深化课程改革(2).ppt
课堂教学改革专题.ppt
板块二：导学案编写中存在的问题及对策
问题一：目标的确立具体了，但不高， 不突出。
对策：一份导学案的“学习目标”至少包 含三个关键内容：用什么具体方式来学， 学什么内容，学到什么程度。学习目标应 具有层次性，能引导学生由浅入深、层层 深入地认识教材、理解教材，能引领学生 的思维活动不断深入，让每个学生都学有 所得，最大限度地调动学生的学习积极性， 提高学生学习的自信心。
➢2013年5月17日榆林市教育局印发 《关于推进中小学课堂教学改革的 指导意见的通知 》
1.学习启动阶段（2013年5月—2014年7月） 各县区、高新区要成立组织机构，制定本 县区整体推进实施方案及相关配套制度， 指导义务教育学校按照“分步实施，分批
推进”的要求，两年内全部进入改革；
2.实践深化阶段（2014年8月—2015年12月） 积极解决实施过程中发现的问题，逐步完善课堂教 学新模式。各学校基本形成支持高效课堂教学模式 运行的教学流程，课堂教学有实质性改变。扶持、 指导课改样板校加强自身建设，起到应有的示范、 带动作用。
以上是我根据自己的调研和问卷调查所发 现的问题，也许在座的各位还有更好解决 策略，欢迎会后交流指导。课改的道路不 可能是一帆风顺的，新的困惑和问题仍然 会出现。只要我们坚定地以学生的终身发 展为目标，坚持不懈地进行改革，在课改 中解放思想，不保守；求真务实，不花哨； 面对困难，不回避；逐步完善，不停步。 我坚信，我们一定会在课改的道路上看到 最美丽的风景。
问题六：对各种形式的批改作用理解不到位。
对策： 课前批改：了解自主学习情况，方
便课堂指导（讨论指导和展示指 导），知己知彼才能高效精讲。
课后批改：及时反馈课堂学习情况，了 解课堂交流效果，了解学生批注情况。
全面深化基础教育课程教学改革课件
（一）落实立德树人根本任务
党的十八大和十八届三中全会明确要求：“要 把立德树人作为教育的根本任务”
2014 年，教育部印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，把“全面深 化课程改革”作为落实“立德树人”根本任务 的重要途径。
： 1.一个主题： 落实好立德树人 根本任务。
（3）调整必修课程和选修课程的比例
学分 必修 选修I 选修II 总分
现行 116 22 6 144
修订后 88 42 14 144
——高中普及和学生多样化发展的需要， 减轻学生学业负担的需要，同时为了扩大 学生选择学习的空间
——高考制度改革增加了学生学习的选择 性，鼓励学生个性发展，形成专业倾向， 需要与之相适应地安排课程
2
为什么把“全面深化课程改革”作为落实 “立德树人”的重要途径呢？
课程是教育思想、教育目标和教育内容的 主要载体，集中体现国家意志和社会主义 核心价值观，是学校教育教学活动的基本 依据，直接影响人才培养质量。
（二）教育事业进入内涵发展新阶段
普及水平大幅提高； 基本公共服务水平快速提升； 教育供给矛盾已经转移； 发展中转型，转型中发展。 教育重心开始调整：
只有把全面深化基础教育课程改革与考试 招生制度改革作为一揽子改革方案，相得 益彰，才能使两项改革形成合力，取得更 好的改革实效。
三、高中课程建设的新变化
（一）研究中国学生发展核心素养
研究核心素养作为回答“培养 什么样的人”的大问题，已经成为 世界各国和国际组织最为关心的重 要主题之一，成为21世纪国际课程 改革的潮流。
减少和规范高考加分项目和分值的意见》 （教学[2014]17号）。
（二）带来的主要变化
上海市中学物理课程改革要点与实施建议2(ppt整理)
三、中学物理课程的实施建议
1．教学设计 〔1〕加强教学目标设计：单元教学设计要加强目标 的结构化设计；课堂教学目标设计要明确、具体、适 切，表达对教学过程的引导。
单元教学目标设计 ——提炼核心概念、学习过程、教育价值。 ——形成性学习目标与总结性学习目标的结合。
三、中学物理课程的实施建议
1．教学设计 〔1〕加强教学目标设计：单元教学设计要加强目标 的结构化设计；课堂教学目标设计要明确、具体、适 切，表达对教学过程的引导。
体系和完备的实验方法，可以指导人们正确认识客观 世界。
应用功能：物理学及其课程与科学、技术、 社会的联系十分紧密，它是人们适应社会生活和实现
一、中学物理课程的根本定位
2．中学物理课程的主要功能 教育功能：物理学及其课程蕴涵深邃的思
想和哲理，在形成正确的世界观、人生观、价值观， 提高人们的思想品质和科学素养方面都能发挥显著作 用。
