《孔乙己》教学心得
《孔乙己》教学反思
《孔乙己》教学反思在对《孔乙己》这篇经典的小说进行教学后，我不禁不由自主地对教学过程进行了反思，总结了一些亮点和一些需要改进的地方。
首先，我在教学中充分发挥了学生的主动性和参与性。
在导读这篇文章之前，我先引发了学生的兴趣，通过展示一些与小说相关的图片，引发学生的思考和想象。
然后通过提问的方式，鼓励学生主动回答问题，激发起他们的思维，增加了课堂的互动性。
学生们积极参与，踊跃发言，使整个课堂氛围活跃起来。
其次，在阅读理解环节，我设置了多个问题，既考查了学生对文本的理解，又注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
通过让学生分析和解读故事中的细节，逐渐了解孔乙己的人物形象和性格特点，同时也学会从故事中反思现实社会中的种种现象。
对于那些关于孔乙己遭遇的不公正待遇的问题，我鼓励学生多角度思考，激发他们对社会问题的关注。
但是，我也意识到在本次教学中还存在一些不足之处。
首先是关于教学时间的安排方面，由于课堂时间紧张，我在导读部分花费的时间较多，导致后续的讨论和实践环节时间不足。
这导致我没有足够的时间引导学生进行更深入的讨论和思考。
其次，在课堂组织和管理方面，我没有高效地利用好整个课堂时间。
在提问环节，我有时候没有有效地控制学生的回答时间，导致一些学生的发言时间过长，而其他学生则没有机会发表意见。
这样的现象可能会使其他学生失去兴趣，影响他们对课堂的参与度。
最后，在评价学生的学习成果方面，我只是简单地进行了课堂表现的评价，却没有对学生的阅读理解水平和批判性思维能力进行深入的评价。
这样的评价方法不利于学生的全面发展和进步。
针对这些问题，我将不断改进自己的教学方法。
首先，我会在备课阶段更加注重教学时间的合理安排，明确定义每个环节的时间分配，确保有足够的时间进行思考和讨论。
其次，我会进一步提高自己对课堂管理的能力，有效地控制学生的回答时间，鼓励每个学生积极参与，并提供更多的机会来讨论学生的意见。
最后，我会探索更多评价方法，多角度评价学生的学习成果，例如通过写作、口头表达等形式来评价学生的阅读理解水平和批判性思维能力。
孔乙己教学反思范文_教学反思
孔乙己教学反思范文_教学反思孔乙己教学反思范文引言概述：孔乙己是鲁迅先生的一篇著名短篇小说，通过孔乙己的悲惨遭遇，反映了封建社会下的人性悲剧。
作为教育者，我们应该从孔乙己的故事中汲取教训，反思自己的教学方式和方法，以提高教育质量，培养出更优秀的学生。
一、教学目标的设定1.1 确定明确的教学目标在教学之前，我们应该清楚地设定教学目标，明确知识、技能和态度方面的要求。
例如，在教授孔乙己这个故事时，我们的目标可以是让学生理解封建社会下的人性悲剧，培养学生的人文关怀和社会责任感。
1.2 分解教学目标将整体的教学目标分解为具体的小目标，以便更好地指导教学过程。
例如，我们可以将教学目标分解为学习故事背景、分析人物形象、理解主题等小目标，逐步引导学生完成整个学习过程。
1.3 设计评估方式为了检验学生是否达到教学目标，我们需要设计相应的评估方式。
可以通过课堂讨论、小组活动、写作等形式，评估学生对孔乙己故事的理解和思考能力。
二、教学内容的选择2.1 确定核心内容在教学过程中，我们应该选择核心的教学内容，突出主题，避免教杂而无关的知识。
对于孔乙己这个故事，我们应该重点讲解封建社会的社会结构、人性的悲剧以及对人性的思考等核心内容。
2.2 设计合适的教学资源为了更好地教授孔乙己这个故事，我们可以准备相关的教学资源，如音频、视频、图片等，以便学生更直观地了解故事情节和人物形象。
2.3 引入相关背景知识在教学过程中，我们可以引入一些相关的背景知识，如封建社会的历史背景、鲁迅的生平等，以便学生更好地理解孔乙己故事的背景和意义。
三、教学方法的选择3.1 多样化的教学方法在教学过程中，我们应该采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、小组活动、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们共同分析孔乙己的形象和命运。
3.2 激发学生思考在教学过程中，我们应该积极引导学生思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。
孔乙己的心得体会(6篇)
孔乙己的心得体会(6篇)孔乙己的心得体会1（994字）鲁迅先生一贯喜欢用些小人物以讽刺时局，孔乙己就是这样一个小人物。
起初我十分可怜他，贫穷，社会地位低下都是他的代名词，可怜之人必有可恨之处，终于还是应了这句话，好吃懒做，原本可以有更好的生活。
可说他不好，他仍不愿放弃他读书人的身份，穿着长衫混在短衣中。
说他不讲诚信，但每次的酒钱从不拖欠。
如果他生活在今天的社会，国家种种政策。
