初中物理高效课堂创造论文
高效课堂物理教学论文
高效课堂物理教学论文一、培养学生对初中物理的学习兴趣（一）利用信息技术模拟实验，创设教学情境，激发学生学习兴趣例如，在教“电流表、电压表的读数”时，教师可以通过多媒体课件将其做成相应的动画加以放大。
这样，可很方便地面对全体学生进行讲解，所有的学生都看得非常清楚。
再如，托里拆利实验，由于水银有毒无法让学生操作，所以可以利用多媒体演示。
既能避免实际演示带来的危陷，也能激发学生的学习兴趣。
（二）注重理论联系实际，激发学生的学习热情物理知识来源于生活，也应用于生活，因此新课程强调物理教学要贴近生活。
对于初中物理教学来说，生活化教学是一种很好的教学方式，可以使教师的教学活动取得事半功倍的效果，进而高效地完成教学任务。
具体而言，在中学物理教学中采用生活化的教学方式，有利于激发与培养学生学习物理的兴趣，有利于提高学生的科学素养。
教师可在教学中联系生活巧设问题，如扫帚底部为何会弯曲，扫帚运动方向与滑动摩擦力方向的关系等。
这类问题与生活息息相关，既可使学生感受到物理知识就在身边，也使学生思考问题时有针对性，学习起来也就更加容易。
又如，我在完成《阿基米德原理》的教学后，设置了与生活密切相关的问题，收到了良好的教学效果。
物理教学中运用生活化教学方式，可使学生感到物理既有趣又有用，可激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习的主动性。
二、以学生为主体以教师为主导、以学生为主体的教育思想是新课程标准倡导的。
教师要充分调动学生的积极性、主动性，鼓励学生积极参与科学探究，并能够根据物理学科的特点，培养学生良好的物理学习习惯，从而提高物理课堂教学效率。
（一）组织学生讨论教师要以学生为主体，使学生主动探索，动手实践。
例如，我在教学“压力”时，先举出一些放在水平面上的物体对支持面有压力的例子，然后得出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
接着提出问题：“放在水平桌面上的物体对桌面的压力有多大？”要求学生对此问题进行讨论，从而掌握新知识。
篇6初中物理课堂教学论文
篇6初中物理课堂教学论文一、课前准备高效课堂的成功构建是在教师的精心准备下产生的，要向学生学习高效，教师的教学首先就要高效，因此，高效课堂的课前准备是极为重要的，对教师的素质要求也是十分高的，教师课上轻松的同时，课下的工作量大大增加。
现代教育理念强调学生自主、合作学习，因此在课堂上学生的通力合作会大大提高学生的学习效率，因此我将学生进行有效分组，每组中将好、中、差三类学生进行组合，选取组长，使学生在学习活动中各自发挥自己的作用，在组长的带领下能够“兵教兵”充分调动学生积极性和参与热情。
同时为了使学生学习更有目的性，我尝试进行了导学案的使用，效果较好。
导学案教学需要教师在课前做大量的准备工作，同时要求教师首先要对讲课内容有一个全面、深入的理解和把握，教师的课前准备工作主要包括以下两方面内容：1.导学案的设计与制作：在导学案的设计中我分为三部分：预习案、探究案、课堂检测。
（1）预习案：根据教材内容将学生可自学的部分、可独立完成的部分放在预习案中，让学生在课前通过预习了解本节课的主要内容，在设计过程中要求教师充分了解自己的学生，哪些学生、哪些题能够完成的怎样，要心中有数。
同时鼓励小组内优生将差生预习中遇到的问题帮助解决。
（2）探究案：物理是以实验为主的学科，科学的核心就是探究，因此学会物理就是要学会科学探究，因此在导学案中的探究案是整个导学案的`主要部分，探究案的设计要针对本节课的重、难点设计实验探究，引导学生用不同的方法突破本节课的重、难点，同时在学生的实验探究过程中探究案应起到引导作用，使学生有目的的进行实验，避免以往实验过程中有一部分学生不参与，不思考的弊端，通过组长协调使每位组员都有一定的任务，使每个人都能体会实验成功的快乐。
（3）课堂检测：没有评价的课堂是无效的课堂，单纯的学习也无法激励学生的学习热情和检测学生的学习情况，因此在导学案中我设置了课堂检测环节，每节课根据本节内容精选3—5道典型题在课堂最后让学生独立完成，比较完成的效果，教师通过统计了解学生对本节课知识点的掌握情况，以便课后练习时有所侧重，同时这种检测也激励学生课上积极思考，认真掌握知识点，激发了学生学习的主动性。
构建初中物理高效课堂之我见论文
构建初中物理高效课堂之我见论文构建初中物理高效课堂之我见论文一、何谓初中物理高效课堂？1．初中物理高效课堂的根本理念初中物理高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内初中物理高效率、高质量地完成教学任务、促进学生开展最大化的教学。
初中物理高效课堂的核心是教学的初中物理高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的初中物理高效性，初中物理高效课堂要在有限时间内使学生的开展到达最大化，做到优质、高效、低负、低本钱。
