初中生物神经系统的组成学案 (1)
七年级下册生物-神经系统的组成教案
七年级下册生物-神经系统的组成教案一、教学目标1. 知识目标（1）了解神经系统的组成及功能。
（2）掌握神经系统的基本单位——神经元。
（3）理解神经系统的中枢部分——脑和脊髓，以及周围部分——神经。
2. 能力目标（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对生物学感兴趣，提高学生学习生物的积极性。
（2）培养学生关爱身体健康，养成良好生活习惯的意识。
二、教学重点1. 神经系统的组成及功能。
2. 神经元的基本结构及其功能。
三、教学难点1. 神经系统的中枢部分——脑和脊髓，以及周围部分——神经的概念。
2. 神经元突触的结构和功能。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究神经系统的奥秘。
2. 利用模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解神经系统的组成。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1. 导入新课（1）复习神经系统的基本概念。
（2）提出问题：神经系统由哪些部分组成？各部分的功能是什么？2. 自主学习（1）学生通过课本、资料等自主学习神经系统的组成。
3. 课堂讲解（1）讲解神经系统的组成：中枢神经系统、周围神经系统。
（2）讲解神经元的基本结构及其功能。
4. 模型观察（1）学生观察神经系统的模型，加深对神经系统组成的理解。
（2）学生分析神经元模型，了解神经元的基本结构。
5. 小组讨论（1）学生分组讨论神经系统的功能及神经元的功能。
6. 课堂小结（2）学生复述神经系统的组成及功能。
7. 课后作业（1）绘制神经系统的组成图示。
（2）列举生活中与神经系统相关的实例，分析其原理。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
1. 神经系统与行为的关系：引导学生了解神经系统如何控制行为和反应。
2. 神经系统疾病：介绍一些常见的神经系统疾病，如癫痫、中风等，让学生了解这些疾病对生活的影响。
七年级下册生物神经系统的组成教案
1. 知识与技能：（1）了解神经系统的组成和功能；（2）掌握神经元的基本结构及其功能；（3）能够描述反射弧的组成和反射的基本原理。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型、图片等资源，培养学生的观察能力和空间想象力；（2）利用实验材料，引导学生动手操作，培养学生的实验操作能力；（3）采用小组讨论、探究活动等方式，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对人体生理功能的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱身体健康的意识；（3）培养学生勇于探究、尊重事实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）神经系统的组成和功能；（2）神经元的基本结构及其功能；（3）反射弧的组成和反射的基本原理。
2. 教学难点：（1）神经元的基本结构及其功能；（2）反射弧的组成和反射的基本原理。
1. 教师准备：（1）教学PPT、图片、模型等资源；（2）实验材料及设备；（3）教学设计及相关参考资料。
2. 学生准备：（1）预习教材相关内容；（2）提前了解神经系统的相关知识；（3）准备好实验操作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾六年级上册有关人体生理系统的知识；（2）提问：你们知道神经系统吗？它有什么作用？（3）总结：神经系统是人体的重要组成部分，负责调节和控制身体各器官的功能。
2. 自主学习：（1）请学生翻到教材第32页，阅读关于神经系统的相关内容；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）介绍神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统；（2）讲解神经元的基本结构，包括细胞体和突起；（3）阐述神经元的功能，即受到刺激后能产生和传导兴奋。
4. 动手实践：（1）学生分组进行实验，观察神经元的结构；（2）学生动手制作神经元模型，加深对神经元结构的理解；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容；（2）教师点评并补充。
五、课后作业1. 绘制神经元结构图，并标注各部分名称；2. 简述神经系统的组成和功能；3. 结合生活实际，举例说明神经系统的应用。
生物人教版七年级下册神经系统的组成导学案
神经系统的组成（第一课时）
安宁中学刘锡莲学校：班级：姓名：
一、学习目标
1、说出神经系统的组成部分。
