课题研究小结 课题中期小结报告交流.docx
课题研究阶段小结3篇
课题研究阶段小结3篇课题研究阶段小结我的《xx》这一研究课题，自启动研究到现在，已经完成了阶段性的研究。
一年多来，由于学校领导的高度重视和大力的支持，课题组成员的孜孜不倦的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期的效果。
回顾一年以来的研究过程，我们既有成功的喜悦，也有某些问题的困惑，为了我们课题研究能够更有成效的开展，现对这一阶段的研究工作做一总结：一、领导重视，提供保障为使课题研究工作顺利地实施，学校领导多次开会动员所有教师为课改组成员积极提供方便，给与大力支持。
学校领导在我校资金十分困难的情况下，积极为课题组添置了电脑，打印机，充实了物理实验仪器的配备等硬件设施，并准备了研究经费，为课题研究的顺利进行提供了有力的保障。
二、提高认识，加强学习提高课题组成员的思想认识，是做好课题研究的前提。
为此，课题组首先组织实验教师进行了一次座谈会，使他们从内心接受和认同课题研究，为课题研究的实施打下了坚实的基础。
此后，我们又组织教师参加兄弟学校的课题研讨会、理论讲座等。
课题组订了有关资料让课题组成员在理论上丰富自己，在实践中加强学习，在学习中提高自己。
三、制度建设，有章可寻课题实施前我们就制定了切实可行的实验研究制度。
1、严抓三落实，四要素三个落实：（1）落实时间和班级，每周一次对一个班级进行实验研究。
（2）落实主题：每个班级都应先确定一个实验。
（3）落实实验教师：每部分的主讲人由全体组员轮流进行，主要交流近阶段的实验进度，实验内容和实验过程中发现的问题。
四大要素：（1）研究《学科新课程标准》，熟记新课程标准中对实验的要求。
（2）研究教材。
深入钻研教材，准确把握教材中的实验内容，实验方法，做到用好教材又要超越教材。
（3）研究学生。
要把学生放在第一位，通过多种途径，全面深入了解学生对实验的态度，实验方法，主要从中发现实验存在的问题，从而改进。
（4）研究实验教师。
教师在实验中同样是组织者，他们对实验的态度、掌握的程度、教学的方法中存在的问题也是重中之重。
课题研究中期阶段总结
课题研究中期阶段总结在课题研究的中期阶段，我进行了深入的调研和实践，取得了一些重要的成果和发现。
本文将对我在课题研究中期阶段的工作进行总结和回顾。
一、研究背景和目的在这部分，我会简要地介绍我的课题研究的背景和目的。
具体来说，我将论述我选择该课题的原因以及我希望通过这个研究达到什么样的目标。
二、研究方法和流程在这一部分，我将详细描述我在课题研究中期阶段所采用的研究方法和流程。
我将阐述我是如何进行数据收集和分析的，以及我在实践过程中遇到的问题和解决方法。
三、实践过程和结果在这一部分，我将详细介绍我在课题研究中期阶段的实践过程和结果。
我会列举我进行的实验或调研的具体步骤，并详细描述每个步骤的结果和发现。
同时，我也会分析和解释这些结果，并和之前的研究成果进行对比和总结。
四、发现和结论在这一部分，我将总结我在课题研究中期阶段所取得的发现和结论。
我将指出我所研究的课题的重要性和创新性，并解释我所得出的结论对该领域的贡献。
此外，我还会对我的研究进行一些展望，指出我在后续阶段的研究中打算采取的措施和方法。
五、反思和展望在这一部分，我将对我在课题研究中期阶段的工作进行反思。
我会回顾我在研究过程中所犯的错误和不足，并提出改进的建议。
此外，我还将展望我的研究工作在后续阶段的发展方向和重点。
六、参考文献在这一部分，我将列出我在课题研究中期阶段所参考的文献和资料的引用。
这些文献和资料对于我的研究工作起到了重要的支撑和指导作用。
总结：通过中期阶段的课题研究，我深入探索了问题背后的本质，并通过实践和数据分析得出了一些重要的结论。
在后续的研究中，我将进一步完善和提升我的课题研究，以取得更加深入的突破和创新。
课题中期小结
课题中期小结时光荏苒，转眼之间我们的课题研究已经进行到了中期阶段。
在过去的这段时间里，我们付出了大量的努力和汗水，也收获了不少的成果与启示。
下面我将就本课题的进展、成果与发现、遇到的问题与困难以及未来的计划和预期影响进行详细的总结。
一、课题研究进展自课题启动以来，我们按照预定的研究计划和路线图稳步推进。
通过对相关文献的深入研读和资料的搜集整理，我们对课题的背景、现状和发展趋势有了更加清晰的认识。
在此基础上，我们开展了实验设计和实验操作，不断积累实验数据，并对数据进行了初步的分析和处理。
在研究过程中，我们遇到了不少挑战和困难，但通过团队的共同努力和不断尝试，我们成功地克服了这些障碍，取得了阶段性的成果。
目前，我们已经完成了大部分的实验工作，并对实验结果进行了初步的验证和分析。
二、成果与发现在过去的几个月里，我们取得了一系列令人振奋的成果和发现。
首先，在理论研究方面，我们提出了一个新的理论模型，该模型能够更好地解释课题相关的现象和问题。
这一理论模型的提出不仅丰富了课题的理论体系，也为后续的实验研究提供了有力的支撑。
其次，在实验研究方面，我们获得了一系列重要的实验数据。
通过对这些数据的分析，我们发现了一些新的规律和现象，这些发现对于我们深入理解课题的本质和机制具有重要意义。
同时，我们也验证了一些之前的假设和猜想，为课题的进一步发展奠定了坚实的基础。
此外，在技术应用方面，我们也取得了一些突破性的进展。
我们将研究成果应用于实际问题的解决中，取得了良好的效果。
这些应用不仅展示了课题的实用价值和社会意义，也为我们后续的研究提供了更多的思路和方法。
三、问题与困难虽然我们在课题研究过程中取得了一些成果和发现，但也遇到了不少问题和困难。
首先，在实验设计和操作过程中，我们遇到了一些技术上的难题和挑战。
由于课题的复杂性和创新性，我们在实验过程中需要不断尝试和探索新的方法和技术，这使得实验进度受到了一定的影响。
其次，在数据处理和分析方面，我们也遇到了一些困难。
课题组中期工作小结
课题组中期工作小结一、引言在课题组中的中期工作中，我们小组积极开展了一系列工作，包括文献调研、实验设计、数据采集、数据分析等。
本次小结旨在总结和回顾我们的工作成果，并指出存在的问题和改进的方向，以便更好地推进后续的工作。
二、工作内容小组成员通过各种途径进行了大量的文献调研，对当前领域的研究现状和热点问题有了较为全面的了解。
在此基础上，我们进行了实验设计，选择了合适的模型和方法，以及需要采集的数据类型和指标。
在实验过程中，小组成员密切配合，互相协助，解决了实验过程中的各种问题。
同时，我们充分利用实验中获得的数据进行了综合分析和统计学处理，得出了一些初步的结论。
三、工作成果1. 文献调研成果：我们在课题组成员的共同努力下，对相关领域的研究进行了广泛的调研，并整理了一批高质量的文献资料。
这些资料为我们的后续研究提供了重要的理论依据和参考。
2. 实验设计成果：在文献调研的基础上，我们进行了详细的实验设计。
我们选择了一个合适的实验模型，并通过合适的方法选择了需要采集的数据类型和指标。
这些实验设计能够有效地回答我们的研究问题，并提供可靠的数据支持。
3. 数据采集成果：我们严格按照实验设计的要求进行了数据的采集工作。
通过仔细的观察和记录，我们获取了大量的原始数据，并对其进行了有效的整理和存储，为后续的数据分析提供了可靠的基础。
4. 数据分析成果：在数据采集完成后，我们首先对数据进行了基本的统计学处理，计算了各项指标的均值、标准差等。
接着，我们运用了合适的分析方法对数据进行了深入的统计学分析。
