2020年语文教案-单复句练习
初中单句复句教案
初中单句复句教案一、教学目标：1. 让学生掌握单句与复句的定义和特点。
2. 培养学生正确运用单句与复句表达思想的能力。
3. 提高学生对句子结构的分析能力。
二、教学内容：1. 单句与复句的定义及特点。
2. 单句与复句的分类。
3. 单句与复句的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：单句与复句的定义、特点和分类。
2. 难点：单句与复句的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解单句与复句的定义、特点和分类。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生理解单句与复句的运用。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾小学学过的句子类型，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解单句与复句的定义：解释单句和复句的概念，让学生明确它们是句子的两个基本分类。
3. 讲解单句与复句的特点：分别阐述单句和复句的特点，让学生掌握它们之间的区别。
4. 分类讲解：详细讲解单句和复句的各种类型，如简单句、并列句、复合句等，让学生了解各种类型的特点。
5. 案例分析：分析典型例句，让学生理解单句与复句的运用。
6. 练习巩固：设计练习题，让学生运用所学知识进行句子改写、填空等练习。
7. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相借鉴。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调单句与复句的重要性和运用方法。
9. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
单句和复句教案
单句和复句教案教案标题：单句和复句教案一、教学目标：1. 理解单句和复句的概念，并能区分它们之间的差异。
2. 掌握如何构建和使用单句和复句。
3. 能够通过使用单句和复句来改善写作和口语表达能力。
二、教学准备：1. 多媒体投影仪/白板和标记笔。
2. 教材：包含相关内容的英语教材或例句材料。
3. 纸张和铅笔。
三、教学过程：引入（10分钟）：1. 使用多媒体投影仪/白板向学生展示几个简短的句子，让他们分析并提出不同之处。
2. 引导学生理解单句和复句的概念，并给出简单明了的定义。
3. 引发学生对本课话题的兴趣，例如提出一个问题或分享一个有趣的例句。
讲解（15分钟）：1. 介绍单句的构成要素：主语、谓语和宾语。
2. 展示不同类型的主语、谓语和宾语，以便学生了解它们可以有多种形式。
3. 解释单句的特点：只包含一个主谓结构。
4. 引入复句的概念，解释复句由两个或更多个单句通过连接词或标点符号组成。
练习（20分钟）：1. 提供一些简单的句子，并要求学生判断其是单句还是复句。
2. 引导学生找出句子中的主语、谓语和宾语，加深对单句结构的理解。
3. 给学生一些单句，并要求他们使用连接词或标点符号将其组成复句。
4. 分组讨论：学生分成小组，根据给定的话题创造和分享几个复句。
巩固（10分钟）：1. 要求学生阅读一篇短文，并标出其中的单句和复句。
2. 学生互相交换标出的单句和复句，检查彼此的答案。
3. 对学生的标出结果进行讨论和解释，澄清可能的混淆或错误。
拓展（15分钟）：1. 引导学生用所学到的单句和复句构建自己的句子，并与其他同学分享。
2. 提供一些扩展材料，如短文、新闻报道或故事，并要求学生找出其中的单句和复句。
3. 鼓励学生在写作和口语表达中使用单句和复句，以提高语言的表达和准确性。
四、课堂作业：布置一些练习题，要求学生继续巩固和应用单句和复句的知识。
五、教学反思：教师应及时记录学生的学习情况和反馈，对本节课的教学过程和效果进行反思，并根据需要调整和改进教学方法和内容。
语文复句类型教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握复句的概念、种类和特点，能够正确运用复句进行表达。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
教学重点：1. 复句的概念、种类和特点。
2. 复句的运用技巧。
教学难点：1. 复句的区分与运用。
2. 复句在表达中的作用。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习单句知识，引导学生思考单句与复句的关系。
2. 提出问题：什么是复句？复句有哪些种类？二、新课讲授1. 复句的概念：由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的分句构成的句子。
2. 复句的种类：a. 按分句之间的关系划分：并列复句、递进复句、承接复句、转折复句、因果复句、条件复句、假设复句、选择复句等。
b. 按分句的数量划分：二重复句、三重复句、多重复句等。
