同济大学软件学院本科生导师制实施办法
本科生导师制的实施方案
本科生导师制的实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，思绪随着咖啡的香气飘散开来。
关于本科生导师制的实施方案，我想，这是一个值得深入探讨的话题。
那么，就让我们一起来聊聊这个方案吧。
一、方案背景我们要明确本科生导师制的概念。
简单来说，就是为每位本科生配备一位导师，帮助他们更好地规划大学生活，提高综合素质。
在我国，这种制度已经得到了越来越多的高校认可和推广。
二、实施方案1.导师选拔（1）专业素养：导师必须具备较高的专业素养，能够为学生提供学术指导。
（2）责任心：导师要有强烈的责任心，关心学生的成长，愿意付出时间和精力。
2.导师职责（1）学术指导：导师要关注学生的学术成长，为其提供学术建议，帮助学生解决学术问题。
（2）生活关怀：导师要关心学生的生活，了解学生的心理状态，为学生提供心理支持。
（3）职业规划：导师要帮助学生规划职业生涯，提供实习、就业等方面的建议。
3.导师与学生互动（1）定期交流：导师与学生要定期进行面对面交流，了解学生的需求和问题。
（2）线上沟通：利用现代通讯工具，导师与学生可以随时进行线上沟通。
（3）实践活动：导师可以组织学生参加各类实践活动，提高学生的综合素质。
4.实施保障（1）政策支持：学校要出台相关政策，鼓励导师积极参与本科生导师制。
（2）激励机制：对表现突出的导师给予一定的奖励，激发导师的工作积极性。
（3）评价体系：建立科学合理的评价体系，对导师的工作效果进行评估。
三、方案效果预测1.学术成果：本科生在导师的指导下，学术成果会有明显提升。
2.综合素质：学生在导师的帮助下，综合素质得到全面发展。
4.职业规划：学生在导师的指导下，对职业生涯有更清晰的认识和规划。
四、方案展望2.资源整合：学校将整合各类资源，为导师制提供更多的支持。
3.质量提升：本科生导师制的实施将提高人才培养质量，为国家输送更多优秀人才。
4.社会认可：随着本科生导师制的推广，社会对这一制度的认可度将不断提高。
在这个充满希望的时代，让我们共同为本科生导师制的推广和实施努力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
本科生全程导师制实施方案
本科生全程导师制实施方案一、导师制概述导师制是一种通过为学生提供个性化的指导和支持，促进学生全面成长和发展的教育模式。
本文提出的本科生全程导师制是指将一名教师作为学生全程的指导者，在学生入学至毕业期间负责为其提供个性化的学术和职业发展指导，并通过不同形式的交流和指导，帮助学生充分发挥自身潜力，全面发展。
二、实施步骤1.确定导师选拔与培训机制：学校应制定相应的导师选拔标准，并通过面试、评估等方式选拔优秀的教师作为导师。
同时，学校还应提供导师培训，帮助他们获得相关的指导和辅导技巧，提高他们的指导能力。
2.学生导师分配：学校应根据学科专业、兴趣爱好、学生意向等因素，将学生与导师进行匹配。
匹配过程中应考虑导师的学术影响力、教学水平和指导经验等因素，确保学生能获得优质的导师服务。
3.制定导师工作计划：学校与导师一起制定具体的工作计划，明确导师的责任和义务，明确指导的内容和形式，确保导师能够有效地为学生提供指导和支持。
4.学生入学时进行个性化评估：学生入学时，通过对其学业成绩、兴趣爱好和发展规划等方面的评估，确定其在学术和职业发展上的需求，并为其量身定制个性化的发展计划。
5.导师定期与学生交流：导师应与学生定期进行面对面或线上交流，了解学生的学习情况、生活状态和发展需求，提供相应的指导和帮助。
交流形式可以包括个人会面、小组讨论、网上答疑等。
6.导师组织学术活动：导师应组织学术讲座、研讨会等活动，为学生提供学术交流和学术指导机会。
学生可以通过参与这些活动，拓宽学术视野，提高学术素养。
7.导师协助学生规划职业发展：导师应协助学生进行职业规划，提供职业指导和就业推荐等服务。
为学生提供实习机会、社会实践机会，帮助学生锻炼和提高综合能力。
8.导师评估与调整：学校应定期对导师进行评估，了解导师指导学生的情况和效果。
根据评估结果，对导师进行奖励和培训，以提高导师的指导能力和服务质量。
根据学生反馈和调查结果，对导师进行调整，确保学生得到更好的导师服务。
本科生导师制实施方案
物理与电子工程学院本科生导师制全覆盖工作实施暂行办法为切实做好新形势下高校大学生全面发展工作，充分发挥高校教师在全员育人中的主导作用，顺应当前学校转型发展和应用型人才培养的需要，有效实现对学院全体大学生思想引领、能力提升、职业规划、考研就业指导的无缝对接和全方位覆盖，进一步提高学院本科生人才培养质量，大力提升学生的实践创新能力和就业竞争力，结合学院发展实际，特制订物电学院本科生导师制全覆盖工作实施暂行办法。
一、本科生导师制的组织领导学院成立本科生导师制工作领导小组，负责各项工作的组织领导。
组长: 王建伟李根全副组长: 沈献博、黄金书、吕林霞、冷元峰领导小组下设办公室，具体负责导师制工作的日常管理。
