毕节市中小学教师师德师风监测制度试行
师德师风建设监督制度
毛堂乡中心小学师德师风建设民主监督制度师德师风是教师的灵魂，是规范教师行为的典范，是提高教师自身形象的法宝，加强师德师风监督，是提高教师自身形象、提高教师为人师表的重要保障，因此我校依据《中小学教师职业道德规范》的规定和《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》的要求，并结合我校工作实际，特制定《毛堂乡中心小学师德师风民主监督制度》。
一、加强学习显成效（一）加强对学习时间的检查和考勤制度。
学校师德建设办公室在规定的学习时间中，对教职工的参加学习情况进行检查考勤，对于在学习过程中积极参加，按时到场和迟到、早退和缺课现象记入个人业务档案，做到周总结，月通报，期评比。
（二）加强党内外群众的监督和评议，学校党总支、校工会对每个同志的学习内容和学习进展情况进行跟踪了解，定期进行学习总结和学习效果检测，对学习不够深入，检测效果不好的教师进行集中补课。
（三）调动学生参与评价，在校园建立师德师风信息宣传栏。
师德师风是教师的形象，让学生进行评价是为人师表的具体体现，学校每期在学生中至少组织两次师德师风调查或“我心目中的教师”评选活动，加强师德学习教育的针对性。
（四）建立家长委员会，接受社会公开监督，学校采取走出去和请进来的办法，设立师德师风热线电话，聘请义务监督员，发放家长联系卡，让广大教师自觉接受社会的公开监督，改进和调整教师的行业形象。
二、规范管理促发展（一）加强对中层干部和教师学习时间的检查和考勤，对学习笔记每学期检查不少于两次，对不遵守学习纪律的人员给予批评，情节严重的给予处分。
（二）加强党组织的监督，学校党委对师德建设各项活动和各个阶段工作进行验收检查，发现问题及时纠正。
（三）发挥社会力量的监督，聘请师德建设监督员，参与监督让学生和家长评价学校、教师，向社会发放师德调查问卷。
（四）设立举报箱、公开举报电话、安排接待接待群众来信来访的具体人员，处理好群众的意见。
三、多手齐抓促监督（一）学校设立师德师风举报箱，同时设立师德师风举报电话。
小学师德诚信建设师德师风督查制度（4篇）
小学师德诚信建设师德师风督查制度是指通过建立一套完善的制度，对小学教师的师德师风情况进行督查和评估，以推动教师的职业道德提升和行为规范。
下面是一个可能的小学师德诚信建设师德师风督查制度的基本框架：1. 目标和原则：- 目标：提升小学教师的师德师风水平，使其成为学生的榜样和引领者。
- 原则：公正、客观、及时、激励性、约束性。
2. 督查内容：- 师德评估：对教师的职业道德、师德表现进行评估，如敬业精神、爱岗敬业、尊重学生、关注学生发展等方面。
- 师风评估：对教师的教学态度、教育方法、言行举止等进行评估，如教学效果、课堂纪律、教学方法创新等方面。
3. 督查方式：- 定期督查：每学期或每年进行一次全面的师德师风评估，由专门组织或评估小组进行。
- 随机抽查：不定期对教师进行抽查，以保证督查的公正性和客观性。
4. 督查程序：- 收集材料：收集教师的教学记录、学生评价、家长反馈等相关材料。
- 面谈评估：选择部分教师进行面谈，了解其师德师风情况，对其进行评估。
- 综合评估：根据收集的材料和面谈结果，对教师进行综合评估，给予评价和建议。
- 督导和指导：根据评估结果，对存在问题的教师进行督导和指导，帮助其改进。
5. 督查结果：- 评级制度：根据评估结果，对教师进行评级，如优秀、合格、亚优秀、不合格等。
- 奖惩机制：对优秀和合格的教师给予表扬和奖励，对亚优秀和不合格的教师给予处罚和帮助。
通过建立小学师德诚信建设师德师风督查制度，可以准确了解教师师德师风的情况，及时发现问题并采取相应的措施进行改进和引导，从而提升教师的师德师风水平，为小学教育质量的提高和学生的全面发展提供保障。
小学师德诚信建设师德师风督查制度（2）小学师德诚信建设是教育工作中非常重要的一环，它关系到教师的职业道德、教学质量和学生的全面发展。
为了进一步加强师德建设，保障教育质量，制定和实施师德师风督查制度是非常必要的。
本文将围绕小学师德诚信建设师德师风督查制度展开阐述，并提出相应的建议和措施。
中小学教师师德师风考核制度以及细则
中小学教师师德师风考核制度以及细则师德考核评估制度1、建立健全教师师德建设考核机制。
每年对在职教师进行一次师德考核。
2、成立师德考核小组，成员由学校校长、党支部、书记、工会主席、教师代表组成。
全校教师师德考核工作，在中心校统一领导下以学校为单位进行考核。
3、制定考核标准及办法，开展文明小家、先进工作者、优秀班主任、优秀德育工作者和学生最满意教师、师德优秀教师、师德标兵、优质服务标兵等评选活动。
4、考核分为优秀（95分以上），合格（90分以上），基本合格（80分以上），不合格（80分以下）。
注：满分为100分。
考核中要严格按照《中小学教师师德考核评价标准》（附后）进行打分评价。
5、将师德情况纳入教师的考核，评优，评先，职务晋升，职称评定，奖励晋级。
师德考核结果，要作为对教师评聘和奖惩的重要依据，并记入教师个人档案。
对考核为“优秀”等次的教师，在全校通报表扬，并向上级部门推荐参评上一级“师德标兵”评选。
对于被评选为“师德标兵”的教师给予物质和精神上的奖励。
对“基本合格”的教师实行诫免，对“不合格”的不予聘任。
6、实行“师德一票否决权”。
对师德有较突出问题的教师，在评先、评优、职务晋升等方面实行一票否决。
参照《国家公务员暂行条例》，对违反教师职业道德，造成不良影响的，根据不同情况，经有关部门批准，给予警告、记过、记大过、降职、撤职行政处分。