学习方式、拓展学习渠道、推动教学方法和教学手段 现代化为重点，提出了三个“倡导〞、三个“加强〞 的课程实施要求，深化教与学的改革，使学生在获得 根底知识和根本技能的过程中形成能力、开展个性、 完善人格。
二、中学物理课程的改革要点
2．完善物理学习方式 ——三个倡导：倡导自主探究、实践体验、
合作交流的学习方式与接受性的学习方式有机融合； 倡导“做、想、讲〞有机统一的学习过程；倡导合理 灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习。
2．完善物理学习方式 根底教育课程改革纲要〔试行〕指出：改
变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练 的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
二、中学物理课程的改革要点
一图看懂基础教育课程教学改革深化行动方案学习解读专题ppt
《行动方案》的主要考虑
在此输入文字七
项目管理企业应当根据委托项目管理 合同约 定，选 派具有 相应执 业资格 的专业 人员担 任项目 经理， 组建项 目管理 机构， 建立与 管理业 务相适 应的管 理体系 ，配备 满足工 程项目 管理需 要的专 业技术 管理人 员，制 定各专 业项目 管理人 员的岗 位职责 ，履行 委托项 目管理 合同。 业主方 应当对 项目管 理企业 提出并 落实的 合理化 建议按 照相应 节省投 资额的 一定比 例给予 奖励。 奖励比 例由业 主方与 项目管 理企业 在合同 中约定 。 项目管理企业应当根据委托项目管理 合同约 定，选 派具有 相应执 业资格 的专业 人员担 任项目 经理， 组建项 目管理 机构， 建立与 管理业 务相适 应的管 理体系 ，配备 满足工 程项目 管理需 要的专 业技术 管理人 员，制 定各专 业项目 管理人 员的岗 位职责 ，履行 委托项 目管理 合同。 业主方 应当对 项目管 理企业 提出并 落实的 合理化 建议按 照相应 节省投 资额的 一定比 例给予 奖励。 奖励比 例由业 主方与 项目管 理企业 在合同 中约定 。
学习解读教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》
《行动方案》的主要内容
《基础教育课程教学改革深化行动方案》包括指导思想、行动目标、重点任务、组织实施四方面内
容。第一部分指导思想，主要包括推进课程教学改革的基本遵循和方向指引；第二部分行动目标，针对
当前课程教学改革存在的主要问题采取行动，2023年启动改革，至2027年形成配套性的常态长效实施
前言
2023 年 5 月 ， 教 育 部 办 公 厅 印 发 《 基 础 教 育 课 程 教 学 改 革 深 化 行 动 方 案 》 （ 以 下 简 称 《 行 动 方 案》），要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课程教学改革引向深入。
深化初中数学课程改革落实数学核心素养(杭州-初中) PPT
学科教学以学科核心素养为纲
• 学科核心素养——学科为学生提供什么、 知识所蕴含的长期利益是什么。 • 数学学科核心素养：数学抽象、逻辑推理 、数学建模、直观想象、数学运算和数据 分析。 • 不是去学科化，而是学科本质化，学科教 育在人的发展中要做出哪些独特贡献； • 不是为了考试的功利性目标。
二、数学课改的核心任务
三、提升学生核心素养的思考点
• “学科育人”要依靠学科的内在力量。 • “数学育人”要用数学的方式，在数学内 部挖掘育人资源，并使它们在数学教育的 各个环节中发挥作用。 • 从数学的学科本质出发开展思考和研究： 数学到底是一门怎样的学科？其独特的、 别的学科不能替代的育人功能到底在哪里 ？怎样教才能实现这些育人功能？这样教 的效果如何？
• 勤于反思。重点是理解自己的学习状况与 特点，懂得监控、反思、调整和评价自己 各方面的学习状态；根据自பைடு நூலகம்的学习风格 和特长，积极运用和主动调适各种有效学 习策略和方法； 善于领悟别人的学习经验 并有效地改进自己的学习。 • 数字学习。重点是具备较强的信息意识， 能明确信息需求，有效获取、处理、判断 、分析、评价和应用信息；主动适应“互 联网＋”等社会信息化趋势；具备信息化 社会相应的安全意识、社会道德与伦理行 为。
学会学习