办公室主任：吕林霞（兼）办公室成员：杨兴强、鲁道邦、王萍、梁健、秦怡二、本科生导师制实施范围每年新生入学后，10月份开始实行导师制，原则上每位本科生必须选择1名导师，每位导师至少指导3-5名学生。
三、本科生导师的任职条件1、全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，具备较高的思想政治素质。
2、具有高度的责任心和奉献精神，爱岗敬业，为人师表。
3、具有较丰富的教学经验，专业及学术水平较高，教学效果良好，有一定的专业指导能力，熟悉本专业的人才培养目标，发展方向和学科前沿。
4、具有中级及以上的专业技术职务的专任教师，原则上均应担任本科生导师。
四、本科生导师的工作方式本科生导师坚持因材施教和个性化培养，解决思想问题和解决实际问题相结合的原则，遵循以个别指导为主、个别指导与集体指导相结合的工作方式，就学生的共性问题召集学生集中处理，而个别问题则给予个性化的指导。
五、本科生导师的工作职责本科生导师应当明确相应专业的人才培养规格和人才培养目标，了解学校及院（系）的教学管理制度，熟悉教学计划，认真履行以下职责：1、思想引领。
导师要始终坚持立德树人的要求，以社会主义核心价值观为指导，加强学生人生观、世界观和价值观教育，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，使学生在学习科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提升道德品质和思想境界。
本科生导师制实施办法或方案(参考)
本科生全程导师制实施方案（试行）一、指导思想第一条为全面贯彻党的教育方针，充分发挥教师教书育人的作用，形成全员育人氛围，切实提高本科生的教育教学质量，本着关爱学生、服务学生、发展学生的理念，体现因材施教和个性化培养，促进学生知识、能力、素质协调发展，我院推行本科生导师制。
第二条本科生导师制是实施和完善学分制的基本要求，是提高人才培养质量的重要措施。
本科生全程导师制主要指在本科生培养的整个过程中，推荐一些教师为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务。
为切实做好本科生导师制工作，特制订本实施方案。
第三条本科生全程导师制分两阶段完成，一、二年级配备低年级导师，三、四年级配备高年级导师。
二、导师的资格第四条入选的导师必须符合下列条件：1．忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心，能及时掌握学生学习与发展需求，敏锐把握学生的个性特点。
2．熟悉学校有关学分制教学的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。
3．熟悉本专业的人才培养目标和培养方案，以及各教学环节的相互关系及全部培养过程，了解专业建设与学科发展的态势。
4．高年级导师必须具备中级（含中级）以上专业技术职称，具有初级职称的优秀青年教师经推荐可作为低年级导师。
三、导师的职责第五条坚持“以学生为本”和“因材施教”的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，做好学业进程设计和人生发展规划。
第六条向学生介绍学科专业特点、发展动态及其社会需求，结合专业培养目标，教育、帮助学生端正学习态度，树立积极的专业思想。
第七条根据不同年级学生的实际情况和教学目标，给予相应的指导，帮助学生完善学习方法。
第八条积极指导学生开展社会实践和科研活动，有意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践技能。
根据实际情况，有条件的导师应适当安排学生参与科研课题或教学改革课题的研究或辅助性工作。
本科生导师制实施方案
本科生导师制实施方案为了更好地促进学院本科生的全面发展，提高人才培养质量，物理与___特制订了本科生导师制全覆盖工作实施暂行办法。
该制度旨在充分发挥高校教师在全员育人中的主导作用，实现对学院全体大学生的思想引领、能力提升、职业规划、考研就业指导的无缝对接和全方位覆盖，进一步提高学院本科生人才培养质量，大力提升学生的实践创新能力和就业竞争力。
为了确保本科生导师制的顺利实施，学院成立了本科生导师制工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责导师制工作的日常管理。
每位本科生必须选择1名导师，每位导师至少指导3-5名学生。
本科生导师的任职条件包括全面贯彻党的教育方针，具备较高的思想政治素质，具有高度的责任心和奉献精神，为人师表，具有较丰富的教学经验，专业及学术水平较高，教学效果良好，有一定的专业指导能力，熟悉本专业的人才培养目标，发展方向和学科前沿。
原则上中级及以上的专业技术职务的专任教师均应担任本科生导师。
本科生导师应当明确相应专业的人才培养规格和人才培养目标，了解学校及院（系）的教学管理制度，熟悉教学计划，坚持因材施教和个性化培养，解决思想问题和解决实际问题相结合的原则，遵循以个别指导为主、个别指导与集体指导相结合的工作方式，就学生的共性问题召集学生集中处理，而个别问题则给予个性化的指导。