是党员的，按照《中国员纪律处分条例（试行）》，视不同情况，分别给予警告、严重警告、撤消党内职务、留党查看、开除党籍处分。
对严重违反职业道德的，根据《全民所有制事业单位辞退专业人员和管理人员暂行规定》，予以辞退；造成极坏影响的，给予取消教师资格、开除公职处分；对触犯刑律，构成犯罪的，移交司法机关追究刑事责任。
对违反教师职业道德，但不够行政处分或党的纪律处分的，视不同情况，予以批评教育、通报批评、扣发工资、调整工作或解聘。
贺兰县中小学教师师德师风考核细则序号序项目号考核主要内容评分要点项目考核主要内容评分要点自评得分考核小组评分考核自评小组得分评分周全贯彻党的教诲目标，自觉遵照国家的法律法规、社会公德和学校依法的规章制度,不得有违背党和国家执教方针、政策的言行。
毕节市师德师风建设问责制度(试行)
毕节市师德师风建设问责制度(试行)第一条为加强我市师德师风建设，落实监管责任，根据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部<中小学教师违反职业道德行为处理办法>》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，制定本制度。
第二条各级教育部门、学校主要领导对师德师风建设工作负主要责任，分管师德师风建设工作的领导负具体责任，各级教育行政和管理部门所有工作人员均有配合、参与抓师德师风建设、模范遵守教师职业道德的责任，并负有随时纠正不良师德师风的义务。
第三条教育行政或管理部门主要领导存在以下情况，辖区内出现重大师德师风问题的，追究相应领导责任。
1．不重视师德师风建设工作，不熟悉师德师风建设的相关文件和要求，不牵头开展师德师风工作的研究、部署的。
2．对辖区内师德师风不调研、不过问，对本地师德状况不熟悉。
3．在出现师德危机事件后，漠然处之，隐瞒不报，被动处理，甚至在处理师德师风事件中违规违纪的。
4．对涉及师德师风的信访件不认真对待，敷衍塞责，导致师德舆论危机的。
5．对各学校上报的教师违反职业道德处分报告研究处理不及时，久拖不决，甚至在相关案件处理中优亲厚友，违反纪律的。
6．存在抓师德师风建设的其他应作为而不作为的。
第四条教育行政或管理部门分管领导存在以下情况，导致辖区内出现师德师风重大问题的，追究相应具体分管责任。
1．不认真组织开展师德师风建设工作，对上级师德师风建设文件不传达、不学习、不贯彻落实或贯彻落实搞形式，无实际措施办法的。
2．对师德师风建设法律法规、政策文件不熟悉，不深入学校一线开展调查研究，不了解具体情况，缺乏谋划当地师德师风建设工作的思路，未按年度研究并部署师德师风建设工作的。
3．对师德危机事件反映迟缓，推诿责任，被动处理，或者软弱涣散，缺乏原则，甚至在处理师德师风事件中违规违纪的。
4．对涉及师德师风的信访件办理不认真，重视不够，方法不当，导致师德舆论危机的。
5．对学校上报违反师德师风的处分报告，不及时提请研究，采取推、拖、压的态度，或者在相关人事处理中违纪违法的。
毕节市中小学教师师德师风监测制度试行
毕节市中小学教师师德师风监测制度试行近年来，教育领域的发展和进步备受社会关注，教师的师德师风问题也逐渐被重视起来。
为了提高教师队伍的整体素质和教育质量，我市决定试行中小学教师师德师风监测制度，以保障教育事业的健康发展。
首先，中小学教师师德师风监测制度的实施可以从根源上保证教师的职业道德和职业操守。
教师在教育过程中肩负着重要的社会使命，是学生成长的引路人和榜样。
因此，教师自身的师德师风必须是无可置疑的。
监测制度的实施可以减少违法违规现象的发生，遏制不良行为的蔓延，加强教师队伍的纪律约束。
通过对教师师德师风的监测和评估，可以发现并及时纠正教师的不端行为，提升教师队伍的整体素质。
其次，中小学教师师德师风监测制度的实施可以加强教师的自我约束和自律意识。
教师作为专业人士，需要始终保持良好的职业操守和道德观念。
监测制度的实施可以帮助教师认识到自身的不足之处，引导教师从内心深处树立起自我约束和自律意识。
通过自我检视和自我反思，教师可以不断提升自身的教育教学水平，进一步提高教育质量。
此外，中小学教师师德师风监测制度的实施可以加强学校的管理和监督。
学校作为教育的主阵地，有责任确保教师队伍的整体素质和师德师风。
监测制度的实施可以让学校更全面地了解教师的教育理念和教育实践，及时发现并解决教师存在的问题。
通过监测制度，学校可以根据教师的表现给予合理的奖惩机制，进一步激励教师积极履行师德师风，提升教育质量。
最后，中小学教师师德师风监测制度的实施可以推动教育和发展。
教育是国家的前途、民族的希望，办好教育是关系到国家未来的大事。
而教师作为教育的中坚力量，师德师风是推动教育和发展的基础。
通过监测制度的实施，可以及时了解教育教学的现状和问题，提供有针对性的改进建议，为教育和发展提供可靠的数据支持。
综上所述，中小学教师师德师风监测制度的试行对于提高教师队伍的整体素质、保障教育质量具有重要意义。
通过这项制度的实施，可以从源头上确保教师的职业道德和职业操守，增强教师的自我约束和自律意识，加强学校的管理和监督，推动教育和发展。
毕节市中小学幼儿园教师师风不良负面清单
毕节市中小学幼儿园教师师风不良负面清
单
本文档旨在整理毕节市中小学幼儿园教师师风不良行为的负面清单，以便于学校管理部门进行监管和改进。
以下是我们整理的不良师风行为清单：
1. 不履行教育职责：指教师在教学过程中不认真备课、不负责任地授课，对学生缺乏关心和塑造榜样的能力。
