初中历史听评课记录
八年级历史听课记录20篇
八年级历史听课记录20篇一、《古代中国的科技发明与文化成就》在八年级历史课上，我们学习了《古代中国的科技发明与文化成就》这个主题。
老师首先向我们介绍了古代中国在科技领域取得的重大发明和文化成就，这些成就不仅对中国历史的发展有着深远的影响，也对世界文明的进步作出了重要贡献。
古代中国的科技发明非常丰富多样。
其中最著名的就是四大发明，即造纸术、印刷术、火药和指南针。
造纸术的发明使书籍的制作变得更加便捷，推动了知识的传播和学术的发展。
印刷术的出现使得书籍的生产大幅提高，也使得知识更加广泛地流传开来。
火药的发明不仅用于军事，还广泛应用于其他领域，如医学和烟花制作。
指南针的发明为古代航海提供了重要的帮助，也推动了航海技术的发展。
另外，古代中国还有许多其他的科技发明。
例如，农业方面的发明有水稻的种植、田土水利和农业工具的改进。
这些发明使农业生产更加高效，从而满足了人们的生活需求。
工业方面的发明有铁制品的生产和造船技术的改进。
这些发明促进了经济的繁荣和贸易的发展。
医学方面的发明有针灸和草药的运用，这些发明改善了人们的健康状况。
此外，还有建筑、交通、军事等领域的发明，都在一定程度上促进了社会的进步。
古代中国的文化成就也非常丰富。
其中最重要的就是中华文明的形成和发展。
在这一过程中，古代中国的文化产生了独特的价值观念和精神风貌。
例如，儒家思想的兴起，使得人们注重道德伦理和人际关系的建立。
道家思想的影响使人们追求自然和谐。
佛教的传入使人们寻求心灵的宁静和解脱。
这些思想的影响贯穿了古代中国的历史，塑造了中国人的思维方式和行为准则。
此外，古代中国还有丰富多样的文学艺术成就。
例如，古代诗词的创作和传承，使得中国的诗词成为了世界文学宝库的一部分。
传统绘画的发展，使得中国绘画艺术在世界上享有盛誉。
古代剧种的创作和表演，使得中国戏曲成为了世界上最古老、最具代表性的艺术形式之一。
总的来说，古代中国的科技发明和文化成就对中国乃至全世界的发展都有着深远的影响。
初中历史听课评课记录
初中历史听课评课记录班级：初三（1）班日期：2022年10月15日主题：明清时期的经济发展听课记录：1. 课堂氛围：- 学生们在课堂上表现积极，注意力集中。
- 教师与学生之间的互动良好，学生们踊跃回答问题。
2. 教学内容：- 教师通过多媒体资源向学生介绍了明清时期的经济发展情况。
- 教师用简明的语言解释了相关概念，使学生容易理解。
- 教师通过图片、图表等教学辅助材料帮助学生形象地了解经济发展的过程。
3. 教学方法：- 教师采用讲解与互动结合的教学方法。
- 教师鼓励学生提问，并耐心解答学生的疑问。
4. 学生表现：- 学生们积极思考和参与课堂讨论。
- 学生们提出了很多有深度的问题，表现出对历史知识的浓厚兴趣。
- 学生们在听讲和记录方面表现良好。
评课记录：1. 教学设计：- 教师的教学设计合理，能够激发学生的研究兴趣。
- 教师通过多媒体资源和教学辅助材料使学生能够更好地理解历史知识。
2. 教学方法：- 教师采用了讲解与互动相结合的教学方法，提高了学生的参与度和研究效果。
3. 学生表现：- 学生们积极思考和参与课堂讨论，展示了较高的研究兴趣和思维能力。
- 学生们的问题有深度，反映了他们对历史知识的兴趣和研究积极性。
4. 教师反思：- 教师对学生提问和回答进行了适时的引导和评价，提高了学生的研究效果。
- 教师在教学中能够运用多种教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。
总结：通过本节课的观察和评价，教师对于初中历史课堂的授课能力和教学效果都表现出色。
教师的教学设计合理，能够调动学生的研究积极性和兴趣。
学生在本堂课中表现出较高的研究兴趣和思维能力，积极参与课堂讨论。
建议教师继续保持良好的教学状态，激发学生的研究热情，进一步提升课堂教学效果。
附注：本次听课评课记录仅供参考，具体情况以实际教学为准。
初中历史教研评课(3篇)
第1篇一、引言为了提高初中历史教学质量，促进教师专业成长，我校历史教研组于近期开展了评课活动。
本次评课活动旨在通过教师间的交流与探讨，发现教学中的亮点与不足，共同探讨提高历史教学效果的方法。
以下是本次评课活动的总结。
二、评课内容1. 评课对象：本次评课对象为我校七年级历史教师，共评课3节。
2. 评课内容：评课内容主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面。
三、评课过程1. 教师自评：每位教师分别对所授课进行自评，阐述教学设计思路、教学过程中的亮点与不足。
2. 同行评议：其他教师针对每位教师的自评进行评议，提出意见和建议。
3. 集体讨论：针对评议过程中出现的问题，进行集体讨论，共同探讨解决方法。
4. 教研组长总结：对本次评课活动进行总结，对教师在教学中的亮点给予肯定，对不足之处提出改进建议。
四、评课结果1. 教学目标明确：三位教师均能根据课程标准和学生实际情况制定合理的教学目标，教学目标明确、具体。
2. 教学内容充实：教师们能根据教材内容，结合学生实际情况，合理选择教学内容，使教学内容充实、有趣。
3. 教学方法多样：教师们在教学过程中采用了多种教学方法，如讲解、讨论、提问、小组合作等，激发了学生的学习兴趣。
4. 教学过程流畅：教师们能够合理组织教学过程，使教学环节紧凑、有序，保证了教学效果。
5. 教学效果良好：通过本次评课活动，教师们发现自身在教学中的不足，并在今后的教学中加以改进，取得了良好的教学效果。
五、改进建议1. 注重学生主体地位：教师在教学过程中要关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2. 加强课堂互动：教师应多与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 注重教材分析：教师应深入分析教材，挖掘教材中的历史事件、人物、现象等，帮助学生更好地理解历史。
4. 优化教学设计：教师应根据学生的实际情况，合理调整教学设计，使教学内容更加贴近学生生活，提高教学效果。
初中历史听评课记录