3. 复句的特点：a. 分句之间有意义上的联系。
b. 分句之间有结构上的相对独立性。
c. 分句之间有特定的语序。
三、课堂练习1. 分析下列复句的类型和特点：a. 我昨天去了公园，今天去了商场，明天打算去图书馆。
b. 他学习好，工作努力，品行端正。
四、小结1. 复句的概念、种类和特点。
2. 复句的运用技巧。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对复句知识的掌握情况。
2. 提出问题：如何运用复句进行表达？二、新课讲授1. 复句的运用技巧：a. 根据表达需要选择合适的复句类型。
b. 注意分句之间的逻辑关系，使句子表达清晰、连贯。
c. 避免使用过于复杂的复句结构，以免影响表达效果。
2. 复句在表达中的作用：a. 增强表达的层次感。
b. 表达复杂的语义关系。
c. 使句子表达更加生动、形象。
三、课堂练习1. 请用复句表达以下内容：a. 今天天气很好，适合出去游玩。
b. 他既聪明又勤奋，学习成绩一直名列前茅。
四、小结1. 复句的运用技巧。
语文复句练习题及答案
语文复句练习题及答案语文复句是指由两个或两个以上的分句构成的句子，这些分句之间存在一定的逻辑关系。
以下是一些语文复句练习题及答案，供学生练习使用。
练习题一：请将下列单句改写为复句，并说明复句类型。
1. 他很聪明。
2. 他考上了大学。
答案：他不仅很聪明，而且还考上了大学。
（递进复句）练习题二：请根据给出的分句，构造一个条件复句。
1. 如果你努力学习。
2. 你就能取得好成绩。
答案：如果你努力学习，你就能取得好成绩。
（条件复句）练习题三：请将下列单句改写为因果复句。
1. 他没有按时完成作业。
2. 他受到了老师的批评。
答案：因为他没有按时完成作业，所以他受到了老师的批评。
（因果复句）练习题四：请根据给出的分句，构造一个并列复句。
1. 春天来了。
2. 花儿开了。
答案：春天来了，花儿也开了。
（并列复句）练习题五：请将下列单句改写为选择复句。
1. 他要么去图书馆。
2. 他要么去体育场。
答案：他要么去图书馆，要么去体育场。
（选择复句）练习题六：请根据给出的分句，构造一个转折复句。
1. 他看起来很年轻。
2. 但他实际上已经五十岁了。
答案：虽然他看起来很年轻，但他实际上已经五十岁了。
（转折复句）练习题七：请将下列单句改写为假设复句。
1. 我们如果团结一致。
2. 我们就能克服困难。
答案：如果我们团结一致，我们就能克服困难。
（假设复句）练习题八：请根据给出的分句，构造一个总分复句。
1. 他是一个多才多艺的人。
2. 他会唱歌，会跳舞，还会画画。
答案：他是一个多才多艺的人，他会唱歌，会跳舞，还会画画。
（总分复句）练习题九：请将下列单句改写为递进复句。
1. 她学习很努力。
2. 她的成绩很好。
答案：她不仅学习很努力，而且她的成绩也很好。
（递进复句）练习题十：请根据给出的分句，构造一个因果复句。
1. 他经常锻炼身体。
2. 他的身体非常健康。
答案：因为他经常锻炼身体，所以他的身体非常健康。
（因果复句）通过这些练习题，学生可以更好地理解和掌握复句的构成和使用，提高语言表达的准确性和丰富性。
2020八年级语文复句练习及答案
复句练习及答案1、他还不是一个共产党员，还不能参加这样的大会。
（）2、看着这场景，将军觉得十分快意。
（）3、物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
（）3、他急忙背上了书包，匆匆地走了。
4、白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
（）5、狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。
（）6、如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
7、我们共产党是无产阶级的先锋队，同时又是最彻底的民族解放的先锋队。
8、它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
（）9、他先把介绍信给恒元看了，然后便说这人是怎样一身土气。
（）10、我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
（）11、柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
（）12、孩子飞也似地跑，或者蹲在乌桕树下赌玩石子。
（）13、与其说它是城市，还不如说它是渔村更合适。
（）14、他并不是共产党组织中的一人，然而他的思想、行动、著作，都是马克思主义的。
（）15、这声音虽然极底，却很耳熟。
（）16、几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
（）17、由于名拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。
（）18、要是有堆火烤，该多好啊！（）19、凉风，即使是一点点，也给了人们许多希望。