2．初中物理高效课堂的根本标准〔1〕教学目的设置恰当〔明确、详细、符合学情〕。
重难点处理得当〔层次清楚，重点突出；面向全体，关注个性；注重情感、知识技能、过程与方法的整合〕。
〔2〕授课精炼初中物理高效。
抓住知识主线，思路明晰，讲练适度，组织严密。
彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——重点问题精讲、思路方法精讲、难点问题精讲；三个不讲——学生已经掌握的知识不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。
〔3〕主体作用彰显。
加强学法指导，使学生的学习方式，从承受性学习转换为自主性学习。
充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在鼓励、鼓舞中自主学习，掌握知识与技能，培养创新才能和理论才能。
〔4〕学习形式多样。
努力提供丰富多样的教育资，充分利用现代信息技术及其他技术、组织手段，让学生尽可能利用多种学习方式，通过多种感知途径，在考虑、操作、讨论、探究的过程中，实现初中物理高效学习。
二、如何构建初中物理高效课堂？1．构建初中物理高效课堂的指导思想坚持以学生为本，从学生实际和本校实际出发，通过学习新课程的根本理念和先进的教育教学理论，学习优秀中学的教学形式，促进初中物理教师的专业成长和学生的全面开展，大面积进步我校初中初中物理教学的质量。
2．构建初中物理高效课堂的详细施行方案〔1〕备课①学生用的导学案的编写〔教师备课的重点〕。
2021九年级物理教学论文(优秀范文推荐10篇)范文1
2021九年级物理教学论文（优秀范文推荐10篇）范文 九年级物理教学论文是物理教师将自己的教学经验和教学研究成果以论文的形式来表现出来，主要用来交流经验或提高自己的职称等级，本篇文章就为大家介绍一些九年级物理教学论文，供给大家进行一个参考阅读。
九年级物理教学论文优秀范文推荐10篇之第一篇：如何构建物理九年级之高效课堂 摘要：高效课堂是高效型课或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或者效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体来说就是在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学较高影响力和社会效益的课堂。
在素质教育理念指引下，在新课程改革事业的推动下，作为一名九年级物理教师，必须采取有效措施大力提升学生的学习效率。
在此，我们对九年级物理高效课堂的构建策略进行简要探究。
关键词：初中物理；九年级；高效课堂；构建； 物理是初中阶段的一门必修科目，也是中考当中的必考科目之一。
初中物理的理论性、抽象性、实践性都非常强，对于初中生的学习能力和理解能力也具有极高的要求。
尤其是九年级学生，直接面临中考，面临人生的第一次转折点，如果初中物理教师能够切实提升九年级学生的物理学习效率，保证九年级学生能够在中考中获得理想的物理成绩，对于学生未来的成功与发展都将形成强有力的推进作用。
但是在传统的初中物理学科教学中，教师担心自己的讲解过程有所疏漏，会对初中生的学习活动造成影响，进而制约初中生的学习效率，一般都会采用反复、多次讲解强调的形式进行教学。
这种教学方法已经沿用了一代又一代，早已经失去了其时代性和先进性。
故而，初中物理教师需要采取更加新颖的教学方法和策略，构建九年级物理的高效课堂。
一、高度重视九年级物理中的实验教学 初中物理是一门和实验密不可分的学科。
在教学中，许多学习的内容是需要通过实验来进行直观演示，以增强初中生的理解程度的。
同时，许多定义、定理、概念、法则也是需要使用实验来进行验证的。
初中物理课堂教学论文(最新7篇)
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
如何实施初中物理课堂教学高效性论文
浅析如何实施初中物理课堂教学的高效性【摘要】课堂是提高教学质量的主要阵地，有效的课堂教学是学校的生命线，要切实落实减轻学生负担，一定要致力于构建高效的课堂。
随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。
【关键词】课堂教学高效课堂构建教学教学模式在初中物理课堂教学中积极推行高效课堂，是以学生的物理学习素养和综合素质全面发展为目标的，积极培养学生学习物理的积极性和主动性，提高学生的创造力和想象力。
我们在教学过程中提出了”高效课堂”研讨，”先入为主，因材施教”的教学模式。
通过教学实践，我觉得以下几点做法对构建高效课堂十分有效。
一、初中物理课程可大致分成四类，按不同模式施教。
“探究型”课程：模式”设疑激趣--引导分析--实验探究--总结归纳--迁移应用”；“自学型”课程：模式”学生自学--教师释疑--巩固练习”；“实验型”课程：模式”教师点拨--学生设计--学生实验--讨论分析--课堂反馈”；“复习型”课程：模式”学生归纳--教师点拨--迁移应用”。
