教学反思—乙醇结构的实验探究
乙醇教学反思
乙醇教学反思1. 简介乙醇是一种常见的有机化合物，广泛应用于医药、化工、食品等领域。
在乙醇教学中，我们通过理论讲解和实验操作，向学生介绍乙醇的性质、制备方法、应用及安全注意事项。
本文将对乙醇教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足之处，并提出改进措施，以期提高教学质量。
2. 教学优点2.1 知识传授在乙醇教学中，我们通过讲解乙醇的化学结构、物理性质和化学性质，使学生对乙醇有了更深入的了解。
我们重点介绍了乙醇的制备方法，如发酵法和合成法，并结合实例进行讲解，使学生能够理解和掌握乙醇的制备原理。
2.2 实验操作在乙醇教学中，我们设计了一系列与乙醇相关的实验操作，如乙醇的制备、鉴别和性质测试等。
通过实际操作，学生能够亲自参预实验，加深对乙醇的理解，并培养实验技能和安全意识。
3. 教学不足3.1 理论与实践结合不足尽管我们在乙醇教学中进行了实验操作，但实验与理论知识的结合程度还有待提高。
在讲解乙醇的制备方法时，我们可以更加重视实验操作的原理和实际应用，让学生能够更好地理解理论知识与实践操作的联系。
3.2 学生参预度不高在乙醇教学中，部份学生的参预度不高，可能是因为教学内容的抽象性较强，缺乏足够的实例和案例分析。
我们可以通过引入更多的实例和案例，结合学生的实际生活和实践经验，激发学生的兴趣和学习动力。
4. 改进措施4.1 引入案例分析在乙醇教学中，我们可以引入一些与乙醇相关的实际案例，如乙醇在医药领域的应用、乙醇燃料的利与弊等。
通过案例分析，可以匡助学生更好地理解乙醇的应用领域和实际问题，提高学习的实用性和针对性。
4.2 增加互动环节为了提高学生的参预度，我们可以增加一些互动环节，如小组讨论、问题解答等。
通过组织学生进行小组讨论，可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和团队意识。
同时，我们可以设置问题解答环节，让学生积极思量和回答问题，提高课堂氛围和学习效果。
4.3 加强理论与实践结合在乙醇教学中，我们应注重理论知识与实践操作的结合。
乙醇教学反思
乙醇教学反思一、引言乙醇是一种常见的有机化合物，广泛应用于医药、化工、能源等领域。
在乙醇教学中，通过理论讲解和实验操作，学生可以了解乙醇的性质、制备方法、应用以及相关的安全知识。
本文对乙醇教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足之处，并提出改进措施，以期提高教学效果。
二、乙醇教学的优点1. 知识传授：乙醇教学能够系统地介绍乙醇的结构、性质、制备方法和应用领域等基础知识，为学生提供了全面的乙醇知识体系。
2. 实验操作：通过乙醇的实验操作，学生能够亲身体验乙醇的制备和性质变化，加深对乙醇的理解和记忆。
3. 安全意识培养：在乙醇教学中，注重培养学生的安全意识，教授乙醇的危险性和正确的处理方法，提高学生的实验操作技能和安全意识。
三、乙醇教学的不足之处1. 理论与实践脱节：乙醇教学中，理论知识和实验操作之间存在脱节现象，学生难以将理论知识应用到实际操作中，影响学习效果。
2. 缺乏足够的案例分析：乙醇教学中，缺乏实际案例的引入，学生对乙醇的应用领域和实际问题的理解不够深入。
3. 学生参与度不高：乙醇教学中，学生参与度不高，主要以被动接受为主，缺乏互动和思考的机会，影响学习效果。
四、改进措施1. 整合理论与实践：在乙醇教学中，加强理论与实践的结合，通过实验操作引导学生将理论知识应用到实际操作中，提高学习效果。
2. 引入实际案例：在乙醇教学中引入实际案例，如乙醇的应用于生物燃料领域、医药领域等，让学生了解乙醇的实际应用和相关问题，提高学生的学习兴趣和深度。
3. 提高学生参与度：在乙醇教学中，采用互动式教学方法，鼓励学生提问、讨论和思考，增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣和思维能力。
五、结论乙醇教学是化学教学中重要的一环，通过对乙醇的理论讲解和实验操作，学生可以全面了解乙醇的性质、制备方法和应用等方面的知识。
然而，在教学中存在一些不足之处，如理论与实践脱节、缺乏实际案例分析以及学生参与度不高等。
为了提高乙醇教学的效果，我们应该整合理论与实践，引入实际案例，提高学生的参与度，以期培养学生的实践能力和创新思维。
乙醇教学反思
乙醇教学反思一、背景介绍乙醇是一种常见的有机化合物，广泛应用于医药、化工、食品等领域。
在乙醇教学中，学生需要了解乙醇的结构、性质、制备方法、应用等方面的知识。
然而，目前乙醇教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
二、问题分析1. 知识传授不够全面：乙醇教学过程中，教师主要侧重于乙醇的结构和性质，但在制备方法、应用等方面的内容较少涉及，导致学生对乙醇的整体了解不够全面。
2. 实验操作环节缺失：乙醇教学中，实验操作环节缺失较多，学生无法亲自参与乙醇的制备和性质测试，无法深入理解乙醇的实际应用。
3. 缺乏互动与讨论：乙醇教学过程中，教师主要以讲解为主，学生缺乏参与讨论和互动的机会，无法积极思考和探索乙醇相关问题。
三、改进措施1. 丰富教学内容：在乙醇教学中，应该将乙醇的制备方法、应用领域等内容纳入教学范围，通过多角度、多方面的介绍，帮助学生全面了解乙醇。
2. 引入实验操作：在乙醇教学中，应该增加实验操作环节，让学生亲自参与乙醇的制备和性质测试，通过实际操作提高学生的实践能力和对乙醇的理解。
3. 提倡互动与讨论：在乙醇教学中，应该鼓励学生参与讨论和互动，通过小组讨论、问题解答等形式，激发学生的思考和探索能力，增强学生的学习兴趣和参与度。
四、改进效果评估1. 学生知识掌握情况：通过课堂测试和作业评估学生对乙醇相关知识的掌握情况，比较改进前后的差异，评估改进效果。
2. 学生参与度：通过观察学生在课堂上的互动情况、提问和回答问题的积极程度等，评估学生的参与度是否有所提高。
3. 学生实践能力：通过实验操作环节的设计和实施，观察学生在实际操作中的表现，评估学生的实践能力是否得到提高。
五、结论通过对乙醇教学的反思和改进，可以提高学生对乙醇的整体了解，增强学生的实践能力和思考能力，激发学生的学习兴趣和参与度。
改进后的乙醇教学将更加全面、深入，有助于学生更好地掌握乙醇相关知识，并将其应用于实际生活和工作中。
乙醇教学反思
乙醇教学反思一、引言乙醇教学是化学教学中的重要内容之一，它是有机化学的基础知识，对于学生的学习和理解有着重要的影响。
