《心理诊断共享》PPT课件
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心理诊断 全套课件(第二版)共193页
—心理学学科水平发展有限。 —心理学流派五花八门，众说纷纭，有时
相互对立，较难统一。
心理诊断的复杂性
—行为主义要确定异常的行为作为“靶目标”进 行矫正。
—认知理论需找出求助者的错误的认知模式。 —家庭治疗则从求助者个体的问题延伸到家庭系
统和结构中寻找问题的根源和影响。 —精神分析对求助者的症状仅仅具有象征的含义
第二单元 摄入性会谈
一、目标 学会确定摄入性会谈的目标、内
容与范围 概念：
摄入性谈话（intake）—即通过谈话了 解病史，了解健康状况、工作状况和家庭 状况等等。
收集资料操作步骤:
（一）确定谈话的目标、内容与范围。 （二）确定提问方式 （三）倾听 （四）控制谈话方向 （五）对谈话内容归类 （六）结束谈话
行，能解决什么，不能解决什么。 有利于端正求助者的咨询动机和心理预期。
（七）说明求助者的权利与义务
权利： 选择咨询师、方式；收费；中止。
义务： 提供真实信息；共同商定的时间；按时 完成家庭作业；不建立咨询以外关系； 按规定缴费。
签定协议书是必要的。
（八）与求助者进行协商，确定使用
哪种咨询方式
主要形式有： 电话 电子信箱 定期在咨询室（主要形式） 提前预约 其他场所（如能很好把握咨询关系可行）
心理诊断 全套课件（第二版）
第一章 心理诊断技能
心理咨询
心理咨询师们并不是对咨询者进行诊 断并指出其所患何症，而是尽其所能地聆 听求助者的倾诉，并与咨询者一起共同寻 找解决问题的最佳方案。
在我们的社会中，哪里还会有如此的 被聆听、被真诚对待、被理解、被作为中 心来关注的机会？
心理诊断
诊断的涵义：
实际工作中可以灵活，视不同的对 象而定
相互对立，较难统一。
心理诊断的复杂性
—行为主义要确定异常的行为作为“靶目标”进 行矫正。
—认知理论需找出求助者的错误的认知模式。 —家庭治疗则从求助者个体的问题延伸到家庭系
统和结构中寻找问题的根源和影响。 —精神分析对求助者的症状仅仅具有象征的含义
第二单元 摄入性会谈
一、目标 学会确定摄入性会谈的目标、内
容与范围 概念：
摄入性谈话（intake）—即通过谈话了 解病史，了解健康状况、工作状况和家庭 状况等等。
收集资料操作步骤:
（一）确定谈话的目标、内容与范围。 （二）确定提问方式 （三）倾听 （四）控制谈话方向 （五）对谈话内容归类 （六）结束谈话
行，能解决什么，不能解决什么。 有利于端正求助者的咨询动机和心理预期。
（七）说明求助者的权利与义务
权利： 选择咨询师、方式；收费；中止。
义务： 提供真实信息；共同商定的时间；按时 完成家庭作业；不建立咨询以外关系； 按规定缴费。
签定协议书是必要的。
（八）与求助者进行协商，确定使用
哪种咨询方式
主要形式有： 电话 电子信箱 定期在咨询室（主要形式） 提前预约 其他场所（如能很好把握咨询关系可行）
心理诊断 全套课件（第二版）
第一章 心理诊断技能
心理咨询
心理咨询师们并不是对咨询者进行诊 断并指出其所患何症，而是尽其所能地聆 听求助者的倾诉，并与咨询者一起共同寻 找解决问题的最佳方案。
在我们的社会中，哪里还会有如此的 被聆听、被真诚对待、被理解、被作为中 心来关注的机会？
心理诊断
诊断的涵义：
实际工作中可以灵活，视不同的对 象而定
最新心理诊断技能 课件教学讲义PPT课件
紧 张滞显 著来自退缩严重多显 著
妄 想
幻 觉
▪ 社会功能受损情况
症 的 非而 的 性 精 抑持 兴
❖ 精神病性
行 神 郁久 奋 为 运 焦的 和
动 虑社 活
性 引会 动
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迟 起性 过
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【知识延伸】常用诊断标准
★CCMD-3： 《中国精神障碍分类与诊断标准》第3版（2001）
★ ICD-10： 国际疾病分类 (International Classification of Diseases，ICD) 。目前世界通用的是第十次修订本《疾 病和有关健康问题的国际统计分类》，简称ICD-10。分 类原理：依据疾病的四个主要特征，即病因、部位、病 理、临床表现（包括症状、体征、分期、分型、性别、 年龄、急慢性、发病时间等）。
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3
可能考察的题目类型
❖ （二）基础知识 ❖ 举例：当求助者因情绪激动喋喋不休时，
咨询者替她倒一杯水，咨询者运用的方法 是（）。 ❖ （A）释义 （B）中断 ❖ （C）引导 （D）沉默
答案：B
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正确使用心理测验
❖ 说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意 ❖ 依据心理问题的性质选择恰当的心理测验项目 ❖ 征得求助者同意，方能使用心理测验 ❖ 测验结果如果与临床观察或会谈的结论相左，不
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ICD-10 类别
❖ F00－F09器质性，包括症状性，精神障碍 ❖ F10－F19使用精神活性物质所致的精神和行为障碍 ❖ F20－F29精神分裂症、分裂型障碍和妄想性障碍 ❖ F30－F39心境[情感]障碍 ❖ F40－F48神经症性、应激相关的及躯体形式障碍 ❖ F50－F59伴有生理紊乱及躯体因素的行为综合征 ❖ F60－F69成人人格与行为障碍 ❖ F70－F79精神发育迟滞 ❖ F80－F89心理发育障碍 ❖ F90－F98通常起病于童年与少年期的行为与情绪
心理诊断学(全套课件185P) ppt课件
心理诊断的症状学基础
由于母亲一口拒绝向自己提供留学日本所需的学费、生活费，刚 下飞机的24岁男青年汪佳晶从背包中拿出尖刀捅向母亲，就此在 上海浦东机场上演了一场令人震惊的刺母血案。上海市浦东新区 人民法院第一法庭公开开庭审理，检察机关以汪佳晶犯故意伤害 罪为由向法院提起公诉 ,汪佳晶经司法鉴定被确定患有精神分裂症 .