重温历史风云，激发爱国热情——评历史课《宁为战死鬼，不做亡国奴》今天韩娜老师的一堂历史课《宁为战死鬼，不做亡国奴》，我深受感染，受益颇多，综观教学的全过程，有许多值得我学习和借鉴的地方，现总结如下。
一、第一印象一堂课听下来，被韩老师过硬的业务素质所折服，且不说他流利的普通话，工整的板书，从容的教态，单就他极强的语言总结能力和清晰的课堂教学思路就已证明他是一位久经考验、业务水平很高的老师。
例如：“这个流光溢彩、景色如画、既有浓厚文化底蕴，又有鲜活时代气息的国际化现代大都市就是被誉为六朝古都的南京，可又有谁会想到1937年12月，日军曾经将这里变成一座血流成河、尸体堆积如山的人间地狱??”“这些中国的脊梁用自己的血肉之躯，筑起了一座钢铁长城，面对日本帝国主义的铁蹄，他们选择抗争到底??” 这些精炼准确、极具感染力的性语言无不唤醒学生强烈的情感共鸣。
在他的引导下，他的学生积极思考，善于表达。
这绝不是一朝一夕的功夫。
二、教学目标明确整堂课始终围绕教学目标，紧扣血染卢沟桥和南京大屠杀两个事件展开教学，思路清晰，板块分明，利于学生把握。
同时又注重以学生为主体，培养创新精神和实践能力，让学生在自学、自己动手的基础上，大胆地展示学习成果，使这堂历史课焕发出别样的光彩。
三、教学过程的评价1、首先利用大都市南京的视频，导入新课。
引导学生将眼前这个景色如画的国际化大都市和曾经那个被日本人变成尸体堆积如山的人间地狱——南京相联系，从而引出课题《宁为战死鬼，不做亡国奴》。
这样导入，给学生以强烈的情感冲击，从而将学生牢牢的吸引在课堂之内。
2、注重探究，引发学生深层思考。
本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。
比如：通过对“九·一八事变”的回顾和对1936年日军《基本国策纲要》的了解，让学生明确日军的贼子野心；通过地图分析，让学生思考日军攻打卢沟桥的真实目的。
在此基础上，让学生自己总结卢沟桥事变的经过。
初中历史公开课评课记录
初中历史公开课评课记录【初中历史公开课评课记录】一、背景介绍：近日，本校举办了一堂精彩的初中历史公开课，吸引了众多教职员工、学生家长以及社会公众的关注和参与。
本文旨在对这堂公开课进行评课记录与反思。
二、课堂内容分析：1. 教学目标：通过本课学习，学生能够了解中国古代历史文化，培养学生的历史思维和分析能力。
2. 教学重点：中国古代历史重要事件与人物。
3. 教学难点：如何使学生对历史感到兴趣并能够主动参与其中。
三、教学过程记录：1. 导入环节：教师以易于理解的方式介绍了中国古代历史的重要意义，激发了学生对历史的兴趣。
2. 课堂讲授：教师精心准备了多媒体资料，通过图片和视频的展示，向学生生动展示了古代历史的场景和人物形象。
3. 互动环节：教师提出问题，组织学生进行小组活动，让学生积极参与到历史事件的分析和讨论中，培养了学生的团队合作精神和思辨能力。
4. 案例引入：教师以一个有趣的历史案例引入新的知识点，从而激发学生的思考和求知欲。
5. 总结归纳：教师对本课学习内容进行了概括总结，并鼓励学生在课后加强对历史知识的自主学习。
四、教学亮点与不足：1. 亮点：（1）多媒体辅助教学，生动形象地呈现了历史事件和人物形象；（2）提出问题和组织小组活动，培养了学生的合作与思辨能力；（3）案例引入，增加了课堂的趣味性和吸引力。
2. 不足：（1）课堂互动环节的时间安排较短，学生个别表现较为含糊，需要进一步加强学生的主动参与和发言机会；（2）可能对于某些学生来说，历史知识的理解和接受有一定困难，需要教师提供更多的帮助和解释。
五、改进意见：1. 加强课前导入：可以准备一些问题或者图片，让学生在开始课前就进入到历史情境中，激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 设计更多的互动环节：增加小组讨论、辩论、角色扮演等活动，尽量让每个学生都有机会参与其中，提高学生的历史思维能力和表达水平。
3. 创设具体案例：除了历史事件和人物的介绍，可以结合学生日常生活，设计一些有趣的案例，让学生能够更好地将历史知识与实际情境相结合。
初中历史课听课记录中学历史评课笔记
初中历史课听课记录中学历史评课笔记
本次听课记录包含历史课评课笔记，以下是记录的要点：
1.课堂目标：本节课的目标是让学生了解秦朝的统一以及___的政治措施。
2.教学内容：教师首先对秦朝的背景进行简要介绍，包括战国
时期的诸国纷争和秦国的崛起。
然后，教师详细讲解了秦王政的内容，如重农抑商、修筑长城、统一文字、统一度量衡等措施。
最后，教师给学生进行了一些相关的练和讨论。
3.课堂组织：教师采用了多媒体教学手段，使用了图片、视频
等资源来丰富教学内容。
教师还设置了小组讨论的环节，让学生积
极参与并展示自己的观点。
4.教学方法：教师采用了讲解、讨论、练等多种教学方法，既
注重学生的知识获取，也注重学生的思维能力和合作能力的培养。
5.教学效果：通过观察学生的表现，大多数学生对___及秦朝的治理措施有了较好的理解。
学生在小组讨论中积极发言，并能够扩
展自己的思维，提出一些新颖的观点。
6.教师评价：本节课教师讲解生动、示范明确，能够激发学生
的研究兴趣。
教师善于引导学生思考和讨论，给予了学生足够的自
主空间。
7.改进建议：为了更好地提高课堂效果，建议教师在课前提供
一些预材料，以帮助学生更好地理解课堂内容。
此外，教师可以增
加一些实例和案例，以便让学生更好地理解___的政治措施的影响。
以上是本次听课记录的要点。
通过这堂历史课的评课笔记，我
们可以得出本节课教学效果良好，学生积极参与，教师教学内容充
实并有针对性的结论。
初中历史公开课评课稿初中历史评课记录
初中历史公开课评课稿初中历史评课记录概述本次公开课评课记录旨在评估一堂初中历史公开课的教学效果和教师教学能力，以期为课堂教学的改进提供指导和建议。
课程信息- 学校：[学校名称]- 年级：初中 [年级]- 科目：历史课堂概况本堂公开课是在[日期]上午[时间]进行的。
课堂目标旨在通过生动的教学活动和互动，提高学生对某一历史事件的理解和记忆。
教学内容本堂公开课的教学内容为：[具体的教学内容]教学设计本堂公开课的教学设计充分贴合学生的年龄特点和研究需求，通过多种教学手段和活动激发学生的研究兴趣和主动参与。