不至于饿死，说到底，孔乙己是被封建制度所毒害的可怜人罢了。
他就是一个看不起底层人民，却又向往上流社会吧。
如今在我们的班级也存在这样一类人，成绩比一般人好，但又比一部分差，是班级的分水岭，在他们上面的人能拉十多分，下面也能拉十多分。
孔乙己就是这样尴尬的存在，成绩好的他算不上。
却又自视清高，不愿与成绩差的人为伍。
同时他又很矛盾，穿着长衫又红着脸与他人争辩，与其说他自卑，不如说他孤独，什么是孤独?稍有人问，你就会敞开心扉，其实就是孤独。
到现在在我脑海中，孔乙己那句话仍不断重复，你知道茴香豆的茴怎么写吗，茴字有四种写法。
是不是觉得似曾相识，读了八年文不成武不就。
从不旷课，老师说上一句要脸红好几天，不敢迟到，不敢早退，难题永远做不出来，总是在一旁默默地循规蹈矩的活在自己的世界。
每当生活不如意，便开始愤怒，看别人混得如鱼得水，开始充满负能量。
人们离你渐行渐远，开始产生疑问?为什么他们那么优秀，而自己的嫉妒心却不停的在作崇。
仍没有任何实际行动，却能安慰自己：他们是天才，而我与他们不同，总会有那么一天，我就聪明了，欺骗自己，时候未到。
哪有什么一夜成名，其实都是百炼成钢，明明懂得的道理，却非要等到自己亲眼看到比自己好的、差的人都比自己优秀，才发现你只是看上去很努力……同孔乙己一样，空有一腔热血，没人看得起，最终消失。
默默地，默默地……从来无人问津，仿佛从没有来过一样。
鲁迅先生所说的“哀其不幸，怒其不争”，难道说的仅仅是孔乙己吗?为了这些事情不发生在自己身上，就要走出孔乙己，将他作为反例，在自己努力的道路上，会遇到一些挫折，听到一些声音，但我知道热血难凉，赤子无惧，努力会战胜一切。
《孔乙己》教案以及教学反思
一、教案设计1.1 教学目标（1）知识与技能：理解《孔乙己》的基本情节，分析孔乙己的形象特点，掌握小说中的关键语句和修辞手法。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观：领悟作者对封建社会的批判精神，培养正确的审美观和人生观。
1.2 教学重点与难点（1）重点：分析孔乙己的形象特点，理解小说主题。
（2）难点：把握小说中的讽刺手法和修辞技巧。
1.3 教学方法采用问题驱动法、合作探讨法和阅读欣赏法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
1.4 教学过程（1）导入：简要介绍作者鲁迅及其作品《孔乙己》，引发学生对小说的兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读课文，理解故事情节，掌握人物形象。
（3）合作探讨：分组讨论，分析孔乙己的形象特点，探讨小说主题。
（4）课堂讲解：教师针对学生的讨论成果，进行总结讲解，解答学生的疑问。
（5）阅读欣赏：让学生欣赏课文中的精彩片段，提高文学鉴赏能力。
（6）课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
二、教学反思2.1 教学效果2.2 教学亮点（1）采用问题驱动法，激发了学生的学习兴趣。
（2）合作探讨环节，让学生充分发挥主观能动性，提高了自主学习能力。
（3）阅读欣赏环节，培养了学生的文学鉴赏能力。
2.3 教学不足在课堂讲解环节，时间安排不够充分，导致部分学生未能充分理解小说主题。
今后应适当调整教学内容，确保学生能够充分掌握知识点。
2.4 改进措施（1）优化教学设计，合理分配课堂时间。
（2）加强课堂互动，关注学生的学习进度，及时解答学生疑问。
（3）丰富教学手段，运用多媒体等辅助教学工具，提高教学质量。
三、教学设计3.1 教学目标（1）知识与技能：理解《孔乙己》的基本情节，分析孔乙己的形象特点，掌握小说中的关键语句和修辞手法。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（3）情感态度与价值观：领悟作者对封建社会的批判精神，培养正确的审美观和人生观。
《孔乙己》教学反思
《孔乙己》教学反思初三下学期时间紧，任务重。
既要讲新课，又要落实复习任务。
如何处理教材课文教学与中考复习任务之间的时间问题，是摆在我们初三老师面前的难题。
我以九下第二单元小说单元的教学为例，尝试以“活用教材，融合教学”的方法来处理这个问题，并在5月17日在B2班上了公开课，听课老师有练小凤、黄焯莹、何洁明等老师。
一、弱水三千，只取一瓢一篇课文可以教的内容很多，《孔乙己》一文内涵丰富，分析人物形象、分析情节、分析环境描写、分析中心思想……细细讲来，三节课可能都不够用。
怎么办呢？思来想去，我借鉴了王丽萍老师《小说人物形象分析锦囊——中考小说人物专题复习》的构思，借用《孔乙己》一文为抓手，利用这节课复习小说阅读的重要知识点：人物形象分析——《分析人物形象我有办法》。