本科生导师的工作职责包括思想引领，加强学生人生观、世界观和价值观教育，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，使学生在研究科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提升道德品质和思想境界。
2、本科生导师要向学生介绍学分制条件下主修和辅修专业的人才培养模式和基本情况，了解学科专业发展动态和社会需求。
导师要根据学生的研究能力、兴趣和爱好，指导学生制定科学合理的研究计划，并对选课、研究进程安排、发展方向选择和研究方法等进行指导。
导师要引导学生明确研究目的，端正研究态度，确立正确的成才目标，培养学生自主获取知识的能力和良好的研究惯。
大学本科生导师制实施办法
大学本科生导师制实施办法第一条为进一步推进学校教育教学改革和“三全育人”改革，发挥教师在人才培养中的主导作用和学生的主体作用，倡导专业教师更多地参与本科生职业生涯发展规划和学业指导工作，促进大学生全面发展和个性化培养，提高本科学生培养质量和学校办学水平，学校决定在全校范围内实施本科生导师制，特制定本办法。
第二条本科生导师的任职要求（一）具有坚定正确的政治方向，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，为人师表；具有较强的工作责任心和奉献精神，热爱学生，关心学生的成长和成才。
（二）具有中级及以上职称的教师或具有博士学位的青年教师均可担任本科生导师。
（三）了解学校专业设置情况，熟悉本学院专业人才培养方案，了解专业发展动向，具有一定的专业指导能力。
（四）熟悉学校教学管理和学生管理相关规定，了解学校教学运行机制。
第三条本科生导师的配备（一）导师人选由学院负责遴选，一般要求新生入学后第4周前确定导师人选。
（二）本科生导师可由若干名教师组成导师组共同指导一个学生班，也可安排一位教师指导若干名学生（一般每届不超过10名）。
导师指导可采取个别指导、团队指导等方式进行。
第四条本科生导师须保持相对稳定，原则上指导学生至毕业。
导师在任期内如因进修或工作变动等原因不能继续指导的，学院要及时更换导师。
第五条如学院生师比较高、学院选用本科生导师有困难的，可从学校公共基础课教学单位和机关部处中选聘导师。
第六条本科生导师的职责（一）指导本科生是教师的基本职责和义务之一，本科生导师的主要职责包括：1. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，践行社会主义核心价值观，培养学生自主探究、独立思考、创新创业的能力。
2. 做好学生学业学习的指导。
引导学生端正专业思想和学习态度，明确学习目的和成才目标；指导学生了解所在专业的人才培养目标、专业学科的发展动态；正确指导学生选课和修读课程，帮助学生解决学习方面的问题，促进学生知识、能力、素质协调发展。
3. 指导学生开展职业生涯规划。
大学本科生导师制管理办法(试行) 模版
大学本科生导师制管理办法(试行)第一章总则第一条为顺应高等教育发展形势，深化教育教学和人才培养模式的改革，提高学生自主学习的能力和绩效，切实提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，根据《**大学学分制改革实施意见》，制定本办法。
第二条本办法所指“导师”，是指针对实行学分制的本科学生，以其学业指导为核心，兼顾学生思想品德教育和生活、心理等方面指导的专兼职教育工作者。
第二章导师的任职条件和权责第三条导师的任职条件（一）恪守教师的职业道德，师德高尚，责任心强，为人正派，爱生敬业。
（二）熟悉教育教学规律，教学经验或管理经验丰富，具有较高的教学水平或管理水平及较强的科研能力。
（三）熟悉所指导学生所在专业的培养目标和教学计划、教学环节，熟悉学校有关教学管理、学生管理的规章制度。
（四）具有中级以上（含中级）职称或硕士研究生以上（含硕士）学历且具有一年以上的教学工作或管理工作经历。
（五）上一年度考核结果为称职及以上的辅导员和专任教师。
第四条导师的权责（一）关注学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生端正专业思想和学习态度，注重学生的身心健康发展和科学精神、人文精神、创新精神以及专业素养的培养，促进学生知识、能力与素质的协调发展。
（二）针对学生的个体差异因材施教，发挥自身专业优势和知识结构优势，对学生选课、选师、选时、选择专业及专业方向以及学习方法、科学研究、职业生涯规划等方面进行指导，当好学生的参谋。
（三）针对学生在不同学习阶段的特点进行指导。
对低年级学生重在帮助他们尽快完成从中学生到大学生的角色转变，尽快融入大学的学习和生活，帮助学生树立专业观和打牢专业基础；对高年级学生则重在培养专业素质和专业精神，为学生考研、出国留学、就业、创业提供的咨询、指导和帮助。
（四）与学生保持相对稳定的接触，每学期初与每学期末必须与学生见面。