教学方法教师运用了以下教学方法和手段：- 探究式研究- 小组合作研究- 视听辅助研究教学活动以下是教师在课堂上安排的活动：- 情景再现- 图片解读- 视频欣赏- 分组讨论- 学生反思教学效果在本次公开课中，学生对历史知识的理解和记忆得到了显著提高。
学生在活动中积极参与，积极提问和讨论。
他们能够理解和解释历史事件的背后原因和影响。
通过学生的表现和课堂互动，可以看出课堂氛围活跃，学生研究积极性高。
建议和改进尽管本次公开课取得了较好的教学效果，但也可以进行以下改进：- 增加更多的互动活动，激发学生的研究兴趣和思考能力- 在教学设计中更加注重学生的个体差异，提供个性化的研究支持- 加强对历史事件的深入解析和讨论，培养学生的分析和批判思维能力结论本堂初中历史公开课通过多种教学手段和活动，提高了学生对历史知识的理解和记忆。
教学效果显著，学生研究积极性高。
然而，还有改进的空间，可以进一步提升教学效果和学生的研究成果。
特此记录。
七年级历史听课记录
七年级历史听课记录设计思想：先学后教、以学定教。
把新课程所提倡的自主探究合作学习的教学理念进行实施，让学生主动参与课堂，掌握知识，提高能力，升华情感。
教学目标：围绕教学重点，围绕学生实际情况。
知识与能力：能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。
通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。
通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。
过程与方法：采取问题探究式、导读法等教学方法，让学生“学会学习”自主探究，小组或同桌讨论合作学习，先学后教，发现问题再点拨；模拟历史情境，短剧表演；激烈辩论等方式，配以多媒体展示典型图片，文字示意图，富有悬念的问题设计等。
情感、态度、价值观：通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。
以此加强对学生进行社会发展规律教育。
同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。
讲授新课：一、分析美国独立战争原因1、出示地图说明英国在北美的扩张。
2、美利坚民族的形成和民族意识的觉醒。
教师指导学生看教材后，学生归纳：统一文化、地域、市场等的形成。
英国对北美的殖民统治政策。
教师指导学生看书后总结，美国独立战争的原因。
二、美国独立战争的过程学生看教材相关内容了解过程，教师归纳总结：莱克星顿的枪声1776年《独立宣言》1787年宪法教师分析内容强调“三权分立”三、北美独立战争的意义教师分析并说明其双重性质四、自由问答：评价华盛顿五、小结本课评课：历史线索清晰，教师分析点拨到位，对一些知识点能进行拓展延伸，符合中考历史趋势借助多媒体形象生动，补充材料较多，课堂内容充实，但调动学生课堂参与积极性不够，课堂气氛不够浓。
初中历史课评课记录篇一
初中历史课评课记录篇一评课目标本次评课的目标是探讨并评估初中历史课程的教学效果和教学方式，以便提供改进建议，促进教学质量的提高。
评课内容本次评课主要围绕以下几个方面展开：1. 教学设计：评估老师的教学设计是否合理、有效，是否符合教学大纲和学生的认知水平。
2. 教学方法：评估老师在课堂上所采用的教学方法是否多样化、灵活性，是否能够激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 教学资源：评估教师是否合理运用教具、多媒体等教学资源，提高教学的生动性和互动性。
4. 学生研究情况：评估学生在教学过程中的积极参与度、理解能力和应用能力的提升情况。
评估方法和记录评估过程中，将采用以下方法进行数据收集和分析：1. 视频录像：通过录像记录课堂教学过程，以便后续回放和观察。
2. 老师访谈：与老师进行面对面的访谈，了解教学设计和教学方法的考虑因素。
3. 学生问卷：向学生发放问卷，收集学生对课堂教学的反馈意见。
评估结果与建议综合分析评估数据后，我们得出以下结果和建议：1. 教学设计方面：建议老师进一步完善课堂教学设计，结合学生的认知水平和课程要求，合理安排教学内容和教学环节。
2. 教学方法方面：建议老师引入更多多样化的教学方法，例如探究式研究、小组合作研究等，激发学生的主动研究兴趣。
3. 教学资源方面：建议老师充分利用教具、多媒体等教学资源，提高课堂教学的生动性和互动性。
4. 学生研究情况方面：建议老师关注学生的研究情况，提供个性化的辅导和指导，帮助学生提高理解能力和应用能力。
总结经过本次评课，我们对初中历史课的教学效果有了更深入的了解，并提出了相应的改进建议。
通过教师和学生的共同努力，相信初中历史课的教学质量将得到进一步提升。
2018-初中历史听课评课记录-精选word文档 (9页)
今天有幸听了张老师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课，值得回味之处有以下几点：
一、创设探究空间，激发探究兴趣
历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，张老师通过设置9个问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。
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初中历史听课评课记录
篇一：201X年秋季历史听课记录2
澄迈县白莲中学教师听课评课记录表
评课 1、本课通过情景导入，生动形象，极大的调动学生的积极性。 摘要 2、授课内容详实，语言丰富。
五、教师素养
教师本身有扎实的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。教学过程中教师用语严谨，引导总结也很到位。
2、文景之治不是课标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。
