部编版语文五年级下册PPT教学课件习作四：他____了

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人教版部编五年级下册语文第四单元《习作他___了》教学设计(1)

人教版部编五年级下册语文第四单元《习作他___了》教学设计（1）一. 教材分析人教版部编五年级下册语文第四单元《习作他___了》是一篇半命题的写作教材。

教材要求学生在已有的写作基础上，运用人物描写的方法，通过一件具体的事例，写一篇以“他___了”为主题的作文。

本单元的教学重点是引导学生通过具体的事例，运用人物描写的方法，表现人物的特点和情感。

二. 学情分析五年级的学生在写作方面已经具备了一定的基础，能够运用简单的句子和段落进行表达。

但是，部分学生在人物描写方面还存在一定的困难，如如何通过具体的事例来表现人物的特点和情感。

因此，在教学过程中，需要针对这一点进行重点引导和指导。

三. 教学目标1.能够理解题目要求，明确写作的目标和内容。

2.能够运用人物描写的方法，通过具体的事例，表现人物的特点和情感。

3.能够对自己的写作进行修改和润色，提高写作的质量。

四. 教学重难点1.写作的主题和内容的理解。

2.如何通过具体的事例，运用人物描写的方法，表现人物的特点和情感。

五. 教学方法1.引导法：通过问题和讨论的方式，引导学生理解和掌握写作的要求和方法。

2.示例法：通过教师的示范和学生的模仿，让学生掌握人物描写的技巧。

3.修改法：通过学生的自我修改和教师的指导，提高学生的写作质量。

六. 教学准备1.教学课件和教案。

2.学生作文样本。

3.写作指导和修改的素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题和讨论的方式，引导学生理解和掌握写作的主题和要求。

如：“你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？他们有什么特点和让你难忘的事迹？”2.呈现（10分钟）教师通过课件和教案，呈现写作要求和示范。

如：通过一篇范文，让学生了解如何通过具体的事例，运用人物描写的方法，表现人物的特点和情感。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材和指导，进行写作练习。

如：让学生选择一个人物，通过具体的事例，运用人物描写的方法，写一段表现人物特点和情感的文字。

部编版语文五年级下册《习作：他----------了》课件ppt

习作内容
以“他____了”为题目写一件事。记叙文
习作要点
把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？
她生气了
她陶醉了
她后悔了
他伤心了
她害怕了他害羞了
想一想：我们该如何写这件事呢？
回顾课文
《军神》一课记叙一件什么事？
时间
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里
自然结尾。感悟深刻，深化了主题。
本文作者选取了一件平常小事，表现出自己的矛盾心理和小姑娘的高尚行为，给小作者的成长之路上留下了脚印。作者能把深刻的道理通过平凡的故事和朴实的文字表达出来，实属不易。
更多例文一
更多例文二
让我们拿起笔，快快写起来吧！
小组内分享，共同修改、完善，要注意把人物当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
天真的铁头决定把钱种在花盆里
他
中间
铁头认真地种下钱，等待钱长出
笑
来。
了
铁头挖出钱后发现钱已经烂
了，妈妈告诉他钱不能种。
结尾
铁头明白了钱不能种，露出了天真可爱的笑容。
例文赏析
她笑了
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那设置悬念，
微微的一笑,使我念念不忘。
引出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然
神态
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得
通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他语言
根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……

部编版语文五年级下册第四单元习作《他____了》例文+图文解读

部编版语文五年级下册第四单元习作《他____了》例文+图文解读范文她生气了你们班有翻过墙头，去校外买零食玩具的同学吗？我们班就有两位这么淘气的同学，他们在午休时间，趁老师没注意，就偷偷翻过学校墙头跑出校园，惹得一向和蔼可亲的王老师大发雷霆。

星期三那天中午，老师和同学们都在津津有味地吃午饭，只有小明和小光轻手轻脚地去放饭盒，他们可是班里出了名的捣蛋鬼，想要出班级大门，可不是那么容易的，只见他俩东瞅西瞄，鬼鬼祟祟地蹭到门口，看着老师正在吃饭，“嗖”地一下窜出了教室。