采取集体指导与个别指导相结合的方式，每学期集体指导不少于两次，对每个学生的个别指导不少于一次。
本科生导师制实施方案
物理与电子工程学院本科生导师制全覆盖工作实施暂行办法为切实做好新形势下高校大学生全面发展工作，充分发挥高校教师在全员育人中的主导作用，顺应当前学校转型发展和应用型人才培养的需要，有效实现对学院全体大学生思想引领、能力提升、职业规划、考研就业指导的无缝对接和全方位覆盖，进一步提高学院本科生人才培养质量，大力提升学生的实践创新能力和就业竞争力，结合学院发展实际，特制订物电学院本科生导师制全覆盖工作实施暂行办法。
一、本科生导师制的组织领导学院成立本科生导师制工作领导小组，负责各项工作的组织领导。
组长: 王建伟李根全副组长: 沈献博、黄金书、吕林霞、冷元峰领导小组下设办公室，具体负责导师制工作的日常管理。
办公室主任：吕林霞（兼）办公室成员：杨兴强、鲁道邦、王萍、梁健、秦怡二、本科生导师制实施范围每年新生入学后，10月份开始实行导师制，原则上每位本科生必须选择1名导师，每位导师至少指导3-5名学生。
三、本科生导师的任职条件1、全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，具备较高的思想政治素质。
2、具有高度的责任心和奉献精神，爱岗敬业，为人师表。
3、具有较丰富的教学经验，专业及学术水平较高，教学效果良好，有一定的专业指导能力，熟悉本专业的人才培养目标，发展方向和学科前沿。
4、具有中级及以上的专业技术职务的专任教师，原则上均应担任本科生导师。
四、本科生导师的工作方式本科生导师坚持因材施教和个性化培养，解决思想问题和解决实际问题相结合的原则，遵循以个别指导为主、个别指导与集体指导相结合的工作方式，就学生的共性问题召集学生集中处理，而个别问题则给予个性化的指导。
五、本科生导师的工作职责本科生导师应当明确相应专业的人才培养规格和人才培养目标，了解学校及院（系）的教学管理制度，熟悉教学计划，认真履行以下职责：1、思想引领。
导师要始终坚持立德树人的要求，以社会主义核心价值观为指导，加强学生人生观、世界观和价值观教育，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，使学生在学习科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提升道德品质和思想境界。
大学本科生导师制实施办法
XXXX大学本科生导师制实施办法本科生导师制是学校在实行辅导员、班主任制度的基础上，选聘专任教师担任学生的学业指导教师，针对学生的不同特点，在学业规划、能力培养、素质提升等多方面进行个性化指导，促进师生交流、构建新型师生关系的一种管理模式。
为全面贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持立德树人为中心，不断深化人才培养模式改革，实现教师教书育人的有机结合，全面提高本科生人才培养质量，特制定本办法。
一、聘任条件1.具有坚定正确的政治方向，师德高尚，工作责任心强，关心学生的成长和成才。
2.具有丰富的专业知识、合理的知识结构、较高的学术理论水平和科研创新能力。
3.熟悉学校有关教学管理、学生管理的规章制度，熟悉指导学生所在专业的培养目标、培养要求和人才培养方案，了解专业发展动向，具有一定的专业指导能力。
二、工作职责本科生导师行为规范应符合《中华人民共和国教师法》《高等学校教师职业道德规范》《新时代高校教师职业行为十项准则》等法律法规的要求，重点从以下几个方面开展指导工作：1.品德养成。
引领学生树立正确的世界观、历史观、人生观与社会主义核心价值观，引导学生树立良好的学术道德规范和严谨求实的学风。
2.学业指导。
按照专业培养目标和学生个性、特长，对学生进行学业指导，指导学生合理安排学习进程、选课等，解答学生学习中的困惑，帮助学生掌握科学的学习方法，使学生养成自主学习的良好习惯，达到专业能力与综合素质的协调发展。
3.成长规划。
根据专业人才培养方案和学生实际情况，帮助学生制定个人成长发展规划，并定期检查其执行情况，帮助学生建立个人成长档案；指导学生的职业生涯规划，帮助学生确立未来深造或就业的方向。
4.能力培养。
引导或指导学生参与创新创业项目、科研训练、社会实践、论文写作、学术研究等，培养创新创业意识，提升创新创业能力和实践能力；指导学生有效利用图书馆、实验室等资源；积极为学生参加科研课题创造条件，有条件的导师可吸收学生参与其课题研究。
学院“分类分级”本科生导师制管理办法
学院“分类分级”本科生导师制管理办法为配合学校“分类分级”本科生导师制改革，加强本科生导师工作管理的科学化、规范化和制度化，保证学校“分类分级”本科生导师制实施效果，结合我校实际情况，特制定本办法。
一、“分类分级”本科生导师制的内涵根据不同年级本科生特点，结合学生多样化、个性化的需求及学校师资总量实际情况，实施“分类分级”本科生导师制，以学业指导和职业引领为指导重心，注重指导对象覆盖面上的点面结合，校级层面统一化要求与各二级学院个性化做法相适配。