本文将对乙醇教学进行反思，分析教学过程中的问题，并提出改进的建议，以期提高教学效果。
二、教学内容乙醇是一种有机化合物，化学式为C2H5OH，是一种常见的醇类化合物。
在教学中，我们通常会涉及乙醇的物理性质、化学性质、制备方法等方面的内容。
然而，在教学过程中，我们发现了一些问题。
三、教学问题分析1. 内容过于抽象：乙醇是一种有机化合物，对于初学者来说，其结构和性质可能相对抽象难以理解。
在教学中，我们应该注重将抽象的概念转化为具体的实验现象和实际应用，以帮助学生更好地理解乙醇。
2. 实验操作不足：乙醇的制备和实验操作是乙醇教学中的重要环节。
然而，在教学过程中，我们发现学生对于实验操作的掌握不够熟练，容易出现操作失误。
这可能是因为我们在教学中没有充分强调实验操作的重要性和细节，导致学生对于实验操作的理解不够深入。
3. 缺乏实际应用案例：乙醇在生活中有着广泛的应用，如酒精消毒、酒精饮料等。
然而，在教学中，我们往往只停留在理论知识的层面，没有将乙醇的实际应用案例与教学内容相结合，导致学生对于乙醇的实际应用理解不够深入。
四、改进建议1. 引入实验操作：在乙醇教学中，我们应该加强对实验操作的引导和训练，让学生亲自参与乙醇的制备和实验操作过程。
通过实际操作，学生可以更好地理解乙醇的性质和制备方法，并提高实验操作的技能。
2. 增加实际应用案例：在教学中，我们应该引入乙醇的实际应用案例，让学生了解乙醇在生活中的广泛应用，如酒精消毒、酒精饮料等。
通过实际案例的引入，学生可以更好地理解乙醇的实际应用价值，提高学习的兴趣和动力。
3. 多样化教学方法：在教学中，我们应该采用多种教学方法，如讲解、实验演示、小组讨论等，以满足不同学生的学习需求。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
乙醇教学反思 (2)
乙醇教学反思一、引言乙醇是一种常见的有机化合物，广泛应用于医药、化工、能源等领域。
作为教学内容，乙醇的教学可以帮助学生了解有机化合物的基本性质和应用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
本文将对乙醇教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细分析和总结。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握乙醇的结构、性质、制备方法和应用领域等基本知识。
2. 技能目标：学生能够进行乙醇的实验制备和性质测试，掌握有机合成和有机反应的基本操作技能。
3. 情感目标：培养学生的实验观察精神、科学探究意识和团队合作能力，增强对化学实验的兴趣和热爱。
三、教学内容1. 乙醇的结构和性质：介绍乙醇的分子式、结构、物理性质和化学性质，包括乙醇的密度、沸点、溶解性等。
2. 乙醇的制备方法：讲解乙醇的工业制备和实验室制备方法，包括碱催化法、酸催化法和发酵法等。
3. 乙醇的应用领域：介绍乙醇在医药、化工、能源等领域的应用，如用作溶剂、消毒剂、燃料等。
4. 乙醇的有机反应：重点介绍乙醇的氧化反应、酯化反应和醚化反应等，让学生了解乙醇的化学反应机理和反应条件。
四、教学方法1. 探究式教学：通过实验和观察，引导学生主动发现乙醇的性质和反应特点，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示乙醇的结构公式、实验操作步骤和实验结果，提高学生的视觉感知和理解能力。
3. 小组合作学习：组织学生分成小组，进行乙醇的实验制备和性质测试，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。
4. 问题导入和案例分析：通过提问和分析实际案例，引发学生对乙醇教学内容的思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
五、教学评价1. 实验报告评价：评估学生在实验中的操作技能、数据记录和实验结果的分析能力，包括实验报告的撰写规范和实验数据的准确性。
2. 课堂表现评价：评估学生在课堂上的主动参与程度、问题解答能力和合作学习能力，包括课堂讨论的质量和小组实验的表现。
乙醇教学反思
乙醇教学反思一、引言乙醇教学是化学教育中的重要内容之一，它是让学生了解和掌握有关乙醇的性质、制备和应用的教学活动。
通过乙醇教学，学生可以加深对乙醇的认识，培养实验操作能力和科学思维能力。
本文将对乙醇教学进行反思，探讨教学过程中存在的问题，并提出改进措施，以期提高教学效果。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解乙醇的物理性质、化学性质和制备方法。
2. 技能目标：学生能够正确进行乙醇的制备实验和性质测试实验。
3. 过程目标：培养学生的实验操作能力、观察分析能力和科学思维能力。
三、存在的问题1. 教学内容选择不合理：在乙醇教学中，教师过于注重乙醇的制备方法，而忽略了乙醇的性质和应用。
这导致学生对乙醇的理解比较片面，无法形成全面的认识。
2. 实验设计不够完善：乙醇教学中的实验设计缺乏创新，大多是传统的制备实验和性质测试实验。
这种实验设计模式缺乏趣味性和挑战性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 学生参预度不高：在乙醇教学中，学生的参预度不高，大多是被动接受知识，缺乏思量和讨论的机会。
这种教学模式无法充分发挥学生的主体作用，影响了教学效果。
四、改进措施1. 教学内容的调整：在乙醇教学中，应该注重乙醇的性质和应用，将制备方法作为补充内容。
教师可以通过案例分析、实例演示等方式，引导学生深入了解乙醇在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 实验设计的创新：在乙醇教学中，应该注重实验设计的创新，提供多样化的实验项目。
可以引入小组合作实验、探索性实验等形式，让学生在实践中主动探索和发现，培养他们的实验操作能力和科学思维能力。
3. 学生参预度的提高：在乙醇教学中，应该注重学生的参预度，营造积极互动的教学氛围。
教师可以采用讨论、小组活动等方式，引导学生思量和交流，激发他们的学习热情和主动性。
五、教学效果评价1. 知识掌握程度：通过乙醇教学，学生应该能够掌握乙醇的物理性质、化学性质和制备方法。
可以通过课堂测试、实验报告等方式进行评价。
乙醇教学反思
乙醇教学反思一、引言乙醇是一种常见的有机化合物，广泛应用于医药、化工、食品等领域。
