高考小说阅读之情节作用题型
高考语文复习小说中重点情节的作用
高考小说中重点情节的作用重点情节作用1、反复出现的情节：层层递进，丰富人物形象，凸显了小说“XXX”的主题。
2、典型细节：内容上，勾勒出人物生存环境，突出人物心理，突出了小说的主题。
结构上，这个细节贯穿全篇，前后呼应，体现小说的整体性或照应、或呼应，或铺垫，或对比等。
【小说情节的作用主要有两方面：一是内容上为塑造人物形象，表现主题服务。
交代或突出环境，给读者某种感受。
二是：结构上呼应标题，设置悬念，照应文段，埋下伏笔，为后文情节做铺垫，推动故事情节发展。
解题步骤（一）通读全文，确定情节位置，思考作用。
（二）确定角度，找到对应。
内容上：环境，人物，主题，读者；结构上，文章开端：（1）开篇点题（.2）.照应题目.（3.）总领全文（.4.）埋下伏笔.（5.）设置悬念,为下文铺垫.文中的有：（1）承上启下（过渡）（2）总领下文（3）呼应前文.文末：（1）点明中心（2）深华感情,深化主题.（3）照应开头,让文章结构严谨.（4）对文章起到.画龙点睛的作用.（5）言有尽而意无穷.（6）总结全文,启发读者思考.（一）现代文阅读II（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。
修学储能黄晖毛泽东在当天下午放学后，如约到了杨昌济家。
杨宅门前，“板仓杨”的门牌静静地挂在大门一侧，杨宅院内，兰花青翠，藤蔓攀墙，点点阳光透过树阴，洒在落叶片片的地上。
探头打量着这宁静雅致的小院，毛泽东长长呼吸了一口清新的口气。
“进来吧。
”杨昌济推开了书房的门。
带着几分崇敬，毛泽东跟在他身后，向里走去。
书桌上，铺着一张雪白的纸，写着苍劲有力的四个大字：修学储能。
“修学储能，这就是今天的第一课，也是我这个老师对你这个弟子提出的学习目标。
”杨昌济放下笔，面对毛泽东坐了下来，说：“润之，一个年轻人走进学校的目的是什么？是学习知识，更是储备能力。
孔子曰：‘质胜文则野，文胜质则史。
’就是说，一个人如果光是能力素质强，而学问修养不够，则必无法约束自己，本身的能力反而成了一种野性破坏之力；反过来，光是注重书本学问，却缺乏实际能力的培养，那知识也就成了死知识，学问也就成了伪学问，其人必死板呆滞，毫无价值。
2024年高考语文一轮复习之小说文本考题探究05情节类题(分析情节作用)
2024届高三复习小说考题探究（5）：情节类题（分析情节作用）一、考题解读1.考题式样①(2021·全国乙卷《秦琼卖马》)王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。
②（2019全国III《到梨花屯去》）两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？③2.答题方略（1）相关知识小说中的情节，在小说中总有其相应的作用。
分析评价小说的情节作用，是小说常考的题型。
不同位置的情节，作用可能会有所不同。
具体如下：开头情节结尾情节反复出现的情节（2）答题角度情节作用的答题角度1.(2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面试题。
秦琼卖马谈歌民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。
一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。
一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。
伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。
“我找韩定宝先生。
”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。
”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。
杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。
”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。
”说着取出一张名片。
杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。
您稍等。
”王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。
平生喜好收藏官窑彩瓷。
几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。
我是杨成岳。
早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。
”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。
——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。
”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。
王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。
地道上品，还请杨老板说个价钱。
”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。
高考语文二轮复习：小说阅读情节作用答题技巧与练习题（含答案）
高考语文二轮复习：小说阅读情节作用答题技巧与练习题（含答案）高考语文二轮复习：小说阅读情节作用答题技巧与练习题一、小说阅读“情节”作用常见提问方式1．文中写了XX情节（或场面等）在小说中起到什么作用？2．小说反复写XX这个情节，目的是什么。
3．小说以“XX”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析。