2. 严重违反纪律：指教师在校园内违反相关规章制度，包括但不限于迟到早退、无故缺勤、擅离职守、疏于监管等行为。
3. 教师私自收费：指教师擅自向学生或家长收取与教育无关的费用，违反教育部门明确的费用规定。
4. 虐待学生：指教师体罚、侮辱、歧视或以其他方式对学生进行虐待的行为。
5. 过度惩罚学生：指教师将学生犯错行为的惩罚超出合理限度，严重影响学生心理和身体健康的行为。
6. 私自泄露学生信息：指教师未经学生或家长允许，擅自泄露
学生个人信息给第三方。
7. 教师涉嫌舞弊考试：指教师在考试中违反考试纪律，包括但
不限于传授答案、帮助作弊等行为。
学校管理部门应加强师风建设，对教师进行相关职业素质培训，加强师德师风约束和监督，确保教师的行为符合师德师风标准。
对
于发现的不良师风行为，学校应立即采取适当措施进行纠正和处理，并追究相关教师的责任。
本清单仅列举了一些常见的不良师风行为，学校管理部门可根
据实际情况进行补充和完善。
希望通过整理不良师风行为清单，能
够促进毕节市中小学幼儿园教师的师德师风建设，提升教育教学质量。
中小学(幼儿园)“师德师风示范学校”评估标准
19
教育部门督查检查学校师德师风建设。
5
在各级教育行政部门对学校师德师风建设督查检查过程中，因工作开展滞后被通报一次扣1分（减完为止），因工作开展有成效获教育局部门表扬通报的，一次加1分（无上限）。
查阅相关资料。
师德宣传：近三年内学校师德师风工作被国家级、省级、市级、县级电视、广播、报刊、网络等媒体报道宣传的，每次加分为国家级4分，省级3分，市级2分，县（区）1分，可累计加分。
中小学(幼儿园)“师德师风示范学校”评估标准
评估
项目
序号
评估指标
分值
评估标准
评估办法
得分
组织
领导(15分)
1
领导体制机制建设。
5
未建立学校师德师风工作领导小组扣0.5分，未建立“党政同责。一岗双责”的责任制扣0.5分。未建立工作制度、职责、方案、预案、有具体分工，责任到人，缺一项扣0.1分。未建立专门的师德师风工作机构，未明确专职人员，扣0.5分。
10
未按要求开展“四个五”访谈及“周研判月提示季通报”工作的，一次扣0.5分（扣完为止）。
查阅资料。
工作
成效(35分)
13
自觉遵纪守法。
5
学校领导及全体教职工无违法违纪违规行为（发生一起，该项不得分）。
提供政审资料。
14
遵守职业道德规范。
5
校领导及全体教师自觉遵守国家、省、市关于师德师风建设、职业道德规范、职业行为准则、师德师风负面清单及违反职业道德处理办法等规定，未出现违反师德师风的不良反映（每发生一起师德失范事项扣1分）。
查阅师德考核方案、考核细则、师德考核记录、考核结果、教师档案。
11
师德师风建设活动。
中小学和幼儿园教师师德失范行为通报警示制度
XX市中小学和幼儿园教师师德失范行为通报警示制度（试行）为落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》关于“建立师德失范行为通报警示制度”要求，进一步引导广大教师坚守新时代中小学（含中等职业技术学校、特殊教育学校）、幼儿园教师职业行为十项准则，有效遏制中小学和幼儿园教师师德失范行为的发生，切实推动师德师风建设常态化、长效化，制定本制度。
第一条坚持师德师风第一标准，坚持问题导向，坚持底线思维，以“零容忍”态度发现一起、查处一起、通报一起。
第二条按照“规范第一、预防为主、综合治理”原则，压实XX市教育局师德师风建设责任，压实中小学和幼儿园师德师风建设主体责任。
第三条对出现下列情形的部门、单位或学校的予以通报警示：（一）对师德师风相关政策制度的学习宣传及落实不到位的；（一）对师德失范行为查处不及时、力度不够的；（三）对师德失范行为处置不当引发舆情的；（四）对师德失范行为频发、情节严重、性质恶劣的；（五）对不能及时发现、反映、上报和处置重大师德失范隐患的；（六）市教育局认为有必要警示的其他师德失范情形的。
第四条对违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《广东省中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理工作指引》《XX市中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》《XX市中小学幼儿园教师违反职业道德行为负面清单（试行）》等文件规定的教师予以通报警示。
第五条通报警示程序如下：（一）提出约谈。
由市教育局发出书面通知，应注明被约谈对象、约谈事项、约谈时间、约谈地点、需要提交的相关材料等，被约谈对象应按照要求提供书面材料并做好相应准备工作。
（二）约谈汇报。
市教育局师德建设领导小组根据实际指定约谈小组，被约谈对象按照约谈内容向约谈小组进行汇报，约谈小组就有关问题提出质询，被约谈对象进行答复。
约谈小组提出落实整改要求和措施，被约谈对象作出落实整改的承诺。
小学师德师风监督制度
小学师德师风监督制度小学师德师风监督制度（通用5篇）在日新月异的现代社会中，制度使用的情况越来越多，制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。
拟定制度需要注意哪些问题呢？下面是店铺整理的小学师德师风监督制度（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学师德师风监督制度1加强师德监督，是提高教师自身形象，做到为人师表的重要保障，依据《中小学教师职业道德规范》结合我校工作实际特制定本制度：1.加强对学习时间的检查和考勤，对教师学习笔记学校每学期检查不少于两次。