（）20、只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
（）21、沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强。
（）22、既不敢出去，又没事可作。
（）23、车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。
（）24、他一边咕哝，一边迅速穿上衣服。
（）25、我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
）26、你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献了一切。
（）27、记者参加了这个会，并且听了著名演员梅兰芳演出的京剧。
（）28、我宁可自己多做一些，也不把工作推给别人。
（）29、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……（）30、不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
单复句教学文档
句子一、单句练习一、单句主干和枝干的划分1、在汉江北岸，我遇到一个青年战士。
2、他因为白天的伤心事情失眠了。
3、我觉得我们的战士太伟大了。
4、消息在乡下传得特别快。
5、一切活的生物都离不开食物。
6、我一直沉醉在世界的优美之中。
7、这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。
8、理想中的女儿应该是个淑女。
9、隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来。
10、勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了光辉灿烂的文化。
11、我国桥梁事业的飞速发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。
12、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
13、写文章是交流思想、传播经验的一种方法。
14、他们是一切伟大人民的优秀之花。
15、统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。
16、在近代工业的错综复杂的工艺过程中，这些道理往往不象泡茶喝茶这么简单。
17、绘画也许吸取了敦煌壁画飞天图案的艺术精华。
18、谁没目睹过那种不大不小、令人哭笑不得的场面？19、南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。
20、今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国的使命。
21、母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今在我心中留有深刻的印象。
22、母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平的事实，启发了我少年时代反抗压迫追求光明的思想。
练习二、划分句子成分1、今日的曹齐，已是一位世界著名的书画家。
2、在记忆中，我从来没有享受过在父亲臂弯里、脊背上撒娇的幸福。
3、直到有一天父亲打开啤酒给我也倒上一杯时，我才意识到在他眼中我已经长大了。
4、我相信，每一个听说过这个故事的人，都会被丁肇中先生的诚实所打动。
5、我在猜想，那位资深的舞娘，她有着怎样的个人命运?6、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。
7．我默默地站在走廊上。
8．科学技术是人类本性精神的最高成就。
9．这是一种别开生面的场面。
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教学目标：1. 让学生了解复句的定义和基本类型。
2. 培养学生识别和分析复句的能力。
3. 提高学生运用复句进行写作的能力。
教学重点：1. 复句的定义和基本类型。
2. 识别和分析复句的方法。
教学难点：1. 理解复句之间的逻辑关系。
2. 在写作中灵活运用复句。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，包含复句的定义、类型、示例等。
2. 教师准备复句练习题。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾单句的定义和特点。
2. 引入复句的概念，提出本节课的学习目标。
二、新课讲解1. 复句的定义：由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的分句组成。
2. 复句的基本类型：a. 联系复句：由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的分句组成，分句之间有停顿，不用句号或分号隔开。
