磁感应强度磁通量教案
【教案】磁感应强度+磁通量+教学设计高二上学期物理人教版(2019)必修第三册
课题13.2 磁感应强度磁通量教学目标1. 在实验的基础上，类比电场强度，定义描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度，并进一步体会微元法和比值定义法。
2. 知道匀强磁场的特点。
3. 知道磁通量，会计算在匀强磁场中通过某一面积的磁通量。
重点知道磁通量，会计算在匀强磁场中通过某一面积的磁通量。
难点在实验的基础上，类比电场强度，定义描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度，并进一步体会微元法和比值定义法。
教学过程一、情境引入师：塔吊机上的大磁铁可以吸起来几顿中的金属材料，小磁铁只能吸起来几根针，说明磁场有强弱之分，那么我们怎样定量地描述磁场强弱呢？想想我们在研究电场时，是如何处理的？生：引入了试探电荷，用试探电荷的受力除以试探电荷的电荷量来表示该点的电场强弱。
师：我们类比于电场，来研究一下磁场。
最开始的人们认为磁场与电场一样是一种磁核产生的，称为磁场强度，后来经安培的分子电流假说否决，磁场的实质是电流，因此又起了另一个名字——磁感应强度来描述磁场的强弱与方向，而磁场强度变成了一个辅助量。
二、新课教学师：那磁感应强度的方向怎么定义的呢？电场中是什么电荷的受力方向？教学过程生：正电荷。
师：我们观察一下小磁针在磁铁产生的磁场中的分布情况，因为小磁针有N 极S极，所以规定小磁针N极的受力方向为磁场方向。
那磁场的大小如何定义的呢？问：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究？生：不能。
小磁针静止时所受的合力为零，小磁针N极和S极均受力，而N 极不能单独存在，因而不能用测量N极受力的大小来确定磁感应强度的大小。
问：那磁场还对什么物体有力的作用呢？生：场不仅能对磁体有作用力，还对通电导线有作用力！问：为研究空间某点的磁场，放入其中的通电导线应满足什么特点？我们可以想一下电场中的试探电荷需要满足什么条件？生：电荷的体积足够小、电量足够小。
师：那这段通电导线要满足什么条件呢？生：产生的磁场尽可能不影响原磁场，因此也要足够小。
磁感应强度+磁通量+第2课时+示范教案
磁感应强度 磁通量第2课时教学目标1.知道匀强磁场的特点。
2.理解磁通量概念。
3.会求磁通量的大小及磁通量的变化。
教学重难点教学重点1.匀强磁场的特点2.磁通量的大小计算。
教学难点对磁通量变化的理解及计算。
教学准备多媒体课件教学过程新课引入（复习引入）教师设问：描述磁场强弱的方法有哪些？ 总结：1.定量的描述：引入磁感应强度，B=ILF ，B 的方向为该处小磁针静止时N 极的指向。
2.磁感线的疏密表示磁场的强弱，即表示磁感强度B的大小，某点的切线方向表示该点B的方向。
思考：均匀磁场的磁感线是什么样的？讲授新课一、匀强磁场1.匀强磁场（1）定义：如果磁场中各点的磁感应强度的大小相等、方向相同，这个磁场叫作匀强磁场。
（2）匀强磁场的磁感线：是一些间隔相等的平行直线。
距离很近的两个平行异名磁极之间的磁场、两个平行放置的较近的线圈通电时，其中间区域的磁场可视为匀强磁场。
2.常见匀强磁场的磁感线：水平方向:竖直方向垂直纸面方向:向里 向外 二、磁通量 磁感线的疏密程度表示了磁场的强弱。
如图：S1和S2两处磁感线的疏密不同，这种不同是如何体现的呢？ S1 S2 如果在S1和S2处，在垂直于纸面方向取同样的面积，穿过相同面积磁感线条数多的就密，磁感应强度就大。
由此我们引入一个新的物理量——磁通量1.磁通量(1)定义：在磁感应强度为B 的匀强磁场中，有一个与磁场方向垂直的平面S ，我们把B 和S 的乘积叫做穿过这个面积的磁通量，简称磁通．(2)公式：Φ＝BS该公式适用条件：①匀强磁场②磁感线与平面垂直(3)在匀强磁场B 中，若磁感线与平面不垂直，我们用这个面在垂直于磁感应强度B 的方向的投影面积S'与B 的乘积表示磁通量。
则 Φ=BS'=BS cos θS B(4)单位：韦伯，简称韦，符号Wb, 1 Wb ＝1T ·m 22.磁通量的正、负磁通量是标量，但有正、负,当磁感线从某一面上穿入时,磁通量为正值，穿出时即为负值。
高中物理人教必修三第13章第1节 磁感应强度 磁通量教案
磁感应强度磁通量【教学目标】1．掌握磁感应强度的定义和磁通量的定义。
2．掌握利用磁感应强度的定义式进行计算。
3．掌握在匀强电场中通过面积S的磁通量的计算。
【教学重点】1．磁感应强度和磁通量的概念。
2．磁感应强度的定义是有条件的，它必须是当通电直导线L与磁场方向垂直。
【教学难点】磁通量概念的建立。
【教学过程】一、新课导入【实验1】讲台上有4块大小形状不一的磁铁，请两位挑战者各挑选其中一块磁铁吸起讲台上的钩码，吸起钩码的数量最多即挑战成功。
总结：通过比较，大家一起总结，不同磁铁的磁性强弱不同。
我们这节课的任务就是寻找描述磁场强弱和方向的物理量。