4．小说以一个没有谜底的“XXX”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？。
5、本文以“我”与XXX的冲突开篇，这样写有什么作用？二、解答思路：小说情节的作用主要考查两方面：一、不同位置情节作用；二、典型细节或反复出现的情节作用。
（一）情节位置作用（1）开头的情节类型及作用：1、一般开头：开门见山，点名题旨；引出下文，为后面情节作铺垫；交代故事发生的时间、地点。
2、设疑开头：造成悬念，引起下文；引起读者思考；激发阅读兴趣。
3、写景开头：交代故事发生的环境；渲染气氛；烘托人物心情。
（2）中间节类型及作用：补充叙事，揭示矛盾关系。
照应前文，或为后面的情节作铺垫或埋下伏笔。
推动故事发展或转折。
（3）结尾类型及作用：1、出人意料式。
（欧·亨利式结尾）结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。
表达效果上，产生震撼人心的力量；2、戛然而止、留下空白式。
主要作用在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。
3、补叙式。
结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。
4、卒章显志式。
往往有解释悬念、揭示主题的作用。
5、令人感伤式。
主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考。
6、大团圆式。
主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；7、设疑式：.正面解疑，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力；正面解疑，深化了主题；反面解疑，打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
高考语文复习-小说专题训练-关键情节的作用
小说专题训练------关键情节的作用一、阅读下面的文字，完成下面小题。
最后一碟毛豆吕志军夏夜的楼下是一溜儿小吃摊，串串、烤肉、炒米皮、胡南粉、炸鸡柳……十几家摊子把夜市烘托得热闹了近百米，每天晚上来这里宵夜的，十一二点才渐渐消停。
我不太喜欢吃夜摊，觉得不卫生，但耐不住女儿央求，在一家鸡柳摊子坐下。
鸡柳是女儿的挚爱，每次逛街，只要碰见必会买，要么捧着袋子要么边走边吃，要么带回家慢慢品尝。
鸡柳摊子在夜市最西头，倒也清静一些，偶尔听见聚会朋友的猜拳声，已是隐隐约约的了。
女儿和妻子要了鸡柳，又去别的摊子选吃的。
不多一会儿，鸡柳、烤肉、其它的小吃纷纷上了桌。
我不喝酒，妻子点了小木屋，吃着喝着，时间慢慢消磨着。
这时，有一个特别的声音在旁边响起:“麦豆，卖麦豆。
”是一个半大小子。
胳膊上挎着一只竹笼，竹笼里铺着塑料纸，上面盖着毛巾。
小子念叨着“麦豆，麦豆”，一条腿一拉一拉地从夜市东头往西头过来了。
有人要了，他把笼放在地上，用碟子从笼里盛出“麦豆”来，抖抖索索地放在客人桌子上。
显然，他不仅手脚有疾病，大脑也是有毛病的，说话都成问题，把毛豆说成了麦豆。
待客人扫他胸前的二维码付了账，他又把竹笼像先前一样在胳膊上挎好，腿一拉一拉地寻找下一位买主，嘴里含混不清地喊着“麦豆，卖麦豆”。
“不要买。
”我提醒妻子。
女儿喜欢鸡柳，妻子喜欢菜蔬，但晚上的毛豆让我一点也不放心。
“是啊，他手那么笨拙，谁知道洗得净不净？”女儿很快和我达成共识。
“毛豆要煮得好，味道很鲜的。
”妻子说。
“总之不要吃来路不明的东西。
”我再次给她打预防针。
“有一次咱们吃完夜摊，肚子……”我继续说，妻子把我碰了碰，她怕影响女儿的食欲。
“麦豆，卖麦豆。
”小子已经到了身边。
他的脚拖拉着地，嘶嘶地响。
灯光下，他其实并不是半大小子，而是二十出头的样子，胡子密密乱乱地，贴上去一样假，含糊不清的“卖麦豆”吆喝从这胡子下跑出来，加重了这种虚假感。
这让我更加坚定了不买的念头。
“最后一碟，麦豆，卖麦豆。
高考小说阅读之情节作用类题型答题省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
• 1、小说屡次写到爷爷嚼黄豆，这在文中有 什么作用？请简要概括。
•
（2023 辽宁《最终旳黄豆》）
• 2、小说第二段对全文情节展开有什么作用？
•
（2023江苏《侯银匠》）
• 3、小说开头彭恩打电话旳情节有哪些作用？
•
（2023 江西《报复》）
二、课堂训练
• 真题探究 (2023·江西卷)阅读下面旳文字，完毕背面旳题目。
• 答案 ①交代故事发生旳时间、地点；② 点明彭恩旳身份；③体现彭恩旳性格特征； ④为下文作铺垫。
三、疑难点拨
• 分析情节作用要从内容和构造两方面入 手：
• (1)从构造(情节本身)方面：①为下文情 节作铺垫或埋下伏笔；②照应前文；③ 推动情节发展或转折；④设置悬念，激 起读者旳阅读爱好；⑤作为线索，贯穿 全文。
2.小说情节首尾呼应。使情节完整构造严谨。 3.开头利用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。 4.结尾戛然而止，给读者留下广阔旳想象空间，或引
人深思。 5.结尾出人意料，情节逆转，深化主题。 6.贯穿情节旳线索，可作线索旳有：事、物、人、情、
时间、空间。 注意：分析情节旳目旳是了解人物性格、把握主题。
• (2)从内容方面：①点明了人物活动旳环 境；②体现了(或突出了)人物性格；③体 现主旨或深化主题。
情节旳作用：①内容 ②构造
性格 、心理、身份人物
丰富形象、使形象 鲜明
深化
▪ 情节 交代故事发生旳 环境
时间、地点
▪ 对整个故事情节构成上旳作用 ▪ 构造：①线索或推动情节发展。 ▪ ②设置悬念，引起读者阅读爱好。 ▪ ③使情节波澜起伏，引人入胜 ▪ ④照应前文××情节。 ▪ ⑤为背面旳××情节发展作铺垫或埋下
小说情节考查题型
