新人教版选修1高中历史王安石变法学案
人民版高二历史选修一专题四王安石变法第2课王安石变法教学设计
2.王安石变法的局限性，包括引起的社会矛盾和反对声音，学生需学会从多角度分析问题，克服简单化思维。
3.比较王安石变法与其他历史时期改革的特点和成败原因，这对学生的历史知识和分析能力提出了较高要求。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究王安石变法的背景、内容和影响。
2.利用多媒体教学手段，如播放相关纪录片、展示历史图片等，增强学生对王安石变法的直观感受，提高课堂趣味性。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和交流表达能力。
4.创设情境教学，让学生扮演历史人物，进行角色扮演，从而更好地理解当时的历史背景和人物心态。
在此基础上，教师应充分关注学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，引导学生深入探讨王安石变法的相关问题。同时，注重培养学生的批判性思维，使学生能够理性看待历史事件，形成自己的见解。通过本章节的学习，旨在提高学生对中国古代改革历史的认识，激发他们对国家命运的关心，培养具备独立思考和历史责任感的人才。
三、教学重难点和教学设想
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.简要介绍王安石变法的背景，引导学生了解当时的社会矛盾和改革呼声。
2.详解王安石变法的主要内容，包括青苗法、免役法、方田均税法、市易法等，阐述各项改革措施的目的和实施过程。
3.分析王安石变法的积极作用，如促进经济发展、增加国家收入、改善民生等，以及变法的局限性，如引起官僚地主阶级的反对、加剧社会矛盾等。
（三）情感态度与价值观
1.认识到改革是社会发展的动力，勇于改革、善于创新是国家和民族进步的重要途径。
人教版历史选修一第四单元 王安石变法 学案
人教版历史选修一第四单元王安石变法学案第四单元王安石变法【课标要求】1、了解王安石变法的历史背景，归纳王安石变法的主要内容，评价其作用。
【知识梳理】一、王安石变法的背景（一）北宋初期社会矛盾的日益激化，社会动荡不安，统治出现危机1、阶级矛盾尖锐（1）原因：[1]土地兼并严重（主要原因）； [2]人民赋税负担沉重；[3]战事连年不断； [4]自然灾害频繁。
（2）表现：各地农民起义不断发生。
2、民族矛盾激化（1）原因：辽和西夏始终威胁着北宋的安全。
（2）表现：辽、西夏与北宋战争不断。
（二）北宋加强专制集权和中央集权的措施，导致积贫积弱局面的形成1、积贫积弱根本原因：北宋初期，统治者强化专制集权，加强统治。
免役法（募役法）政府向应服役而不愿服役的人户，按贫富等级收取免役钱，官僚、地主也不例外。
作用：限制了官僚地主特权，增加了政府收入，减轻了农民徭役负担，保证了农民的生产时间。
免役钱对贫困人家是沉重负担，许多人家为此家破人亡。
市易法在东京设置市易务，收购滞销货物，市场短缺时再卖出。
作用：限制了大商人对市场的控制，稳定了物价和商品交流，增加政府财政收入。
／方田均税法政府重新丈量土地，核实每户占有土地数量，并按土地多少和肥瘠收取赋税，官僚、地主也不例外。
作用：清丈出大量隐瞒土地，增加了政府收入；部分农民免除赋税，得到实惠。
／均输法设立发运使，掌握东南六路生产情况和政府与宫廷的需要情况，按照“徙贵就贱，用近易远”的原则，采购物资。
作用：限制了富商大贾对市场的操纵和对民众的盘剥，便利了市民的生活，减轻了纳税人的负担，政府的财政收入也有所增加。
／2、强兵之法（目的：改变积弱的局面；巩固封建统治秩序；整顿加强军队）主要措施内容作用和成效保甲法将农民组织起来，编为保甲。
以十户为1保，每户两丁以上抽一丁为保丁，农闲时练兵，战时作战，实行连坐法。
加强了封建统治秩序，维护社会治安；寓兵于农；军队精简方面也卓有成效。
保马法规定百姓可自愿申请马匹的质量和数养马，每户一匹，由政府拨给官马或给钱自购，养马户可减免部分赋税，马病死则要赔偿量提高；政府节省了大量养马费用。
人民版高中历史选修一4.2《王安石变法》精品教案(4页)
第 2 课《王安石变法》教课设计【学习目标】【学情剖析】学生基础较差，阅读剖析问题的能力有待提高。
内容标准教课要求认识王安石变法剖析北宋中期“三冗”问题和“积贫积弱”的关系，以及这一场面形的历史背景。