提问：应该用哪个物理量来描述磁场的强弱和方向？二、新课教学（一）磁感应强度1．探究1：磁场强弱和方向的研究方法提问：如何研究磁场的强弱和方向？请同学们回忆，之前在学习电场的时候，是用哪个物理量来描述电场的强弱和方向的？引导：那么我们用相似的方法来寻找描述磁场强弱和方向的物理量，同学们试着猜一下？2．探究2：磁感应强度方向提问：在电场中我们用试探电荷在电场中某位置的受力方向来判断该位置电场方向。
那么磁场对什么物体会产生力的作用？该如何确定某点磁场方向呢？【实验2】探究磁感应强度方向在投影仪中放入一个磁铁，在磁铁周围就存在磁场，把小磁铁放进去，看看观察小磁针N极S极所指的方向，移动小磁针到其他位置，观察小磁针指向有没有发生变化？总结：在物理学中，把小磁针静止时北极受力的方向或北极所指的方向规定为该点磁感应强度的方向，简称磁场方向。
探究3：磁感应强度大小提问：怎样定义磁感应强度的大小呢？我们是否可以依旧采用小磁针？教师总结：不能。
因为N极不能单独存在。
小磁针静止时所受的合力为零，因而不能用测量N极受力的大小来确定磁感应强度的大小。
并且磁场不仅能对磁体有作用力，还对通电导体有作用力！选择模型：在磁场中垂直放置一段很短的通电导线在物理学中，我们把很短的一段通电导线中电流大小I和导线长度L的乘积称为电流元思考：为什么选择很短的？为什么要在磁场垂直放置（设问但不马上回答）？学生分组讨论：思考：通电导线在磁场中的受力与那些因素有关？学生回答：磁场强弱、电流大小、导线长短、导线与磁场的摆放角度。
磁感应强度磁通量教案
3.2 磁感应强度磁通量教案1一、教材分析磁感应强度是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要，首先要告诉学生一定要高度重视本节课内容的学习。
二、教学目标（一）知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
（二）过程与方法1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
（三）情感、态度与价值观学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
三、教学重点难点学习重点：磁感应强度的物理意义学习难点：磁感应强度概念的建立。
四、学情分析学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
五、教学方法实验分析、讲授法六、课前准备1、学生的准备：认真预习课本及学案内容2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案七、课时安排1课时八、教学过程（一）用投影片出示本节学习目标.（二）复习提问、引入新课磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题.1.用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向.2.电场强度是如何定义的？其定义式是什么？［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E =qF . 过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度.（三）新课讲解-----第二节 、 磁感应强度1．磁感应强度的方向【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的N 极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。
磁感应强度、磁通量教学设计
课题：磁感应强度磁通量【教学目标】1、知识与技能⑴．理解磁通量，知道磁通量可以粗略描述某一区域磁场的分布情况；⑵．理解磁感应强度，知道磁感应强度的定义方法；⑶．知道磁感应强度和磁通量的关系。
2、过程与方法⑴．回顾库仑、奥斯特、法拉第、安培等物理学家对磁现象的研究历程，感受大师们研究物理问题的科学态度和思维方法。
⑵．充分利用电场的知识和磁场进行类比，加强对磁场这一抽象概念的理解。
3、情感态度价值观⑴．从物理学家们身上看出科学研究的魅力，体会他们为探索真理而孜孜不倦、不断思考、追求真相的历程，激发学生敬仰之心；⑵．培养学生深入思考、勤于实验、实事求是的科学态度和科学精神，激发学习物理兴趣和动力。
【教学重点】⑴．探寻“如何定量描述磁场”的过程中，体验科学设想和科学实验相结合的方法，感悟科学大师们给我们带来的启迪的反思；⑵．通过电场和磁场的描述方法进行类比，加深理解电场和磁场的联系和区别。
【教学难点】⑴．“磁场”概念非常抽象，对学生来说思维要求较高，深刻理解有难度；⑵．电场和磁场的概念类比，要求学生对场（特别是电场）的知识有扎实的基础。
【教学流程】O、引入近期我们学习了上一种既抽象又有趣的物质——磁场，按照物理研究的精神，我们必然要想方设法去描述它，大家说说看，我们描述物理现象和规律一般要用到那些方法？我们现在用到了哪些方法描述磁场呢？对于看不见摸不着的磁场，我们又应该用什么科学思维方法去认识它呢？根据从简单到复杂、从定性到定量的科学研究轨迹，利用电场的知识作类比，我们今天一起来探讨一下如何定量的描述磁场？一、回顾电场的描述电场的方向描述方法：电场线的切线方向，正电荷受力方向。