乙醇教学是化学教育中重要的一环，通过乙醇教学可以帮助学生了解乙醇的性质、制备方法、应用领域等知识。
本文将对乙醇教学进行反思，分析教学过程中存在的问题，并提出改进方案。
二、教学目标乙醇教学的目标是让学生掌握乙醇的基本概念、性质和应用，理解乙醇在化学反应中的作用，并能够运用所学知识解决相关问题。
教学内容包括乙醇的结构、物理性质、化学性质、制备方法、应用领域等方面的知识。
三、教学内容1. 乙醇的结构和物理性质乙醇分子由一个乙基基团和一个羟基组成，化学式为C2H5OH。
乙醇是一种无色、可燃的液体，在常温下具有特殊的酒精味道。
乙醇可以与水混溶，具有一定的溶解度。
2. 乙醇的化学性质乙醇是一种亲水性较强的有机化合物，可以发生多种化学反应。
例如，乙醇可以与酸反应生成醚类化合物，可以与氧气反应生成乙醛等。
3. 乙醇的制备方法乙醇的制备方法主要有发酵法、合成法等。
发酵法是利用酵母菌对糖类物质进行发酵，产生乙醇。
合成法是通过化学反应合成乙醇，常用的方法包括水合乙烯和乙烯与水反应等。
4. 乙醇的应用领域乙醇在医药、化工、食品等领域有广泛的应用。
例如，乙醇可以用作溶剂、消毒剂、燃料等。
四、教学方法1. 理论讲解通过课堂讲解的方式，向学生介绍乙醇的基本概念、性质和应用。
教师可以使用示意图、实验数据等辅助教学工具，使学生更加直观地理解乙醇的结构和性质。
2. 实验演示通过实验演示的方式，向学生展示乙醇的制备和化学反应过程。
教师可以选择一些具有代表性的实验，如乙醇的发酵制备和乙醇与酸的反应等，让学生亲自参与实验操作，提高他们对乙醇的认识和理解。
3. 讨论交流在课堂上组织学生进行小组讨论，让他们就乙醇的应用领域展开讨论，激发学生的思维和创造力。
教师可以提出一些问题，引导学生思考并表达自己的观点。
五、教学评价1. 学生评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作技能等方面评价学生对乙醇教学的掌握程度。
乙醇教学反思
乙醇教学反思一、引言乙醇是一种常见的有机化合物，具有广泛的应用领域，包括药品、化妆品、燃料等。
在教学过程中，乙醇的教学内容应该注重理论与实践相结合，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
本文将对乙醇教学进行反思，探讨教学中存在的问题及改进措施。
二、教学内容1. 理论知识乙醇的结构、性质、制备方法、物理性质和化学性质等方面的知识应该在课堂上进行详细的讲解。
理论知识的教学可以通过讲解、演示、实验等多种方式进行，以提高学生的理解和掌握程度。
2. 实验操作乙醇的实验操作是乙醇教学中重要的一环，可以通过实验操作让学生亲自参与，提高他们的实验操作能力和动手能力。
实验操作可以包括乙醇的制备、纯化、鉴定等方面的实验，通过实践提高学生的实验技巧和实验设计能力。
三、存在的问题1. 理论与实践脱节在乙醇教学中，存在理论与实践脱节的问题。
教学过程中，理论知识讲解过多，实验操作过少，导致学生对乙醇的实际应用和实验操作技巧掌握不足。
2. 实验操作安全意识不强乙醇是一种易燃易爆的有机化合物，实验操作时需要注意安全问题。
然而，在教学中，学生对实验操作安全意识薄弱，容易出现安全事故。
3. 实验设备不足乙醇教学需要一定的实验设备支持，然而，有些学校实验室设备不足，无法满足乙醇教学的需求，影响了教学效果。
四、改进措施1. 理论与实践相结合在乙醇教学中，应该注重理论与实践相结合。
可以通过增加实验操作的时间和机会，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
同时，理论知识的讲解应该与实验操作相结合，让学生在实践中理解和掌握乙醇的知识。
2. 加强实验操作安全教育乙醇教学中，应该加强实验操作安全教育，提高学生的安全意识。
可以通过讲解实验操作中的安全事项、示范实验操作时的安全操作等方式，引导学生正确对待实验操作中的安全问题。
3. 提供充足的实验设备学校应该提供充足的实验设备，满足乙醇教学的需求。
可以通过购买新设备、维护旧设备等方式，保证实验设备的正常运行。
乙醇教学反思
乙醇教学反思一、引言乙醇教学是化学教育中的重要内容之一，它涉及到乙醇的性质、制备方法、应用等方面的知识。
本文将对乙醇教学进行反思，分析教学过程中存在的问题，并提出改进方案，以期提高教学效果。
二、教学目标1. 知识目标：了解乙醇的化学性质，掌握乙醇的制备方法，了解乙醇在工业和生活中的应用。
2. 技能目标：能够进行乙醇的实验操作，掌握乙醇的制备实验步骤。
3. 情感目标：培养学生对乙醇的兴趣，认识到乙醇在生活中的重要性。
三、教学内容1. 乙醇的化学性质：乙醇的份子结构、物理性质、化学性质等。
2. 乙醇的制备方法：通过发酵法、水合乙烯法等方法制备乙醇。
3. 乙醇的应用：乙醇在酒精饮料、溶剂、消毒剂、燃料等方面的应用。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解、演示实验等方式，向学生介绍乙醇的化学性质、制备方法和应用。
2. 实验法：组织学生进行乙醇的制备实验，让学生亲自操作，提高学生的实践能力和动手能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，解决乙醇制备实验中遇到的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入环节：通过展示乙醇在生活中的应用场景，引起学生对乙醇的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：详细介绍乙醇的化学性质、制备方法和应用，结合实例进行讲解，激发学生的学习兴趣。
3. 实验操作：组织学生进行乙醇的制备实验，让学生亲自操作实验仪器和试剂，提高实践能力和动手能力。
4. 实验讲解：在实验操作过程中，及时解答学生的疑问，讲解实验原理和实验步骤，确保学生能够正确完成实验。
5. 实验总结：引导学生进行实验总结，总结乙醇制备实验中的关键步骤和注意事项，加深对实验内容的理解。
6. 拓展应用：通过讲解乙醇在工业和生活中的应用，拓展学生对乙醇的认识，培养学生的应用能力和创新思维。
六、教学评价1. 知识检测：通过课堂小测、作业等方式，检测学生对乙醇教学内容的掌握情况。
2. 实验评价：评价学生在乙醇制备实验中的实验操作能力和实验结果的准确性。
《乙醇》教学反思
《乙醇》教学反思《乙醇》教学反思通过本节课的学习，学生不仅获得了乙醇的性质知识，而且充分体会了假说和推理在学习中的应用，逐步了解通过实验现象剖析反应的.本质，体会到有机化学反应的条件不同产物也不同，并为学生进一步探究乙醇的性质留下充分的余地。
