人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》听课评课记录
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课堂观察报告
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课堂观察报告《小青蛙找家》课堂观察报告一、问题提出艺术教育与小学生多元智能的开发正在实验探索阶段，我们音乐课为该理论的探索研究提供了实验的沃土，为了更好地实施紊质教育，使每一个有区别的个体能够有差异的发展，实现个人应有的以及可能实现的最大最佳的发展，使学生在广博参与和亲身体验中获得关怀、友好、合作、分享等人文素养，特组织低年级《小青蛙找家》音乐课进行实验分析，使多元智能理论在音乐教学中的应用在理论基础上尝试运用课堂观察技术对小学音乐课堂进行临床观察、分析与诊断。
二、观察设计本节课的教学过程中采用奥尔夫与沉浸式相融合的音乐教学方法是进行低年级音乐教学重难点的突破点之一。
我个人认为，在实施素质教育的今天，小学音乐教学采用多元智能教学法相结合是十分适用的。
本次观察的过程包括三个阶段进行：1、准备阶段。
制订观察方案，即确定观察主题、确定观察内容等；准备一份课程设计教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数。
2、现场阶段。
主要任务是观察与记录。
3、反思阶段。
即观察之后的反思与分析。
三、分析汇报奥尔夫音乐教学法的主要内容是节奏、旋律练习及基本形体动作教学，其核心理念是一切从儿童出发，主张通过亲身实践，主动学习音乐。
沉浸式教学是国外双语教学领域的一种胜利教学法，将沉浸式教学法应用于小学音乐教学领域,是小学音乐课程教学过程中具有创新性的教法改革。
在教学实践中高度激发学生的兴趣，我们创设的教学思路中，在一个虚拟的故事或情境中与音乐所表达的感情产生共鸣，从而提高教学的效率和效果。
我们把这种通过创设情境或描绘意境来激发学生想象力从而提高音乐教学效果的教学方法称之为“沉浸式音乐教学法”。
奥尔夫与沉浸式相融合的教学方法是现代音乐课改发展方向的前进道路之一。
1.导入采用奥尔夫教学法的节奏训练提高音乐投入度。
语言是人类表达情感的工具，对于儿童来说易于理解和接受。
节奏也是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》评课记录
《小青蛙找家》评课记录
听了这节音乐课，在感受美妙音乐的同时也收获多多。
现在就这节音乐课情况做如下简单评价。
1、教师的教学理念大致如下：以审美为核心的教学理念；课堂体现学生的创造性理念等等。
这正是新的音乐课程标准所提倡和要求的思想，符合新时期培养具有创新精神的学习能力的教育要求。
2、教学设计富有童趣，引人入胜。
本节课的设计以故事导入，又以模仿动物的动作及叫声的方式进行节奏练习，将孩子带进课堂中。
通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣，通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生的创造思维。
整个课堂环环相扣，生趣盎然。
3、教师教态大方贴切，感染学生、感染自己是教学成功的关键。
音乐课是以审美为核心的艺术课堂，它要求教师在课堂上所呈现出的是赋予美感于言行中。
整节课，黄老师以春风化雨般的体态，春意盎然般的笑容，运用生动富有童趣的话语，将师生关系融入到一种鱼水情深的境界中。
当然在这节课中还有一部分环节设计不太好，例如教师在巩固部分留得时间太少，在学生会唱了以后就没有留给学生练习，使歌曲演唱的多样化和处理的丰满性还不够，学生对歌曲也不太熟练，应多加
练习。
一年级上册音乐教案与反思第四单元唱歌小青蛙找家｜人教版
此外，关于歌曲情感表达的部分，学生们在讨论如何通过音乐表达对家的情感时，表现出了很高的热情。他们在小组讨论中积极发言，分享自己的想法。这让我觉得，在今后的教学中，可以更多地设置这类主题，让学生们能够将所学知识与自己的生活实际相结合，从而更好地理解和感悟音乐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小青蛙找家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过小青蛙是怎么找到家的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的节奏与情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-团队协作：在集体演唱时，如何引导学生相互配合，保持节奏一致。
举例解释：
-在解决节奏难点时，教师可以使用趣味性强的教学手段，如拍手、跺脚等身体动作，帮助学生感受和记忆八分音符的节奏。
-对于情感表达，教师可以通过情景创设、故事讲解等方法，让学生在理解歌曲背景的基础上，更好地融入情感。