成的原由。
联合王安石变法的详细内容，逐条剖析王安石变法的作用。
概括王安石变法研究王安石变法失败的原由和教训；研究庆历新政和王安石变法的异的主要内容，评论其同；研究王安石变法的历史地位。
历史作用。
认识到改革是社会进步的动力，改革充满了阻力，过程时间难得，要有坚定的信念和态度，改革才能成功。
【教法】基础知识学生自学，重点知识互动解决，疑难知识引领思路。
【学法】学生自学、研究、设置情形体验【重点】认识王安石变法的指导思想及内容；认识变法各项措施对社会发展所起的踊跃作用。
【难点】剖析变法失败的原由，领会改革的波折性和复杂性。
【导入新课】从范仲淹的《岳阳楼记》引入，“天生下之忧而忧，后天下之乐而乐”他为何而忧呢？进而引出积贫积弱的北宋，简单回首上课所学，铺垫引出王安石，进入新课。
积贫积弱致使北宋中期的三大社会危机——财政危机、边境危机、政治危机——必需性“庆历新政”的失败为王安石变法供给了经验教训——可能性请同学们看王安石简历，剖析宋神宗为何启用他呢？学生回答：（略）【教课思路】学生先自主理清本课的基本线索：背景——内容——成效及结局；而后学生仔细看书、填空认识每项措施的内容及作用；经过一个历史穿越的题目，让学生加深对措施的理解；再做几道小题练一练，看同学们的运用状况。
这样本课的重点就达成了。
对难点：王安石变法失败的原由及其评论则经过研究的方式达成。
最后经过与商鞅变法的比较进行知识升华，在历史长河中定位这场改革。
【教课过程】第一让学生自己看书填空，大概认识本节课的主要内容，理清本课的基本线索，找学生回，答后，再给学生 2 分钟时间，背一背，加深认识。
进而为下一步，仔细剖析攻陷重点打下基础。
【基础落实】【填一填】一、背景1、宋神宗为改变北宋积贫积弱的场面，任用王安石为宰相，让他实行变法。
高中历史 第四单元《王安石变法》学案 新人教版选修1
高中历史第四单元《王安石变法》学案新人教版选修1 【双基梳理】●王安石改革（1069年，参知政事，主持变法）1、背景：①北宋中期，严重的社会危机，各种矛盾十分尖锐；②冗官、冗兵、冗费问题严重，形成积贫积弱的局面；③庆历新政，昙花一现，社会矛盾更加尖锐；④王安石丰富的地方工作经验和“三不足”的大无畏精神。
2、目的：（1）直接目的：为了富国强兵，改变积贫积弱局面。
（2）根本目的：为了挽救北宋的统治危机，巩固封建统治秩序。
3、主要内容：①富国之法：农田水利法；方田均税法；青苗法；免（募）役法；市易法；均输法；②强兵之法：保甲法；设军监器；保马法；将兵法；③取士之法：改革科举制；整顿太学；惟才是用。
4、性质：在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行局部调整，是社会改良性质的改革。
（地主阶级针对危机而进行的富国强兵的改革运动。
）5、评价：①增加了政府的财政收，加强了国家军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面，促进了经济的发展，客观上有利于社会的进步。
②以维护地主阶级的统治为出发点，不可能从根本上摆脱封建统治危机；农民的处境没有根本改变，负担依然沉重。
6、失败的原因：①变法触犯了大地主大官僚的利益，遭到了他们的阻挠和破坏。
②在变法过程中，由于用人不当，出现了新法危害百姓的现象。
③宋神宗动摇，失去最高统治者的支持。
④出现严重的自然灾害。
⑤宋神宗死后，司马光任宰相，废除了新法。
7、经验教训：改革是艰辛的，必然充满阻力，所以改革者必须有坚定的信念，改革中注意合理用人。
8、王安石的理财措施针对的社会问题①青苗法针对大地主和高利贷高息盘剥百姓的社会现象。
②农田水利法针对战乱土地荒芜、水利失修的社会问题。
③免役法针对官僚地主享有免徭役特权的社会现象。
④市易法和均输法针对大商人垄断市场的社会现象。
⑤方田均税法针对官僚和地主隐瞒土地、逃避赋税的社会问题。
9、认识王安石变法关于科举的措施中值得肯定之处。
（1）考试内容：①废除华而不实的诗赋辞章取士，而考查考生是否理解经义。
人民版高中历史选修一42《王安石变法》优秀教学设计(4页)
《王安石变法》教学设计——石家庄市二十七中学邱丽静【课标解读】1.了解王安石变法的历史背景。
960年，赵匡胤通过“陈桥兵变”夺取政权，建立北宋。
因此，他对将领手中的兵权十分恐慌，于是“释去兵权”，并通过其他方式满足这部分人的需要。