磁场的方向描述方法：磁感线的切线方向，N磁极受力方向，左手定则。
从上面同学们的回答可以看得出，电场和磁场有极大的相似之处，非常适合运用“类比”的科学思想方法。
那么，磁场的强弱描述是否也可以从电场进行类比获得启发呢？大家分组讨论：如果赋予我们这么一项科学使命，定义一个物理量描述磁场的强弱，你们会如何思考？二、磁荷和磁库仑定律1785年库仑曾成功的通过电荷的概念获得库仑定律，从而建立点电荷的场强公式，进而通过场强叠加推广到复杂电场的强弱描述，这种描述方式在磁场里可以复制吗？其实，库仑当年就直觉地感到磁极之间的相互作用也服从类似的关系，于是提出了磁荷、磁库仑定律、磁场强度等一系列的概念和规律。
人教版高中物理必修第3册 13.2《磁感应强度 磁通量》教学设计
13.2磁感应强度磁通量一、教材分析《磁感应强度磁通量》是普通高中教科书物理必修第三册第十三章第2节的内容。
磁感应强度是描述磁场力的性质的物理量，其概念的建立是本节课的重难点。
本节内容用电流元受的电场力与电流元的比值定义磁感应强度，和用电荷受到的电场力与电量之比定义电场强度与异曲同工之妙。
教材通过对电流元的受力F与IL的比值来定义磁感应强度，但必须注意导线与磁场要垂直放置。
另外磁感应强度B是矢量，可以分解，我们就能对安培力公式作进一步的推广，并就此能解决有安培力参与下的力学问题的分析。
磁通量是中学生遇到的唯一一个“通量”，对学生而言难度相当大，通过穿过面磁感线条数来理解就好很多。
二、学情分析学习本节之前，学生已对磁场及其描述有了初步了解，已经知道用磁感线定性描述磁场的方法，已经学习了电场可用电场线和电场强度来描述，这为本节课的类比教学奠定了基础。
三、教学目标1.物理观念：通过类比的方法理解描述磁场强弱的物理量。
理解磁通量的含义及会使用公式计算。
2.科学思维：孤立的磁极和电流元是不存在的，电流元受到的磁场力可以用微元法测量。
3.科学探究：对于磁通量的理解可以做光通量的实验来类比探究。
4.科学态度与责任：通过观察生活实例、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度以及学生体验物理与生活的紧密联系。
四、教学重点磁感应强度的物理意义。
五、教学难点磁感应强度概念的建立，磁通量的计算。
六、教学流程七、教学过程（一）创设情境，引入新课播放动图观察：巨大的电磁铁能吸起成吨的钢铁，小磁体却只能吸起几枚铁钉。
阐述：磁场有强弱之分，那么我们怎样定量地描述磁场的强弱呢?之前我们研究过电场，磁场和电场有很多相似的地方，电场对于处于其中的电荷有力的作用，通过这个力引入了电场强度。
（二）层层设问，得出概念用类似的方法，通过分析磁场中磁体或电流的受力，我们可以找出一个物理量来描述磁场的强弱和方向。
这个量我们把它叫做磁感应强度，下面就来研究磁感应强度。
《第十三章 2 磁感应强度 磁通量》教学设计
《磁感应强度磁通量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁感应强度的观点，掌握磁感应强度的单位及单位转换。
2. 理解磁通量的观点，掌握磁通量的单位及单位转换。
3. 理解磁感应强度与磁通量之间的干系，能够进行简单的计算。
4. 通过学习磁感应强度和磁通量，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点：磁感应强度、磁通量的观点及单位。
2. 教学难点：理解磁感应强度与磁通量之间的干系，进行相关计算。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、示意图等。
2. 制作磁感应强度和磁通量的教学PPT。
3. 准备相关的教学视频和案例。
4. 设计教室互动环节，引导学生积极参与讨论。
5. 根据教学内容，设计适量的练习题以帮助学生稳固知识。
四、教学过程：本节课的主要目标是让学生理解磁感应强度和磁通量的观点，掌握磁通量的计算方法，以及能够应用磁通量解决一些简单的物理问题。
1. 导入新课：起首通过一些生活中的实际例子，如指南针、电磁铁等，引入磁场和磁感应的观点，让学生了解到磁场和磁感应在生活中的广泛应用。
2. 讲授新课：接着，介绍磁感应强度和磁通量的观点，可以通过图片、视频等多媒体手段帮助学生理解。
通过讲解例题的方式，让学生了解如何计算磁通量，以及如何应用磁通量解决一些简单的物理问题。
3. 小组讨论：让学生进行小组讨论，探讨磁感应强度和磁通量在实际应用中的意义和价值，培养学生的创新认识和团队协作能力。
4. 教室互动：设计一些互动环节，如提问、抢答等，让学生积极参与教室，提高学生的学习积极性和主动性。
5. 归纳总结：最后，对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系，加深学生对知识的理解和记忆。
6. 安置作业：根据本节课的内容，安置一些与磁感应强度和磁通量相关的作业，帮助学生稳固所学知识。
在授课过程中，需要注意以下几点：1. 保持语言的准确性和清晰性，避免应用过于复杂的语言和术语。
磁感应强度磁通量教案
一、教学目标：1、理解磁感应强度的定义及其物理意义2、知道磁感线和磁感应强度的关系，磁感线和磁通量的关系；知道匀强磁场的特点。