大家吃完饭，准备午休，老师照例清点人数，才发现小明和小光不见了。

王老师疑惑地问班长：“有没有看到小明和小光去哪里了？”班长不知道，其他同学也纷纷摇摇头。

怕耽误同学们午休时间，王老师有些着急了，赶紧把班干部都叫来，吩咐大家分头去找。

楼上楼下、阅览室、卫生间、操场……同学们找得满头大汗，王老师急得满脸通红，眉头紧锁。

正当大家一筹莫展时，在走廊尽头的一名同学大声喊道：“找到了，找到了，我看到他们在对面小卖部门口买东西呢。

”大家终于长舒了一口气，终于找到了。

老师太生气了，她气呼呼地冲出教室，一路飞奔到小卖部，就像老鹰抓小鸡一样，把他们俩狠狠拎回教室，“嘭”的一下关上门，那巨响，我感觉教学楼都在晃动。

只见王老师，双手紧紧握住，胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的大气球，脸涨得通红，从脖子红到耳朵后，那样子真像一个愤怒的关公。

她怒吼道：“你们俩给我站好！真是太无法无天了，多危险啊，翻墙头时被铁丝刮到怎么办？过马路被车撞倒怎么办？万一出什么事，我该怎么对你们父母交待……”我感觉王老师呼出的气就跟从打气筒里放出来似的，呼呼有声，眼中的怒火好像要燃烧掉面前的“敌人”。

此时的小明和小光就像打了败仗一样，耷拉着脑袋，两个小手紧张得不知道放在哪。

同学们也都惊恐万分，屏住了呼吸，生怕“战火”会燃到自己身上来。

小明和小光一把鼻涕一把泪地承认了错误，王老师郑重地说：“以后决不允许再干这么危险的事了！”通过这件事，我深刻体会到老师的辛苦和负责任，希望同学们都能好好学习，遵守学校规范，不要再让老师生气了。

部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文五篇

【导语】生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子？选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来吧！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文一：他成功了下课时分，在只有寥寥几人的教室里，总是会有一个低头写字的身影。

他，就是近几个学期来成绩一直突飞猛进的学霸，他在近一次期中考试中取得了全段十二个班级的分——99分！他还在好几次学校竞赛中频频获奖。

在这成功的背后，蕴藏着他的多少努力和奋斗。

在小学低年级时，他还只是个爱和同学打打闹闹的调皮学生，常常是老师办公室的“座上宾”，成绩也只在班级的中等偏上。

在小学中段时，他似乎也意识到了自己的大缺点，也曾经要努力学习，却是半途而废，依旧无所作为。

然而，在小学高年级时，他不再是那个顽皮的小学生了，他已经脱胎换骨，对待学习从懒散敷衍到认真专注。

他不断地思考着各个问题，提出各种问题，然后又一一解决。

他还参加了作文、奥数等数个课外辅导班。

奥数班已让他从那个连两位数加法都会算错的粗心学生，成为了一个会很多题型的“数学达人”，班上九成的同学遇到不会做的题目，都会去请教他。

而作文补习班，让他已俨然成为了一个文采斐然的人，他的作文几乎每次都被语文老师当作范文在班上朗读，被语言老师誉为“很有深度的佳作”。

另外，他还非常精益求精。

有一次，他写了一篇只被老师扣两分的作文，但他却还觉得自己写得不好，要求自己重写。

一个偶然的机会，我惊奇地发现他居然捧着一本《初中优秀作文》在看，那一次，我终于知道了他背后的付出，我也知道了人不可能不劳而获，你努力了就肯定会有收获。

他成功了！部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文二：他流泪了“谁让你作业没做的！去，拿着书后边站着听课！”随着严厉的呵斥，我知道又有一个学生被训了。

已经是第三个了。

今天，老师非常生气，原因何在？只不过是因为铃声响后我们依然吵闹罢了。

人教部编版五年级下册语文课件-第四单元习作：他______了 (17张)