首先是对土地的“不抑兼并”，对大地主、大官僚采取多种优厚措施，放任他们大肆兼并农民土地；同时，允许土地买卖，使土地进入商品流通领域，土地的商品化程度不断加强，地主们通过这种手段更是攫取了大量的土地。
而广大农民却因失去土地而破产，从而沦为地主的佃户，生活日益贫困，他们和土地占有者之间的矛盾日益激化。
到了宋仁宗统治时期，这样的普遍矛盾尖锐，农民起义此起彼伏。
此外，宋朝建立之初，统治者为了扩大统治基础，取得地主的支持，建立了庞大的统治机构，而这种措施到了宋朝中叶则发展成为冗官、冗兵、冗费的“三冗”现象，且呈现出恶性膨胀的趋势，使得朝廷的财政负担日益加重，入不敷出。
兵败、财困、民反的现象始终围绕着北宋朝廷。
宋仁宗年间，范仲淹等有远见卓识的官员发起了“庆历新政”，却遭到特权阶层的强烈反对，最终以失败而告终。
北宋朝廷进一步陷入了积贫积弱的局面，统治危机进一步加深。
为了克服危机，一场由王安石倡导的更大规模的改革开始了积极的酝酿。
2.归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。
1067年，宋神宗即位，决心变法。
1070 年底，王安石被任命为同中书门下平章事，全面推行变法。
变法主要分为理财、强兵、科举和学校三个方面。
（1）理财方面：①均输法。
设立转运使，掌握东南六路生产情况和政府与宫廷的需要情况，按照“徙贵就贱，用近易远”的原则，统一收购和运输。
这样既可以节省运费和购价，又可以避免囤积居奇。
②青苗法。
在每年二月、五月青黄不接时，由官府给农民贷款、贷粮，每半年取利息二分或三分，分别随夏秋两税归还。
这一措施稳定了社会生产，限制了大地主和高利贷者对农民的盘剥，也为国家带来了利息收入。
③农田水利法。
人教版 选修1第四单元 第二课 《王安石变法》优质教案
选修一第4单元王安石变法教案课标要求：1、了解王安石变法的历史背景（变法的必要性、变法的可能性、变法的目的）2、归纳王安石变法的的主要内容||，评价其历史作用||。
3、王安石变法的结局（变法结局、失败原因）知识梳理：一、变法的背景（积贫积弱的北宋）1.改革的必要性：北宋中期的社会危机严重||，改革势在必行！三冗：冗官、冗兵、冗费；两积：积贫、积弱（财政危机、边患危机、统治危机）“三冗两积”局面形成的根源：宋初为加强中央集权而采取了“收精兵”等措施||。
2.挽救危机的尝试——庆历新政（1043年）直接原因：宋夏战争的失败激化社会危机和民族危机目的：革除弊政、维护封建统治人物：范仲淹、宋仁宗措施：以整顿吏治为核心结果：失败失败原因：改革触犯保守派官僚利益||，遭到他们反对；宋仁宗动摇影响：揭开了北宋变法改革的序幕3.改革的可能性：王安石变法的有利条件①挽救社会危机的社会责任感②了解民间疾苦||，富有经验③上书皇帝||，得到宋神宗的支持④意志坚定||，不畏强权和阻力4.变法目的：富国强兵||，挽救封建统治的危机||。
变法的核心：增加财政收入以富国、提高军队战斗力以强兵小结：王安石变法的历史背景1、积贫积弱导致北宋中期的三大社会危机——财政危机、边疆危机和政治危机（必要性）2、“庆历新政”的失败为王安石变法提供了经验教训（可能性）3、王安石丰富的地方工作经验和“三不足”的大无畏精神的影响（可能性）4、宋神宗继位||，任用王安石为宰相||，推行变法||。
（可能性）二、变法的过程1、宋神宗起用王安石为相2、王安石变法（1）根本目的：摆脱积贫积弱和社会危机||，实现富国强兵||，巩固封建统治||。
（2）核心内容：富国强兵第1页/共4页（3）主要措施：富国、强兵、育才3、王安石变法的评价及结局（1）评价：性质：在不触动封建土地私有制的前提下||，对生产关系进行局部调整||，是社会改良性质的改革（地主阶级的自救运动）进步性(历史作用)：①变法在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面||。
高中历史选修一第四单元王安石变法学案
课题：北宋王安石变法【学习目标】了解王安石变法的背景；掌握变法的主要内容和作用；客观评价王安石变法。
【重点难点】王安石变法的内容。