通过分析结果，我们初步得出了一些结论，并形成了一些初步的发现。
四、存在的问题1. 实验设计不完善：虽然我们在实验设计阶段尽力考虑了各种因素，但还是存在一些细节方面的不完善。
例如，实验中可能存在的干扰因素没有充分考虑，导致数据的可靠性不够高；同时，一些实验操作上的细节也没有完全统一，导致部分数据的可比较性有待提高。
2. 数据采集质量有待提高：在数据采集过程中，由于人为因素或实验操作不准确等原因，难免会产生一些误差。
课题研究阶段性小结2
课题研究阶段性小结2第一篇：课题研究阶段性小结2课题研究阶段性小结这学期以来我们数学组的教师们积极投入在学校的课题研究。
回顾这段时间的研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我们最大的体会。
一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。
更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，在教研会上研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高我们的研究修养。
积极吸收。
通过阅读，认识到：学生是学习的主体，如果学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是教师在演“独脚戏”，教学效果也就可想而知了。
课堂是教师和学生教与学互动的大舞台，在学习的这台大戏中，教师必须把主角的位置还给学生，只有让学生掌握学习的主动权，让他们自己“说了算”，才能激起学生更大的学习兴趣。
二、积极参与，勇于实践我们总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。
学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。
在研究中，我们发现班级学生的倾听习惯很有问题，学生虽然思维活跃，竞相发言，但背后隐藏着一个很大的问题：很多学生只想着发表自己的看法和意见，很少能静下心来听别人说，少部分学生走神或开小差，缺少倾听意识和能力，更缺少“扬人之长、补己之短”的心向，导致课堂学习效率低下。
在教研会上研究，优化教学设计来吸引学生的学习注意，采用多元化的教学手段，引起学生的无意注意，同时通过课堂学习制度的制约，着力培养学生的倾听能力。
一阶段的实验让我们的老师明显感到学生的进步，孩子们学会了听他人之言，取其之长进行补充发言，课堂学习效率有了明显的提高。
从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。
三、乐于尝试，重在实效在研究过程中，教师享受到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。
课题研究中期报告(通用3篇)
课题研究中期报告（通用3篇）课题中期报告篇一大家好！我们《初中数学思想方法教学的研究与实践》课题组成立至今已有整整九个月。
借这天这个机会，向各位专家、各位老师作个简单的汇报。
我们这个课题组有个特点，那就是我们的九位组员来自黄浦区各个不同的学校，有民办学校、转制学校、普通完中、初级中学及九年一贯制学校。
各所学校的学生素质、基础不同，教学风格各有所长，各位老师的课堂教学也各有特色。
在这段时间里，我们互相学习，取长补短，以科研带动我们的教学工作、以强化数学思想方法的训练作为落实二期课改理念的手段。
我们围绕着如何上数学“好课”，重点研究数学课堂教学中如何突出数学的思想和方法的教学，突出数学的思维品质的训练，让数学学科从专业学科发展为素质学科。
课题组定期活动，一致认为数学思想方法是数学的内在形式，是学生获取数学知识，发展数学潜力的动力工具，学生掌握了数学的思想方法，就会使数学更容易理解和记忆。
显然，加强数学思想方法的教学，是数学教学的新视角。
加强数学思想方法的教学，是培养学生分析问题和解决问题的潜力的重要措施。
此外，我们要感谢市、区教研室为我们搭建了这样一个平台，我们透过课题组这一形式，在互相学习、交流、研究的过程中，校与校之间缩短了距离，老师与老师之间团结协作，同时也开展了有序的竞争。
九位老师将公开课作为展示我们研究成果的窗口，在短短几个月中，开设了市级公开课、展示课七节，区级公开课、展示课七节。
我们组格致初的汤霞老师在“长三角洲”交流课中开了《二次函数中的数形结合》，暑假里更是走出黄浦、走出上海，去贵州省为当地学生开设了《一元二次方程配方法》。
黄浦学校的顾涵明老师，随着六年级新教材的试行教学，让他们在潜意识阶段中，对各种数学方法进行多次孕育，贴合学生认知规律。
在最近举办的“黄浦区首届教学课堂评比”活动中，我组四位老师参赛，三位老师进入了复赛，取得了可喜的成绩。
在大家学习和研究的基础上，我们对自己的研究成果及时做出回顾和总结。
课题研究中期小结汇报
课题研究中期小结汇报太原市清徐县集义乡初级中学董海红着手《农村初中英语课堂任务型教学活动设计实效性研究》已半年有余，经过一段时间的学习和实践研究，小有收获，下面作一简单汇报。
第一、理论学习。
从申报本课题之日起，我就开始认真学习相关的理论知识，逐步深入认识任务型教学活动的生成、发展等情况。
为了更好地进行课题研究，我认真学习了《英语课程标准》、《教师的教学靠什么》、《初中英语教学法》、《研究性学习解读与实践》及《英语教学研究》等相关内容，目的就是要有明确的目标指引，在前人研究的基础上，探寻更有效的教学方法、教学设计。
第二、教学实践。
我深知理论与实践相结合不是一件简单的事，必需有大量的实践，因此课堂教学设计一直是我工作的重心。
在每次上课之前，我都会预设两套教学活动，一种是按教材设计，选择课堂活动，整合教材。
另一种是结合学生实际，设计贴近农村学生生活的活动。
在初级设计的基础上，在我所带的两个班做实践比较。
然后根据课堂教学实况调整教学设计，课后再加工，再设计。
我通常采用两种办法进行对比，方法一：实验一班按教材设计实施教学活动，实验二班自行设计活动，对比学生课堂参与情况及活动效果。
方法二：同一个班，设计两种不同话题的活动，比较学生的学习热情、兴趣、主动性等。
第三、点滴收获。
经过一段时间的实践研究，我的课堂教学大有改观。
1、学生上课积极性大大提高。
每天总是期望在真实的情境中彼此交流，展示自我。
原本擅长英语的同学在活动中经常形成一些精彩的对话或创作优美的习作，赢得师生的阵阵掌声。
中等的同学深入理解语言，达到语言运用的目的。
过去在英语课上从不发言的学生，也激情高涨，努力表达自己的想法。
2、在一段时间的实践后，我在学校上了公开课，并与其他教师探讨研究，讨论问题与不足（有课堂实录光盘）。
观课教师反映活动设计真实有效，值得推广。
3、设计了若干农村任务型教学活动。
并通过问卷调查寻求反馈，课后加工修改。
如教学九年级Unit4 What would you du if you had a lot of money?我根据农村学生有丰富的种植庄稼的生活经验，设计了QQ农场调查活动，学生积极参与，效果很好，真正做到运用所学语言谈论生活。
课题研究中期阶段性总结报告
课题研究中期阶段性总结报告第一篇：课题研究中期阶段性总结报告鲁古完小《民族山区小学低年级学生自主识字能力的培养》课题研究中期阶段性总结报告鲁古完小课题组《民族山区小学低年级学生自主识字能力的培养》课题研究是经师宗县教育局教科所审核批准，由高良中心学校组织开展的县级教研课题，鲁古完小32位教师共同参与研究，经过半年的研究与实践，现已取得部分的成效，现将研究情况报告如下：一、课题研究的背景识字教学领域依然存在高耗低效现象，学生识字回生率高，阅读质量低，作文错别字多。