2.建立家长委员会，接受社会公开监督，学校采取走出去和请进来的办法，聘请义务监督员，发放家长联系卡，让广大教师自觉接受社会的公开监督，改进和调整教师的行业形象。
3.师德师风是教师的形象，让学生进行评价是为人师表的具体体现，学校每学年在学生中至少组织两次师德师风调查或“我心目中的教师”评选活动，加强师德师风学习教育的针对性。
4.学校安排专人负责师德建设监督工作，每学期向学生、家长及社会广泛征求师德师风建设意见和建议，根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。
小学师德师风监督制度2为了建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全面提高教育教学质量，根据上级关于加强师德师风建设的要求，并结合我校实际，特制订师德师风建设制度。
一、师德师风建设目标责任制度学校把师德师风建设责任落实到每一位教师，具体的各项事务均由专人负责，力求做到责任明确，无死角、无漏洞、无空白。
二、师德师风互助制度学校挑选师德好，业务强，思想道德修养高的教师帮助个别易犯错误、脾气暴躁、性格内向、易冲动自控能力差和刚参加工作的年轻教师，主要从安全、师德等方面对其进行思想教育，主要是了解他们的工作情况和思想动向，及时纠正出现的问题或不良思想趋向。
重大问题必须及时报告校长，并作及时处理。
三、师德师风学习制度学校利用教师例会，对教师进行师德教育，并组织学习有关教育法律法规知识，让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么，而且每位教师都要有学习笔记。
师德师风十严格十不准内容毕节市(一)
师德师风十严格十不准内容毕节市
教育是社会发展的基石，而教师作为培养学生的重要角色，其师德师风对学生
的影响至关重要。
毕节市作为一个重要的教育城市，对教师的师德师风要求尤为严格。
在这里，有着一系列的十项不准内容，旨在引导和规范教师的行为，提高教育质量，塑造健康的教育氛围。
1.谎言欺骗教师不得向学生、家长或同事说谎，不得以虚假信息欺骗
他人，不得编造不实情况。
2.不尊重学生教师不得对学生不礼貌、无礼，要尊重学生的个人尊严
和权利，秉持平等待人的原则。
3.不尊重同事教师之间应相互尊重，不得在同事面前抹黑他人，不得
恶意攻击同事的专业能力和品行操守。
4.不遵守纪律教师应遵守学校和教育行政部门的规章制度，不得私自
违反纪律。
5.不尊重学生隐私教师不得擅自泄露学生的个人信息，不得侵犯学生
的隐私权。
6.不合理惩罚学生教师应采取适当的教育措施，不得对学生进行体罚、
辱骂等不当行为。
7.不担当责任教师应对教育事业尽职尽责，不得推卸责任，不得对学
生教育负法。
8.不懈怠教学教师应认真备课，认真教学，不得懒散教学，不得草率
敷衍。
9.不恶意歧视教师应平等对待所有学生，不得因种族、性别、信仰等
因素歧视学生。
10.不收受贿赂教师应坚守廉洁自律原则，不得接受礼金、礼品，不得
利用职权谋取私利。
毕节市教育部门将对违反以上规定的教师进行严肃处理，以维护教育行业的良
好形象，促进教育的健康发展。
师德师风的培养需要全社会的共同努力，只有把握好十不准内容，才能培养出优秀的教师队伍，为教育事业贡献力量。
2024年小学师德诚信建设师德师风督查制度(三篇)
2024年小学师德诚信建设师德师风督查制度教师的师德诚信建设是加强中小学德育工作和全面推进教育的关键环节。
教师职业道德素质的高低，直接关系到亿万少年的健康成长。
我校党支部、工会等部门要将教职工的师德教育工作摆在重要位置，并常抓不懈。
为了更好地锤师德，铸师魂，树师表，规范教师的言行，特制订师德师风督查制度。
一、师德师风督查内容师德师风督查的主要内容有政治学习和活动情况，遵纪守法，以法治教，为人师表，爱岗敬业，热爱学生，尊重家长，廉洁从教，团结协作等。
二、师德师风督查要求1.切实落实，采用定期检查和考核的形式。
2.对教师职业道德的检查和考核与教育教学的检查和考核同步进行，与年度考核同步进行，应成为对教工检查和考核的重要内容之一。
3.对教工的师德师风考核采用教师自查自评和教师互评，家长评议、学生评议，学校、审定的程序进行。
4.工会、德育处负责师德师风的平时检查：(1)校行政、工会加强师德建设的各项活动。
(2)德育处负责对教师的工作态度、以法治教、爱岗敬业等情况进行检查，负责召开学生、家长座谈会，组织问卷调查等，撰写调查报告。
5.师德师风纳入教师职务年度考评，并作为评先评优、职称晋升的重要依据，实行师德师风问题一票否决，情节严重的，将上报上级部门，并追究刑事责任。
2024年小学师德诚信建设师德师风督查制度（二）一、制度背景和意义小学阶段是培养学生学习和发展的关键时期，而教师是直接带领学生学习的重要角色。
因此，小学教师的师德师风建设对于培养学生良好的品德和价值观具有重要意义。
然而，在现实中，仍然存在一些教师师德师风方面的问题，比如学术不端、虚假招生、违规补课等。
为了提高教师的师德水平和提升教育教学质量，我们将推出小学师德诚信建设师德师风督查制度。
这个制度的推出有着重要的意义。
首先，通过对教师的师德师风进行督查，可以发现和纠正师德上存在的问题，进一步提高教师的专业素养和教学质量。
其次，这个制度可以强化教师的责任意识和纪律观念，使他们更加注重自身的职业操守和职业道德，构建风清气正的教育环境。
师德师风学习材料