• 主要表现为个体在学习态度、方式、方法 、进程等方面的选择、评估与调控，具体 指标是： • 乐学善学。重点是理解学习的意义，形成 终身学习的意识；善于把握知识内在联系 ，注重知识形成过程与迁移运用；具备较 强自学能力，善于与他人合作学习，具备 自主学习和资源利用的能力；养成适应教 育信息化时代的学习方式与学习习惯。
• 十八大提出的“教育的根本任务在于立德 树人”就是整个教育改革的核心任务。 • 数学教育的核心任务是“数学育人”。 • 如何把这个要求在数学教育中落实下来， 在课程教材中体现出来，在课堂教学中实 施下去？ • 要把“立德树人”的要求具体化，体现在 教学内容和教学过程中，转化为一种可操 作的行动，转化为数学育人的具体措施。
教-学-评一致性是深化课程教学改革之关键
教-学-评一致性是深化课程教学改革之关键课程强，则儿童强；儿童强，则国强。
教育强国建设需要强有力的课程支撑，而强有力的课程必须落实并体现教-学-评一致性。
2022年4月，教育部印发了2022年版义务教育课程方案和课程标准（以下简称“新方案”“新课标”），刻画了新时代育人育才的目标要求与深化课程教学改革的重要路径，其中路径之一就是教-学-评一致性。
教-学-评一致性联通了宏观的路径设计与微观的课程实施，有利于将课程方案层面理想的育人蓝图转化为课程教学层面的实景图，是深化基础教育课程改革的关键所在，是撬动基础教育高质量发展的重要支点。
一、教-学-评一致性的双重意蕴教-学-评一致性是课程思维的重要表征，旨在以一系列专业技术规范引导课程与课堂双重意义上的教学与评价行为，从而破解课程层级化实施中的“落差”问题，最终实现课程要素的协同育人效应。
具体来看，教-学-评一致性具有课程、课堂意义上的双重意蕴。
图1：教-学-评一致性的双重意蕴1.课程意义上的教-学-评一致性课程意义上的教-学-评一致性强调以课程标准为指引，系统推进基于课程标准的教材编写、教学与考试评估，落实课程标准所承载的核心素养目标，由此在课程改革的路径建构上形成教材-教学-考试与评估的一致性“大闭环”。
在上述“闭环”的育人体系中，教材、教学与考试评估三要素之间不是各自独立的“珍珠”，而是以课程标准为指引串联而成的“项链”。
新课标建构了由“课程目标-内容/学业要求-学业质量标准”构成的核心素养导向的“目标一族”，成为教材编写、教学推进与考试评价的基本遵循和直接依据，是课程意义上教-学-评一致性的核心引领。
这就要求教学必须从课程标准和教材出发，最终通过考试评价回到课程标准，由此形成课程改革路径的“大闭环”。
2.课堂意义上的教-学-评一致性课堂意义上的教-学-评一致性强调以从课程标准中转化而来的学习目标为指引，系统推进课堂教学变革层面的教学、学习与评价的一致性，由此形成“小闭环”，实现所教即所学，所教即所评，所学即所评，强调以评促教、以评促学，确保学习目标的有效落实。
深化课程改革实施方案（二篇）
深化课程改革实施方案一、指导思想在新课程改革实施过程中，继续___广大教师学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习教育教学理论，学习新课程标准，进一步明确认识课程改革的背景，明确课程改革的目标，确立现代课程意识，更新教学观念，建立各学科课程改革研究小组，推进学校课堂教学改革，提高课程实施水平。
二、具体目标1、帮助教师树立现代课程意识，充分发挥课程的育人功能；2、优化课程的实施过程，进一步落实“七步走教学法”新课程教学改革模式，并逐步推广。
3、改革评价机制，探索发展性评价，为终身学习打好基础。
4、加强课程管理和教师培训，改革教师评价机制，培养一支高水平、高素质、多能型的现代教师队伍，把我校的办学水平和办学效益推向新的高度。
三、___机构成立“新课程改革领导小组”，由校长任组长，教导处、政教处、办公室、总务处、教研组长等有关人员任组员，负责决策、___、协调、保障等工作，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为课程改革实验营造良好的环境。
组长：李有为组员：杨国强周文昌刘元华肖剑波刘少清陈群芳张建武四、实施措施1、强化师资培训（1）积极参加上级主管部门___的各类课程培训、课改研讨会。
（2）与其他学校多进行横向联系，有计划地开展“请进来，走出去”的活动，互助互学，共同提高。
（3）学校多___老师对新课程标准解读学习，使他们逐步掌握课改的真谛，把所掌握的知识和技能运用于课堂。
2、构建充满生命活力的课堂课堂教学是实施学校教育的基本途径，新课程、新教材为教学改革提供了一个崭新的平台，同时又对教学改革提出了全新的要求。
