小学低年级学生的心理特点

小学低年级学生的心理特点

1、绝对信任和依赖教师

儿童心理发展的每一阶段，都以其基本主导活动的形成为标志。儿童入学后便在教师的指导下开始从事有目的、有计划的系统学习活动。从此，儿童就把对父母的依靠转向对教师的依靠。低年级学生对教师有一种特殊的信任和依恋，把教师当作最可信赖的人，因此教师在学生生活中占有重要的地位。这个心理特征是儿童能自觉地、认真地接受教师教育、指导和要求的内在心理因素，小学体育教师应充分利用它来培养儿童对体育的兴趣和热爱。

2.直接动机起主导作用

低年级学生参加体育活动是以其对体育活动的直接兴趣为动力的，是为了兴趣和好玩而参加活动,并带有尝试性的特点。有兴趣、好玩就喜欢，并表现出不知疲劳、不知冷热、不计较胜负、易于得意忘形；而对于不感兴趣的活动,就不乐意参加。

3.兴趣广泛但不稳定

低年级学生天真好动，兴趣广泛，喜欢多种多样的体育活动，并特别喜欢同老师一起活动，但兴趣不稳定，容易转移，对呆板、单调的活动易于产生厌烦情绪。

4.注意力易于分散

低年级学生的无意识注意占优势，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他们注力的分散。但是，对于有兴趣的对象和活动，却可以较长时间地进行注意。通过训练，无意识注意还可转化为有意识注意。

5.好模仿

低年级学生的思维富于形象性、具体性,想象具有模仿性、再现性的特点，所以他们喜欢模仿教师的动作和各种形象性的动作。

6.情感外露易于变化

低年级学生的情感易于激动，明显外露，且随情境而变化。情感的变化不仅直接影响体育课的教学效果，而且会影响到儿童的身心键康。

7.自制力和应激能力差

低年级学生由于其神经活动兴奋占优势，内在抑制发展差，因此在活动中不善于控制自己，在紧张激烈的比赛中易于不自主地犯规，有时会忘记自己该做的动作。当发生意外情况时，往往不知所措。

8喜欢做游戏，喜欢做强者或领头人，但不能正确估计自己的力量等一系列的特点。