黔西县钟山中学2014——2015学年度第二学期师德师风学习《毕节市教育局关于印发毕节市中小学教师师德师风监测等三个制度的通知》各县(区)教育局、市直各学校：自市教育局开展党的群众路线教育实践活动以来，通过设立意见箱、公布监督电话、发放调查问卷、召开座谈会、深入基层教育部门和一线学校调研，深入家长、学生、群众走访等方式开门征求意见和建议，经梳理，发现人民群众、家长和学生不满意的问题中，师德师风方面的问题比较突出，具体表现为：一是利欲熏心，金钱至上。
有的教师工作投入精力少，辅导学生不耐烦，把大量精力用在搞第二职业，从事经营活动或进行有偿补课，直接影响了教学秩序和教学质量。
二是观念落后，不思进取。
有的教师教育方法落后，学习意识、法制观念淡漠，对学生训斥、讽刺、谩骂，甚至体罚或变相体罚学生，损害学生身心健康。
三是品行不端，行为失范。
有的教师在政治态度、工作作风和言谈举止上表率作用发挥不好，言行不一，纪律散漫；有的沾染不良习气，酗酒赌博；有的找学生家长办事，甚至索取财物；有的仪表不端，衣着、举止、言行违背为人师表的要求。
四是教育不公，缺乏仁爱之心。
有的教师偏爱尖子生，冷待后进生，只教书不育人，只追求考试成绩，不注重学生全面发展，与素质教育、新课程实施格格不入。
虽然我市师德师风状况逐年改善，征求到的问题中也存在以点代面的情况，但教育事业事关千家万户家庭幸福和千万孩子终身发展，社会关注度高；师德师风直接关系到整个教育行业的根本形象，直接关乎广大人民群众的切身利益，是群众最关注的热点问题。
为进一步加强我市师德师风建设，逐步实现对师德师风的精细化管理，发现和培育优良师德典型，杜绝不良师德行为，市教育局研究制定了《毕节市中小学教师师德师风监测制度(试行)》、《毕节市师德师风建设问责制度(试行)》和《毕节市师德师风考核评价制度(试行)》，并征求了有关县(区)教育局、学校的意见，现印发给你们，请遵照执行。
附件：1．毕节市中小学教师师德师风监测制度(试行)2．毕节市师德师风建设问责制度(试行)3．毕节市师德师风考核评价制度(试行)。
小学师德师风考核制度
小学师德师风考核制度在发展不断提速的社会中，大家逐渐认识到制度的重要性，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。
那么制度怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是店铺帮大家整理的小学师德师风考核制度（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学师德师风考核制度篇1一、责任制度各单位要将师德师风建设情况纳入单位目标管理考核之中，将师德师风建设作为提升人才培养、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。
各学校校长是师德师风建设的第一责任人，负领导责任;分管师德师风建设的的副校长(或书记)为主管领导，负主要责任。
对因教育管理不力造成重大师德问题的，对单位、有关领导和责任人在评先评优等方面实行一票否决。
对师德师风建设重大问题隐瞒不报，不如实报告、不按时报告、干扰和阻挠如实报告的，追究有关责任人的责任。
二、会议制度学校班子每学期至少要召开2次师德师风建设专题会议，分析、研究、安排、总结师德师风工作;学校每年要召开一次全校教职员工参加的师德师风建设大会，要将师德师风建设贯穿到各项工作之中。
三、学习培训制度各校每月至少要组织1次教师全员参加的师德师风培训。
教师要自觉参加继续教育培训，并完成规定学时，按时取得培训合格证。
今后，凡教师培训都必须讲师德、必须讲教师礼仪。
要把师德师风学习作为教师继续教育的重要内容，做到学习培训经常化、制度化，不断提高学习的针对性和实效性，切实提高广大教师的师德师风水平。
四、谈心制度学校领导要经常找教职员工谈心，了解他们的工作和思想状况，帮助解决实际困难，构建和谐和校园文化。
五、档案制度学校要为每一位教职工建立师德师风档案，专门记载教师师德师风表现情况。
其内容为：教师的个人简历、师德师风考核情况、师德师风承诺书或责任状、师德师风学习体会和演讲材料、个人总结、奖惩情况等。
师德师风档案不仅要如实记载教师在师德师风方面取得的成绩，而且要如实记载教师违反职业道德方面的情况，既不夸大事实，也不少记漏记，确保记载内容的真实、全面。
121号关于印发《毕节地区中小学(含中等职业学校幼儿园)教
毕节地区教育毕地教（2022）121号毕节地区人力资源和社会保障局、毕节地区教育局关于印发《毕节地区中小学（含中等职业学校、幼儿园）教师职称评审工作实施细则（试行）》的通知各县（市、区）人力资源和社会保障局、教育局、地直各中小学（中等职业学校、幼儿园）：为进一步规范全区中小学（含中等职业学校、幼儿园）教师职称评审工作，更好地发挥职称评审工作的正确导向和激励作用，根据贵州省人事厅、教育厅黔人通[2022]86、87、88号等文件精神，结合我区实际，毕节地区人力资源和社会保障局、毕节地区教育局制定了《毕节地区中小学（含中等职业学校、幼儿园）教师职称评审工作实施细则（试行）》，现印发你们，并将有关事项通知如下：一、从2022年起，毕节地区中小学（含中等职业学校、幼儿园）教师职称评审按本细则规定执行。
二、各县（市、区）及学校要及时传达、贯彻到位，并将本细则及[2022]86、87、88号、毕地教人字（2022）16号、毕地教[2022]188号等相关文件挂网，便于广大教师查阅。
地区教育局查询网址：三、其他未尽事宜另行通知。