面向一年级本科生实施全员学业导师（班导师）制，面向部分二、三、四年级本科生实施科研创新和学术提升导师制、就业创业导师制。
二、各类导师性质与工作目标（-）学业导师（班导师）性质与工作目标性质：学业导师（班导师）是指学校以行政班级为单位，在学生进校的第一学年，为每个班级配备1名帮助大一新生完成专业学习、实现个性化成长的学业指导教师。
目标：通过学业导师的个性化指导，加强学生学业指导和职业规划，引导学生积极进取、刻苦求知、追求卓越，对学生的个人学业发展做到目标明确、及时规划，调动学生专业学习积极性。
（二）科研创新和学术提升导师性质与工作目标性质：科研创新和学术提升导师是指学校为有意向参与科研创新和学术提升（有报考研究生意向）的本科二年级及以上学生，配备的指导教师。
目标：通过科研创新和学术提升导师的个性化指导，提高学生研究性学习和创新性实践的能力；提高学生运用专业知识发现问题、分析问题和解决问题的能力；增强学生合作科研的意识。
（三）就业创业导师性质与工作目标性质：就业创业导师是指学校为没有配备科研创新和学术提升导师的本科二年级及以上学生，根据学生意愿配备学生创新创业、就业及职业能力发展等方面的指导教师。
目标：通过就业创业导师的个性化指导，帮助学生制定职业发展规划，明确个人发展目标；引导学生在学有余力的情况下参与创新创业实践，顺利就业。
三、各类导师的任职条件基本条件：具有良好的思想政治素质，热爱教育工作,热爱学生，工作责任心强，具有奉献精神，品行端正，为人师表。
本科生导师制实施办法或方案(参考)
本科生全程导师制实施方案（试行）一、指导思想第一条为全面贯彻党的教育方针，充分发挥教师教书育人的作用，形成全员育人氛围，切实提高本科生的教育教学质量，本着关爱学生、服务学生、发展学生的理念，体现因材施教和个性化培养，促进学生知识、能力、素质协调发展，我院推行本科生导师制。
第二条本科生导师制是实施和完善学分制的基本要求，是提高人才培养质量的重要措施。
本科生全程导师制主要指在本科生培养的整个过程中，推荐一些教师为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务。
为切实做好本科生导师制工作，特制订本实施方案。
第三条本科生全程导师制分两阶段完成，一、二年级配备低年级导师，三、四年级配备高年级导师。
二、导师的资格第四条入选的导师必须符合下列条件：1．忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心，能及时掌握学生学习与发展需求，敏锐把握学生的个性特点。
2．熟悉学校有关学分制教学的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。
3．熟悉本专业的人才培养目标和培养方案，以及各教学环节的相互关系及全部培养过程，了解专业建设与学科发展的态势。
4．高年级导师必须具备中级（含中级）以上专业技术职称，具有初级职称的优秀青年教师经推荐可作为低年级导师。
三、导师的职责第五条坚持“以学生为本”和“因材施教”的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，做好学业进程设计和人生发展规划。
第六条向学生介绍学科专业特点、发展动态及其社会需求，结合专业培养目标，教育、帮助学生端正学习态度，树立积极的专业思想。
第七条根据不同年级学生的实际情况和教学目标，给予相应的指导，帮助学生完善学习方法。
第八条积极指导学生开展社会实践和科研活动，有意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践技能。
根据实际情况，有条件的导师应适当安排学生参与科研课题或教学改革课题的研究或辅助性工作。
导师制管理试行办法
数学科学学院全日制本科生全程导师制实施试行办法（2009.08）为加强本科生的培养工作，推进教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”，完善学分制教学管理，指导学生合理安排学习进程和提高学习质量，充分发挥教师在学生选课、专业知识学习、健康成长中的指导作用，进一步推进我院本科生素质教育实施，特制定本办法。
一、导师配备新生入学后，为每名学生配备导师，指导周期4年。
学生进入毕业班后，重点负责学生的教育实习（毕业实习）指导、毕业论文指导及就业辅导等工作。
本科生导师的配备，采取学生选导师与导师选学生相结合，学院酌情调配确定的办法。
导师与学生师徒关系一经确定后，一般不再变动。
指导周期内遇有特殊原因，经学院批准后方可调换导师。
二、导师聘任1．符合教师聘任必备条件，凡受聘全职任教的具有专业技术职务的教师均有义务担任本科生导师。
2．为保持导师与学生联系的稳定性，有利于学生的成长，一般情况下，导师的每届任期不低于3年。
3．每位导师指导的学生数以不超过20名为宜。
三、导师职责1．为人师表，通过言传身教，引导、帮助学生树立正确人生观、价值观和社会主义荣辱观。
2．指导学生合理安排学习进程，包括按照教学计划指导学生个性化选择学习方向、选课等。