例如，初中物理苏科版第十二章《机械能与内能》，共四节内容，都属于”探究型”课程。
《动能、势能和机械能》，由高速路限速牌入手激发学生兴趣，引导学生用已有知识分析问题，设计实验探究，学生分组讨论得出实验结论，再用《资源和学案》、《构建课堂导学》上的部分练习题巩固知识。
新授课是学生学习某一知识点、物理现象的第一印象，这入门的第一印象是否清晰、明了直接影响到学生的学习效果，在新授课过程中能把所列示的物理现象通过探究分析、归纳得出结论，再应用到生活中去，或再用结论解释生活现象，可以说学生对所学知识点掌握得比较好。
如，液化教学过程中，由”雾、露、”白气”、”出汗”眼镜变模糊等现象，引导学生思考为什么会出现这类现象，对这类现象你又有何看法？进而通过实验探究得出结论，再用这一结论让学生尝试解释以上的自然现象。
二、课堂要高效，必须关注全体学生，指导其学习方法。
【最新】初中物理高效课堂论文-word范文 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中物理高效课堂论文篇一：初中物理“构建精彩高效课堂”的几点体会初中物理“构建精彩高效课堂”的几点体会摘要：有效教学已经成为广大师生追求的目标，在新形势下，教育工作者必须想尽办法，实现减负增效，采取有效的教学方法，结合教材内容和学情的变化，实现针对性的教学，提高教学效率。
关键词：实现有效初中物理教学在全面贯彻素质教育及深化实施新课程改革的教育形势下，初中物理课堂发生了较大的变化。
尤其加强科学探究的教学、增加学生的活动（讨论、探究、小制作等），以改变学生学习方式，注重学生的生活经验、扩大学生知识面的积累。
作为一名物理老师，积极探索自主、合作和探究等多种教学方式，积极主动地从教学环节的各个角度努力去构建精彩高效课堂，这样会更有利于落实课程的三维目标，全面促进学生发展，全面提高课堂教学的效率，全面提高教育教学质量。
下面是我在构建精彩高效课堂活动中的几点体会：一、抓住学生特点，激发学生学习的积极性美国育学家夸美纽斯认为：“教育的艺术表现在使学生能够透彻地。
迅速地.愉快的学习知识技能。
”教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探究。
认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一规律，精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃学生思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。
物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生的求知欲望。
因此教师在教学过程中应不断培养学生的学习兴趣。
增设激励性的探究活动，不断满足学生的成功心理期待，让学生获得充盈感来巩固.提高学习兴趣.这里可以充分利用物理学科的特点（小实验、小制作、小发明），例如在教温度、力时可以要求学生自己制作温度计、测力计等。
由此使学生的学习信心、决心、恒心、毅力进一步得到加强，从心理上得到抗挫的目的。
怎样构建高效初中物理教学课堂论文
浅析如何构建高效的初中物理教学课堂【摘要】近几年来，我国教育部门进行了多次课程改革，其改革的核心主要为改变学生的学习方法和教师教学方法。
课程教学能够快速存进学生学习，使每个学生都能不断学到新知识，提高学生自主学习的能力。
浓厚的学习兴趣和调动学生的积极性、主动性是高效物理课堂的前提，巧妙的教学技巧和灵活有效的教学手段是高效物理课堂的重要保障，课堂评价是高效物理课堂不可缺少的重要环节。
【关键词】初中物理；教学；质量在物理教学中，要“认真备好每一节课，认真设计好每一节课，认真上好每一节课，认真批改好每一本作业”，因势利导，循循善诱，培养学生全面发展的素质和能力，激发学生学习物理的兴趣，让学生真正成为动手实践、自主学习、合作学习、探究性学习的主体。
那么如何提高初中学生学习物理的质量？一、运用故事、生活实例等创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的兴趣。
生活走向物理，物理走向社会。
心理学表明，人对理解自己周围的世界有较高的需求。
对于学生，在日常生活中已经积累了许多经验，但是对背后的道理并不知晓，即处于“知其然，不知其所以然”的境地。
依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，在初二物理引言的教学中，我创设了如下情境：首先通过开教室的门，引入这门不是普通的门，它是物理学的力学之门，我们大家将从这走进物理知识的王国，去探求物理知识的奥秘。
紧接着再引入2004雅典奥运会上中国健儿拼搏夺冠的情景，分析其中的物理知识，射击——三点一线与光学有关；举重、游泳等与力学有关；及时运用奥运健儿乒乓球队员的自信，自己战胜自己，最后达到我能的境界，在讲物理是有用的时候，引入乌鸦喝水、司马光砸缸的故事等。