【自主学习】 一、历史背景唐（618——907年）辽（916——1125） 金（1115——1234）五代十国（907——960960——1127） 南宋（1127——1276）1038——1227） 蒙古（1206——1271）元（1271——1368年） 二、基础梳理 （一）历史背景（三）结局与评价【课堂检测】1.下列各项不属于北宋中期统治危机的表现是A.政治上官僚机构膨胀B.经济上财政入不敷出C.军事上面临着辽夏的威胁D.思想上王安石主张变法2.北宋造成“冗官、冗兵、冗费”的局面，从反面证明了A.官越多，工作效率越高B.政治改革要重视精兵简政C.当时加强中央集权利小弊大D.兵越多，战斗力越弱3.王安石变法的措施中，既可以限制高利贷盘剥，又能增加政府收入的是A．青苗法 B．募役法 C．方田均税法D．农田水利法4.王安石变法颁行的青苗法、募役法、方田均税法的共同之处是①减轻了农民的负担②触犯了官僚地主的利益③增加了国家的收入A．①②B．②③ C．①③ D．①②③5.王安石说：“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。
此二者必然之势……流俗所共知耳。
何治安之世有之而能兴，昏乱之世虽有之亦不兴？盖用之与不用之谓也。
”这表明他认为A．国家治乱兴衰的关键在于对人才的态度B．最高统治者的才能决定国家命运C．社会治安状况是衡量朝政兴衰的标准D．改革教育与选官制度是根本大计6.王安石在变法中始终支持哪一种思想、对扫除重重障碍起了极大的作用A.利不一百，不变法；功不十，不易器B.民贵君轻C.治世不一道，便国不法古D.天变不足惧，人言不足恤，祖宗之法不足守【感悟总结】。
人民版高中历史选修一4.2《王安石变法》优秀教学设计(4页)
人民版高中历史选修一4.2《王安石变法》优秀教学设计（4页）《王安石变法》教学设计——石家庄市二十七中学邱丽静【课标解读】1.了解王安石变法的历史背景。
960年，赵匡胤通过“陈桥兵变”夺取政权，建立北宋。
因此，他对将领手中的兵权十分恐慌，于是“释去兵权”，并通过其他方式满足这部分人的需要。
首先是对土地的“不抑兼并”，对大地主、大官僚采取多种优厚措施，放任他们大肆兼并农民土地；同时，允许土地买卖，使土地进入商品流通领域，土地的商品化程度不断加强，地主们通过这种手段更是攫取了大量的土地。
而广大农民却因失去土地而破产，从而沦为地主的佃户，生活日益贫困，他们和土地占有者之间的矛盾日益激化。
到了宋仁宗统治时期，这样的普遍矛盾尖锐，农民起义此起彼伏。
此外，宋朝建立之初，统治者为了扩大统治基础，取得地主的支持，建立了庞大的统治机构，而这种措施到了宋朝中叶则发展成为冗官、冗兵、冗费的“三冗”现象，且呈现出恶性膨胀的趋势，使得朝廷的财政负担日益加重，入不敷出。
兵败、财困、民反的现象始终围绕着北宋朝廷。
宋仁宗年间，范仲将原来按户轮流服差役，改为由官府雇人承担，不服差役的民户则交纳一定数量的钱，称为免役钱。
⑤方田均税法。
下令全国清丈土地，核实土地所有者并将土地按土质的好坏分为五等，作为征收田赋的依据，从而制止了一些地主的隐田漏税行为。
（2）强兵方面：①保甲法。
将乡村民户加以编制，以十家为一保，民户家有两丁以上抽一丁为保丁，农闲时集中接受军事训练，加强对农民的镇压与控制，同时也成为朝廷军事力量的一部分，节省养兵的经费。
②保马法。
将原来由政府的牧马监养马改为由保甲民户养马。
保甲户自愿养马，可由政府给以监马或者给钱自行购买，并可以免除部分赋税。
（3）科举和学校方面：①整顿太学，增加太学生的名额，并且根据学习成绩来选拔人才，同时又设置了许多专科学校，培养改革所需要的各种人才。
②改革科举制，废除了死记硬背的明经科，而进士科的考试则以经义和策论为主。
高二历史人教版选修一第四单元 王安石变法 学案
第四单元王安石变法一．历史背景（一）必要性——北宋中期社会危机四伏1．社会矛盾日益激化政府不抑兼并的土地政策；（1）阶级矛盾日益激化，农民起义不断地租、高利贷和官府赋役的盘剥；连年战事和频繁的自然灾害；（2）民族矛盾激化：面临辽、西夏的威胁；（3）统治阶级内部矛盾2．北宋加强中央集权导致积贫积弱局面的形成积弱含义：军队战斗力低下原因：集中军权，削弱了军队的战斗力；积贫含义：北宋财政入不敷出原因：冗官、冗兵、冗费（二）可能性1．庆历新政后，社会矛盾更加尖锐，要求变革的呼声强烈。
（1）时间、人物：1043年，范仲淹（2）根本目的：缓和社会矛盾，巩固统治。
（3）改革的中心：整顿吏治，针对腐败的官僚体制（4）主要内容：改革文官升迁制度；严格恩荫制；改革贡举制；慎选地方长官；减轻徭役，重视农桑；（5）结果：失败结合梭伦改革、商鞅变法和孝文帝改革的措施，你认为庆历新政的措施存在哪些问题？措施较为激烈，直接指向大地主、大官僚；措施较为片面，局限在整顿吏治上。