这不是骄傲自满吗？这会影响声音说”“又提
你进步的！”⑤
高嗓门说”，这
到吃晚饭的时候，我见爸些写出了爸爸生
爸还是闷闷不乐的样子。我知
气时说话声音的变化。
道自己错了，错在对自己放松
要求，有自满的情绪。我也知道爸爸对我严格要求，是为了让我从小养成做事认真、仔细的好习惯。否则，他怎么会生这么大的气呢？我轻声对爸爸说：“爸爸，别生气了，我以后一定改。”说着，往爸爸碗里夹了一块他最爱的红烧肉。
总评：本文所选材料很好。测验得了全班第一，原是件很值得高兴的事，然而，“我”的一句不该说的话使爸爸生气了。由“喜”突然转“ 怒”的情节变化，增添了文章的色彩。对爸爸生气情况的描写也是很具体的，突出了爸爸生气时神态的变化、说话声音的变化，再加上具体的语言描写，突出了“生气”二字。在描写爸爸时，还写了“我”的表现，从侧面表现了爸爸生气时的样子，十分引人入胜。
习作：他了
习作要求
生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋…… 的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
片段展示
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
2022/5/42022/5/4 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/42022/5/42022/5/45/4/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

第四单元习作：他( )了(课件)-2022-2023学年语文五年级下册同步作文(部编版)

闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。” 沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要
听医生的指挥！” 最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！
嘴里不停地说：“太美了！真的太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失。语一言描写
个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，
一动不动地凝望着这座雕像……
动作描写
习作题目提示我们：可以从人物语言、动作、神态方面描写人物。
课文回顾
写好人物的方法
让我们一起回忆本单元课文中描写人物的方法，看看作者是怎样塑造人物的。
沃克医生觉得这份毅力不是一般人能做到的，称刘伯承
为“军神”。
结果
习作注意写清楚事情的六要素：时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
用上事情六要素，请你说一说你要写的那件事！
时间、地点、人物起因、经过、结果
写法指导如何把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心？
神态描写他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，
3.合理想象，巧用修辞。通过合理丰富的想象，借用修辞方法，把人物神态描写得惟妙惟肖，进而表露人物的内心世界。
4.多种描写，配合运用。神态描写应该和动作描写、语言描写等结合起来，这样才能把文章写得生动。
一个人的心情往往会对周围人产生影响。写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。
“过来。”仿佛是贼潜进屋子被人发现的惊吓、害怕，我带着这种情绪，胆战心惊地走到爸爸面前，准备迎接“火焰”。爸爸用极其微弱的声音，试图掩盖自己的怒火。

最新部编人教小学五年级下册语文：习作：他__________了优秀例文

“结识新朋友，不忘老朋友……”每当这优美动听的旋律在他耳畔响起，他总会想起那一个个感人的时刻，总忘不了这浓浓的同学情。
作者采用神态描写，描写了女孩的眼睛“炯炯有神”“大”，令读者感受到了她的友好。
描写全体同学的目光，此时无声胜有声，易于读者融入当时的情境。“微笑的面孔”与“关切的目光”碰撞，其实是心与心的交流。
第四单元习作他______了
,美文展示
他感动了
那是五年级开学的第一天，他刚刚转到这所学校。踏进这所陌生的校园，步入陌生的环境，走进陌生的教室，有太多陌生的面孔。面对老师、同学，他有太多的紧张和慌乱。下课了，他孤独地坐在课桌前，看到旁边的同学三五成群，有说有笑，他不禁想起和老同学一起快乐玩耍的情景……
再次描写“他”的神情、动作，细致传神。
插叙手法的运用，交代事情的起因。
结尾以环境描写收尾，有象征意义，也升华了主题。
环境描写，写出他的烦恼以他的行踪为顺序描写他的神态变化交代事情的起因终于顿悟，阳光灿烂
本文描写了主人公因为未能入选学校足球队而黯然神伤到最后顿悟的思想变化过程。全文语句优美，描写得生动具体，尤其是神态描写非常细腻，显示出作者扎实的语言文字功底。
老师宣布下课了，同学们都跑出教室“放风”去了，他迟疑了一下，抬头望了望窗外的天空，天色是灰暗的，就如他此刻的心情。上灼热的伤。
他走出教室，缓缓地走在种满植物的小路上，滚烫的泪珠又不自觉地从眼角里跑了出来，他下意识地向四周看看，还好没有人，他使劲地擦着微红的眼睛。
“一定会的，只要你好好照顾它，然后每天都很快乐，它就一定会活的。而且我告诉你哟！它开花的时候，可漂亮了。”
“真的？”他的眼里闪着愉快的光，“那……我们去给它浇水吧！”
姥爷笑了，眼角的皱纹挤在了一起，眼睛笑成了一条缝。姥爷日渐消瘦的脸庞已不再那么有光泽，只是，小小的他没有发现罢了。