3．向学生介绍学科专业特点、发展动态及其社会需求情况，结合专业培养目标，教育、帮助学生端正学习态度，巩固专业思想，树立远大理想。
4．根据不同年级学生的实际情况，帮助他们完善学习方法，并针对不同课程的特点，进行不同的学习方法指导。
5．引导学生参加科学研究训练，培养学生刻苦钻研、严谨治学的态度和开拓创新的精神。
6．指导和帮助有志报考硕士研究生的学生进行专业课程复习、学校和专业志愿填报等事宜。
7．指导学生树立正确的人生观和就业观，帮助学生端正就业态度和摆正就业观念，为学生顺利就业而力所能及的贡献自身的力量。
四、工作要求1．开学初导师必须与学生见面，了解被指导学生的学习情况，并保持不断的联系和建立指导学生工作档案。
大学班级导师制实施方案
大学班级导师制实施方案一、背景随着大学生规模的不断扩大，学生与教师之间的交流和指导变得愈发困难。
为了更好地关心和指导学生，促进学生全面发展，许多高校开始实行班级导师制度。
班级导师制度是指每个班级配备一名导师，负责对本班学生进行全面指导和管理，帮助学生解决学业、生活等方面的问题。
二、制度目标1. 建立起学生与导师之间的亲近关系，增进师生之间的情感交流，形成良好的学风和班风。
2. 促进学生全面发展，帮助学生规划学业和职业发展，提升学生的综合素质。
3. 增强学生的自我管理和自我教育能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、实施措施1. 导师选拔：学校将从优秀教师中选拔一部分老师作为班级导师，导师需具备较高的专业素养和较强的人际交往能力。
2. 导师培训：学校将对导师进行专业知识和心理辅导等方面的培训，提高导师的指导和管理能力。
3. 学生分配：每个班级配备一名导师，导师与学生建立起密切的联系，定期进行谈心谈话，了解学生的学习、生活等情况。
4. 指导服务：导师要及时了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中的问题，指导学生进行学业规划和职业规划。
5. 生活关怀：导师要关心学生的生活状况，帮助学生解决生活中的困难，关注学生的身心健康。
四、实施效果1. 学生情感更加稳定，学习更加主动，整体学风明显好转。
2. 学生综合素质得到全面提升，学生的自我管理和自我教育能力明显增强。
3. 学生的职业规划更加明确，就业率和升学率明显提高。
五、总结大学班级导师制的实施，有利于促进学生全面发展，增强学生的自我管理和自我教育能力。
学校将不断完善班级导师制度，为学生提供更加全面的指导和服务，助力学生成长成才。
希望全体师生共同努力，共同营造良好的学习氛围，共同推动学校的发展和进步。
同济大学软件学院本科生导师制实施办法
同济大学软件学院本科生导师制实施办法为充分发挥教师在本科生人才培养中的作用，进一步提高软件工程专业人才培养的质量，经学校研究决定，面向本科生全面实施导师制。
同济大学软件学院本科生导师制是指由学院指定的教师对学生进行学习、思想、创新等方面指导的教育制度。
导师制是实施和完善学分制的必要组织保证，是学院贯彻因材施教原则，培养个性化创新人才的制度保证，也是充分发挥教师的指导作用，体现以学生为本的教育理念的具体措施。
结合软件学院实际情况，特制定本实施办法。
第一章目的和意义本科生导师制旨在充分利用优质师资及教育资源，坚持把立德树人作为中心环节，努力实现全员育人、全过程育人、全方位育人，引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过对学生因材施教。
充分激发学生的潜能，帮助学生树立正确的专业意识。
1、实行本科生导师制有利于学生尽快适应大学学习生活，增加学生对学校的归属感和认同感，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；2、实行本科生导师制，有利于及时对学生进行心理疏导，有益学生心理健康；3、实行本科生导师制，有利于对学生因材施教，帮助学生确立个性化的发展，形成合理的知识结构；4、实行本科生导师制，有利于提高学生的创新创业能力和科研能力；5、实行本科生导师制，有利于提高本科生的专业意识和研究生的生源质量。
第二章实施办法1、实施对象及任务同济大学软件学院本科生导师制从2017级本科生开始施行。
实施对象分为三个层次。
第一个层次为一年级本科生，导师的主要任务是指导学生尽快适应大学生活和专业方向的选择。
第二个层次为二、三年级本科生，导师的主要任务以对学生的知识学习、能力训练，特别是创新创业能力训练为主。
第三个层次为四年级本科生，导师的主要任务以对学生进行就业咨询、毕业设计（论文）指导、学术研究和技术开发能力培养为主。
2、导师遴选条件（1）本科生导师要忠诚于党的教育事业，师德高尚，治学严谨，责任心强，热爱学生。
同济大学软件学院本科生导师制实施办法
同济大学软件学院本科生导师制实施办法为充分发挥教师在本科生人才培养中的作用，进一步提高软件工程专业人才培养的质量，经学校研究决定，面向本科生全面实施导师制。
同济大学软件学院本科生导师制是指由学院指定的教师对学生进行学习、思想、创新等方面指导的教育制度。