措施脱离实际，不能解决当时存在的主要矛盾。
2．1069年，宋神宗任用王安石为参知政事，主持变法。
三．王安石变法的主要内容1.性质：封建地主阶级针对北宋统治危机进行的改革运动，不可能从根本上摆脱封建统治危机；2.进步性：增加了政府的财政收入，加强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面，促进了经济发展，客观上有利于社会进步；3.局限性：变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本改变，负担依然沉重；4.在北宋中期阶级矛盾和民族矛盾非常尖锐的情况下，王安石改革，促进了北宋社会经济的发展和军事力量的壮大，在中国历史发展进程中发挥了重要的作用。
五．王安石变法失败的原因1．变法触犯了大官僚、大地主的利益，改革充满了阻力2．用人不当，出现了危害百姓的现象3．支持变法的组织机构不够健全，赏罚也不够公正4．变法的重要支持力量宋神宗在变法后期的动摇及其去世，使保守派重新得势。
高中历史人民版选修一教案：4.1《王安石变法》教学设计(2课时)
5.影响与评价：教师引导学生从不同角度评价王安石变法，如积极推动经济发展、改善民生，但也存在一定问题，如改革过程中的利益冲突等。
（三）学生小组讨论（500字）
在学生小组讨论环节，教师将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组针对王安石变法中的一项措施进行分析，探讨其在当时社会的作用和影响。
2.结合所学知识，评价王安石变法的积极意义和存在的问题。
3.讨论：如果你是王安石，你会如何推进改革？请给出你的理由。
4.针对练习题，教师进行讲解和答疑，确保学生掌握课堂知识。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容：
1.王安石变法的背景、主要内容及其影响。
2.王安石变法的评价，学会从不同角度分析历史事件。
3.本节课的学习方法和技巧，如史料分析法、小组讨论法等。
4.教师强调王安石变法在我国历史上的重要地位，提醒学生关注改革对社会发展的推动作用。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，撰写一篇关于王安石变法的短文，要求包括变法的背景、主要内容、影响及其评价。（字数500字左右，下节课分享）
1.结合学生的知识储备，引导他们从宏观角度认识王安石变法的历史背景，再深入探讨具体变法措施，使学生形成完整的知识体系。
2.注重培养学生的批判性思维，引导学生客观、全面地评价王安石变法，避免片面理解。
3.考虑到学生的认知能力和兴趣差异，教师应采用多样化的教学手段，如史料解读、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
-关注学生在学习过程中的表现，如思维品质、合作态度、创新能力等，激发学生的学习潜能。
高中历史人民版选修一专题四第二节《王安石变法》教学设计
3.分析王安石变法对社会经济、政治、军事等方面的影响，引导学生理解变法的意义。
4.阐述王安石变法的局限性，如保守势力的反对、变法措施的不完善等，使学生全面认识王安石变法。
（三）学生小组讨论，500字
2.学生回答后，教师总结：北宋中期，国家面临严重的财政困难、土地兼并、农民破产等问题。为了解决这些问题，王安石进行了变法。
3.引出本节课的主题：王安石变法。让学生带着问题进入新课学习：“王安石为什么会进行变法？他的变法措施有哪些？这些措施产生了哪些影响？”
（二）讲授新知，500字
1.讲解王安石变法的背景，分析北宋中期社会矛盾的尖锐性，阐述王安石变法的必然性。
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.王安石变法的主要措施有哪些？这些措施解决了哪些问题？
b.王安石变法在当时遇到了哪些阻力？这些阻力的原因是什么？
c.你认为王安石变法的积极意义和局限性分别是什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结各组观点，引导学生全面、客观地评价王安石变法。
1.王安石变法措施的具体实施及其效果分析。