部编版语文五年级下册第四单元习作4《他____了》

教材解读1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。

课文中示例:(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。

而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。

他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。

面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。

从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。

②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。

面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。

2.让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。

习作题:他_____了3.在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。

4.怎样把一个人的样子写具体?(片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注)所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。

5.补充完题目以后,我们要想一想,发生了什么事令他有了这样的表现,把事情的前因后果先梳理清楚,再把这件事写下来,但是,要注意的是,要把这个人当时的样子写具体,比如:他说了什么话(语言)、他做了什么(动作)、他的表情怎么样(神态)等,这些描写要能够突出人物的内心活动。

6.片段示例:场景再现:数学课上,老师出了一个题目,很多同学都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上讲台,三下五除二写出了解题思路,并且得出正确答案,此时他……示例:一想到刚刚答对了那么难的题目,王辰就激动不已,眼里闪着胜利的喜悦,笑容布满了他涨得通红的脸。

人教部编版五年级下册语文教案-习作《他___了》

人教部编版五年级下册语文教案-习作《他___了》一. 教材分析《他___了》这篇习作是部编版五年级下册语文教材中的一篇写作指导课文。

这篇课文以“他___了”为主题，要求学生通过填空的方式，练习对人物神态、动作、语言的描写，从而培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

教材中给出了几个示范性的例子，供学生参考。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，通过对人物的神态、动作、语言的描写，能够较为生动地表现人物的形象。

但在具体的写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、描写不够具体生动的问题。

三. 教学目标1.能够观察到人物的神态、动作、语言，并能够进行生动的描写。

2.通过对人物的动作、神态、语言的描写，培养学生的观察能力和表达能力。

3.能够运用所学，进行写作实践，提高写作能力。

四. 教学重难点1.观察人物的神态、动作、语言，并进行具体的描写。

2.如何将人物的神态、动作、语言与人物的性格、心情等联系起来，进行生动的描绘。

五. 教学方法采用观察、讨论、练习、修改的教学方法，引导学生从观察人物的神态、动作、语言入手，进行具体的写作实践。

六. 教学准备1.教学PPT，内容包括课文示范、学生作品展示等。

2.学生习作样本，用于分析和讨论。

3.写作纸张、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示几张人物图片，让学生观察并描述人物的神态、动作、语言。

通过观察和描述，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）呈现课文《他___了》，让学生阅读课文，理解课文内容。

然后，学生讨论，分析课文中的例子，了解如何通过神态、动作、语言的描写来表现人物形象。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张人物图片，观察并描述人物的神态、动作、语言。

然后，每组选取一名代表，进行汇报。

通过汇报，让学生互相交流、学习，提高观察和表达能力。

4.巩固（10分钟）让学生根据本节课所学，结合自己的生活实际，写一篇以“他___了”为主题的习作。

新部编版五年级语文下册第四单元习作《他______了》范文3篇及点评

部编五年级下册第四单元习作训练点拨及范文3篇习作主题：他_______了例文目录：1、他后悔了2、他笑了3、他失望了他后悔了每个人都可能犯过许许多多的错误。

而令李明最后悔的就是和同学李亦可发生的一次争吵。

那是三年级上学期的事了。

体育课上，老师叫大家自由活动。

李亦可闲着没事干，在沙坑里抓了把沙子往李明的头上撒。

她还很高兴，觉得非常好玩。

可是，李明气得火冒三丈，瞪着眼珠子，跺着脚，大叫起来：“你是不是有病？”接着，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又难过，伤心地跑开了。

这节课李明闷闷不乐，终于挨到下课了。

李明看见李亦可还在哭，心想：我是不是太狠了点儿？李明坐在位子上，抓着头发，心里很不是滋味：“她是我的同学啊，还是个女孩子，我怎么能这样对她呢？”有了这个重石头在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一整天。

想去道歉，但李奕可见了他扭身就走了。

哎，如果时光能倒退，李明一定要和她心平气和地说话，他真后悔当时那么冲动，伤害了李亦可。

点评：这篇文章叙述同学之间发生的一次争吵，展示了儿童美好的心灵。

文章语言流畅，条理清楚。

叙述事情的经过能做到详略得当。

同时能抓住人物的语言动作，心理活动等的描写，使得人物形象活灵活现。

他笑了童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，也有乐事，但总也缺不了一些小小的傻事。

记得是五六岁的一个阳光明媚的上午，妈妈给了铁头几毛钱，让他自己到小卖部去买糖吃，可幼稚的铁头并没有去买糖，而是想：妈妈他们把豆子种在土里，能发芽长出许多的豆子，那钱也应该一样吧，把钱种在地里，也可以长出不可计数的钱，这样他也可以买许多好吃的了。

