状态图实验报告
UML统一建模语言实验报告 2范文
目录实验一 UML建模基础及用例图实验二类图与对象图实验三序列图与协作图实验四状态图实验五活动图实验（一）UML建模基础及用例图实验目的1、熟悉UML建模工具Rational Rose的基本菜单及操作。
2、掌握UML的可见性规则和构造型的作用。
3、掌握用例的概念；掌握UML用例图的组成及作用。
4、掌握用例与用例之间的各种关系。
实验内容1、练习使用建模工具建立各种UML图形，并对图形进行相应编辑和修改。
2、认识各种UML关系，并用工具表示出来。
中南民族大学管理学院学生实验报告3、什么是用例？用例图中有哪些组成元素？在UML中是如何表示的？答：用例是对系统功能的描述，是向参与者提供重要价值的操作序列。
用例图有：用例、参与者、关联（系统边界）等元素。
用来显示在系统或其他实体内的用例与系统参与者之间的关系。
主要使用场合：需求获取、定义、分析4、用例与用例之间的包含关系、扩展关系和泛化关系各代表什么含义？它们之间有何区别？对以上三种关系各举一例，画出用例图，并进行说明。
(1)包含关系：基本用例的行为包含另一用例的行为。
基本用例描述在多个用例中都有的公共行为。
包含关系是本质上比较特殊的依赖关系，它比一般的依赖关系多了一些语义。
在包含关系中箭头的放向是从基本用例到包含用例的。
（2）扩展关系：扩展关系的基本含义和泛化关系相似，但在扩展关系中，对于扩展用例有更多的规则限制。
基本用例必须声明扩展点，而扩展用例只能在扩展点上增加新的行为和含义。
（3）泛化关系：代表一般与特殊的关系。
UML用例图中泛化关系的意思和面向对象程序设计中的继承的概念是类似的。
不同的是继承使用在实施阶段，泛化使用在分析、设计阶段。
在泛化关系中子用例继承了父用例的行为和含义，子用例也可以增加新的行为和含义或者覆盖父用例中的行为和含义。
5、完成书中94页例子，体会用例图建模的分析过程并模仿来画出该学生信息管理系统的用例图。
画出课后习题101页第4题。
UML实验报告全
UML实验报告全实验报告：UML建模实验一、实验目的本实验旨在帮助学生掌握UML（统一建模语言）的基本概念、用法和建模过程，提高学生的软件建模能力。
二、实验内容1.了解UML的基本概念和用法；2.学习UML的各种图表，包括用例图、类图、序列图等；3.理解UML的建模过程，并能够按照该过程进行软件建模。
三、实验步骤1.学习UML的基本概念和用法。
在实验前，学生需要预习UML的基本知识，包括UML的定义、分类、语法规则等。
2.学习UML的各种图表。
UML提供了多种图表用于软件建模，如用例图、类图、对象图、活动图、状态图等。
学生需要了解每种图表的用途、语法和示例。
3.理解UML的建模过程。
在实际项目中，使用UML进行软件建模有一定的步骤，包括需求分析、设计、实现等。
学生需要了解UML的建模过程，并能够按照该过程进行实际建模。
4.实际操作。
学生需要选择一个简单的软件项目进行建模实践，包括绘制用例图、类图、序列图等，并撰写相应的文档。
5.分析和总结。
学生需要对实际操作进行分析和总结，包括建模过程中的问题和解决方法等，以便提高建模能力。
四、实验结果在本次实验中，我选择了一个简单的图书管理系统作为建模实践对象。
首先，我绘制了该系统的用例图，用于描述系统的功能和用户角色。
然后，我绘制了该系统的类图，用于描述系统的数据结构和类之间的关系。
最后，我绘制了该系统的序列图，用于描述系统中对象之间的交互过程。
在实际操作中，我遇到了一些问题。
首先，我发现在绘制用例图时，有些用例的描述不够清晰，无法准确描述用户需求。
为了解决这个问题，我与用户进行了沟通，并修改了用例的描述，使其更加明确。
其次，在绘制类图时，我发现有些类的关系没有考虑到，导致系统的完整性受到了影响。
为了解决这个问题，我仔细分析了系统的数据结构，并修改了类的关系，使其更加准确。
通过本次实验，我学到了很多关于UML建模的知识和技巧。
我发现UML是一种非常强大和灵活的建模语言，可以帮助我们更好地理解和设计软件系统。
实验四 使用Rational Rose绘制图书馆管理系统的状态图[共2页]
![实验四 使用Rational Rose绘制图书馆管理系统的状态图[共2页]](https://img.taocdn.com/s3/m/63928ced580216fc700afdee.png)
第6章 面向对象的系统分析
155 （2）根据你所在大学图书馆的实际情况，设计图书馆管理的协作图并使用Rational Rose 2007绘制相关协作图。
实验四 使用Rational Rose 绘制图书馆管理系统的状态图
1．实验目的
（1）掌握使用Rational Rose 绘制状态图的方法。
（2）熟悉系统状态图的分析方法。
2．实验内容
（1）绘制图书馆管理系统的状态图。
（2）完成实验报告。
3．具体操作步骤
新建状态图及定制工具栏
（1）启动Rational Rose ，在Browser 窗口内的树形列表中选中“Logical View ”包，右击，在弹出的快捷菜单中选择“New ”→“Package ”选项新建一个包，命名为“图书馆管理状态图”，如图6.52所示。
图6.52 新建状态图包
（2）右键单击Browser 窗口中新生成的包，在弹出的快捷菜单中选择“New ”→“Statechart Diagram ”，新建一个状态图，命名为“读者对象状态”，如图6.53所示。