传统的识字方法无法高质量地完成识字任务。
落后的识字教学法严重制约了学生阅读、作文能力的提高。
“自主、合作、探究学习”是教育科研领域中的一场革命，对于推进我国基础教育的深化改革，全面实施素质教育，有着十分重要的实践和理论意义。
1、二十一世纪的到来，人类步入了信息化时代，人类知识的数量大大地超越了人类记忆的极限，终身学习早已成为可能。
而“终身学习”能力包括学生自主探索能力。
对于低年级儿童来说，文字是枯燥的书写符号，因此，通过自主、合作、探究识字，提高识字能力，增强学习语文的信心，有利于学生今后观察、感受、思考世界。
2、《语文课程标准》第一学段﹙1-2年级﹚提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展的主体”。
因此，在识字教学中必须根据学生的身心发展、认知规律和汉字构造的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生自主、主动、积极的识字意识，使教师指导识字与学生自主识字相互协调、和谐发展。
识字是小学低年级语文教学的重点。
《语文课程标准》指出：“一、二年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。
”仅仅一、二年级规定的识字量约占小学阶段总识字量的一半，其中一年级上学期要认识400个汉字。
这与以往相比，识字量大大地增加。
我乡又是少数民族地区，如何使学生更1 快地提高识字能力，便成了教学改革的需要。
课题研究中期阶段总结报告
课题研究中期阶段总结报告第一篇：课题研究中期阶段总结报告课题研究中期阶段总结报告2007年4月，我校提交申报的全国教育科学“十一五”规划课题《发展性课堂教学手段的研究》子课题《多媒体信息技术在发展性课堂教学中的应用研究》获总课题组批准立项（课题批准号JX－2－071）。
2008年，课题组根据课题实施方案及学校教科研工作计划，开展了深入细致的研究工作。
现将2008年来课题研究进展情况作一简要报告：一、本年度研究工作进展情况本课题的研究内容主要是：1、关于应用多媒体信息技术优化学科教学手段的思想、理论、理念的研究；2、关于运用多媒体信息技术优化学科教学手段的教学模式、教学方法、教学策略的研究；3、关于多媒体课件制作与应用研究；4、关于网络资源应用于课堂教学的研究；5、关于实施“整合”教学的教学平台和资源库建设的研究；2008年，我们重点围绕“多媒体教学手段对发展性课堂教学影响”和“多媒体教学手段的应用”等层面展开研究工作。
（一）、2008年3月，我们对“应用多媒体课堂教学质量”和“教师对媒体课件认识和应用现状”进行了调研，通过调查数据分析，总结出了多媒体教学手段影响课堂教学质量的一些因素，分析了应用多媒体教学手段与发展性课堂教学的关系，课题组就上述两个调研内容进行了讨论交流，形成了课题调研报告。
并在全校教师大会上进行宣读。
（二）、2008年4月，我校课题负责人肖小云就总课题组在深圳召开的子课题负责人会议精神进行了传达，就课题研究任务、研究内容、研究方法、研究进展情况向全校教师进行了传达，使本课题研究成为全校教师进行教学实践的一个舞台。
（三）、2008年上半年我们开展了以课题研究为核心的“多媒体教学优质课竞赛”活动，通过教学竞赛，提高教师运用多媒体教学手段的能力，探索多媒体教学手段与发展性课堂教学的关系。
（四）、根据总课题组活动，我们抓了“教学案例分析”撰写和“优质录像课”的选送工作。
课题组成员和部分教师用“教学案例研究”的方法对教学实践中的案例进行分析研究，形成成功的教学案例。
参加课题中期汇报交流心得范文（二篇）
参加课题中期汇报交流心得范文在课题中期汇报交流活动中，我充分体验到了交流的重要性和它对于提高自己研究能力的巨大影响。
在此次活动中，我积极参与交流，不仅向他人展示了自己的研究成果，还从其他同学的报告中学习到了很多有价值的信息和观点。
以下是我对本次交流活动的一些心得体会。
首先，交流活动不仅是对自己研究成果的展示，更是一次向他人学习的机会。
在本次活动中，我发现其他同学的研究方向和方法与我有很大的不同，这让我受益匪浅。
通过听取其他同学的汇报，我不仅拓宽了自己的知识面，还学到了一些新的研究方法和观点。
这些宝贵的学习经验对于我的研究有着重要的指导作用。
因此，在交流活动中，要保持开放的心态，虚心听取他人的意见和建议，这样才能更好地提高自己的研究能力。
其次，交流活动也是一次展示自己工作成果的机会。
在这次活动中，我积极准备了自己的汇报内容，并用清晰简洁的语言将自己的研究进行了介绍。
通过与他人的交流，我发现自己在研究中的一些问题和不足之处，这让我更加清楚自己下一步的研究方向和改进方法。
同时，交流活动也给了我很多鼓励和肯定，这让我更加有信心和动力继续努力下去。
因此，在交流活动中，要尽量展示自己的工作成果，并接受他人的评价和批评，这样才能不断完善自己的研究工作。
再次，交流活动也是一次培养自己的表达能力的机会。
在这次活动中，我要向他人介绍自己的研究方向、研究方法和研究成果，这对我的口头表达能力提出了更高的要求。
通过这次交流活动，我发现自己的表达能力在一定程度上还有待提高。
因此，为了提高自己的表达能力，我在学术交流中要多听多看，积累丰富的知识和经验，同时也要勇于表达自己的观点和想法，这样才能更好地传达自己的研究成果和思路。
最后，交流活动也是一次与他人建立合作关系的机会。
在课题中期汇报交流活动中，我与其他同学进行了深入的讨论和交流，并发现了一些研究中的共同点和互补之处。
通过交流，我认识到合作是提高研究效果的关键，而这种合作关系的建立则需要在交流中积极发现和培养。
课题组中期工作小结
课题组中期工作小结一、工作概况课题组在本学期的中期阶段，团队成员共同努力，取得了一系列积极成果。
我们在课题研究、实验开展、数据分析等方面都有所突破，总体上达到了预期目标。
二、课题研究进展1. 研究方向明确：在开展中期工作前，我们对课题研究方向进行了进一步明确，确立了以XX技术应用于XX领域的研究方向。
2. 文献综述：进行了深入的文献综述，对国内外学者在该领域的研究成果进行了梳理和分析，为后续的研究工作提供了理论基础和实践指导。
3. 研究设计和方法选择：根据课题的实际情况，我们提出了一套合理的研究设计和方法选择，包括实验设计、数据采集和分析方法等。
4. 实验开展：基于前期的研究设计，我们进行了一系列实验的开展，并取得了一些初步结果，部分实验数据具有较好的可信度。
三、数据处理与分析1. 数据整理：我们对实验获得的原始数据进行了整理和存档，确保数据的完整性和可访问性。
2. 数据分析方法：根据实验设计和研究目的，我们选择了适当的数据分析方法，如SPSS、Python等，对实验数据进行了相应的统计分析和图表绘制。
3. 初步结果分析：通过对数据的分析，我们初步获得了一些有意义的结果，提出了相关结论，并进行了进一步的讨论和解释。
四、问题与挑战在中期工作中，我们也遇到了一些问题和挑战，包括：1. 实验的时间和资源限制，导致数据收集不够充分，影响了结果的可靠性。
2. 某些数据分析方法的使用和结果解释存在一定的困难，需要进一步学习和研究。