在教学实施过程中，也暴露出部分学生的探究能力不足，少数学生对教师的依赖程度较大，不能体会到探究的乐趣，在以后的教学实践中应更注重对不能层次学生的关注。
设置身边的化学，把乙醇的学习和生活与社会联系起来，体现化学教育中的sts思想。
学生提出了许多乙醇应用的例子，一时难解释，引导学生课后查阅相关资料，拓展知识面。
从现象到本质：观察乙醇推断物理性质；观察实验现象推断性质，如乙醇与钠的反应，金属钠浮在水面上说明密度比水小；通过生成的气体具有能燃烧的特性，推断可能是氢气等。
学生能感觉到乐趣。
通过展示模型，让学生观察描述，写出结构式，结构简式，讨论结构特征。
让学生开展探究，推断乙醇可能具有的化学性质，充分调动学生学习的积极性。
这节课的教学中，看出学生的动手操作能力很差，在以后的教学中要加强对学生实验能力的培养，能做的实验必须做，没有条件创造条件也要做.《乙醇》教学反思重难点解决是否得当提示我的教学是否聚焦重难点?如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进?本节教学重点：通过乙醇与钠的反应、乙醇的催化氧化探究乙醇分子结构与性质的关系教学难点：乙醇与钠的反应、乙醇的催化氧化教学聚焦重难点。
对乙醇结构与性质的关系还可站到更高的高度：氧的电负性强，导致羟基氢更易断裂。
信息技术运用是否恰当提示我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点?如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进?本节教学目标，乙醇的物理性质，用途，催化氧化的反应机理，检测题等用多媒体展示多媒体是为提高课堂效率而辅助教学的工具，不能代替板书，更不能代替学生该有的写与练。
教学策略是否恰当提示我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点?我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进?乙醇的分子结构、球棍模型：多媒体展示乙醇与钠的反应：学生实验设计实验报告单引导学生观察思考乙醇的催化氧化：学生实验设计实验报告单引导学生观察思考多媒体展示反应机理多媒体，实物展示，实验等教学手段相结合学生实验，讨论，习题检测相结合总体课堂安排比较满意检测评价是否恰当提示我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点?如果重新设计测验题或作业题，我要做哪些修改?作业题突出重难点，相对合理其他提示我还有哪些方面的反思?总体课堂安排比较满意，但是课堂是否代替学生设计的痕迹明显?如何能更多的发挥学生的主体作用?课堂能否上升到一定的高度?学生学习效果的检测不应该只关注知识掌握的结果，也应该兼顾解决问题的能力。
探究乙醇结构教学方案设计与反思
《探究乙醇结构》教学方案设计与反思上海市崇明县城桥中学施爱萍202150教学目标：1、理解烃的衍生物概念，掌握乙醇的分子结构。
2、通过对乙醇分子结构的探究，了解科学研究的一般方法，学会由事物的表象分析事物的本质、变化，获得知识迁移扩展、因果判断分析等方面的技能，进一步提高综合探究的能力。
3、通过对乙醇分子结构的探究，培养相信科学、尊重事实的科学态度和勇于思考、勇于探究、勇于创新的科学精神。
教学难点：乙醇分子结构的推导教学方法：引导——探究主要教学过程设计：教学过程组织：导入：展示制作的带“酒”的古诗句PPT，学生读古诗句，教师讲述：我国的酒文化源远流长，早在四千多年前，我们的祖先就会用酒曲使淀粉发酵来酿酒。
酒中含有酒精，它的化学名称为乙醇。
今天，我们就要探究它的结构。
板书：探究乙醇结构教师：乙醇的分子式为C2H6O，如果没有氧原子的话就是乙烷，现在乙烷分子中再添加一个氧原子，可以形成哪些结构呢？请同学们动手将2个碳原子、6个氢原子、一个氧原子组合成分子模型。
学生：动手搭建。
（大部分学生搭成CH3CH2OH结构，少数同学搭成CH3OCH3结构）教师评价：肯定这两种结构都是符合价键理论的可能结构。
师生互动：教师要求学生继续寻找第三种结构。
→学生找不到→教师出示乙烷结构，分析键的类型，寻找氧原子插入方式。
→得出结论：C2H6O只有两种同分异构体。
板书两种可能结构教师：既然是同分异构体，请分析比较两种结构的不同之处。
引导学生观察各个原子的连接方式，分析比较两种结构的不同点。
板书：比较结果教师：今天，我们将学用科学家的方法，选用钠与乙醇的反应来探究乙醇的结构。
教师：拿出钠与乙醇的反应装置。
在放入乙醇之前，设置问题。
问题（1）、乙醇能不能有水？学生：回忆钠与水的反应现象；一学生描述反应现象；学生补充完善。
教师：倾听；赞扬；填表（PPT2）。
问题（2）、如何证明乙醇无水？学生：用无水硫酸铜教师：分别用乙醇溶液和无水乙醇作对照实验。
乙醇-教学反思
乙醇-教学反思引言：乙醇是一种常用的有机化合物，广泛应用于医药、化工等领域。
在教学过程中，我们应该如何有效地传授乙醇的相关知识呢？本文将从几个方面进行反思和探讨。
一、教学目标的设定1.1 确定学生的学习目标：在教学乙醇的过程中，我们首先要明确学生的学习目标，包括了解乙醇的结构、性质、用途等方面的知识。
1.2 设定具体的教学目标：根据学生的学习水平和课程要求，设定具体的教学目标，例如要求学生能够正确区分乙醇和其他有机化合物。
1.3 强调实践操作的重要性：除了理论知识，还要重视实践操作，让学生亲自操作合成乙醇，加深对乙醇的理解。
二、教学内容的设计2.1 结合实例进行讲解：在教学中，可以通过生活中的实例来引入乙醇的相关知识，让学生更容易理解和接受。
2.2 强调乙醇的应用价值：除了乙醇的基本性质，还要介绍乙醇在医药、化工等领域的广泛应用，激发学生学习的兴趣。
2.3 制定教学计划：在设计教学内容时，要合理安排每个知识点的讲解顺序，确保学生能够逐步深入理解乙醇的相关知识。
三、教学方法的选择3.1 多媒体辅助教学：可以利用多媒体技术，展示乙醇的结构式、反应机理等内容，提高学生的学习兴趣和效果。
3.2 实验教学结合：通过实验教学，让学生亲自操作合成乙醇，加深对乙醇的理解，提高学生的实践能力。
3.3 互动式教学：采用互动式教学方法，鼓励学生提问、讨论，促进学生之间的交流和思考，提高学生的学习积极性。
四、教学评估的方式4.1 定期考核学生掌握情况：通过定期的考试、测验等方式，评估学生对乙醇知识的掌握情况，及时发现问题并进行调整。