2、描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3、说明人体各部分的协调运动主要靠神经系统的调节来实现。
4、关注神经系统损伤对健康的影响。
二、学习过程
1、人体一系列协调有序的活动，主要靠的调节作用。
2、神经系统组成----我先学
4、以下是人喝酒醉后的大致表现，请分析回答：
（1）走路摇摆不定、站立不稳，主要是由于酒精麻醉了：。
（2）说话语无伦次是麻醉了：。
（3）呼吸急促是麻醉了：。
（4）你对“酒驾”有何看法？
5、功能总结：
三、练习巩固
1、人能够完成特定的动作是因为（）
A、神经系统的调节
B、神经系统的收缩
C、肌肉的自然收缩
D、骨骼的自由运动
2、近一段时间，小李的奶奶吃饭时总是不能准确的把饭送到嘴里，他的病因是（）
A、可能是脊髓受损
B、可能是大脑受到了刺激
C、可能是脑干受损
D、可能是小脑发生了病变
3、盲人“读”盲文时主要依靠的是大脑皮层中的（）
A、语言中枢
B、听觉中枢
C、躯体感觉中枢
D、躯体运动中枢
4、生活中的“植物人”（有呼吸、心跳等基本生命活动），神经系统肯定没有受损的部位是（）
A、大脑
B、小脑
C、脑干
D、脊髓。
生物教案：神经系统的组成
生物教案：神经系统的组成一、教学目标1.让学生掌握神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统。
2.让学生了解神经系统的主要功能及神经元的基本结构。
3.培养学生通过观察、思考、合作探究的方式，提高生物学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：神经系统的组成、神经元的基本结构。
2.教学难点：神经元的结构及其功能。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们生活中有很多现象都和神经系统有关，你们知道神经系统是如何工作的吗？（2）引导学生思考：神经系统是如何控制我们的行为和生理活动的？2.神经系统的组成（1）展示图片：展示人体神经系统示意图，让学生观察并指出中枢神经系统和周围神经系统。
（2）讲解：中枢神经系统包括大脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。
3.神经元的基本结构（1）展示图片：展示神经元结构示意图，让学生观察并识别神经元的基本结构。
（2）讲解：神经元由细胞体、轴突和树突组成，细胞体包含细胞核和细胞质，轴突和树突负责传递神经冲动。
4.神经元的功能（1）讲解：神经元的主要功能是产生和传递神经冲动。
（2）互动：让学生举例说明神经元在生活中的作用，如：疼痛、触觉、视觉等。
5.神经系统的功能（1）讲解：神经系统的主要功能是调节和控制人体的生理活动和行为。
6.课堂小结7.课后作业（1）让学生绘制神经系统的组成示意图。
（2）让学生查找资料，了解神经元的工作原理。
四、教学反思本节课通过讲解、观察、讨论等多种教学手段，使学生掌握了神经系统的组成、神经元的基本结构及功能。
在课堂互动环节，学生积极参与，提高了生物学素养。
但在讲解神经元的工作原理时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.神经元的结构与功能教学过程补充：（1）展示图片：在展示神经元结构示意图的同时，提出引导性问题：“同学们，你们能指出神经元各部分的名称吗？它们各自有什么作用呢？”（2）学生观察：让学生仔细观察图片，并尝试指出各部分结构。
神经系统组成初中生物教案
神经系统组成初中生物教案教学目标：1. 知识目标：学生能说出神经系统的组成和功能。
2. 能力目标：通过观察和实验，学生能理解神经元的基本结构及其功能。
3. 情感态度价值观目标：通过学习神经系统的组成，学生能够热爱生命，增强安全防护意识。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能。
教学难点：1. 学生能够理解神经元的基本结构及其功能。
教学准备：1. 课件和教学图片。
2. 神经元模型或图片。
3. 实验材料：显微镜、神经元切片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是神经系统？它在我们的身体中起到什么作用？2. 学生分享自己的理解和经验。
二、自主学习（5分钟）1. 学生阅读教材，了解神经系统的组成。
2. 学生完成自主学习任务单，记录神经系统的组成和功能。
三、探究活动（15分钟）1. 学生分组，每组观察神经元切片或模型。
2. 学生用显微镜观察神经元的结构，并记录观察结果。
3. 学生讨论神经元的功能，如接受刺激、产生兴奋等。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解神经系统的组成，包括大脑、脊髓、神经等。
2. 教师讲解神经元的基本结构，如细胞体、轴突、树突等。