（3）双击Browser 窗口中新生成的“读者对象状态”状态图文件，在Diagram 窗口中打开该文件，可在该窗口中绘制状态图。
（4）定制工具栏的方法请参照实验一中的相关内容。
向状态图中添加状态的操作步骤。
UML实验报告
模型是对现实的抽象或模拟,是对现实系统的本质特征的一种简化、直观、类比和抽象的描述。
特征：反映性、简化性、直观性、抽象性模型的类型1). 从学科分：思维模型、社会模型、工程模型、建筑模型、软件模型2). 从形物化角度分：逻辑模型、实体模型3). 从抽象程度分：概念模型、逻辑模型、物理模型。
建模：建立模型的过程被称为建模。
建模的必要性：软件是人智力劳动的产物，具有极高的智能特性。
软件没有物理实体的物理形态，而是智能、逻辑和算法的描述。
软件具有高度抽象性。
软件开发是高度复杂性工作，软件的规模越来越大，功能越来越复杂，服务领域越来越广泛。
综上：软件的开发和生产必须借助于模型，来反映和描述软件中间的开发过程和开发状态。
软件模型通过一定的形式和方法用来描述软件的模型。
软件建模：建立软件模型的过程被称为软件建模。
软件模型的内容：业务模型、需求模型、逻辑模型、设计模型、实现模型、测试模型。
面向对象建模在软件开发中,采用与人的思维过程相一致的,直接面向客观事物,面向所要解决的需求问题,并用一套对象、类、继承、消息等机制开发软件的系统性软件建模方法。
特点：对象是软件建模的重心；包括需求、设计、实现等多种模型；属一类建模方法，而非一种方法。
对象是系统中用来描述客观事物的一个实体，它是构成系统的一个基本单位。
对象既可以描述客观存在的事物，也可以表示由人主观构造的抽象观念。
类用来描述具有相同性质的一组对象。
关联：对具有共同结构特征、关系和语义的链接描述。
聚合：聚合表示有多个部分聚集成为整体，表示部分构成整体的一种松散的关系。
组合泛化依赖：表示两个模型元素之间的语义联系，指一个模型元素发生变化，必然影响到另外一个模型元素。
封装是把某些可以独立存在的内容封裹起来，构成一个整体，并把内部细节隐藏起来，仅向外部提供可以提供的外在描述。
对象的封装是把对象的属性和操作结合成一个独立的系统单位，并隐藏对象的内部细节，向外部提供对象的接口。
UML实验报告
计算机与通信工程学院实验报告实验学时：课程实验共20学时，配合《UML在嵌入式系统中的应用》理论课程的学习，培养学生的嵌入式软件分析与建模能力。
实验内容：该门课程的实验为一个完整性的系统建模实验，实验分为十个部分，最后完成图书馆管理系统的全部建模过程，最终形成一个完整的建模文档，得到正向工程和数据库建模的相关结果。
具体内容如下：内容一建模工具学习2学时内容二用例图的制作2学时内容三类图的制作2学时内容四顺序图的制作2学时内容五通信图的制作2学时内容六活动图的制作2学时内容七状态图的制作2学时内容八组件图和部署图的制作2学时内容九数据模型的建立2学时内容十正向工程2学时实验目的：使学生对系统级建模有个完整的认识，通过课程所学知识，结合实验内容，掌握建模的思想、方法和其在系统分析和设计中的重要意义。
实验难点：实验的每一部分都是逐步累进的过程，每个实验环节都是以前一个实验环节为基础，每一部分的正确性会影响下一步实验的正常开展。
实验要求：（1）要求学生掌握Rational Rose建模软件的使用，可以利用其进行系统级建模。
（2）要求学生理解和掌握用例图，类图，书序图，通信图，活动图，状态图，组件图和部署图，数据模型以及正向工程的建模实现。
实验验收：以最后一次实验课的现场实验验收（查看建模结果和问询）为准，实验报告作为存档资料备查。
提交资料要求：提交实验总结，实验报告（正反面打印），实验的所有文档电子版（建模文件，正向工程代码文件，实验报告，实验总结报告内容1 建模工具学习1.实验内容：熟悉 Rational Rose 建模环境2.实验目的：熟悉 Rational Rose 建模环境3.实验过程：1）双击“开始——程序——Rational Software——Rational Rose Enterprise Edition”，启动 Rational Rose 建模环境。
2）如果是新建一个模型，则选择“New”选项，按下 Cancel 按钮后，进入图 Rose 主界面。
流动状态(中国石油大学流体力学实验报告)
中国石油大学（华东） 工程流体力学 实验报告实验日期： 成绩：班级： 学号： 姓名： 教师： 同组者：实验六、流动状态实验一、实验目的1．测定液体运动时的沿程水头损失（f h ）及断面的 平均流速（υ） ；2．绘制流态（f lg h —v lg ）曲线图，找出下临界点并计算 临界雷诺数（Re c ） 的值。
二、实验装置本室验的装置如图所示。
本实验所用的设备有流态实验装置、量筒、秒表、温度计及粘温表。
在图1-6-1横线上正确填写实验装置各部分的名称图1-6-1 流态实验装置1. 稳压水性 ；2. 进水管 ；3. 溢流管 ；4. 试验管路 ；5. 压差计 ；6. 流量调节阀 ；7. 回流管线 ；8. 试验台 ；9. 蓄水线 ； 10. 抽水泵 ；11. 出水管三、实验原理 填空1．液体在同一管道中流动，当 速度 不同时有层流、紊流两种流动状态。
层流 特点是质点互不掺混，成线状流动。
在 紊流 中流体的各质点相互掺混，有脉动现象。
不同的流态，其 沿程水头损失 与断面平均速度的关系也不相同。
层流的沿程水头损失与断面平均流速的 一次方 成正比；紊流的沿程水头损失与断面平均速度的m 次方成正比 (m= 1.75～2.0 ) 。