3. 课题研究进展与团队成员之间的协同合作存在一定的摩擦和沟通问题，需要加强团队建设和项目管理。
五、下一阶段工作计划1. 数据补充与实验重复：针对数据收集不够充分的问题，我们计划进行更多的实验重复和数据补充，以增加数据的可靠性和说服力。
2. 数据分析的深入探讨：我们将进一步学习和探索一些复杂的数据分析方法，以保证结果的准确性和科学性。
3. 团队合作与协调：加强日常的团队协作和沟通，及时解决问题，提高工作效率和效果。
课题研究中期阶段总结
课题研究中期阶段总结我根据您的需求，为您写了一篇题为《课题研究中期阶段总结》的文章，请您查看：课题研究中期阶段总结一、引言在课题研究的中期阶段，我对课题的深入探索和实证研究取得了一定的进展。
本文将对我在中期阶段所做的工作进行总结，并探讨下一步的研究方向和方法。
二、相关工作回顾在研究中期，我首先对已有的相关文献进行了仔细的阅读和分析，从中获得了一定的前期研究成果和经验。
这些相关研究为我后续的研究提供了重要的理论基础和方法借鉴。
三、研究目标和方法基于对相关工作的回顾和分析，我明确了本课题的研究目标和方法。
研究目标是通过深入的实证研究，探索并验证某一特定现象或问题，并为实践提供理论指导和政策建议。
研究方法主要包括实地调研、访谈、问卷调查等，从定性和定量两个角度深入分析问题。
四、研究进展与发现在中期阶段，我完成了一系列的研究任务，并取得了以下进展和发现：1. 数据收集和整理：我从不同渠道搜集了大量的研究数据，并对其进行了详细的整理和分类。
这些数据为后续的研究提供了重要的支持和依据。
2. 实证研究：我采用访谈和问卷调查的方法，对目标群体进行了深入的实证研究。
通过对数据的分析和归纳，我发现了一些重要的规律和趋势。
3. 结果分析和讨论：我对实证研究的结果进行了详细的分析和讨论。
通过统计方法和质性研究的相互验证，我对问题进行了更加深入的理解和解释。
五、问题与挑战在研究的过程中，我也面临了一些问题和挑战。
例如，数据收集和整理的工作较为繁琐，需要耗费大量的时间和精力。
此外，实证研究中也存在一定的局限性，需要进一步的论证和拓展。
六、下一步工作计划针对目前的研究进展和存在的问题，我制定了下一步的工作计划。
主要包括以下几个方面：1. 数据分析与结果论证：在进一步的研究中，我将对已有的数据进行细致的分析和系统的结果论证，以验证研究结论的准确性和可靠性。
2. 增加样本和扩展范围：为了增加研究的代表性和可推广性，我计划增加样本数量，并扩展研究范围。
课题研究中期阶段总结（推荐5篇）
课题研究中期阶段总结（推荐5篇）第一篇：课题研究中期阶段总结《培养学生仔细审题习惯的研究》中期阶段总结洋梓中学课题组在这半年多的课题研究工作中，我们取得了一些阶段性的研究成果，也积累了一定的实验经验，同时在研究过程中进行不断的反思，现就我校该课题的研究工作做中期阶段总结：一、我们课题组研究的进展过程回顾我们所走过的路程，我们的研究工作大致分为三个阶段。
这三个阶段是：①课题准备阶段：主要以个人理论研究为基础，组成课题组，健全课题研究的组织机构，酝酿课题实施方案及相关措施等；②课题实施阶段：在进行了一段时间的准备工作后，我们进入了课题研究的实施阶段，课题组开展了各种形式、各种层次、各个方面、各种内容的教学理论和实践研究。
③总结整理阶段，主要是对课题研究中出现的资料、数据及各种成果进行整理、总结。
在前两个阶段我们修订方案措施，开展研究，初步发挥课题研究作用,并开展校课题研究公开课观摩活动，解决课题研究实践中出现的问题，进一步发挥课题研究作用，总结经验教训，争取有一定的成果，并撰写出中期课题研究报告，接受中期检查。
二、开展课题研究工作的具体情况在课题研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。
（1）学习相关理论，增强科研能力，调查收集课题研究的有关资料；成立课题组，确定研究课题，撰写课题立项申请书，制定研究方案和实施计划；确定试验班级。
（2）课题组研究人员在课堂教学善于捕捉课题实验过程中各类有价值的信息，并及时记录存档。
（3）通过调查、座谈、观察等形式，定期了解学生、家长、社会对实验实施的反应或评价。
（4）对研究过程中获得的资料数据进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告并通过课题教学观摩及论文的形式展示阶段性成果。
（5）请专家进行检查，指导。
不断调整和改进。
三、在实施中的问题和思考我们在组织老师学习课题计划时就很坦率地指出计划并非一成不变的，欢迎老师随时提出修改意见。
在实施中，我们又深入课堂，倾听老师的意见，定时与顾问、老师一起检讨计划的得失，及时地修改、调整和发展。
课题研究阶段小结通用6篇
课题研究阶段小结通用6篇课题研究阶段性总结篇一有效教学研究开展以来，我们全体课题小组成员同心协力，克服各种困难，在摸索中前进，在借鉴中提高，在不断的修正中逐步完善。
虽然失败在所难免，但我们坚信成功就在前方。
经过前一阶段的艰苦探索，我们取得的成绩令人欢欣鼓舞。
现在我将前一阶段的研究情况简单汇总如下：一、课题进展根据课题计划，我们采取教育实验法、经验总结法、文献资料法、个案分析法。
进行研究，目前已经进行了前两个阶段的工作。
（一）准备阶段：在此阶段我们完成了课题方案的设计，并请专家论证可行性；制定了课题研究计划，申报、确定了课题；利用网络、非网络收集了各种实验资料，为课题研究做好前期工作。
（二）实施阶段：在此阶段我们进一步学习理论，开展各项课题培训工作；调查探索阶段：开题、启动课题实验，设定试验班或实验个体，操作变量、跟踪观察、调查、收集阶段实验报告，撰写相关论文。
做好个案分析，进行阶段论证，撰写阶段实验报告，形成化学有效性课堂教学的雏形。
通过活动，我们主要取得了以下成果：获奖的论文：毛红卫、宋伟强《化学教学中如何创设情景》省三等奖获奖的案例：毛红卫、宋伟强《二氧化碳制取的研究》市一等奖正在评审的论文：宋伟强毛红卫的《如何进行有效的课堂评价》、《如何创设有效的问题情境》《如何有效的利用网络资源》，骆训阔、陈名汉的《如何选择有效的教学方法》、《如何开展有效的合作学习》二、课题研究遇到的问题和困惑有效教学虽然是一个老话题，但真正走进高中课堂却是在新课改、特别是省素质教育会议胜利召开以后。
鉴于此，我们对“有效”充满着一种陌生，对如何做到“有效教学”的实践知之甚少。
在本课题的研究过程中我们也不可避免地遇到一些问题和困惑。
1、应试教育的阴影始终笼罩课堂，使得“理想”如海市蜃楼。
由于高考还是依照分数来录取，以分数为衡量标准，所以家长、学生都分数的看重程度不得不让教师在有效教学的尝试上充满顾虑。
因为因循守旧难以适应新课程改革的要求，与素质教育格格不入，但是它的“实用性”，对很多教师依然有着巨大的诱惑力。
课题中期工作总结2篇
课题中期工作总结课题中期工作总结2篇课题中期工作总结1回顾一年来的工作，在上级主管部门的支持帮助下，通过课题组全体同仁的共同努力，我们取得了一些阶段性成果，同时，在课题研究的实施过程中也遇到了一些问题，有待于进一步的探索实践。
现在结合近阶段的研究情况，总结如下：一、课题进展情况1、理论研究水平得到提升当今世界飞速发展，传统的学校教育教学正在受到巨大冲击，它使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变；由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂教育教学模式向开放的教育教学模式转变，引发了人们的教育理念与行为方式的重大变化。