正是这些情境的安排，调动了学生的积极性，并及时鼓励了学生，激发了他们的探究意识。
再如，在学习“阿基米德实验”以前首先通过多媒体先介绍“曹冲称象”这一有趣的史实，并根据“曹冲称象”揭示船的吃水深度→排水量→船与石头的重量关系之间的特定联系，它在学生的视觉中形成了一个富有传奇色彩的、生动活泼的历史见证物，再演示阿基米德定律实验，这样就增强了学生对物理教学的探索欲望。
初中物理课堂教学论文
初中物理课堂教学论文初中物理课堂教学论文（精选5篇）初中物理课堂教学论文篇11、进行科学的教学设计，加强实践教学环节初中学生所处的年龄段决定他们活泼好动，充满好奇心和求知欲，正逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，教师应尊重学生的认知规律，合理进行教学设计，教学实例上尽量从具体形象实例入手，通过类比，比较，分析等方式，引导学生掌握抽象思维的能力。
如初学浮力知识时，老师可提出问题“漂在水面的木块与沉在水底的铁块相比，谁的浮力更大一些呢？”，由于学生刚刚学过“漂在水面上的浮力大，沉在下面的浮力较小”因此断定木块所受的浮力更大。
教师应保留悬念，然后通过学习进一步的开展，引导学生意识到浮力还与液体的密度，排开液体的体积有关，从而引导学生进一步加深对浮力的理解。
实践教学也是初中物理教学中常常采用的教学方式之一，学生通过亲自动手参与实验可明白实验的原理、目的等，教师应指导实验的进行，由简如繁，直到学生自己掌握实验技巧，可以进行独立探索和研究。
如在讲授颜色之谜时，教师先组织学生进行太阳光通过棱镜分解成色光的实验，之后进一步增加难度，进行太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光实验，逐步深入，让学生掌握颜色的奥秘。
2、不断优化和整合加强初中物理课堂教学初中物理教师应改变过去传统的教学观念，做好物理教学的备课工作，精心设计教学内容、教学方案以及教学思路等，将晦涩抽象的内容以学生尽可能容易理解的方式教授给学生，并适当留出拓展空间，课后设计一两个有深度的小问题供学生思索，并在课上进行探讨。
此外，课堂中应积极鼓励学生发表自己的见解，尤其是实践课的过程中，更要鼓励学生积极探索，开展独立思考，培养其创新思维。
如在讲授“温度”一节内容时，教师首先可以以白居易的《观刈麦》一诗中“足蒸暑土气，背灼炎天光”来开场，由于学生对这首词比较熟悉，一下子就提起了兴趣，教师接着发问“诗词中描写的是哪个季节的景象呢？这个季节有什么气候特点”从而引入温度的话题，并通过具体的实验让学生明白仅靠感觉估量的温度是不可靠的，从而过渡到温度计和温度的正确测量上。
如何创建高效初中物理教学课堂论文
如何创建高效的初中物理教学课堂课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的有效性，要合理安排教学内容,还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。
一、让学生明确每节课的学习课题一节课的教学应从让学生了解“本节课将要学习什么”开始，使学生明确学习课题的方法通常有三种。
（1）通过实验引出课题 : 开始上课时，教师先引导学生观察某个物理现象，或做某些实验给学生看，引起学生的兴趣, 使他们产生疑问，从而让学生自己明确本节课的学习课题，开始产生解决问题的热情。
例如：在《大气压强》一节教学开始时，教师先做一个实验：向盖子紧盖的热的薄铁皮桶淋冷水，原先形状规则的铁皮桶发出阵阵响声变扁了。
实验有声有形，很自然地激发起学生探究的期待，本节课要学什么自然也就明确了。
（2）由学生熟悉的日常生活现象入手引入课题: 学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验，而这些现象又不便在课堂演示或观察，教师可以从列举这些学生熟悉的现象开始引入课题。
例如：在《热机》一节教学中，可从“水沸腾时壶盖被顶起”这个生活中常见现象引入热机的物理原理——内能转化为机械能的教学。
（3）从理论或实践的角度，提出一个富有思考性的问题，以师生讨论的方式引入课题。
例如:教授“电磁感应”时，可先提出这样的问题:“我们知道电可以产生磁，那么磁是否也可以产生电呢?”由此引起思考和讨论，引入课题。
二、运用实验手段拓清误解，明晰概念和规律物理学是以实验为基础的科学，物理教学也必然要以实验为基础，通过实验帮助学生明晰概念和规律，对提高教学的有效性很有意义。
1、由于惯性思维的局限，学生在理解某些物理概念或规律时，对这些概念或规律有一些错误的认识，通过一些与学生的预期结果相左的实验，引发思维冲突，经过师生共同分析归纳，得出科学结论，学生的印象就会非常深刻，不仅纠正了原来的错误认识，而且能使相关概念或规律的记忆保持更久的时间。
创建初中物理高效课堂教学策略论文