这样做的理由是：小说本身是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说反映社会生活的核心是塑造人物形象。
分析人物形象不仅可以了解人物情感世界,深入人物精神家园,从而透彻了解人物思想性格,更有助于理清错综复杂的人物关系和情节内容，对于作品主题的理解更是有直接的帮助,对于了解写作动机以及作品的现实意义也必然会有密切关系。
二、借用教材，分析策略中等层次的学生分析人物形象，一般抓住人物描写的方法：语言描写、心理描写、动作描写、神态描写等，较少注意到除此之外的其他策略。
我聚焦在《孔乙己》一文的人物形象分析，制作策略分析表格为学生学习支架，帮助他们整理更有效的人物形象分析策略。
学生通过阅读全文，并重点探究以上问题，总结归纳出相应的人物形象分析策略：抓神态语言；抓文中标点；抓文中矛盾处；抓作者评论的句子；抓对比处；抓环境描写；抓反复之处；抓人物身份；抓侧面描写；抓突出点；依作者创作背景（写作习惯）…三、策略运用，能力养成教学的第二个环节是让学生运用以上人物形象分析策略，以自主命题的方式，分析《变色龙》中奥楚蔑洛夫的形象。
《孔乙己》教学心得
《孔乙己》教学心得《孔乙己》教学心得1在这堂课上，同学们通过对文章整体的分析，有了一个初步的印象，而且在这个过程中他们尝到了自己探索发现所带来的成就感和乐趣。
可是这一切都还停留在浅层次的赏析上，每个人都只是发现孔乙己身上的某一个或者某两个特点，在这点来说这个人物形象学生心中还是独立的，或者说是被割裂的，于是我要想办法让学生从不完整的碎片印象过渡到整体的人物形象，试从前面分析的基础上，用一句话给孔乙己的形象做个高度的概括。
例如：孔乙己是一个潦倒、不幸的读书人。
（叶圣陶）我出示一些名家对孔乙己的评价，让学生站在更高的角度来审视这个人物，为我转向难点的分析打下了坚实的基础。
如果还只是孤立的来看孔乙己个人的悲剧，那么这堂课就没有实质的意义。
因为我们都知道鲁迅所要指向的是整个不合理的'社会，可是怎么把孔乙己的悲剧跟社会联系起来呢？毕竟他本身的性格实在是太突出了，这么一个好吃懒做、迂腐不堪、又鄙视劳动的人实在很难有好的结局。
于是我让学生带着三个问题再读文本，做到有的放矢，回归了文本。
通过读书和教师的引导，学生把关注的角度转向了孔乙己身边的人，我趁热打铁，再次出示灯片，看看文本里的社会是个怎样的社会。
这种由浅入深，深入浅出的教学方法值得我在今后的教学中特别是分析小说人物性格发掘小说主题中经常运用并发扬光大。
《孔乙己》教学心得2孔乙己教学反思《孔乙己》是鲁迅先生自己最喜欢的一篇小说，也是多年入选中学语文课本的一篇传统课文。
全文仅3000多字，可是从以乐境写悲哀的精巧构思到12岁小伙计的独特视角，从精巧含蓄的社会环境描写到看似矛盾的结尾处理，可圈可点处俯拾即是，为读者留下了许多值得探究的课题，回味无穷。
然而，文章虽精美，却难以激起学生的情感共鸣，因为小说反映的社会生活与学生的现实生活相去甚远，理解上存在一定的难度。
这种情况下，教师的引导就显得尤为重要。
小说篇幅不长，但在有限的教学时间里，要完成对本文人物、主题、写作技巧的全面的、理性的分析恐怕仍是不切实际的。
《孔乙己》读后感心得体会五篇
《孔乙己》读后感心得体会五篇《孔乙己》读后感心得体会有哪些?如果，就因为我们的"懒”，而像孔乙己放弃自我的梦想，放弃谋生的机会，那我们永远都不会看到期望的到来，也将会逐渐地毁掉自我。
一起来看看《孔乙己》读后感心得体会五篇，欢迎查阅!《孔乙己》读后感心得体会1读了鲁迅先生的《呐喊》，感觉读过那么多的文学作品，《呐喊》文集却让人读过后荡气回肠，久久不能忘怀。
科举制度，八股取士，几千年来抹杀了多少有识之士，磨去多少个性的棱角，它所塑造的是无数条没有思想的，满口之乎者也的封建傀儡。
多少人为了那四书五经竭尽了一生所能;多少英雄豪杰为了功名尽折腰。
《孔乙己》是继《狂入日记》后第二篇评击封建礼教和封建文化的文章。
主人翁孔乙扭曲的心灵已被封建文化所骨化，他穷因潦倒，被人们作为笑料;满口仁义道德，却为生活所迫也当起“梁上君子”，最终，死是对他最好的解脱，在封建压迫无处不在，无孔不入的社会，仅有死人和疯子幸免于难，这是多么讽刺!孔乙己的人生本来就是一场杯具，他出生在一个特殊的年代，有着特殊的经历，他受着科举制度的残害，在他的心中考上科举是他一生的追求，在我们看来这是再幼稚可是的事情了。
可是，在那时候，这却是人们想要得到荣华富贵的必经之路，孔乙己自认为自我有点文化基础，与其他的劳动苦工不一样，以此来伪装自我，显示出一副不上不下、与众不一样的“姿态”。
但仅有在酒店中他才能觉得自我高人一等，因为平常他都是替别人抄书，跟比自我有钱有势的人在一齐，所以仅有到鲁镇的酒店里去他才能感到满足，得到一种虚荣心的满足。
经过对外形的整体描述揭示孔乙己的特殊身份。