教学方式的综合的应用，不仅仅是为了教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位。
因此，本课题研究的目的，不仅仅是教学方法的研究，更重要的是通过各种教学方式，优化教学资源和改革新课程教学模式，达到高效地培养高质量的人才。
我校教师曾参与完成国家级课题《面向新课程的农村高中教师的专业发展模式与效益研究》，在课题研究中积累了不少的经验。
课题开题后，我校专门组织课题组的教师进行了专业学习，派出多名教师到兄弟学校观摩，使他们的理论研究水平有了较大的提升。
2、实践方面取得初步成效一是课题组成员通过积极参与课题研究活动，提高了学术研究水平和教学业务水平，教育理念得到更新，课题组成员中的许多教师在理论学习与实践的基础上完成了理论实践理论的升华。
新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，着眼于学生的终身发展，更加突出学生在教学中的主体地位；注重学生学的过程和获取知识的途径；更注重思维过程和科学方法，以及由此而形成的情感、态度、价值观。
新课程改革要求教师不仅是新课程的实施者，教育教学的研究者，更是新课程的开发者和建设者，是学生学习的促进者、指导者、合作者。
二是提高了学生的合作能力、自学能力、观察能力、思维能力、表达能力、实践能力和创造能力。
参加课题中期汇报交流心得范本
参加课题中期汇报交流心得范本中期汇报交流心得范本一、学习收获：在本次课题中期汇报交流中，我学到了很多宝贵的经验和知识。
首先，在准备汇报材料和展示方面，我有了更深入的理解。
我学会了如何将复杂的研究内容简洁明了地表达出来，并以可视化的方式展示，让听众更容易理解。
其次，我还学到了如何在有限时间内进行清晰、连贯的陈述，以及如何回答听众提出的问题。
通过与其他研究人员的交流和研讨，我深刻认识到了自己在研究方法和数据分析方面的不足之处，这对我今后的研究工作具有非常重要的指导意义。
二、交流互动：在本次汇报交流中，我积极参与了与其他研究人员的互动。
我在别人的交流报告中认真听取了对方的研究成果和观点，并提出了自己的问题和建议。
通过与他们的交流，我对自己的研究进行了反思和总结，发现了不足之处，并得到了其他研究人员的宝贵意见。
三、问题与建议：通过与其他研究人员的交流，我发现自己在课题研究中存在一些问题，主要表现为研究方法不够科学和数据分析不够准确。
为了更好地解决这些问题，我计划在接下来的研究工作中采取以下措施：1. 研究方法的改进：我计划进一步深入学习相关的研究方法，特别是对于课题的关键问题，我将寻求专家的指导并进行指导性实验，以确保我的研究方法更加科学可靠。
2. 数据分析的提升：我会进一步熟悉和掌握相关的数据分析工具和方法，以提高数据分析的准确性和可信度。
同时，我还会请教专家，学习他们的经验和技巧，争取在数据分析方面取得更好的成果。
3. 开展更多学术交流活动：通过参加学术会议和研讨会，我将积极与其他研究人员交流，学习借鉴他们的研究经验和成果，不断提升自己的研究水平。
四、总结展望：通过本次课题中期汇报交流，我不仅提高了自己的汇报和交流能力，还得到了其他研究人员的指导和建议。
在接下来的研究工作中，我将根据这些建议，针对自己的不足之处进行改进和提升，力争在最后的课题报告中取得更好的成绩。
我相信，通过不断学习和努力，我一定能够顺利完成课题研究，并取得令人满意的成果。
课题研究心得体会(8篇)及课题中期报告 (修改)
科研课题个人心得首先我很高兴能和大家一起分享一下关于个人课题研究过程中的一些感受，有许多不成熟的想法还请各位批评指正。
相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题，“个人课题”是由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题，也属于教育科学研究课题范围。
我主要负责的是后期资料的整理和结题报告的撰写，很高兴能够参加到我们这个课题的大家庭里，大家群策群力，为课题的顺利开展都做出了自己的贡献。
华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就没有学生的精神解放；没有教师的主动发展,，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
”而个人课题项目，最重要的意义就是引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题，促进教师专业化成长。
教师在个人课题研究中，紧密联系日常工作，积少成多，使科研进入常态化。
只有这样，教师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。
科研课题个人心得走上工作岗位十年的时间，在这十年的教学中，我不断地摸索教学方式，不断地尝试改变传统的教学方式，对新的教学模式（课题学习）慢慢的有了一点点理解。
课题学习作为新课程教学内容的一部分，它有一些这样的特征，首先它有一个主问题，在这个主问题的引导下，学生可以根据问题的要求，去搜集资料组成小组，寻找资源，最后解决问题。
一、课题学习的的意义1、课题学习有助于学生感受英语，体验英语，把英语与实际生活联系起来，真正的做到学以致用，用英语知识来解释生活中的现象，提高我们的生活品质。
因为我们的学校在农村，现在学生家长买地下六合彩的现象还比较严重，由此我设计了研究性课题，让学生在研究性课题中理解，收到了较好的效果。
2、课题学习有利于向学生渗透英语思想方法在初中英语教学中，我认为适时适度地向学生渗透英语思想方法和用英语思维解决问题是很有必要的。
课题学习中蕴涵着大量的英语思想、英语方法，需要我们去挖掘。
课题研究的个人小结 课题研究报告中期小结
课题研究的个人小结课题研究报告中期小结课题研究报告中期小结一年来，我校所申报的“小学语文教学内容与教材内容关系的研究”课题在区课题组的统一领导安排下，有计划、有组织、有步骤地开展研究工作，为了提高课题研究工作的实效性、针对性，促进研究与教育教学实践紧密结合，实现预定的研究目标，现将课题所开展的情况做中期报告如下：一、做好课题的开题工作。
在区课题组的组织和支持下，我校于20xx年2月成立“小学语文教学内容与教材内容关系的研究”课题研究小组与管理小组，制定了课题研究实施方案，随机抽取本校41位课题实验教师进行了教师问卷调查并做了认真细致的数据分析和文本报告，根据问卷调查，课题组进一步完善了课题研究内容和方向，再向区课题组申报，20xx年3月初本课题正式立项。
二、学习。
自课题申报以来，我校课题组开展了形式多样的学习活动。
1、学习相关著作。
学校课题组为全体课题组成员提供与本课题相关的著作书目，要求全体教师认真、系统学习，如王荣生教授的《语文科课程论基础》、《阅读教学设计的要诀》、叶黎明教授的《写作教学内容新论》、刘仁增老师的《文本细读》等。
此外课题组还根据教师在研究过程中的问题、情况，为教师推荐教育教学网络、杂志中的好文篇目，如刘仁增老师《“语用型教学的整体框架”》、范国强老师的《语文知识教学一个合理的定位分析》等，这些文章为教师进行课题研究工作提供了理论背景和基础，同时也提升了教师素养，促进教师的专业成长。
2、外出学习。