3、会应用安培力公式经行相关计算。
4、通过与电场一节对比，体会比值定义的方法和类比的思维方法。
Ⅰ、教学重点：会应用安培力公式经行相关计算。
Ⅱ、教学难点：磁感线和磁感应强度的关系，磁感线和磁通量的关系二、教学方法：类比法、质疑法等。
三、教学过程：㈠回忆前两节内容：在磁场中的不同位置磁感线的疏密程度不同、在安培力一节中F=ILB 用的B即是磁感应强；学生活动观察课本图片3-3-1㈡在A、B、C位置F与IL的比值不一样、同一位置B,IL同但比值相同------控制变量法。
磁感应强度的定义：用安培力力的关系定义。
单位方向观察磁场常见磁场在在有些磁场中的某些位置磁感线平行且等距---------介绍这叫匀强磁场学生自己定义匀强磁场：㈢在第二节学习的基础上进一步讨论磁感应强度的大小、方向与安培力的关系复习左手定则。
如果磁感应强度与电流的方向不垂直怎样计算安培力：F=ILBsinθ强调磁感应强度B的分解：例题：由于学生对安培力有了进一步的认识我们再通过一个例题对安培力计算进一步提升学生对知识的掌握能力。
㈣再次类比电场，将磁感应强度的定义与电场强度的定义比较，总结比值定义法的一般特征，并复习引导学生我没在以前学习过的比值定义的物理量描述电场强弱还有更形象的方法？引出磁感线和磁通量的概念。
得出公式，变形后通过单位面积的磁通量也可以反映磁场的强弱，这样也更形象的描述磁场磁通量的应用举例：穿过线圈的磁通量：可以形象的看成穿过面积（线圈）的磁感线条数线圈的大小变化、线圈的旋转可以看到磁通量（穿过磁感线条数）的变化为以后的学习埋下伏笔。
板书设计：磁感应强度磁通量一、磁感应强度的定义：匀强磁场的特点：各点磁感应强度的大小和方向都相同二、磁通量定义式：φ=BS单位：课后作业：练习与评价的3、4题课后小结：本节课的教学难度不是很大，常见磁场、磁感线的分布在初中以及以前的学习生活中都有一定学习。
【教案】磁感应强度+磁通量(教学设计)(人教版2019必修第三册)
第2节磁感应强度磁通量教学设计备课人学科物理课题磁感应强度磁通量教学内容分析本节内容包括磁感应强度和磁通量两部分。
磁感应强度是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。
由于前一节已经学习一些磁场的知识，可以继续将磁场和电场进行类比，启发学生回忆电场强度的定义方法，形成磁感应强度的概念。
教科书用小磁针N极受力的方向定义磁感应强度的方向，用电流元所受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，符合中学生的认知水平。
教师要进一步渗透引入探测物描述“场”性质的方法。
磁通量是学习电磁感应的基础，比较抽象，学生理解其物理意义比较困难，随着后续知识的学习会有一个循序渐进的理解过程。
学情分析学生在初中的学习中已经对磁场的基本概念有了定性的认识，但没有进行过定量的研究。
在静电场部分的学习中，学生经历了引入电场强度的学习，对建立物理模型，对其进行分析进而引入相关物理量来描述场的研究思路有了一定的了解。
在此基础上，学生学习对磁场中垂直磁场方向的电流元进行受力分析，进而引入磁感应强度的思路能比较容易接受。
但这里要注意对引入电场强度和磁感应强度的不同之处进行强调。
磁通量部分，学生对磁通量的定义能比较顺畅地接收，但对与磁场成角度的平面的有效面积的相关问题会存在一定困难。
同时，学生对引入磁通量的意义也会有一定的疑问。
这里可以就此设疑，引出下一节对电磁感应初步知识的介绍。
教学目标1、在实验基础上，类比电场强度，定义描述磁场强弱和方向的物理量一一磁感应强度，并进一步体会微元法和利用物理量之比定义物理量的方法。
2、知道磁感应强度的定义，知道其方向，大小、定义式和单位。
会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、知道匀强磁场的特点。
4、知道磁通量，会计算在匀强磁场中通过某一面积的磁通量。
5、了解中国古代在指南针使用方面的情况，激发学生的民族自豪感。
教学重难点教学重点：磁感应强度概念的建立，理解磁感应强度的物理意义。
教学难点：寻找描述磁场强弱和方向的物理量。
5.3《磁感应强度磁通量》参考教案
5.3 磁感应强度磁通量一、教学目标1．掌握磁感应强度的定义和磁通量的定义．2．掌握在匀强磁场中通过面积S的磁通量的计算．3．搞清楚磁感应强度与磁场力，磁感应强度与磁通量的区别和联系．二、教学重点、难点1．该节课的重点是磁感应强度和磁通量的概念．2．磁通量概念的建立也是一个难点，讲解时，要引入磁感线来帮助学生理解和掌握．三、教具挂图（磁感线、磁通量用）．四、教学过程（一）引入新课迷你实验室：感受磁场的强弱，通过学生的直观感受，做出以下提问。