-在团队协作方面，教师可以组织小组练习，让学生在小组内互相指导、协作，共同克服节奏上的困难，提高集体演唱的质量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：掌握《小青蛙找家》的旋律、歌词及节奏，能够自信、准确地演唱。
-音乐知识：理解四分音符与八分音符的时值区别，并能准确地在歌曲中体现。
-肢体表达：运用肢体动作表现歌曲中的节奏，提高音乐与动作的结合能力。
-情感体验：通过歌曲学习，引导学生感受家的温暖，培养对家的情感。
【教学实录】人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教案
《小青蛙找家》课堂实录一、师生活动1、发声练习：同学们，今天，老师要带你们去一个非常有趣的地方，你们看，这是哪？（出示森林的图片）师：这里有好多小动物，原来啊，它们要举行演唱会，现在正练声呢，让我们和它们一起来练声吧！1 23 4│5—│ 5 5 │5—│小狗怎么叫，汪汪汪小猫怎么叫，喵喵喵小牛怎么叫，牟牟牟小羊怎么叫，咩咩咩老鼠怎么叫，吱吱吱青蛙怎么叫，呱呱呱2、歌中节奏练习：师：你们唱的真好。
你听，有小动物在夸你们呢！（教师敲击）（学生模仿）X X X X 嘎嘎汪汪呱呱X X X X 嘎嘎汪汪呱呱XX X XX X 嘎嘎嘎汪汪汪呱呱呱XX X XX X 嘎嘎嘎汪汪汪呱呱呱师：是谁在夸你们？生：鸭子。
师：那老师的拍手和小鸭子的叫声有什么特点？老师拍几次手，小鸭子就叫几声。
小鸭子看到我们我们这么多同学，它想让我们和它一起唱，好吗？让我们和小鸭子一起唱唱吧（注意，先看老师拍几次手，你就叫几次；小狗、小青蛙）3、小游戏：演唱会结束了，小动物们要回家了。
让我们一起开着“开心火车”，把小动物们送回家吧。
（师带头饰：现在，老师就是“开心火车”的火车头，老师走到哪位同学旁边会跺脚，这位同学要模仿老师拍手。
老师跺几次脚，他就要拍几次手。
模仿对了，就可以上车了。
想上车的小动物，请举高你的手）再请学生当火车头，接小动物上车。
“哪位同学也想来当火车头，像老师一样接小动物上车？”小动物们都上车了，让我们跟着音乐把它们送回家吧。
（播放音乐）二、学习新课1、师：开心火车到家了，这下，小青蛙可着急了，看到大家都找到了家，它也十分想回家。
你们听一听，小青蛙是怎么找家的？（出示谱例，播放歌曲）师：小青蛙在找家的时候，着不着急啊？生：着急。
师：同学们，你们愿意帮助它吗？生：愿意师：好，只要闯过了几个难关啊，我们就能帮小青蛙顺利的回家了。
（每次闯关成功，小青蛙都高兴的唱一句“小青蛙要回到家，呱”）（1）再次聆听歌曲，感受歌曲欢快流畅的旋律，并按节奏朗读歌词。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》评课
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》评课
《小青蛙找家》评课
丁老师悦耳的声音，美丽的视频，配以详细的解读，使孩子们在美妙的欣赏中不知不觉中掌握新知。
音乐欣赏是音乐课的难点，可是，通过王老师的精心设计，王老师上的音乐欣赏：《小青蛙找家》，突破了难点，上出了一堂精彩成功的观摩课。
微课程《小青蛙找家》的制作，遵循了音乐教学以兴趣爱好为动力的基本理念，依据音乐课程的实践性原则，在深入分析了二年级学生的认知与心理特征的基础下，以观看音乐会活动方式作为师生互动的学习载体，对各种小动物活动进行欣赏，很容易就能找到它们各自的特点。
同时，通过跟模仿表演，将枯燥的知识学习变成了有趣的事情，沉浸在美妙的音乐世界里。
向丁老师学习了。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课后反思与改进
课后反思与改进歌曲《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
（一）成功之处：学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。
短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。
课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。
让学生在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。
同时也保证了课堂的“动”而不“乱”。
实践也表明课堂抓住了学生心理，适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力，并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。
（二）不足之处：在音乐课的课堂中，不论重难点放在哪个地方，有一个前提是不可忽视的，那就是音乐的美感，《小青蛙找家》这节课，故事情节的设置提高了学生的积极性，但如果不加控制的把积极性带到歌唱里来，其结果就是：忽略到音乐带给我们的美——着急到高兴的过渡全无，找到家的喜悦变成疯狂。