浅谈创建初中物理高效课堂的教学策略摘要：随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，构建高效课堂已成为教学研究与实践的重要课题。
本文结合笔者多年探索经验谈谈对高效课堂的一些认识和做法关键词：初中物理高效课堂教学策略课堂是教学的主阵地，课堂教学的质量事关学校教学水平和学生的发展，要切实落实减轻学生负担，提高教学水平，一定要致力于构建高质量的课堂。
随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到高质量的课堂教学不仅要有效，而且应该高效。
所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快发展”。
在新课改引领下，通过课堂教学实践，对精心设计课堂活动构建物理高效课堂，谈谈本人对高效课堂的认识及在教学中的具体应用。
一、对高效课堂的认识初识高效课堂，老师们往往有理解上的误区或偏差。
这里所谓高效，应该有三层含义即：高效率、高效益、高效果。
“高效率”仅仅指“花最少的时间教最多的内容”；“高效益”不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果；“高效果”是课堂学习达到了较理想的结果。
换言之，可以这样理解“高效率是正确的做事，高效益是做正确的事，高效果是做好正确的事”。
二、高效课堂的创建策略1、加强备课环节，有效提高课堂效率。
备课是否充分是高效课堂的成功与否基础和前提，备好高效课要做到以下几点：备教材：课前我们要认真钻研教材，吸收消化教参等教辅资料，领会教材的编写意图及重难点，从而确定教学目标，初步形成自己的教案、学案，然后再通过集体备课取长补短，最终形成讲学稿。
只有课备得深入透彻，才能在授课时游刃有余，使教学充满生机和活力，从而达到课堂高效的目的。
备学生：学生是高效课堂的主力军，备课应充分体现学生的主体地位，根据学生已有的生活经验、基础习惯等落实课标。
学生喜欢什么样的课堂、能回答什么样的问题教师要做到心知肚明，从而把学习过程、思维过程还给学生，让每一位学生在原有的基础上有所进步和发展，实现课堂的“高效”。
初中物理高效课堂教学论文
初中物理高效课堂教学论文关于初中物理高效课堂教学论文一、转变教学观念，构建新型的师生关系随着素质教育的进行，在高中物理教学中，教师要改变传统的师生关系，和学生平等交流，建立和谐平等的师生关系。
在和谐的师生关系中，为学生提供了一个自由轻松的学习氛围，有利于激发他们的创新思维，让他们多角度地分析物理知识，突破定式思维的限制，加深对知识的理解。
在课堂教学中，教师要运用幽默风趣的语言进行教学，激发学生对物理知识的好奇心，让他们积极投入到教学活动中，通过自己的努力完成学习内容，让他们获得深刻的学习体验，激发他们的学习自信心。
二、分组实验是实验教学的核心部分，要提高分组实验课教学的时效性实验装置忌课前给学生组装好。
实验装置的组装对培养学生严谨的科学态度、掌握正确的操作方法是不可缺少的一环。
组装实验装置，能使学生了解实验结果产生的内在联系和各个部件的相互作用，从而提高认识问题的程度及动手能力，所以教师在教学过程中不可代劳。
特别是电学实验。
分组实验时教师在注重学生主体作用时不可忽略自身的主导作用。
教师应及时地介绍新仪器、新设备，点明本次实验成功的关键及注意事项。
实验过程中教师要巡回指导，解答疑难问题，合理引导学生总结实验结论，提高学生的概括能力。
三、创设问题情境，引导学生深入思考高中物理教材中的知识对于学生来说具有一定的难度，学生在进行自主探究过程中，需要运用已有的知识进行综合分析，从而掌握抽象的物理知识。
在教学过程中，教师为了提高学生的探究效率，可以巧妙运用生活中的情境设计问题，让学生能够运用知识的迁移作用进行分析和思考。
在生活情境中探究问题，能让学生在生活经验的基础上获得启发，通过积极思考掌握物理知识，激发他们的学习热情。
四、结合多媒体教学，使物理知识直观化呈现在高中物理教学过程中，教师要优化课堂教学，激发学生的学习主动性，可以把多媒体和物理知识有效整合，利用直观的教学课件进行教学。
多媒体进入到物理课堂中，使教学改变了枯燥的知识讲解模式，让学生在观看直观、动态的教学课件的过程中激发物理思维的深入思考，使他们能够掌握抽象的物理知识，探究物理微观世界的知识。
浅谈初中物理高效课堂构建论文
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在传统课堂教学中，很多教师的课堂教学往往是以教师所讲解内容为衡量标准，忽视学生所接受知识。
从根本上讲，对于教师的课堂教学而言，学生接受知识的多少应当是衡量教师教学效果的重要指标。
因此，在新课程改革的背景之下，“高效”一词逐渐进入人们的视野，成为当前衡量教师教学效果的重要指标。
在初中物理教学中，教师应当结合新课程改革的思想和内涵，不断改革和创新，构建高效的初中物理教学课堂，全面提升学生的学习效率，促进初中物理教学改革的又好又快发展。
