需要掌握汉字、词语、语法等语言基础。
部编版四年级语文上册课程纲要
部编版四年级语文上册课程纲要一、教学目标1. 熟练掌握拼音和基本语音规律，提高听说能力。
2. 养成良好的阅读习惯，培养对文学作品的兴趣。
3. 学会正确书写汉字，提高写作水平。
4. 培养学生的思维能力，提高综合语言运用能力。
二、教学内容1. 学习拼音：学生将学习拼音表，并能正确拼读和书写拼音。
2. 词汇积累：学生将学习认读和书写常见的词汇，积累词汇量。
3. 阅读理解：学生将学习阅读文章并回答相关问题，提高阅读理解能力。
4. 写作训练：学生将学习不同类型的写作，如记叙文、说明文等，提高写作水平。
5. 语法知识：学生将学习一些基本的语法知识，如词性、句型等。
三、教学重点1. 学习拼音和基本语音规律，提高听说能力。
2. 培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
3. 学会正确书写汉字，提高写作水平。
四、教学方法1. 多媒体教学：利用多媒体设备展示教学内容，使学生更加直观地理解和掌握。
2. 小组合作学习：鼓励学生在小组内相互合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
3. 游戏教学：通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学评价1. 日常评价：教师通过观察学生的学习表现，给予及时的反馈和评价。
2. 作业评价：教师对学生的作业进行评价，及时指出不足之处并提供改进建议。
3. 测试评价：定期进行测试，评估学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
六、教学资源1. 教材：使用部编版四年级语文上册教材作为主要教学资源。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示教学内容，提高学习效果。
3. 练习册：使用配套的练习册进行课后巩固和练习。
七、教学安排1. 每周授课5节课，每节课45分钟。
2. 每节课包括听说读写等多种教学活动，注重培养学生的综合语言运用能力。
3. 定期进行测试和评价，及时调整教学进度和教学方法。
以上为部编版四年级语文上册课程纲要，旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，同时培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过多种教学方法和评价方式，确保教学效果的达成。
部编版小学语文四年级上册课程纲要
教材整合：将不同教材进行 整合，形成完整的教学体系
教材创新：根据实际情况对 教材进行创新和改进，提高
教学效果
社区资源：利用社区资源进行教学，如社区图书馆、社区公园等 家庭资源：利用家庭资源进行教学，如家庭故事、家庭活动等 网络资源：利用网络资源进行教学，如网络课程、网络资料等 学校资源：利用学校资源进行教学，如学校图书思考、探究
合作学习：引导 学生在小组中讨 论、合作、解决 问题
探究学习：鼓励 学生通过实践、 实验、调查等方 式进行探究学习
创新学习：鼓励 学生发挥想象力 和创造力，提出 新的观点和方法
注重过程性评价，关注学生的学习态度、参与程度和合作能力 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试等 注重评价的及时性和反馈性，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习 注重评价的激励性，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣和自信心
掌握基本的语文知识，如字词、句 子、段落等
掌握基本的阅读技巧，如阅读理解、 概括中心思想等
添加标题
添加标题
添加标题
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理解课文内容，能够正确解读课文 中的信息
掌握基本的写作技巧，如写作结构、 修辞手法等
提高学生的阅读理解能力
提高学生的口语表达能力
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培养学生的写作能力
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评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等 评价标准：根据课程目标和要求，制定科学合理的评价标准 评价频率：定期进行评价，及时反馈学生的学习情况 评价结果：将评价结果及时反馈给学生和家长，以便及时调整教学策略
Part Six
教材解读：深入理解教材内 容，把握教材特点和重点
四年级语文上册 课程纲要
《四年级语文上册》课程纲要◆课程类型：小学语文必修◆教学材料：人民教育出版社2004年出版的《四年级上册语文》◆授课时间：82课时左右◆授课教师：杨敏◆授课对象：兴华小学四四班学生【课程总目标】1.能运用多种方法积累、认识本学期要求掌握的一类生字200个生字，二类生字200个；能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习按要求预习课文。
注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。
继续提高默读能力，能做到一边默读，一边思考，读出自己的独特感受，并能对文中不理解的地方提出疑问，并借助资料解决阅读中的一些疑问。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能抓住重点词句，联系生活实际展开联想和想象来理解课文。
能对阅读的内容加以分析和归纳，理清课文的条理和思路，联系自己的生活体验，入情入境地读课文，连接人物的命运和喜怒哀乐，体会文章要表达的思想感情。
理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言。
4.学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文。
做到有顺序，语句通顺，表达清楚，少写错别字，继续学习正确使用标点符号。
5. 听人说话，能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯。
能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。
在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方会提出询问。
6. 积极参加综合实践活动。
能主动参加收集资料、办报、出专栏、组织讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。
在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力。