选派课题骨干教师积极参加总课题组举行的各种培训，如开题工作培训会，课题论证工作培训会，选派老师参加市进修学院举行的课题工作培训会议，倾听林斯坦副所长和徐国裕校长关于如何科学有效地开展课题工作，参加总课题组组织的赴福州仓山小学的学习培训。
3、请进培训。
8月29日下午，学校邀请城厢区教师进修学校徐国裕副校长来校为全体教师作题为《课题研究的实践与思考》讲座。
徐副校长就课题研究的定义、课题研究的意义以及如何选择主题、开展研究、结题等内容为参训老师们1做了深入阐述。
课题中期评估小结（汇编）
课题中期评估小结（汇编）第一篇：课题中期评估小结“小学语文课堂教学有效性的研究”课题阶段性小结南昌小学我校于2009年9月承担了“小学语文课堂教学练习的有效性研究”的子课题研究。
一年多来，全体课题组成员以课改为需求，以质量促科研，对“如何提高语文课堂教学练习的有效性”进行了探索研究，下面把我们课题的近期工作做一个简单汇报：一、主要研究工作和进展1、走进课堂，观察与调研。
课题组面向教师和学生进行问卷调查。
问卷主要是以教师对课堂练习的认识及在教学中进行课堂练习设计时所遇到的困惑和学生对教师所设计的练习的反馈情况来进行。
经过调查，我们发现，语文课堂练习普遍存在练习设计枯燥，激不起学生的学习兴趣；重统一训练，轻分层练习；语文作业缺少自主性等。
表现出的种种情况，使我们更加坚定了实施“小学语文课堂教学练习的有效性研究”的信念。
2、加强理论学习，促课题研究。
开学之初，教研处组织全体教师重温语文新课程标准，进一步明确所教学段的阶段目标及教材编排的意图，促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观。
在学习中，大家清晰地认识到：与新课程标准一致的课堂练习，不是为难学生，不是为了考学生的薄弱环节，而应重在面向全体学生，追求每一个学生的个性发展，是生成性、发展性训练。
形式上，应从传统的“独立思考，独立完成”转向多样化，如“生生合作”、“师生合作”；层次上，因人而异，体现差异，分层要求，尽量知识性、趣味性并重，力求人人都有信心“动”起来；内容上应从侧重“温故”转向“探究创新”，“注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练”，通过练习，引导学生巩固知识，活用知识，培养能力，体现和提升学生的情感、价值观、人生观。
利用教研活动，课题组老师深入学习课题研究的目标、意义及实施的方法。
课题组的成员在学习领会课题开题报告和实施方案的基础上，不断学习教育教学理论，多种渠道搜集与课题相关的资料，不断加深对课题的理解和操作能力，从而更积极地投入到课题研究中。
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课题研究小结课题中期小结报告交流文章摘要：交流的次数不多等.在新区主管领导的高度重视下,有课题组指导导师黄沧海先生的悉心指导,我们将遵照总课题组的指导意见,加强协作组的交流,进一步深入个案家庭进行跟踪指导,做好个案跟踪实录的撰写、搜集；继续深入做好课题研究的后段工作. &n……书等引导家长,使家长能长期坚持不懈地配合我们的工作.（四）注重三个结合一是课题研究与教师提拔评优相结合.我校朱胜源校长长期重视教育工作,对本次课题研究更加高度重视,自己亲自担任组长,不仅在经费上给予了部分倾斜,还通过行政例会研究决定:凡是参加课题研究的教师期末评优优先,凡是有突出贡献的研究教师提拔优先,这些机制的建立保证了课题研究的正常开展,大大地调动了教师的积极性.二是课题研究与德育活动相结合.课题研究不是“闭门造车”,而是要走出去、请进来,通过丰富多彩的活动,使各家庭成员之间,指导教师与家庭之间加强沟通、消除误解、建立感情,营造良好的氛围,大大地提高了课题研究实效.如,我们邀请个案家庭参加了“自强不息、拥抱明天——轮椅英语尹小星先进事迹”主题大队会,用身残志坚的事例感染他们.我们还邀请他们参加了家长开放日活动,举行了个案家庭成员座谈会,个案家庭亲子游,个案家庭亲子文艺演出等活动.另一方面,在活动中检验课题研究成果的可行性,做到一边研究,一边实践,让全体师生共享课题研究成果.三是课题研究与学科教学相结合.政策性致富家庭中的问题学生家庭存在的问题缺失,它不一定是个性问题,很可能是所有家庭的共性问题,我们力求做到在核心组成员研究的基础上,让第二梯队的研究教师在课堂教学中渗透德育,纠正学生不良习惯,提升家长教子观念.二、中期取得的成果在课题组组长朱胜源校长的组织策划下,经过近一年的实践研究,我校课题组初步提炼出了中期研究成果——家校联动德育.1、家校联动德育精要概述家校联动德育就是把教师、家长作为学校德育资源,在学校的主导下,以教师、学生、家长为主体,通过内容丰富,形式多样的德育活动实施德育的一种模式.其包含两个内外结合,互为补充的活动,一是利用学校资源为学生服务；二是利用家长资源为学生服务.（1）利用学校资源为学生服务.我校开辟了以下两种途径.一是创建家校联系本.“真正的教育是心与心贴得最近时的无言的感动.”家校联系本是无声德育的范例.家庭联系本的创建适合小学低年级的学生,分三个阶段来实施.第一阶段的内容包括本周建议和家长反馈意见.第二阶段:孩子想说的话.第三阶段:老师回复.在利用家庭联系本与家长沟通的过程中,内容要不断完善和充实,要有桥梁、纽带作用.二是开展家长学校兴趣班.陶行知先生曾郑重提议成立“新的父母学校”来“培养新的父母”,举办家庭学校兴趣班就是把家长请进学校,请进课堂进行技能培训,开展亲子活动,我们设计了四个培训班,分别是电脑班、亲子合唱班、亲子手工班和亲子书法班.在班级管理上,家长学校兴趣班做到“三定”、“六有”.“三定”是定时间、定人员、定地点.“六有”是有计划总结、有授课教案、有组织机构、有过程记录、有学员档案、有成果汇报.（2）利用家长资源为学生服务陶行知先生提出,“社会即学校”.他主张“要把教育从鸟笼里解放出来”.利用好家长资源为学生服务主要有四种形式,即外出参观、课堂讲解、文体活动和带队训练.外出参观就是把学生组织到本班家长的工厂进行实践活动,进行德育情感体验.课堂讲解就是把一些职业经理人请进课堂给学生讲课,比如:军队讲纪律、医生讲卫生保健、厨师展厨艺、化妆师谈礼仪等.带训练就是把一些有专业技术的家长请到学校给学生培训,如:围棋、象棋、摄影、书法等.文体活动就是把一些有文体特长的家长请到学校组织学生进行娱乐活动.如:蓝球、乒乓球、跳绳、拔河等.2、家校联动德育的成效我校家校联动德育以点带面,层层落实,逐步推进,收到了良好的效果,学生日常行为习惯、学习习惯明显好转,得到了广大家长的认可,在区域范围内有一定的影响,其主要表现在:1、为家长提供一个学习的机会,掌握了一门技能,能更好地辅导孩子学习；2、为孩子树立了学习榜样,让孩子懂得学习是终生的,是无止境的；3、充分挖掘了家校德育资源,提供了德育平台；4、打破深圳特区由于交通安全、社会治安、社会实践资源相对贫乏等因素实施德育困难的局面.三、存在的问题与今后的打算由于公明、光明两个街道从宝安划出成立光明新区,由于种种原因,导致本课题的研究在中途出现了一些波折,我们的研究也存在许多问题,如深入家庭深度指导的次数不够；指导的方法针对性不强；指导的步骤不科学；指导的效果不明显；协作组成员学校之间沟通、交流的次数不多等.在新区主管领导的高度重视下,有课题组指导导师黄沧海先生的悉心指导,我们将遵照总课题组的指导意见,加强协作组的交流,进一步深入个案家庭进行跟踪指导,做好个案跟踪实录的撰写、搜集；继续深入做好课题研究的后段工作.