3.社会学角度：破坏社会准则，有犯罪动机就是犯罪
4.精神医学角度：古怪无效的观念和行为，如幻觉妄想 5.认知心理学角度：个体主观上不适体验
无绝对的分界线，无完全统一的、公认的判别标准
心理正常与心理异常的 区分
标准化的区分：4类标准
医学标准:心理障碍是一种病，病因是脑功能失调
目前找不到明显的病理改变，但将来会
心理问题、心理紊乱、边缘状态
常见的心理障碍的症状
3 4
精神病性障碍及心理障碍的症状
神经症性障碍、反应性精神障碍及癔症5Biblioteka 人格障碍心理生理障碍
内
容
精神病理学（基础） 精神病学各论（重点）
正常心理与异常心理及其区 分
正常心理：3大功能 生物顺利适应环境，健康生存发展（生物） 人与人、人与社会相互交往（社会） 主观上认识、创造、改变客观
--------Hippocrates(希波克拉底，古希腊医生 ， 公元前4世纪。
精神病学之父) On the Sacred Disease(论神圣的疾病)，
状
常见异常心理的症
学习的重要性：是基本功
不同之处： 精神科：诊治需要，症状诊断（描述性），对症 治疗，有处方权，心理治疗与药物治疗 相结合
蛇。
4、情绪因素处于某种强烈的心境状态时，如恐惧、紧张、 期待时将陌生人看成熟悉的人。 错觉可在正常人中出现，如光线暗淡、情绪紧张或处于
由于母亲一口拒绝向自己提供留学日本所需的学费、生活费，刚 下飞机的24岁男青年汪佳晶从背包中拿出尖刀捅向母亲，就此在 上海浦东机场上演了一场令人震惊的刺母血案。上海市浦东新区 人民法院第一法庭公开开庭审理，检察机关以汪佳晶犯故意伤害 罪为由向法院提起公诉 ,汪佳晶经司法鉴定被确定患有精神分裂症 .
3.社会学角度：破坏社会准则，有犯罪动机就是犯罪
4.精神医学角度：古怪无效的观念和行为，如幻觉妄想 5.认知心理学角度：个体主观上不适体验
无绝对的分界线，无完全统一的、公认的判别标准
心理正常与心理异常的 区分
标准化的区分：4类标准
医学标准:心理障碍是一种病，病因是脑功能失调
目前找不到明显的病理改变，但将来会
心理问题、心理紊乱、边缘状态
常见的心理障碍的症状
3 4
精神病性障碍及心理障碍的症状
神经症性障碍、反应性精神障碍及癔症5Biblioteka 人格障碍心理生理障碍
内
容
精神病理学（基础） 精神病学各论（重点）
正常心理与异常心理及其区 分
正常心理：3大功能 生物顺利适应环境，健康生存发展（生物） 人与人、人与社会相互交往（社会） 主观上认识、创造、改变客观
--------Hippocrates(希波克拉底，古希腊医生 ， 公元前4世纪。
精神病学之父) On the Sacred Disease(论神圣的疾病)，
状
常见异常心理的症
学习的重要性：是基本功
不同之处： 精神科：诊治需要，症状诊断（描述性），对症 治疗，有处方权，心理治疗与药物治疗 相结合
蛇。
4、情绪因素处于某种强烈的心境状态时，如恐惧、紧张、 期待时将陌生人看成熟悉的人。 错觉可在正常人中出现，如光线暗淡、情绪紧张或处于
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• 背离三原则之一者，便可认定可疑精神病症状。 （请精神病医师会诊）
工作程序
• （二）对具有典型意义的某些特异行为表现
•
进行定性。
• （三）确定工作范围
• 1、明确自己的工作能力。
• 2、理论上，健康心理咨询的主要对象是一般心理问题、 严重心理问题和部分神经症性问题
• 3、对精神病性问题，只能进行有条件的辅助性工作。
• 2.感知觉: 错觉、幻觉、妄想……
• 3.思维: 思维形式（语言的条理性、逻辑性）
•
思维内容（清晰、混乱、荒谬）
• 4.情绪情感: 激动、热情、冷漠、高兴、悲伤、
•
愤怒、恐惧、焦虑、抑郁、失望、无助
工作程序
• 5.言语: 语调、语速、语量、口齿、表达
• 6.行为: 夸张、表演、防御、攻击、动作多少、
•
迟缓？不安？
• 7.表情面色: 淡漠、欣喜、怀疑、敌视、焦虑、
•
苍白、红润、憔悴……
• 横向——同一资料的前后一直性 • 纵向——不同关键点
•
1、该因素是多数临床表现原因或与多数临床表