提问：电与磁之间有联系吗？什么是磁现象的电本质？应答：运动电荷（电流）在自己周围空间产生磁场，磁场对运动电荷或电流有力的作用，磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间发生相互作用都可以看成是运动电荷之间通过磁场而发生相互作用．这就是磁现象的电本质．为了表征磁场的强弱和方向，我们引入一个新的物理量：磁感应强度．我们都知道电场强度是描述电场力的特性的，那么磁感应强度就是描述磁场力特性的物理量，因此我们可以用类比的方法得出磁感应强度的定义来．提问：电场强度是如何定义的？应答：电场中某点的电场强度等于检验电荷在该点所受电场力与检电荷在该点的受力方向．（二）教学过程设计一．磁感应强度通过实验，得出结论，当通电直导线在匀强磁场中与磁场方向垂直时，受到磁场对它的力的作用．对于同一磁场，当电流加倍时，通电导线周围的磁感线越密，说明此处的磁场越强．在磁场中不同位置，磁感线的疏密程度是不一样的，因此，我们可以用磁感线的疏密程度来定义磁感应强度。
提问：类比电场强度的定义，谁能根据以上实验事实用一句话来定义磁感应强度，用B来表示．回答：穿过垂直于磁感线的单位面积的磁感线条数等于该处的磁感应强度。
1.板书：穿过垂直于磁感线的单位面积的磁感线条数等于该处的磁感应强度磁感应强度的单位，在国际单位制中，B的单位是特斯拉（T）：2.磁感应强度的方向磁感应强度是矢量，不但有大小，而且有方向，其方向即为该处磁场方向，即放在该点的小磁针N极受力的方向．顺便说明，一般的永磁体磁极附近的磁感应强度是0.5T左右，地球表面的地磁场的磁感应强度大约为5.0×10-5T．3. 匀强磁场提问：各点电场强度方向、大小均相同的电场叫什么电场？这种电场电场线的分布有什么特点？应答：这种电场叫做匀强电场，匀强电场电场线的分布是间距相同方向一致的平行直线．提问：什么叫做匀强磁场，怎样用磁感线描述匀强磁场？应答：对于某范围内的磁场，其磁感应强度的大小和方向均相同，则该范围内的磁场叫做匀强磁场．可以用间距相同、方向一致的平行直线描述匀强磁场．距离很近，相对面积相同且互相平行的异名磁极之间的磁场都可看做是匀强磁场．密绕螺线管中的磁场也可看做是匀强磁场．匀强磁场：在磁场的某个区域里，如果各点的磁感应强度的大小和方向都相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。
磁感应强度 磁通量·教案
城东蜊市阳光实验学校磁感应强度磁通量·教案一、教学目的1．理解磁感应强度和磁通量概念。
2．掌握用磁感线描绘磁场的方法。
3．理解匀强磁场的特点，知道磁通密度即磁感应强度。
4．采用类比法，从电场强度概念引入分析，据比值法定义，建立磁感应强度概念。
培养学生分析问题的才能和研究问题的方法。
二、重点、难点分析磁感应强度是描绘磁场性质的物理量，其概念的建立是本章的重点和难点。
1．在磁场中某处，垂直磁场方向放置的通电直导线，所受的磁场力与其导线长度和电流强度乘积的比值是不变的恒量，即只要在磁场中的位置不变，假设是改变垂直磁场方向放置的导线长度，或者者改变其中的电流强度，那么所受的磁场力改变，但磁场力与导线长度和电流强度乘积的比值是不变的，为一特定恒量，说明该恒量反映了磁场在该处的性质。
假设改变磁场中的位置，再垂直磁场方向放置通电直导线，其所受磁场力与导线长度和电流强度乘积的比值又是一个不同的恒量，该恒量即反映磁场在这一位置场的性质。
磁场的这种性质命名为磁感应强度。
这正可与电场类比：放在电场中某点的检验电荷所受到的电场力与其电量的比值是不变的恒量。
它反映电场性质，命名为电场强度。
同是比值法定义。
2．磁通量是指穿过某个“面〞的磁感线条数。
因此一说磁通量必须指明是穿过哪个面的磁通量，“面〞定了那么面积大小定了，放在确定的磁场中，假设磁场方向与面的夹角不同，那么穿过该面的磁感线条数不同。
同样的面积，确定的磁场，垂直磁场方向放置，那么穿过的磁感线条数最多，因此定义：垂直磁场方向放置的面积为S的面，其磁通量Ф=B·S。
3．磁感线的条数不是随意画的，它是由磁感应强度的大小决定的。
垂直磁场方向单位面积上的磁通量——即单位面积上的磁感线条数，叫磁通密度，B=Ф／S，即磁感应强度。
三、教具干电池组，U形磁铁，程度平行裸铜线导轨，直铜棒，带夹导线三根，开关。
四、教学过程1．引入新课：复习电场，为用类比法建立磁感应强度概念作准备。
高中物理 第十章 磁感应强度 磁通量教案
第十章 C 磁感应强度磁通量一、教学任务分析本设计是在已有的有关磁场知识的基础上，进一步地描述磁场。
本设计的内容是以后学习电磁感应的基础，也是电磁学的核心内容之一。
本设计从定量角度加深对磁场的认识，同时通过建立磁感应强度的概念，认识研究“场”的性质的方法。
在学习本设计内容前，学生需要知道磁场对电流的作用，知道用比值定义物理量的方法，并对DIS的使用有所了解。
根据实例分析，引入磁感应强度的概念。
通过将磁感应强度与电场强度的类比进一步认识用比值定义物理量的方法。
根据实例分析，得出磁通量的概念。
本设计的教学强调学生参与，强调实验（特别是DIS实验）的作用，充分应用类比、比值定义等科学方法，在实验观察的基础上，通过师生、生生间的交流讨论、分析推理，从定量角度进一步认识磁场的性质。
二、课程标准三、教学目标1、知识与技能（1）理解磁感应强度。
（2）理解磁通量。
（3）知道磁感应强度与磁通量之间的关系。
2、过程与方法通过本设计内容的学习，感受类比、猜测、分析、归纳和比值定义等科学方法的应用。
3、情感、态度与价值观通过认识磁感应强度和磁通量在技术中的作用，感悟科学对社会发展的重要意义。
三、教学重点与难点教学重点：磁感应强度的概念。
教学难点：磁通量的理解。