b. 并列复句：由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的分句组成，分句之间有停顿，用分号或冒号隔开。
c. 递进复句：由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的分句组成，分句之间有停顿，用逗号隔开，后一分句比前一分句意义更进一层。
d. 选择复句：由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的分句组成，分句之间有停顿，用逗号隔开，表示分句之间是选择关系。
e. 假设复句：由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的分句组成，分句之间有停顿，用逗号隔开，表示分句之间是假设关系。
f. 因果复句：由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的分句组成，分句之间有停顿，用逗号隔开，表示分句之间是因果关系。
g. 条件复句：由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的分句组成，分句之间有停顿，用逗号隔开，表示分句之间是条件关系。
3. 通过示例分析，让学生进一步理解各种复句的特点。
三、课堂练习1. 教师出示复句练习题，让学生在规定时间内完成。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 学生展示答案，教师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的复句类型及特点。
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课时：2课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：了解复句的概念，掌握复句的类型及特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、练习等活动，提高学生运用复句表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱语文，善于运用复句表达的思想感情。
教学重点：1. 理解复句的概念及类型。
2. 掌握复句的特点。
教学难点：1. 复句的关联词语的正确运用。
2. 复句的层次划分。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾单句与复句的区别。
2. 提出本节课的学习目标：了解复句的概念，掌握复句的类型及特点。
二、新课学习1. 讲解复句的概念：由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成的句子。
2. 介绍复句的类型及特点：（1）并列复句：分句之间意义相同或相近，没有主次之分。
如：春天来了，万物复苏。
（2）递进复句：分句之间意义依次递进，后一分句比前一分句意思更进一层。
如：天慢慢亮了，太阳升起来了。
（3）转折复句：分句之间意义相反或相对。
如：他虽然努力学习，但成绩仍然不理想。
（4）因果复句：分句之间意义为因果关系。
如：因为下雨，所以我没有去上学。
（5）条件复句：分句之间意义为条件关系。
如：只要你努力学习，就一定能取得好成绩。
三、课堂练习1. 识别下列句子中的复句类型。
（1）春天来了，万物复苏。
（2）他虽然努力学习，但成绩仍然不理想。
（3）因为下雨，所以我没有去上学。
四、小结1. 复习本节课所学内容，强调复句的概念、类型及特点。
2. 引导学生总结复句在表达中的作用。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对复句概念、类型及特点的掌握情况。
2. 引出本节课的学习目标：掌握复句的关联词语的正确运用。
二、新课学习1. 讲解复句的关联词语：（1）并列复句的关联词语：和、与、及、或、或者、既……又……等。
（2）递进复句的关联词语：不但……而且……、不仅……还……、进而、进而等。
单复句练习
单复句练习一、指出下列句子是单句还是复句，若是复句，写出复句类型：1.老师打开书本, 开始上课。
（）2.如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。
（）3.人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。
（）4.我去年曾经去过那里，看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草地里呢。
（）5.凡事开始最难，然而更难的是何以善终。
（）6.谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。
（）7.做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。
