校园艺术展演之海报设计

《校园艺术展演之海报设计》教学设计

学习领域：设计·应用

教材版本：岭南美术出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册

教学时间：1课时

一、教材分析：

招贴画是现代平面设计艺术的一种表现形式，集中反映了现代文明的一个层面。为了让学生更多地接触校园生活中的实际事物和深入感受活动环境，以发展学生实行艺术创作的想像水平，教材为学生提供了很多别具匠心的作品，学生可从中理解到宣传招贴画的重要性，并能从实际出发，通过使用计算机绘画这个简单的形象语言表达艺术主题，从而发挥招贴画的宣传作用；更重要的是让学生理解到校园文化的创造主体是学生自己，要学会激发自己热爱校园生活的情感，在校园文化的熏陶中逐渐成长起来。

二、设计理念：

本课是根据新课标的基本理念来设计教学活动的，教学设计重视对创新意识的培养，整个学习过程通过“氛围渲染”,营造出有趣的学习气氛，通过观察、思考、欣赏等学习活动，引导、激发学生大胆创作的欲望和创新意识的培养，使师生在环境轻松愉快的氛围下共同学习。

三、教学目标：

1、知识与技能：

了解招贴画的社会意义和审美价值以及初步掌握海报设计的构思方法和设计方法；培养综合使用形象、色彩、构图方法和文字实行设计的基本水平。

2、过程与方法：

在情感体验中，感受艺术展演活动的魅力；在欣赏评论中，理解海报设计的要求；在动手实践中，展示自己的艺术才能。

3、情感、态度、价值观：

培养学生注重社会生活，热爱校园文化生活的情感，增强学生对主动参与校园文化建设的思考。

四、教学要点：

1、重点：

（1）学习如何设计艺术展演海报的表现形式、构图方法、版面编排。

（2）欣赏、感受优秀海报设计作品的艺术魅力。

2、难点：

通过简单的形象语言表达艺术主题，发挥海报的宣传作用。

3、兴趣点：

（1）欣赏、感受丰富多彩的海报设计作品。

（2）通过设计展示自己的个性才干。

五、教学方法：

发现法、讨论法、比较研究法、角色法、示范法。

六、活动方式：

采用小组合作探究学习的活动方式，强化学生评论与设计构思相结合的学习水平。

七、教学模式：

“跨学科综合探究美术学习模式”与“开放式多元化角色活动”教学模式。

八、教学准备：

1、教具：课件、相关教材、图片。

2、学具：课本、绘画工具、材料。

九、作业要求：

1、基本要求：

掌握海报设计的基本规律和基本方法，根据教师提供的素材设计一张海报。

2、较高要求：

为学校艺术展演活动设计海报，要求配合恰当，图文并茂。

3、个性探究：

海报设计的构思新颖，有个性和独特的创意。

十、教学过程：

（一）、创设情境，引出课题

1、播放课件，内容为一系列有代表性的优秀广告作品。

教师：同学们，日常生活中我们经常接触到各种各样的广告。广告一种艺术化的宣传方式。你们都理解哪些广告？

学生：欣赏、感受广告带给他们的视觉冲击力，并汇报。

（1）平面广告（如海报、路牌广告、报刊杂志广告等）

（2）立体广告（如橱窗广告、霓虹灯广告、实物广告等）

（3）运动广告（如时装模特广告、流动式的汽车广告、电视广告等）

教师：广告的种类太多了，今天我们就学习其中的一种——招贴广告，也就是海报的设计。

2、板书：课题——校园艺术展演之海报设计。

【设计意图】新奇、美观、富有创意的广告吸引着学生，激发学习兴趣。

（二）师生互动，深入探究

1、海报的含义

提问：什么是海报？

学生：海报又称“招贴”，是一种在户外或其他公共场所张贴的广告。

2、分析海报的构成要素和设计要素。

提问：同学们，仔细看看这张艺术节海报，想想海报设计都有哪几部分组成？

学生：主题、字体、图形、色彩。

教师总结：主题、字体、图形、色彩构成了海报设计的要素。主题主要是指主标题、副标题，字体指的是说明（主办单位、主办时间、主办项目、主办地点等）、宣传语，图形指的是插图，有些海报也能够添加标志。

【设计意图】通过思考分析出设计要素，指明设计时这些要素的重要性——是构成海报设计不可缺失的部分。

3、欣赏图片，师生探讨海报的表现形式

教师：我们在设计海报时，要求在短时间内，准确、生动地传达出特定的信息，创造强烈的视觉效果。它常通过以下几种形式来表现，我们一起来看看这几张图片分别用了什么表现形式？

（1）（2）（3）

（4）（5）（1）以插图为主的直接表现

教师：这张海报画了什么？

学生：画了人物在唱歌。

教师：以人物唱歌的具体形象来宣传演唱会，这种形式是以插图为主的直接表现。

（2）以标题或广告词为主的文字表现

教师：这是一张中央工艺美术学院艺术展的海报，它是通过什么形象来宣传？

学生：文字。突出表现了“工艺”的“艺”字。

教师：对了，这种形式就是以标题或广告词为主的文字表现。

（3）文字与图形巧妙结合的表现

教师：那这个张呢？

学生：“花”、“鸟”这两个字和铅笔来表现花鸟画展。

（4）象征或比喻的表现

教师：通过什么来表现音乐的旋律和乐器？

学生：舒缓的线条、跳跃的圆点、排列的黑条块。

教师：对了,用线条、圆点、色块来表现旋律和乐器。

（5）夸张与幽默的表现

教师：这张海报以两条融为一体的腿，正在迈着稳健的步伐向前走。这种结合，揭示了传统与现代、东方与西方，文化艺术交流正在加速发展。幽默地表现“平面设计在中国”这个主题。

教师：看来，海报设计的表现形式是多种多样的。

【设计意图】通过几种表现形式的学习，理解到不同的表现形式达到的创作意图是不同的、效果也是不同的，从中选择适合自己设计的表现形式，为学生的创作提供了一些思路与渠道，为创作铺垫。

4、感悟不同的文字编排方式，学习排版方法。

教师：在海报设计中，不同的文字编排能产生不同的效果，接下来我们就来欣赏一些文字的排版方式，想想它们是怎样排列的。（屏幕播放课件图片）（1）标题的排版

A、“波浪形”排列——能够让标题字更加富有动感和活力，常用来表现一些比较时尚和动作及舞蹈相关的题材。

B、“方形”排列——能够让标题更加规范、集中，使海报整体感觉精致和协调，而且能够节省空间。能够选一个标题字实行图形或图案的添加。

C、末尾两个字上下排列——末尾上下叠压的两个字写得扁一些，才不会影响标题字整体的美观。

D、中间两个字上下排列——让主题更集中、醒目，视觉冲击力更强烈。

（2）正文的排版

教师：正文的排版可根据画面的需要安排为“左对齐”、“右对齐”、“居中对