层流与紊流之间存在一个过渡区，它的沿程水头损失与断面平均流速关系与层流、紊流的不同。
2．当稳压水箱一直保持溢流时，实验管路水平放置且管径不变，流体在管内的流动为 稳定流 ，此种情况下v 1=v 2。
那么从A 点到B 点的沿程水头损失为h f ，可由能流量方程导出：221122f 12121212()()22()()p v p v h z z g gp pz z h h hγγγγ=++-++=+-+=-=∆h 1、h 2分别是A 点、B 点的测压管水头，由 压差计 中的两个测压管读出。
3．雷诺数（Reynolds Number ）判断流体流动状态。
雷诺数的计算公式为：Dv Re ν=D —圆管内径；v —断面平均速度；ν—运动粘度系数当c Re Re <（下临界雷诺数）为层流，c Re =2000~2320；当cRe Re '>（上临界雷诺数）为紊流，c Re '=4000~12000之间。
UML实验报告
类图是描述类、接口以及它们之间关系的图，它显示了系统中各个类的静态结构是一种静态模型。类图根据系统中的类以及各个类的关系描述系统的静态视图。类图是面向对象系统建模中最常用和最基本的图之一，类图可以包含类、接口、依赖关系、泛化关系、关联关系和实现关系等模型元素。
包图是维护和控制系统总体结构的重要建模工具。
实验内容
实验二 图书管理系统的类图和包图的绘制
学号：
姓名：
实验成绩：
一、实验目的
1．理解类、类间关系的基本概念。
2．掌握如何从需求分析中抽象出类的方法以及描绘类间关系的方法。
3. 熟悉包的基本概念。
4．掌握在Rational Rose中绘制类的操作方法以及包的绘制。
二、实验内容
通过前面内容的学习，完成了对TJKD图书馆的图书馆管理系统的需求的初步分析，得出系统的用例图和相应的活动态和状态图。通过这两类图我们可以初步了解系统的业务处理流程。现在需要对系统进行静态建模，这就需要从系统的用例图、活动图和状态图去寻找和发现类。因此，指派你运用本节所学的有关如何抽象出类的知识，完成如下任务：
四、实验小结（本次实验涉及的知识点）
顺序图描述了对象之间传递消息的时间顺序，它用来表示用例中的行为顺序。顺序图代表了一个相互作用、在以时间为次序的对象之间的通信集合。
活动图本质上是流程图，其中几乎所有或大多数的状态都处于活动状态，它描述从活动到活动的控制流。
状态指对象的生命周期中满足某些条件、执行某些活动或者等待某些事件时的一个条件或情况，状态和事件之间的关系是状态机图的基础。
3．学习使用Microsoft Project对题目进行进度安排。
二、实验内容
根据TJKD的图书管理系统开发进度，在完成对系统的需求建模，得到用例模型后，应针对每个用例进行业务分析，说明其具体的业务流程，现系统分析部指派您完成该项任务。要求：
UML实验报告
1.为什么要求相对应的类名、组件名和实现组件的文件名相同？
答：相应的名字中能够找到相应的类的信息。如果组件名、类名和Java文件名不相同，会出现实体类的语法错误。
实验七 正向工程
一、实验报告要求
1．整理实验结果。
2．小结实验心得体会。
正向工程是对一个系统物理结构实现的高层抽象性、逻辑性及独立性设计的传统处理过程。通过本次试验，学会了利用Rose工具生成代码框架及生成数据库脚本，同时在实现过程中使用转换后的代码和数据库脚本。了解了Java编程综合练习。
实验四 活动图
一、实验结果
1．整理实验结果。
2．小结实验心得体会
在UML中，活动图是为系统的动态方面建模的7个图之一。活动图主要是一个流图，它描述了从活动到活动的控制流，它还可以用来描述对象在控制流的不同点从一个状态转移到另一个状态时的对象流。
通过本次实验，我对活动图的语义和功能有了更深层次的理解和应用，并对活动图的组成部分，包括动作状态、活动状态、分支、分叉和泳道、对象流，逐一进行了学习。同时基本掌握了用活动图来描述系统中“借出图书”用例的业务过程。实验过后本应该有完整的截图，由于自己的粗心马虎，造成截图的不完整性。
2.本案例中，ResourceTitle与BookTitle、DiscTitle的继承关系，SQL Server 2000关系型数据库的转换合理吗？如不合理，请问该如何修改？
答：不合理。
UML
实
验
报
告
实验一 用例图
一、实验结果
1、整理实验结果
2、小结实验心得体会
用例模型用于需求分析阶段，它描述了待开发系统的功能需求，并驱动了需求分析之后各阶段的开发工作。用例图是UML中用来对系统的动态方面进行建模的7种图之一。用例图描述了用例、参与者以及它们之间的关系。用例图从用户角度描述系统功能，并指出各功能的操作者。
uml报告三-状态图与活动图
天津理工大学
计算机与通信工程学院
实验报告
2013 至2014 学年第二学期
事件流的描述，可在活动图中绘制如下图。
其中，当点击点击
点击图标然后在
Step 8：保存结果
【扩展练习】
练习一：对选课系统中的课程类（对象）（Course）的状态变化过程如下：课程对象被
创建，添加到数据库中。
管理员可以删除、修改课程信息，在某个学期，开设该课程，如果选修人数超过指定人数，就不再允许学生选这门课。
学期结束，课程的状态终止。
根据以上描述，绘制课程类（Course）的状态图。
附录（可包括源程序清单或其它说明）心得体会。
uml实验报告总结