3. 教师讲解神经元的功能，如传递兴奋、协调运动等。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的练习成果。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结神经系统的组成和功能。
2. 学生分享学习过程中的困惑和收获。
教学延伸：1. 学生进行神经系统的模型制作，加深对神经系统组成和功能的理解。
2. 学生进行神经系统的相关实验，如神经传导实验等。
教学反思：本节课通过观察神经元切片和模型，让学生直观地了解了神经系统的组成和功能。
通过课堂讲解和巩固练习，学生能够更好地理解和掌握神经系统的相关知识。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察力和思考能力。
同时，结合实际情况，让学生感受到神经系统的的重要性，培养学生的安全防护意识。
七年级生物下册4.6.2《神经系统的组成》教案1(新版)新人教版
3.利用幽默的语言和比喻，如将神经元比喻为“信息快递员”，将神经系统比喻为“人体的信息高速公路”，以提高学生的兴趣。
4.鼓励学生参与板书的设计，让他们在课堂上展示自己的理解和创意。
典型例题讲解
1.例题一：
题目：请简述神经系统的组成和功能。
1.教学重点：
（1）神经系统的定义和功能：神经系统的定义是理解神经系统的基本概念，以及它在人体中的主要功能。具体包括中枢神经系统和周围神经系统的功能和作用。
（2）神经元的结构：神经元的结构是本节课的重点，包括细胞体、轴突、树突等部分的结构和功能。
（3）神经元的功能：神经元的功能是理解神经系统的基本单位，包括接受刺激、产生冲动、传导冲动等。
4.社会责任：通过了解神经系统疾病的相关知识，使学生能够关注人类健康，提高他们的社会责任感。
5.信息素养：通过查阅神经系统的相关资料，学生能够获取和处理信息，提高他们的信息素养。
6.创新与实践：通过小组合作制作神经元模型，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新精神和实践能力。
教学难点与重点
（2）绘制神经元结构示意图，包括细胞体、轴突、树突等部分，并标注各部分的名称和功能。
（3）分析神经冲动的产生和传导过程，阐述神经元在冲动传导中的作用。
（4）列举几种常见的神经系统疾病，了解它们对人体的影响，并调查身边人的神经系统健康状况。
（5）结合生活实际，思考神经系统组成与人体健康的关系，提出自己的保健建议。
-神经元模型和图解资料
-神经元结构模型或教具
-实验室设备（显微镜、神经元标本等，若条件允许）
2.课程平台：
-学校提供的教学管理平台或学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）
《神经系统的组成 第1课时》教学设计【初中生物人教版七年级下册】
《神经系统的组成》教学设计（第1课时）一、教学目标1．描述神经系统的组成和功能。
2．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
3．在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵。
二、教学重点及难点重点：神经系统的组成和功能。
难点：说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
三、教学准备教师收集神经系统的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、教学过程【课堂引入】展示足球守门员扑球的图片。
我们曾经看到过足球场上这样的情景：裁判员哨声一响，守门员立刻摆出准备扑球的姿势，全神贯注盯着点球主罚者的举动。
就在对方起脚射门的刹那，这位守门员也几乎同时鱼跃而起、飞身扑向……思考：1．足球守门员在扑球的一瞬间是如何完成一系列复杂的反应的？2．动作完成过程中人体的哪些结构参与了调控呢？讲解：人体能够协调体内各部分的功能而成为一个整体，能够适应环境的变化并维持自身相对稳定的状态，这就是人体的自我调节，包括神经调节和激素调节，其中神经系统的调节功能起着最为主要的作用。
本节课我们就来学习神经系统的组成。
【新知讲解】（一）神经系统的组成资料分析：资料1：一位妇女脑颅内长了肿瘤。
肿瘤压迫大脑形成视觉的区域，结果造成了这位妇女失明。
资料2：一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。
尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，但是，该运动员还是形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
资料3：一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。
这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
讨论：1．读了上述资料，你产生了哪些疑问？2．就上述资料提出问题并与同学交流，尝试对问题作出解释。