经过服饰的细节描述揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征。
经过个性化的语言描述，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
经过对人物动作、神态的描述，显示孔乙己善良的心地。
文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能显示孔乙己生活、性格和命运的情节浓缩在几个场面，这样写便使故事情节集中而凝练。
《孔已己》教学反思
在知识目标的设定上，本节课的可操 作性较强，教师可以通过课堂讲解、 学生阅读、课堂讨论等方式来实现知 识目标。
知识目标的深度和广度
在知识目标的设定上，本节课的深度 和广度较为合适，既没有过于简单， 也没有过于复杂，符合学生的认知水 平。
能力目标
能力目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够提 高阅读理解能力、文学鉴赏能力
学生作业完成情况
总结词
部分学生作业完成情况不佳
详细描述
然而，也有部分学生的作业完成情况不佳，可能是由于时间安排不当、学习态度 不端正等原因。对于这部分学生，需要加强督促和引导，帮助他们提高作业完成 的质量和效率。
学生作业完成情况
总结词
需加强作业完成情况的监督和指导
详细描述
为了提高全体学生的作业完成质量，应加强对学生的监督和指导。可以通过定期检查作业、提供个性化指导、鼓 励优秀作业展示等方式来激励学生更好地完成作业，提高学习效果。同时，也要注意合理安排作业量，避免给学 生造成过大的学习压力。
。
教学方法的创新性
在传统教学方法的基础上，我尝试 了一些新的教学方法，如情境模拟 、角色扮演等，以激发学生的学习 兴趣和主动性。
教学方法的实用性
我注重教学方法的实用性和可操作 性，确保学生在学习过程中能够掌 握实际技能和知识。
教学效果评估
学生反馈
通过课堂互动、课后作业和考试等方式，我收集了学生的反馈意 见，了解他们对教学内容和方法的评价和建议。
计划加强对学生思考能力的培养，通过更多的课堂讨论和思考题，引导 学生深入思考。
对未来教学的展望和建议
• 计划加强与学生的互动，通过更多的课堂活动和 提问，提高学生的参与度。
对未来教学的展望和建议
《孔乙己》最新读后心得体会通用(8篇)
《孔乙己》最新读后心得体会通用(8篇)《孔乙己》最新读后心得体会(篇1)鲁迅的笔下，活跃着一个迂腐寒酸的文人——孔乙己。
人们笑了他几十年，也感慨了他几十年。
人们有时不免仰天长叹：“科举制度究竟残害了多少人？有多少孔乙己似的悲剧？”“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
”谁都想：挨过十年寒窗，有朝一日能够扬眉吐气，光宗耀祖。
科举制给人们带来了升官的希望，也给人们带来了痛苦的挣扎。
曾记否，古时的范进，从年轻考到白发，屡考不中，屡败屡战，偶然成名后喜极而疯，又是多么不正常而又正常的事。
继而，又出现了一个“站着喝酒而穿长衫的唯一之人---孔乙己。
”他在心底种满了功名的野草，经周边的风雨吹打，愈加疯长了。
对于他的爱慕虚荣，迂腐可笑，世人总是鄙视奚落，哪有人体谅他内心的悲苦。
虽然封建社会这样的多余人不只他一个，但在孔乙己身上都可观出他们的影子。
孔乙己是他们的浓缩，孔乙己的悲剧是对科举无声的抗议。
偏偏，孔乙己不知自己的处境、地位，奢求那些可望不可及的地位，常想着能够过上纸醉金迷的生活，将死尚不觉悟。
目光高高在上的他不愿沦为一个自食其力的短衣帮，也不可能成为丁举人这样的幸运儿，只有当一个怪异的科举弃儿。
他没有想到，自己所热衷的科举在蚕食着他的思想，蚕食着他的躯体。
大概，他算是一个科举狂吧。
不愿放下架子，不愿脱下那唯一的长衫，不愿失去“自己是读书人”的信念。
殊不知，古今多少“科举狂”，但同时，也有清醒的另类派。
《儒林外史》不愧为我国古典讽刺小说的精品，可传世名作竟出自屡考不中的吴敬梓手中；蒲松林名落孙山，居于茅房，在清贫中写下了《聊斋志异》，流芳百世；科考无门、举酒常赊的曹雪芹用坎坷一生写下了中国现实主义小说的绝唱《红楼梦》……所以，科举既培养了房玄龄、包拯、范仲淹、苏轼、欧阳修等这样的良相名臣，也有范进、周进这样的考虫，更有像孔乙己这样满口“之乎者也”社会的多余品。
而真正的学之大者是吴敬梓之类有学问有清醒的头脑，在看清科考的本质之后，虽然科考无名，但脚下有路，积极另辟蹊径，昂扬执着为国家和社会做出杰出贡献，而青史留名。
孔乙己听课心得
竭诚为您提供优质文档/双击可除孔乙己听课心得篇一：《孔乙己》听课反思《孔乙己》听课反思《孔乙己》听课反思20XX年10月13日，我们工作室成员与区教研室王延龄主任一起在回澜中学听了蔡老师在九（1）班上的一节《孔乙己》的阅读课。