教育部“十五”规划课题子课题《独生子女家庭中问题幼儿家庭家庭教育指导的实践研究》课题中期小结报告宝安区兴华幼儿园本课题于2007年6月立项为全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究》子课题,立项以来,兴华幼儿园子课题组成员严格执行《对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究》总课题组的一系列要求,扎扎实实开展各项工作,取得阶段性的成果,下面就这一课题的中期实践研究作如下小结:一、课题研究的进展情况接到了区教育科学研究培训中心《对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究》总课题组下发的子课题立项的通知,我们组织了课题组成员学习《通知》要求,学习总课题撰写的《中小学家长学校规模化实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究》结题报告和《对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究》的课题实施方案.邀请了总课题组指导导师黄沧海先生给全园独生子女家长作了动员性的讲座,使家长们了解参加课题的重要性和必要性,为我们与家庭共同合作,开展课题打下了基础.在课题研究前期工作中,我们力求做到“三个同步”:课题实施与资料积累、整理、分析同步；课题实施与教师发展、家长发展、幼儿发展、幼儿园发展同步；课题实施与成果表达同步,促进课题的深入研究.具体工作情况如下:（一）成立课题研究小组.为了使此课题保质保量完成,我园成立以园长为组长,副园长、保教主任为副组长,具有很强敬业精神的优秀教师担任本课题研究成员的研究小组,还建立以教学主任、保健医生、年级组长为主的幼儿园课题核心小组,形成了全体保教人员共同参与课题研究的热烈氛围.（二）制定切实可行的课题实施方案.撰写方案前,我们对全园的独生子女家庭进行问卷调查,了解幼儿园独生子女的情况以及存在的问题,查阅相关的资料,再根据总课题组的要求制定了切实可行的实施方案,在方案里对课题研究的目的、主要内容、课题研究的思路与方法以及课题的研究的具体步骤都做了详细的说明,并组织课题组成员认真学习,要求每个课题组成员都必须读懂读透课题实施方案.（三）认真撰写开题报告,按时举行开题论证会接到子课题立项的通知,我们着手撰写了开题报告,并于2007年7月6日下午召开了开题报告会,总课题组的专家黄沧海先生、于正勇主席、周平原老师,建安新村幼儿园的简洪园长、吴琴芳副园长,以及课题组的全体教师、家长参加了开题报告会,会上,总课题组周平原老师宣读了总课题组下发的子课题立项的通知,幼儿园课题组副组长张秀丽作了《独生子女家庭中的问题幼儿家庭家庭教育指导的实践研究》开题报告,听了幼儿园的课题开题报告后,到会的专家组对课题的各项工作进行了质询,子课题组成员、家长作了答辩,课题组组长杜锦绣代表幼儿园对认真做好课题研究的决心和策略作了表态性的发言.通过论证,最后与会专家认为本课题理论依据正确、翔实、研究有针对性,具有较高的研究价值,课题组研究条件具备,同意开题.最后于正勇主席作了讲话,认为此课题是一个全园性参与的活动,既是一个挑战,也是全面提高自己的好机会,建议把此课题作为教师专业成长的机会,重视课题过程的研究,重视课题研究过程中资料、数据的收集、积累,课题过程中遇到较难解决的问题,多与总课题组的指导导师黄沧海先生联系沟通,有效地解决问题.（四）确定课题研究对象,做好个案家庭调查表的填写.由于本课题研究的对象是家庭,研究的过程必须家园合作,因此确定课题研究的对象必须家长愿意配合和参与,才能使课题深入地开展.于是在确定人选时,运用调查表的形式先对全园独生子女家庭进行一次普查,调查存在的问题以及家长自愿参加课题的意愿；然后我们在幼儿园小中大班中选出10个班,每班选一名个案幼儿和两名对比幼儿参加课题,选定参加个案幼儿家庭后,我们又进行了一次调查,以三人为一组分别对这些个案家庭进行了家访,进行了面对面的访谈,了解问题幼儿的家庭环境、家庭成员、家庭的氛围（包括家庭人员之间的关系、家庭的文化等）、家长的观念等等；还发放了30份调查表,要求家长根据调查表的内容实事求是的填写和打分；最后,个案指导教师再根据家访的情况、平时的观察了解以及家长填写的调查表,认真填写好问题幼儿的个案家庭调查表,最后对每个个案幼儿的调查写了一份个案调查分析,幼儿园课题组写了一份《独生子女家庭中的问题幼儿家庭家庭教育调查分析报告》.个案家庭调查表的填写和个案调查分析报告的撰写为我们对独生子女家庭存在的问题和产生的问题的原因有了进一步的了解,也为我们对个案的幼儿家庭实施有效地指导方法和策略提供了依据.（五）课题研究的实施1、切实有效地开展培训、交流,提高教师科研水平.（1）课题研究,提高教师素质是关键.为了使课题组成员深入了解课题研究的意义、目的、过程、方法等,我们于6月22日和7月4日邀请了总课题组指导导师黄沧海先生来园给课题组教师做课题培训两次,7月3日组织教师到建安新村幼儿园参加总课题组指导导师黄沧海先生的课题培训一次,6月26日、7月6日、9月1日幼儿园课题组分别组织课题组成员学习总课题撰写的《中小学家长学校规模化实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究》结题报告、《对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究》的课题实施方案,以及幼儿园《独生子女家庭中的问题幼儿家庭家庭教育指导的实践研究》课题实施方案、开题报告等,帮助课题组成员学习课题研究的基础知识,了解课题研究的基本过程,帮助教师掌握调查法、个案跟踪法、行动研究法、比较研究法、案例研究法等研究方法.（2）每月定期召开课题组会议,课题实施以来,我们召开了五次课题组全体成员的会议,了解课题实施的情况；学习个案调查表的填写；学习如何进行研究资料的收集、整理和分析；学习个案跟踪指导分析表的填写；交流、解决课题研究过程中遇到的问题.四次核心小组成员会议,讨论在填写个案家庭调查表时如何确定跟踪指导要解决的核心问题；研讨课题研究过程中存在的问题；设计了《宝安区兴华幼儿园个案跟踪指导分析表》和《宝安区兴华幼儿园个案跟踪指导访问实录表》.2、认真务实做好个案跟踪指导（1）利用多种形式与个案家庭保持经常性的密切联系.除了深入开展家访活动外,平时指导教师还坚持以电话、捎字条、手机短信、约访以及利用家长接送幼儿的时间与家长交流等方式与个案家庭密切联系.9月1日课题组开始了第一次家访活动,对家庭成员的情况、家庭的文化、家庭的学习氛围、家长的教育观念、家长的自身素质作了全面的了解,查找跟踪指导要解决的核心问题的原因,每个个案根据此次的调查,写了一份个案调查分析报告.本学期,每个个案家庭进入家庭家访二至三次,进行深度指导；进行了二至三次的约访以及经常性的电访,访前三位个案指导教师都会作简要而明确的计划,访后有记录和小结,对每次的家访和约访都进行详细记录,每月写一篇访谈详录.（2）每月每个个案指导教师都坚持根据家长、幼儿存在的问题,家访的情况制定指导策略,策略包括对孩子、家长的指导策略,包括在园和在家的指导策略,同时把制定的策略给一份家长,使家园配合同步实施策略.每月底个案指导教师与家长对本月的指导策略、做法、效果进行反思,并制定下一个月的指导策略.