（）8.时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。
（）9..人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。
（）10.即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。
（）11.只有把握现在，才能造就明天的辉煌。
（）12.时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。
（）14.生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。
（）二、分析下面的多重复句：1、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。
2、心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀┅┅三、请选出下列句子中没有语病的一句（）A．春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
B．只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
C．中国珠峰登山队能成功登上珠峰，是因为全体队员不畏艰险、团结协作的精神。
D．走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。
四、下列各句中有语病的一句是（）A．孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。
B.知识分子一般眼界比较开阔，富有正义感，民族的荣辱、国家的盛衰，往往更能激起他们的一腔报国之情。
2024年语文教案-单复句练习
一、教案基本信息《2024年语文教案－单复句练习》适用年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握单句和复句的基本概念和结构特点。
2. 培养学生正确运用单句和复句表达思想的能力。
3. 提高学生的语言理解和表达能力。
教学重点：1. 单句和复句的定义及结构特点。
2. 单句和复句的运用和表达。
教学难点：1. 单句和复句的区分和运用。
2. 复杂复句的理解和表达。
教学准备：1. 相关教材和教学参考资料。
2. 教学课件和多媒体设备。
二、第一章节：单句和复句的概念及结构教学内容：1. 单句和复句的定义。
2. 单句和复句的结构特点。
教学步骤：1. 引入新课，引导学生关注单句和复句的概念及结构。
2. 讲解单句和复句的定义，让学生理解并区分单句和复句。
3. 通过示例分析，讲解单句和复句的结构特点。
4. 让学生进行相关的练习，巩固所学内容。
教学评价：1. 检查学生对单句和复句概念的理解程度。
2. 评估学生对单句和复句结构特点的掌握情况。
三、第二章节：单句的运用和表达教学内容：1. 单句的运用。
2. 单句的表达。
教学步骤：1. 引入新课，引导学生关注单句的运用和表达。
2. 讲解单句的运用，让学生理解并在实际情境中运用单句。
3. 通过示例分析，讲解单句的表达方法。
4. 让学生进行相关的练习，巩固所学内容。
教学评价：1. 检查学生对单句运用的掌握程度。
2. 评估学生对单句表达的掌握情况。
四、第三章节：复句的运用和表达教学内容：1. 复句的运用。
2. 复句的表达。
教学步骤：1. 引入新课，引导学生关注复句的运用和表达。
2. 讲解复句的运用，让学生理解并在实际情境中运用复句。
3. 通过示例分析，讲解复句的表达方法。
4. 让学生进行相关的练习，巩固所学内容。
教学评价：1. 检查学生对复句运用的掌握程度。
2. 评估学生对复句表达的掌握情况。
五、第四章节：复杂复句的理解和表达教学内容：1. 复杂复句的概念。
2. 复杂复句的理解和表达。
教学步骤：1. 引入新课，引导学生关注复杂复句的理解和表达。
复句教案(1)
《复句》教案（九年级第五册语文教材） 授课教师萍乡市上栗县东源乡校委会黄耀和教学目标1、让学生熟练掌握：从句法结构、句子作用分析句子成分，判断句子语法正误，提高语言表达水平。
2、了解复句的组成和分类，并能判断复句类型。
3、了解多重复句组成结构，并能划分多重复句层次并指出关系，提高语言表达的严密性和对语言的理解能力。
教学重点1、掌握句法结构、句子作用，提高语言表达水平。
2、复句的组成与多重复句的结构层次划分，培养逻辑思维能力。
教学难点1、用短语充当句子成分。
2、单句与复句的区别3、复句的层次结构划分。
教法1、精讲多练与学生互查2、分组讨论，强化理解学法1、做好课前预习2、积极思考，踊跃发言3、在实例分析中提高表达水平教学准备1、多媒体课件（授课要点、思路）2、每生一张纸质练习题课时安排一课时教学过程一、单句（复习）我们平时说话，写文章，为了表达一个中心意思，是一句话一句话有步骤地表达出来的，我们所说的每一句完整的话都是一个单句。