高考小说鉴赏——情节一、情节作用题这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1.文章开头、中间、结尾写某某情节，有什么作用?2.某情节对全文情节的展开有什么作用?3.小说写某某情节，这样安排有什么作用?答题思路这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。
内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用；结构上是指对其他情节的作用。
另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1.从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等;2.从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等;3.从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等;4.从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等;5.从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。
所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答;所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
例：2011年高考安徽卷小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用?根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。
参考答案：(角度一)使人物形象更加丰满。
醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。
高考小说阅读之情节作用类题型答题
情节安排基本技巧 ——各种叙述手法的运用 ⑴顺叙：按时间（空间）与顺作序来用写，情节发展
脉络分明，层次清晰。
⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生 在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序 叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一 与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 对主要情节或中心事件做必要补充说明，使 情节更加完整，结构更加严密，内容更加充 实丰满。
平叙的方式有二：①“花开两朵，各表一枝”： 先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚； ②时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙 述。
价
1.全文情节一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故 事的戏剧性、可读性。
2.小说情节首尾呼应。使情节完整结构严谨。 3.开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。 4.结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引
（2）令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华 小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻 底性。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 如《边城》结尾“也许明天就会回来，也许永远 都不会回来”凸显了人物封闭的内心世界。
③这种结局令人感动，令人回味，也引人思考。 如《哈姆莱特》；如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜 十娘的死，引起读者思考死的原因。
• 对整个故事情节构成上的作用 • 结构：①线索或推动情节发展。 • ②设置悬念，引起读者阅读兴趣。 • ③使情节波澜起伏，引人入胜 • ④照应前文××情节。 • ⑤为后面的××情节发展作铺垫或埋下
伏笔。
• 内容：①交代人物活动的环境(指向人物) • ②刻画人物性格（指向人物） • ③表现主旨或深化主题（指向主题）
2014·全国卷 《鞋》
高考小说阅读“情节作用题”专题训练(附答案解析)
高考小说阅读“情节作用题”专题训练（附答案解析）【真题引路】一、（2019高考全国卷3）阅读下面的文字，回答问题。
到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。
在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。
看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。
水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。
不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。
打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。
”“去包队吗？“是。
胜利大队。
”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！笑颜使气氛松动起来。