一、初中物理高效课堂的内涵高效课堂就是在有限的课堂时间内，对课堂教学中的各种资源，包括人力、时间和物力等进行最大限度的利用，在完成课堂教学任务和目标的前提下，促使课堂教学效果达到最佳。
初中生正处于发育的关键时期，心理和生理方面都还不是很成熟，很多学生都还存在严重的逆反情绪，要想很好地激发学生的学习兴趣，教师要很好地抓住学生的这些特点和心理，设计更加具有针对性的教学策略来吸引学生的注意力。
受传统观念的影响，在课堂教学中绝大多数时间都是以教师为主，教师只是进行单向的知识内容讲解，对于物理课堂没有很好地把握，不注重学生的感受和体验，课堂教学效率低。
学生学习的内在动力不足，积极性无法得到有效激发。
二、构建初中物理高效课堂（一）创设课堂情境，提高课堂效率在初中物理课堂上，创设良好的课堂情境能很好地激发初中生学习物理知识的兴趣，提高初中生学习的积极性。
在课堂教学的过程中，教师一定要认识到，在初中物理课堂上实现高效的课堂效率对教师教学和学生的学习是多么重要。
创设良好的情境，让初中生在生动有趣、轻松快乐的学习环境中学习物理知识。
如《声现象》的课堂教学中，教师首先可以利用多媒体的教学手段，展示有关声现象的图片，然后向同学提问你所知道的关于“声现象”的例子，并提出相关的问题，最后通过问题的解答了解和巩固知识，加强学生对知识的了解和掌握。
初中物理教学论文最新7篇
初中物理教学论文最新 7 篇初中物理对于同学们来说是一门新的课程，这次帅气的小编为您整理了初中物理教学论文最新 7 篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
根据《物理课程标准》的要求，在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。
这就要求教师在教学方法上有所改变，促使学生由“被动学习式”转向为“自主学习式” ，努力培养他们主动学习及自主探究的意识。
当然，就物理学科而言，其本身是比较抽象的，教师更应该注意教学方式的多样性，要以物理知识为载体，培养学生的学习兴趣，让学生养成自主思考的习惯。
而在物理教学中，这些都是培养学生创新思维能力的必备条件。
在当代，随着社会的不断发展，早已不是“人多力量大”了，而是有智慧的人才能抢占商机，立于不败之地。
然而正是“商机”这个词引发了很多话题，到底怎样才能抢占商机呢？经过各类人士的不断总结与思考，得出了一条“创新思维决定命运”的真谛。
由此可见，在现代，只有具有创新思维能力的人，才能够从容应对多变的市场环境，抢占商机，使自己立于不败之地。
当然，创新能力的培养并非一朝一夕，而是一个长期积累的过程，必须从每个人的求学之初就注重这方面的锻炼与培养。
对于初中物理教学来讲，相对于初中的其他课程，这门学科是比较抽象的，而抽象的东西对于创新思维的培养是很有好处的，因为人的潜力总是会在无形的事物中被激发出来。
因此，在中学时代，怎样通过物理学科的学习让学生培养起创新思维能力，不仅是教师应该注意的事情，更是国家和社会应该关注的问题。
1.激发学生学习物理的兴趣要培养学生的创新思维，首先应该培养学生的学习兴趣。
因为培养创新思维，强化创新意识是关键，而兴趣对意识又有着推动作用，所以，我们归根到底是要注重学生学习兴趣的培养。
这就要求教师在授课时不仅要摆脱“灌输式”的教学模式，还要在课堂上注重提问，调动学生的学习积极性，启发他们的思维能力，让他们的思维活跃起来。
当然，对于课堂的实验也要进行改革，杜绝独角戏，要尽量让学生亲自操作、研究，这样不仅可以使他们产生学习兴趣，且他们在操作过程中如遇到问题，就可以自行思考解决，有助于培养他们的创新思维能力。
在初中物理教学中,怎样构建高效课堂论文
在初中物理教学中,如何构建高效的课堂如何让学生在有限的课堂里得到最大的发展，实施高效的学习是广大老师一直追求的教学目标。
那么，做为新课程教学的老师，应该如何做才能实现高效的教学呢？笔者结合多年的教学实践，在此总结一些经验供大家参考。
一、把握学生的特点，引发学生的学习兴趣初中学生对新事物好奇，什么都想要知道，但他们的情绪不稳定。
在教学中我们老师要掌握学生的特点，尽量做到避害趋利。
那么。
如何消除学生不良的情绪，培养学生积极的学习兴趣呢？实践表明，老师在教学设计的时候，要设置悬念，使学生的大脑处于兴奋的状态。
要用多种形式调节学生的情绪，比如，准备些有趣的故事，风趣的教学用语，现象明显的实验等等，都能调动学生的学习积极性。
特别是设计有趣的教学导语，让学生的注意力一下子能集中到课堂上来。
比如，在学生浮力的时候，可以先讲死海的有关故事；在学生平面镜成像规律的时候，先请学生说说猴子捞月亮的故事。
初中学生由于年龄特征的原因，他们好动，对新鲜事物也很好奇，在教学中，老师要满足他们的心理，让学生在动的过程中思考问题。
比如，在学习光的折射现象的时候，很多学生总觉得水中的鱼，就是鱼，不是鱼的虚像。
那么，我们如何设计小实验，帮助学生建立正确的物理原理呢？我们可以找一个比较深的玻璃缸，在缸里放较多的水，然后用塑料、橡皮泥等做成小鱼，并让“小鱼”悬浮在水缸中，再叫几个同学，用铁丝作鱼叉对着“小鱼”叉，结构谁也叉不准，这就打消了学生认为它是真鱼的顾虑，假如，老师在学生叉过后，再把“小鱼”从水中拿出来，就能让学生发现铁丝都叉在“小鱼”的上方，这就帮助学生理解了光的折射原理，同时也培养了学生的学习兴趣。