于是，铁头就按照妈妈他们种豆子的方法把钱种在花盆里。

首先，铁头挖了一个小坑，然后把钱塞了进去，接着，他把土填了上去，浇了点水，最后，他把妈妈种豆子的肥料也偷了出来，倒了点儿上去。

每天早上、中午、傍晚，铁头都蹲在种钱的花盆边，目不转睛地盯着它。

可过了五、六天，他发现一点儿动静也没有，于是，好奇的铁头把泥土给挖了出来，结果看见钱已经烂了。

2020年部编版五年级语文下册第四单元“他__________了”习作范文和名师点评(11篇)

统编版五年级下册第四单元习作“他了”习作范文和名师点评（12 篇）范文一：她感动了陈欣容是我的同学，也是我的好朋友，她内向、胆小，从不敢上台发言。

可有一次，她却给我留下了深刻的印象。

那天的班会课，老师让我们每个人表演一个节目。

我们都表演了自己拿手的节目，轮到陈欣容了，她却不敢上台表演。

“陈欣容，别怕，我们相信你可以的！”不知是谁说了一句。

“对，陈欣容，加油！”加“油！”大家都开始为她鼓劲了，老师也面带微笑地看着她。

终于，陈欣容站了起来，她慢吞吞地挪到了讲台上。

顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。

陈欣容的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的，红扑扑的，手指微微颤抖着。

过了一会儿，她镇定了情绪，讲了一个动人的故事——《小鸟和鸟妈妈》。

她的声音很甜美，普通话也很标准，同学们都被她讲的故事打动了。

教室里又响起了雷鸣般的掌声。

我看到陈欣容的眼眶湿润了，她站在讲台上，神色不再像之前那样紧张了，她缓缓地说：“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就充满了爱，整个大自然就会温馨、和谐。