整节课，蔡老师的教学设计很完整，从生字词到文段内容的理解，都是非常的到位，整节课也很注重朗读，整体的观看，蔡老师的教学内容是没有问题的。
但不知道为何，在一节课里，看不到学生的兴奋点，也似乎没有对“孔乙己”这一经典人物留下难忘的印象。
鲁迅语言的魅力在语文课堂上没有展现出来，这在我们许多语文课堂都会出现这样的现象。
这就需要我们语文老师在选对选准教学内容后，用怎样的方式才能教会学生去领会文章的语言魅力，怎样才能教会学生去阅读课本中所选的名家经典，这是我们语文老师要思考的问题。
比如就这篇课文，孔乙己的语言实际是很有特色的，教师在指导阅读的时候，可以指导学生再现孔乙己的心态，再现他的神态和说话语气，老师可以做一个临时导演去指导学生揣摩人物形象，这也是提升学生语文能力的一个不错的方法。
假如我们指导学生学完了这篇小说的阅读，再给学生鲁迅的另一篇经典文段，比如衍太太的文段阅读，学生也懂抓住人物形象去分析的话，我们的教学才有一些实在意义。
所以，我认为，有经验的老师，在抓准教学目标后，应该注重的是应该怎样教，才能达到教学目标，这是值得我们思考的教学问题。
篇二：综文听课总结20XX年秋季综合文科组听评课小结我校综合文科组听评课活动于20XX年11月21日到11月28日间进行。
各个课任教师都能积极配合，认真备课、上课，把自己最出色的地方展现给学生和听课教师，课后都能认真反思，找出自己的差距和不足，并在以后的课堂教学中改进。
每一节听课，各个教师都能积极参加，汲取其它教师的优点，并给出自己的意见和建议。
综合听评课教师的意见，各个教师得分为：刘敬凤，九年级地理，得分98分；王运涛，九年级思品，得分92分；李富琴，七年级思品，得分90.3分；刘占义，九年级历史，得分90.1分；陈金枝，七年级历史，得分88分；邓选芝，七年级地理，得分87.8分。
孔乙己教学反思（通用4篇）
孔乙己教学反思（通用4篇）孔乙己篇1《孔乙己》是一篇“老课文”了。
下面，就用一种“反思”的方式来表达我的感受与思考吧。
1、布局精巧。
它没有一个中心情节贯穿始终，而是充分体现出“刻画人物形象为中心”的特点，人物的性格展现、命运起伏是构思的重点。
2、小说开头便描述咸亨酒店，为典型人物活动提供典型环境。
以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，选取孔乙己在酒店的几个生活片段展开情节，使人物性格脉络清楚。
故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。
3、以“笑”贯穿全文。
让孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，这样的安排既是对孔乙己性格的批判，也是对社会冷酷、群众麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。
根据以上特点，在时也就忽略对情节的分析，而考虑以“人”为中心，设计三课时：第一课时整体把握文章内容，在此基础上重点分析，了解小说的社会环境描写及其作用;第二课时结合孔乙己在酒店生活的四个片段，分析孔乙己的性格特征，把握人物形象，了解封建科举制度对孔乙己的毒害;第三课时通过对孔乙己“被打折了腿”这一情节高潮的分析，领会封建制度的罪恶不仅仅在于摧残了孔乙己，还扭曲了丁举人以及周围的群众，最后总结归纳全文。
回顾整个备课的过程，不“搬”教参也没有刻意“避开”教参，而且更多的是感受到了阅读的快乐、思考的快乐、收获的快乐。
阅读之前还想着如何设计出“新”的教法，但在阅读后却仿佛忘记了这一点，教学设计也就是根据课文内容自然而然地确定的，没有刻意编排。
孔乙己教学反思篇2在教学中，我信任学生的潜能，努力挖掘学生的情绪因素，为他们创设有趣的学习情境，发明广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化见解。
课堂点拨症结是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。
适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。
另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考剖析的道路，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。
孔乙己的心得最新6篇
孔乙己的心得最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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孔乙己教学反思
孔乙己教学反思一、成功之处（一）人物形象分析深入1. 在课堂教学中，引导学生从外貌、语言、动作等描写手法入手，深入剖析孔乙己这一人物形象。