三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我……”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。
但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。
总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。
小说作用类题型
（四）标题的妙处/作用/效果
①表面含义：点明写作对象，概括主要内容
②深层含义：a.结构上：线索、贯穿全文、设 置悬念、吸引阅读兴趣。
b.修辞：比喻拟人象征双关对比讽刺夸张等。
c.与主旨的关系：点明中心揭示主旨、以小见 大。
d.与人物形象关系：表明人物的性格，表达作 者的情感，是作者感情的触发点。
③表达效果：生动形象，新颖含蓄，言简义丰， 发人深思，吸引兴趣。
中 过渡、承上启下（概括上文某一内容，引起对下 间 文的什么内容的叙写）、总领下文、总结上文、 段 埋下伏笔、铺垫蓄势、详略结合、充实内容
结 总结全文、点明中心，深化主题（升华主旨）、 尾 照应开头、呼应前文、画龙点晴、卒章显志、 段 寄托作者感情、使结构首尾圆合、出人意料、 含蓄有余味、言已尽而意无穷
（五）人物形象的作用
1.富有典型性。能折射出社会上某一类人 的共同特征、际遇等。
2.故事的线索，推动故事情节的发展。 3.揭示小说的主题，用人物的命运际遇揭
示小说的主题。 4.衬托其他（主要）人物的形象。 5.作为故事的见证者、亲历者，事故更真
实。
贾平凹《玻璃》问题：“我”在小说中的 主要作用是什么？请简要分析。（6分）
答案：①讲述故事：小说故事是由 “我”讲述出来的，真实可信；
②推进情节：“我”是事件的参与者， 由于“我”的提议，情节得以发展 变化；
③衬托人物：小说主人公王有福的性 格，由于“我”的存在而更加鲜明。
《事故之后》“我”在小说中起什么作用？作 者为什么要这样处理？请简要分析。（6分）
❖ 作用：“我”在小说中起着故事见证者、讲 述人和评论员的作用。
1.渲染某种气氛，奠定感情基调 2.交代人物活动的背景、场所 3.衬托人物形象（心理、性格），暗示人
高考小说阅读“情节作用题”专题训练(附答案解析)
高考小说阅读“情节作用题”专题训练（附答案解析）【真题引路】一、（2019高考全国卷3）阅读下面的文字，回答问题。
到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。
在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。
看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。
水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。
不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。
打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。
”“去包队吗？“是。
胜利大队。
”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！笑颜使气氛松动起来。
三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我……”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。
但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。
总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。
2024届高考语文复习：小说阅读之情节作用题+课件30张
二、中间情小节说的的常三用要素手法和作用
1.中间情节的常用手法
常
1.铺垫：是对行将来临的事物的衬托。
用
手
2.伏笔：是指文章或文艺作品中，在前文
法
为后文所作的提示或暗示。
中间情小节说的的三常要用素手法
1.铺垫：对行将来临的事物的衬托。
铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事 物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘 托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的 内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节 蓄积酝酿气势。浓墨重彩，语句较多，惟恐读者看不见，一看就是 为了下文的铺垫。（“显性”）
忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻 ，来寨 前大骂搦战。”绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰： “小将愿往。”绍喜，便著俞涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不 三合，被华雄斩了。”众大惊。
太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”绍急令出战。潘凤 手提大斧上马。去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。”众皆 失色。
设置小悬说念的三的要作素用
①避免平铺直叙，使文章波澜起伏； ②吸引读者，激发读者阅读兴趣。
【范例展示】小说使用了哪小些说设的置三要悬素念的方法？有何作用？ 《枪》