今天，我感受到了你们对我的爱。

谢谢你们给我的鼓励，这一天我永远也不会忘记！”说完，她向台下深深地鞠了一躬。

台下的我们全都愣住了，连老师也睁大了眼睛。

我们忘记了鼓掌，忘记了喝彩，大家都静静地注视着陈欣容。

最终，还是老师打破了沉寂：“陈欣容真是好样的！我们再一次为陈欣容鼓掌吧！”这一刻，掌声雷动，喝彩声此起彼伏。

陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的是，此时她的脸上挂着幸福的笑容。

我知道，这次她流下的是高兴的泪水，是感动的泪水。

“可有一次，她却给我留下了深刻的印象。

”非常简单的一句话就引出了下文。

“终于”“慢吞吞”“挪”写出了她内心的斗争。

“眼眶红了”“染上了红霞似的”“手指微微颤抖”，抓住了她的神态、动作等细节，体现了她感动的心理。

④ 语言描写体现了她的感动。

⑤通过老师、同学的反应体现她的情绪。

⑤结尾点题。

范文二：他伤心了王伟是我的好朋友，他是个乐天派，整天笑眯眯的，无论见到谁他都是笑脸相迎。

部编版小学语文五年级下册第四单元习作《他___了》教学课件PPT

他有哪些不寻常的举动？
（动作）
他说了那些话？说话时的语气是怎样的？
（语言）
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说： “年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 对话
题目补充完整
内容是写一件事
写清事情的前因后果
运用语言、动作、神态等把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心
语句通顺，书写认真
等级评定：优秀：9-10分良好：7-8分合格5-6分
2.语言描写还得符合人物的年龄、性格、身份、心情，否则效果适得其反。
比喻
~~~~~
动作
神态
~~~~~~~
~~~~~~~
神态描写常常同语言、动作描写相结合，它的独立性很弱，但相比之下可塑性很强。
写法总结：
我们写作时，首先要选取典型事例，抓住人物的语言、动作、神态等方面的细节描写, 还可以适当地运用比喻等修辞手法，就可以把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
因为我主动给生病的爸爸做饭，结果他开心地笑了。
因为
结果
。
他感动了他生气了他高兴了他陶醉了
...... ......
他感动了他生气了他高兴了
...... ......
他了一件事
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？ ①把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下， ②当时发生了什么事？ ③ 事情的前因后果是什么？把这件事写下来， ④特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

小学语文部编版五年级下册《他_____了》教育教学课件

选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。
一个人的心情往往会对周围人产生影响。写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。
06
佳作引路
佳作在线：他陶醉了
写法品析
我的爸爸是一个名副其实的“球迷”，无论足球还是篮球，他都很痴迷。❶
习作四
他了
部编版小学语文五年级下册
目录
CONTENTS
01
精彩导入
02
习作内容
读上面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的样子
写具体的。今天，我们的习作就是“他
了” ，先把
题目补充完整，再把人物当时的样子写具体。
03
审题指导
“他
了”要求我们写一写某个人感动、生气、
伤心、兴奋……的样子。我们可以选择印象最深的一件事，
这次习作我们应如何去写呢？
1.选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。
2.回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。
3.按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。
4.写完后和同学交流，根据同学的意见修改作文。
05
技法点拨
❻结尾总结全文，深化中心。
小作者以生动活泼的笔调刻画了一个名副其实的“球迷”形象。文中选用典型事例，展现人物形象。文中对爸爸的动作、神态、语言描写生动传神，使一个痴迷球赛的爸爸跃然纸上，让人读后不禁捧腹大笑。全文结构完整，结尾总结全文，深化主题。
谢谢聆听
部编版小学语文五年级下册
1.善于捕捉细微变化。抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合表现的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同的意义。

部编版语文五年级下册第四单元习作《他________了》教学设计(详细版)

部编版语文五年级下册第四单元习作《他________了》教学设计（详细版）教材分析：本次习作主要是观察一个人，抓住他的神态、表情、动作、语言、心理及周围人的反应，突出他陶醉或者是生气、伤心等的样子。

写人就离不开写事，选择你印象最深的一件事来写，注意写清楚前因后果，特别要把他当时的表现写具体。

学情分析：语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。

而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过外貌描写、语言描写、心理描写和动作描写去体现人物的特点。

教学建议：1．引导学生认真阅读所给的材料，审清题意，明确本次习作的要求。

2．尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。

3．做好习作评议，可以让学生先在小组内读一读，评一评，然后全班交流评议，在此基础上引导学生互相修改。

教学目标【知识与技能】1．通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。

2．学生通过学习，能够进行人物片段描写。

【过程与方法】学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。

【情感、态度与价值观】1．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。

2．通过写作训练，培养学生全神贯注地做一件事的好习惯。

教学重点：了解和学习人物外貌描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点地进行描写，突出人物的个性。

教学难点：引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。

教学准备：教师：准备教学课件。