4.2 实验报告评估：要求学生完成乙醇实验，并提交实验报告，评估学生的实验能力和实践操作水平。
4.3 口头答辩评估：组织学生进行乙醇知识的口头答辩，评估学生的表达能力和思维逻辑，全面了解学生的学习情况。
五、教学效果的评估与反馈5.1 学生综合评价：根据学生的学习表现、实验报告、口头答辩等方面的表现，进行综合评价，及时给予学生反馈。
乙醇教学反思
乙醇教学反思一、引言乙醇是一种常见的有机化合物，具有广泛的应用领域，包括医药、化工、食品等。
乙醇教学是化学教育中的重要内容之一，通过乙醇教学可以匡助学生了解乙醇的性质、制备方法、应用等方面的知识。
然而，在进行乙醇教学过程中，我发现一些问题和不足之处，本文将对乙醇教学进行反思，并提出改进措施，以期提高教学效果。
二、问题分析1. 教学内容不够系统和深入在乙醇教学中，我主要注重乙醇的基本性质和制备方法的讲解，但对于乙醇的应用领域和相关实验操作的介绍较少。
这导致学生对乙醇的实际应用和实验操作的了解不够全面，无法真正理解乙醇的实际价值。
2. 实验操作环节存在安全隐患在乙醇的实验操作中，存在一些安全隐患，例如乙醇易燃，容易引起火灾。
然而，在教学中，我未能充分强调实验操作的安全性，也未对学生进行相关的安全教育。
这可能会给学生带来潜在的危（wei）险。
3. 缺乏足够的互动和实践环节在乙醇教学中，我主要采用讲授的方式进行教学，缺乏与学生的互动和实践环节。
这种教学方式容易导致学生的被动接受和理解的不深入，无法真正培养学生的实践能力和创新思维。
三、改进措施1. 优化教学内容在乙醇教学中，应该将乙醇的基本性质、制备方法、应用领域和实验操作等内容进行系统的整合和深入讲解。
可以通过多媒体、实物模型等方式辅助教学，使学生能够全面了解乙醇的相关知识。
2. 强化实验操作的安全教育在进行乙醇实验操作前，应首先向学生详细介绍乙醇的危（wei）险性和安全操作规范，包括防火、通风、穿戴防护用具等。
同时，还应提供相关的安全实验操作指导手册，以便学生能够正确、安全地进行实验操作。
3. 加强互动和实践环节在乙醇教学中，应引入互动性强的教学方法，例如小组讨论、案例分析等，鼓励学生积极参预讨论和思量。
同时，应增加实践环节，例如乙醇的制备实验、乙醇的应用实验等，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和创新思维。
四、教学效果评估为了评估乙醇教学的效果，可以采用以下几种方式：1. 学生问卷调查：设计一份针对乙醇教学的问卷，问询学生对教学内容的理解程度、实验操作的安全性认识、教学方法的满意度等方面的意见和建议。
乙醇教学反思
乙醇教学反思一、引言乙醇是一种常见的有机化合物，广泛应用于医药、化工、食品等领域。
在乙醇教学中，我们以提高学生对乙醇的理解和应用能力为目标，通过理论讲解和实验操作等方式进行教学。
然而，在教学过程中我们发现了一些问题和不足之处，本文将对乙醇教学进行反思，提出改进的建议。
二、问题分析1. 知识理解不够深入：学生对乙醇的结构、性质和应用等方面的理解不够深入。
他们往往只停留在表面的记忆和简单的应用，缺乏对乙醇的深入思量和探索。
2. 实验操作技能欠缺：乙醇实验操作是教学中重要的一环，但是学生在实验操作中存在一些问题，如不熟悉实验器材的使用、实验步骤的不清晰等，导致实验结果不许确或者无法完成实验。
3. 缺乏实际应用的联系：乙醇是一种广泛应用的化合物，但是学生往往缺乏对乙醇在实际应用中的深入了解。
他们对乙醇的应用场景和相关行业的认知有限，缺乏对乙醇实际应用的兴趣和动力。
三、改进措施1. 深化理论教学：在乙醇的理论教学中，我们应该注重培养学生的思辨能力和深入理解能力。
可以通过引导学生进行问题探索、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们还可以引入最新的研究成果和实际应用案例，让学生了解乙醇的前沿领域和发展趋势。
2. 强化实验操作训练：为了提高学生的实验操作技能，我们可以增加实验操作的训练次数和难度。
在实验前，可以通过讲解实验原理、演示实验操作等方式，让学生对实验有一个全面的了解。
在实验过程中，我们应该注重学生的实际操作能力和实验结果的分析能力，鼓励学生提出问题和解决问题的方法，培养他们的实验思维能力。
3. 加强实际应用的联系：为了增强学生对乙醇实际应用的兴趣和动力，我们可以组织实地考察和企业实习等活动。
通过参观乙醇相关企业和实地调研，让学生亲身感受乙醇在实际应用中的价值和重要性。
同时，我们还可以邀请相关行业的专家来进行讲座和交流，让学生了解乙醇在不同领域的应用案例和发展前景。
四、评估与反馈在改进措施的实施过程中，我们应该及时进行评估和反馈，了解改进效果和学生的反应。
教学反思—乙醇结构的实验探究
《生活中的两种有机物—乙醇》在导入新课时，我巧妙地安排了李白的诗，用意是激发起学生的好奇心，激起学生探知究竟的欲望，有利于矫正被动型接受式的学习情绪，使学生产生极大的学习兴趣。
探究物质的分子结构，常见有理论推导，定性分析和定量分析两种方法，而这两种方法都可以通过实验来完成。
化学实验对激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。
以实验为基础是化学教学的基本特征，因此课堂上我千方百计地提供机会，让学生亲身体验化学实验操作过程，使化学探究式的学习过程成为一种“活、乐、动”的过程，在化学实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能。
这种让他们亲自参与亲身体验的学习方法，能极大地调动学习积极性，在知识的探究过程中，始终处于一种兴奋的状态，有效地激发形象思维，提高学习效率，这种学习模式可概括为：实验探究一定要围绕学生感兴趣的问题展开设计，目标明确、层次分明，这样才能探有所得、究有结论。
于是我设计了“乙醇与水反应”的教学环节，可以多层次、多角度地训练学生眼、脑、手等的配合，从而逐渐养成良好的实验习惯、学习习惯。
学生的探究热情被激发以后，我再积极引导学生围绕要解决的有关问题，运用猜想、推理等方式设计实验，亲身进入探索情境之中。
当然这个环节要根据本堂课的学习目标，提供相关的实验条件。
学生小组实验过程中，我要根据学生的探究情况，做适当的点拨指导，帮助学生解决学习中的疑难。
而学生在探究的过程中，必然会产生一系列的问题：如实验操作问题、现象理解问题以及由实验衍生出的知识问题。
我要注意观察，注意提炼，适时点拨、引导，组织学生讨论寻求问题准确的答案。