本科实验报告课程名称：计算机网络______________实验项目：计算机网络__________实验地点：____________________________________ 专业班级：_______________ 学号： _______________ 学生姓名：______________________________指导教师：____________________________1. 实验准备：熟悉 UML建模环境2. 实验一用例图3. 实验二类图4. 实验三顺序图及通信图5. 实验四活动图、状态图、组件图及部署图实验一用例图一、实验目的初步掌握UML用例图的创建方法及其用例的描述。
二、实验要求1结合工具StartUML，熟悉UML用例图的模型元素。
2•使用StartUML工具建模网上书店系统的用例图。
三、实验主要设备：台式或笔记本计算机四、实验内容：根据下面给出的网上书店问题陈述，分析该系统总体需求，建模网上书店系统的用例图并提供一个主要用例的事件流文档。
网上书店陈述：书店经理：我们原本是一个传统的实体书店，顾客要买书都是亲自到书店里来的，这样挺不方便。
面且随着书店销售图书种类和数量的增加以及顾客的增长，尤其是大量顾客到书店选购图书，使得书店场地不足，工作人员也很忙碌。
其实，还有一点就是，有不少人进入书店后并不买书，只是查找一些资料。
有的甚至会在这呆上很长的时间直到把书免费看完。
这种行为，工作人员一般是不阻止的，结果最后这些被看过的书会因为有阅读过的痕迹而影响销售。
而且现在电子商务已经发展起来了，所以我们想到借助网络，让顾客通过网上书店购买图书。
这样我们书店可以省掉大量的场地维护和工作人员成本支出，同时计算机可以方便的检索图书信息，让顾客可以足不出户以更优惠的价格买到需要的书。
系统分析员：能谈谈您对网上书店的要求吗？书店经理：网上书店要能实现对外和对内的功能，对外是顾客能在网上书店订购图书，提交订单。
UML实验报告
UML实验报告UML 实验指导书⽬录实验⼀UML建模基础 (3)实验⼆⽤例图 (4)实验三UML类图 (8)实验四对象图 (10)实验五包图 (11)实验六状态图 (13)实验七活动图 (17)实验⼋时序图与协作图 (18)实验九组件图 (22)实验⼀UML建模基础[实验⽬的和要求]1、熟悉UML建模⼯具Rational Rose的基本菜单及操作。
2、掌握UML的三⼤组成部分及各部分作⽤。
3、掌握UML规则和相关机制。
4、掌握UML的可见性规则和构造型的作⽤。
[实验内容和步骤]1、练习使⽤建模⼯具建⽴各种UML图形，并对图形进⾏相应编辑和修改。
2、认识各种UML关系及可见性符号，并⽤⼯具表⽰出来。
[分析与讨论]１、总结UML在软件⼯程中的作⽤以及使⽤UML建模的必要性。
实验⼆⽤例图[实验⽬的和要求]１、掌握⽤例的概念。
２、掌握UML⽤例图的组成、作⽤以及使⽤场合。
３、掌握⽤例与⽤例之间的各种关系。
４、学习针对具体场景使⽤⽤例图进⾏分析说明的⽅法。
５、掌握⽤例描述的概念和基本结构，以及⽤例描述的作⽤。
[实验内容和步骤]１、什么是⽤例，什么是场景？⽤例和场景之间的关系是怎样的？２、⽤例图中有哪些组成元素？在UML中是如何表⽰的？３、⽤例与⽤例之间的包含关系、扩展关系和泛化关系各代表什么含义？它们之间有何区别？对以上三种关系各举⼀例，画出⽤例图，并进⾏说明。
４、为了满⾜物业中介⾏业的信息化要求，甲公司基于详尽的需求调研与分析，准备研发⼀套符合市场需要的、实⽤的信息管理系统。
主要将实现客户资料信息管理、客户委托（出租、出售、租赁、购买）信息管理、业务线索⽣成与管理、房源状态⾃动更新、权限管理、到期⽤户管理、房源组合查询等功能。
该公司⼩王，通过多次的与潜在客户的交流与沟通，完成了最初的⽤例模型的开发，下是⼀个⽤例模型的局部：修改房源信息⼩李认为该模型不符合“⽤例建模”的思想，存在明显的错误。
请⽤200字以内说明错误所在，并说明应该如何修改。
二阶状态轨迹的显示实验报告
大学教学实验报告电子信息学院通信工程专业 2015年 9月20日实验名称二阶状态轨迹的显示指导教师年级学号成绩4. axes 函数功能：设置当前轴。
调用格式：axes(h)其中，h 为已存在轴的句柄二、实验操作部分1.实验数据、表格及数据处理2.实验操作过程（可用图表示）3.实验结论1．验证性实验图 1 所示为 RLC 电路，可看作一个二阶连续时间系统。
对于该二阶系统，若要用状态变量分析来描述该系统的数学模型，可选用和作为状态变量，这两个状态变量所形成的空间称为状态空间。
在状态空间中，状态矢量随时间变化而描出的路径叫状态轨迹。
图 1 RLC 电路本实验将利用计算机模拟该系统的状态轨迹，实验步骤如下：（a）在 MATLAB 命令窗口重输入“guide”，启动 GUI（b）利用 GUI 编辑图 2 所示界面，并将其保存为 trace.fig 文件。
图 2 修改 RLC 电路参数及显示 RLC 电路二阶状态轨迹的界面（c）运行 GUI，并生成 trace.m 文件。
（d）选中图 2 所示界面中“显示状态轨迹”按钮，点击右键选择菜单上的View Callbacks，选择 Callback，MATLAB Editor 会自动调到该按钮对用的Callback Function 上，可以直接在那里填写代码，编程控制 GUI。