例如，通过“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”这样细致的外貌描写，学生能够直观地感受到孔乙己的穷困潦倒、好逸恶劳且死要面子。
在分析人物语言时，如“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”让学生体会到孔乙己的迂腐和自欺欺人。
这种从文本细节出发的分析方式，使学生对孔乙己的人物形象有了较为深刻的理解。
2. 组织学生进行小组讨论，对比孔乙己与文中其他人物（如掌柜、短衣帮等）的关系，进一步挖掘孔乙己这一人物的悲剧性。
通过小组交流，学生能够认识到孔乙己在周围人的冷漠、嘲笑与压迫下，逐渐走向灭亡的社会根源，从而更好地把握小说的主题。
（二）主题探讨多元化1. 在引导学生探讨小说主题时，没有局限于单一的答案，而是鼓励学生从不同角度思考。
除了揭示封建科举制度对读书人的毒害这一传统主题外，还引导学生关注小说中所反映的社会阶层的冷漠、人性的弱点以及社会变革时期小人物的无奈等主题。
例如，有学生提出掌柜的唯利是图、短衣帮的麻木不仁也是造成孔乙己悲剧的因素，这种多元化的主题探讨激发了学生的思维，培养了他们独立思考的能力。
2. 借助多媒体资源，展示了一些关于封建科举制度的背景资料以及鲁迅所处时代的社会风貌图片，为学生理解小说主题提供了丰富的素材。
这有助于学生将文本与历史背景相结合，加深对主题的理解。
（三）阅读与写作结合1. 在教学过程中，注重阅读与写作的联系。
在分析完孔乙己的人物描写后，安排了一个小的写作练习，要求学生运用外貌、语言、动作描写来刻画一个身边的人物形象。
通过这种方式，让学生将在课文中学到的写作技巧运用到实际写作中，提高了他们的写作能力。
2. 引导学生模仿鲁迅的写作风格，进行片段创作。
《孔乙己》教学反思
《孔乙己》教学反思《孔乙己》教学反思莫把“活”句当“死”句，于细微处见精彩--------《孔乙己》教学反思程式化的教学，往往会让我们轻松却又低效甚至是无效地处理文学作品的教学。
即使像《孔乙己》这样的名家经典，我们往往会按部就班地去介绍背景、分段教学，结果学生粗略地阅读课文，配合老师完成了这一课的教学，结果学生在课堂上找不到丝毫的感觉。
本学期在教学这篇课文时，我反复思考：一是怎样避免那种介绍背景、把握情节、分析形象的程式化教学；二是如何能引导学生反复阅读课文，怎样让学生充分细读文本。
经过反复阅读和思考，我发现文中“可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。
”一句是上好本课的“课眼”。
此句，不仅仅是简要介绍孔乙己性格的一句。
这一句在文中有以下作用：一能够统摄本课的教学内容，是解读全文的“纲”；二能够建构有序、有效的课堂教学内容；三有助于学生把握文脉。
此句是全文的“活”句，从这一句切入，展开教学，可以化繁为简、生成精彩。
这节课，应该怎样切入呢？《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,并且从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
而要做到这一点，就需要教师在课堂中尽量创设一个个学生能够有情感共鸣的背景或者环节。
为了拉近学生与文本的距离，我设计了这样一个话题：同学们，读书是为了什么？这是一个非常通俗的话题，似乎有点政治味，搞不好就是让学生说些言不由衷的话。
为此，我特意指出：一定要说出内心深处的声音。
有一位学生终于说出了自己真实的想法：“我读书是为了能考上省重点中学，为了将来能考上重点大学，为了今后能找到好工作，过上好日子。
” 当这位孩子在动情描述自己的读书目标时，我追问道：“如果你的读书目的实现不了时，你又该怎么办？”生说：“凭自己的'双手，干力所能及的事，养活自己。
”此时，我便由师生的对话，过渡到学生与文本的对话：默读课文，思考孔乙己读书是为了什么，当他的读书目的没有实现时，他又是靠什么来养活自己的。
孔乙己的心得(通用7篇)
孔乙己的心得(通用7篇)孔乙己的心得篇1当我读完《孔乙己》这篇短篇小说时，深深地感到鲁迅先生不愧为中国文学史上的“巨人”。
小说的每字每句看似简单，可这都是鲁迅先生字斟句酌的成果，细读起来，可谓内含之丰富令人回味无穷。
首先从《孔乙己》这题目说起，孔乙己是小说主人公的绰号，他做为“满口之乎者也，教人半懂不懂”的人物名称，这是对这一个人物迂腐可笑的性格的嘲弄，以这一绰号为题，无疑是给作品定下讽刺性的基调，还具有鲜明地反孔色彩。
其次就落实到*的每个段落，甚至每个词，都是无可挑剔的。
小说开头介绍店的格局，是想通过它深一层的为下文穷人与富人的区别埋下伏笔。
至于孔乙己第一次到店里掏钱时“排出九文大钱”中“排”这慢吞吞的动作，既掩饰了他内心的不安，也表示他对几文钱的珍惜，认真清点数目，等等。