学校要求教师改变传统备课方式，加强钻研教材、了解学情等方面的能力培养，强调师生交往、积极互动，最大限度地发挥学生学习的主体作用。
在新课程实施的过程中，为了构建这个充满生命活力的课堂，我们准备从一___面着手。
（1）拓宽课程资源。
（2）改变教学行为。
（3）改变学习方式。
（4）开展课堂比武的活动。
新课程改革ppt课件
2021精选ppt
20
练习题
6、新课程改革的核心理念及其基本含义
“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理 念，这句话包含着三层含义：1）以学生发展为本； 2）倡导全人教育；3）追求学生个性化发展
7、新课改的教师角色转变
在对待师生的关系上，教师是学生学习的促进者 教学与研究的关系上，教师是教育教学的研究者 教学与课程的关系上，教师是课程的开发建设者 学校与社区的关系上，教师是社区型开放教师
手，培养学生搜集处理信息、获得新知识、分析解决
问题、交流合作等四大能力
2021精选ppt
6
新课改的目标 (重点)
5、建立于素质教育理念一致的考评机制
过去：选拔甄别功能 改革后：即发挥教育评价学科学习目标，又发挥其
促进学生一般发展、教师水平提高、课程更新，改
进教学实践的功能。“立足过程、促进发展”
与不同年级、不同学科的教师的配合，处理好和 家长间的合作关系
2021精选ppt
18
练习题
1、新课改的核心理念是______。
A.促进教师专业化发展 B.以学生发展为本
C.探究自主性学习
D.转变旧的学习教学方式
2、教师在对待教学关系上，新课改强调________ 和________
3、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该 做到( )
2、哪一组符合情感体验目标陈述方式：( )
A. 说出、表演、展示 B. 设计、制作、创作
C. 感受、参加、养成 D. 解释、完成、背诵
3、与新课程倡导的课堂教学方式不一致的是（ ）
A.以教师的视角反思 B.教学设计留白
C.培养求异思维
D.教学过程预设性强
2021精选ppt
内容速递教育部新版义务教育课程方案和课程标准2022年版PPT课件演示
段学生培养目标的强调，对于“培养什么人、为谁培养人”这一重大问题的强化。义务教育的根本任
务是立德树人，我们一线的中小学教师，应将课程方案提出的培养目标细化落实到各学科课程和教学
中，以社会主义核心价值观为统领，铸魂育人。各门课程要强化育人功能，强调学科德育，让课程教
学服务于培养有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标，
三、《义务教育课程》的亮点内容和创新 六
紫郁团队制作，转卖必究 紫郁团队制作，转卖必究
三、《义务教育课程》的亮点内容和创新
七
答：一是注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估， 合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。二是关注从小学到初中学 生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和 进阶性。三是了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
四、《义务教育课程》的学习贯彻落实
三
推进综合学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，原则上， 各门课程用不少于 10%的课时设计跨学科主题学习；强化学科实践，注重情境教学；落实因材施教， 开展差异化教学，等等。过去，许多学校看到了这些方面的问题，也进行了一些积极探索，但还没有 形成广泛共识，在推进过程中遇到很多困难和阻力。义务教育课程方案和课程标准是中小学“教、学、 评”的基本遵循，中小学应借助新修订的义务教育课程方案和课程标准颁布的东风，攻坚克难，坚持 素养导向，深化教学改革，转变育人方式，改进教育评价。
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第二部分
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》
深化课程教学改革实践(3篇)
第1篇一、引言随着社会经济的快速发展，教育改革成为国家发展的重要战略。
课程教学改革是教育改革的核心内容，关系到教育质量的提升和人才培养目标的实现。