这有利于学生在探究的过程中，激发出多向思维和换角度思考的能力；有利于形成和培养学生的问题意识，激发出学生勇于探索的科学精神，勇于表达和勇于表现的能力。
在问题讨论中养成合作探究、团结互助的良好习惯。
乙醇教学反思与改进探讨
乙醇教学反思与改进探讨标题：乙醇教学反思与改进探讨引言：乙醇教学作为一种常见且重要的教学方法，对于学生的学习效果起着关键作用。
然而，在教学实践中，往往存在着一些问题和挑战。
本文将深入探讨乙醇教学的反思和改进方法，以期提高教学效果和学生的学习体验。
一、乙醇教学的定义和背景乙醇教学，又称教师逐字逐句的讲解，是一种基于口头传授的教学方式。
它以教师为主导，通过详细解释和举例说明来传授知识。
乙醇教学在传统教育中广泛应用，但也受到了一些质疑。
二、乙醇教学的优点1. 提供全面的知识传递：乙醇教学能够通过详细的解释和例子提供学生所需的全面知识。
2. 帮助学生理解复杂概念：乙醇教学可以通过逐字逐句的解释帮助学生理解复杂的概念。
3. 提供直接的指导和反馈：乙醇教学能够为学生提供直接的指导和反馈，帮助学生在学习过程中及时纠正错误。
三、乙醇教学的局限性1. 学生被动接受：乙醇教学往往使学生处于被动接受的状态，缺乏主动思考和参与。
2. 学生参与度不高：乙醇教学的讲解过程较长，可能导致学生注意力不集中，参与度不高。
3. 深度理解的欠缺：乙醇教学更注重表层内容的传达，可能忽略了对于主题的深度理解。
四、改进乙醇教学的方法1. 提供互动性学习环境：引入问答环节、小组讨论等形式，增加学生的参与度和互动性。
2. 引导学生主动思考：通过提问、情境模拟等方式，引导学生主动思考问题，激发他们的学习兴趣和独立思考能力。
3. 应用案例和实践：将乙醇教学与实际案例相结合，帮助学生将抽象的理论知识与实际应用相联系，提高学习的实效性。
4. 注重个性化教学：根据学生的不同特点和学习需求，制定个性化的教学计划，帮助每个学生更好地理解和消化知识。
5. 提供反馈和评估机制：及时反馈学生的学习成果和进步，鼓励学生参与自我评估和自我反思，帮助他们提高学习效果。
五、结论乙醇教学作为一种传统的教学方式，在一定程度上具备一些优势。
然而，为了提高教学效果和学生的学习体验，我们需要反思并改进乙醇教学方法。
乙醇教学反思
乙醇教学反思一、引言乙醇是一种广泛应用于化工、医药和食品工业的重要有机化合物。
在化学教学中，乙醇的教学内容通常包括其结构、性质、制备方法和应用等方面。
本文将对乙醇教学进行反思，探讨教学内容、教学方法和教学效果等方面的问题，并提出改进的建议。
二、教学内容1. 乙醇的结构和性质乙醇的结构是C2H5OH，它是一种无色液体，具有特殊的气味。
乙醇可溶于水，能与许多有机物发生反应。
在教学中，应重点讲解乙醇的结构特点、物理性质和化学性质，帮助学生建立对乙醇的基本认识。
2. 乙醇的制备方法乙醇的制备方法主要有发酵法、合成法和水合乙烯法等。
在教学中，可以通过实验演示和案例分析等方式，生动形象地介绍乙醇的制备方法，并与学生讨论不同方法的优缺点。
3. 乙醇的应用乙醇在化工、医药和食品工业中有广泛的应用。
在教学中，可以引入实际案例，介绍乙醇在溶剂、消毒剂和饮料等方面的应用，激发学生的学习兴趣，并培养学生的应用能力。
三、教学方法1. 理论与实践相结合乙醇教学应注重理论与实践相结合。
通过实验演示和实践操作，让学生亲自参与乙醇的制备和应用过程，提高他们的实验技能和动手能力。
2. 激发学生的学习兴趣在教学中，可以采用多媒体教学、小组讨论和案例分析等方式，激发学生的学习兴趣。
例如，通过展示乙醇的应用案例，让学生了解乙醇的实际应用情况，增强他们对乙醇的兴趣和学习动力。
3. 引导学生思考和探究乙醇教学应注重培养学生的思考和探究能力。
在教学中，可以通过提问、讨论和实验设计等方式，引导学生主动思考和探究乙醇的相关问题，培养他们的科学思维和创新能力。
四、教学效果评价1. 学生学习成绩通过考试、作业和实验报告等方式，对学生的学习成绩进行评价。
教师可以根据学生的表现，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
2. 学生反馈意见定期收集学生的反馈意见，了解他们对乙醇教学的理解和评价。
教师可以根据学生的反馈意见，改进教学方法和教学内容，提高学生的学习满意度。
乙醇教学反思_1
乙醇教学反思乙醇教学反思乙醇教学反思1 本课时的教学安排以学生为主体，通过对乙醇构造和性质的探究培养学生的科学探究才能，对乙醇的可能构造的推出，应充分调动学生想象空间；乙醇作为燃料的意义；“酒精检测仪”的原理；过度饮酒的危害；乙醇与钠，氧气反响的本质等，学生都可以作出其个性答复，在学生个性考虑以后，老师应该适时的给与学生指导。
以后在本节课的教学过程中我会充分调动学生学习的积极性。
联络实际找出生活中的乙醇，让学生自己展示。
在传统的应试教育形式下，往往无视人文教育，新课标对培养什么样的人作了较高的要求，对教育的要求不仅仅是知识的传授，而是培养全面开展的人。
本节课上在对酗酒的危害，乙醇作为燃料的意义等的人文教育是不够的。
仅仅是作为科普介绍，一带而过。
教学过程形式活泼，从内容上有利于培养学生探究创新的精神，在乙醇的分子构造，乙醇和钠反响的实验现象的总结，乙醇与钠和水与钠反响现象不同的原因分析^p 等都可以给学生很大的研究和探究空间。
学生积极性特别高，踊跃发言，积极做实验。
无论是情景设置、实验探究还是课外活动，本课时的教学安排以学生为主体，紧紧围绕进步学生的科学探究才能，充分表达了新课标的理念。
尤其是在对乙醇分子构造的分析^p 上，运用探究实验，正反比照思想，由学生归纳总结实验现象，并得出初步结论，在性质探究方面学生亲自理论感受深化，这样有利于激发学生的学习积极性。
但对照新的课程标准，我觉得还存在很多遗憾。
一，引入的内容略显重复，实验探究过程中，醇的催化氧化探究时间分配的比例略显少了些，幻灯片中间个别地方没有实现同步，出现了个别口头语。
二，老师应把自己的角色定位在引导者上，尊重学生的差异和多样性，把培养学生积极进取，各具特色的个性作为一项重要的教育任务。
这节课乙醇的可能构造教学上，应充分调动学生想象空间；乙醇作为燃料的意义；“酒精检测仪”的原理；过度饮酒的危害；乙醇与钠，氧气反响的本质等，学生都可以作出其个性答复，在学生个性考虑以后，老师适时地予以引导。
乙醇教学反思
乙醇教学反思一、引言乙醇教学是化学教育中的重要内容之一，通过乙醇教学可以帮助学生了解有机化合物的基本性质和应用。
然而，在过去的教学过程中，我发现了一些问题和不足之处，本文将对乙醇教学进行反思和总结，并提出相应的改进措施。