讲解：资料1中大脑被肿瘤压迫造成失明，资料2中脊髓损害导致下肢丧失运动功能，大小便失禁，资料3中右侧坐骨神经受到压迫导致右下肢麻木、疼痛，说明感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。
神经系统组成初中生物教案
神经系统组成初中生物教案
1. 了解神经系统的组成和功能。
2. 掌握神经系统的基本结构和功能。
3. 能够描述神经系统的工作原理和作用。
4. 培养学生对神经系统的兴趣和探索精神。
教学内容：
1. 神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统。
2. 神经系统的基本结构：神经元、神经纤维、神经节、神经细胞。
3. 神经系统的功能：感受、传导、控制和调节。
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅神经系统的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们探索神经系
统的热情。
2. 学习神经系统的组成和结构：介绍中枢神经系统和周围神经系统的概念，并讲解神经元、神经纤维、神经节、神经细胞等基本结构。
3. 探讨神经系统的功能：讲解神经系统的感受、传导、控制和调节功能，引导学生思考神
经系统在人体中的作用。
4. 活动：组织学生进行小组讨论，让他们就神经系统在人体中的作用进行讨论和思考。
5. 总结：对神经系统的组成和功能进行总结，让学生明确神经系统在人体中的重要性。
6. 作业：布置作业，让学生整理并总结神经系统的知识，加深对神经系统的理解。
教学资源：
1. 图片：神经系统的结构示意图。
2. 教材：相关生物教材中有关神经系统的知识。
3. 视频：有关神经系统的科普视频。
评价方法：
1. 学生的参与度：观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
2. 课后作业：通过学生的作业，了解他们对神经系统的掌握程度和理解能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和思考能力。
4-6-2 神经系统的组成(第1课时)教案-人教版生物七年级下册
课本P90第3、4题
思考
阅读资料，相互讨论，交流表达
（1）脑部的一定区域可以控制四肢运动。（2）脊髓中有神经，脊髓受到损伤，脊髓中的神经被截断，大脑不能通过神经控制下肢的活动。（3）说明脊髓有传导功能。（4）肿瘤压迫了大脑中与视觉有关的区域。
讨论、交流
（1）神经系统是由脑、脊髓及它们发出的神经组成。（2）脑和脊髓位于神经系统的中枢部位，叫中枢神经系统；它们所发出的神经位于神经系统的周围部分，叫周围神经系统。（3）脑由大脑、小脑和脑干三部分组成。（4）大脑具有感觉、运动、语言、听觉、视觉等多种生命活动的功能区叫神经中枢。
二、神经系统的组成
（一）、资料分析
问：（1）为什么脑部受伤会影响到四肢的活动？（2）为什么脊髓受到损伤，却会使下肢丧失运动功能？（3）为什么右侧的坐骨神经受到压迫会使同侧的下肢麻木和疼痛？（4）为什么肿瘤压迫大脑会造成失明呢？
小结：人体的四肢与脊髓和脑之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与脑之间，感觉器官与脑之间都有神经联系。
板书
设计
第二节神经系统的组成（第一课时）
一、神经系统的组成
大脑：感觉、运动、语言等神经中枢
脑小脑
中枢神经系统脑干
脊髓
周围神经系统：脑神经和脊神经
补充：成人大脑皮层的表面积约有2200cm，神经元的数量可达140亿。因此，人的大脑潜力很大，它可容纳全世界所有图书馆藏书的知识信息量，且只用了10%左右。因此大脑有巨大的潜力等待自己去开发。
三、本课小结
当你做任何一件事情或任何一处活动时身体各部分都是协调一致、默契配合的，这主要是靠神经系统的调节作用。神经系统是由脑和脊髓组成的中枢神经系统和由脑神经、脊神经组成的周围系统组成。脑包括大脑、小脑和脑干。大脑是神经系统最高级的部位，其中有许多重要的神经中枢，如运动、感觉、听觉、视觉和语言中枢。
初一生物神经系统的组成教案
初一生物神经系统的组成教案初一生物神经系统的组成教案一、教学目标(一)认知目标1.了解神经系统的功能。
2.理解神经系统的基本结构和功能单位—神经元。
(二)技能目标1.学会以解决问题为核心而学习概念的方法。
2.提高文字阅读和文字信息处理的能力。
(三)情感目标1.激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。
2.体验生命的物质性。
二、教学重点与难点1.教学重点:神经元的结构和功能。
2.教学难点:各种名词的识记。
三、教学准备神经系统挂图、神经元挂图、各种相关的投影片等。
四、教学过程:(一)利用图片激发思考,引入主题在学习了“人体的运动和代谢”后,请同学们思考这样一个问题:当我们在做剧烈运动时,人体会有哪些与平静时不一样的表现(呼吸加快,心跳加速,出汗等)?为什么会有这样的表现呢?学生回答后,教师小结:人体要完成正常的生理活动,各器官、系统的活动必须协调统一。