所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯，真正让学生感受音乐带来的艺术之美。
这节课抓住音乐描写青蛙找家的线索，让学生在创设的情境中体会着急、高兴等不同情绪,从故事导入引出歌曲 ,边学边唱,在帮助小青蛙找家的过程中学会节奏，在欣赏《小青蛙找家》的歌曲中进一步扩大学生的音乐经验，体会音乐情绪是欢快的，体现出青蛙妈妈见到小青蛙高兴的心情。
接着，进行音乐游戏。
教学的最后环节是让学生创编歌词，在教师引导鼓励下,学生思维十分活跃,大胆地创编歌词,达到了熟悉音调、体会词曲配合、培养锻炼思维的目的。
小学音乐_一年级音乐《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_一年级音乐《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思《小青蛙找家》教学设计教学内容学习唱歌课《小青蛙找家》教学目标1.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
2.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
3.根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。
教学重点：通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
教学难点：根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。
教学准备：多媒体课件、钢琴、吉他、鼓。
教学过程1.创设情境导入新课我用一首吉他弹唱歌曲《奔跑吧蜗牛》导入新课，引导同学们展开小动物天真活泼的可爱形象的联想，导入新课。
2.初听歌曲初听歌曲，让同学们来模仿小青蛙的动作和形象，把握歌曲演唱的感情。
3.再听歌曲引导学生展开对歌曲故事情节的思考，体会歌曲乐句之间小青蛙情绪的变化。
并设计一个青蛙王国要开演唱会的情节，激发学生的学习兴趣。
4.学唱歌曲（1）带领学生双手打拍伴奏读歌词，加深对歌词的理解和记忆。
（2）讲解四分音符节奏和八分音符节奏的打法，并让学生上台用乐器表现出来。
（3）“la”音模唱，开嗓练声加熟悉旋律一步到位。
（4）先分析歌曲的段落和演唱情绪再逐句进行教唱，引导学生用富有弹性的声音进行演唱，学生基本掌握后跟钢琴伴奏进行练唱。
然后播放多媒体伴奏跟伴奏完整演唱。
5.舞蹈创编考虑到一年级孩子创编能力弱，我先对歌曲的前两个乐句进行创编教给学生，在此基础上让学生对后边两个乐句进行改编。
6.巩固练习用之前设计的青蛙王国演唱会的形式，鼓励学生进行表演，培养学生敢于表现善于表现的精神。
情感升华拓展反思运用PPT音乐相册展示污染的水源，激发学生的同情心和爱心，引导孩子积极去保护环境爱护小动物，并让学生去总结自己以后应该怎样爱护环境，爱护小动物。
板书设计小青蛙找家1=降E情绪2/4 天真活泼地节拍 X X X2/4 X X X X 丨 X X 丨 X X X X 丨 X X 丨《小青蛙找家》课标分析新课标要求：体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教案及反思
《小青蛙找家》教学目标：1、指导学生用轻快而富有弹性的声音有感情的演唱歌曲并能跟创编动作参加游戏活动，从中体会到学习音乐的乐趣。
2、启发学生模仿节奏创编歌词和动作进行表演，充分发挥学生的创造性和想象的潜能。
3、通过学唱歌曲和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护小动物,保护大自然的意识。
教学重点：学唱歌曲和游戏活动并进行歌词和动作的创编。
教学难点：歌词和动作的创编。
教学过程：一、组织教学学生听着音乐《小青蛙找家》愉快的进教室，师生唱问好歌。
二、引入新课同学们，今天老师给大家带请来了一位小客人，你们想知道是谁吗？老师想请小朋友们猜猜看它是谁。
（出示谜语）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳（打一动物）生：小青蛙。
师：恩，太聪明了。
大家看！（师出示青蛙玩具）多可爱的小青蛙啊，你们想抱抱它吗？生：想！（让大家摸摸抱抱玩具）师：同学们知道一些关于小青蛙的知识吗？生：小青蛙是益虫，它吃害虫。
生：小青蛙呱呱呱的叫。
生：小青蛙跳着前进。
师总结：同学们知道好多小青蛙的知识啊。
小青蛙是益虫，它是人类的好朋友，我们要保护它、爱护它。
师：同学们还知道小青蛙喜欢呱呱呱的叫，还是个跳远能手，那么小青蛙从小就喜欢跳吗？生：不是的，小青蛙小时是小蝌蚪，那时它只会游。
师：对，小青蛙小时长得黑黑的，一颗大大的脑袋，还甩着一条长长的尾巴。
（师出示第一张图画）慢慢的，小蝌蚪长出了四条腿，身体变成了漂亮的绿色，还带着黑色条纹，像穿了件漂亮的花棉袄似的，而它的长长的尾巴越来越短，最后也消失了，它变成了漂亮的小青蛙。