导师制是实施和完善学分制的必要组织保证，是学院贯彻因材施教原则，培养个性化创新人才的制度保证，也是充分发挥教师的指导作用，体现以学生为本的教育理念的具体措施。
结合软件学院实际情况，特制定本实施办法。
第一章目的和意义本科生导师制旨在充分利用优质师资及教育资源，坚持把立德树人作为中心环节，努力实现全员育人、全过程育人、全方位育人，引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过对学生因材施教。
充分激发学生的潜能，帮助学生树立正确的专业意识。
1、实行本科生导师制有利于学生尽快适应大学学习生活，增加学生对学校的归属感和认同感，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；2、实行本科生导师制，有利于及时对学生进行心理疏导，有益学生心理健康；3、实行本科生导师制，有利于对学生因材施教，帮助学生确立个性化的发展，形成合理的知识结构；4、实行本科生导师制，有利于提高学生的创新创业能力和科研能力；5、实行本科生导师制，有利于提高本科生的专业意识和研究生的生源质量。
第二章实施办法1、实施对象及任务同济大学软件学院本科生导师制从2017级本科生开始施行。
实施对象分为三个层次。
第一个层次为一年级本科生，导师的主要任务是指导学生尽快适应大学生活和专业方向的选择。
第二个层次为二、三年级本科生，导师的主要任务以对学生的知识学习、能力训练，特别是创新创业能力训练为主。
第三个层次为四年级本科生，导师的主要任务以对学生进行就业咨询、毕业设计（论文）指导、学术研究和技术开发能力培养为主。
2、导师遴选条件（1）本科生导师要忠诚于党的教育事业，师德高尚，治学严谨，责任心强，热爱学生。
本科生导师制高校教育管理的制度创新
B usiness上课本科生导师制：高校教育管理的制度创新文/徐 静 同济大学环境与工程学院“本科生导师制”是发挥本科生导师在本科生的思想引领、学业指导、专业引导、职业规划与人生规划等方面的指引作用。
本科生导师制的推行，加强了学生和专业课导师的交流，加深了学生对于专业的认同感。
对于成绩较为优异的同学，能够给予个人规划指导和学术引领；对于成绩较弱的同学，一对一导师制的督促，能够助力其成绩稳步提升。
本科生导师制要求教师不仅要指导学生的学习，还要关注学生的生活，其最早起源于14世纪英国的牛津大学，在19世纪逐步形成体系。
同济大学在2017年新生中试行导师制，并在2018年面向大一新生全面推进“本科生导师制”，旨在充分发挥本科生导师在本科生的思想引领、学业指导、专业引导、职业规划与人生规划指引等方面的作用。
同济大学本科生导师制实行至今近四年时间，笔者作为教务管理者，从自身视角，总结了有关导师制在助力人才培养方面发挥的作用。
大学是学生踏入社会之前的缓冲期，初次离开父母，脱离单一高压的高中学习，并不能瞬间让他们适应大学生活，对所选的专业产生困扰与迷茫，在学生中时有发生。
而“导师制”让学生形成对学科研究的认识和未来的打算，关心日常生活与专业相关的问题，结合所学的知识查阅相关文献，对科研与生活有更好的理解，在大学生学习过程中起到引导作用。
为学生提供与其相适应的教育经历关心每位学生，使其建立起学习目标，更加热爱所学的专业，尊重本科教学规律和学生身心发展，为每位学生提供相适应的教育经历，有利于学生全面发展，也利于培养高素质创新型人才。
自2017年起，同济大学本科环境科学与工程学院建立本科生导师制，推行至2017级之后全院所有专业本科生。
本科生导师制能进一步激发学生的学习兴趣和发展潜能，因材施教和个性化培养，实现学生综合素质的全面提升，促进教育教学质量不断提高，更好地体现大学学分制的管理，提高学生学习自主性，并加强对学习有困难的学生的帮助。
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同济大学软件学院本科生导师制实施办法为充分发挥教师在本科生人才培养中的作用，进一步提高软件工程专业人才培养的质量，经学校研究决定，面向本科生全面实施导师制。
同济大学软件学院本科生导师制是指由学院指定的教师对学生进行学习、思想、创新等方面指导的教育制度。
导师制是实施和完善学分制的必要组织保证，是学院贯彻因材施教原则，培养个性化创新人才的制度保证，也是充分发挥教师的指导作用，体现以学生为本的教育理念的具体措施。
结合软件学院实际情况，特制定本实施办法。
第一章目的和意义
本科生导师制旨在充分利用优质师资及教育资源，坚持把立德树人作为中心环节，努力实现全员育人、全过程育人、全方位育人，引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过对学生因材施教。
充分激发学生的潜能，帮助学生树立正确的专业意识。
1、实行本科生导师制有利于学生尽快适应大学学习生活，增加学生对学校的归属感和认同感，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；
2、实行本科生导师制，有利于及时对学生进行心理疏导，有益学生心理健康；