二、教学目标在乙醇教学中，我们的教学目标是使学生能够：1. 理解乙醇的结构和性质；2. 掌握乙醇的制备方法；3. 了解乙醇的应用领域和相关的环境问题；4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学内容1. 乙醇的结构和性质在教学中，我们首先向学生介绍了乙醇的化学式C2H5OH，以及它的分子结构和键的类型。
随后，我们讲解了乙醇的物理性质，如沸点、熔点和溶解性等，以及化学性质，如燃烧和氧化反应。
2. 乙醇的制备方法在乙醇的制备方法方面，我们介绍了两种主要方法：发酵法和化学合成法。
在发酵法中，我们详细解释了乙醇的微生物发酵过程，包括酵母菌的作用和反应条件。
在化学合成法中，我们介绍了乙烯的水合反应和乙烯的氢化反应。
3. 乙醇的应用领域和环境问题乙醇作为一种重要的有机溶剂和燃料，在工业和日常生活中有广泛的应用。
我们向学生介绍了乙醇在制药、化妆品、饮料和能源领域的应用，并讨论了相关的环境问题，如乙醇燃料的碳排放和生物燃料的可持续性。
4. 实验操作和科学思维培养为了培养学生的实验操作能力和科学思维，我们设计了一系列与乙醇相关的实验，如乙醇的制备、鉴别和性质测试等。
通过实验，学生可以亲自操作并观察乙醇的性质和变化，培养他们的实验技能和科学思维能力。
四、教学方法在乙醇教学中，我们采用了多种教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣：1. 讲授法：通过讲解乙醇的基本知识和理论，帮助学生建立起对乙醇的整体认识。
2. 实验法：通过实验操作，让学生亲自参与乙醇的制备和性质测试，提高他们的实践能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对乙醇应用和环境问题的理解和看法，促进他们的思维和交流能力。
五、教学评价为了评价学生对乙醇教学的掌握情况，我们采用了以下几种评价方法：1. 知识测试：通过选择题、填空题和简答题等形式，测试学生对乙醇结构、性质和制备方法的理解程度。
乙醇教学反思
乙醇教学反思一、引言乙醇教学是化学教育中的重要内容之一，通过乙醇教学，学生可以了解乙醇的性质、制备方法、应用领域等知识。
然而，在进行乙醇教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
本文将对乙醇教学的目标、教学内容、教学方法以及评价方式进行详细的分析和反思。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解乙醇的化学式、结构、性质，并掌握乙醇的制备方法和应用领域。
2. 技能目标：学生能够正确进行乙醇的制备实验，并能够运用乙醇解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对乙醇的兴趣和好奇心，增强学生的实验技能和科学探究能力。
三、教学内容1. 乙醇的化学式、结构和性质：介绍乙醇的化学式C2H5OH，结构特点以及物理性质和化学性质。
2. 乙醇的制备方法：讲解乙醇的制备方法，包括自然发酵法和合成法，并进行实验演示。
3. 乙醇的应用领域：介绍乙醇在医药、化工、能源等领域的应用，引导学生思考乙醇的重要性和潜在问题。
四、教学方法1. 情景模拟法：通过情景模拟，让学生参与到乙醇相关实验中，提高学生的实践能力和问题解决能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过合作讨论和互相学习，提高学生的合作意识和团队精神。
3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，展示乙醇的结构式、制备方法和应用领域等内容，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
五、教学评价1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括主动参与讨论、回答问题的准确性和深度等，评价学生的学习态度和学习能力。
2. 实验报告评价：对学生进行实验报告的评价，包括实验步骤的正确性、实验数据的准确性和分析能力等，评价学生的实验技能和科学探究能力。
3. 作业评价：通过对学生提交的作业进行评价，包括书面作业和实践作业，评价学生对乙醇知识的掌握程度和综合应用能力。
六、反思与改进1. 教学目标：在今后的乙醇教学中，应更加明确教学目标，使之更加具体、可操作性强，有利于学生的学习和发展。
2. 教学内容：在教学内容的选择上，应更加注重与学生实际生活和发展需求的结合，增加实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣和动力。
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生活中的两种有机物—乙醇》
在导入新课时，我巧妙地安排了李白的诗，用意是激发起学生的好奇心，激起学生探知究竟的欲望，有利于矫正被动型接受式的学习情绪，使学生产生极大的学习兴趣。
探究物质的分子结构，常见有理论推导，定性分析和定量分析两种方法，而这两种方法都可以通过实验来完成。
化学实验对激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。
以实验为基础是化学教学的基本特征，因此课堂上我千方百计地提供机会，让学生亲身体验化学实验操作过程，使化学探究式的学习过程成为一种“活、乐、动”的过程，在化学实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能。
这种让他们亲自参与亲身体验的学习方法，能极大地调动学习积极性，在知识的探究过程中，始终处于一种兴奋的状态，有效地激发形象思维，提高学习效率，这种学习模式可概括为：
实验探究一定要围绕学生感兴趣的问题展开设计，目标明确、层次分明，这样才能探有所得、究有结论。
于是我设计了“乙醇与水反应”的教学环节，可以多层次、多角度地训练学生眼、脑、手等的配合，从而逐渐养成良好的实验习惯、学习习惯。
学生的探究热情被激发以后，我再积极引导学生围绕要解决的有关问题，运用猜想、推理等方式设计实验，亲身进入探索情境之中。
当然这个环节要根据本堂课的学习目标，提供相关的实验条件。
学生小组实验过程中，我要根据学生的探究情况，做适当的点拨指导，帮助学生解决学习中的疑难。
而学生在探究的过程中，必然会产生一系列的问题：如实验操作问题、现象理解问题以及由实验衍生出的知识问题。
我要注意观察，注意提炼，适时点拨、引导，组织学生讨论寻求问题准确的答案。