【课程内容与课程目标】第一单元自然奇观单元内容:本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。
部编版小学语文四年级上册课程纲要
部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时间：课文56课时综合性研究2课时口语交际4课时作8课时语文园地8课时机动时间16课时总计94课时一、研究目标1.在阅读和语言实践中复巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
继续研究用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续研究用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续研究用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文，注意联系情感积聚和知识积聚，在读中了解内容、体会感情，在体悟中促进朗诵表达。
继续练朗诵，养成一边朗诵，一边思考的惯，朗诵后有自己的感受，并能对不了解的地方提出疑问。
有肯定的速度，朗诵一般读物每分钟不少于200字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续研究抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积聚的精彩句段最少10篇（段）。
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小学语文四年级上期学期《课程纲要》白坪乡中心小学刘铁山2014.9.10.小学语文四年级上期学期《课程纲要》学校：白坪乡中心小学课程类型：基础性课程设计教师：刘铁山设计日期：2014-9-10适用年级：小学四年级课程名称九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册课时：课文 50课时综合性学习 4课时口语交际 8课时习作 16课时语文园地 16课时总计 94课时一、学生、教材及其它背景资源分析1、学情分析：经过三年级的学习，学生已基本掌握了一些简单的品读文章的方法，且在学习课文时能不断地联系生活实际。
但由于在教学中对差生的识字能力训练不够，致使部分孩子字词方面掌握得不够好，学生的水平参差不齐，总体看来学生学习情况一般，其中有的同学学习认真，思想纯朴，进取心强，各方面表现突出。
有的同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。
有多部分同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。
有的同学学习不够努力，缺乏学习自觉性、自信心，学习成绩很差。
三年级的生字已经放手让他学生自己来学，大多数学生已经适应，少部分学生还需要指导。
从以往三年级的教学经验来看：学生们在书写上出现种种问题，有的学生看不准字，总是多笔少划；有些学生的字写得很认真，但不漂亮；有些学生的字很难看，急待练习提高。
在阅读方面，由于学生自觉性不强，且无人监督、辅导，造成每读一篇课文都不是很熟练，理解能力也不太强。
在习作方面，虽然有了三年级的习作基础，但是错别字较多，写作内容过于枯燥，不会把内容写得具体生动。
在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。
综合以上多方面因素，在接下来的教学中，教师在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
2、教材基本结构及特点简要分析：本册教材以专题组织单元，有八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册共有32篇课文，精读课文18篇，略读课文14篇。
略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。
在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。
为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。
每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容.“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，分别在八个语文园地中各出现了2次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
八组精读课文之后，安排了8篇选读课文，供学生作为延伸、扩展阅读之用。
教材的特点：（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。
（二）加强整合，围绕专题组织教材。
（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。
（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。
3、其它背景资源分析全册八个语文园地，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这四项内容分别交叉安排两次。
（1）“趣味语文”，采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学语文。
教材在语文园地一安排了结合对联辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确和回文句。
在语文园地四安排了对联故事。
这部分教学以学生的交流活动为主。
可事先布置学生准备相关的内容，还可以创设一些生动有趣的形式，增强趣味性。
（2）“成语故事”，中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息，既是结合本组课文的拓展阅读，同时让学生受到中华优秀文化的熏陶。
教材安排的两个成语故事，《胸有成竹》、《杏林春满》，分别安排在语文园地二和语文园地六。
成语故事的安排是为了丰富学生的积累，继承中华优秀的传统文化。
教学中以学生的自主阅读为主。
老师可组织学生进行适当的交流。
用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己读后的感受。
如果有不明白的地方，可以提出来，大家讨论讨论。
（3）“宽带网”，主要是通过引导学生自己动手，拓宽语文学习的渠道，加强课内外的联系。
语文园地五介绍了中国丰富的世界遗产，同时引导学生通过阅读或其他途径，课外搜集有关中国世界遗产的资料；语文园地八介绍了科学技术的成就，让学生更多我国科学技术发展的成就。
这样的安排，将有限的课堂学习延伸到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。