从教育心理学的角度看，初中学生的注意力常常集中在20分钟内，超过了这个时间，学生的注意力就容易涣散。
因此，欲提高学习效率，就要尽量在前20分钟内将重、难点知识学习完。
但，初中物理的内容比较多，不可能每节课都能达到这个要求的，这就需要老师采取有效的措施，唤醒学生的学习意识，再次集中学生的注意力。
初中物理有效教学论文10篇【论文】
初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总结，势必会大大促进物理课的学习，同时也有利于新知识的学习，所谓“温故而知新”。
如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。
在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。
对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。
教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。
二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。
要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。
例如，在“探究平面镜成像的特点”一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假设，学生各持己见，相互争议，表明他们对此是模糊不清的。
通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。
探究过程的教学应循序渐进，可采用“先牵着鼻子走，后放手走”的教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。
查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。
但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。
因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。
三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。
构建初中物理高效课堂策略论文
构建初中物理高效课堂策略论文摘要：高效课堂首先要实现课堂的教学有效性。
教师在课堂教学中，不能拘泥于一种或几种教学方法，重要的是要找到合适学生的教学模式。
因此，教师需要充分了解学生的需要和认知特点，多创造机会让学生自主学习、锻炼，让学生在短短的几年学校教育中得到切实的能力提高。
引言：初中物理是物理学的入门课程，其内容相较于高中及大学相应课程而言较为简单。
然而让学生从无到有，从不了解到爱上这门学科，从最初的好奇到初步掌握学习物理的方法，都会在初中这短短的三年中完成。
教育改革虽然一定程度上减轻了学生的课业负担，但在学生能力提升水平上的要求标准却有所加强。
如何在短时间内让学生在掌握课本知识的同时切实提高能力，需要大大提高课堂教学的效率。
高效课堂教学这一概念的出现恰巧解决了这一问题。
一、高效课堂的概念及意义高效课堂是指在最短的时间内让学生最大限度地掌握和了解学科知识，提高学生理解和分析问题的能力，促进课堂效率提升，打造高效课堂教学模式。
简言之，高效课堂是在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率高，效果好，且能够取得较高影响力和社会效益。
然而，教师在教学过程中，需要经过一系列精心设计，才能够实现课堂上的高效教学。
建构高效课堂的意义主要在于以下几点：首先，打造高效课堂，有助于优化物理的课堂教学模式。
教师需要想各种方法激发学生的兴趣，同时还需要教师转变教学理念，将学生放在教学的中心位置，关注学生的需要而不是刻板的按照教学大纲来教学，这样可以最大程度上的优化学生的学习进程，提高学习效率。
其次，能够有效提高初中物理课堂教学效率。
研究显示，高效的课堂教学能够有效提高学生的中考物理成绩，并通过多种方法调动学生的自主学习愿望，促进学生参与实践，从而提高其解决实际问题的能力，这样也就提高了课堂教学的有效性水平。
第三，可以提高学生的创新意识，培养其创新精神和创新能力。
学以致用是教学的最终目的，也是检验教学效率的最终指标。
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浅析初中物理高效课堂的创造
摘要:多媒体技术与传统初中物理教学相结合,可以为学生创