四、教学过程1．情景引人家养的鸽子可以从离家几十、几百甚至上千公里的地方飞回家里；燕子等候鸟每年都在春秋两季分别从南方飞回北方，又从北方飞到南方；一些海龟从栖息的海湾游出几百、几千公里后又能回到原来的栖息处。
它们是如何辨别方向的？大量的和长期的观察研究表明，这些生物从原居处远行后再回到原居处，的确是与地球磁场有关，当科学家在这些生物周围加上额外的较强磁场时，它们辨别方向的本领就受到了影响。
由此可知，磁场是有强弱的，如何表述磁场的强弱呢？2．建立磁感应强度概念为了表征磁场的强弱和方向，我们引入一个新的物理量：磁感应强度。
电场强度是描述电场力的特性的物理量，磁感应强度就是描述磁场力特性的物理量。
磁感应强度教案(集合7篇)
磁感应强度教案（集合7篇）磁感应强度教案第1篇★新课标要求(一)知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
(二)过程与方法1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
(三)情感、态度与价值观使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
★教学重点磁感应强度的物理意义★教学难点磁感应强度概念的建立。
★教学方法实验分析法、讲授法★教学用具：磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、一体机★教学过程【问题导学，合作探究】(一)引入新课教师：磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。
怎样的物理量能够起到这样的作用呢?紧接着教师提问以下问题。
(1)用哪个物理量来描述电场的强弱和方向?[学生答]用电场强度来描述电场的强弱和方向。
2、电场强度是如何定义的?其定义式是什么?[学生答]电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E= 。
过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。
(二)进行新课1、磁感应强度的方向教师：电场和磁场都是客观存在的。
电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。
大家想一下，电场强度的方向是如何规定的?对研究磁感应强度的方向你有何启发?学生：规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。
场强的方向是从电荷受力的角度规定的。
小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。
教师指出：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。
教师：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?学生讨论：不能。
因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。
第3节磁感应强度磁通量教学案
a B 2例b dc 例题1：如图所示，a 、b 、c 三个圆环，水平套在条形磁铁外面，其中a 、b 两环大小相同，c 环最大，a 环位于N 极处，b 、c 两环位于条形磁铁中部，则穿过三个环的磁通量的大小是[ ] （A ）c 环最大，a 、b 环相同； （B ）三个环相同；（C ）b 环比c 环大；（D ）a 环比b 环大。
例题2．如图所示，面积为S 的线圈abcd 垂直放在磁感应强度为B 的匀强磁场中，线圈一半在磁场外。
则线圈以ab 为轴转过30º、60º、90º时，穿过线圈的磁通量分别为_______Wb 、________Wb 、________Wb 。
例题3．如图所示，两条绝缘导线十分接近地垂直交叉放置，流过每条导线的电流I 大小相等，方向如图，则磁感应强度为穿进纸面最大的区域是[ ]（A ）I （B ）II （C ）III （D ）IV课后巩固作业1.两根长直通电导线互相平行，电流方向相同，它们的截面处于等边△ABC 的A 和B 处，如图所示.两通电导线在C 处产生磁场的磁感应强度大小都足B 0，则C 处磁场的总磁感应强度大小是( ) (A )0 (B )B 0 (C )0B 3 (D )2B 02.如图所示，电流从A 点分两路通过对称的半圆支路汇合于B 点，在圆环中心O 处的磁感应强度为( )(A )最大，垂直纸面向外(B )最大，垂直纸而向里(C )零(D )无法确定3. 关于磁感应强度的单位T ，下列表达式中不正确的足( )(A )1T =1Wb ／m 2(B )1T =1Wb ·m 2(C )1T =1N ·s /C .m(D )1T =1N /A ·ma b c N S 例3III II I I IV4.在同一平面内放置六根通电导线，通以相等的电流，方向如图所示，则在a 、b 、c 、d 四个面积相等的正方形区域中，磁场最强且磁感线指向纸外的区域是( )(A )a 区 (B )b 区(C )c 区 (D )d 区5．如图所示，面积为S 的线圈abcd 垂直放在磁感应强度为B 的匀强磁场中，线圈一半在磁场外。