（出示第二张图画）有一天，小青蛙和小伙伴们在池塘里比游泳，它们使劲的游啊游，越过重重障碍，越游越远，慢慢他们发现身边的环境好陌生啊。
这时,它们想往回游却发现找不着路了，它们着急得哭了起来。
（师出示第三张图画）三、学唱歌曲同学们知道此时小青蛙找不到家时的心情是怎样的吗？（着急、伤心、难过）那你们愿意帮他们吗？（生回答……）好，下面就让我们体会着小青蛙的感受来学习歌曲《小青蛙找家》吧。
新人音版一年级音乐上册教学设计与反思 小青蛙找家
新人音版一年级音乐上册教学设计与反思小青蛙找家小青蛙找家教学目标:1、用轻松富有弹性的声音演唱（小青蛙找家），模仿小青蛙的动作精确地与音乐一起开始和结束。
2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，爱护大自然的心情。
3、能随音乐创编歌词。
教学重点:用轻松富有弹性的声音演唱（小青蛙找家）教学难点:演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学方法:表演法教具媒体:多媒体课件教学思路:首先领同学们复习前面歌曲，由（动物说话）自然引出小青蛙，通过模仿小青蛙的动作及叫声，让同学们掌握“跳跳，呱呱〞的节奏，进而更好地掌握全曲。
教学过程:1、同学们，我们现在在哪啊？多媒体播放开心农场图片，开心农场，让我们一起来跟小鸡小鸭们打招呼好吗？师生一起唱（动物说话）。
2、大家唱的非常棒，刚刚我们唱到了哪三种小动物？小鸡，小鸭，青蛙。
那你告诉老师，青蛙是怎么说话的啊？呱呱。
我们现在来做个游戏，老师跳一下，你拍手说一次呱；老师跳两下，你拍手说两次呱，怎么样？大家很会做这个游戏，现在我们把这个游戏变一下，说最后一个字时拍腿。
通过这个游戏，让大家掌握歌曲第二行的节奏。
3、大家刚刚表现非常好，奖励大家看一个小故事。
看小青蛙找家的小视频。
同学们，刚刚小青蛙哭得难过不难过啊？那，你想不想帮小青蛙找到他的家啊？4、按节奏读歌词。
第—遍，学生读“呱〞。
第二遍，学生读“跳，呱〞。
第三遍，读全部歌词。
5、就在我们刚刚帮小青蛙找家的时候，突然刮起了大风，下起了大雨，要是你的话，你还没找到家就天气这么不好了，你畏惧吗？可是，小青蛙他可不畏惧，还唱起歌来了呢，你听听他唱的什么？6、播放（小青蛙找家）录音。
小青蛙是不是没有畏惧啊？我们也和小青蛙一起来找一下家怎么样？7、学习歌曲，教师领同学们唱。
教会之后，教师和同学们分角色唱。
第—遍，老师和123一组，你们和小青蛙一组。
第二遍，你们和123一组，我和小青蛙一组。
第三遍，同学们完整的唱。
8、现在你学会了吗这首歌曲？那我们来看一下，这三行歌词，我们应该用一种什么样的感情来唱呢？第—、二行，找不到家时什么样的心情？焦急。
人教版(简谱)小学音乐一年级上册第四单元唱歌《小青蛙找家》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）一年级上册第四单元唱歌《小青蛙找家》教学设计教材分析：教材的编写思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
本教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，兼顾时代，以图为主，教材生动活泼。
歌曲分析:歌曲《小青蛙找家》是选自人教版简谱音乐课本第四单元音乐中的动物第一课内容。
是一节唱歌课.歌曲一共由四个乐句组成。
降E 调，节奏轻快、富有弹性。
其中有两处独白部分，也是本科教学重点节奏部分。
地位作用：通过欣赏和演唱与动物有关的歌曲，引发学生对动物的关爱。
在第三单元的主题“我们都是好朋友”的基础上，把爱的内涵扩大和延伸。
学情分析:一年级学生在幼儿园时学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。
在音乐课程中教材安排了一些比较轻快、又朗朗上口的乐曲，因此学生在仔细聆听后能有自己的想法，并勇于表达自己独特的看法。
学习演唱起来能够非常的轻松。
教师主要能抓住学生的情感表达，在此基础上能让一年级的学生学习歌曲的同时联系生活，联系实际。
在真实的生活中能够准确的表达自己的思想感情才是重点。
把爱的内涵扩大和延伸。
教学内容：唱歌《小青蛙找家》课型：新授教学目标：1.指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2.启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。
3.指导学生联系生活，能够按节奏编创歌谣。
4.教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
教学重点：1.学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2.学唱歌曲并进行游戏和创编活动.教学难点：1.通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。