其中“显示状态轨迹”按钮 Callback Function 的参考程序代码如下：function pushbutton1_Callback(hObject, eventdata, handles)t = 0:0.1:100;％从界面上获取电路参数R = str2num(get(handles.edit1,'string'));L = str2num(get(handles.edit2,'string'));C = str2num(get(handles.edit3,'string'));%若系统以和为响应，以为激励，％确定系统状态方程和输出方程中的 a,b,c,d 矩阵a = [-R/L -1/L;1/C 0];b = [1/L;0];c = [1 0;0 1];d = [0];sys = ss(a,b,c,d); %建立系统状态空间模型Response = step(sys,t); %求系统的阶跃响应axes(handles.axes1);plot(t,Response(:,1),'b-','linewidth',3); ％显示ylabel('il(t)','fontsize',14)axes(handles.axes2);plot(t,Response(:,2),'r-','linewidth',3); ％显示 )ylabel('vc(t)','fontsize',14)axes(handles.axes3);plot(Response(:,2),Response(:,1),'linewidth',3); %显示状态轨迹xlabel('vc(t)','fontsize',14)ylabel('il(t)','fontsize',14)%判断系统的阻尼状态无阻尼过阻尼临界阻尼欠阻尼2. 程序设计实验已知某系统的系统函数为，若系统起始状态为零，在激励信号为情况下，画出该系统的状态轨迹。
UML建模动态建模之状态图实验报告
实验报告册课程： UML系统建模学号：专业：网络工程班级：指导老师：凌凤彩2011 至 2012 学年第 2 学期洛阳师范学院信息技术学院实验注意事项：1、要求实验前做好充分的准备。
2、实验过程中严格遵守实验规则，认真完成实验内容，详细记录实验结果。
3、实验结束后，认真填写实验报告册，并做好实验分析和实验体会。
实验时间： 6 月 20 日 3,4 节星期二实验地点：逸夫楼A204实验名称：对瑞天图书管理系统的动态建模之状态图实验目的：1. 掌握状态图的基本定义，组成结构，用途。
2.能够对于给定的系统区分区分对象的状态变化3．能够熟练的应用rose来创建状态图。
4. 在用例图的基础上创建瑞天图书管理系统的状态图。
实验准备瑞天图书管理系统已连接成功实验环境：一台能够正常工作的具有rose软件的计算机实验原理：1.状态图清晰地描述了状态之间的转换顺序，通过状态的转换顺序可以清晰看出事件的执行顺序。
状态图通过判定可以更好地描述工作流因为不同的条件发生的分支。
2. 在瑞天图书管理系统中，只有图书卡与图书有状态的转变，因此只需确定这两者的状态图。
实验步骤：1.确定状态图的主体，他可以是一个系统，一个用例，一个对象。
在瑞天图书管理系统中可以确定状态图的主体为：图书卡和图书。
2.确定主体的生存期的各种稳定的状态及顺序；对于图书卡的状态有：正常，挂失，停止，注销，停用。
对于图书的状态有：在库，下架，预定，借出，注销。
3.确定状态迁移的事件，如：对于图书卡：由正常-挂失的事件为“丢失”；由正常-停用的事件为“申请”；由停用-正常的事件为“启用”；由挂失-正常的事件为“解挂失”；由正常-注销的事件为“申请”；对于图书：由在库-下架的事件为“图书下架”；由在库-预定的事件为“读者预定”；由预定-在库的事件为“预定超时”；等4. 附加上必要的动作，把动作附加到相应的迁移线上或对应的状态框内；5. 审核状态图，确认所有状态在事件触发下都可到达、死锁状态（无迁移）。
状态图、活动图实验报告
UML建模课程实验三、UML状态图、活动图模型的设计班级：信息0702 组别：指导老师：徐凯波姓名：王姗学号：2007030331205一、实验要求：掌握利用UML建模工具建立状态图和活动图的方法。
二、实验内容：利用UML建模工具设计状态图和活动图三、实验环境：Windows 2000 Professional以上环境、Rational Rose2003、Sybase Power Designer 10四、操作步骤：（一）状态图（二）活动图五、遇到的问题和解决方法：状态图：学生登陆选课系统进行选课，每个学生每个学期最多只能选3门课，如果学生选课没有达到3门课，就可以进行选课，但学生选课如果达到了3门，则选课失败，不能进行选课。
活动图：管理员再添加课程时，根据本学期实际情况设定课程人数的下限于上限，统计每门课程的选课人数，如果本门课程低于设定的下限，则删除此课程，如果选课人数高于设定的上限，则此门课可则不能再选。
在画活动图的时候，我犯了一个致命的错误，就是没有画泳道，泳道是老师在课堂上反复强调的内容，但在实际操作中，依然这方面出错，这说明老师课上反复强调的东西是多么的重要，还有就是一定要将课堂与实际相联系，才能将知识真正的掌握。
六、实验心得和体会：通过这学期的UML课程，我最大的感触解释做任何事情都要端正态度，在刚上徐老师课的时候，总觉得许老师要求的过严，后来才知道，老师的要求是有根据的，许老师是希望我们通过这一学期的课程真正的掌握UML的知识，学有所用，在画活动图的时候，我已经习惯了先自己动脑去想，真是做不下去的时候，才向老师、同学询问，通过仔细全过程的认真思考，我掌握了关于UML一些制图的方法，可是只掌握这些还是远远不够的，徐老师说够，RationalRose软件还能做许多与编程有关的东西，我们所学习的只是一些皮毛而已，我会继续学习这个软件的，不会的难点，还会想徐老师请教！。