问题一:人体各器官、系统之间的协调统一是由谁来完成的呢?请同学们观察课本图4—1“花样跳伞”。
多名运动员从飞机上跳下后,下落过程中在空中互相搭接成一定的图案造型。
降落到一定高度后,再各自松开,然后张开降落伞降落。
这项运动体现了运动员必须具有高度发达的调节能力。
问题二:运动员的肢体平衡是由人体的什么系统来调节的呢?由于在第一章已学过,此时有些同学已能回答:是神经系统。
教师在学生回答后介绍:人体各器官系统对环境变化作出的调整,以及协调体内各器官系统使人体成为一个统一整体的活动主要是由神经系统来完成的。
因此,神经系统是人体主要的调节机构。
示“人的神经系统”挂图。
人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。
脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。
这些器官有一个共同的特点,即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。
神经细胞也叫神经元,是一类比较特殊的细胞。
其特殊性在哪里呢?请同学们阅读课本,阅读时注意仔细观察图“神经元”。
(二)观察与临募结合,解决重点功能:要求学生根据自己对教材的理解,在自己的纸上完成填空。
人教版生物七年级下册 神经系统的组成 第一课时 教案
总结、归纳本节课核心概念。
提问：你观察到了哪些结构？除细胞体之外还有什么结构？这些结构能够分成几类？你分类的依据是什么？
教师在展示神经细胞的树突和轴突部分。
提问：神经细胞的这些突起，树突与轴突是否在结构上将各个神经细胞联系在一起？
教师介绍高尔基的神经系统网状学说。
教师介绍卡哈尔的改进高尔基染色法并展示改进高尔基染色法显微图片。
2.通过分析科学研究过程，提高分析实验现象的能力。
（三）情感态度价值观目标
1.通过梳理染色技术在神经元结构发现中的作用，进一步理解技术对科学发展的作用。
2.通过神经元功能的学习，进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点：神经元的结构和功能。
教学难点：神经元上神经冲动的传导。
教学过程(的调节第二节神经系统的组成（第1课时）
学科
生物
学段：初中
年级
七年级
教材
书名：生物学
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
（一）知识目标
1.描述神经元的形态结构特征。
2.说出神经元的基本功能。
（二）能力目标
1.通过观察实验研究现象、细胞显微图像，提高观察能力。
提问：认真观察图片，回忆以前观察过的动物细胞结构特点，能看到哪些特殊结构？你是否能对神经细胞上存在着的这些球状突起的功能做出大胆的假设？
教师点评学生的假设，并介绍卡哈尔的神经元学说。
展示现代电子显微镜显微结果，作为神经元假说的现实证据。
提问：从现实证据来看，哪位科学家的假设是正确的？
展示：大量神经细胞的结构图，佐证神经细胞是相互独立的。
神经系统的组成生物教案
神经系统的组成生物教案神经系统的组成生物教案「篇一」神经系统的组成教案教学目标知识目标1.知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系;2.能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。
能力目标1.用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析;2.培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
情感目标1.感受并领会到科学研究的历史性、无限性;2.养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
教学重点通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识;培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。
教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
解决重难点的途径1.课堂上不断设置情景，引导学生进行思考;2.利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。
教具提线木偶;动物的神经剥离标本;投影片;神经细胞永久切片;显微镜。
教学过程导入在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。
请同学解释一下这些词的意思。
从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处?为什么会出现这样的错误?今天我们知道了，思考是由脑这个器官来进行的，而不是心脏。