车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视 镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒 郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？
1.观察上面题目，圈出解题关键词。
此类考题的题干中往往有“结尾”“开片”“开头”“中 间””作用“等提示考点答题的关键词。
03
答题思路
小说的三要素
高考语文小说阅读之小说情节
高考语文小说阅读之小说情节情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。
高考考查情节的题型有3种：情节概括梳理题、情节手法题、情节作用题。
一、梳理概括情节“情节梳理概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
高考考查这一考点的试题往往立足全文设题，考查全文的故事情节的梳理。
这种试题分为明考型（题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络）和暗考型（题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等）两种。
【考试题型】明考型：这类题目的题干中往往有“概括”、“梳理”等作答动词和“情节”“脉络”等表答题方向的名词。
比如说“请围绕主人公梳理文章的基本情节”“请用简明的语言梳理这篇小说的脉络”。
暗考型：题干不是明确要求概括或梳理情节、脉络，而是要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。
这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。
例如“请用简洁的文字写出小说中XX的态度的变化过程。
”【答题方法】1.结构连贯法：厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。
2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。
3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。
抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。
4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。
【答题步骤】第一步，审题干，明方向。
即根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。
第二步，依内容，理层次。
即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。
小说阅读 情节 之 作用题
小说阅读情节之特点和作用题【考点解读】对于情节题来说，作者安排情节的目的是因为人物要在情节中完成塑造，主要要在情节的开展中得到展示。
所以，情节的作用题的考查是情节题中的重中之重。
【知识储备】分析故事情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。
同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来。
鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
要特别关注情节设置中的细节描写：细节描写是小说刻画人物的主要手段，是非常重要的。
有了典型的、生动的细节，人物才能刻画得栩栩如生，才能收到很好的艺术效果。
所以分析细节作用时注意细节从人物、情节、主题的关系上考虑。
细节描写包括动作、语言、心理、外貌、景物等方面的细节描写。
细节描写的一般作用①典型的细节可以刻画人物性格，展示人物内心世界。
如《马兰花》中马兰花的三次哭。
②典型的细节可以深化主题。
如《塾师老汪》中的老汪每半月一次的走。
③典型的细节可以推动情节的发展。
如《为影子吃饭的人》中，“影子”吃饭的细节。
④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。
如《鞋》中守明做鞋，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。
【真题导航】（2014年高考语文辽宁卷）阅读下面的文字，完成后面题。
数学家的爱情//李伶伶（文本见白皮书P164）小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析。
（6 分）【答案】①使故事情节平中见奇，形成高潮；②使女老板和数学家的形象更加丰满；③进一步揭示人际交往中情商重要性的主题；④增添作品的情趣，让人回味。
【变式训练】请用简洁的语言概括这篇小说的故事情节。
变式训练【解析】本题考查概括文本故事情节的能力。
高考小说文本阅读“情节类”试题专练2篇(附答案解析)
高考小说文本阅读“情节类”试题专练2篇（附答案解析）一、阅读下面的文字，完成1～3题。
(15分)神医顾文显“他是哑巴？”邬先生用下巴朝对面的板凳扬了扬，示意匪首坐下，然后脑袋转向了一直在旁啰嗦的师爷。
“邬先生！”师爷满面惊恐，“这是我们山寨的大瓢把子(寨主)，你怎敢瞎说！”“他更是病人！”邬先生冷冷地噎了一句，“看来病得不重，还有心思在这里摆谱。
”“嗯——”匪首鼻子一哼，截住了师爷想说的话。
他起身换上一副笑容，“听说神医邬先生您一针救活过娘儿俩，特意登门求治。
”“那是人娘儿俩命大，不是我的手段。
”邬先生也笑笑，“诊金随意，带来了吗？”胡子头儿那个气呀，这世上还有敢朝他要钱的，这人天胆！他把嘴角朝桌子方向一撇，师爷小跑着出去，很快，捧回两封银元放在桌上。
“我这些日子……”匪首想诉说病痛之苦。
“这回到你装哑巴的时候了。
”邬先生一挥手，“我看病从来不问病人，问了就不会看了，把手伸过来。