状态图实验报告
篇一：uml实验——状态图实验报告南京信息工程大学实验(实习)报告实验名称状态图实验(实习)日期 2014.04.26 得分指导老师系专业班级一、实验目的1．熟悉活动图的基本功能和使用方法。
2．掌握如何使用建模工具绘制活动图方法。
二、实验器材1．计算机一台。
2．rational rose 工具软件。
三、实验内容通过前面内容的学习，完成了对图书馆的图书馆管理系统的需求的初步分析，得出系统的用例图和相应的活动态。
通过这两类图我们可以初步了解系统的业务处理过程，但对业务处理过程的处理状态间转换了解仍不够，这不利于设计人员对系统业务的进一步理解，而状态图能从对象的动态行为的角度去描述系统的业务活动。
因此，指派你运用本节所学的状态图，完成如下任务：1. 完成图书业务模块中还书用例的状态图。
四、实验步骤1．业务分析：由前面章节对图书馆管理系统中的还书主要业务的描述和分析可知，还书业务的动态行为是由：空闲（idle）、图书查找（finding）、还书（reversion）、失败（failure）、归还成功（success）5种状态及激活相互转换的事件。
2．绘制状态图：请您根据分析运用uml绘制还书用例的状态图。
分析：还书的状态图，还书的主要业务都是由管理员来完成，首先管理员必须先登录系统，并通过验证后，便可以进行下一步的操作，查找该书的相关信息，如存在，则进行还书操作，如不存在该信息，则给出提示信息；绘图步骤：（1）在用例图中的还书（revesion）用例，单击右键，如图3.1所示，新建一个状态图，命名为revesion状态图。
（2）双击“receivesion”状态图，展开后，在左边的工具栏上选取一个实心圆点，此结点为开始结点；当还书的时候，操作者先要询问系统的状态，如果系统忙，操作者则必需等待，因此，得到系统的两种状态。
（3）操作者在询问系统和状态后，得到两种状态，如果系统忙，操作者必需要等待、结束，重返步骤（1）。
一般状态评估实验报告
一般状态评估实验报告一般状态及头颈部评估实验一一般状态及头颈部评估实验目的：1、掌握生命体征、意识状态、发育与体型、营养状态、体位、步态的基本评估方法及内容。
2、掌握瞳孔的评估方法。
3、能正确判断成人的发育情况。
4、能按顺序进行营养状态的评估。
实验准备：被评估者、体重计、软尺、体温计、血压计、手电筒、压舌板、棉签。
实验方法：集体观看教学片，指出重点内容的评估。
实验步骤：一般状态评估是身体状况评估的第一步，是对病人全身状况的概括性观察，以视诊为主，配合触诊和听诊。
评估内容包括生命体征、意识状态、面容与表情、发育与体型、营养状态、体位、步态等。
一、生命体征生命体征是评价生命活动存在与否及其质量的指标，包括体温、脉搏、呼吸和血压，为身体状况评估时必须检查的项目之一。
体温、脉搏、呼吸和血压的测量方法详见《护理学基础》相关章节。
（一）体温1、参考范围口测法36.3~37.2℃，肛测法36.5~37.7℃，腋测法36~37℃。
2、临床意义生理情况下，体温有一定的波动。
早晨体温略低，下午略高，24小时内波动幅度不超过1℃:；运动或进食后、月经期前或妊娠妇女体温略高，老年人体温略低。
体温高于正常称为发热，体温低于正常称为体温过低。
(二）脉搏评估脉搏时，主要触诊浅表动脉，最常用挠动脉，特殊情况下可触诊股动脉、足背动脉、颈动脉等，测量时须注意脉搏的频率、节律、紧张度、动脉壁状态、强弱及波形变化。
1、脉率指每分钟脉搏的次数。
正常成人脉率为60~100次/分。
2、脉律指脉搏的节律，可反映心脏的节律，正常人脉律节律。
3、动脉壁状态正常人动脉管壁柔软、光滑、有弹性。
4、强弱脉搏的强弱与心搏出量、脉压和外周阻力大小相关。
5、波形指脉搏的形态变化，可通过触诊或脉搏示波器描记得知。
（三）呼吸1、呼吸运动呼吸运动的类型包括胸式呼吸和腹式呼吸，女性以胸式呼吸为主，男性及婴幼儿以腹式呼吸为主。
2、呼吸频率与深度静息状态下，正常成人呼吸频率为16~18次/分，呼吸与脉搏之比为1:4。
状态机设计实验报告小结
状态机设计实验报告小结引言状态机是一种用于描述对象行为的工具，它在开发软件系统时具有重要的作用。
本次实验主要目的是通过学习状态机的原理和设计方法，利用状态机理论来设计和实现一个简单的系统。
本文将对实验的整体过程和结果进行总结和分析。
实验过程设计目标本次实验的设计目标是实现一个简单的自动售货机系统。
系统具有四个状态：待命状态、支付状态、出货状态和故障状态。
当用户插入钱币时，系统从待命状态转换到支付状态；当用户选择商品并确认支付时，系统从支付状态转换到出货状态；当出货完成后，系统从出货状态转换为待命状态；当系统出现故障时，系统进入故障状态。
状态图设计根据设计目标，我们绘制了自动售货机系统的状态图。
状态图清晰地显示了各个状态之间的转换关系和条件。
在状态图的设计中，我们使用了合适的符号和标注，让状态机的含义更加明确。
状态图的设计是状态机实现的基础，合理的状态图可以减少后续的修改和调试工作。
状态机实现在实验中，我们选择使用Python语言来实现状态机。
Python提供了强大的面向对象编程能力，可以很方便地实现状态机的各个组件。
我们编写了一个`StateMachine`类来表示状态机，该类具有状态转换和条件判断的功能。
通过维护状态和事件的字典，我们可以方便地进行状态转换和条件判断。
系统测试在状态机实现完成之后，我们对系统进行了一系列的测试。