学生：课前预习，整理素材。

课时安排：2课时第1课时课时目标1．使学生懂得通过人物的外貌、神态、语言、动作描写表现人物的个性特征。

2．学会描写人物外貌的基本方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。

精品人教部编版五年级下册习作四：他____了PPT

磨磨蹭蹭的，好像有话想和我说，我也想打破僵局，可是鼓不起勇气。
“我爸爸买了新模型……你可以和我一起玩吗？”终于，他红着脸小声说。
“好！”我不等他话音落下就赶紧大声回应。他猛地抬起头用亮晶晶的眼睛看
着我，笑了。模型有两个，我们比赛谁先完成。我们
看着图，仔细分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，生怕出错。
鬼才信呢，我想都没想，冲上去把他的模型抄起来，往地上狠狠一摔。
“你！”他盯着一地碎片，眼眶瞬间通红。时间仿佛在这一刻凝固了，“这是
我央求爸爸买的，原本是想亲手拼好，送给你的生日礼物……”他压抑着的声音听起来是那样沉重。
他缓缓转身，缓缓走进房间，缓缓关上房门，再也没有出来。
我呆立在一地碎片中，知道，这次，他是真的伤心了。
第二步：立意要抓住主要人物，对他的动作、语言、神态等进行具体描写，突出人物的特点，表现出人物品质。
第三步：思维导图
内容
写什么描写角度
陶醉、生气、伤心、入迷……
面部表情、眼神、动作、语言、心理活动……
开门见山，开头
点明主题
怎么写
结尾
总结全文，写出自己的感受
写好人物中间的动作
渐黑的天空仿佛在为这充满火药味的屋子摇旗助威，让我的心绷得紧紧的。终于，“嘭——”，引
④运用直接描写和侧面描写相结合的手法，把爸爸生气的情景写得非常生动。
线被点燃了。接下来就是口水收割战，骂着骂着，他靠近我，做出要打我的样子，我下意识要躲开。此时的爸爸仿佛是一只恐龙，一张口就可以将我吃掉。我吓坏了，眼睛不敢直视他。
就听砰的一响，房门被关上了。我呆在那里，看着一地的碎片，我只
能将地上的零件收拾好，放回桌子上，一步三回头地回家。

部编版五年级语文下册习作《他__________了》优秀PPT课件

思自己的行为。（详写）
结尾：“我”认识到了自己的错误，知道了要爱护校园环境。（表达感受式）
2023/9/9
0描2写语言的词语：
支支吾吾结结巴巴娓娓道来语无伦次描写神态的词语：从容镇定微微一笑肃然起敬眉头紧锁
吞吞吐吐语重心长
滔滔不绝含糊其词
青筋暴起若有所思
脸色苍白目光黯然
低声细语脱口而出
写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。
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审清题意
写一篇“他
了”的半命题作文，首
先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。
限制词： “感动” “生气”
“谁”—— “伤心” “兴奋” ……
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写作重点
1．要把发生的事情写清楚，把事情的起因、经过、结果写清楚。其中起因、结果可以简写，表述
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说完，她又去发朋友圈了。再看看其他人，也是一边吃饭，一边拿着手机看。这时，奶奶似乎再也忍不住了，她眉头微皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你们如果很忙，就不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶生气了。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀！”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是给我庆祝生日的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说越生气，还站了起来，准备离开。“妈，您别生气，我们保证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。
“其实，只要我们每个人都有爱，这个世界就她感动的心理。
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充满了爱，整个大自然就会温馨、和谐。今天，我感受到了你们对我的爱。谢谢你们给我的鼓励，这一天我永远也不会忘记！”说完，她向台下深深地鞠了一躬。

小学语文人教部编版五年级下册《第四单元第一课时习作：他______了》课件

结尾点题，语重心长。
总评：这篇作文选材特殊，故事结构完全，布局通情达理。特别是对人物的描写，抓住了人物的主要特点，寥寥几笔，就将人物的形象描写得生动具体。文章详略得当，对他人的描写一带而过，而对回家的游子一一叔叔的描写紧扣主题，详细描写了叔叔回到故乡时沉醉的样子，令人回味无穷。
课堂小结
引导选材
小组交流：说说生活中自己见过的某个人沉醉、动气、伤心角时那颤抖的手； 2、妈妈为我准备的可口的早餐； 3、朋友在我失去信心时鼓励的眼神； 4、我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶； 5、在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件暖和的棉衣； 6、在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记；
病人一声不吭，他双手牢牢抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲崭新的白床单竟然被抓破了。
这段话通过对刘伯承动作和神态的描写，表现他意志的坚强。面对如此庞大的痛楚，刘伯承“一声不吭”，他心里想的是如何更好地为国效率，为了革命他甘愿忍受这样的剧痛，从中可见其坚强的意志。
他了
生活中，谁沉醉、动气、伤心……的样子让你印象深入？把题目补充完全，如“他沉醉了”“他动气了”“他伤心了”。回想一下，当时产生了什么事？事情的来龙去脉是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反应出他的内心。
……
他后悔了
1、与同学之间的矛盾：误解大家，忘记道歉； 2、与老师之间的小摩擦，没法体会到老师的一片良苦用心； 3、与父母之间的小纠纷：不理解父母，伤害了父母； 4、在生活上，他人的关心被我误解；
……
他沉醉了
1、自然美景：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、树木…… 2、动物活动：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、田鸡鸣叫、蝈蝈弹琴、鱼儿游水、小鸟嬉戏、孔雀开屏…… 3、建筑物：亭台楼阁、桥梁、隧道、房屋…… 4、文艺作品：影视、音乐、书籍…… 5、艺术品：绘画、书法、瓷器、陶艺、雕刻、刺绣、花艺、花插、茶艺…… 6、其他：书籍、文章、诗词……