词句的精湛无疑把*中心内容更形象地表现出来。
《孔乙己》篇幅不到3000字的小说，极其深刻的反映了孔乙己一生的悲剧和整个心态，让我们分明看到了这个科举制度的牺牲品在悲苦的人生道路上留下一串长长的足迹，那么在社会芸芸众生中，人们为什么对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只有哄笑取乐呢?孔乙己是一个艺术形象，而他的艺术形象体现在店里那麻木不仁的哄笑声中。
由此揭示了孔乙己的一生活着无人关心，死后无人过问的悲惨命运。
他，世界一个匆匆过客，匆匆地来了，又匆匆地走了，留下的只是人们对他的嘲笑。
由此不由想起了自己身边的生活，路见不平，拔刀相助，已不再是什么亮丽的风景线，更象是人们生活中义不容辞的责任;奉献爱心，盛意款款，已成为每个人生活的一部分;尊敬老人与互相友爱，应是每个人的高尚情操的表现，这样的社会环境与那时相比，真有天壤之别啊!不管怎样，社会在发展，人类在进步，让我们接受以前的教训，面对明天的光阴，携手走进二十一世纪!孔乙己的心得篇2从孔乙己这一面看，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；从民众这一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
孔乙己听课心得
孔乙己听课心得在这次听课中，我有幸聆听了孔乙己的心得体会。
孔乙己是一位经验丰富的学员，他对于课程内容的理解和应用给我留下了深刻的印象。
以下是我对孔乙己的听课心得的详细描述。
首先，孔乙己对于课程的理解非常透彻。
他能够准确地把握课程的核心思想和重要概念，并能够清晰地表达出来。
他在听课过程中积极思考，提出了一些有深度的问题，这些问题不仅展示了他对于课程内容的理解，还启发了其他学员的思考。
孔乙己的理解能力和思维深度让我深感佩服。
其次，孔乙己在课堂上展现出了很强的学习能力。
他能够迅速吸收新知识，并能够将其与已有的知识进行关联和应用。
他在课堂上积极参与讨论，与其他学员进行交流和互动，这不仅加深了他对于课程内容的理解，还促进了他和其他学员之间的学习交流。
孔乙己的学习能力和积极参与让他成为了课堂上的佼佼者。
此外，孔乙己在课程实践中表现出了很高的能力。
他能够将课程中学到的知识应用到实际问题中，并能够找到解决问题的有效方法。
他在课程实践中展现出了很强的创新能力和解决问题的能力，这使得他在实践中取得了很好的成果。
孔乙己的实践能力和解决问题的能力让我深感敬佩。
最后，孔乙己在课程学习中展现出了很高的责任心和团队合作精神。
他能够按时完成课程作业，并能够与其他学员积极合作，共同完成团队任务。
他在团队中扮演了积极的角色，能够有效地与其他成员合作，充分发挥团队的协同效应。
孔乙己的责任心和团队合作精神使得他在课程学习中取得了很好的成绩。
综上所述，孔乙己在这次听课中展现出了非常优秀的表现。
他对于课程内容的理解透彻，学习能力强，实践能力突出，责任心和团队合作精神都非常出色。
他的听课心得给我留下了深刻的印象，也对我的学习产生了积极的影响。
我希望能够向孔乙己学习，不断提升自己的学习能力和实践能力，成为像他一样优秀的学员。
孔乙己听课心得
孔乙己听课心得孔乙己是一个普通的小商贩，生活在清朝末年的一个小城市里。
他虽然没有受过多少教育，但他有一颗渴望知识的心。
有一天，他听说城里有一位知名学者在讲座，于是他决定去听课，希望能够从中获得一些启发和知识。
当孔乙己走进讲堂时，他被满满的座位和热烈的气氛所吸引。
他找到一个空位坐下，等待着讲座开始。
讲座开始后，孔乙己专心致志地听着，尽管有时候他听不懂讲者的高深词汇和复杂的理论，但他并没有放弃，他努力去理解，去吸收。
在听课的过程中，孔乙己感受到了知识的力量。
他意识到，只有通过不断学习和思考，他才能够改变自己的命运。
他开始明白，知识是一种财富，它不仅可以让人们获得物质上的富裕，更可以让人们在精神上得到满足和提升。
孔乙己听课的过程中，他也遇到了一些困难和挫折。
有时候，他会因为听不懂而感到沮丧和无助，但他并没有放弃，他用自己的努力和毅力克服了这些困难。
他开始主动向讲者请教，向其他听众请教，他不断地追问，不断地学习。
通过听课，孔乙己也结识了一些志同道合的朋友。
他们来自不同的背景，但他们都有一个共同的目标，那就是通过知识的学习和交流，提升自己的能力和素质。
他们互相鼓励和帮助，共同进步。
在听课的过程中，孔乙己也开始思考自己的人生和未来。
他开始明白，只有通过不断学习和自我提升，他才能够实现自己的梦想和目标。
他决心要努力学习，不断追求进步，为自己的未来奠定坚实的基础。
孔乙己听课的心得是，知识是一种宝贵的财富，它可以改变一个人的命运。
通过不断学习和思考，一个人可以提升自己的能力和素质，实现自己的梦想和目标。