毕节地区人力资源和社会保障局毕节地区教育局二0一一年五月五日主题词：教师职务评审实施细则通知毕节地区教育局办公室 2022年5月5日印发毕节地区中小学（含中等职业学校、幼儿园）教师职称评审工作实施细则（试行）为进一步规范全区中小学（含中等职业学校、幼儿园）教师职称评审工作，更好地发挥职称评审工作的正确导向和激励作用，根据贵州省人事厅、教育厅黔人通[2022]86、87、88号等文件精神，结合我区实际，制定本实施细则。
`一、任职资格申报评审条件（一）各系列、各职级任职基本条件、评审条件和破格条件等按黔人通[2022]86、87、88号等文件执行。
如省下发新文件则按新文件规定执行。
（二）有关任职资格申报评审条件条款细化和补充规定1、基本条件（1）教师为人师表，教书育人：增加“无违反毕节地区中小学教师（校长）‘十个不’承诺”的规定。
师德活动周方案
沙土镇第二小学2017年秋季学期师德教育周活动方案为进一步加强我校师德师风建设，提升全体教师道德自省、自警和自律能力，确保全体教师以全新精神面貌投入新学年的教育教学工作，持续为提升教育质量提供有力支持，根据市、县师德教育活动周相关文件和会议精神，结合街道教育管理中心《西洛街道教育管理中心关于印发V 2017年秋季学期师德教育周活动方案〉的通知》要求，特制订本实施方案。
一、目的要求通过集中教师开展一个周的教育活动，加强教师对《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法规、师德规范和制度的学习，提升教师的师德认识，开展师德自评和互评，认真查摆问题，用“整风”的精神整治师德师风，为新学期教育教学工作顺利高效开展提供扎实的作风保障。
二、活动安排（一）活动时间:2017年8月21日至8月25日（二）活动地点：本校（三）参会人员：全体教职员工（四）具体安排8月21-22日：理论学习，提升认识。
8月21日上午学习内容：一、罗朝军校长讲解师德师风教育活动的意义和目的。
二、蔡依秦组织学习《中华人民共和国教师法》三、熊俊组织学习《中小学教师职业道德规范》四、李燕组织学习《贵州教师自律歌》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，带领全体教师宣读《贵州教师誓词》8月21日下午学习内容：一、余朝宾组织学习《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》二、李婷组织学习《毕节地区中小学教师“十个不”的承诺》三、胡艳组织学习《金沙县教职工请假销假制度》8月22日上午学习内容：一、罗朝军校长组织学习《毕节市中小学教师师德师风监测等三个制度的通知》（毕教发[2015]9号）1.《毕节市中小学教师师德师风监测制度》2.、《毕节市师德师风建设问责制度》3.、《毕节市师德师风考核评价制度》二、熊俊组织学习《毕节市中小学预防学生遭受性侵十严格、十不准》8月22日下午学习内容：一蔡依秦组织学习《“四有” “三者”好老师》《三严三实》二、李燕组织学习《毕节市师德师风专项整治行动对照检查表》三、胡永江组织学习岗位指南8月23日，对照教师职业道德规范和相关规定和《毕节市师德师风专项整治行动对照检查表》，以学校为单位分为语文、数学两个教研小组讨论（由教研组长负责），对全体教师的师德师风进行全面自查，学校领导班子要带头，教师必须人人参与。
毕节市师德师风建设应知应会手册(3)
毕节市师德师风建设工作应知应会手册一、必须熟悉的文件（一）《毕节市教育局办公室关于认真贯彻落实教育部〈新时代中小学教师职业行为十项准则〉等重要文件的通知》（毕教办发〔2018〕152号）。
（二）《毕节市教育局关于加强新时代师德师风建设的实施意见》（毕教发〔2018〕139号）。
（含毕节市师德师风建设负面清单42条内容并明确处理办法）（三）《毕节市教育局办公室关于印发师德师风问题发现、处理、考核、惩处和督查机制流程图的通知》（毕教办发〔2019〕34号）（四）。
《毕节市教育局关于调整毕节市教育局重点工作领导班子和副县级干部包片督查分工的通知》（毕教发〔2018〕138号）。
（五）《毕节市教育局关于开展中小学幼儿园在职教师违规兼职兼薪（含兼课取酬）有偿补课整治的通知》（毕教发〔2019〕3号）（六）《毕节市教育局办公室关于实行师德师风周研判月提示季通报的通知》（毕教办发〔2018〕144号）。
（七）《毕节市教育局办公室关于师德师风周研判月提示季通报工作的补充通知》（毕教办发〔2018〕167号）。
二、必须掌握的“规定动作”（一）县（区）教育局层面：1.每年对本地师德师风建设工作进行统筹部署，制定工作计划。
2.设计并指导教管中心、市直学校开展师德教育活动，统筹指导开展好“师德教育活动周”活动。
3.每周收集调度教管中心和学校师德过程监管工作，收集、汇总各学校自查台账表，并对台账表分析研判，查看重大隐患问题；每月回顾小结一次本地师德师风状况，对各乡镇教育管理中心和学校的问题发现和整改情况进行回顾和评价，找准工作薄弱的教管中心或学校，开具工作提示单，督促整改。
4.县（区）教育部门要明确班子成员包片督查责任制，每月开展督查暗访，根据学校上报自查研判的情况，重点对存在重大问题或自查未发现问题的乡镇、学校，特别是村校、教学点进行暗访督查。
5.对督查中发现开展工作弄虚作假、敷衍塞责，存在突出隐患却隐瞒不报、视若不见的教管中心负责人、相关责任人员进行追责处理。
毕节市师德师风考核评价制度-试行