设情景、拓展其思维空间;可以把一些抽象的、不易理解的知识转
化为熟悉的、形象的知识;可以弥补演示实验的不足,增强演示实验
的可见度;而且可以很大程度的增大课堂容量,提高课堂学习效果。
关键词:多媒体;初中物理教学;提高;课堂学习;效果
中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-146-01
在当今教育环境下,高效率的课堂是我们每个教师的不懈追求,
而多媒体技术是打造高效课堂的重要手段。
作为一名初中物理教师,
我努力探究多媒体在初中物理高效课堂中所起的重要作用。
一、利用多媒体教学,可以创设情景,提高课堂效果
教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传播的本领,而在于
激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术”。
创设具体、生动的课堂
教学情境,正是激励,唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。
二、利用多媒体技术可以把一些抽象知识形象化,提高课堂效果
现在的教学越来越强调从学生的主体性出发,围绕学生的兴趣、
需要等进行教学,在教学中适当运用多媒体教学,可以使一些抽象
知识形象化,拓展学生的思维空间,增强学生的学习兴趣,使学生处
于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探究、发现的情境中,
充分发挥其主体作用,让学生在课堂上处于最佳的学习状态。
从而
提高学习效果。
例如:电压、电流是一种看不见摸不着的东西,电压、电流之间有什么样的关系,单从课本中的介绍,同学们没有感官的认识,相对抽象,理解起来还是比较困难。
在这节课里,我利用多媒体分别制作了水路,电路模型。
在水路模型中,当我打开阀门后,同学们会发现水轮机先转动,过了一会水轮机又会慢慢停下来。
我就提出问题:水轮机为什么会转动呢?过一会为什么又会停下来呢?同学们会说出
原来水管两边的水面高度不一样,水管中有水流,所以水轮机会转动,后来两边水面高度又变为一样,水管中没有水流,所以水轮机会停下来。
我接着又提了个问题:那我们怎样才能使水轮机持续转动呢?同学们一定很容易得出结论。
我在水路上方加一个水泵,当水泵工作时,我们可以看到水泵两边的水面始终不在同一高度,水轮机
也就持续转动。
那我们就可以看到水泵是用来产生水压的。
这时我就在水路模型旁边显示一个电路,电路中有开关,导线,电源,灯泡。
然后我就提问:与水路类似,为什么合上开关,小灯泡会持续发光呢?同学们就很容易得出:灯泡能持续发光,是因为电路中有电源,灯泡中有电流通过。
在这里电源相当于水泵,开关相当于阀门,导线相当于水管,灯泡相当于水轮机。
通过两个简单的模型比较,我们就把看不见,摸不着的电压,电
流与实际生活中的水压,水流结合在一起,也就很容易掌握电压,电流之间的关系了。
三、在实验中利用多媒体,可以弥补演示实验的不足,增强演示实验的可见度,提高课堂效果
在做课堂演示实验时,由于受到教学时间、空间或现实条件的限制,实验的观察和操作有时无法达到教学要求,而如果借助计算机的帮助,把实验现象重放、慢放、或放大,甚至是模拟实验的关键部分,能够帮助学生观察,从而让学生产生不可磨灭的印象。
以往教师在做测量大气压值的托里拆利实验时,往往是在前面做演示实验,在做的过程中讲解实验注意事项,操作步骤,最后得出结论。
但是老师在做演示实验时,只有坐在前面的少数同学能看清老师的操作过程,老师在做玻璃管的提升,倾斜等步骤时,好多学生只是在听老师讲:“我把玻璃管提升,倾斜,可以看出水银柱的竖直高度不变”,实际上学生什么现象也看不到。
当我们用了多媒体后,就可以把整个实验搬到屏幕上去,我们利用flash动画,从向玻璃管注入水银,到放入水银槽,提升玻璃管,倾斜玻璃管,向水银槽内添加水银,每一个步骤都可以清楚的投放在屏幕上,并且可以利用多媒体的可控性,让同学们看清楚每一次操作后,水银柱的高度变化。
从而掌握了这些因素对水银柱竖直高度的影响。
我们利用多媒体还可以很方便的换用粗细不同的玻璃管来做玻璃管粗细对水银柱竖直高度影响的实验。
四、利用多媒体技术可以增大课堂容量,提高课堂效果
增大课堂容量是课堂思维训练的高精度、高密度、高效率。
传统的教学方式,一节课教师要在黑板上写很多内容,繁琐杂乱,费力耗时,而使用多媒体教学可以将很多内容分别制作成课件,课堂上将教学程序呈现在视屏上,既清晰又规范、图文并茂,节省了大量的
板书时间,避免了学生注意力的分散。
在课程改革中,多媒体作为一种教育教学技术在教育教学领域中被广泛地应用,通过运用多种多样的多媒体手段,活跃学生的思维,使学生有兴趣参与教师的教学活动,这样有助于发挥学生的主动性,培养学生的学习能力,优化学生的学习效果,从而完成教学任务,促进学生的发展。
总之。
在初中物理教学中,我们只要灵活,恰当地运用多媒体,发挥其优势,借助传统教学的长处,就一定能打造更加高效的初中物理高效课堂。