3、适当引导学生看看文中的地图和图片，以加深学生的印象。
总之，这堂探究课教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然。整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨论进行的，课堂气氛轻松和谐。在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。
初中历史听评课记录
初中历史听评课记录
以下是一份初中历史听评课记录：
一、课程名称：明清社会经济史。
二、教师姓名：XX老师。
三、课程时间：20XX年5月15日，9:00-10:40。
四、课堂内容：
XX老师从明清时期的社会经济现状入手，带领学生了解了明清时期的社会结构、经济形态、商业贸易状况等方面的知识。
他提到了明清时期的农业生产发展，商业贸易形态的变化，以及城市化进程的加速等。
XX老师的讲解非常生动，他用丰富的图片和实例让学生了解了历史事件及其对当时社会的影响。
他还让学生就当时的社会矛盾和问题进行小组讨论，引导学生自主思考，探究历史背后的深层次问题。
五、课堂亮点：
（1）生动的讲解方式：XX老师的讲解准确、清晰、生动，通过图示和实例让学生深入了解到了历史事件及其社会影响。
（2）引导学生自主思考：XX老师在课堂上让学生就当时的社会矛盾和问题进行小组讨论，让学生自主探究历史背后的深层次问题。
六、课堂改进：
XX老师的讲解内容详实、生动，但考虑到初中生的接受能力，有时候他的讲解可能过于深入，建议在讲解过程中适当引导学生总结归纳。
此外，课堂讨论的时间比较紧张，可能导致学生思考不充分或讨论不深入，建议安排更多的时间给学生思考和讨论。
初中历史教师教研工作随笔听评课5篇
初中历史教师教研工作随笔听评课5篇初中历史教师教研工作随笔听评课1本年度,本人认真学习马列主义,坚决贯彻执行党的教育路线.方针和政策.为人师表,乐于助人,团结同事,严于律己,安教乐教,服从学校工作安排,对工作精益求精.教学方面,本人不断注重业务知识提高和知识更新,苦练教学基本功;钻研新课标,运用灵活的教学方法,注重学生双基和能力培养,调动学生的学习积极性,发挥学生在课堂中的主体作用,做到因材施教.积极参加教研活动,能熟练的自制电教软件,运用电教手段辅助教学.一年来,我积极服从学校工作安排,分管学校团委工作.宣传工作.电教工作.电子政务工作.留守儿童之家工作.信息上报等工作,并圆满完成工作任务,除此之外,还担任了九年级.七年级历史教学工作及班主任工作,兢兢业业,任劳任怨.在工作中,我不断学习新的教学理念,转变角色,把微笑带进课堂,注重学生的全面发展;认真.耐心的教好每一个学生,上好每一节课,开好每一次班会.天道酬勤,经过努力,我所任教的七年级历史.九年级历史在片联考中分别获得第二名和第四名的好成绩.我所带的班级整体风貌有了很大的转变,班风正了,学风浓了,学生的学习积极性和主动性有了很大提高,学生成绩也取得了明显进步,在片期末统考中取得了语文第4名.英语第_名.政治第5名.历史第2名的骄人战绩,受到了领导.同事和家长的一致好评.在上一年的工作中,我时刻以一名党员和教师的双重标准严格要求自己,得到了学校领导.同事及学生们的好评.在期末民主测评中,所带班级被评为〝优秀班集体〞,所任教的历史学科被评为〝秀学科〞.今后,我将继续努力,加强学习,不断提高自己的工作能力和业务水平,争取在_年的基础上续写新的辉煌!初中历史教师教研工作随笔听评课2新学期伊始,我接手了一个新的班级.在正式上课之前,我先对本班学生进行了摸底.前任英语老师说这个班学生整体不错,只是个别学生太差,简直不可救药.于是,我在上课时就留心那些所谓的〝差生〞,他们到底〝差〞在哪里.一天上英语会话课,学生正以小组为单位进行情景会话,这时我发现韩飞同学低头不语,手里拿着笔在纸上胡乱描画,他一脸无奈.我轻轻走到他身旁,蹲下身子说:〝你怎么不和同学们一起活动?〞,他慢慢抬起头,腼腆一笑:〝老师,我......我不敢说.〞看着他憨憨的样子,我的第一反应是想笑,可转念一想:〝我不敢说英语〞是不是个别学生暂时落后的原因呢?课后,我把韩飞叫到小花园和他谈心.原来,他从小就性格内向,不敢在大庭广众之下说话,上英语课时说错了句子,同学们就都笑话他,他就更不敢说英语了.课余时间我阅读了大量教育教学方面的书籍,认真思考英语教学中〝后进生〞产生的原因.我认为,韩飞学习〝后进〞的主要原因是同学的歧视.由于韩飞性格内向,反应慢,接受能力较差,回答问题经常出错而受到同学的嘲笑和冷落.这样,他上课怕出错,不敢开口说英语,成为游离于英语课堂之外的〝另类〞.我确立起了这样的信念:首先,要尊重学生.素质教育强调对人的尊重,这里的〝尊重〞也包括对后进生的尊重.素质教育如果离开了对〝后进生〞的关注,是不可思议的.其次,在教学中,要因材施教,不能让所有学生〝齐步走〞.为了帮助韩飞学习英语,我利用活动课时间给韩飞〝开小灶〞,帮助他预习课本,让他会说最简单的单词和短语,达到最低的学习目标.同时,我又调整了座次,安排学习较好的同学帮助他,实行〝兵教兵〞.在上课时多给他一些发言的机会,尽量少纠正错误,对于他点滴进步也不吝赞美之词.韩飞的学习进步很快,上课敢回答问题了,也能和同学们一起讨论交流,他的脸上有了自信的笑容.经过师生一学期的不懈努力,韩飞同学进步很快,期末考试竟然得了九十颗星.当然,转化后进生绝非一朝一夕就能完成的,只要我们有爱心,〝后进生〞就能收获希望.初中历史教师教研工作随笔听评课3目前,英语学习两级分化比较严重,我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题.学生底子薄.习惯差.这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究.以下是我对阅读教学的一些看法:阅读前:1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会.历史.人文.自然背景,特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;2.