那么，什么叫单句呢？（一）定义：单句是由短语和单个的词构成的句子，它表示相对完整的意义，前后都有停顿，带有一定的语调，是人们用来进行交际的基本语言单位。
书面上以句号，问号或叹号来表示停顿和语调。
如：我去上学。
他吃饭了吗？（二）单句的四种类型一个完整的句子是由主语部分和谓语部分组成的，主语回答“谁”或“什么”的问题，谓语回答“怎么样”或“是什么”的问题。
主语部分||谓语部分根据回答的内容，我们可以组合成四种不同类型的单句Ａ、谁怎么样Ｂ、谁是什么Ｃ、什么怎么样Ｄ、什么是什么练习一：下面四句话各属于哪种类型的单句，并用“·”标出中心语。
1、在这个问题上，你可以当老师了！（）2、你的想法很有创意。
（）3、你们都是有心好孩子。
（）4、选拔合格人才是实现“四化”的需要。
（）（三）句子成分分析与划分由练习一分析得知：当谓语的中心语是及物动词时，句子就有了宾语。
主语、谓语、宾语是句子的主干，对主语，谓语，宾语起修饰或限制作用的成分叫句子的枝叶，它们叫定语，状语，补语。
单复句练习答案
单句一、1、单句——由一个短语或一个词构成的句子。
2、主谓句——能分析出主语和谓语两个直接成分的句子。
3、非主谓句——不能分析出主语和谓语两个直接成分的句子。
4、施事——行为动作的发出者。
5、受事——行为动作影响的对象。
6、主谓谓语句——由主谓短语充当谓语的句子。
7、双宾语句——一个动词（或动词性成分）后面连用两个宾语的句子。
8、存现句——说明人或事物存在、出现或消失的句子。
二、1、结构语气单句复句结构动词谓语句形容词谓语句名词谓语句名词性非主谓句谓词性非主谓句陈述句疑问句祈使句感叹句2、陈述的对象“谁/什么”之类彼此对待被陈述陈述3、动词性成分后边“谁/什么”之类动词性成分4、名词性修饰“谁的/什么样（的）/多少”定语中心语前边修饰“怎么样/几时/哪里/多么”肯定或否定状语中心语动形性词语补述“怎么样/多久/多少次程度5、谓语中心6、独立语外位语7、名词性有定的、被处置或受影响的人或事物状语动词的简单形式一个单音动词8、“给予”义动词分别与动词构成动宾关系9、时空性存现性施事三、⑴主谓句名词谓语句⑵主谓句动词谓语句⑶非主谓句动词性非主谓句兼语句⑷主谓句主谓谓语句⑸主谓句动词谓语句“把”字句⑹主谓句动词谓语句兼语句⑺主谓句动词谓语句兼语句⑻非主谓句动词性非主谓句兼语句⑼主谓句动词谓语句“把”字句⑽主谓句动词谓语句存现句⑾主谓句动词谓语句连动句⑿主谓句动词谓语句存现句⒀主谓句动词谓语句⒁主谓句动词谓语句兼语句⒂非主谓句动词性非主谓句⒃主谓句主谓谓语句⒄非主谓句动词性非主谓句⒅主谓句动词谓语句⒆主谓句动词谓语句四、1、答：这两个句子的主语和谓语并不相同，前一句是主谓谓语句，主语是“这个人”，谓语是“脾气古怪”（是个主谓短语）；后一句是一般主谓句，主语是“这个人的脾气”，谓语是“古怪”（是个形容词）。
2、答：以上句子并非都是双宾语句。
双宾语句是一个动词（或动词性成分）连用两个宾语的句子，动词一般含有“给予”义，两个宾语能分别跟动词构成动宾关系。
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语文教案－单复句练习
单句与复句
一、知识点：
1、掌握区分单句与复句的方法
2、掌握一般复句的类型及其常用关联词
3、掌握分析二重复句的方法
二、练习
１、分辨下面两句话哪句是单句，哪句是复句。
是单句，用符号法分析句子成分；是复句，指出分句间关系。
（１）李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣。
（２）荔枝花多，花期又长，是一种重要的蜜源植物。
2、选出不是复句的一项：（）
Ａ、只有坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。
Ｂ、这武器不是机关枪，而是马克思列宁主义。
Ｃ、这声音虽然低，却很耳熟。
Ｄ、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
3．下列各句，（）句是复句。
A．他藏在一个他看得到你，你看不到他的地方。
B．只有教育，才能提高全国人民的素质。
C．即使在最困难的时期，他也没有放松过学习。
D．阳光，沙滩，海浪，他人掌
4、“这种花在西安，即使在冬天也能见到。
”这句是（）
A）单句B）复句C）让步复句D）并列复句。
5、对复句的关系判断正确的一项是：（）
①高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，也十分可能的。
②矛盾是普遍存在的，不过按事物的性质不同，矛盾的性质也不同。
③阳光映照着雨后的树林，树叶绿得更加鲜艳。
④我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考。
Ａ、①并列②转折③因果④条件
Ｂ、①递进②转折③条件④假设
Ｃ、①并列②转折③条件④假设
Ｄ、①递进②转折③因果④条件
6、对复句的分析不正确的一项是：（）
①、“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。
”这是递进复句。
②、“除非你亲自去解释，他才会相信。
”这是条件复句。