深化课程教学改革，旨在通过创新教育理念、优化课程设置、改革教学方法、提升教师素质等方面，提高教育教学质量，培养适应社会需求的高素质人才。
本文将从深化课程教学改革实践的背景、意义、具体措施等方面进行探讨。
二、深化课程教学改革实践的背景1.国际教育发展趋势近年来，世界各国教育改革不断深入，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
我国课程教学改革也应紧跟国际教育发展趋势，借鉴先进的教育理念和经验，提高教育教学质量。
2.我国教育改革现状我国教育改革取得了一定的成果，但仍存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、教师素质有待提高等。
深化课程教学改革，是解决这些问题、提高教育教学质量的重要途径。
三、深化课程教学改革实践的意义1.提高教育教学质量深化课程教学改革，有利于优化课程设置，提高课程质量；改革教学方法，提高课堂教学效果；提升教师素质，增强教育教学能力。
2.培养高素质人才深化课程教学改革，有助于培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力，提高学生的综合素质，为我国经济社会发展提供人才支持。
3.推动教育公平深化课程教学改革，有助于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，实现教育公平。
四、深化课程教学改革实践的具体措施1.创新教育理念（1）树立以学生为本的教育理念，关注学生的全面发展。
（2）强化课程育人功能，将思想政治教育、职业道德教育、文化素养教育等融入课程教学。
2.优化课程设置（1）根据社会需求和学生发展需求，调整课程结构，增加实践性课程。
（2）加强课程内容的整合，形成有机整体。
（3）开发特色课程，满足学生个性化需求。
3.改革教学方法（1）运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
（2）采用探究式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生学习兴趣。
（3）加强实践教学，提高学生实践能力。
深化课堂改革聚力品质提升课件
魅力课堂
• 6.“五不讲”
• （1）讲了学生也不会的，坚决不讲； • （2）不讲学生就能自己学会的，坚决不讲； • （3）学生自己能讲明白的，坚决不讲； • （4）.能用学生的动手实践代替教师口头讲的，坚决不讲； • （5）能采用小组合作学习解决的问题，坚决不讲。
魅力课堂
• 7.“十解读”
• （1）构建魅力课堂，课堂的主体是学生，课堂的学习过程是动态的、生成的、民主的、人文的、合 作的、探究的、交流的、高效的，特别倡导体验和幸福；
绿色课堂
• 绿色课堂应营造“谐的氛围”：绿色代表自然，和谐氛围亦指师生之间的生态和 谐。“绿色教育”的最大秘密就在于相信和解放孩子、相信和解放教育者自己、 相信和解放心灵。
• 在绿色教育的理念下衍生出的“绿色课堂”，以学生为本，着眼于学生的可持续 发展，在遵循课堂教学规律的同时，注重学生人文素质的提高，用发展的眼光 评价学生，用赏识的方法激励学生。在绿色课堂上，学生在宽松、民主、和谐 的学习氛围中，将课堂演绎成为妙趣横生，激情飞扬，智慧灵动的场所。在自 主，合作，探究的学习方式中，发展自身潜能，张扬个性，陶冶性情，享受学 习的情趣，体验成功的乐趣，感受着生命的活力。
新课程标准对教学模式的要求
• 课堂教学应改变以教师为中心，单纯传授书本知 识的教学模式，应变“传授知识”为“发展创新 能力”，变“教学生学会”为“教学生会学”， 充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生 的创造性。
• 应注重学生的主体性、创造性、发展性、整体性 和差异性，采用个性化、探究性的教学方法，引 导学生在自身经验的基础上去学习探究，培养学 生自主探索、主动学习和合作学习的精神
• “创设情境、呈现目标、独立思考、合作交流、 展示提升、拓展总结”六环节24字课堂教学模式
深化课程改革实施方案(四篇)
深化课程改革实施方案为贯彻落实区委办公室、区政府办公室《____推进基础教育综合改革____》(东____发〔____〕____号)精神，深入实施素质教育，全面提升中小学生综合素养，促进学生健康成长，现就进一步深化我区中小学课程综合改革提出如下实施方案。