在脑的指挥下，在神经系统其他部分的天衣无缝的配合下，我们得以顺利完成各种生命活动。
解剖开人体之后，我们是否能看到它们?是什么样子的?位于人体的什么部位?早在十八世纪的时候，就有大胆的科学家开始偷偷地解剖尸体，进行探索，到今天，经过上百年的实验和积累，我们对于神经系统已经有了初步的了解。
今天，我们就来一起分享前人的研究成果。
(板书标题)进行资料分析提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。
我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。
这里有几个生活中的例子看起来是有些奇怪的，我们一起来研究一下。
[学生活动]读教材第97页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。
初中生物神经系统的组成教学设计
初中生物神经系统的组成教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向初中学生介绍生物神经系统的组成。
通过本节课的学习，学生将能够了解神经系统的基本结构，包括中枢神经系统和周围神经系统，掌握神经元的基本构成及其功能，了解神经系统在人体中的作用及其重要性。
此外，本节课还将通过实例分析，使学生理解神经系统在日常生活中的应用，提高他们的观察力和思考能力。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对生物体的结构和功能有基本的了解。
在这个阶段，学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的时期，对神经系统这一神秘领域有着浓厚的兴趣。
因此，教师需要充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探索神经系统的奥秘。
同时，考虑到学生的认知水平和接受能力，教师应采用生动形象、浅显易懂的教学方式，帮助他们更好地理解和掌握神经系统的组成。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握神经系统的基本组成，包括中枢神经系统和周围神经系统；（2）了解神经元的基本结构及其功能，理解神经信号的传递过程；（3）认识神经系统在人体中的作用，了解其与人体其他系统之间的联系；（4）通过实例分析，培养学生运用神经系统知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法（1）运用多媒体教学手段，以图文并茂、动画演示等形式，直观地展示神经系统的组成和功能，提高学生的理解和记忆；（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究神经系统的奥秘，培养他们的思考能力和自主学习能力；（3）组织小组讨论，让学生在互动交流中分享观点，提高他们的表达能力和团队合作能力；（4）设计课堂实践活动，如制作神经元模型、观察神经系统实物等，让学生在实践中掌握知识，提高动手操作能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对神经系统的好奇心，培养他们探索未知领域的兴趣；（2）通过学习神经系统的神奇功能，使学生认识到生物学的奥秘，增强他们对生命的敬畏和珍视；（3）引导学生关注神经系统相关疾病，培养他们的关爱他人、关爱生命的情感；（4）教育学生正确对待神经系统的研究和应用，树立正确的科学价值观，为未来生物学发展贡献自己的力量。
初中生物神经系统的组成学案
第六章第二节神经系统的组成班级：姓名：一、学习要求：1、完成“自主学习”部分的内容，并将相应内容在课本中标注出来2、课前思考：阅读课本13页——视觉暂留与电影二、自主学习身体各部位之所以如此协调，主要靠_______的协调作用。
（一）神经系统的组成1.组成：神经系统由、_____和它们发出的_____组成。
(1)脑包括、_____和。
(2)神经包括：神经：由___发出，分布于_____的感觉器官、皮肤、肌肉等处，神经：由_____发出，分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里。
2.类别：(1)神经系统的中枢部分：包括和_____。
(2)神经系统的周围部分：包括_______和。
3.功能：(1)脑①大脑：包括左右两个______，表面是________，具有_______________等多种生命活动的神经中枢______也是调节人体生理活动的_______中枢。
②小脑：_____运动，维持_________。
③脑干：调节______________等人体基本的生命活动。
(2)脊髓：对______________产生有规律的反应，并将这些刺激的反应传导到_____，是脑与________之间的联系通路。
(3)神经：传导_________。
（二）神经元1.概念：神经元又叫_________，是神经系统_____和_____的基本单位。