摘要介绍部分有碍于课文理解的生词.并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测,而不要忙于查词典;3.引导学生根据文章标题.插图和有关问题讨论并预测文章内容;4.最后教师提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题,让学生带着问题去阅读.阅读时:可分为计时阅读,快速阅读和细节阅读.通过几个层次的阅读理解培养学生的能力,强化读取信息的意识,为巩固和运用知识打下了基础.1.快速阅读(scan)指定的内容(用眼读而不是用嘴读,逐句读而不是逐字读);2.提问好.中.差各层次的学生,问题要围绕中心思想(mainidea);3.提出细节性问题,让学生获取有关what,where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络;4.细读:布置任务,反复阅读课文,反复思考;5.分小组讨论问题答案,然后全班检查答案.读完后1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会,而不是复述课文;不要纠正学生的语音.语法错误,哪怕比较严重;2.在学生对课文理解的基础上,检查学生对生词的猜测情况,既然是猜,能沾边达意就行.3.把语言运用到实际生活中去.围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动.比如可以复述课文,分角色扮演,讨论某个问题,调查一个项目,采访相关人士.仿写与课文相关的话题等;也可动笔对课文进行改写,列提纲.评述等.具体根据学生的具体情况而定.总之,教学方法多种多样,目的都是一致的,那就是以学生发展为本,促进他们的学习习惯和学习能力的提高.初中历史教师教研工作随笔听评课4本学期,本人任教初三级二个班的历史课.一学期来,本人自始至终以认真.严谨的治学态度,勤恳.坚持不懈的精神从事教学工作.作为年轻教师,能认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课和平衡课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平.每节课都以的精神状态站在教坛,以和蔼.轻松.认真的形象去面对学生.按照「初中历史新课程标准」进行施教,让学生掌握好科学知识.还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面.多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格.教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人时刻从现实身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩.通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德.智.体.美.劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想.作为教初二历史课的老师,明白自己对教材的生疏,故在课前做到认真备课,多方面去搜集相关进行资料.为提高每节课的进行效果,教学质量,本人除注重研究教材,把握好基础.重点难点外,还采用多媒体教学,如:投影.幻灯.漫画.录音等多样形式.通过培养学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性.主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务.通过一学期努力,能制定好复习计划,并能认真备好复习课,培养好尖子生,提高中等生,帮助差生.但由于本学期授课时间较短,复习内容较多,复习比较仓促,同时发觉很大一部分学生接受能力较差,学习自觉性不高.加上本人对教材生疏,同时要到广州进修本科,无暇顾及六个班面积较广的差生,致使本学期教学成绩未达所想.在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!初中历史教师教研工作随笔听评课5尊敬的领导:这学期已悄然已过,一学期来,本人担任八年级6至_六个班历史教学.认真执行学校教育教学工作计划,积极探索教学方法,在实施高效课堂教学模式中,把新课程标准的思想.理念和课堂教学的新思路结合起来,充分调动学生的主动性,收到很好的效果.现将一学期的历史教学工作述职如下:一.加强学习,提高改进教学的手段我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育.教学资源,大胆改革课堂教学.抓实常规,保证教育教学任务全面完成.尝试利用多媒体辅助教学,坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进教师严谨.扎实.高效.科学的良好教风及学生严肃.勤奋.求真.善问的良好学风的形成.从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知.合作.竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得,向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业,教法切磋,学情分析,让学生进行学法交流,切实抓好单元过关及期中质量检测,班上抓单元验收把学生分层联包,优生每人跟踪一名差生督促完成学习任务.强调学生的历史基础知识,发展学生的空间观念以及应用意识与推理能力.优化题目的设计,真正将考试作为促进学生全面发展.促进教师提高改进教学的手段,及时查漏补缺,培优辅差,立足课堂,夯实双基.二.落实基础知识,重视改进教学方法由于学生在知识.技能方面的发展和兴趣.特长等不尽相同,所以要因材施教.在组织教学时,应从大多数学生的实际出发,并兼顾学习有困难的和学有余力的学生.对学习有困难的学生,要特别予以关心,及时采取有效措施,激发他们学习数学的兴趣,指导他们改进学习方法.