2.理解王安石变法在当时历史背景下的必然性及其历史地位。
3.培养学生具备批判性思维，全为了使学生更好地掌握本节课的重点和难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，导入新课：通过展示北宋时期社会矛盾的图片、史料，激发学生的兴趣，引出王安石变法的背景。
2.讲授与探究相结合：在讲解王安石变法的背景、内容时，结合具体案例分析，引导学生自主探究、合作讨论，理解变法的必然性和影响。
3.突破难点，深入剖析：针对变法的具体措施和影响，运用历史唯物主义观点，进行深入剖析，帮助学生理解其积极意义和局限性。
人民版高中历史选修一专题四《王安石变法》教案
人民版高中历史选修一专题四《王安石变法》教案高中历史选修一《专题四王安石变法》内容标准1．了解王安石变法的历史背景。
2．归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。
学习要求1.历史背景:⑴了解王安石变法前北宋社会危机的表现：“三冗”、“两积”。
⑵了解庆历新政的内容及其失败。
2.主要内容:归纳王安石在“富国”、“强兵”、“育才”等方面采取的主要变法措施。
3.历史作用:⑴评价王安石变法的历史作用。
⑵养育以天下为己任，为社会作贡献的担当意识。
【教学流程】投影：北宋愁眉不展的君主愁啊愁，愁到白了头。
社会危机何时解，让我再无心忧……问：北宋皇帝愁什么？答：……投影：官多兵多，带来的直接问题就是财政入不敷出。
投影：问：国库入不敷出，北宋政府又该如何解决这个问题呢？答：……投影：北宋时期农民负担的加重项目宋真宗景德年间（1004—1007）宋仁宗庆历年间（1041—1044）商税450万贯1975万贯酒税428万贯1710万贯盐税355万贯715万贯守信等曰：“何故？”上曰：“是不难知，居此位者，谁不欲为之？”守信等皆惶恐顿首曰：“陛下何为出此言？”上曰：“不然，汝曹虽无心，其如麾下之人欲富贵何？一旦以黄袍加汝身，虽欲不为，不可得也。
”守信等乃皆顿首泣曰：“臣等愚不及此，唯陛下哀怜，指示可生之路。
”上曰：“人生如白驹过隙，所欲富贵者，不过多得金钱，厚自娱乐，使子孙无贫乏耳……”明日，皆称疾，请解兵权。
这是什么典故？这个典故反映了宋太祖集中了何权？目的为何？除此以外北宋初期还集中了哪些权力？答：杯酒释兵权。
这个典故反映了宋太祖集中了军权，目的是防止地方割据，加强中央集权。
北宋政府还把地方行政权和财权收归中央。
宋太祖为什么要这么做？投影：五代十国形势图太祖问：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。
今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
高中历史人教版 选修一 4.2 王安石变法的主要内容 导学案
班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：审批第四单元王安石变法第2课变法的主要内容【学习目标】了解王安石变法的历史背景；【教学重点、难点】：重点：王安石变法在经济、政治、军事、教育等方面的具体措施。
难点：王安石变法每一项措施所解决的问题；如何调整封建国家、地主和农民关系。
【学习模块】一、起用王安石1、王安石上书《言事书》】王安石——“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。
”2、宋神宗起用王安石原因：社会矛盾仍然尖锐；王安石提出变法主张和设想；宋神宗赞赏他的设想，又有变法愿望。
标志：1069年，宋神宗任用王安石为参知政事，主持变法。
二、王安石变法内容1、目的：巩固封建统治2、核心内容：富国强兵3、具体措施：取士之法①改革(内容上)科举制度:废诗赋取士,注重能力的经义策论考试②整顿太学：③唯才用人：【合作探究】材料一：（王安石说）人之困乏，常在新陈不接之际，兼并之家乘其急以邀倍息，而贷者常苦于不得。
……昔之贫者举息于豪民，今之贫者举息于官，官薄其息而民救其乏，则青苗之令行矣。
——引自《续资治通鉴长编》材料二：（司马光）言青苗之弊曰：“平民举钱出息，尚能蚕食下户，况县官督责之惑乎!”惠卿曰：“青苗法，愿则与之，不愿固不强。
”光曰：“愚民知取债之利，不知还债之害，非独县官不强，富民也不强也。
”帝（神宗）曰“陕西行之既久，民不以为病。