测试的目的是验证系统在各个状态之间能够正确地进行转换，并且根据条件触发相应的操作。
测试包括了用户插入钱币、选择商品、确认支付、出货等动作，并检查系统是否输出了正确的结果。
通过测试，我们发现系统在各个状态下表现良好，能够正确地处理各种输入情况，并产生正确的输出结果。
实验结果经过实验，我们成功地设计和实现了一个简单的自动售货机系统。
系统能够正确地进行状态转换，并在不同的状态下展示不同的行为。
通过状态机的设计，我们清晰地定义了系统的各个状态和转换条件，提高了程序的可读性和可维护性。
图书馆uml状态图和活动图
学号
统一建模语言UML A
实验报告
实验五状态图和活动图的建立
学生姓名
专业、班级12计算机12班
指导教师高天迎
成绩
计算机与信息工程学院
2013 年月日
天津城市建设学院
验证性实验任务书
计算机与信息工程学院计算机专业12 班
姓名学号
课程名称：统一建模语言UML A
设计题目：状态图和活动图的建立
完成期限：自年月日至年月日
设计依据、要求及主要内容（可另加附页）：
1、设计依据：
本实验是以教材《UML基础与Rose建模实用教程》一书的第13章为依据, 掌握状态图和活动图的建立。
2、设计要求：
（1）利用Rose建立图书管理系统的状态图。
（2）利用Rose建立图书管理系统的活动图。
指导教师：高天迎
一、实验目的
1.了解状态图和活动图的概念
2.使用rose绘制状态图和活动图
二、实验内容
1.创建状态图，并增加状态及转换，完成状态图
2.创建活动图
三、实验思想
1.准确找出状态图中的对象可能存在的状态和引起状态转换的事件
2.确定转换时对象执行的相应动作绘制状态图
3.准确找出活动图中各元素，绘制活动图
四、实验结果
状态图
1.书的状态图
2.借阅者的状态图
活动图
1.借阅者的活动图
2.图书管理员的活动图
五、实验心得
本次实验使我将前几节做的实验进行了融会贯通，得到莫大的收获。
软件设计与分析实验报告
一、实验名称实验一用例图二、实验目的1.熟悉用例图的基本功能和使用方法。
2.掌握如何使用建模工具绘制用例图方法。
三、实验内容分析微商管理系统的需求建模，进行用例图的绘制。
四、实验步骤1.书写“用户登录购买商品信息”和“管理员管理商品”的书面用例1.1. (1)用户登录后，查找想要购买的商品；1.1. (2) “用户接口”组件数据库中，查找待购买的商品名；1.1. (3)如果不存在，则显示错误信息，返回步骤 (1)，如果存在则继续；1.1. (4) “用户接口”组件判断“待购买商品”是否可以购买；1.1. (5)如果不可以，则显示出错误信息，返回步骤 (8)，如果可以则继续；1.1. (6)在数据库中，添加商品订单；1.1. (7)显示购买成功信息；1.1. (8)结束1.2. (1)管理员登录后，查找的商品；1.2. (2) “业务对象”组件数据库中，查找待管理的商品名；1.2. (3)如果不存在，则显示错误信息，返回步骤 (1)，如果存在则继续；1.2. (4) “业务对象”组件判断“待管理商品”是否可以管理；1.2. (5)如果不可以，则显示出错误信息，返回步骤 (8)，如果可以则继续；1.2. (6)在数据库中，添加、删除或修改商品；1.2. (7)显示管理成功信息；1.2. (8)结束分析：在微商管理系统中，管理员首先登陆系统，系统验证过后，管理方可向系统查询数据，在查询后，系统会给出提示，有没有相关的数据，管理员根据系统查询的返回结果，进行下一步的操作，就是管理商品，在管理过程中，系统会对查询得到的结果判断是否可以对商品进行管理，若可以，则给管理提示，如不可以，也给相关的提示信息。
而用户则通过管理员所设置的商品信息进行查询，如果查询到相关信息，则系统给出用户可以进行购买操作的提示，如果未查询到相关信息，也给相关的提示信息。
2.1.根据实验指导书画出用户的用例图。
(1)添加一个用户用例(2)设置用户的属性：姓名，性别和用户 ID(3)设置用户的方法：选择商品和购买商品(4)绘制出用户所能进行的活动，并绘制他们之间的关系2. (1)添加一个管理员用例(2)设置管理员的属性：姓名，性别和管理员 ID(3)设置管理员的方法添加商品，删除商品和修改商品(4)绘制出用户所能进行的活动，并绘制他们之间的关系五、实验结论通过本次试验我学会了如何绘制出各个需求关系的用例图，掌握了基本的用例图使用方法。
uml实验报告
UML语言实验报告班级：姓名：学号：2012年12月25日实验一用例图【实验目的】1．掌握用例的概念。
2．掌握UML中用例图的组成、作用以及使用场合。
3．掌握用例与用例之间的各种关系。
4．学习针对具体场景使用用例图进行分析说明的方法。
5．掌握用例描述的概念和基本结构，以及用例描述的作用。
【实验性质】设计性实验。
【实验要求】1．学习针对具体场景识别参与者和用例的方法，设计其用例图。
2．学习通过Rational Rose绘制用例图的方法。
3．掌握如何对每个用例进行用例描述。
【实验内容】“学生信息管理系统”需求分析1.功能性需求包括以下内容：（1）系统管理员登录后可以对班级的基本信息进行增加、删除、修改、查询等操作。
学校领导登录后可以对班级基本信息进行查询操作。
（2）教师登录后可以对学生的考试成绩进行录入、删除、修改、查询等操作。
学生登录后可以对考试成绩进行查询操作。
（3）学生登录后可以了解所有选修课程的具体信息，可以根据自己的需要选择不同课程。
系统管理员登录后可以增加、修改、查询、删除选修课程。