2.组成：包括_______和_____两部分，长的突起外表大都套有一层鞘，组成_________，其末端的细小分支叫做_________；神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条_____。
3.功能：______________三、探究与思考1、同人体的其他细胞相比，神经元的形态结构有什么特点？这些特点有什么意义？______________________________________________________________________2、通过下列科学家的研究成果，认识脑的功能，并以此指导我们的生活。
人教版七年级生物下册 神经系统的组成教案1
《神经系统的组成》教案●教学目标知识目标1、描述神经系统和神经元的组成和功能。
2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
能力目标通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
情感目标通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老、乐于奉献的情操。
●教学重点1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
●教学难点1、神经系统的组成。
2、神经元及结构。
●教学方法谈话法、归纳法。
●课前准备1、教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。
2、学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
●课时安排1课时●教学过程［导入新课］大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。
比如说，人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。
可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。
再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。
这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。
那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。
［讲授新课］神经系统的组成部分师：首先，让我们共同分析四个病例，请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。
生：看书、分析。
师：多媒体展示全部或部分病例并展示下表。
生：看表。
师：病例1的发病原因、部位及症状分析。
生：依次作分析。
师：点击出示表内内容。
用此方法分别分析4个病例，完成表格。
在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。
七年级生物下册 4.6.2《神经系统的组成》教案1 (新版)新人教版
你所知道的有关神经系统的疾病有哪些？怎样预防？
在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？
聆听公告，感受生命的可贵。
创设情境，把精彩的足球“点球大战”片段展示在学生面前，激起学习的欲望，从而引出反应速度的概念。
组织学生做小游戏（如接直尺等），引导学生认真观察，积极思考问题。
指导学生设计表格。
引导学生围绕表格设计展开想象，选派几组有代表性的展示，进行归纳总结，并及时进行评价，同时强调脑、脊髓的功能。
展示人体各类细胞的课件，启发学生比较神经元与其他细胞的异同，给予评价。
播放神经元的组成和功能的影像资料，让学生加深理解生物体的结构和功能的统一性。
组织学生汇报收集到的资料，引导学生提出并解答问题。
第二节神经系统的组成
课题
神经系统的组成
教学
目标
1．描述人体神经系统的组成和功能。
2．描述神经元的结构和功能。
3．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
教学
重点
（1）描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
（2）尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。
教学
准备
教师：足球“点球大战”的精彩片段；神经系统与神经元组成和功能的影像资料；有关人体各类细胞的课件。
学生：查询书籍、网站，搜集有关神经系统疾病的资料。
教学
环节
导学过程
学习过程
备注创设Leabharlann 情境导入新课
观看生动的足球“点球大战”精彩片段并思考：守门员应具备什么样条件才能准确扑到足球？哪个因素最重要？在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度快慢呢？