毕节市师德师风考核评价制度（试行）第一条为加强我市师德考核管理，推进师德师风建设，根据《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，制定本制度。
第二条师德考核以学校为单位进行，由学校成立师德师风考核领导小组，并明确专门部门进行具体考核。
第三条各学校开展师德考核可以根据本校情况制定公平公正、科学合理、易于操作的师德师风考核程序和细则。
第四条师德考核实行平时考核记录与年终考核相结合、过程考核与定期考核相结合、定量考核与民主测评相结合、家长与学生评议与同事评议相结合进行，力求做到考核公平、严格、有序，奖惩分明，激励与时。
第五条平时考核记录根据教师师德方面出现的不良记录登记扣分，记入考核，年终汇总，纳入教师年度考核和绩效考核。
90分以上为优秀，80-89分为良好，60-79分为合格，60分以下为不合格。
第六条师德师风考核围绕以下内容和量分标准进行，各县（区）、学校可根据本校实际，细化以下具体项目，形成细则。
爱国守法（15分），爱岗敬业（20分），关爱学生（20分），教书育人（15分），为人师表（15分），终身学习（15分）。
平时考核记录，每出现以下情况一次，除相应分值。
1．在教学中出现诋毁社会主义制度、党和国家与领导人的言行（－5分）。
2．在教学中误导学生不爱国，不爱社会主义，不遵纪守法（－5分）。
3．教学中出现违背党和国家方针政策的言行（－5分）。
4．上课迟到、下课拖堂（－2分）。
5．上课缺乏计划，作业批改出错或组织学生为自己批改作业（－3分）。
6．对学生合理请求敷衍塞责（－2分）。
7．对学生厚此薄彼，分亲疏厚薄（－3分）。
8．在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正（－3分）。
9．在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责（－5分）。
10．讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生（－5分）。
11．责骂学生用语尖刻、生硬冷漠（－2分）。
12．上课故意不完成课堂教学任务，有意留下部分内容，在课后要求学生有偿补课；或在假期组织收费补课，提前上新课（－5分）。
2024年师德师风监督制度
2024年师德师风监督制度师德师风是教师职业的核心，是教师道德品质、职业素养、教学能力和教学行为的综合体现。
加强师德师风建设，是推进教育现代化、建设教育强国、提高国民素质的重要保障。
为了进一步加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质，我国在2024年制定了一系列师德师风监督制度。
一、师德师风监督制度的主要内容1. 完善师德师风建设制度体系。
制定《教师职业道德规范》，明确教师职业行为的基本要求，为教师树立良好的师德师风提供制度保障。
2. 加强师德师风教育。
将师德师风教育纳入教师培训计划，通过专题培训、研讨会等形式，提高教师对师德师风的认识和理解。
3. 建立师德师风评价体系。
制定《教师职业道德评价办法》，对教师职业道德行为进行定期评价，并将评价结果作为教师职务晋升、职称评定、表彰奖励的重要依据。
4. 强化师德师风监督。
建立健全师德师风监督机制，对教师职业道德行为进行全过程监督，对违反师德师风的行为进行严肃处理。
5. 建立师德师风激励机制。
对表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师自我提升、自我完善的积极性。
二、师德师风监督制度的主要特点1. 全面性。
师德师风监督制度覆盖所有教师，无论职务高低、职称大小，都应遵守师德师风规范。
2. 规范性。
师德师风监督制度具有明确的行为规范和评价标准，使教师在教学和生活中有明确的遵循。
3. 公正性。
师德师风监督制度应公平、公正、公开，确保评价结果的客观性和准确性。
4. 激励性。
师德师风监督制度应发挥激励作用，引导教师自觉遵守职业道德规范，不断提高自身素质。
三、实施师德师风监督制度的建议1. 加强组织领导。
各级教育行政部门要高度重视师德师风建设，成立专门机构，负责师德师风监督制度的实施。
2. 加大宣传力度。
充分利用各种媒体，广泛宣传师德师风监督制度，提高教师和社会各界对师德师风建设的认识。
3. 强化师资培训。
将师德师风教育纳入教师培训计划，定期开展师德师风培训，提高教师职业道德素养。
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毕节市中小学教师师德师风监测制度
（试行）
第一条根据《教师法》、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》、《教育部〈中小学教师违反职业道德行为处理办法〉》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，制定本制度。
第二条由县（区）教育局明确专门工作部门负责开展监测工作，市教育局对各县（区）教育局监测工作开展的情况及学校开展师德建设的情况、教师个人师德表现情况随机督查。
第三条监测工作通过以下三种方式进行。
1．常规监测。
由县（区）教育局分乡镇设立师德师风监测点，将监测工作纳入对各学校的常规管理，在开展开学工作检查、常规工作检查、年终考核等工作时，通过查看教师的教案、教学反思、查看教师批改作业的情况和评语、随堂听课、召开学生或座谈会（随机抽取优生、中等生和后进生代表）、个别走访学生及家长等方式，对各学校师德师风建设状况进行监测和评价。