2.指导学生按照歌曲的节奏编创歌谣。
教学准备：电子琴、小青蛙头饰、节奏卡片、歌曲伴奏、课件等。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教学设计、教学应用实录、反思、评课。
《小青蛙找家》教学设计课型：唱歌课教学内容：小青蛙找家教学目标:1、知识目标：用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、能力目标：能随音乐创编歌词。
3、情感目标：通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
教学重难点：1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》2、演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学方法：聆听法、讲授法、示范法、讨论法、教学准备：电子琴、录音机教学过程：一、导入1、同学们喜欢小动物吗？2、能告诉我们它们的名字吗？3、好的，增加难度，你能用动作或是小动物的叫声来告诉我们吗？4、同学们想知道老师喜欢的小动物吗？5、那就让这个谜语来告诉大家吧。
谜语：（青蛙）水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳。
唱起歌来呱呱叫，田里捉虫本领大。
6、猜的真棒。
同学们表现这么好，那就奖励大家听一个故事吧。
二、新授1、师：一天，几只小青蛙和它们的小伙伴们在池塘里玩耍。
玩的非常高兴，天色不觉得暗了下来，天黑了。
接下来会发生什么事情呢？让一首歌曲来帮我们找答案好吗？请同学们认真来听找答案。
师：让我们来把这个故事补充完整好吗？2、小青蛙找到家了吗？生它们是怎么找到家的？3、小青蛙找不到家它的心情会是怎样的？4、很着急。
你能表演一下小青蛙找家着急的的心情吗？5、抽学生表演。
6、师：同学们下面这两条节奏，哪一条更适合体现小青蛙找家着急的心情？让我们来拍一下这两条节奏好吗？X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X||生练习拍击，及时纠正错误。
7、师：考考大家，你能按节奏把词读出来吗？X X |X X |X X|X X |XX X |XX X |XX X| XX X||跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱8、师：节奏藏在歌曲里，你能找出来吗？生：在歌曲里找节奏。
9、练习拍击节奏。
X X |X X |X X|X X |跳跳呱呱跳跳呱呱X X X |X X X |X X X| X X X||跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱10、分析歌曲：这首歌曲有四个乐句组成，第一乐句由两个分句组成。
小班语言《小青蛙找家》听课记录
小班语言《小青蛙找家》听课记录今天有幸听了黄老师《小青蛙找家》一课，本课选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。
它包括聆听，歌曲和创编与活动几部分内容；它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。
这一课黄黄老师拟订的目标是学生学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。
整堂课下来都是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
在课的一开始，黄老师就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂，今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。
”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。
黄老师又展示了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。
突破以前沉闷老套的教学方法，尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象。
让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
黄老师在教学时注重了学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。
《小青蛙找家》有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。
比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于耳边的音乐，而忽略了手上的动作，造成了课堂的紊乱。