这有利于学生在探究的过程中，激发出多向思维和换角度思考的能力；有利于形成和培养学生的问题意识，激发出学生勇于探索的科学精神，勇于表达和勇于表现的能力。
在问题讨论中养成合作探究、团结互助的良好习惯。
这节课我是这样设计的：
实验探究乙醇的分子结构
学习目标： 1. 培养学生的实验设计能力，动手操作能力；
2. 培养学生严谨的科学态度。
【引入】明月几时有，把酒问青天！酒这种饮料自古至今备受人们的喜爱，它的主要成分是酒精，学名叫乙醇，那么乙醇分子的结构怎样？这节课我们将通过实验来探究乙醇的分
子结构。
【投影】课题：实验探究乙醇的分子结构
【板书】实验探究乙醇的分子结构
【师】主要目的通过乙醇分子结构的实验探究来进一步培养大家的实验设计能力，动手操 作能力，培养大家严谨的科学态度。
【投影】学习目标：1.培养实验设计能力，动手操作能力； 2.培养严谨的科学态度。
【师】实验测定乙醇分子式为 C2“0
【板书】 乙醇的分子式：C 2HO
【思考与交流】：根据分子式及各原子的价键关系试推测 GHO 可能有的结构式？
（提示）C 可形成4个共价键，可连 4个原子或原子团,
能连一个原子或原子团， 0可形成2个共价键，一个 0可连2个原子或原子团。
【投影】GHO 的可能结构式。
H H
I I
H--C--C--0--H I I
H H
［理论分析］上述两者互为同分异构体，究竟哪一个是乙醇分子的结构式？
分析两式化学键类型， A 式中有5个C-H 键，1个C-0键，1个0-H 键，有1个H 原子与其
他5个H 原子不同，B 式中有6个完全相同的 C-H 键，2个C-0键。
A 式类似于水H-0-H ， B 式类似于烷烃类（煤油的成分）。
联想：与金属钠有关
若是A 式结构，应该具有与水相似的性质，如能与金属钠反应。
若是
B 式结构，则乙醇与 金属钠不反应。
学生实验探究一】用所给用品进行实验，
①
钠投入水中， ② 钠投入煤油中， H 只形成1个共价键，一个 H 只 H--C--0--C--H
③钠投入乙醇中，并验证产生的气体。
【展示交流】学生叙述实验现象
【师生共同总结的结论】
①钠与水反应，钠与乙醇反应，钠与煤油不反应；
②密度大小之比：水＞钠＞乙醇
③生成的气体是 H2;
④乙醇分子中有能被钠置换的H原子，且H原子的活动性之比是：水＞乙醇
【板书】乙醇分子中有能被钠置换的H原子
【师】钠与煤油不反应，说明 C-H 键遇到金属钠不会断裂，而钠与乙醇反应，且生成H2，说明乙醇分子中有不同于 C-H键的化学键，且能断裂产生H原子，所以乙醇的结构式为 A 式。
【师】刚才我们通过 Na与煤油、水、乙醇的反应现象推知了乙醇的结构，这样利用性质来鉴定试样中各种元素、根或官能团等的分析的方法叫定性分析法。
那么我们能否利用具体的实验数据来推断分子的结构呢？利用具体的实验数据来测定试样中各种组分（如元
素、根或官能团等）含量的方法叫定量分析法。
【板书】定性分析法
定量分析法
3
［投影］已知无水酒精的密度为 0. 789 g/cm，又2. 9ml酒精反应完全后（钠过量），收
集到气体557ml （标准状况下）。
则 1个乙醇分子中能被钠置换出的氢原子为―
个，由此可确定乙醇的结构式为——————。
【学生活动】进行计算，推导结论。
［师］数据处理：1 mol乙醇与过量钠反应时收集到H2为0.5 mol
说明：每个乙醇分子中有 1个H原子与其他5个H原子不同,
【板书】每个乙醇分子中有1个H原子与其他5个H原子不同，所以
【板书】乙醇的结构式：H H
I I
H--C--C--O--H
I I
H H
【思考与交流】：我们能否设计一个实验对乙醇的结构进行定量分析呢？
【学生实验探究二】我为同学们准备了实验药品和仪器，请大家以小组为单位来设计实验方案，画出实验装置图，组装实验仪器。
【展示交流】小组代表发言阐述实验方案，展示装置图，叙述装置中每种仪器的作用，所需反应试剂的用量；实验操作步骤；实验中应注意的问题。
【小结】今天我们运用定性分析和定量分析两种方法来推出了乙醇分子的结构式
H H
I I
H--C--C--O--H
I I
H H
乙醇的结构简式：CH3CH2OH 或 C 2H5OH
知道了有-OH的存在，使乙醇具有了与烃类不同的化学性质，能与金属Na反应生成H2。
决
定乙醇的化学特性的原子团 -OH叫做乙醇的官能团，那么在 -OH的影响下，乙醇还有什么性质，能与哪些物质反应，有待我们继续学习。
板书设计
实验探究乙醇的分子结构
乙醇的分子式：C2H6O
乙醇的结构式：H H
I I
H--C--C--O--H
教学反思
化学是一门实验学科。
对刚升入高中的学生来说，大部分人的抽象思维比较困难， 有些学生学得比较呆板，不大会灵活运用所学知识，学习方法上往往更多地习惯死记硬 背，不习惯对知识的理解记忆和独立思考，在动手能力方面则更差。
元素化合物的知识 来自观察、实验和经验，为此，本节课的教学中，充分运用实验，通过实验增强学生观 察和分析问题的能力。
1. 乙醇的分子结构定性分析，先进行理论推导，再通过实验对比得出结论。
2. 乙醇的分子结构定量分析，先进行数字计算，再通过具体实验得出结论。
通过“探究乙醇的分子结构”的教学，多层次、多角度地训练学生眼、脑、手等的 配合，从而逐渐养成良好的实验习惯、学习习惯。
在这个环节，主要采用的是小组合作 学习的方式。
小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生 的创造潜能；避免了班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于 "、"旁听" 的被动地位，赋予全体学生充分的参与机会与权利；有利于培养学生的交际能 力，有利于学生自我意识的形成和发展；让学生能够获得类似科学研究的体验和技能， 进而培养合作能力和团队精神。
4. 教学方法的选择：化学作为一门以实验为基础的学科，学生相当感兴趣，可以说实验 点燃学生思维的火花。
如果说，概念原理是学科的“肌体”，那么探究过程就是学科的 “灵魂”。
新课程标准强调：教学是教与学的交往互动。
而引导学生观察思考、讨论， 并最终自己得出结论的做法可提高学生的学习兴趣，同时可培养学生观察、分析推理、 归纳总结能力，提高学生的综合素质。
5. 自我反思：我认真听取了师傅和老师们的评课并观看自己的教学录像后，明确了这节 课的不足，我将不断虚心学习，完善语言组织能力和教学基本功，争取更为长足的进 步！ 乙醇分子中有能被钠置换的 H 原子
定性分析法 每个乙醇分子中有1个H 原子与其他5个H 原子不同 定量分析法
"旁观。