在学习的过程中，我们可能会遇到困难和挫折，但只要我们坚持不懈地努力，就一定能够克服这些困难，取得成功。
通过听课，孔乙己不仅获得了知识，还结识了许多朋友。
他们一起学习，一起进步，共同追求着自己的梦想和目标。
他们互相鼓励和帮助，共同成长。
通过听课，孔乙己也开始思考自己的人生和未来。
他意识到，只有通过不断学习和自我提升，他才能够实现自己的梦想和目标。
孔乙己课文读后感心得体会
孔乙己课文读后感心得体会《孔乙己》极其深刻的反映了孔乙己一生的杯具和整个心态，让我们分明看到了这个科举制度的牺牲品在悲苦的人生道路上留下一串长长的足迹，下面给大家分享孔乙己课文读后感心得的内容，希望能够帮助大家!孔乙己课文读后感心得1鲁迅先生的《孔乙己》讲述了一场充满欢笑的杯具。
生活在封建社会，鲁镇的孔乙己，常去咸亨酒店饮酒，他也是酒店里唯一一个陪同短衣帮站在一齐的长衫顾客。
孔乙己虽然曾受过教育，却好吃懒惰，导致他最终的惨境。
孔乙己是一个让读者们感到既可悲，又可怜的人物。
孔乙己为了显示自我是读书人，便时刻不忘地提起那些“之乎者也”之词，让人们感到十分厌倦。
可是，他那“又脏又破”的衣衫，又不得不让读者们对他产生同情。
孔乙己从“窃书”，到最终被人打断腿，让我感到了一丝怜惜。
然而，一个游手好闲，落魄不堪的“君子”，竟然会冒着生命危险来“窃书”，此事让我既惊讶，又敬佩。
我在他身上看到了好学的精神。
然则，当人们取笑他“捞不到秀才时”，我便深深地体会到了孔乙己作为一名书生却无法得到社会和同胞认可的无奈和悲伤。
即使他变得多么卑不足道，分文不值，他也要估计自我的脸面，依然坚持着自傲清高、迂腐不堪、自欺欺人的态度来应对世人，这让我感到无比的悲哀，这也偏偏体现出了人性的弱点，在孔乙己生活的年代里，不是每一个人都能够掌控自我命运的。
虽然孔乙己有本事，可是因为缺乏勤勉和毅力，才造成他一无所有的杯具。
我们生活的现代社会，比孔乙己生活的那个年代条件好多了，我们完全能够经过自我的努力去获取财富及追求幸福生活。
可是，在现代社会中，却有许多靠着父母的溺爱，家境优势而生活的人，这些人大多数都会选择懒惰，工作时常拈轻怕重，挑肥拣瘦。
也就是这种人，最终必将会落到像孔乙己的下场。
在现实生活中，同样会有很多像孔乙己这样矛盾的人，虽然有学历，可是找不到谋生手段的人，相反，也有许多没有学历，照样能够致富的人。
比如，麦当劳现任总裁是查理·贝尔，因为家境贫困，15岁便辍学，来到一家麦当劳餐厅做清洁工。
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《孔乙己》教学心得
孔乙己教学反思是给大家推荐的优质教学资源。
通过孔乙己教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。
孔乙己教学反思
《孔乙己》是鲁迅先生自己最喜欢的一篇小说，也是多年入选中学语文课本的一篇传统课文。
全文仅3000多字，可是从以乐境写悲哀的精巧构思到12岁小伙计的独特视角，从精巧含蓄的社会环境描写到看似矛盾的结尾处理，可圈可点处俯拾即是，为读者留下了许多值得探究的课题，回味无穷。
然而，文章虽精美，却难以激起学生的情感共鸣，因为小说反映的社会生活与学生的现实生活相去甚远，理解上存在一定的难度。
这种情况下，教师的'引导就显得尤为重要。
小说篇幅不长，但在有限的教学时间里，要完成对本文人物、主题、写作技巧的全面的、理性的分析恐怕仍是不切实际的。
只有准确定位自己的教学目标，才能收到事半功倍的教学效果。
因此我确定了以下三个教学目标
(一)了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷的小说主题。
(二)了解小说的社会环境描写及其作用。
(三)掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物性格特点。
传统课文的教学一般难度较大，学生对文章主旨更是雾里看花，难一捉摸。
主要问题在于学生难以了解和体会当时的时代背景，但文章的主旨又跟作品的时代背景密切相关，因此，本人准备了视频断片在上课第一时间播放给学生欣赏，有利于缩短时空距离，真切体会当时的时代概貌，有利于激发学生的学习兴趣，激发深入探究的兴趣。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，本节课教师讲解过多，以致削弱了学生积极思考的热情，应该放手让学生在积极主动的思维活动中加深理解、有所感悟，才能真正提高阅读的质量。
以上就是分享的孔乙己教学反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
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