总之，本课充分体现了“感受音乐，体验快乐”。
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教学实录
一年级音乐上册《小青蛙找家》教学实录教学内容：一年级上册《小青蛙找家》《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。
各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
在教学过程中领着孩子进行童谣《小青蛙》的学习，然后学唱歌曲《小青蛙找家》，最后在情景童话剧《迷路的小青蛙》的创编和表演升华课堂学习。
教学目标：1、学会用多种节奏念童谣《小青蛙》，加上简单的律动和多声部节奏练习，增加童谣的趣味性。
2、用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，并能随歌声准确表现青蛙的形象。
3、通过情景剧表演，参与故事创编，发挥想象力和创造力，提高学生的艺术表演能力。
让学生感受音乐，发现音乐，创造音乐，表现音乐和享受音乐。
教学重难点：尝试根据节奏进行创编活动，并能有感情的演唱歌曲教学过程：一、导入播放《假如感到幸福的话就拍拍手》，和孩子们边唱边跳，渲染课堂情绪。
师：孩子们，今天老师给大家带来了一个小朋友，咱们看看它是谁？他又遇到了什么事情呢？从成语故事《井底之蛙》引出本课主人公——青蛙。
（播放动画）2、出示小游戏“会说话的青蛙”师：孩子们，小青蛙想和大家聊聊天，咱们和他打个招呼吧。
生：小青蛙你好一开始可以和学生一起简单的打招呼，然后逐步要求小朋友用各种声音为小青蛙配音，进一步要求用合适的节奏进行。
评选出“最佳配音演员”设计意图：1、利用多媒体播放音乐和学生边唱边跳。
2、播放视频《井底之蛙》，通过看视频了解成语故事和道理。
3、利用小游戏软件连接到演示文稿中，打开以后让孩子有秩序的进行给小青蛙的配音。
二、学习童谣《小青蛙》师：哇！肥胖的井底之娃要减肥，让我们一起运动运动。
新人音版一年级音乐上册教学设计与反思小青蛙找家
新人音版一年级音乐上册教学设计与反思小青蛙找家小青蛙找家教学目标:一、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，仿照小青蛙的动作准确地与音乐一路开始和终止。
二、通过演唱和躯体的动作表现自己爱惜动物，爱惜大自然的心情。
3、能随音乐创编歌词。
教学重点:用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》教学难点:演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学方式:演出法教具媒体:多媒体课件教学思路:第一领同窗们温习前面歌曲，由《动物说话》自然引出小青蛙，通过仿照小青蛙的动作及叫声，让同窗们把握“跳跳，呱呱”的节拍，进而更好地把握全曲。
教学进程:一、同窗们，咱们此刻在哪啊？多媒体播放高兴农场图片，高兴农场，让咱们一路来跟小鸡小鸭们打招呼好吗？师生一路唱《动物说话》。
二、大伙儿唱的超级棒，适才咱们唱到了哪三种小动物？小鸡，小鸭，青蛙。
那你告知教师，青蛙是怎么说话的啊？呱呱。
咱们此刻来做个游戏，教师跳一下，你鼓掌说一次呱；教师跳两下，你鼓掌说两次呱，怎么样？大伙儿很会做那个游戏，此刻咱们把那个游戏变一下，说最后一个字时拍腿。
通过那个游戏，让大伙儿把握歌曲第二行的节拍。
3、大伙儿适才表现超级好，奖励大伙儿看一个小故事。
看小青蛙找家的小视频。
同窗们，适才小青蛙哭得悲伤不悲伤啊？那，你想不想帮小青蛙找到他的家啊？4、按节拍读歌词。
第一遍，学生读“呱”。
第二遍，学生读“跳，呱”。
第三遍，读全数歌词。
五、就在咱们适才帮小青蛙找家的时候，突然刮起了大风，下起了大雨，若是你的话，你还没找抵家就天气这么不行了，你可怕吗？可是，小青蛙他可不可怕，还唱起歌来了呢，你听听他唱的什么？六、播放《小青蛙找家》录音。
小青蛙是不是没有可怕啊？咱们也和小青蛙一路来找一下家怎么样？7、学习歌曲，教师领同窗们唱。
教会以后，教师和同窗们分角色唱。
第一遍，教师和123一组，你们和小青蛙一组。
第二遍，你们和123一组，我和小青蛙一组。
第三遍，同窗们完整的唱。
八、此刻你学会了吗这首歌曲？那咱们来看一下，这三行歌词，咱们应该用一种什么样的情感来唱呢？第一、二行，找不抵家时什么样的心情？焦急。
小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课堂观察记录与分析
2、发声练习
用“咪、吗、啊、啦”四种字音唱出不同音高的音（注意学生的音准）
学唱歌曲前进行发音练习准备，在学生开嗓唱歌的同时训练音准
教师应该先进行示范，教唱，学生熟悉旋律后再用其他字唱音高。
三、综合训练
１、教师在琴上弹出不同的长短的两个音，让学生说说哪个音长。（注意难度逐级加大）
师:小青蛙为了感谢我们,热烈的欢迎我们去它们家做客(师出示小青蛙的头饰)
生:扮演小青蛙。
几个学生戴头饰上台表演