宽带网有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的功能。
从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生读一读就可以了，“拓展活动”部分则体现了一定的弹性，可以先布置搜集资料，再交流搜集所得。
因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的搜集可以结合课文的学习先行提出。
如，语文园地五介绍了世界遗产，课外搜集有关中国世界遗产的资料，就可以结合《长城》《颐和园》的学习进行布置，在单元末的“宽带网”教学时主要是进行资料的交流。
也可以在单元学习结束之后，根据教材中提示的活动内容，深入开展一些搜集资料、课外阅读、交流展示的活动。
（4）“展示台”，主要结合综合性学习进行。
园地三展示与童话相关活动成果、课外阅读的书籍和小组合办的图片展。
园地七展示成长中的故事。
教材从不同的方面，展示学生综合性学习的成果。
它具有举例的性质，既为学生提供一个展示课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡和引导，激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。
教材中的内容只是例子，教师应结合当时当地的实际，组织学生展示相应的内容。
要给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的快乐。
二、课程目标1.学会本学期要求会写的200个生字，会认200个生字；能运用多种方法积累、识记生字。
能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。
2.积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。
能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。
3.凭借钢笔字和毛笔字教材，继续练习用钢笔写字，学习用毛笔写字，要求写得正确、端正、整洁，做到写字姿势正确，保持“三个一”，培养良好的书写习惯。
4.通过本册教材的学习，了解童话、说明文、科普文章、叙事文章、写景文章、状物文章等不同体裁文章的特点，品味多样的语言风格，感受不同体裁文章的魅力。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习按要求预习课文。
注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。
继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。
能复述课文大意，比较正确地把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。
懂得做人的道理，热爱生活。
6.能熟记教材中的名句，背诵古诗和指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。
能背诵“日积月累”里的内容，积累名言佳句、格言警句。
7.领悟表达的方法。
学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体、写生动。
在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号和引号的一般用法。
8.能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的兴趣和能力。
扩大阅读面，增加阅读量，学习写读书笔记或阅读日记。
课外阅读总量不少于10万字。
9.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
10.能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说几句或一段连贯的话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述别人讲话的主要内容，能有条理地讲述自己的经历和见闻。
11.听人说话，能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯。
能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。
在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方会提出询问。
12.留心周围的事物，乐于书面表达。
学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。
13.学写一处自然景观、观察中的发现、童话、自己喜欢的动物、导游词、看图作文、写信、成长故事和想象作文。
做到有顺序，语句通顺，表达清楚，少写错别字，继续学习正确使用标点符号。
对于写实的习作，如实表达；对于想象的习作，大胆想象。
14.学会修改自己的习作。
1.积极参加综合实践活动。
能主动参加收集资料、办报、出专栏、组织讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。
15.在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力三、课程内容四、课程实施课程实施建议：（一）.教学方式：问题教学。
教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
（二）学习方式：1、合作学习。
以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
（三）课时安排：讲读课两课时，自读课一课时（四）课外拓展性练习：1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。
五、课程评价(一)评价指标评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
（二）评价方式及结果处理：评价方式：（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。
1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格。
2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。
评定等级：优秀、良好、合格。
评定等级：优秀、良好、合格。
（2）测试成绩评价形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格；六、所需条件本册教科书有多种辅助教材。
包括教师教学用书、写字教材、教学挂图、投影片、多媒体、课文朗读录音带、教案、同步阅读、语文练习、生字生词卡、小学生字词手册、班班通教学媒体等教学条件。
四年级语文刘铁山2014.9.。