帮助他们解决学习中的困难,使他们经过努力,能够达到大纲中规定的基本要求,对学有余力的学生,要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式,满足他们的学习愿望,发展他们的历史才能.尝试新教学方法,实施三步式教学步骤.第一步,教师在课前先布置学生预习,同时要指导学生预习,提出预习要求,并布置与课本内容相关.难度适中的尝试题材由学生先自学完成.第二步,教学中教师帮助学生梳理新课知识,指出重点和易错点,解答学生预习时遇到的问题,再设计提高题由学生进行尝试,使学生在学习中体会成功,调动学习积极性,同时也可激励学生自我编题.努力培养学生发现.得出.分析.解决问题的能力,包括将实际问题上升为历史模型的能力,注意激励学生的创新意识.第三步,课后复习,及时查漏补缺,加强辅导.三.做好培优补差的辅导工作.辅导的主要目的是为了全面了解学生的历史学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,帮助学生查漏补缺,树立学生的自信心,关注学生学习的结果,关注他们学习的过程,关注学生学习的水平,要关注他们在历史课中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我.致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的.探索性的历史学习中去.我先培优,以优帮差,层层辅导,起到了良好的效果.一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴.在以后的教学工作中,我要不断总结经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!初中历史教师教研工作随笔听评课。
初三历史听课记录25篇
初三历史听课记录25篇篇一篇二：《秦朝的速亡和西汉王朝的建立》评课稿授课人:授课班级:七(1)班听课教师:政史地组全体教师评课人:政史地组全体教师主评人:评课地点:政教处评课内容:本课的内容分为四部分:秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉之争、西汉的建立，重点是秦的暴政和秦末农民起义。
导学案设计符合洋思教学模式，课堂上从大的方向上讲也改变了教师的教学的方式和学生学习的方式，体现学生自主、合作和探究精神。
下边我简单谈谈我的看法:优点:1、教学目标制定的明确、具体、恰当。
2、教材处理比较科学，内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。
教学编排合理，符合学生的知识基础和能1力水平。
老师在教学设计上没有照本宣科，把课本上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了几个有深度的问题。
3、教学过程设计合理，层次清楚。
4、绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生讨论问题时，大部分学生能积极参与讨论，并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。
5、时间控制合理。
6、能对知识及时进行梳理，把知识条理化、系统化。
特别是最后对本节课的小结，既梳理了本课知识，又为前后知识的联系做了铺垫。
建议:1、当堂训练的两个问答题题可改为:?秦朝灭亡的原因和教训有哪些,?秦末农民起义爆发的原因、、经过、结果如何,有何意义,这样既照应了学习目标，突出了重点，又对学生进行了情感教育。
2、文景之治不是课标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。
3、适当引导学生看看文中的地图和图片，以加深学生的印象。
总之，这堂探究课教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然。
整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨2论进行的，课堂气氛轻松和谐。
在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。
以上仅代表个人观点，若有不当之处，望见谅。
篇三:2011年秋季历史听课记录2澄迈县白莲中学教师听课评课记录表评课1、本课通过情景导入，生动形象，极大的调动学生的积极性。
初中历史优质课评课记录
初中历史优质课评课记录课堂基本信息- 课程名称：初中历史课- 课时数：1课时- 授课日期：[日期]- 授课老师：[老师姓名]- 学科年级：初中七年级- 学科教材：[教材名称]课堂目标- 通过本节课的研究，学生应能掌握以下内容：1. 理解历史的定义和基本概念；2. 了解中国古代历史的发展和重要事件；3. 培养学生的历史兴趣和探索精神。
课堂内容- 教师使用多媒体展示了历史的定义和基本概念，引发了学生的思考和讨论。
- 教师通过图片、视频等素材介绍了中国古代历史的发展和重要事件，激发了学生对历史的兴趣。
- 教师组织了小组活动，让学生进行小组讨论和分享，培养了学生的合作精神和表达能力。
- 教师使用教学游戏和趣味问答的方式进行复和总结，巩固了学生对本堂课的研究成果。
教学亮点- 教师运用多媒体和其他教学资源，使课堂内容更加生动有趣。
- 教师通过组织小组活动，积极培养学生的合作和交流能力。
- 教师注重巩固研究成果，通过趣味游戏等方式激发学生的研究兴趣。
课堂反思- 本节课的时间安排合理，学生在一定时间内都能参与到课堂活动中。
- 课件设计清晰明了，学生易于理解和接受。
- 部分学生在小组讨论环节表现不活跃，需要引导和激励他们的参与。
后续改进措施- 引导学生在小组讨论中更积极地参与和表达意见。
- 设计更多互动、趣味性更强的活动，激发学生主动研究的兴趣。
总结这堂初中历史课以其生动有趣的教学内容和活动，在学生中间产生了良好的学习氛围和积极的学习态度。