现有内在联系。
•
2、该因素在个体发展中持久存在，并随生活环
境变化而改变自身的形式。但无论形式如何改变其本
• 4、慎重对待神经症性问题和神经症。
相关知识
• （一）典型症状的诊断价值 • （二）辨识求医行为 • 从“求医行为”判断神经症或重型精神病 • 神经症——主动求医 • 重型精神病——拒绝就医，
相关知识
• （三）甄别求助者对症状是否“自知”
• 根据“自知力”进行判断
•
神经症：一般对自己的症状有自知力。
心理诊断技能
第二节 初步诊断
工作程序
• （二）对具有典型意义的某些特异行为表现
•
进行定性。
• （三）确定工作范围
• 1、明确自己的工作能力。
• 2、理论上，健康心理咨询的主要对象是一般心理问题、 严重心理问题和部分神经症性问题
• 3、对精神病性问题，只能进行有条件的辅助性工作。
• 2.感知觉: 错觉、幻觉、妄想……
• 3.思维: 思维形式（语言的条理性、逻辑性）
•
思维内容（清晰、混乱、荒谬）
• 4.情绪情感: 激动、热情、冷漠、高兴、悲伤、
•
愤怒、恐惧、焦虑、抑郁、失望、无助
工作程序
• 5.言语: 语调、语速、语量、口齿、表达
• 6.行为: 夸张、表演、防御、攻击、动作多少、
•
迟缓？不安？
• 7.表情面色: 淡漠、欣喜、怀疑、敌视、焦虑、
•
苍白、红润、憔悴……
• 横向——同一资料的前后一直性 • 纵向——不同关键点
•
1、该因素是多数临床表现原因或与多数临床表
现有内在联系。
•
2、该因素在个体发展中持久存在，并随生活环
境变化而改变自身的形式。但无论形式如何改变其本
• 4、慎重对待神经症性问题和神经症。
相关知识
• （一）典型症状的诊断价值 • （二）辨识求医行为 • 从“求医行为”判断神经症或重型精神病 • 神经症——主动求医 • 重型精神病——拒绝就医，
相关知识
• （三）甄别求助者对症状是否“自知”
• 根据“自知力”进行判断
•
神经症：一般对自己的症状有自知力。
心理诊断技能
第二节 初步诊断
心理诊断 PPT课件
2、根基测验方法分类 （1）、问卷法 （2）、作业法 （3）、投射法 3、其他分类 根据一次测验的人数，可分为个别测验和团 体测验。根据沟通方式，可分为言语测验 和非言语测验。
（三）、常用的心理测验与评定量表
1、智力测验 比纳智力测验量表 威克斯勒智力量表 丹佛发展筛选测验 明尼苏达多项人格调查表 客观性测验 卡特尔多项人格调查表 艾森克人格问卷
识别产品类别，分清产品性质是进行产品分 析的重要前提。 2、产品的分析:
（1）、进行产品分析时应考虑的因素： ①求诊者个人成长史和个体经验系统与产品之间联系； ②求诊者是在怎样的具体环境和条件下制作了此产品； ③产品是否隐含着知、情、意的内容，所隐含的知、情、意 的性质是怎样的，隐含的人格是怎样的； ④控制产品的依据是否合逻辑，条件之目的是否明确，产品 是否包含了咨询时所要达到的目的； ⑤对收集到的产品之间相互比较、相互印证、有相互矛盾之 处的应剔出来另作解释，依据共同点给结论。 （2）、在产品分析中，作为临床应用，着眼点应在知、情、 意和人格的寻常特征上，作为一般心理估计，着眼点在一主题统觉测验
3、神经心理学测验 通常包括个别能力测验，如Kohs积木图案 测验、Seguin形板测验、Benton视觉保 持测验、记忆测验、思维测验和成套的神 经心理学测验。 4、评定量表 （1）适应性为量表 （2）Wolman提出的适应行为障碍的标准 （3）精神症状评定量表
（2）产品分析法和其他投射法 一样，很容易发生主观随意性 的错误，特别是深信经典精神 分析的咨询师，很容易把求助 者的作品当作潜意识的变相宣 泄，并把作品的内容统统解释 为与性有关，犯“泛性论”的 错误。
（1）一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传 特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数，这 三个方面都会对测验成绩有所影响。为了能对测验分 数做出有意义的解释，必须将个人在测验前的经历考 虑在内。测验情境也是一个需要考虑的因素。