教科版科学六上《斜面的作用》教案及反思

教科版科学六上《斜面的作用》教案及反思

戴村镇小沈建乐

【教学目标】

科学知识：认识像搭在汽车内的木板那样的简单机械叫斜面，斜面能够省力。

过程与方法：制订一个简单的研究打算并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

情感态度价值观：积极参与科学实验，情愿与同学进行合作交流。

【教学重点】认识斜面是如何省力的。

【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。

【教学预备】斜面（平板）、钩码、测力计、实验打算表、投影资料。

【教学过程】

一、结合投影材料导入新课

谈话：今天我们在那个地点上课大伙儿紧张吗？（舒缓情绪）投影出示盘山公路图片：这是盘山公路，你走过吗？在上山过程中你觉得哪些路段比较累，哪些路段比较轻松？视频资料播放，问：有了盘山公路汽车能够翻过山梁，盘山公路什么缘故要如此修建？我期望我们这节课研究下来，我们都能明白盘山公路的原理。

二、探究斜面有什么作用

1、投影出示一辆货车和油罐，提出一个简单任务：假如要把一个油桶搬到货车内来，有什么好方法？

（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬、搭木板……）（投影搭木板）

今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（出示斜面教具，示范用斜面

把油桶（钩码）滚上平台）

2、斜面概念引入：像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做斜面。（板书：斜面）

3、木板搭在那个地点有什么好处呢？学生依照老师提出的情境得出问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究那个问题吗？

4、小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。（a.搭斜面，每组坡度能够不同，但定下来就不要变了b.测出直截了当向上提升物体的力c.再测出沿斜面提升物体的力d.比较不同物体（3种）在同一斜面上提升物体的情形e.得出结论）

5、分组研究斜面是否能够省力。（投影出示实验记录表）

实验要求：

1）测力计要与斜面平行，拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数，当测量的值太小时就用另一只0.5n测力计。

2）分工提升不同的物体（其中3人每人操作一次，每次操作2遍）

3）在操作员操作的时候，其他同学注意观看，并取其正确的值，做好记录。

6、对研究结果作出分析，发觉其中的规律。（发觉同一物体从斜面拉上去用

的力都小于直截了当把物体垂直提上去用的力，因此斜面能够省力）（板书：能省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发觉了什么？（发觉每个组用斜面拉上去所用的力大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。

那么坡度不同关于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？师生讨论。

2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

1）制定实验打算表（教师预备）

2）交流打算中的要点，并进行相互修改。

3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中）

研究不同坡度斜面作用的实验记录表

（用1、2、3表示坡度由小到大）

4）观看数据表格，讨论发觉数据规律，进行总结。（板书：坡度越小越省力）

三、巩固与拓展

1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路什么缘故会修成“S”型。（出示图片）

2、说说生活中还有哪些地点运用到了斜面工具？（螺丝、大桥、斧头、拉链……）（投影出示并随机利用教具说出原理）

3、说明用螺丝刀比用钉锤能轻松地将螺丝钉钉入或取出的缘故。

用纸片演示螺丝的斜面。（用钉锤事实上确实是直截了当提升重物，比较费劲，而用螺丝刀确实是演斜面提升重物，会比较省力。）

4、我那个地点还有一枚螺纹比较紧密的螺丝钉，你们说哪种螺丝钉省力。（用不同长度的纸片演示螺丝的斜面，比较两个斜面的坡度，说明螺纹越密，越省力。）

四、课堂总结

1、说说这节课你的收成：

斜面的作用：斜面都能省力，而且坡度越小越省力。

2、教师总结评判。（补充板书：斜面的作用）

3、完成课堂作业本，课外实践：找生活中应用斜面的地点。

板书设计：

斜面的作用

能省力坡度越小越省力

研究斜面作用的实验记录表

第（）小组研究不同坡度斜面作用实验打算表

研究不同坡度斜面作用的实验记录表

（用1、2、3表示坡度由小到大）

第（）小组

斜面的作用》教学反思

本课教学的“斜面”是一种新的简单机械，学生关于斜面依旧有一定认识的，也能结合生活体会，推测斜面是一种省力的简单机械。本课的目的在于通过实验，通过数据，使学生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何区别。

在引入教学时，除了看图看录像片断认识盘山路之外，学习他人的做法，让学生体验直截了当搬一桶装水到讲台上，和沿着斜面运到讲台上，所花力气大小的区别，使学生专门直观形象地认识到“斜面应该有省力的作用”。本课的两组实验，没有太大的难度。因为有了前几课实验方法的铺垫，学生专门容易就能制订出实验方案，教师应引导学生，严格安照实验方案开展实验，并认真记录实验数据，通过对数据的分析，来得出结论。关于所测量的物体，尽量让学生选择相对较重的物体，如此实验数据才能有较明显的区别，假如提升一支笔之类的物体，实验数据的差别不大而阻碍学生的分析判定。实验后，了解斜面在生活中的应用，是一个重要环节。教师应尽可能多地让学生讨论、摸索、发觉，找找生活中各种斜面的应用，学生谈到刀刃、斧头之类物体时，最好能够出示实物让学生观看一下，以加深

印象。关于螺丝钉是一种斜面的应用，学生更多的是从“螺纹像盘山公路”这一感性认识上得出的结论，我们能够补充一个往常常识教材中的小实验，将一张直角三角形纸（斜面上涂色以方便观看）绕在笔杆上，就能直观形象地看到斜面原理在螺纹上的应用了。还能够结合生活现象问学生：去五金店买螺丝钉，老总拿出来两种螺丝钉，一种螺纹较密，一种螺纹较疏，你会选择哪一种？什么缘故？那个问题同样能够通过上面那个简单的实验方法得到验证，使学生了解到螺纹密，是因为斜面的坡度小的缘故，能够更省力。（只是延长了距离，需要多花时刻）