通过本堂课的学习，学生对历史的定义和基本概念有了更深入的理解，同时了解了中国古代历史的发展和一些重要事件。
教师充分发挥了多媒体和小组合作的优势，使学生在愉快的氛围中学习到了知识，培养了学生的历史兴趣和探索精神。
初中历史与社会听课评课记录
篇一:初中历史评课稿篇一:历史评课稿历史评课稿:《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》课题:左宗棠收复新疆和甲午中日战争授课人:李建磊地点:乔集中学八(8)班教室教学过程简介:优点:1、把任务分到各组，通过预习提出了一些预习题目;2、学生能够积极回答提问;3、老师的讲解弥补了学生准备的不足。
1不足:1、老师讲解过多;2、黑板没能充分利用:只用了三小块，还是写的一些预习题。
建议:李老师是新参与进来的实验老师，还需要和大家一起共同摸索历史及其它副科教学如何使用好杜郎口模式。
这也是我校课改实验小组最近一段时间的工作重点。
1、从本课我发现师生没有充分的课外参考材料，几乎就拿一个课本说事，也只照本宣科，用书上的文本讲讲，问问，念念，画画。
如何走出课本，高于课本，我想杜郎口课堂教学实录的相关内容给我们提供了可以借鉴的模式。
象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容，可建议小组采用表演、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以再现。
2、如何准备更多的丰富材料，老师可利用卫星ip教学资源和互联网资源为学生或指导学生进行收集。
我校现有条件可以满足我们的要求，而我们需要的是有这种意识。
3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，培2养学生爱国家学英雄的高尚情怀，书上的课后资料就有这方面的建议，如影视欣赏《甲午战争》。
4、师生通过各种渠道准备的材料和题目可在课前写在黑板上，每节课都把黑板充分利用好，也是副科提高教学效率的可行之道。
5、这也给信息技术课老师提出更高的教学要求，应该把信息技术课的教学和各学科的教学紧密结合起来;学科老师也应就自己本学科的特点与信息技术课老师搞好沟通初中历史课《抗击侵略的英雄业绩》评课稿今天有幸听了张老师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课，值得回味之处有以下几点:一、创设探究空间，激发探究兴趣历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和3解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，张老师通过设置9个问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。
历史听课记录评语及建议
历史听课记录评语及建议1.这堂历史课以生动的教学方法引起了学生的浓厚兴趣。
2.学生对历史知识的掌握程度较好，能够回答问题并提供相关例子。
3.讲解中所使用的多媒体资料有效地帮助学生更好地理解历史事件。
4.学生在课堂反馈环节积极参与，表达了对历史的独特见解。
5.老师在课堂上讲解政治、经济等方面的历史背景信息做得很到位。
6.通过课堂讨论，学生在历史思维能力和批判性思维方面有了显著的进步。
7.学生对历史时期和历史人物的时间顺序掌握较为熟练。
8.学生对历史事件的连贯性有了更深刻的认识，并能将其与当下社会联系起来。
9.尽管老师的讲解较为细致，但在某些概念解释上还需加强详细度。
10.学生对历史中重要事件的细节误解较多，需要加强记忆和复习。
11.学生在分析历史事件的影响时存在一定的偏见，需要进一步开拓视野。
12.建议增加一些互动游戏或小组活动，以激发学生的学习热情。
13.需要在历史教材的选择方面更加注重深度和广度的平衡。
14.建议增加一些学生自主发现和解决问题的活动，培养其独立思考的能力。
15.需要通过讲述一些有趣的历史故事，吸引学生更深地探索历史背后的人性。
16.希望老师能在课堂上更加多地引用一些历史学家的观点，提高历史课程的学术性。
17.学生在历史图表和地图解读方面的能力还需提高，建议增加相关练习。
18.希望在历史教学中能融入一些当代社会问题的讨论，让学生更好地理解历史的现实意义。
19.学生对中外历史的比较和交流有一定的欠缺，建议加大对世界历史的学习。
20.鼓励学生多阅读相关的历史文献和名著，培养对历史的兴趣和深入思考的能力。
初中历史课听课记录
初中历史课听课记录1. 课程信息•学科：历史•年级：初中•主题：中国古代史•时长：1小时2. 课程目标•了解中国古代历史的概述•熟悉中国古代各个朝代的纲领政策•掌握中国古代史上的重大事件和人物•激发对历史的兴趣和思考3. 课程内容3.1 介绍•课程老师首先介绍了中国古代史的重要性和意义，以及学习古代史能够帮助我们更好地了解和认识中国。
•老师提醒我们在学习历史的过程中要注重思考和分析，而不仅仅是死记硬背。
3.2 中国古代历史的年代划分•老师介绍了中国古代历史的年代划分，包括夏、商、西周、东周、春秋、战国、秦、汉、三国、晋、南北朝、隋、唐、五代十国、宋、元、明、清等时期。
•对于每个时期，老师简要介绍了其纲领政策和代表性人物。
3.3 中国古代历史的重大事件•老师列举了中国古代历史的一些重大事件，包括夏朝的建立、秦始皇统一六国、三国鼎立、南北朝的分裂等。
•对于每个事件，老师详细叙述了其发生的背景、过程和影响。
3.4 中国古代历史的重要人物•老师提到了中国古代历史中的一些重要人物，如夏禹、孔子、秦始皇、刘备、曹操、司马迁等。
•对于每个人物，老师介绍了其生平事迹和对中国历史的贡献。
3.5 课堂互动与讨论•老师设置了几个问题，让同学们进行讨论和回答。
•通过互动与讨论，激发了同学们的思考和兴趣，增加了课堂的活跃度。
4. 听课感想•这节历史课非常有意思，老师讲解生动有趣，使得枯燥的历史知识变得生动。
•通过听这节课，我对中国古代历史有了一个大致的了解，知道了各个朝代的纲领政策和重大事件。
•我对一些重要人物也有了更深入的了解，他们的事迹令我心生敬佩。