13.2磁感应强度 磁通量 (教学设计)——高二上学期物理人教版(2019)必修第三册
出示图片:电磁铁吸起成吨的钢铁和小磁体吸起几枚铁钉
那么我们怎样定量地描述磁场的强弱呢？
学生活动
观察图片体会磁场的强弱，思考如何定量描述磁感应强度的强弱。
设计意图
引导学生发现磁场是有强弱的。进而思考如何定量描述磁感应强度的强弱。
加强学生对磁感应强度的定义、磁感应强度的大小的理解
学生同步讲练结合，做针对训练1.2题，做完由学生自己讲解，归纳。
观察图片：两个平行放置的异名永磁体磁极间的匀强磁场
学生思考讨论
B和S同时变化。
思考与讨论：磁通量在今后的学习中有着重要应用。在图中，如果 S2 的面积增大，使穿过 S1 的磁感线都穿过 S2 ，试着在图中画出来，穿过它们的磁通量有什么关系？
理解磁通量 B 与 S 的乘积叫作穿过这个面积的磁通量，s是与磁场方向垂直的平面
7.理解磁通量可形象定义穿过某一面积的磁感线的条数。
6.板书设计
一、磁感应强度
1.磁感应强度的方向
小磁针N极(北极)的受力方向或小磁针静止时N极的指向。
2.电流元：很短一段通电导线中的电流和它长度的乘积IL。
3. 磁感应强度
（1）两个平行放置的异名永磁体磁极间的匀强磁场。
（2）通电螺线管内部的磁场
（3）两个平行放置的通电线圈之间的匀强磁场。
出示图片:通电螺线管内部的磁场和两个平行放置的通电线圈之间的匀强磁场。
三、磁通量
1.磁通量
在磁感应强度为 B 的匀强磁场中，有一个与磁场方向垂直的平面，面积为 S，我们把 B 与 S 的乘积叫作穿过这个面积的磁通量，简称磁通。
3.单位：韦伯（weber），简称韦，符号是 Wb。1Wb ＝1T·m 2
《磁感应强度 磁通量》教案(科教版选修3-1)
磁感应强度磁通量教学目的：理解磁感应强度的概念. 记住磁感应强度的单位，知道磁场的特点，知道磁通量记住磁通量的单位。
通过实验现象的分析,掌握新概念,培养学生观察.思考. 归纳的逻辑思维能力.使学生学会类比法.用比值定义物理量的方法等常见的物理方法.重点难点：磁感应强度的概念的理解，磁通量与磁感应强度的关系教具：大的蹄形磁铁、线圈、铁架台、导线、电键、稳压电源等。
教学过程:问题提出在前两节,我们通过实验观察,提出假设,运用类比方法,明确了磁场的起源;规定了磁场方向;引入磁感应线,形象地描述了磁场;掌握了运用安培定则确定直线电流.环型电流及通电螺线管的磁场方向等知识.磁场和电场一样都是物质.我们在电场一章中研究了电场的最基本的特性及描述这一基本特性的物理量.这一节我们将按照研究电场特性类似的思路来研究磁场的特性.为此,请同学们先回答两个问题.问1:电场和磁场的最基本的属性是什么？电场与磁场的比较：一、磁感应强度【问一：一段电阻丝拿出来，该电阻丝电阻大小客观存在没有？追问1：如何让它的属性反映出来？追问2：若电压U在不断变化，观察到电流I的也随之变化，电阻的大小变化吗？总结：电阻的大小是导体的属性，与电压U、电流I无关，用U／I这个不变值可量电阻大小，即R＝U／I。
问二：如图所示，一个电量为Q的点电荷存在，空间A点的场强大小客观存在没有？追问1：如何让它的属性反映出来？追问2：q不断变化，同时观察到库仑力F也随之变化，A点的场强大小变化？总结：A点场强大小是＋Q的属性，与电量q、库仑力F无关，用F／q这个不变的值可量度A点场强大小，即E＝F／q。
问三：图中A点的方向客观存在没有？追问3：如何让它的属性反映出来？总结：A点场强方向客观存在，且只有一个方向，＋q受力方向始终不变，可以确定＋q的受力方向为该点场强的方向。
问四：如图所示，一个通电螺线管存在，空间A点磁场方向客观存在没有？追问1：如何让它的属性反映出来？总结：A点磁场方向客观存在，且只有一个方向。
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3.2 磁感应强度磁通量教案1
一、教材分析
磁感应强度是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要，首先要告诉学生一定要高度重视本节课内容的学习。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
（二）过程与方法
1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
（三）情感、态度与价值观
学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
三、教学重点难点
学习重点：
磁感应强度的物理意义
学习难点：
磁感应强度概念的建立。
四、学情分析
学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
五、教学方法
实验分析、讲授法
六、课前准备
1、学生的准备：认真预习课本及学案内容
2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案
七、课时安排
1课时
八、教学过程
（一）用投影片出示本节学习目标.