初中生物《神经系统的组成(1)》优质课教案、教学设计
第2节神经系统的组成（教学设计）一、教学目标1、描述人体神经系统的组成和功能2、描述神经元的结构和功能3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现二、教学流程3、脑干比较脑死亡患者与植物人的不同，推测脑干有什么功能？脑死亡指包括脑干在内的全脑死亡。
脑死亡者，无自主呼吸等，需 要呼吸机等仪器才能维持生命体征。
植物人的脑干仍具有功能，并可维持身体的基本生命活动，包括呼 吸、心跳、血压等，但机体已没有意识、知觉、思维等人蟒有的高级神经活 动°由上分析：脑干中有些部位专门调节 、、 等基本的生命活动。
二:脊髓的功能、观看脊蛙实验视频，回答下列问题：先独立思考，小组讨论-、脑的功能展 示 点 拨1、大脑(1)认识大脑的结构特点：概念解读：神经中枢……调节某一特定生理功能的神经细胞群。
(2)阅读课本P10资料分析1和4，画出关键词，尝试从以下几个角 度分析、解决问题：发病原因症状可能的解释资料分析4资料分析1I 、阅读课本， 先独立思考， 再以小组为单 位讨论 完成表格 2、婢 图片、 文字、 视频总 结小脑 脑干的 功能能区(神经中枢)，大脑皮层是调节人体生命活动的最高 级中枢。
2、小脑仔细观察下面图片，想一想小脑有什么功能？通小合，养生观能，作加供富资，导生主究经统功过组作培学的察力协Q 提丰的料引学自探神系的能活动要求：阅读完毕后，先静静的思考/分钟，将你的观点写下来， 再与探究三：神经元。
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课型 新授 主备人
使用人
学习目标
1.能描述神经系统和神经元的组成和功能。 2.能说明人体各部分的协调动作主要是靠神经系统的调节实现的。
学习重点 神经系统和神经元的组成和功能
学习难点 神经系统和神经元的组成和功能
课时安排 1 课时
学习过程
一、神经系统的组成：
1．神经系统由
A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.神经
( )2.协调人体运动、维持身体平衡的是
A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.脑干
( )3.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的
结构是
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
( )4.构成神经系统的基本单位是
A.脑 B.脊髓 C.神经组织 D.神经元
( )5.脑与躯体、内脏之间的联系通道是 A.脑神经 B.脊神经 C.脊髓 D.脑干
、
和
组成。其中
和
是神经系统的中枢部分。组成
；
和
是
神经系统的周围部分，组成
。
2．大脑包括
表面是
约有
个神经细胞，
具有
和
、
等多种生命活动的功能区——
。
3．小脑使运动
、
，维持
。
4.脊髓:能对外界或体内的
产生
，还能将对这些刺激的反映传
到
，是
与
、
之间联系的通道。
5.由脊髓发出的神经叫
，分布在 、 的皮肤和肌肉里。由脑
发出的神经叫
，大都分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。
二、神经元
1．神经元又叫
，是构成神经系统
和
的
，它的
细胞体生有许多突起，长的突起外面大都套有一层鞘组成
。它的末
端的细小分支叫做
神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条
。
课堂检测：
1.右图所示的是脑的侧面。根据此图完成下列各题。
(1)①是
，它的表层叫做
教学反思
4.
能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，能将对这些刺激的反应传
导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系统通路。
二次备课
5.大脑包括左右两个大脑半球，表面是
,约有
个神经细胞，具有
感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区──
。
6.
是使运动协调、准确，维持身体平衡。
二、填图:1.
2.பைடு நூலகம்
3.
4.
三、选择题
( )1.调节人体生理活动的最高级中枢位于
，具有感觉、运动、
语言等多种功能区，这些功能区又称为
。
(2)②是
，它的主要功能是
。
(3)③是
，它有一些调节
的中枢。
一、填空题
1.神经系统是由
、 和它们发出的神经组成的。
2.脑和
是神经系统的中枢部分，组成
神经系统；脑神经和脊神经
是神经系统的
部分，组成
神经系统。
3.
又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。