•这节课的互动和讨论也让我积极参与，提高了我对历史的思考能力。
•我对历史产生了浓厚的兴趣，希望能够继续学习和探索。
5. 总结这节初中历史课是一堂非常有意义和启发性的课程。
通过老师的生动讲解，我们对中国古代历史有了初步的了解。
了解古代历史不仅仅是为了了解过去，更重要的是通过了解历史，我们能够更好地认识当下和未来。
初中历史评课记录
初中历史评课记录今天我来给大家分享一下初中历史课的评课记录，真的是挺有意思的一堂课。
老师一进教室，满脸的热情，就像冬天里的一缕阳光，瞬间把大家的精神都提起来了。
她一开口，讲的就是我们最喜欢的三国故事，哎呀，简直让人心痒痒的。
你们想想，关羽的义气，曹操的狡猾，刘备的忠诚，真是个个都是传奇人物。
老师用生动的语言，把他们的故事讲得活灵活现，就好像那些英雄就在我们眼前一样。
这节课，老师还用了一些幽默的比喻，像“曹操就像是个戏精，随时随地都能上演一出好戏”，哈哈，大家都笑了。
课堂气氛瞬间轻松起来，大家都在思考“如果我在三国，会是哪种角色呢？”有同学说自己肯定是小兵，跟着大佬们混，另一些同学则梦想着当上一个能打的将军，真是满屋子的梦想和想象力。
讲着讲着，老师还给我们带来了几个小故事，关于诸葛亮的智慧，怎么巧妙地设计木牛流马，哇，那简直是个古代的“黑科技”啊。
想想要是放在今天，诸葛亮肯定能开个科技公司，名声大噪。
再说说互动环节，老师提问的时候，那可是个热闹啊。
大家争先恐后地举手，有的同学说：“我觉得诸葛亮是个全能型人才，他不仅会打仗，还会算计！”还有同学立刻反驳：“不不不，他其实是个超级宅男，天天在草庐里琢磨事儿。
”这时候老师就微微一笑，点头称赞，真的是一场脑力的较量，大家各抒己见，气氛愉快又活跃。
老师还特别强调历史的意义，提醒我们不要只是记住那些年号和事件，更要理解其中的智慧和教训。
就像生活中，有些事情看似简单，其实背后却有大智慧。
比如说，有同学问：“老师，那历史教给我们的最大道理是什么呢？”老师想了想，回答：“我觉得是‘谋事在人，成事在天’吧。
努力了，结果就不一定能掌控，但过程总是值得的。
”这话说得真好，大家都点头，感觉生活也有了新的视角。
老师还准备了一个小视频，关于三国演义的经典片段。
哇，屏幕一亮，大家都屏息凝视，生怕错过什么精彩。
里面的打斗场面，简直比游戏还要刺激，特效做得相当不错。
看得我们一个个热血沸腾，心里默默想着：“要是能穿越到那个时代，真想亲自体验一下战斗。
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重温历史风云，激发爱国热情
——评历史课《宁为战死鬼，不做亡国奴》
今天韩娜老师的一堂历史课《宁为战死鬼，不做亡国奴》，我深受感染，受益颇多，综观教学的全过程，有许多值得我学习和借鉴的地方，现总结如下。
一、第一印象
一堂课听下来，被韩老师过硬的业务素质所折服，且不说他流利的普通话，工整的板书，从容的教态，单就他极强的语言总结能力和清晰的课堂教学思路就已证明他是一位久经考验、业务水平很高的老师。
例如：“这个流光溢彩、景色如画、既有浓厚文化底蕴，又有鲜活时代气息的国际化现代大都市就是被誉为六朝古都的南京，可又有谁会想到1937年12月，日军曾经将这里变成一座血流成河、尸体堆积如山的人间地狱??”“这些中国的脊梁用自己的血肉之躯，筑起了一座钢铁长城，面对日本帝国主义的铁蹄，他们选择抗争到底??” 这些精炼准确、极具感染力的性语言无不唤醒学生强烈的情感共鸣。
在他的引导下，他的学生积极思考，善于表达。
这绝不是一朝一夕的功夫。
二、教学目标明确
整堂课始终围绕教学目标，紧扣血染卢沟桥和南京大屠杀两个事件展开教学，思路清晰，板块分明，利于学生把握。
同时又注重以学生为主体，培养创新精神和实践能力，让学生在自学、自己动手的基础上，大胆地展示学习成果，使这堂历史课焕发出别样的光彩。
三、教学过程的评价
1、首先利用大都市南京的视频，导入新课。
引导学生将眼前这个景色如画的国际化大都市和曾经那个被日本人变成尸体堆积如山的人间地狱——南京相联系，从而引出课题《宁为战死鬼，不做亡国奴》。
这样导入，给学生以强烈的情感冲击，从而将学生牢牢的吸引在课堂之内。
2、注重探究，引发学生深层思考。
本节课在教学设计和实际授课中营造了
浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。
比如：通过对“九·一八事变”的回顾和对1936年日军《基本国策纲要》的了解，让学生明确日军的贼子野心；通过地图分析，让学生思考日军攻打卢沟桥的真实目的。
在此基础上，让学生自己总结卢沟桥事变的经过。
这样，不仅让学生识记了卢沟桥事变的全过程，还让学生清楚该事件发生的前因后果，达到知其然，知其所以然的效果。
3、体现“教育自由”的人才培养观，体现新育人理念，教师在整个教学过程中让出教学表演的“舞台”，退而成为学生活动的“导演”，敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由运用和思考探索的开阔的地带。
例如：在教学中，韩老师让学生自行介绍英雄人物佟麟阁、赵登禹，在其后只进行简单的补充。
又如，韩老师让学生直接走上讲台，为同学们展示课下
搜集的有关南京大屠杀的文字资料和图片、视频资料。
这样不仅调动了学生学习的积极性，还利用这些资料更加直观、更加触目惊心的加深学生对所学内容的理解，达到更好的教学效果。
4、在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，注重了德育教育或者说爱国教育的实效性。
例如：在利用图片、视频播放南京大屠杀中日军在中国犯下的滔天罪行后，引导学生不忘国耻，同时又展示出时下日本当局的一些作为，如：如本领导人参拜靖国神社、日本历史教科书歪曲历史的事实证据等等。
并引导学生在四人组内交流面对这些事件，我们得到的认识。
至此，已基本达到爱国情感教育的目标。
但韩老师进一步提出要求，引导学生全体肃立，再次听国歌。
整个课堂到达高潮。
总之，听完本节课后，我深深感受到了韩老师清晰的教学思路、多样的授课手段、深厚的语言功底、浓烈的爱国情怀。
作为历史老师，这都是值得我学习的方面，我会在日后的工作中继续关注韩老师的课堂，学为己用。