（二）复习提问、引入新课
磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题.
1.用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？
［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向.
2.电场强度是如何定义的？其定义式是什么？
［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E =q
F . 过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度.
（三）新课讲解-----第二节 、 磁感应强度
1．磁感应强度的方向
【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的N 极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。
【板书】小磁针静止时N 极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向
过渡语：能不能用很小一段通电导体来检验磁场的强弱呢？
2．磁感应强度的大小
【演示1】用不同的条形磁铁所能吸起的铁钉的个数是不同的，说明磁场有强弱。
【演示2】探究影响通电导线受力的因素（如图）先介绍匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。
后定性演示（控制变量法）①保持通电导线的长度不变，改变电流的大小②保持电流不变，改变通电导线的长度。
让学生观察导线受力情况。
【板书1】精确实验表明，通电导线和磁场方向垂直时，通电导线受力（磁场力）大小IL F
写成等式为：F = BIL ①
式中B 为比例系数。
注意：①B 与导线的长度和电流的大小无关②在不同的磁场中B 的值不同（即使同样的电流导线的受力也不样）
再用类比电场强度的定义方法，从而得出磁感应强度的定义式
【板书2】磁感应强度的大小（表征磁场强弱的物理量）
（1）定义： 在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的力（安培力）F 跟电流I 和导线长度L 的乘积IL 的比值叫磁感应强度。
符号：B
说明：如果导线很短很短，B 就是导线所在处的磁感应强度。
其中，I 和导线长度L 的乘积IL 称电流元。
（2）定义式：IL
F B = ② （3）单位：在国际单位制中是特斯特，简称特，符号T. 1T=N/A ·m
（4）物理意义：磁感应强度B 是表示磁场强弱的物理量.
对B 的定义式的理解：
①要使学生了解比值F/IL 是磁场中各点的位置函数。
换句话说，在非匀强磁场中比值F/IL 是因点而异的，也就是在磁场中某一确定位置处，无论怎样改变I 和L ，F 都与IL 的乘积大小成比例地变化，比值F/IL 跟IL 的乘积大小无关。
因此，比值F/IL 的大小反映了各不同位置处磁场的强弱程度，所以人们用它来定义磁场的磁感应强度。
还应说明F 是指通电导线电流方向跟所在处磁场方向垂直时的磁场力，此时通电导线受到的磁场力最大。
②有的学生往往单纯从数学角度出发，曲公式B= F/IL 得出磁场中某点的B 与F 成正比，与IL 成反比的错误结论。
③应强调说明对于确定的磁场中某一位置来说， B 并不因探测电流和线段长短（电流元）的改变而改变，而是由磁场自身决定的；比值F/IL 不变这一事实正反映了所量度位置的磁场强弱程度是一定的。
【例】磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的电流强度是2.5 A ，导线长1 cm ，它受到的安培力
为5×10-2 N ，则这个位置的磁感应强度是多大？ 解答：T 2m
101A 5.2N 10522=⨯⨯⨯==--IL F B 介绍一些磁场的磁感应强度值。
（P89表3。
2-1）
（四）小结：可继续类比磁场与静电场，小结出以下两个方面：
一是电场力与磁场力在方向上是有差异的。
电场力的方向总是与电场强度E 的方向相同或相反；而磁场力的方向恒与磁感应强度B 的方向垂直。
二是E 和B 在引入方法上也是有差异的。
在电场强度E 的引入中，考虑到的是电场中检验电荷所受的力F 与检验电荷所带电量q 之比；而在磁感应强度B 的引入中，考虑的是磁场中检验电流元所受的力F 与乘积IL 之比。
九、板书设计
1.磁感应强度定义
2.定义式：B =
IL F 3.大小：B =IL
F （B ⊥L ） 4.方向：磁感应强度的方向与磁场方向相同
5.物理意义：磁感应强度是描述磁场力性质的物理量
形象表示——磁感线
十、教学反思
本节内容是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要。
觉得类比教学可更多的交与学生进行类比，比较得出结论。