一、指导思想坚持以____为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，贯彻国家基础教育课程改革精神，加强中小学德育、艺体工作，推进学校课程体系建设。
坚持面向全体学生，转变教学管理方式、教师教学方式和学生学习方式，实现教育方式最优化、教学效益最大化，切实提高教育教学质量。
二、工作目标1.推进课程建设。
转变课程功能，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，落实三级课程管理制度，全面规划中小学德育课程和艺体课程，实现学校活动课程化，构建符合素质教育要求的中小学课程体系。
2.提高实施水平。
强化课程领导力和执行力，提高课程开发能力和实施水平，确立课程在学校教育中的核心地位，实现全科1—育人、全程育人、全员育人，提升学生的核心素养。
3.完善评价机制。
充分发挥评价的教育功能和促进发展的功能，探索多元化、个性化的评价方式，逐步建立发展性评价体系，实现学校内涵发展，教师专业发展，学生全面发展。
三、工作措施(一)建立联席会议制度。
为认真研究制定深化课程改革工作的实施意见，切实加强对课程改革工作的指导，区教育局建立联席会议制度，参与科室主要有由基教科、体卫艺科、教师教育科、电教站和教研室等科室。
____人员组成。
由局分管领导担任召集人，成员由相关科室负责人组成。
联席会议下设办公室，办公室设在区教研室。
2.主要职责。
一是____推进全区课程教学管理工作，拟定相关文件，提出指导意见；二是调研并研究部课程教学改革中的困难和问题，指导学校课程建设及改革工作；三是加强过程监控，负责对全区初中、小学各学校课程建设及改革工作的指导、监督和评估。
3.工作形式。
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三、自创检测试题
1.一户居民家中搞装修，常常干到晚上 11点多，噪音严重干扰周围邻居，引起 人们的不满。上述这户居民的做法从反 面启示我们 （ ） A. B. C. D.
[解析]
四、尝试解决问题
1.
2.
○高效课堂的追求：
较少的精力投入，较多的有用 成果。
教学方法、学习方法的变革。 （“阵地”——“平台”）
学科素养、社会教育功能与师生 发展的有机统一。
★政治课高效课堂的指导思想
○“三维”目标的有机统一
知识点教学——主题式教学 可操作的目标、情景事例的感 悟、道德行为的升华
○充分保证学生的主体地位 在教学设计中关注； 在教学过程中体现。
讲评课：数据分析、错题互纠、 共性分析、点拨补漏、变式训练
★政治课导学案的编写
○导学案的价值定位
自主学习的路线图 课堂知识结构体系的呈现表 课堂展示的备份材料 课堂学习的记录本 自我反思小结的文本材料 复习巩固使用的学习材料
○导学案的基本格式
预习（综合性情景
深化课程改革 构建高效课堂
徐州市中小学教研室 郭林
★新课程，新阶段
○新课程改革不断深化 ○存在许多亟待解决的问题 ○规范办学行为 ○走内涵式发展道路
★高效课堂是什么？
○新课程改革实践由宏观到微观 ○寻找提高质量、效益的突破口 ○高质量高效益的三个标志：
能懂、会用、当真
○高效课堂的现代教育理论基础： 现代教学论：主体与主导 教育心理学：行为主义学派 认知主义学派 人本主义学派
反馈落实（整理笔记、完成练习、 反馈订正、巩固拓展）
五步： 步骤一：预习导学 步骤二：交流展示 步骤三：点拨总结 步骤四：训练巩固 步骤五：拓展提升
○不同学情、课型下的流程变式
环节的重组：①展示释疑、反 馈落实、指导预习；②自主学习、精 讲点拨、训练巩固。（1+1+1）
复习课：明确目标、整合知识、 案例探究、规律总结、反馈校正
作的动词表述）
材料、问题）
基础梳理：（填空判 探究质疑：（留白，思考
断，预习检测）
成果、质疑问题、探究收
获）
摘要留疑：（留白， 理论支撑：（重、难、疑
记录预习结果）
点知识点拨、精讲）
练习反馈 选择题
简析题
探究题 反思收获（留白，记
录收获与错误校正）
单元自结
一、构建知识网络
二、例证核心知识
1.在我国，人民民主具有广泛性和 真实性。
○充分贯彻理论联系实际的原则 反映社会热点、贴近学生生活、
坚持正确导向。
★政治课高效课堂教学策略
指导 预习
教师指导
展示 释疑
教师引领
反馈 落实
教师督查
导学 学生预习
交流 精 讲
学生展示
精练 拓 展
学生自结
○“三环五步”教学法
三环：
指导预习（复习巩固、感知学案、 梳理教材、清障留疑）
展示释疑（讨论交流、合作探究、 板演展示、质疑解疑）