”匪首恨得心尖尖痉挛，暗说，病好了再说。
邬先生把脉、开方。
然后定定地注视着匪首，盯得这位杀人如麻的魔王心里没了底。
“不用再来第二回了。
不过，你这病去不了根。
十年之后的今日必犯，那时你还找我。
我活着，不废话了；我死了，还有老婆孩子会告诉你如何医治，那时才或许一次去根。
”匪首相约十年后见，点头哈腰地离开了。
邬先生坐回原处，冲老伴哼了一声：“生前他是犯不了病了，这药一次去根。
我如此说，就是防他病好了报复。
”邬先生是远近闻名的神医，为人耿直，好像跟这世道格格不入：富人求治，必须得先付丰厚诊金，有时还要听他训斥；而穷人钱无论多少，他是一视同仁，除有病危者，坚持先来后到，你钱再多，也要等候，连匪首那杀人魔王都得听他摆布，何况别人？这天先生去邻村给一穷人的母亲看病，人都奄奄一息了。
见屋内锅空灶冷，他大骂接他来的男子：“不孝逆子，要把娘冻死呀！”直到一针扎下，老太太有了说话的气力，才替那“逆子”道出实情：娘是继母，母子同时患病卧床，见继母病危，儿子才挣扎着请先生，哪有力气劈柴生火？邬先生大喊惭愧。
小说情节作用题
a.叙述的人称、 a.设置悬念、吸
b.叙述方式
引读者阅读兴趣
（顺叙、倒叙、 b.使情节曲折、
插叙、补叙、 一波三折、跌宕
反转）
起伏,扣人心弦
c.描写手法
c.对内容进行必
（肖像、动作、 要的补充、说明
语言、神态、 心理、细节、 正侧）
d.出人意料、情 理之中
e.给人留下想象
d.欧·亨利式的
结尾
e.留白的艺术
《祝福》中开头情节的作用：
❖ 内容上：作者开头采用倒叙的手法写了祥林嫂悲惨 的结局（内容概括），把祝福的热闹景象和祥林嫂 凄惨结局，形成强烈的对比，反映了鲁四老爷对祥 林嫂之死的冷酷（人物形象），社会上对祥林嫂悲 剧的冷漠（社会环境），有震撼人心的力量，突出 反封建的主题（主旨）。
❖ 结构上:引起下文“我”对祥林嫂“半生事迹的断片” 的追忆；设置了悬念，吸引读者阅读兴趣使读者寄 予探求事情的原委（艺术效果）。
结构上：②引出下文文卡计划工资用度，打算给母亲寄钱 的情节。为文末表现母亲的平凡而伟大埋下了伏笔，从而 增强了文章的震撼力和感染力 (2分)
一、情节类作用பைடு நூலகம்知识储备：
位置 内容概括 结 构 表达技巧
艺术效果
相互关系（环 境、人物、主 旨）
情节类作用题知识储备：
位 内容概括 结 构 置
表达技巧
艺术效果（情 相互关系（环 节自身的作用） 境、人物、主
小说阅读
／
“情节作用题”答题
『11江苏』《这是你的战争》：“文中第3节师生问答 的内容，与上下文的人，事叙述有何关联？
答案示例
内容上：补充交代上文征调动员大会的 内容；（与上文事的关系) 结构上：为下文具体描写不同的学生形 象作铺垫（不同的学生形象指充满爱国 热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学 生，主动要求入伍的澹台玮)。（与下文 人的关系)
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学习目标 与重难点
1.学习目标：学会利用本课介绍答题方 略回答小说情节作用题。
2.学习重点、难点：在学会利用方法同 时，也要注意在理解文本前提上结合 文本回答小说情节作用题。
命题形式
1.文中的×××情景在小说中起到什么 作用？
2.某段写的某某事物(人物)在小说中有 什么作用？
情节： 为下文情 节做铺垫。
角。彭①恩写刚字从台剧上场的回台来灯，只▪照他亮坐书到房写的字一台 前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我 是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于 《蛙女》的剧评，最好还是发下午版， 因为我想把它展开一些……别提啦！太 不像话了！所以我才打算写一篇详细的 剧评。上午版你只要留出个小方块刊登 一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林 匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的 大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的 无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情 请见本报下午版。’你是不是觉得我的 措词还不够激烈？这样就行？那好，再 见！”
读者： 动作、语 言 有声有色 画面 激发读者 阅读兴趣
①写字台上的台灯只照亮书房的一 角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台 前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我 是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于 《蛙女》的剧评，最好还是发下午版， 因为我想把它展开一些……别提啦！太 不像话了！所以我才打算写一篇详细的 剧评。上午版你只要留出个小方块刊登 一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林 匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的 大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的 无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情 请见本报下午版。’你是不是觉得我的 措词还不够激烈？这样就行？那好，再 见！”
答题方略 两大方面，五个角度
结构方面（与其他情节的关系角度）： 开头：埋下伏笔、设置悬念、为下文做铺
垫（张本）、推动情节发展、首尾呼应 中间：承上启下、推动情节发展 结尾：与前文情节相照应（包括首尾呼应） 其他：线索、贯串全文、与其他情节形成