”光曰：“臣陕西人也，见其病，未见其利。
”——引自《续资治通鉴长编》材料三：清朝史学家赵翼评论说：青苗钱虽曰不得过二加息，而一岁凡两放两收，则其息已加四；有司又约中熟为介，令民偿必以钱，则所定之价，又必逾于市价，而民之偿息，且十加五六，则并非安石之初法矣，此所以病民也。
——引自赵翼《廿二史札记》回答：①材料一中的“兼并之家”、“豪民”主要指哪些人？（4分）②据材料一指出青苗法主要对谁有利？（4分）③在材料二中，司马光认为“青苗法”在实施过程中有什么问题，他指出问题的目的是什么？（6分）④材料三赵翼观点是否有道理?结合上述材料分析赵翼的结论与王安石的目的是否矛盾？说明你的结论。
人教版历史选修一第四单元 王安石变法 学案
第四单元王安石变法【课标要求】1、了解王安石变法的历史背景，归纳王安石变法的主要内容，评价其作用。
【知识梳理】一、王安石变法的背景（一）北宋初期社会矛盾的日益激化，社会动荡不安，统治出现危机1、阶级矛盾尖锐（1）原因：[1]土地兼并严重（主要原因）；[2]人民赋税负担沉重；[3]战事连年不断；[4]自然灾害频繁。
（2）表现：各地农民起义不断发生。
2、民族矛盾激化（1）原因：辽和西夏始终威胁着北宋的安全。
（2）表现：辽、西夏与北宋战争不断。
（二）北宋加强专制集权和中央集权的措施，导致积贫积弱局面的形成1、积贫积弱根本原因：北宋初期，统治者强化专制集权，加强统治。
2、积弱原因：北宋初期，为了防止藩镇割据，加强中央集权，统治者采取了集中行政权、集中财政权、集军权、更戍法等措施，导致国家权力过于集中，使得军队战斗力弱，行政效率低下，出现“积弱”局面。
3、积贫原因：冗兵、冗官、冗费，导致财政十分困难，出现“积贫”局面。
（三）庆历新政失败，社会矛盾加剧，改革的呼声强烈；（四）宋神宗即位后希望改变积贫积弱的局面。
二、王安石变法的主要内容1. 目的：（1）直接目的：缓和矛盾，改变积贫积弱的局面，实现富国强兵（2）根本目的：挽救统治危机，巩固封建统治。
2.主要内容（1）富国之法：（目的：为了改变积贫局面，调整国家、地主与农民的关系，发展生产）2、强兵之法（目的：改变积弱的局面；巩固封建统治秩序；整顿加强军队）3、取士之法（目的：关注人才的选拔、培养和使用，为变法造舆论。
）三、王安石变法的作用1. 改革的性质(实质) :北宋政权为了维护其封建统治,改变积贫积弱局面而进行的一次至上而下的改革。
（或者封建地主阶级为挽救统治危机和实现富国强兵的改革运动）2.历史作用（1）通过富国之法，开垦了大量耕地,并修建了许多水利工程,促进了农业的发展；促进了商业的发展,增加了政府收入,一定程度上改变了北宋“积贫”的局面。
（2）通过强兵之法，减少了冗兵,增强了军队的战斗力,设立军器监改进了兵器质量，一定程度上改变了“积弱”的局面。
高中历史人教版选修一第四单元王安石变法教学设计
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和合作精神。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
5.结合现实问题，引导学生将历史知识与社会现实相结合，提高学生的历史责任感。
3.教学方法：
（1）采用启发式教学，鼓励学生主动提问、发表观点，培养学生的思辨能力和创新精神。
（2）运用多媒体教学手段，如图片、视频、PPT等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和效果。
（3）实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.作业与评价：
（1）设计具有针对性的作业，如分析王安石变法的成功与失败之处，要求学生运用所学知识进行深入思考。
（2）内容学习：运用案例分析法，详细讲解王安石变法的各项改革措施，如青苗法、募役法等，并通过对比、图解等方式，使学生清晰掌握各项措施的实施过程。
（3）影响分析：组织课堂讨论，引导学生从政治、经济、社会等多方面分析王安石变法的影响，强调改革对历史发展的积极作用。同时，教育学生客观看待变法的局限性，探讨其失败的原因。
（2）开展课堂展示、小组讨论等活动，关注学生的参与度和思考过程，实施过程性评价。
5.教学反思：
教师应在课后对教学过程进行反思，关注学生的学习反馈，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