3、实行本科生导师制，有利于对学生因材施教，帮助学生确立个性化的发展，形成合理的知识结构；
4、实行本科生导师制，有利于提高学生的创新创业能力和科研能力；
5、实行本科生导师制，有利于提高本科生的专业意识和研究生的生源质量。
第二章实施办法
1、实施对象及任务
同济大学软件学院本科生导师制从2017级本科生开始施行。
实施对象分为三个层次。
第一个层次为一年级本科生，导师的主要任务是指导学生尽快适应大学生活和专业方向的选择。
第二个层次为二、三年级本科生，导师的主要任务以对学生的知识学习、能力训练，特别是创新创业能力训练为主。
第三个层次为四年级本科生，导师的主要任务以对学生进行就业咨询、毕业设计（论文）指导、学术研究和技术开发能力培养为主。
2、导师遴选条件
（1）本科生导师要忠诚于党的教育事业，师德高尚，治学严谨，责任心强，热爱学生。
（2）本科生导师必须是学院专业教师，拥有硕士及以上学位，且具有中级及以上职称。
所有满足条件的教师均须参加本科生导师制。
3、师生双向选择规定
本科新生在入学时由学生和导师进行双向选择。
若学生或导师提出申请，并经软件学院本科生导师制工作领导小组批准同意，每学年可以进行一次调整。
原则上每位导师所指导的每届本科生人数不超过5名，总人数不超过20名。
4、导师的职责
（1）思想引领。
以社会主义核心价值观为指导，加强学生思想政治教育，使学生在学习科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提升职业素养。
同时教育学生求真、求实、求美的道理，介绍大学的求学和生活特点，使之接受良好的校风、学风的熏陶。
（2）专业指导。
根据学生在学习能力、兴趣、爱好等方面的个性差异，结合学科专业发展动态和社会需求，对学生选课、学习进程安排、专业方向选择等进行指导。
了解专业研究内容、方向及发展前沿，使学生早日了解和明确学习的方向，并尽早安排学生参加一些力所能及的创新和科研活动。
（3）学业指导。
引导学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生自主学习能力和良好的学习习惯。
指导学生积极开展读书活动、科学研究及其他学术活动，提升学生创新能力、学业水平和科研能力。
（4）职业规划和人生规划。
指导学生做出科学合理的职业规划，在学生就业方向选择、创业规划和考研目标定位上给予指导和帮助，满足学生个性化发展的需求，引导学生树立远大的人生目标。
对有创业志向的学生，依托学院的创业基地，帮助学生开展创业活动。
（5）解惑答疑。
针对学生学习、生活和思想方面的问题，及时沟通交流，答疑解惑，助力学生身心健康成长。
（6）创新能力培养。
组织学生参加第二课堂活动、科技创新和社会实践活动，指导学生参加各类学科竞赛和创新活动，安排学生参加学院的校企联合学生俱乐部，指导学生完成创新能力拓展项目课程学习，与班主任、辅导员一起，有效协调、形成合力，促进学生成长、成才。
5、导师的考核
创新性人才培养要注重学生的个性发展，为了适应三个层次的学生指导工作需要，分成三个阶段对导师进行考核。
第一阶段的考核内容主要有：督促学生每学期至少阅读一定数量的相关领域书籍或文献；为学生组织两次交流活动；组织学生参加学院安排的创新创业讲座（每学期参加至少5次）；结合学生所面临的实际问题和行业发展方向，为学生确立创新创业项目方向，辅导学生申报各级各类创新创业项目。
第二阶段的考核内容主要有：督促学生加入学院的一个校企联合学生俱乐部，并积极参与俱乐部的活动；督促学生参加和完成至少一项各类级别的竞赛和创新项目。
第三阶段的考核内容主要有：督促学生参加实习，并协助学院做好学生的实习管理工作；在条件允许的情况下，聘请企业的专家，对学生进行联合毕业设计（论文）指导；对有深造计划的学生，应安排学生独立或以团队形式参加至少一项校内外的科研项目；对有创业规划的学生，应结合学校或学院的安排进行创业指导。
对阶段考核不合格的导师提出警告。
若连续两次考核不合格，影响该老师的师德师风考核、职称晋升、在职进修等。
6、导师权益
本科生导师的各项学生指导工作将计入教师的工作量。
7、组织保障
（1）学院成立本科生导师制工作领导小组，负责本科生导师制实施办法的修订，相关资源的配置，并指导其实施。
小组的成员应由学院相关领导，教研室、教务管理办公室、学生工作办公室、学院办公室的相关成员组成，设组长一名、副组长两名。
（2）学院的教务管理办公室负责会同学院的学生工作办公室和学院办公室组织实施本办法。
（3）学院的学生工作办公室协助教务管理办公室对导师进行考核。
学年末由学院学生工作办公室协助教务管理办公室组织学生填写导师制阶段考核表，并收集学生对导师制实施的反馈意见。
考核结果由教务管理办公室负责反馈给导师。
8、其他
（1）本办法未尽事宜按照学校相关规定执行。
（2）本办法若存在与学校规定不一致之处，则以学校规定为准。
（3）本办法自软件学院党政联席会议审议通过之日起实行，解释权归软件学院本科生导师制工作领导小组。
同济大学软件学院
2017年8月16日
附录一：导师制阶段考核表第一阶段考核表：
第二阶段考核表：
第三阶段考核表：。