饰物可以激发学生的表现欲望。在完整演唱歌曲的同时，积极性的参与歌曲的律动表演。学生感情得到的充分的释放。
1.准备了青蛙头饰，能让学生有更直观的体验
2、要相信每位学生，没有激发不出主体性的学生，只有不会激发主体性的教师。要把自主学习的权利还给学生，让所有的学生在课堂上都能自主地学习。
2.两种节奏训练，用名字代替“嗒”可以激发学生学习的兴趣，课堂气氛活跃
3.用打击乐器敲打节奏，区分四分音符和八分音符的做法很巧妙。
在判断音的长短环节，可以再黑板画线条来表示音的长短，学生能更直观感受音的长短。
在打击乐器运用方面，可以分组，一组用打击乐器，一组拍手一组可以添加动作。
四、拓展环节：律动表演。
2.同学用“××”和“×××”两种节奏按座位顺序，一个接一个亲切地喊别人的名字，同时用手拍出来，保持同样的速度。
3.先请同学用“×”读一读节奏，（注意四分和八分音符的速度的不同）再请同学读书上的歌词，边读边敲木鱼。注意四分和八分的区别，敲八音符时不要性急而越打越快，读和敲要一致。
1.判断音的长短采用由易到难的形式，学生逐层接受，不会感觉吃力。
《小青蛙找家》课堂观察报告
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》教学实录与评析
《小青蛙找家》教学实录与评析教学内容：《小青蛙找家》教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器（木鱼、碰钟）、青蛙头饰教学目标：1、学会运用不同的声音、不同的情绪来演唱歌曲《小青蛙找家》。
大胆积极地参与表演，模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始、结束。
2、根据歌曲《小青蛙找家》的旋律来创编歌词、动作，充分发挥学生的想象力。
3、通过本课的学习，从小培养学生爱护动物，增强学生保护环境的意识。
教学重点：学会运用不同的声音、不同的情绪来演唱歌曲《小青蛙找家》。
教学难点：积极与别人配合，参与表演、创编。
教学过程：一、导入1、课件导入：老师今天给大家带来了一件礼物，你们想知道是什么吗？哦，只要大家回答对老师的问题，这件礼物就是你们的了!2、教师边敲乐器边读歌谣，让学生猜猜是哪种小动物：X X | X X | X X | X X | XX X | XX X | XX X | XX X ||跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱2、回答问题并让学生模仿读歌谣，模仿小青蛙的动作。
3、你还喜欢什么小动物？咱们来模仿一下。
[评析：教师独具匠心地设计好用礼物来导入新课，激发了学生的兴趣，为学生模仿、创编歌词，创设了非常好的情境。
]二、教学过程：1、打开礼物：欣赏歌曲《小青蛙找家》，教师出示课题。
2、你们喜欢这首歌么？让我们再来听一边，看看那位同学听得最认真，歌曲讲了一件什么事儿？3、展示歌词：我们一起来按节奏熟悉一下歌词。
4、学唱歌曲：（1）现在，老师来当你们的青蛙妈妈，你们来当小青蛙，看谁模仿小青蛙的声音、动作最棒。
（教师唱歌词，学生模仿小青蛙的叫声、动作。
）（2）你们想不想当青蛙妈妈？咱们来交换一下。
启发学生用轻快、富有弹性的声音演唱。
（学生唱歌词，老师模仿小青蛙的叫声、动作）（3）学生完整的演唱歌曲，分小组配合练习。
[评析：教师把歌曲教唱环节设置成为有角色的歌唱游戏，又一次激发了学生的学习兴趣，在学生情绪高涨的状态下，顺利完成了歌曲教学。
整理音乐小青蛙找家评课
整理人 尼克 30创新教育在音乐课堂教学中的体现30 创新教育在音乐课堂教学中的体现张婷青岛铜川路小学长期以来，传统的教育模式已严重地阻碍了学生思维的发展，学生被动的在课堂中接受“应答式”的训练，导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑，也在无形中削弱了创新能力的培养。
那么，如何激活学生学习的主动性和创造性，使学生由被动的学习转化为主动学习，由旁观者变为积极的参与者呢？我认为，关键在于优化课堂教学结构，提高课堂的教学效益，使音乐创新教育真正落到实处。
一、快乐式教学，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是培养人对事业执着追求的基础，那么如何调动学生的兴趣，使它成为学生的动力和激情的源泉呢？1 、韵律活动，使学生快乐的动起来。
音乐是“动”的艺术，苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”在低年级的教学中，律动尤其是一个很重要的环节，而律动又最容易制造快乐的学习气氛，激发学生的学习热情。
如在学习《火车开了》这一课时，就在课前找了几位同学当了一下“火车司机”，按歌词内容边做动作、边朗读歌词，一切都在愉快的融洽气愤中进行，每一个学生都在兴致勃勃观看。
表演中学习了歌词，也为下一步的教学开了一个好头。
2 、音乐游戏，使学生在玩中掌握知识。
儿童的特点是“好动、好奇、好胜、好玩”，根据学生的这个年龄特点，选择一些有趣味的游戏，并把音乐知识技能贯穿其中，使学生在玩中掌握枯燥的音乐知识和音乐技能。