市教育局将师德师风监测工作纳入常规检查督导的内容，对各县（区）教育局、各监测点、学校对师德师风建设的情况进行督导，对教师个人师德表现进行抽查。
2．随机监测。
市、县（区）教育局和县教育局所设的师德师风监测点可以根据工作需要对各学校的师德师风建设工作、教师的师德表现随机抽查。
同时，对于师德师风问题举报多发、突出的学校，作为重点随机抽查的对象，加大督查力度。
对于违反师德情节严重、线索清晰、经核属实的举报，视情节进行处分或移交纪检监察部门查处。
4．市、县（区）教育局根据工作需要面向退休教师群体、家长代表等聘请师德师风监督员，参与师德师风监测工作。
第四条对教师师德监测围绕以下内容进行。
1．爱国守法方面
（1）是否在教学中出现诋毁社会主义制度、党和国家及领导人的言行。
（2）是否落实教师教书育人的根本职责，教育学生爱国、爱社会主义，遵纪守法。
（3）是否存在违背党和国家方针政策的言行。
2．爱岗敬业方面
（4）是否热爱教育事业，勤恳敬业。
是否存在工作松散、懈怠、态度消极的情况，是否有上课迟到、下课拖堂，影响学生学习积极性的问题。
（5）是否认真备课、上课和批改作业。
是否存在上课缺乏计划，教案（导学案）是否认真设计、作业批改是否经常出错或组织学生为自己批改作业。
（6）辅导学生是否存在敷衍塞责行为。
3．关爱学生方面
（7）是否对学生厚此薄彼，分亲疏厚薄。
（8）是否尊重学生人格，平等公正对待学生。
在教育教学活动和学生管理、评价中是否因显示公平公正导致不良影响。
（9）教育学生是否做到严慈相济，做学生良师益友。
（10）是否尽到保护学生安全的职责，关心学生健康，维护学生权益。
在教育教学活动中遇突发事件时，是否履行保护学生人身安全职责。
（11）是否存在讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生的行为。
是否存在责骂学生用语尖刻、生硬冷漠；惩罚学生、家长形式过分，如罚学生反复抄试卷、书本或罚家长重复签字等。
4．教书育人方面
（13）是否遵循教育规律，实施素质教育，注重学生全面发展。
（14）是否在教学中循循善诱，诲人不倦，因材施教，认真对待学生提出的问题。
（15）是否存在上课故意不完成课堂教学任务，或有意留下部分内容，在课后要求学生有偿补课；或在假期组织收费补课，提前上新课的行为。
（16）是否注意培养学生良好品行，激发学生创新精神。
（17）是否在学生评价中唯分数论优劣，或在测验、考试后将成绩公开排名。
（18）是否存在为追求班级考试成绩采取劝退、劝转学等方式变相开除学生后进生的行为。
5．为人师表方面
（19）是否坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
（20）是否存在参与赌博游戏等影响正常教学活动活动的行为。
（21）是否出入低俗娱乐场所，影响教师形象。
（22）是否出现对性骚扰甚至性侵学生行为。
（23）是否做到衣着得体，语言规范，举止文明。
（24）是否关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
（25）是否存在诋毁同事、侮辱家长等行为。
（26）是否进行有偿家教，利用职务之便组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课。
（27）是否存在索要或者违反规定收受家长、学生财物，或通过测验、补考、违规罚款等方式向学生敛财；或通过家长委员会变相收班费，使用账目不公开。
（28）是否组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益。
（29）是否在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊。
6．终身学习方面
（30）教学中是否出现知识性错误。
（31）是否做到终身学习，不断拓宽知识视野，更新知识结构。
（32）对上级安排的培训任务、教师继续教育工作是否认真对待，积极参与。
（33）是否潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
第五条对管理部门和学校监测重点按以下内容进行
1．对县（区）教育局
（1）是否分乡镇设立监测点，聘有师德师风监督员，并明确相应工作内容。
（2）是否有开展常规监测的过程记录（可在教育常规检查记录中体现）。
（3）是否有半年和年度师德监测分析报告。
（4）是否对出现师德问题的教师按规定进行处理和通报。
（5）是否有对师德表现良好的先进典型进行表彰和公开宣传。
（6）是否对师德监测工作进行定期通报。
2．对各级各类学校
（1）是否开展本校师德师风监测（纳入教学常规管理）。
（2）是否按规定定期开展师德测评。
（3）是否对出现的师德先进个人推荐上报表彰和宣传。
（4）是否对出现师德问题的教师按规定进行处分。
（5）是否及时落实上级下发的师德监测通报。
（6）是否出现社会、家长和学生反映强烈的重大师德事件。
第六条常规监测以监测报告的形式体现，随机开展的督查工作形成督查报告，依举报开展的监测、督查形成处理决定或答复意见。
第七条监测结果使用
1．作为对学校、对县（区）教育部门开展师德管理工作的考核量分依据。
2．作为制定对不良师德行为或苗头性问题纠偏措施的依据。
3．作为区域性或倾向性师德师风危机的预警依据。
4．作为执行中小学教师违反职业道德行为的处理依据。
5．作为发现师德师风正反典型的依据。