1.通过展示北宋时期的一幅社会生活画面，让学生观察并思考这幅画面反映了北宋时期的哪些社会现象，由此引出王安石变法的背景。
4.认识王安石变法的局限性，探讨其失败的原因，以及对中国历史发展的深远影响。
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高中历史王安石变法学案新人教版选修1
【课标要求】
1、归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。
2.主要内容:归纳王安石在“富国”、“强兵”、“育才”等方面采取的主要变法措施。
3.历史作用:⑴评价王安石变法的历史作用。
⑵养育以天下为己任，为社会作贡献的担当意识
【知识疏理】
二、变法目的和性质：
1、时间：1069年。
2、人物：宋神宗、王安石。
3、中心：富国（理财）。
4、目的：，，巩固和加强封建统治。
5、性质：在不触动的前提下,对局部调整；是地主阶级挽救统治危机改革。
三、变法措施：
(一)富国之法（理财之法）
1、思想和策略：
⑴对社会问题认识：①认为国家贫困的症结不在于，而在
于。
②农民贫困是由于，由于政府把加在农民身上。
⑵变法的指导思想：民不加赋而国用饶（依靠农民积极开发自然资源，积极开源而不是消极节流）
2、具体举措：（商业措施：均输法、市易法。
农业措施：青苗法、役免法、农田水利法）
(二)强兵之法
(三)育才之法
1、改革科举制度（王安石认为科举的变更是除旧布新的开端）
⑴内容：废除原来的科举考试，改以取士，在《》《书》《易》《》《》中选一经。
⑵作用：选拔大量能够的有用人才。
（也是目的）
2、改革学校制度
⑴认识：要统一思想，培养改革派人才在于的变革和发展。
（也是目的）
⑵原因：①作为全国最高的学府，长期以来是高官子弟的地方，已徒有虚名。
②太学被保守派所把持，成为反对变法的。
(甚至以“王莽变法”考题攻击王安石)
⑶内容：整顿太学，把改革派编纂的《》《》《》(合称《》)
作为必读教材，也使科举考试的依据。
⑷作用：使成为变法造舆论、育人才的地方。
3、育才之法的影响：使王安石革新思想得到广泛传播，直到仍在太学中流传。
四、改革的结果和认识（短暂的变法）
1、变法的巨大成就：在一定程度上扭转了局面
⑴改变积贫局面：政府财政收入大幅增长，社会经济很大发展，国库积蓄够年之用.(理财中哪五个?)
⑵抑制兼并,人民负担减轻：如：
⑶改变积弱局面：扭转屡战屡败局面,1072年拓地千里,是北宋军事空前大捷.(强兵措施)
2、改革的失败
⑴失败标志：任宰相，新法被相继废除。
⑵失败原因：①变法触犯了、的利益遭强烈反对（主要原因）
②指导思想上，且新法实行。
③宋神宗在变法的后期动摇及其死后司马光任宰相，废除了新法。
④在变法过程中，用人不当，出现了新法危害百姓的现象。
⑤指导思想有误，违背规律。
⑶失败教训：改革是艰辛的，必然会充满阻力，改革者必须要有坚定的信念；而且要注意用人。
3、改革评价：
⑴变法不足：①它是地主阶级的改革运动，没有触
及，不可能从根本上摆脱
危机。
②变法以的统治为出发点，的处境没有根本的改变，负担依然沉重。
⑵进步意义：①增加了，加强了，在一定程度上改变北
宋局面。
②王安石变法促进了经济发展，客观上有利于社会进步。
③王安石大刀阔斧的改革精神，值得肯定。
他是我国古代杰出的、。
⑷改革启示：见探究一的认识部分。
、你对王安石的富国政策怎么看
【重难点突破】
比较商鞅变法和王安石变法的异同点，并谈谈你对改革的认识。
(1)相同点：
(2)不同点：
(3)认识：
【课堂小结与反思】
【课后作业与练习】
1．21世纪提及王安石，我们只更感到惊异：“在我们之前900多年，中国即企图以金融管制的办法操纵国事，其范围与深度不曾在当日世界里任何其他地方提出。
”这段材料说的是( )
A．农田水利法B．募役法
C．市易法D．青苗法
2．在王安石变法的措施中，引起隐匿田亩、逃避赋税之人最激烈反对的是( )
A．均输法B．市易法
C．方田均税法D．青苗法
3．下列关于王安石变法内容中保甲法作用的评述，正确的是( )
A．加强对人民的控制，增强国防力量B．改变更戍法，提高武将政治地位
C．实行兵农合一，保证军粮的供给 D．军权更集中，消除
割据经济基础
4.右图所示是宋朝的神臂弓，王安石变法中负责生产和管理这一兵器的是
A．户部B．盐铁部
C．军器监D．度支部。