对比（衬托）关系
方法小结
第一步，审题 第二步，定角度，找对应（注意参考情节
环境 人物 主题 读者 情节
角。彭①恩写刚字从台剧上场的回台▪来灯，只他照坐亮到书写房字的台一 前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我 是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于 《蛙女》的剧评，最好还是发下午版， 因为我想把它展开一些……别提啦！太 不像话了！所以我才打算写一篇详细的 剧评。上午版你只要留出个小方块刊登 一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林 匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的 大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的 无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情 请见本报下午版。’你是不是觉得我的 措词还不够激烈？这样就行？那好，再 见！”
分值
一般6分，有些是5分或4分。
答题方略 两大方面，五个角度Leabharlann 答题方略 两大方面，五个角度
内容方面： 1.环境角度的作用 突出/交代人物活动的环境（背景、时间、
地点等），使环境更具典型性等。 2.人物角度的作用 塑造了……的人物形象，表现了人物……
的性格或精神，刻画了人物……的心理， 使人物形象更加丰满等。
答题方略 两大方面，五个角度
内容方面： 3.主题角度的作用 揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化
主题，突出主题，丰富主题等。 4.读者感受角度的作用 设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的
阅读兴趣，引发读者思考,令人回味无穷， 引发读者想象，让人恍然大悟，震撼人心， 令人感动，给人鼓励，让人愉悦等。
3.×××情节在文中出现多次，请结合 文章说明这样写有什么效果。
命题形式
4. (2017•山东高考) 本文以“我”与特 吉的冲突开篇，这样写有什么作用？ 请简要分析。
5.(2016•江苏高考)文中多处写到“插军 旗”，请说明这个细节在全文中的主 要作用。
6. (2015•安徽高考)小说最后两个自然 段颇耐人寻味。请结合全文，从两个 不同角度谈谈你的看法。
不同位置不同作用） 内容方面（环境、人物、主题、读者）；
结构方面（与其他情节关系） 注：解题过程中注意着眼于分析的情节，
纵观全文，联系上下文，抓关键词关键句。
学会规范作答
——《报复》开头的情节作用
①写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚 从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起电话要通 了编辑部：“我是彭恩，你好！我又考虑了一下， 关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我 想把它展开一些……别提啦！太不像话了！所以我 才打算写一篇详细的剧评。上午版你只要留出个小 方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林匹 亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩，一堆 无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。看了简直要让 你发疯。详情请见本报下午版。’你是不是觉得我 的措词还不够激烈？这样就行？那好，再见！”
人物： （彭恩） 身份—— 剧评人 形象—— 尖酸、 刻薄、 盛气凌人
①写字台上的台灯只照亮书房的一 角。彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台 前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我 是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于 《蛙女》的剧评，最好还是发下午版， 因为我想把它展开一些……别提啦！太 不像话了！所以我才打算写一篇详细的 剧评。上午版你只要留出个小方块刊登 一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林 匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的 大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的 无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情 请见本报下午版。’你是不是觉得我的 措词还不够激烈？这样就行？那好，再 见！”
环境： 时间—— 夜晚； 地点—— 书房
角。彭①恩写刚字从台剧上场的回台来灯，只▪照他亮坐书到房写的字一台 前，伸手拿起电话要通了编辑部：“我 是彭恩，你好！我又考虑了一下，关于 《蛙女》的剧评，最好还是发下午版， 因为我想把它展开一些……别提啦！太 不像话了！所以我才打算写一篇详细的 剧评。上午版你只要留出个小方块刊登 一则简讯就行了。你记下来吧：‘奥林 匹亚剧院：《蛙女》上演，一锅可笑的 大杂烩，一堆无聊的废话和歇斯底里的 无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情 请见本报下午版。’你是不是觉得我的 措词还不够激烈？这样就行？那好，再 见！”