最后把这些填写在幼儿园设计个案跟踪指导分析表上,以便课题组检查,课题组教师间的交流.3、加强管理,使课题工作及时有效（1）课题组的组长、副组长都是个案跟踪指导教师,与班组教师一同开展家访、约访、制定策略等工作,课题工作有了园领导的具体参与、指导,提高了教师们课题研究的积极性.（2）每月底个案教师能按时把个案跟踪指导分析表上交到校园网的课题文件夹内,课题组长及时检查督促个案跟踪指导进度,及时发现问题并给予及时的指导.如我们发现教师访谈记录不规范,便及时召开了课题核心小组成员会议,商讨根据幼儿园的情况如何记录,最后研究决定,课题核心小组统一设计一份《宝安区兴华幼儿园个案跟踪指导访问实录表》,表格的制定为教师们提供了方便,便于教师们记录,了解访谈的情况.（3）重视课题研究过程资料、数据的收集.课题一开始,我们就给每个个案发了一个文件夹,要求课题组教师为个案幼儿建立档案本,收集个案跟踪指导过程的资料,如个案幼儿的家庭调查表、个案跟踪指导分析、家访实录、相片等,其余的课题资料,如:课题实施方案、开题报告、研究过程活动的数据、相片、录像等,都由课题组副组长分类归档管理.另外,在幼儿园的校园网专门建立了课题资料文件夹,内设每个个案的文件夹,把本园课题研究过程的所有资料以及总课题组对各子课题研究过程的指导和幼儿园给个案教师的一些通知、指导都放在文件夹内,以便课题组成员交流学习,大大提高了开展课题的效率.二、课题研究的阶段成果由于课组管理、研究务实到位,课题组的每个成员都能认真负责,在课题的实施过程中,个案指导老师与个案家庭关系融洽,家长积极配合,一起共同合作、共同探讨、共同进步,个案跟踪家庭有了较大的进步,家长的教育观念也有较大的转变,前期工作取得了可喜的效果.（一）课题组教师的课题研究能力得到提高.通过定期邀请专家、园本课题理论培训,自学一些先进的家教理论,以及一些关于独生子女家庭教育的著作等方式,使课题组教师深入了解本课题研究的意义、目的、过程、方法等,从而地大大提高了课题教师的理论水平.同时在课题研究中,教师们能做到理论联系实施、研究与实践紧密结合,从家访的过程、教师的访谈记录和反思以及对个案家庭的指导,我们不难看出,教师们无论是理论水平、文字表达、口才和交际能力,还是实际的指导能力、与家长的交流沟通能力都得到了很大的提高,个人素质、科研能力得到提升.（二）个案跟踪家庭的各方面都有了很大的改变1、个案家庭文化环境的转变.第一次家访,有很多个案家庭没有学习角、没有一定数量的书籍,家庭的物品摆设零乱等,经过指导教师的现场指导、建议,以及跟踪指导过程中的不断提醒,现个案跟踪指导的十户家庭基本上家庭的文化氛围都有了很大的进步.如,物品摆放整齐了,增加了书房或学习角、书籍等,有的家庭设了每天固定的读书、学习时间等等.2、个案家庭学习观念、问题的转变.课题前的调查了解,我们发现家长存在着对孩子百依百顺,任其所为；父母、长辈的教育观念、方式不一致；事事包办,给予过多的关爱、呵护,对孩子干涉过多；重营养轻心理教育；不能客观地看等孩子存在的问题；不民主,单向管教式教育等问题,课题开展以来,我们课题组通过请总课题组指导导师、幼儿专家对家长进行相关知识的讲座；通过个案指导教师们的家访、交流,每月给家长一些指导策略等形式,家长们观念有了很大的进步,存在的问题也得到了改善,如改变了教育孩子的方式方法,有些家长（特别是爸爸）以前很少与孩子沟通,现在经常会与孩子一起或带孩子出去玩,甚至会抽时间来参加孩子幼儿园或班级举办的活动；在家里或生活中孩子自己能做的事尽量让孩子自己做；在家自己吃饭,穿衣,上学自己背书包等等,有些老人以前只要孩子一闹或有点不舒服就不送孩子来上幼儿园,导致孩子的习惯很不好,或怕孩子来园不吃早餐,就让孩子在家吃了早餐才来,导致孩子上学经常迟到等,现通过沟通教育这些现象都在逐步减少；很多开始时家庭父母、长辈的教育观念、方式不一致,现也很多家庭也逐渐改变了这种现象.（更多的例子请见每个个案中期小结报告）（3）个案家庭问题孩子的转变.10个个案跟踪的孩子,通过我们的调查,都存在着不同的问题:如自制力差、好运、注意力不集中；娇气、任性、霸道、自私、爱发脾气；自理能力差、依赖性强；不懂得谦让和合作、胆小、不合群、交往能力差；没礼貌、待人接物笨拙；挑食、偏食、吃饭慢、边吃边玩；“自我为中心”的意识强等,查清幼儿存在的问题和原因后,每个个案教师根据孩子的实际情况,每月认真制定、实施指导策略；认真总结、反思策略指导效果,并制定下一步的指导策略.策略包括在幼儿园、在家里的指导策略,并把策略给一份家长,要求家长与指导教师同步对幼儿实施策略,平时指导教师常通过家访、面谈、电话访问等形式加强与家长的沟通,互相了解实施策略后幼儿在园、在家的情况,争取家长积极配合教育孩子,改变孩子的行为.通过前期家园的积极合作,每个个案孩子的问题都有了明显的进步.如:大四班张思桐小朋友吃饭慢,常边吃边玩或看电视,吃饭时常常看着饭碗发呆,需提醒后才会吃上一小口.现经过家园的合作教育,现孩子基本改变这一缺点；中一班的小恺自理能力较差、胆子小,现有了明显进步:来园时会主动与老师打招呼,自己放书包；到11月份时小恺的语言表达能力以及自信心、表现欲等方面都沿着我们老师预定的设想有较大的进步,语言表达能力比以前强了许多,老师与他谈话时较少用摇头或点头来回答了,在课堂上经常能看见小恺的小手高高举起来大声回答问题.（更多的例子请见个案中期小结报告）（三）幼儿园的整体工作得到了全面发展.课题的研究使教师们素质不断提高,这为幼儿园的教育教学注入了新的力量,促进了幼儿园的教育教学质量的提高.在课题的研究过程中,通过对问题家庭的研究,教师们也从中找到了很多针对家庭、孩子不同问题进行教育好办法,教师们把这些方法运用到其他家庭、孩子的教育上,取得了很好的效果,班级孩子、家长工作都有了很大的进步,另外通过课题的研究,幼儿园的家长工作也有了很大的进步,家园的配合更密切了,家长自觉参与幼儿园活动的人数增加了,研究课题以来.我们举办了家长学校三次；举办了亲子手工制作、亲子包汤园、亲子登山等亲子活动；举办了半日开放活动、举办了宝安区第七届家庭教育宣传周活动,各种活动的开展都得到了家长们的积极参加与支持,参加活动的人数越来越多,爸爸来参加活动人数和次数都在不断增加,各项活动都很成功,受到家长们的欢迎和好评.三、存在问题反思这半年多的研究过程,我们虽然取得了一定的成果,同时也发现研究还存在着一些问题,主要表现在:1、个案指导教师的综合素质不一,导致个别课题研究不太理想.另外个别跟踪指导教师的个案分析水平也有待进一步提高.2、课题研究还只停留在较为浅显的层次,还只是一些零散的经验,未能建立完整的体系.3、由于此课题涉及家庭,有些家庭人员比较复杂,孩子父母与长辈的教育思想观念不一致,导致有些措施很难实施.4、课题研究过程中,我们发现孩子的问题比较容易转变,但父母是成年人,他们存在的问题有时指导教师给了一些意见或建议,家长往往很难坚持按照这些方法去执行,导致个别家长问题转变效果不大.5、资料的收集存在一定的难度,如去家访的现场记录、拍照等.6、由于孩子小,问题的转变容易反复,有时原有的问题还没解决,新的问题又出现,这给课题的研究增加了复杂性.四、课题下一阶段研究的重点:1、继续抓好理论学习和课题研讨交流活动,提高教师的对课题研究能力.2、切实抓好课题研究的管理,对课题研究状况不断进步认真及时的调查诊断.3、继续深入、系统的开展课题研究,对个案幼儿家庭实施有效地指导方法和策略.4、课题研究过程中,加大优化家长的力度,个案指导教师要坚持与家长沟通,帮助家长转变存在的问题.5、及时积累整理课题研究中的过程性资料,以免遗忘,进一步完善课题档案.张秀丽执笔2007年12月26日。