（4）系统管理员可以对账号进行创建、设置、查看、删除等操作。
2. 识别参与者（1）对于一个学校来说，最重要的就是教育学生成才，所以我们首先要考虑到的参与者就是学生。
（2）要给学生上课，必然就需要教师。
教师负责教育学生、并且在日常管理中可以查询学生的基本信息、查询学生的考试成绩。
（3）作为一个学校，除了教师和学生，还有不可或缺的就是校领导。
为了便于校领导掌握学校的基本情况，加强对学校的管理导。
（4）不管什么系统，基本都会有比较专业的人员来负责管理系统，本系统也不例外。
系统管理员除了负责维护系统的日常运行，还要进行录入学生基本信息、维护选课信息等工作。
3. 构建用例模型（1）系统管理员直接参与的用例为登录、找回密码、查看班级基本信息、删除班级基本信息、修改班级基本信息和录入班级基本信息。
校领导直接参与用例登录、找回密码和查看班级基本信息。
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南京信息工程大学实验(实习)报告
实验名称状态图实验(实习)日期 2014.04.26 得分指导老师
系专业班级一、实验目的
1．熟悉活动图的基本功能和使用方法。
2．掌握如何使用建模工具绘制活动图方法。
二、实验器材
1．计算机一台。
2．rational rose 工具软件。
三、实验内容
通过前面内容的学习，完成了对图书馆的图书馆管理系统的需求的初步分析，得出系统的用例图和相应的活动态。
通过这两类图我们可以初步了解系统的业务处理过程，但对业务处理过程的处理状态间转换了解仍不够，这不利于设计人员对系统业务的进一步理解，而状态图能从对象的动态行为的角度去描述系统的业务活动。
因此，指派你运用本节所学的状态图，完成如下任务：
1. 完成图书业务模块中还书用例的状态图。
四、实验步骤
1．业务分析：由前面章节对图书馆管理系统中的还书主要业务的描述和分析可知，还书业务的动态行为是由：空闲（idle）、图书查找（finding）、还书（reversion）、失败（failure）、归还成功（success）5种状态及激活相互转换的事件。
2．绘制状态图：请您根据分析运用uml绘制还书用例的状态图。
分析：
还书的状态图，还书的主要业务都是由管理员来完成，首先管理员必须先登录系统，并通过验证后，便可以进行下一步的操作，查找该书的相关信息，如存在，则进行还书操作，如不存在该信息，则给出提示信息；
绘图步骤：
（1）在用例图中的还书（revesion）用例，单击右键，如图3.1所示，新建一个状态图，命名为revesion状态图。
（2）双击“receivesion”状态图，展开后，在左边的工具栏上选取一个实心圆点，此结点为开始结点；当还书的时候，操作者先要询问系统的状态，如果系统忙，操作者则必需等待，因此，得到系统的两种状态。
（3）操作者在询问系统和状态后，得到两种状态，如果系统忙，操作者必需要等待、结束，重返步骤（1）。
（4）如系统空闲，则进行对还书的信息进行查询操作；查询也有两种结果，一是查询得到该书的相关信息，二查询不到该书的相关信息；则此时有两种状态，需要建立两种状态。
（5）最后，操作者进行了操作后，系统会给出操作的结果给操作者；操作成功或失败，都会有提示信息给出。
整个的还书的过程便完成。
（7）根据分析设计情况，进一步添加或细化状态图。
五、实验报告要求
1．整理实验结果。
2．小结实验心得体会。
通过本次试验学习到了项目中状态图的绘制，了解了他们之间的关系以及关系处理的方法，熟悉了对rational rose 工具软件的使用，在以后做软件项目设计有很大的帮助。
2篇二：uml建模动态建模之状态图实验报告
实验报告册
课程： uml系统建模
学号：
专业：网络工程
班级：
指导老师：凌凤彩
2011 至 2012 学年第 2 学期
洛阳师范学院
信息技术学院
实验注意事项：
1、要求实验前做好充分的准备。
2、实验过程中严格遵守实验规则，认真完成实验内容，详细记录实验结果。
3、实验结束后，认真填写实验报告册，并做好实验分析和实验体会。
篇三：实验五状态图和活动图实验报告
洛阳师范学院信息技术学院
软件实验报告
专业：
学号：姓名：
篇四：状态图、活动图实验报告
uml建模课程
实验三、uml状态图、活动图模型的设计
班级：信息0702 组别：指导老师：徐凯波姓名：王姗学号：2007030331205
一、实验要求：掌握利用uml建模工具建立状态图和活动图的方法。
二、实验内容：利用uml建模工具设计状态图和活动图
三、实验环境：windows 2000 professional以上环境、rational rose 2003、sybase power designer 10
四、操作步骤：
（一）状态图
（二）活动图
五、遇到的问题和解决方法：
状态图：学生登陆选课系统进行选课，每个学生每个学期最多只能选3门课，如果学生
选课没有达到3门课，就可以进行选课，但学生选课如果达到了3门，则选课失败，不能进
行选课。
活动图：管理员再添加课程时，根据本学期实际情况设定课程人数的下限于上限，统计
每门课程的选课人数，如果本门课程低于设定的下限，则删除此课程，如果选课人数高于设
定的上限，则此门课可则不能再选。
在画活动图的时候，我犯了一个致命的错误，就是没有画泳道，泳道是老师在课堂上反
复强调的内容，但在实际操作中，依然这方面出错，这说明老师课上反复强调的东西是多么
的重要，还有就是一定要将课堂与实际相联系，才能将知识真正的掌握。