3 、乐器进课堂，开拓学生的视野，培养学生的自信心。
各种乐器有助于开拓学生的音乐视野，提高学习兴趣，开发智力，培养良好情操，它的作用是其他学科难以替代的。
如用打击乐器为歌曲伴奏，还可以给打击出的声音配以动作，不但复习了歌曲，还大大增强了学生的节奏感。
4、师生互动在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。
我在教学《彝家娃娃真幸福》一课中，便采用了让学生参与教学的方式。
《小青蛙找家》教学案例评析
新课程理念下音乐教学追求实效性人音版一年级上册第七课《小青蛙找家》教学案例评析[案例背景]新的课程改革在实践中不断深入，并昭示了其强大的生命力。
但在实践与摸索的过程中，有个现象我们却必须正视：在一些音乐课上，教师想出许多的花样来吸引学生的眼球，学生看似学得饶有兴趣、情绪亢奋，课堂气氛甚是热烈，但课后请学生演唱所学的歌曲时却唱得断断续续、错音连连。
这不得不引起我们音乐老师的深刻反思：难道我们的音乐课堂只需营造一种积极活跃的气氛，有无明确的活动目的无关紧要？难道只要学生积极参与，教学活动有无加深学生对音乐的理解无足轻重？[教材分析]《小青蛙找家》是一首学唱歌曲，歌曲通俗简练、富有儿童情趣。
本课教学，我紧紧围绕教材特点和一年级学生的身心特点，通过（一、谈话导入；二、和小青蛙玩游戏以及开心列车游戏——旨在解决歌曲的节奏难点；三、故事导入，学唱《小青蛙找家》；四、歌曲表演；五、歌词创编）五个环节达到自己预设的目标：1、引导学生用不同的情绪来演唱《小青蛙找家》，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护小动物，保护大自然的心情；2、鼓励学生根据歌曲《小青蛙找家》的旋律及结构特点，大胆地创编歌词；3、体会创编的愉快和用心交往的快乐。
下面本人撷取本课试教（教例A）和在区第二届“课改论坛”研讨课上（教例B）的两个教学片段，以期通过比较，更好地说明音乐教学应追求实效性。
[片段一描述] (注：“●”表示教师的活动，“◆”表示学生的活动)[片段二描述][比较分析]一、活动目标明确，追求实效。
我们教师在备课时，一定要树立明确的目标意识。
备课时先问问自己，为何这样设计？这样设计是为了达到怎样的目标？在教例A片段一中，我设计了这样一个环节——请学生随着好听的音乐模仿自己最喜欢的小动物，学生倒是劲头十足：有的模仿小白兔蹦蹦跳跳、有的模仿狮子吼叫、有的模仿小狗“汪汪”、有的模仿小青蛙在地上蹦跳……乍一看，课堂气氛热烈，学生学得开心。
再一想，通过这个环节，学生学到了什么？我设计这个环节的初衷是想以《小青蛙找家》的伴奏为背景音乐，让学生在玩乐中对音乐旋律有所熟悉。
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听课评课记录
王老师上音乐课有着她独特的风格。
听她的课，有一种如沐春风的感觉。
她在讲台上可爱的模仿着各种小动物的动作，和孩子们一起载歌载舞，也让我们沉醉在这欢乐和喜悦的氛围中，恍如又回到了无忧无虑的孩童时代。
王老师的这节音乐课颇有新意，在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式，她根据一年级学生的心理特点，以模仿动物的动作及叫声的方式，进行节奏练习，将孩子带进课堂中。
通过故事引发悬念，通过游戏引发兴趣，通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生的创造思维。
整个课堂环环相扣，生趣盎然。
然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的故事情节，激发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。
果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不疲的跟着老师的思路走，在这过程中，李老师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。
学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。
音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟
通学生和音乐的桥梁。
现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在游戏表演中，李老师与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。
当然，任何课堂教学都不可能是完美的。
比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。
正因为留有遗憾，才会有期盼，希望王老师能够继续引领着孩子一路快乐的歌着，收放自如的将一路春风洒到每个孩子脸上。